I N T E L ® Н А В Ч А Н Н Я Д Л Я М А Й Б У Т Н Ь О Г О ©2004 Intel. Всі права захищені

1

ППллаанн ннааввччааллььннооггоо ппррооееккттуу

«Феєрія ЗВУКУ»

Якщо ваш навчальний проект виберуть для збереження у базі даних програми „Intel® Навчання для майбутнього”, чи бажаєте ви, щоб було вказане ваше ім’я як автора проекту?

Так Ні

Опис Проекту

Назва проекту: Феєрія ЗВУКУ

Основні питання:

Ключове питання: Укол голкою - це початок історії звукозапису чи прикра необережність?

Тематичні питання:

Чи дійсно пошук - це альтернатива

бездуховності?

Чи можна дітям гратися в музей?

Чи може існувати музей без гасла «Не чіпати!»?

Змістові питання:

Чи впливають музейні експонати на інтелект та

емоції людини водночас?

Як вдихнути життя в музейні експонати?

Які можливості партнерства музею і учнів?

Як побудувати співробітництво між музейним

педагогом і учнями?

Автор навчального проекту:

Прізвище, ім’я та по-

батькові:

Алєксєнцева Любов Миколаївна

Назва навчального

закладу:

КЗ «Темирівський навчально - виховний комплекс

«загальноосвітній навчальний заклад І - ІІІ ступенів-

дошкільний навчальний заклад» Гуляйпільської районної

ради

Місто, село: Темирівка

I N T E L ® Н А В Ч А Н Н Я Д Л Я М А Й Б У Т Н Ь О Г О ©2004 Intel. Всі права захищені

2

Стислий опис:

В чому полягає ідея проекту? Як вона виникла?

Одного разу, перекладаючи з місця на місце електрофон «Рекорд» і дивлячись на

велику кількість радіоапаратури, яка містилася на полицях шаф у фізичному

кабінеті, припадала пилом і давно підлягала списанню, нам з дітьми прийшла

така думка: «А чому б кабінеті фізики не створити музей?»

«Укол голкою - це початок історії звукозапису чи прикра необережність?» Це ключове питання, яке стало стартовою сходинкою до народження ідеї проекту

«Феєрія ЗВУКУ». Погодьтеся, як відомо, багато відкриттів були отримані зовсім

випадково. Згадати того ж Ньютона і пріснопам'ятне яблуко, що впало йому на

голову, або Менделєєва, якому наснилася його періодична система елементів.

Список можна продовжувати досить довго. І в ньому обов'язково буде значитися

історія відкриття процесу запису звуку. У своїх щоденниках, Томас Едісон,

винахідник фонографа - першого в світі приладу для запису і відтворення звуку,

згадує: «Одного разу, коли я працював над поліпшенням телефону, я якось

заспівав над діафрагмою телефону (тоненькою сталевий платівкою), до якої була

припаяна голка. Завдяки тремтінню платівки, голка вколола мені палець, що

змусило мене замислитися. Якби можна було записати ці коливання голки, а

потім знову провести голкою по такого запису - отчого б платівка не заговорити?

Ось і вся історія: чи не вколи я палець - не винайшов би фонографа! ». Саме з

винаходу фонографа, а вірніше з 12 серпня 1877, і починається точка відліку

історії звукозапису. У цей день Едісон зробив першу в світі звукозапис,

зафіксувавши на циліндрі фонографа, що виступав у той час носієм інформації,

американську мелодію Mary Had A Little Lamb.

В кабінеті фізики було достатньо експонатів із уже застарілої, «антикварної»

апаратури, за допомогою якої записували й відтворювали звук, то з’явилася

можливість створити міні – політехнічний музей , що і отримав назву «Історія

звукозапису». В коморах і на горищах наших дідусів і бабусь ми знайшли багато

цікавих експонатів – свідків історії розвитку технічної культури людини. Деякі з

них,нажаль,вже не працюють, але вони стали цікавими експонатами музею. Тим

паче, що у XXI столітті – столітті цифрових технологій – нами уже забуто, а для

наших дітей і зовсім невідомі назви перших приладів із звукозапису і відтворення

звуку.

