Семінар вчителів світової літературиСемінар вчителів світової літератури

Тема: формування культурно-пізнавальних Тема: формування культурно-пізнавальних інтересів, духовно-ціннісних орієнтирів інтересів, духовно-ціннісних орієнтирів особистості при вивченні світової особистості при вивченні світової літератури літератури

Учитель це не той, хто навчає чогось,Учитель це не той, хто навчає чогось, а той, хто спонукає учня виявитиа той, хто спонукає учня виявити найкраще,найкраще, що у ньому є, для того, щоб розкрити те,що у ньому є, для того, щоб розкрити те, що йому вже відомо. що йому вже відомо. Пауло КоєльоПауло Коєльо

Головне завдання світової літератури:Головне завдання світової літератури:

Формування широкої читацької Формування широкої читацької компетенції учнів, розвиток їхніх компетенції учнів, розвиток їхніх духовно-ціннісних орієнтирів та духовно-ціннісних орієнтирів та естетичних потреб, виховання естетичних потреб, виховання особистості, здатної поціновувати явища особистості, здатної поціновувати явища класичної і сучасної культури.класичної і сучасної культури.

Позакласна робота сприяє формуванню культурно-Позакласна робота сприяє формуванню культурно-пізнавальних інтересів, духовно-ціннісних орієнтирів пізнавальних інтересів, духовно-ціннісних орієнтирів

особистостіособистості

Форми і види позакласної роботи у зсш № 256Форми і види позакласної роботи у зсш № 256 1.Інтелектуальні ігри.1.Інтелектуальні ігри. 2. Літературні конкурси, вікторини, вечори, ранки.2. Літературні конкурси, вікторини, вечори, ранки. 3. Читацькі та науково-практичні3. Читацькі та науково-практичні конференції. конференції. 4. Тематичні екскурсії, культпоходи в театри, 4. Тематичні екскурсії, культпоходи в театри, музеї.музеї. 5. Заняття літературно-творчих гуртків.5. Заняття літературно-творчих гуртків. 6. Робота клубів і студій.6. Робота клубів і студій. 7. Випуск стінгазет, журналів, альманахів. 7. Випуск стінгазет, журналів, альманахів. 8. Олімпіади.8. Олімпіади. 9. Зустрічі з цікавими людьми.9. Зустрічі з цікавими людьми.

Методи і прийоми:Методи і прийоми:

Виразне читанняВиразне читання Заучування напам'ятьЗаучування напам'ять Переказування і художня розповідьПереказування і художня розповідь ІлюструванняІлюстрування Дослідницька діяльністьДослідницька діяльність Метод проектівМетод проектів Інтерактивні методи навчанняІнтерактивні методи навчання

Літературні вечориЛітературні вечори

Поезія “срібного століття”.Поезія “срібного століття”. ““Світи в віках Божим Світи в віках Божим

смолоскипом”.смолоскипом”. Літературно-музична композиція Літературно-музична композиція

“Вічна казка кохання”.“Вічна казка кохання”. Король Казки-Ганс Крістіан Король Казки-Ганс Крістіан

Андерсен.Андерсен.

Науково-практичні конференціїНауково-практичні конференції

““Гармонійне поєднання літератури і Гармонійне поєднання літератури і живопису епохи Відродження”.живопису епохи Відродження”.

Форми роботи:Форми роботи:позакласне читання;позакласне читання;випереджальні завдання;випереджальні завдання;пошуково-дослідницька робота.пошуково-дослідницька робота.

Подорожі літературними стежкамиПодорожі літературними стежками

ТЕМА: “Р.М.Рільке і Київ.”ТЕМА: “Р.М.Рільке і Київ.”

МЕТА: Розкрити взаємовплив Києво-Печерської лаври, МЕТА: Розкрити взаємовплив Києво-Печерської лаври, Києва на творчість Р.М.Рільке і показати вплив Києва на творчість Р.М.Рільке і показати вплив австрійського поета на розвиток української новітньої австрійського поета на розвиток української новітньої поезії.поезії.

В притворі Троїцької надбрамної церкви, яка так колись В притворі Троїцької надбрамної церкви, яка так колись вразила Рільке.вразила Рільке.

