Родительское Родительское собраниесобрание

«Трудный диалог с «Трудный диалог с учебой или как помочь учебой или как помочь

своему ребенку учиться»своему ребенку учиться»

Цели:Цели:

Интеграция усилий родителей и Интеграция усилий родителей и педагогов по формированию педагогов по формированию успешной учебной успешной учебной деятельности учащихся.деятельности учащихся.

Задачи:Задачи:• Оценка значимости и Оценка значимости и

действительности поддержки действительности поддержки ребенка в его учебной деятельности ребенка в его учебной деятельности со стороны родителей.со стороны родителей.

• Выявление проблем взаимодействия Выявление проблем взаимодействия родителей с ребенком по родителей с ребенком по преодолению учебных затруднений.преодолению учебных затруднений.

• Отработка с родителями Отработка с родителями воспитательных и психологических воспитательных и психологических приемов поддержки учебной приемов поддержки учебной деятельности ребенка.деятельности ребенка.

Мудрые мыслиМудрые мысли«Великая«Великая трудность воспитаниятрудность воспитания – это – это

держать детей в повиновении, не портя держать детей в повиновении, не портя их характера». их характера». ЛевисЛевис

«Кто не может взять лаской, тот не «Кто не может взять лаской, тот не сможет взять строгостью».сможет взять строгостью». ЧеховЧехов

«Воспитание – это наука, которая обучает «Воспитание – это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас» наших детей обходиться без нас» ЛегувеЛегуве

Заповеди воспитанияЗаповеди воспитания• Найдите в ребенке что-нибудь, Найдите в ребенке что-нибудь,

достойное похвалы.достойное похвалы.

• Не ругайте, а учите!Не ругайте, а учите!

• Оцените сильные стороны своих детей.Оцените сильные стороны своих детей.

• Развивайте в ребенке уверенность в Развивайте в ребенке уверенность в себе.себе.

• Научите своего ребенка расслабляться.Научите своего ребенка расслабляться.

• Напоминайте ребенку о его успехах.Напоминайте ребенку о его успехах.

• Идите к цели постепенно.Идите к цели постепенно.

Структура учебной Структура учебной деятельностидеятельности

1.1. Учебная задача – то, что должен Учебная задача – то, что должен усвоить ученик.усвоить ученик.

2.2. Учебные действия – то, что ученик Учебные действия – то, что ученик должен делать.должен делать.

3.3. Действие контроля – сопоставление Действие контроля – сопоставление действия с образцом.действия с образцом.

4.4. Действие оценки – определение Действие оценки – определение того, насколько ученик достиг того, насколько ученик достиг результатарезультата

Почему у наших детей снижается Почему у наших детей снижается интерес к учению?интерес к учению?

• Недостаточная усидчивость Недостаточная усидчивость • Неустойчивое вниманиеНеустойчивое внимание• Низкая самооценкаНизкая самооценка• Недостаточное умение читать и понимать Недостаточное умение читать и понимать

тексттекст• Недостаточные словарный запас, Недостаточные словарный запас,

начитанность и умение выражать мысльначитанность и умение выражать мысль• Неумение сравнивать, находить аналогииНеумение сравнивать, находить аналогии• Однообразие учебной работыОднообразие учебной работы• Авторитарная позиция взрослыхАвторитарная позиция взрослых• Недостаток терпения и организованности, Недостаток терпения и организованности,

аккуратности и целеустремленностиаккуратности и целеустремленности• Отсутствие ярких впечатлений, примеровОтсутствие ярких впечатлений, примеров

СитуацияСитуация 11Ребенок не любит какой-то предмет Ребенок не любит какой-то предмет либо не выполняет его вообще, либо либо не выполняет его вообще, либо откладывает на последнюю очередь откладывает на последнюю очередь

и делает кое-как.и делает кое-как.

