первая лекция по ТЕО
TRANSCRIPT
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Цели и задачи курса «Обучение в 21 веке» Интел
Е.Ю.Кулик, СарИПКиПРО[email protected]
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Информатизация образования -
декларируется как направление государственной политики России в области образования
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Внимание государства к вопросам информатизации связано, в первую очередь, с проблемой экономической безопасности и экономической независимости страны
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
«Цивилизация определяется типом господствующих коммуникаций»
Маршалл Маклюэн
Информационные революции
1-я: изобретение письменности2-я: изобретение книгопечатания3-я: изобретение электричества4-я: телекоммуникационные системы
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Информационное общество
• Возрастание объемов информации (с середины 20 века):
Количество научных публикаций удваивается:
С 1900 года – каждые 50 лет
С 1950 – каждые 10 лет
С 1970 – каждые 5 лет
С 1990 – каждый год
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Как следствие – необходимость информатизации общества
2/3 рабочих мест, появившихся с 1990 относятся к высокотехнологичным областям и управлению
В Европе в 1970 году было 35% рабочих мест, не требующих квалификации
В 2010 – их осталось только 10%
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Тенденции современной экономики:
- Ориентация на высокие технологии
- Глобализация
- Обучение через всю жизнь (Long-life education)
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Глобальная цель информатизации образования – содействие решению основных проблем образования
:• Качество образования не
соответствует современным требованиям.
• Прагматическая ориентация образования наносит ущерб развитию личности.
• Недостаточная доступность качественного образования для широких масс населения.
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Вызовы образованию со стороны информационного общества
Снизилась ценность наращивания знаний специализированного характера
(информация стала дешевой и общедоступной)
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Вызовы образованию со стороны информационного общества
Система образования потеряла монополию на образование.
(Предположение Вернадского о возникновении ноосферы – информационной оболочки Земли уже не метафора. )
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Вызовы образованию со стороны информационного общества
Наша зависимость от природы потеряла первостепенное значение. Отношения между людьми сейчас более важны, чем отношения человека с природой.
(Природная среда – неигровая среда. Культурная среда – игровая среда. )
© 2004 Marc Prensky© 2004 Marc Prensky
Как учителям превратиться из
эмигрантов цифрового мирав его граждан?
(по материалам Марка Пренски)
© 2004 Marc Prensky
Сегодня я выступаю перед вами…
© 2004 Marc Prensky
…от лица…
© 2004 Marc Prensky
© 2004 Marc Prensky
…аборигенов цифрового мира…
© 2004 Marc Prensky
В котором мы с вами оказались незаметно для себя и…
==== =СО СКОРОСТЬЮ СВЕТА >
Но что можете ВЫ[Министры, директора, завучи, учителя,
профессора и преподаватели]
Сделать для ?НАС[школьников и студентов]
© 2004 Marc Prensky
“ Дайте намвозможность
учиться с помощьюкомпьютеров!”
Мы растем во время
ОЧЕНЬинтересныхПЕРЕМЕН
“Впервые в истории, мы более не ограничены
способностями или знаниями наших
учителей.”
© 2004 Marc Prensky
К сожалению, ВЫ НАС
ОГРАНИЧИВАЕТЕ
© 2004 Marc Prensky
Пожалуйста,
придумайте, как
ОСВОБОДИТЬ НАС !
© 2004 Marc Prensky
Нам нужны новые средства и новые задания
для новых знаний и новых практических навыков
Сегодня Вы столько говорите о
ПРОВЕРКЕ НАШИХ ЗНАНИЙ И СОКРАЩЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ( тесты, , ЕГЭ
« »облегчение учебных программ . . . .и т д и т п )
Но для большинства из НАС, самой большой проблемой является
НЕ ПРОВЕРКА ЗАУЧЕННОГО НАМИ ВЫБРАННОГО
ВАМИ ЗА НАС СОДЕРЖАНИЯ
АУМЕНИЕ , , РАЗМЫШЛЯТЬ ПОНИМАТЬ
,АНАЛИЗИРОВАТЬ
. . т е СООБРАЖАТЬ И
ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Например критического отношения к информации
использования компьютерных сетей постановки исследовательской задачи
активного решения проблем
Наши учителя
- ЕЩЕ КАК ТО МОГУТ ПОМОЧЬ НАМ С
« »ПОНИМАНИЕМ ПРОЧИТАННОГО
НО НАМ ОНИ НЕ ПОМОГАЮТ
С ПРАКТИЧЕСКИМИНАВЫКАМИ
ПОТОМУ ЧТО у них самих
ЭТИХ НАВЫКОВ!НЕТ
например критического отношения к информации
использования компьютерных сетей постановки исследовательской задачи
активного решения проблем
ДАЖЕЕсли Вы займетесь
« ПОВЫШЕНИЕМ ИХ!»КВАЛИФИКАЦИИ
ПОЧЕМУ?