Навчальні предмет(и): відмітити предмети. з якими пов’язаний ваш навчальний

Проект

Основи економіки

Українська мова і література

Людина і суспільство/Основи філософії

Я і Україна/Довкілля/

Географія

Хімія

I N T E L ® Н А В Ч А Н Н Я Д Л Я М А Й Б У Т Н Ь О Г О ©2004 Intel. Всі права захищені

3

Зарубіжна література

Музика, образотворче мистецтво

Інформатика

Всесвітня історія

Природознавство

Фізика, астрономія

Іноземна мова

Математика

Фізична культура, ОБЖ, ДПЮ

Біологія

Історія України

Основи правознавства

Трудове навчання

Інше:

Інше:

інше:

Класи: відмітити класи, яких стосується ваш навчальний проект

1–4

5-7

Інше:

Інше:

8-9

10-11

Інше:

Інше:

Державні освітні стандарти та навчальні програми:

Фізична компонента освітньої галузі

Зміст фізичної компоненти створює передумови для забезпечення

усвідомлення учнями наукових фактів, ознайомлення з історією понять і

законів, що дають змогу пояснити природні явища і процеси, розвиток

експериментальних умінь і дослідницьких навичок, умінь застосовувати

набуті знання для розв'язування

фізичних задач і пояснення фізичних явищ і процесів, формування наукового

світогляду і стилю мислення учнів, уявлення про фізичну картину світу,

розкриття ролі знання з фізики в житті людини та суспільному розвитку.

Роль фізичних знань в житті людини та суспільному розвитку. Уявлення

про історичний характер становлення фізичних знань, сфери застосування

фізичних знань; про природничо–наукову картину світу.

Фізика і техніка. Фізичні основи сучасних технологій умов

життєдіяльності людини і виробництва. Фізика і науково - технічний прогрес.

Уміння застосовувати набуті знання для пояснення практичного використання

законів фізики в технічних пристроях, на виробництві, у різних сферах

життєдіяльності

людини.

Знання історії становлення основних фізичних ідей та їх творців,

технологій. Прикладів застосування фізичного знання в різних галузях людської

діяльності, безпечних умов життєдіяльності людини.

Освітня галузь"Технологія"

Ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунікаційних

технологій в сучасному виробництві, науці, повсякденному житті та їх

підготовка до раціонального використання комп'ютерних засобів при

Page 4 of 10

розв'язуванні задач, пов'язаних з опрацюванням інформації, її пошуком,

систематизацією, зберіганням, поданням, передаванням.

Ознайомлення та залучення учнів до різних видів діяльності, формування

необхідних для цього знань і вмінь, навчання учнів способів поводження з

різноманітними засобами праці.

Основою реалізації змістових ліній є проектно-технологічна та інформаційна

діяльність, яка інтегрує всі види сучасної діяльності людини: від появи творчого

задуму до реалізації готового продукту.

Проектно-технологічний підхід дасть можливість реалізувати

варіативність у змісті трудової підготовки учнів.

Зміст освіти

Техніка як результат інтегрованої пізнавально-перетворюючої взаємодії

людини і природи.

Людина в технічному середовищі

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Уявлення про техніку як засіб пізнання і впливу на життєве середовище

людини.

Знання особливостей, переваг і недоліків технічних об'єктів та процесів.

Уміння охарактеризовувати, пояснювати будову та принцип дії технічного

об'єкта, здійснювати пошук та усувати несправності в технічних об'єктах.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:

Мета проекту – це сприяння розвитку творчих здібностей учнів, розвиток

у школярів дослідницьких умінь (виявлення проблем, збір і пошук інформації),

спостереження, уміння будувати гіпотези, узагальнювати, розвивати аналітичне

мислення, навичок співпраці, виховання життєво важливих компетентностей,

культури мовлення та мистецтва спілкування, прищеплення інтересу до

пошукової діяльності.