Выведите ребенка на разговор о Выведите ребенка на разговор о том, что они изучают по предмету. том, что они изучают по предмету. Скажите, что нелюбимый предмет Скажите, что нелюбимый предмет был вашим любимым. Попросите был вашим любимым. Попросите показать в учебнике тему, которую показать в учебнике тему, которую они изучают в школе, и сравните с они изучают в школе, и сравните с тем, как вам преподавали раньшетем, как вам преподавали раньше

Ситуация 2Ситуация 2У ребенка конфликт на почве У ребенка конфликт на почве

учебы в школеучебы в школеПрижмите, поцелуйте, потормошите Прижмите, поцелуйте, потормошите

ребенка. Постарайтесь устранить ребенка. Постарайтесь устранить конфликт, но не обсуждайте все его конфликт, но не обсуждайте все его подробности. Не говорите плохо о подробности. Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в школе и не критикуйте учителей в присутствии детей. Вы всегда можете присутствии детей. Вы всегда можете прийти к педагогу и поговорить, и это прийти к педагогу и поговорить, и это не обязательно обсуждается с не обязательно обсуждается с ребенком. Принимайте участие в жизни ребенком. Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребенок гордится класса и школы. Ребенок гордится этим, а вы лучше осведомлены в том. этим, а вы лучше осведомлены в том. Что происходит с ним в школеЧто происходит с ним в школе

Ситуация 3Ситуация 3Ребенок не умеет и не любит писать Ребенок не умеет и не любит писать

короткие тексты, изложения, короткие тексты, изложения, сочинения.сочинения.

Учите ребенка выражать мысли Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь письменно: обменивайтесь записками. Пусть он видит ваш записками. Пусть он видит ваш интерес к заданиям, которые интерес к заданиям, которые получает, и книгам, которые получает, и книгам, которые приносит из школы. Читайте сами, приносит из школы. Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное пусть ребенок видит, что свободное время можно проводить не только у время можно проводить не только у телевизора.телевизора.

Ситуация 4Ситуация 4Ребенок «принес» из школы запись в Ребенок «принес» из школы запись в

дневнике: «Отвлекался на уроке, дневнике: «Отвлекался на уроке, мешал работать другим».мешал работать другим».

Могут помочь заповеди доктора ДобсонаМогут помочь заповеди доктора Добсона Не унижайте ребенка. Не используйте Не унижайте ребенка. Не используйте

фразу: «А ты лучше придумать не мог?»фразу: «А ты лучше придумать не мог?» Не угрожайте: «Если ты еще раз так Не угрожайте: «Если ты еще раз так

сделаешь, ты у меня получишь!»сделаешь, ты у меня получишь!»Когда мы угрожаем, мы учим бояться и Когда мы угрожаем, мы учим бояться и

ненавидеть себя. Угрозы всегда относятся ненавидеть себя. Угрозы всегда относятся к будущему, а ребенок живет в к будущему, а ребенок живет в настоящем.настоящем.

33. Не вымогайте обещаний.. Не вымогайте обещаний.

Ситуация 5 Ситуация 5 Ребенок получил четвертную «двойку» по Ребенок получил четвертную «двойку» по

одному из предметоводному из предметовПроблемы подобны снежному кому: если их не Проблемы подобны снежному кому: если их не

решать, они обрастают новыми. Составьте с решать, они обрастают новыми. Составьте с ребенком пошаговый план решения ребенком пошаговый план решения проблемы.проблемы.

Шаг1Шаг1: : Вижу свою проблемуВижу свою проблемуШаг2Шаг2: : Знаю про свою проблемуЗнаю про свою проблемуШаг3Шаг3: : Хочу решить свою проблему вместе с Хочу решить свою проблему вместе с

родителямиродителямиШаг4Шаг4: : Составляю вместе с родителями план Составляю вместе с родителями план

действий – сходить к учителю, договориться о действий – сходить к учителю, договориться о ликвидации проблемыликвидации проблемы

Шаг5Шаг5: : ДействуюДействуюШаг6Шаг6: : Изучаю результат (получил ли то, что Изучаю результат (получил ли то, что

ожидали)ожидали)Шаг7Шаг7: : Даю оценку того, что сделаноДаю оценку того, что сделано

Советы родителям, разделяющим Советы родителям, разделяющим учебные проблемы детейучебные проблемы детей1.1. Постарайтесь не особенно ругать Постарайтесь не особенно ругать

ребенка, стыдить и наказывать его: ребенка, стыдить и наказывать его: плохая оценка уже и так воспринята плохая оценка уже и так воспринята им как наказание.им как наказание.

