З досвіду роботи

вчителяматематики

вищої кваліфікаційної

категорії

Винниченко Руслани

Михайлівни

Моє педагогічне кредо:

“Не поруч, не над, а разом”особистісно орієнтоване навчання, навчання у співробітництві, навчання у процесі спілкування, коли учень не об’єкт, а рівноцінний партнер навчального процесу.

Алгоритм пошуку істини:“ …Я повинен пізнати світ і себе,

і я потребую життєвих експериментів.

Я хочу приміряти до себе і ту роль і

цю, хочу зазнати неймовірного,

хочу перевірити відоме.

Мені потрібні труднощі і помилки, В. Леві

використання традиційних та інноваційних технологій та їх елементів

використання різних методів навчання з метою формування навиків самостійної науково-дослідницької роботи

використання різноманітних підходів щодо організації навчальної діяльності учнів

формування потреби до пізнання та самостійних дій

формування в учнів математичних знань як невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві на основі ознайомлення учнів з ідеями і методами математики як універсальної мови науки і техніки, ефективного засобу моделювання і дослідження процесів і явищ навколишньої дійсності;

інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їхнього логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи за аналогією, діставати наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо;

опанування учнями системи математичних знань і вмінь, що є базою для реалізації зазначених цілей, а також необхідні у повсякденному житті й достатні для оволодіння іншими предметами та продовження навчання.

Моє завдання

Самовдосконалююча особистість -

це головна мета навчання

Створення ситуацій. що дають

змогу поєднати можливості різних

предметів для формування комплексу

знань та умінь

Навчальний процес спрямований на

розвиток пізнавальної діяльності

учнів та її активізацію

Застосовувати різноманітні методи

спонукання учнів до праці та

активної участі в процесі засвоєння

знань

Спонукати учнів до творчої

самостійної роботи по здобуванню

знань та формуванню умінь і навичок

Діяльнісний підхід до навчання математики

Особистісно-орієнтоване навчання

Розвивальне навчання

Проблемне навчання

Метод проектів

Інтерактивні технології

ГеографіяІсторія

Інформатика

Креслення

Фізика

Астрономія

Українська мова

Література

Хімія Біологія

перехід до більш високого рівня активності та

самостійності учнів у процесі навчання

комп'ютеризація навчального процесу

не одного методу чи прийому, а

логічного поєднання кількох

розвиток

пізнавального інтересу

оновлення змісту і зміцнення міжпредметних зв'язків

удосконалення методів навчання

розробки та впровадження методів проблемно-розвиваючого навчання

модернізація уроку

розширення набору форм самостійної роботи та активізація самостійної роботи на уроці

запровадження особистісно-орієнтованого навчання

удосконалення методів та

прийомів

навчального процесу

сучасні уроки математики– це уроки, на яких мають

переважати:

уміння

дискутувати

незалежність мислення

самокритичність

інтелектуальна активність

допитливість

компетентність

Пізнавальний

інтерес теми та

творче мислення

розвиваю, застосовую

чи такі пошукові

методи навчання:

етапи створення проблемної

ситуації

формулювання висновків, підб

иття підсумків

формулювання проблеми

розв’язання проблеми

знаходження способів її

розв’язання

Мобілізувати знання, вміння на розв’язання поставлених завдань

Активізувати творчу

пізнавальну діяльність

Зацікавити учнів

матеріалом

Викликати глибокий

інтерес до набуття знань

Створення проблемної ситуації дає можливість

формування мотивів

діяльності

формування системи

знань, вмінь, навичок

застосування завдань на розвиток

критичного і самостійного

мислення

індивідуалізація, диференціація

навчання

Навчальні ситуації пізнавальної

самостійності і активності учнів

Формулювання проблеми вчителем

Учні формулюють проблему, вчитель розв’язує

Учні самостійно

формулюють і розв’язують

проблему

Метод еврестичної

бесіди

Учні самостійно розв’язують

проблему

Мислення -продуктивне, якщо воно приводить до розв'язку конкретної задачі; мислення -творче, якщо воно створює засоби для розв'язування майбутніх задач.

Пойа Д.