Пошук завжди супроводжується науково-дослідницькою діяльністю, в

результаті якої в учнів формуються такі риси:

• допитливість;

• цілеспрямованість;

• наполегливість, безмежне терпіння під час обмірковування будь-яких

питань;

• ініціативність;

• оригінальність, вміння уникати шаблонів;

• спритність, винахідливість, внутрішня свобода;

• терпимість до нечіткості, двозначності, невизначеності;

• вимогливість, прагнення не задовольнятися приблизними відомостями,

Page 5 of 10

а уточнювати, добиратися до суті, враховувати думку фахівців;

• критичність розуму;

• дисциплінованість, організованість розуму.

Пошук захоплює! Пошукова робота - це альтернатива бездуховності.

Які результати одержали учні в проекті?

Цінністю цього проекту є спільна, ефективна і систематична робота вчителя

фізики і учнів 7 – 11 класів по створенню політехнічного міні – музею в кабінеті

фізики, яка дає можливість підвищувати якість освіти з фізики.

Використання ІКТ і сервісів Веб 2.0. в проекті сприяло:

засвоєнню учнями нових знань, навичок в роботі з інформацією

(пошук, обробка, рецензування, розміщення, накопичення, обмін,

спільне опрацювання та створення, структурування);

формуванню колективного мислення, толерантності, критичного

мислення;

розвитку та підвищенню соціальної та мережевої активності,

колективної, спільної діяльності учасників проекту.

Це, в свою чергу, розвиває відповідальність, дисциплінованість, вміння

пристосуватися до нових умов, приймати рішення, формує і розвиває

інформаційну грамотність учнів.

Реалізація проекту дозволила:

1. Оформити інтер’єр політехнічного міні – музею «Історії звукозапису» в

кабінеті фізики

2. Створити інвентарну книги кабінету та каталогу «Технічні характеристики

експонатів музею»

3. Започаткувати школу екскурсоводів

4. Створити збірник матеріалів по проекту і розмістити його на сайті школи.

5. Даний проект актуальний для вчителів фізики загальноосвітніх шкіл і

дозволяє організувати ефективну роботу в даному напрямку.

Діяльність учнів:

1. Організаційний етап (перший тиждень)

Учні знайомляться з презентацією вчителя

Обговорюють ключове, тематичні та змістові питаннями проекту.

Визначають спектр завдань, щодо реалізації проекту, та складають план дій.

Здійснюють вибір творчої назви проекту.

Проводять кастинг назв проекту.

Об'єднавшись в творчі групи, знайомляться із запропонованими

завданнями.

Page 6 of 10

Координатори проекту створюють і доводять до відома учнів школи

інформацію про старт проекту «Феєрія ЗВУКУ» , створивши оголошення

про старт проекту, а також створюють календар проекту

Вирішують питання про технічне забезпечення проекту ( принтер, сканер,

навушники, колонки, цифровий фотоапарат, доступ до кабінету

інформатики)

Вирішують питання про матеріальне забезпечення проекту (папір, фарби,

клей, ножиці, файли, матеріал для стендів, саморізи, викрутки,миючі

засоби, кольоровий папір, голочки тощо)

2. Пошуковий етап (другий, третій і четвертий тиждень першого місяця

проекту і на протязі всього проекту)

Триває пошук і збирання експонатів для шкільного музею

Творча група «Майстри на всі руки» протягом цього періоду, по мірі

поступлення, надає естетичного вигляду раритетним експонатам музею,

робить косметичний ремонт знахідок

Координатори проекту розміщують на сільській дошці оголошень і в

місцевій газеті оголошення “Друге життя раритетним знахідкам”

Протягом усього проекту працює фотокореспондент з творчої групи

«Інформаційний центр», який забезпечує наповнення галереї нашого

проекту

Творча група «Фізики» розробляє і створює інвентарну книгу музею і по

мірі поступлення експонатів її заповнює. А також розробляє і починає

створювати каталог ”Технічні характеристики експонатів музею”

3. Пошуково-теоретичний етап (другий місяць проекту)

Для ефективності пошуку інформації, учні знайомляться з правилами

роботи в групі, опрацьовують пам’ятки і інструкції, які розробила творча

група «Інформаційний центр»:

Інструкція з навігації по Інтернету

Пам’ятка « Як скачати відео з YouTube »

Правила пошуку в Інтернеті

Як зберегти зображення з Інтернету

Знайомляться із список пошукових серверів і каталогів

Здійснюють пошук і збереження інформації, згідно своїх завдань.