- ПОТОМУ ЧТО МЫ
© 2004 Marc Prensky
Мы, например, тратим свое время примерно так:
• 50,000 часов рубимся в видеоигры• 250,000 часов пишем e-mailы и СMC-ки• 10,000 часов говорим по мобильнику• 20,000 часов смотрим телевизор• 500,000 часов пялимся на рекламу
© 2004 Marc Prensky
• меньше 5000 часов читаем комиксы и цветныежурналы, а газеты не читаем вообще!
© 2004 Marc Prensky
• 2 миллиарда мелодий для мобильников в год
• 2 миллиарда песен и фильмов в месяц
• 3 миллиарда СМС-ок в день
Мы, например, скачиваем из Сети:
Наша жизнь
Общение -е мейл, чат, СМС
Обмен блоги, -веб камеры
Покупка и продажа -яндекс деньги, , озонболеро
Взаимообмен напстер, юмор, клипы
Творчество сайты, аватары
Встречи -чат румы, skype
Коллекцииmp3, видео, DVD
Поиск информация, , связи
, люди интересы
Анализ SETI, молекулы
Отчеты блоги, фотографии
Програмирование , Открытые коды
совмещенная реальность
Социализация Учимся социальному
поведению,
Социальный ростисследования
Координация проекты, -флэш мобы,
многопользовательские ролевые игры
Оценка , , комментарии аннотации
- экспертные мненияEpinions, Amazon, Slashdot
Игры один, - -один на один,
небольшие и большиегруппы
Обучение , Учим про то что нам
самим интересно
А НАШИ, УЧИТЕЛЯ в
БОЛЬШИНСТВЕСВОЕМ…
© 2004 Marc Prensky
МЫ СЛЫШИМ ИХ « НЕВНЯТНЫЙ ЦИФРОВОЙ
» - -АКЦЕНТ с заиканием сиди, - - , , ром джи пи эс геокешинг
, - , ,геотаггинг веб блоггинг фликр , , , -лентару скайп озонру вики
, вики гуглмапс
И БОЛЬШИНСТВО ИЗ НИХ НЕ ПОНИМАЮТ
НИ НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИЕ
НИ НОВЫЕ СЛОВА и ТЕРМИНЫ
• Быстрый поисковик• - Ай пи телефония
• Текстовый маппинг• Стеганография
• Три Дэ моделирвание• Википедия
• Расширенная реальность• Наладонник
,Когда нам нужна поддержка наши цифровые эмигранты
оказываются абсолютно,беспомощными
а появления цифровых аборигенов
среди учителей
,мы просто не дождемся
пока мы сами , не вырастем выучимся на учителей
!и пойдем работать в школу
Итак…
Что Вы можете нам предложить?
… в карманах!
Посмотрите, какие замечательные
компьютеры уже есть у нас…
Что мы
?ЖДЕМ ОТ ВАС
Вы можете, , и даже должны,
дать нам:
© 2004 Marc Prensky
© 2004 Marc Prensky
,ИНТЕРЕСНЫЕ
© 2004 Marc Prensky
,ПОНЯТНЫЕ
© 2004 Marc Prensky
, ( , ЗАДАНИЯ например провести ) самостоятельные исследования
которые можно выполнять с помощью
компьютеров или компьютероподобных устройств
© 2004 Marc Prensky
КОТОРЫЕ помогут нам начать
СООБРАЖАТЬ
И ПРИВЕДУТ К, ПОНИМАНИЮ РАЗМЫШЛЕНИЮИ
ПРАКТИЧЕСКИМ НАВЫКАМ
И
ПОЗВОЛЯТ НАМ
пойти дальше возможностей наших учителей
и ограниченных« » ,облегченных знаний
записанных в наших бумажных учебниках
,для того чтобы мы достигли успеха
в этом самом21 веке
, СПАСИБО ВАМ учителя !за ваше внимание
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Вызовы образованию со стороны информационного общества
Снизилась ценность наращивания знаний специализированного характера
(информация стала дешевой и общедоступной)
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Вызовы образованию со стороны информационного общества
Система образования потеряла монополию на образование
Предположение Вернадского о возникновении ноосферы – информационной оболочки Земли уже не метафора.
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Вызовы образованию со стороны информационного общества
Наша зависимость от природы потеряла первостепенное значение.
Отношения между людьми сейчас более важны, чем отношения человека с природой.