“ Головне – навчити дітей мислити ” Б. Брехт

Інтерактивна модель навчання

Активна модель навчання

сприйняття навчального матеріалу;

його усвідомлення;

запам’ятовування;

застосування на практиці:

поглиблення

міцніше засвоєння

повторення

ДІЯЛЬНІСТь

Учень здійснює повний цикл пізнавальних дій, а саме:

максимальна опора на активну мислиннєву

діяльність учнів

проведення навчального процесу на

оптимальному рівні розвитку учнів

позитивний емоційний тонус

навчального процесу

доброзичливе спілкування в

навчальному процесі

Умови сприяння

виникнення питань, що вимагають дослідження причинно-наслідкових зв’язків і розкриття закономірності;

дослідницька активність, що спостерігається в ініціативності та самостійності;

уміння учнів самостійно розв’язувати пізнавальні задачі, шукати вихід із проблемних ситуацій;

підвищений інтерес до теоретичних знань, прагнення оволодіти цими знаннями, не зупинятись на тому, що вивчено на уроці, а самостійно поповнювати свої знання з різних джерел.

словесний

проблемно -пошуковий

наочний

дослідницький

практичний

методи

ІКТ використовую на уроці:

Для демонстрації

навчальної

інформації

Організації

індивідуальної

роботи учнів

Комбінованого

поєднання демонстрації

та індивідуальної

роботи

Уроку

Семінарів

Виступів на

педрадах

Засідань

методичного

об’єднання

Виховних годин

Батьківських

зборів

Тижні математики Участь в міжнародному конкурсі з математики

«Кенгуру»Написання та захист наукової роботи з

математики у Сокальській МАНПідготовка та участь в предметних олімпіадахПідготовка до ЗНО

член журі конкурсу на кращу електронну презентацію серед вчителів математики (2011-2012 н. р.)

учасник конкурсу на кращу презентацію уроку математики у 5 класі,урок-мандрівка на тему «Розв’язування задач і вправ на додавання і віднімання звичайних дробів з однаковими знаменниками» (2012-2013н.р.)

керівник науково-дослідної роботи «Розв’язування ірраціональних рівнянь та нерівностей з параметрами»

районний конкурс МАН,Назарчук Наталія- II місце (2012-2013 н.р.)

На базі району:

засідання м/о (виступи):

«Робота з обдарованими і здібними дітьми» (16.10.2013р.)

«Впровадження ІКТ в роботу вчителя математики» (03.01.2014р.)

Відкритий захід «Жінки- математики» (05.04.2012р.)

Член журі окружної олімпіади з математики (2012-2013 н.р.)(2013-2014 н.р.)

На базі освітнього округу:

виступ на педраді: «Толерантність в освітньому та виховному

процесі» (2013-2014н.р.)

засідання м/о (виступи):

«Система позакласної роботи з математики , як засіб підвищення

рівня навчальних досягнень учнів, розвиток інтересу до навчання»

(29.04 2012.р.)

«Актуалізація пізнавальних знань на уроках математики. Новітні

освітні технології, як чинник формування в учнів позитивної

мотивації до навчальної діяльності» (2012-2013н.р.)

«Використання мережевих технологій у підвищенні фахового рівня

вчителя» ( 30.09.2013р.)

«Палітра педагогічного досвіду» (02.02.2014р.)

Відкриті заходи:

«Свято Матері»,

“ЗУНР – перший пагінець державності України XX століття”

“Цінність людини в її унікальності”

“День пам'яті голодомору”

На базі школи:

“У більшості наук наступне покоління відкидає те,

що попереднє побудувало:

що одне встановило, інше руйнує.

І лише у математиці кожне покоління добудовує

новий поверх тієї самої споруди.”

Герман Ганкель

“Чотири кроки до досягнення мети:

плануйте діяльність,

готуйтесь до перемоги,

дійте з ентузіазмом,

постійно вдосконалюйтесь”(Вільям А.Вард)

Стародавні римляни вважали, що корінь навчання – гіркий, проте

спокуса отримати солодкі плоди спонукає рухатись учня

вперед, особливо, коли вчитель є його союзником.