الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 01الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد المدرسة : النص إلى نعود الحصــــــة :غدا

01/02/03القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــعليه ويعلق مصور مشهد عن يعبر ــ لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ8الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة في تشاهدون التي البناية ما ــ؟ البنتان تقف أين ــ

؟ ذاهبتان هما أين إلى ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــ اثارة

الوضعية

ذ الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

8الصفحة

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةإلى سلمى تعود متى ــ

؟ المدرسةقبل سلمى فعلت ماذا ــ

إلىالنوم؟ تذهب أناألطفال كان لماذا ــ

فرحين؟األطفال يحب لماذا ــ

؟ المدرسةالكلمات : شرح

النوم: ينهضمن استيقظلبست : ارتدتنحو : اتجاه

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 01الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المدرسة : النص إلى نعود 04الحصــــــة : غدا

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة ( مؤشر مبدأ ) ويدرك ز ـ س الحرفين بين يميز ، والمؤنث المذكر الغائب ضميري يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق ز ـ س الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي التقابل

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

التمرين إلنجاز 1التمارينبإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهم

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـبالفعل( سالحرف) ويقوم ما كلمة في

الحرف مع (ز)نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي ـ التقابل مسمار لإلشارة ( مزمار الحرفين ويستبدل

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزـ ) س الحرفين

مبدأ( ويدرك ز التقابل

في الصوتيالكلمات

المكان في ويكتبونهاالمخصص

على الكلمات تكتبعلى وتصحح السبورة

الكراساتللتالميذ المعلم يوضح

وما تدريب كل بين الفرقيساعدهم ذلك فإن سبقه

وكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( س المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمـ ) س الحرفين

قواعد( وفق زحرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 02الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد العلم : النص 01/02/03 الحصـــــة : تحية

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

عليه ويعلق مصورا مشهدا يصف ــ لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ10الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الطفالن يقف أين ــ؟ الولد يحمل ماذا ــ

؟ البنت تفعل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :10

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

السبورةالتركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة

) المتأخرين علىبقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــ

البدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرةالقراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقين

ارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتىاألخطاء

: األسئلةعندما التالميذ فعل ماذا ــ

المدرسة؟ إلى دخلوارفع على طارق ساعد من ــ

؟ العلمعندما التالميذ فعل ماذا ــ

العلم؟ رفعأن هدى أرادت ماذا ــ

؟ تفعلسلمى أجابتها بم ــ

الكلمات : شرحــ رفرف ــ سارية ــ

الفناء ــ اصطفوا

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 02الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد العلم : النص 04الحصــــــة :تحية

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة ( مؤشر مبدأ ) ويدرك ط ـ ت الحرفين بين يميز ، والمؤنث المذكر الغائب ضميري يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق ط ـ ت الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي التقابل

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

لبتركيب التالميذ يطالب ـ

بالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 4التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في ت الحرف

) ط ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل تين لإلشارة ( طين الحرفين ويستبدل

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزـ ) ت الحرفين

ويدرك( طالتقابل مبدأ

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ت المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمتـ ) الحرفين

وفق( طكتابة قواعد

حرف كل

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

01/02الوحـــــــدة: كتابة النشاط: 05 الحصـــــــة : المدرسة : المحور

والثانية الهـــــدف : األولى الوحدتين في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

الغائب ضميريوالمؤنث المذكر

المتصلة( ) والمنفصلة

التمرين ــاألول

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

بين التمييز ــالحروف

) ،ز ( )س ،ط) ت والتمرين ـ

الثاني

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف يرسم : ـط ، ت ز، س،

التمرين ـة الثالث

ــ كراس ـالتمارين

الكلمات كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله سم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

الشفوي + النشاط: التعبير 03الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد نظيفة : النص مدرستنا الحصــــــة : لتظل

01/02/03القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا ةيصف ــ لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ12الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ األطفال هؤالء هم أين ــ؟ الشجرة قرب يوجد ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــ اثارة

الوضعية

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

12الصفحة

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةالى التالميذ خرج لماذا ــ

؟ الفناء؟ التلميذة الحظت ماذا ــ

على رسم ماذا ــالصندوق؟

في الصندوق وضع لم ــالفناء؟

؟ التلميذة تحب ماذا ــالكلمات : شرح

، مثنى مثنى ، ليظل ــنفايات

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 03الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد نظيفة : النص مدرستنا الحصــــــة : لتظل

04القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ

الحروف رسم: الكفاءة ( مؤشر في ) ( ) الصوتي التقابل مبدأ ويدرك ذ ـ ظ الحرفين بين يميز ، ك ـ ي الضمرين يستعمل ــ

) حرف ) كل كتابة قواعد وفق ذ ـ ظ الحرفين يرسم و الكلماتالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 6التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـبالفعل) ويقوم ما كلمة في ظ الحرف

) ذ ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفين

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزـ ) ظ الحرفين

مبدأ( ويدرك ذ التقابل

في الصوتي

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

إدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــالصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل نظر

لإلشارة ( نذر الحرفين ويستبدل المعنى في إلىاإلختالف

الكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ظ المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمظ ) الحرفين

قواعد( وفق ذحرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 04الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد القسم : النص الحصـــــة : تزيين

01/02/03القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــعليه ويعلق مصورا مشهدا يصف ــ لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ14الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

األشخاص؟ هالء هم أين ــ؟ القسم لك يبدو كيف ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