2.2. Выясните, за что именно поставлена, Выясните, за что именно поставлена, чтобы было ясно, над чем работать.чтобы было ясно, над чем работать.

3.3. Проанализируйте ошибки, не унижая Проанализируйте ошибки, не унижая ребенка. ребенка.

4.4. Хвалите ребенка за то, что у него Хвалите ребенка за то, что у него получилось то, что раньше не получилось то, что раньше не удавалосьудавалось

Советы родителям, разделяющим Советы родителям, разделяющим учебные проблемы детейучебные проблемы детей

5.5. Хвалите ребенка за каждый успех в Хвалите ребенка за каждый успех в работе. Не упускайте того, что вам работе. Не упускайте того, что вам всегда казалось мелочами: почерк, всегда казалось мелочами: почерк, аккуратность, старательность.аккуратность, старательность.

6.6. Ставьте перед ребенком доступные Ставьте перед ребенком доступные цели и учите его самого цели и учите его самого контролировать, достиг он их или нет. контролировать, достиг он их или нет. Не настаивайте, чтобы он выполнил Не настаивайте, чтобы он выполнил непосильное для него число непосильное для него число дополнительных примеров, задач, дополнительных примеров, задач, уравнений без ошибок и исправлений.уравнений без ошибок и исправлений.

«Хорошо ли я занимаюсь «Хорошо ли я занимаюсь воспитанием своего ребенка?»воспитанием своего ребенка?»

1.1. Сколько новых учебных предметов у Сколько новых учебных предметов у

вашего ребенка добавилось в этом году?вашего ребенка добавилось в этом году?

а) четыре б) три в) дваа) четыре б) три в) два

2.2. Всех ли учителей, работающих в классе Всех ли учителей, работающих в классе вашего ребенка вы знаете?вашего ребенка вы знаете?

а) всех б) половину в) некоторыха) всех б) половину в) некоторых

3.3. Сколько раз вы просматриваете тетради Сколько раз вы просматриваете тетради (учебники) ребенка ради интереса?(учебники) ребенка ради интереса?

а) постоянно б) 1-2 раза в неделю в) ни а) постоянно б) 1-2 раза в неделю в) ни разуразу

4.4. Если вы обнаружили, что ребенок Если вы обнаружили, что ребенок

испытывает трудности поиспытывает трудности по одному илиодному или нескольким предметам и вынескольким предметам и вы не способны не способны ему помочь, что будете делать?ему помочь, что будете делать?

а) обращусь за помощью к учителяма) обращусь за помощью к учителям

б) пойду к завучу б) пойду к завучу

в) заставлю ребенка более серьезно учить в) заставлю ребенка более серьезно учить предметпредмет

5.5. Знаете ли вы интересы (увлечения) своего Знаете ли вы интересы (увлечения) своего ребенка?ребенка?

а) да б) частично в) догадываюсь, но точно не а) да б) частично в) догадываюсь, но точно не знаюзнаю

6.6. Знаете ли вы, где и с кем проводит свое Знаете ли вы, где и с кем проводит свое свободное время?свободное время?

а) да б) иногда в) нет, но догадываюсьа) да б) иногда в) нет, но догадываюсь

Подсчитайте количествоПодсчитайте количество отмеченных отмеченных вами высказываний вами высказываний а, ба, б или или вв

• Если лидирует ответ Если лидирует ответ а),а), то вы знаете, то вы знаете, что ребенок нуждается в вашей что ребенок нуждается в вашей помощипомощи

• Если лидирует ответ Если лидирует ответ бб),), вас волнуют вас волнуют проблемы, но неурядицы с учебой проблемы, но неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации могут привести к дестабилизации всей жизнедеятельности ребенкавсей жизнедеятельности ребенка

• Если лидирует ответ Если лидирует ответ в),в), вы вместе с вы вместе с другими членами семьи должны другими членами семьи должны помочь ребенкупомочь ребенку