““Ми-юні екскурсоводи”Ми-юні екскурсоводи”

““Оноре де Бальзак і Україна”. Віртуальна екскурсіяОноре де Бальзак і Україна”. Віртуальна екскурсія

Ці форми роботи дають змогу постійно ставити учня в Ці форми роботи дають змогу постійно ставити учня в ситуацію дослідника.ситуацію дослідника.Завдання випереджального пошукового характеру Завдання випереджального пошукового характеру розвивають критично-оцінювальне ставлення до розвивають критично-оцінювальне ставлення до проблеми, порушеної у творі, формують уявлення проблеми, порушеної у творі, формують уявлення про літературу як вид мистецтва, сприяють про літературу як вид мистецтва, сприяють вихованню самостійності, свідомого ставлення до вихованню самостійності, свідомого ставлення до життя.життя.Пошуково-дослідницькі завдання випереджального Пошуково-дослідницькі завдання випереджального характеру:характеру:біографічні, літературознавчі, історико-краєзнавчі.біографічні, літературознавчі, історико-краєзнавчі.

Цікаві факти з біографії БальзакаЦікаві факти з біографії Бальзака

Головне завдання вчителя – навчити дітей творчо мислити.Головне завдання вчителя – навчити дітей творчо мислити.

А все-таки цікаво!..А все-таки цікаво!..

Робота гуртка “Літературне краєзнавство”Робота гуртка “Літературне краєзнавство”

Головне завдання гуртка – формування рис Головне завдання гуртка – формування рис духовності та найкращих людських якостей на духовності та найкращих людських якостей на прикладах торів митців в процесі пізнання та прикладах торів митців в процесі пізнання та осягнення дитиною своєї Батьківщини.осягнення дитиною своєї Батьківщини.

Заняття навчають вести самостійний пошук, Заняття навчають вести самостійний пошук, поєднувати вивчення літератури, історичних поєднувати вивчення літератури, історичних джерел з експериментально-дослідницькою джерел з експериментально-дослідницькою діяльністю. Сприяють підвищенню освітнього і діяльністю. Сприяють підвищенню освітнього і культурного рівня школярів, розширенню і культурного рівня школярів, розширенню і поглибленню знань з історії, мови, музики, поглибленню знань з історії, мови, музики, літератури, географії, образотворчого літератури, географії, образотворчого мистецтва. мистецтва.

Гуртківці – часті гості театрів Києва.Гуртківці – часті гості театрів Києва.

Вічний МольєрВічний Мольєр

Учні – постійні учасники районних ігор “ Квест ” та “…По Учні – постійні учасники районних ігор “ Квест ” та “…По вулицях ходила” на знання історико-культурної спадщини вулицях ходила” на знання історико-культурної спадщини

Оболонського районуОболонського району

З 4-х ігор – два перших, одне друге і одне третє місцяЗ 4-х ігор – два перших, одне друге і одне третє місця

Учні – часті відвідувачі музеїв та літературних виставокУчні – часті відвідувачі музеїв та літературних виставок

Історичними місцями КиєваІсторичними місцями Києва

Пам'ятник жертвам голодоморуПам'ятник жертвам голодомору

На схилах ДніпраНа схилах Дніпра

Ілля Олєйніков залюбки поспілкувався з учнямиІлля Олєйніков залюбки поспілкувався з учнями

А влітку – в Карпати!А влітку – в Карпати!

Озеро СинєвірОзеро Синєвір

Підкорення гори ПікуйПідкорення гори Пікуй

На водоспадіНа водоспаді

Учні в ролі акторів, письменників і поетівУчні в ролі акторів, письменників і поетів

П'ятий рік у школі працює театральна студія “Креатив”. П'ятий рік у школі працює театральна студія “Креатив”. Учні під керівництвом учителів пишуть сценарії, які Учні під керівництвом учителів пишуть сценарії, які втілюють в дію на сцені. Вони отримують естетичну втілюють в дію на сцені. Вони отримують естетичну насолоду, розвивають свій талант, працюють над насолоду, розвивають свій талант, працюють над виразністю мови, глибше знайомляться з літературними виразністю мови, глибше знайомляться з літературними творами, пізнають життя.творами, пізнають життя.