Добирають літературу для використання в проекті.

4. Пошуково – практичний етап (третій, четвертий і п’ятий місяць проекту)

Координатори проекту проводять онлай-анкетування “ Чого ви чекаєте від

участі в даному проекті?” Результати анкетування висвітлюють у своєму

звіті

Page 7 of 10

Координатори проекту розробляють і створюють єдиний логотип проекту

«Феєрія ЗВУКУ» і доводять інформацію до учасників проекту

Творча група «Фізики» розробляє єдині вимоги і єдиний стиль до підписів

експонатів. Виготовляє етикетки підписів до експонатів

Протягом цього етапу творча група «Історики» ппооввииннннаа розробити єдину

структуру і дизайн стендів для музею. Здійснити підбір і комп’ютерну

обробку малюнків. Зробити підбірку матеріалу до кожного стенду.

Створити друковані матеріали до стендів

Творча група «Художники – оформителі» розробляє структуру і стиль

стендів для музею і приступає до їх виготовлення

Творча група «Майстри на всі руки» починає здійснювати кріплення

стендів в приміщенні музею

Учні були знайомі в певній мірі з інформацією про сервіси Веб 2.0, мали

практичні навички з їх використання, тому продовжують свої тренування

5. Пошуково –індивідуальний етап (п’ятий місяць проекту)

Учасники проекту ознайомлюються з критеріями оцінювання презентацій,

публікацій та веб-сторінки

Згідно цих критеріїв учні здійснюють виконання індивідуальних завдань

своєї групи

6. Заключно–звітний етап (шостий місяць проекту)

Творча група « Інформаційний центр» розробляє і ознайомлює учасників

проекту з «Правилами проведення дискусії »

Учні працюють над оформленням результатів дослідження груп у вигляді

презентацій, буклетів, веб-сайту, статті в газету , тестів, інтерактивних

кросвордів, доповідей,фотоальбомів, діаграм,пишуть висновки,

оформлюють звіт

Свої дослідження учасники проекту презентують на науковій конференції

«Феєрія ЗВУКУ», готуючи виступи, учні враховують рекомендації з

правил проведення дискусій

За результатами дослідження проходить захист проектів, на якому учні

оцінюють виступи груп відповідно до розроблених раніше критеріїв

оцінювання

Релаксація. Дослідження завершені. Проект реалізовано. Прийшов час

обмінюємося думками. Нагороджуємо активних учасників проекту

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального Проекту:

Пів року (шість місяців)

Page 8 of 10

Вхідні знання та навички:

Учні повинні:

вміти працювати з комп’ютерною технікою;

користуватися ресурсами Інтернету; повинні мати попередній досвід роботи щодо створення публікацій в

середовищі Microsoft Office Publisher ;

повинні мати попередній досвід роботи щодо створення документів в середовищі Microsoft Word;

повинні мати попередній досвід роботи щодо створення кросвордів в середовищі Microsoft Excel.

Матеріали та ресурси:

Обладнання (відмітити необхідні прилади):

Фотоапарат

Принтер

Цифровий фотоапарат

Програвач DVD-дисків

Засоби для зв’язку з Інтернетом

Лазерний диск

Відеокамера

Проектор

Сканер

Телевізор

Комп’ютер(и)

Відеомагнітофон

Обладнання для проведення відеоконференцій

Інше:

Програмне забезпечення (відмітити необхідні програми):

Бази даних

Табличний процесор

Видавничі системи

Програми для підтримки роботи з електронною поштою

Енциклопедія на компакт-диску

Програми опрацювання зображень

Веб-браузер для перегляду веб-сайтів

Програми для створення мультимедійних презентацій

Програми для створення веб-сайтів

Текстовий редактор

Програми для створення публікацій

Архіватори

Інше:

Page 9 of 10

Друковані матеріали:

1. Белькинд Л.А. Томас Альва Эдисон. - М:

Наука. 1964. 327 С.

