розвиток креативності мислення молодших школярів
TRANSCRIPT
Вчитель початкових класів
КОРОВІНА Н.Ю.
«Може, маленька дитина повторює те, що
було вже зроблено, створено іншими
людьми, але якщо це діяння – плід її
власних зусиль, - вона творець; її розумова
діяльність – творчість.»
В. О. Сухомлинський
Це - творчі здібності людини, якіхарактеризуються готовністю до створенняпринципово нових ідей, що відхиляються відтрадиційних схем мислення і входять у структуру обдарованості.
Це - прояв кмітливості - здатність досягатимети, знаходити вихід з безвихідної ситуації.
Це - творча спрямованість, спадкоємновластива всім, але втрачена більшістю підвпливом середовища.
Гнучкість -
здатність
застосовувати
різноманітні
стратегії
Абстрактність -
розуміння суті
проблемиОпір – це
здатність не
слідувати
стереотипам
Швидкість -
здатність
бачити велику
кількість ідейСприйнятли-
вість –
чутливість до
незвичайних
деталей,
протиріч
Оригінальність
- здатність
бачити
незвичайні,
нестандартні
ідеї
стимулювання пізнавальної активності,
пошук нового у звичайному;
усвідомлення і засвоєння матеріалу через запитання;
формування вмінь прогнозувати наслідки прийнятихрішень.
1) нагромадження досвіду пошукової і дослідницької діяльності;
2) вправляння в комбінуванні, конструюванні, перетворенні;
3) розвиток уяви і словесної творчості.
Напрямки роботи:
створення потрібної атмосфери;
так звані «емоційні погладжування»;
бачення кожної дитини;
зміст заняття (уроку).
ІГРОВА ТЕХНОЛОГІЯ
ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ
ПРОЕКТНІ ТЕХНОЛОГІЇ
ТЕХНОЛОГІЯ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОГО
НАВЧАННЯ
ІКТ
ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ
ТЕХНОЛОГІЯ СТВОРЕННЯ СИТУАЦІЇ УСПІХУ
ЕЙДОТЕХНІКА
Інтерактивні
методи
навчання
«РОЛЬОВІ
ІГРИ» «АСОЦІАТИВ-
НИЙ КУЩ»
«ІНТЕРВ‘Ю»
ЕЙДОТЕХ-
НІКА ДОСЛІДНИ-
ЦЬКИЙ
МЕТОД
МЕТОД
«Якби…»
МЕТОД ВИ-
ГАДУВАННЯ
« За і проти»
«Орфографічний футбол»
«Плутанка»
«Хто що любить»
«Хто де живе»
«Незнайко»
«Запали вогники»
«Математичні вузлики»
«Зіпсований телефон»
«Які фігури заховались і скільки їх» та інші.
Наприклад, учень отримав завдання:
"До 2 додай 5 і помножити на 3". Та інше:
"До 2 додай 5, помножене на 3". Можна записати обидва завдання і обчислити наступним чином:
2 + 5 * 3= 21 2 + 5 * 3 = 17
Виникає проблемне питання, як записати цей приклад, щоб отримати правильну відповідь.
Буква І – неначе свічка,
З ясним вогником вгорі.
А погасне – чорний гнотик,
Стане крапкою над І.
І.Січовик