Юні акториЮні актори

За повістю Ч.Діккенса “Різдвяна пісня у прозі.”За повістю Ч.Діккенса “Різдвяна пісня у прозі.”

Власна творчістьВласна творчість

Від аналізу літературних творів учні, які мають Від аналізу літературних творів учні, які мають художні здібності, поступово переходять до власної художні здібності, поступово переходять до власної творчості: роблять спроби самостійно писати і творчості: роблять спроби самостійно писати і малювати. Ось деякі з учнівських робіт.малювати. Ось деякі з учнівських робіт.

Не треба йти за дивом, воно – поручНе треба йти за дивом, воно – поручУ вічних храмах, церквах, у пісняхУ вічних храмах, церквах, у пісняхВ літописах, у музиці, в малярстві, В літописах, у музиці, в малярстві, В переказах, в картинах, в образах.В переказах, в картинах, в образах.

Бредуть утомлені мандрівкою прочани, Бредуть утомлені мандрівкою прочани, Та он вже й Київ завиднівся весьТа он вже й Київ завиднівся весь І скільки в душах подиву і шани І скільки в душах подиву і шаниЩо це у нас на Україні, а не десь.Що це у нас на Україні, а не десь.

У нас тут сяють золотії бані,У нас тут сяють золотії бані,Й переливом горять святі хрести.Й переливом горять святі хрести.Тут праведності вічнеє єднанняТут праведності вічнеє єднанняНавік скріпили поколінь мости.Навік скріпили поколінь мости.

Славетная Софія– вічне диво,Славетная Софія– вічне диво,Переплетіння часу і буття,Переплетіння часу і буття,І церкви ВолоІ церкви Володимира й Кириладимира й КирилаУ них злилось колишнє й майбуття.У них злилось колишнє й майбуття.

Та на поклін іду в премудріТа на поклін іду в премудрістьсть Божу, Божу,Яка Печерська лавра наріклась.Яка Печерська лавра наріклась.Безмежно вражений – поворухнутися не можу,Безмежно вражений – поворухнутися не можу,Так високо до неба возвелась.Так високо до неба возвелась.

У храмі я …Щем западає в душу, У храмі я …Щем западає в душу, Шепчуть молитву трепетно вуста,Шепчуть молитву трепетно вуста,За цю святу нетлінную перлину,За цю святу нетлінную перлину,За наш народ, за нашу Україну.За наш народ, за нашу Україну.

Ю. Фадєєва Ю. Фадєєва

Смуток мій старий знайомийСмуток мій старий знайомийЗнов до мене завітав.Знов до мене завітав.Й вальс самотності і туги,Й вальс самотності і туги,Він тихенько так заграв.Він тихенько так заграв.

І мелодії піддавшись,І мелодії піддавшись,Я танцюю різні па,Я танцюю різні па,Ледве чути ніжні кроки,Ледве чути ніжні кроки,Туга вслід, немов сліпа.Туга вслід, немов сліпа.

Я від неї в різні боки,Я від неї в різні боки,Руки тягне мені вслідРуки тягне мені вслідІ тендітне тепле серцеІ тендітне тепле серцеЗакувала в тонкий лід,Закувала в тонкий лід,Я танцюю, серце плаче,Я танцюю, серце плаче,Скрипка все не завмирає – Скрипка все не завмирає – Вальс самотності все грає.Вальс самотності все грає.

О. ЛитвинчукО. Литвинчук

Не кожен учень стане письменником. Але вчителю Не кожен учень стане письменником. Але вчителю літератури й не слід вважати це своїм недопрацюванням. літератури й не слід вважати це своїм недопрацюванням. Адже його основне завдання – навчити своїх вихованців Адже його основне завдання – навчити своїх вихованців творчо мислити, хоч ким би вони стали у майбутньому, творчо мислити, хоч ким би вони стали у майбутньому, полюбити сам процес творення. Бо від цього процесу – полюбити сам процес творення. Бо від цього процесу – уміння творити нові ідеї, нові підходи, себе, врешті-решт, - уміння творити нові ідеї, нові підходи, себе, врешті-решт, - залежить їхнє майбутнє.залежить їхнє майбутнє.

Дякуємо за увагу!Дякуємо за увагу!