(Природная среда – неигровая среда. Культурная среда – игровая среда. )
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Изменение задач и стиля преподаванияИзменяется статус учителя
Он уже не «носитель знаний», а консультант
Управление учебной деятельностью не прямое, а опосредованное
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Изменение задач и стиля преподаванияИзменяется учебная деятельность
Ориентация на самостоятельность обучения
Увеличение направлений деятельности
Формирование умения работать самостоятельно, в коллективе, критически относиться к информации, толерантности
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Необходимо формирование новой профессиональной культуры педагога
Методы повышения индивидуализации и интерактивности обучения
Методы оценивания внеучебных и надпредметных компетенций
Методы разработки, адаптации и использования электронных ресурсов
Методы организации информационной образовательной среды урока
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО Навыки 21 векаwww.21stcenturyskills.org
Образовано в 2002 году Партнерство ради навыков 21 века• AOL Time Warner фонд • Apple Computer, Inc • Cable in the Classroom • Adobe Systems Incorporated• Hewlett Packard• Cisco Systems, Inc • Компьютерная корпорация "Делл" • Корпорация Microsoft • Национальная ассоциация образования США • SAP• США Департамент образования
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Миссия
Объединить усилия образования, бизнеса и государства
Образование должно быть ориентированно на освоение навыков 21 века
Школа должна давать навыки 21 века - чтобы дети могли добиться успеха и быть эффективными гражданами, работниками и руководителеми в 21 веке.
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО Навыки 21 века• Информационные и коммуникационные навыки
(информации и средств массовой грамотности; навыков общения) • Навыки решения проблем (критическое мышление и систем
мышления; постановка, разработка и решение проблемы; творческое и интеллектуальное любопытство)
• Навыки межличностного общения и самоконтроля (межличностных и коллективных навыков; самоуправления; рефлексии и адаптации, социальной ответственности)
• Информационные и медийные навыки - анализ, доступ, управление, интеграция, оценивание и создание информации в различных формах и различными способами
• Финансовая, экономическая и бизнес-грамотность, развитие предпринимательских навыков для повышения производительности работы и карьеры
• Гражданская грамотность, понимание работы органов власти, и использование этого для активного участия в жизни гражданского общества. Практическое использование прав и обязанностей гражданина на местном, национальном и международном уровнях
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Над-предметные навыки и компетенции формируются
только в реальной деятельности!
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Метод проектов
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Что такое метод проектов
Суть понятия «проект» - его направленность на результат
Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Для организации обучения методом проектов необходимо:
1. Наличие интересной и значимой (для ребенка!) в проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения
примеры проблем
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Для организации обучения методом проектов необходимо:
2. Практические результаты исследования
(например, доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; охрана леса в разных местностях, план мероприятий, пр.);
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Для организации обучения методом проектов необходимо:
3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Для организации обучения методом проектов необходимо:
4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО Для организации обучения методом проектов необходимо:
• 5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Типология проектов:
по доминирующей в проекте деятельности: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная,пр.
(исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, творческий);
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Типология проектов:
По предметно-содержательной области:
моно проект (в рамках одной области знания);межпредметный проект.
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Типология проектов:
По характеру координации проекта:
непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта,
характерно для телекоммуникационных проектов).
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Типология проектов:
По характеру контактов
(среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира).
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Типология проектов:
По количеству участников проекта.
По продолжительности проекта.
Учебное исследование и научное исследование
Учебное исследование Научное исследование
Развитие личности через:
•приобретение учащимся функционального навыка исследования,
•развитие способности к исследовательскому типу мышления,
•активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Получение объективно нового результата, новых знаний.
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО Три уровня исследовательского
метода обучения
1. Преподаватель ставит перед учеником проблему и подсказывает пути ее решения;
2. Преподаватель только ставит проблему, а ученик самостоятельно выбирает метод исследования;
3. И постановка проблемы, и выбор метода, и само решение осуществляется учеником.
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Структура исследования
• определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола");
• выдвижение гипотез их решения; • обсуждение методов исследования
(статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.);
• обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.).
• сбор, систематизация и анализ полученных данных; • подведение итогов, оформление результатов, их
презентация; • Практические выводы.
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Изменение учебной деятельности
•Ориентация на самостоятельность обучения
•Увеличение направлений деятельности
•Формирование умения работать самостоятельно, в коллективе, критически относиться к информации, толерантности
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Изменение задач и стиля преподавания
•Консультирование и организация само-оценки и само-организации школьников
•Управление учебной деятельностью не прямое, а опосредованное
•Оценивание не только ЗУН, но и компетенций!
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Саратовс к и й и нс титут повышен ия к валиф и к ации и переподготовк и работн ик ов образ ован ия
СарИПКиПРО
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation. Copyright © 2007 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.