Доклад от Весела Стойчева
TRANSCRIPT
![Page 1: Доклад от Весела Стойчева](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062319/557a9f72d8b42a835f8b4dd8/html5/thumbnails/1.jpg)
Доклад Доклад на Весела Стойчевана Весела Стойчева
и Анета Петкова и Анета Петкова учители на деца със учители на деца със сензорен дефицитсензорен дефицит
Доклад Доклад на Весела Стойчевана Весела Стойчева
и Анета Петкова и Анета Петкова учители на деца със учители на деца със сензорен дефицитсензорен дефицит
РЦПИОВДУСОПРЦПИОВДУСОПград Русеград Русе
![Page 2: Доклад от Весела Стойчева](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062319/557a9f72d8b42a835f8b4dd8/html5/thumbnails/2.jpg)
статистика• Учебната 2010/2011 г
започна с група от 11 ученицисъс слухов дефицит.
• Децата със зрителни проблеми са 13.
• От втория учебен срок започна посещение и обучение на 2 ученички от Ветово два пъти в месеца.
• От месец май започнах работа с едно дете на 2г и7м с глухота и направена кохлеарна имплантация през месец април.
![Page 3: Доклад от Весела Стойчева](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062319/557a9f72d8b42a835f8b4dd8/html5/thumbnails/3.jpg)
Форми на работа• Целта е да се
работи повече в клас и по-малко в ресурсен кабинет.
• Подпомагането в клас е подходящо за децата със сензорен дефицит и нормален интелект
• Работата в ресурсен кабинет се налага при децата с множество увреждане като се работи по специални програми като полезни умения.
![Page 4: Доклад от Весела Стойчева](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062319/557a9f72d8b42a835f8b4dd8/html5/thumbnails/4.jpg)
Работа с класен ръководител, учители и
ресурсни учители
• Поддържа се постоянна връзка с класния ръководител.
• Обсъжда се учебния материал • Учениците се подпомагат с увеличени
текстове и тестове за самостоятелната работа.
• Обсъждат се проблемите с ресурсните учители в процеса на работа.
• Логопедът и психологът са в постоянна помощ.
![Page 5: Доклад от Весела Стойчева](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062319/557a9f72d8b42a835f8b4dd8/html5/thumbnails/5.jpg)
Работа с родители
• При децата с множество увреждане има всекидневна и постоянна връзка.
• Родителите се осведомяват за всички постижения на децата им.
• Специално внимание се отделя на родителите на новите
• деца.
![Page 6: Доклад от Весела Стойчева](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062319/557a9f72d8b42a835f8b4dd8/html5/thumbnails/6.jpg)
Работа с институции и организации
• Контактите с АРДУС са постоянни.• Поддържат се контакти с
фондация “Хоризонти” – за студенти със зрителни увреждания.
• Връзките с читалище “Луи Брайл” продължават.
![Page 7: Доклад от Весела Стойчева](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062319/557a9f72d8b42a835f8b4dd8/html5/thumbnails/7.jpg)
Резултати• През тази учебна година резултатите,
които постигнахме в обучението и рехабилитацията на деца с увреден слух и зрение, са значителни. Интегрирането им в училищна среда и в детска градина беше много добре прието, както от преподавателите, така и от децата в групата и в клас.
• Създадоха се приятелства. Децата със специфични потребности бързо научиха имената на съучениците си и се включиха в заниманията в класа и групата.
![Page 8: Доклад от Весела Стойчева](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062319/557a9f72d8b42a835f8b4dd8/html5/thumbnails/8.jpg)
Участие в извънучилищни
дейности• Димана участва в
пролетен концерт организиран от ресурсен център Русе със стихотворение на тема “Пролет”.
• Петя и Теодора се представиха със стихотворението “Дете и Лястовичка”,
• Участваха в училищен маскен бал под надслов “Любими приказни герои”.
• Найлян и Георги от училището по изкуства участваха с изпълнение на пиано и кларинет.
• Есин изпълни песен на руски език.
![Page 9: Доклад от Весела Стойчева](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062319/557a9f72d8b42a835f8b4dd8/html5/thumbnails/9.jpg)
Бъдещо развитие• За да бъде даден равен старт на
децата със слухови и зрителни проблеми в най-ранна възраст, е важно те да бъдат диагностицирани и да са насочени към специалист от най-ранна възраст.
• При отчетени отклонения от нормата, родителите се запознават със спецификата на нарушението и се насочват към съответните специални педагози.
• Специалистите от Ресурсния център дават информация на родителите за възможностите за развитие на децата им.