«Система роботи ЦДЮТ «Ріднокрай» щодо

підвищення педагогічної майстерності керівників

гуртків»

Схема організації методичної роботи ЦДЮТ «Ріднокрай»

Діагностика

Аналіз результатів діагностування

Вибір загальних методичних проблем

Вибір форм і методів методичної роботи

Вибір методичних проблем щодо кожної з форм методичноїроботи

Контроль за проведенням методичної роботи

Корекція

Форми методичної роботи в ЦДЮТ "Ріднокрай"по підвищенню педмайстерності

Організоване навчання, профосвіта

Єдність Самоосвіта

Фронтальні: педагогічна рада, семінари, семінари – практикуми, педагогічні читання, тощо.

Групові: методична рада,інструктивно – методичні наради,оперативні нарадиш кола молодого керівника гуртка, взаємовідвідування занять,робота над колективною методичною проблемою,консультації, співбесіди,бесіди, вивчення, впровадження передового педагогічного досвіду, інноваційних педагогічних технологій, творчий звіт педагога, педагогічні консиліуми, ділова гра «мозковий штурм»,тренінги, майстер – класи, тощо.

Індивідуальні: атестація, самоосвіта,наставництво,індивідуальна методична робота,звіт про курсову підготовку,консультування, участь у конкурсах педагогічної майстерності, тощо.

Систематичне оновлення професійних знань.

Підготовка виступів у різних методичних заходах.

Дослідження педпроблеми.

Вивчення досвіду колег.

Написання статей, доповідей.

Участь в конкурсах педмайстерності.

Відвідування бібліотек та ін.

КОМПЕТЕНТНИЙ ПЕДАГОГ

№ з/п

Питання діагностики

Готовий поділитись

досвідом

Достатньоволодію

Потребую допомоги

1 Календарно – тематичне планування роботи2 Орієнтація на особистісні досягнення учнів3 Володіння технологією проведення особистісно орієнтованого заняття4 Визначення освітніх, виховних і розвивальних завдань заняття5 Оволодіння змістом нових програм і посібників6 Використання інтерактивних методів навчання7 Раціональна єдність словесних, наукових і практичних методів навчання8 Уміння організувати роботу учнів протягом всього замняття9 Диференційована робота на занятті

10 Зв’язок з раніше вивченим, досвідом, набутим учнем11 Формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці12 Формування вмінь і навичок в учнів працювати з першоджерелами13 Формування в учнів навичок самоконтролю14 Забезпечення мотивації навчання і розвиток пізнавального інтересу учнів15 Заохочення прагнень учнів знаходити свій спосіб роботи з навчальним матеріалом16 Здійснення індивідуального підходу до учнів в процесі навчання і виховання17 Використання міжпредметних зв’язків18 Здійснення роботи з профорієнтації учнів19 Організація роботи з учнями облікових та пільгових категорій20 Вивчення і впровадження ППД21 Оволодіння навичками вікової психології22 Використання ТЗН23 Культура мовлення, рівень володіння укр. мовою24 Реалізація комунікативного підходу до навчання25 Знання типів і структури занять26 Використання ігрових елементів, методика проведення нетрадиційних занять27 Самоаналіз заняття

Діагностична карта педагогічної оцінки та самооцінки готовності педагога до саморозвитку

 

План проведення “Тижня молодого спеціаліста”

в ЦДЮТ "Ріднокрай" _____________ н.р.

№ Заходи Термін Відповідальний

Форма документації

1Робота консульпункту:- «Вивчення типових програм роботи гуртків»;- “Вимоги щодо ведення журналу гурткової роботи”;- “Складання плану виховної роботи”;-“Організація навчально-виховного процесу в гуртку, закладі”;-“Вимоги до оцінки психолого-педагогічної характеристики вихованця”;-“Робота закладу під час канікул”;-“Матеріально-методичне забезпечення роботи гуртка”;-“Робота з батьками”;-“Організація дитячого самоврядування”;

- “Самоосвіта шлях до підвищення педмайстерності”.

Директор,ЗДВР

Співбесіда, використання

матеріалів папки

«Порадник педагогу»

2Поповнення знань: -відвідування занять між педагогом-початківцем і педагогом-наставником;-відвідування занять у досвідчених керівників гуртків.

Директор, ЗДВР

аналіз заняття

3Діагностичне анкетування молодих спеціалістів Директор,

ЗДВРанкета

4Аналіз роботи педагогів під час проведення “Тижня молодого спеціаліста”:-розвиток фахових умінь;-здатність до самоорганізації;-здійснення навчально-виховного процесу;-здатність до самоаналізу;-прагнення до творчих досягнень;-результативність роботи педагогів та вихованців;-громадянська активність.

директор, голова метод.ради,

педагоги-наставники

Аналізуюча таблиця

Впровадження інноваційної техніки «Черпаний папір»

Етапи підвищення педмайстерності педагогів в ЦДЮТ «Ріднокрай»

І етап – ознайомлення молодого спеціаліста з вимогами професії

ІІ етап формування майстерності молодого керівника гуртка

ІІІ етап – результат ефективності діяльності молодого спеціаліста на

попередніх етапах

У ПНЗ 17% педколективу працює за традиційною

системою навчання. Педагоги не знають особливостей

інтерактивних технологій та негативно ставляться до змін, пов’язаних з їх упровадженням.

Едвард де Боно

«Шість капелюхів мислення»