2. Железный А. И. Наш друг - грампластинка:

Записки коллекционера. - К: Муз. Украина.

1989. 279 С

3. Кубаркин Л. Любительская звукозапись.

//«Радиофронт», 1937, № 5, с. 20-22

4. Лапиров-Скобло М. Эдисон. - М: Молодая

гвардия. 1960. 255 С.

5. Митчел Уилсон. Американские ученые и

изобретатели - М.: Знание, 1975;

6. Пестриков В. М. Великое изобретение

Вальдемара Паульсена // Радиохобби. 1998.

№6. С. 2-3.

7. Пестриков В. М. Радио? Откуда? //

Радиохобби. 1998. №1. С. 2-3..

8. Скороходов Г. А. Тайны граммофона. —

М.:Эксмо, Алгоритм, 2004

9. Журнал "Звукорежиссер", статья "История

развития техники и технологии

звукорежиссуры в России", июль 2004 и

статья "От фонографа до DVD", май 1999;

10. Журнал "Салон Audio Video", статья "Музыка

под прессом" 2006 №1 www.salonav.com

11. Журнал "Вокруг света", статья "История

чистого звука" 2004 №12

12. Проблемы звукозаписи. Беседа с проф.

А. Ф. Шориным. //«Радиофронт», 1937, № 5, с.

18-19

13. Телефография// Газета электрика. 1889. №32.

С. 520-522.

Додаткове приладдя та

витратні матеріали:

папір, фарби, клей, ножиці, файли, матеріал для

стендів, саморізи, викрутки,миючі засоби,

кольоровий папір, голочки

Page 10 of 10

Ресурси Інтернету:

1. http://p-i-f.livejournal.com/4035245.html Из

истории магнитофона

2. http://cadzone.ru/content/view/681/36

Магнитофон

3. http://infrazvuk.info/istoriya-plastinok История

пластинок

4. http://infrazvuk.info/vybor-mikrofona/#more-

1781 Мир Звука

5. http://myrt.ru/history/834-rozhdenie-

magnitofona.html Рождение магнитофона

6. http://vintage-audio.com.ua/ru/info/14.html

Краткая история развития магнитофонов

7. http://interesnie-fakti.net/evolyuciya-zvukozapisi-

paleofony-telegrafony-i-mini-diktofony-cifrovye/

Эволюция звукозаписи: палеофоны,

телеграфоны … и мини диктофоны цифровые

Read more: http://interesnie-fakti.net/evolyuciya-

zvukozapisi-paleofony-telegrafony-i-mini-

diktofony-cifrovye/#ixzz3FNSBosrC

8. http://interesnie-fakti.net/evolyuciya-zvukozapisi-

paleofony-telegrafony-i-mini-diktofony-

cifrovye/Эволюция звукозаписи: палеофоны,

телеграфоны … и мини диктофоны цифровые

9. http://interesnie-fakti.net/evolyuciya-zvukozapisi-

paleofony-telegrafony-i-mini-diktofony-

cifrovye/#ixzz3FNSPcCFI Обыкновенные

наушники можно превратить в … микрофон

Інше:

Диференціація навчання:

Обдаровані учні:

Оцінювання знань та

вмінь учнів:

Оцінювання здійснюється за розробленими

критеріями оцінювання:

Лист оцінювання презентацій PowerPoint

Оціночна таблиця учнівського веб - сайту

проекту « Феєрія ЗВУКУ»

Оціночна таблиця учнівської публікації

Ключові слова:

Звук, звукозапис, музей, політехнічний музей,

патефон, магнітофон, Едісон, Паульсен, Берлінер ,

Пфлеймер