على يتدرب ــالنطق القراءة جودة ـ

الصفحة :14

السبورة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

األداء وحسنالمعنى وتمثي

النموذجية

: األسئلةالتالميذمع اتفق ماذا على ــ

معلمتهممعهم؟ أحضروا ماذا ــ

األول؟ الفوج عمل ماهو ــوالثالث؟ والثاني

عندما المعلمة فعلت ماذا ــوالرسم؟ القص التالميذ أتم

المدير؟ قال ماذا ــالكلمات : شرح

ـ أفواج ـ الصق شريط ــشرعت

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة انصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى لحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 04الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد القسم : النص 04:الحصــــــة تزيين

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة ( مؤشر الصوتي ) ( ) التقابل مبدأ ويدرك ج ـ ش الحرفين بين يميز ، نا ـ هم الضمرين يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق ج ـ ش الحرفين يرسم و الكلمات في

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 2التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في ش الحرف

) ج ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل شوارب لإلشارة( جوارب الحرفين ويستبدل

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزـ ) ش الحرفين

مبدأ( ويدرك ج التقابل

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ش المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمشـ ) الحرفين

قواعد( وفق جحرف كل كتابة

الثاني

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

تعلماتي ) ( النشاط: أقيم 03/04الوحـــــــدة: كتابة 05 الحصـــــــة : لمدرسة ا: المحور

والرابعة الهـــــدف : الثالثة الوحدتين في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

وضعيات في الصيغ يوظفمناسبة

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

( ، ك ، ي الضمائرنا ، ــهم

التمرين ــاألول

الحروفشكال بين يميزونطقا

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

بين التمييز ــالحروف

) ،ذ ( )ظ ،ج) ش والتمرين ـ

الثاني

المقصود الحرف يكتبرسم قواعد وفق بتدرج

الحروف

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف يرسم : ـجـ ـ شـ ـ ذ ـ ظ

التمرين ـة الثالث

ــ كراس ـالتمارين

الكلمات كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسمابتدائي المستوى : الثانية المذكرةالسنة

:............

محفوظـــــــــــــة : المــــــادةمدرستيالموضوع :

الفني : والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـ القاعدية الكفاءةويستظهرها : قصير شعرية مقطوعة يحفظ التعلمي الهدف

: النص

مدرستيالحبيبة قريبة ☼ مدرستي بيتنا من

مرتفعة +سعة ☼أبوابها مّت أقسامهاقلبي من صحبي ☼أحببتها فيها لأّن+طبيبا بها أديبا ☼أغدو كاتبا أو

الحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلبعض الى التطرق ـ

الخدمات اعمالتقدمها التي

المدرسة

مدرسة : صورة ـ القراءة تتعلم أين ـ؟ والكتابة

على يشرف من ـ؟ تعليمك

جو في التالميذ ادخال ـالنص التمهيد

ابواب هي كيف ـ؟ المدرسة

اقسامها هي كيف ـ

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

أن ألحد يمكن هل ـالذهاب بدون يتعلم

؟ المدرسة الى

األسئلة ـ التلميذ احب لماذا ـمدرسته؟

أن التلميذ هذا تمنى ماذا ـ؟ المستقبل في يصير

ذلك على يساعده من ـ

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر قطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ قراءة إعادة ـالقطعة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

مطالعة النشاط: 01الوحـــــــدة: تعبيرالمعتمد والثعالب : النص دبدوب 07الحصــــــة : قصة

القاعدية المطالعة: الكفاءة حب وتنمية ، المسموع فهم على القدرة: الكفاءة أحداثها مؤشر ويحدد القصة شخصيات على يتعرف ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

من الفصل تنظيم حسن ـالتالميذ جلوس حيث‘ صغائهم و وانتباههم

مناقشة ـالتالميذ

أسئلة ـ طرح :؟ تعرفها التي الحيونات هي ما ــ

؟ لحيوانات تعرفقصصا هلالعناوين بعض أذكر ــ

المعلم يمهد ـ لموضوعالقصة

التمهيدــ

الحر التعبير ـ القصة على ـ القصة المعلم يسرد صوته برنة فيها يهتم ،بطريقة تالميدهسردها .) إعادة إمكانية للمعنى وتمثيله

) ذلك إلى الضرورة دعت إن ثانية مرةشخصيات على التعرف في التدرج ــ

القصةوزمانها القصة مكان على التعرف ــقصد بسيطة جزئية أسئلة القاء ــ

القصة تعالجه الذي الموضوع اكتشاف

يسردــ القصة المعلم القصة تقديم ـ

: األسئلةيراها أسئلة المعلم يقترح

التالميذ لدفع مناسبةالتعبير من للمزيد

االقصة ـ المعلم يقوم ، القصة سرد بعد ــدون بها المتعلقة األسئلة بتوجيهمحددة إجابات طلب في :التشديددبدوب؟ تعلمه الذي الدرس ماهو ــ

الفيل تصرف في رأيك ما ــ؟ فلفول

؟ العقاب يستحق دبدوب كان هل ــلماذا؟

صديقة الثعالب كانت هل ــ

يستثمر ـالقصة

استثمارـ القصة

؟ دبدوبوترك ، للعب دبدوب انصرف ــ

هذا في رأيك ما ، للثعالب العملالتصرف؟

األسرية الحياة محور

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 05الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد 01/02/03 الحصــــــة منزلنا : النص

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

عليه والتعليق مصور وصفمشهد ــ لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ20الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة في تشاهدون التي البناية ما ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

20الصفحة

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء: األسئلة

؟ المنزل يتكون مم ــغرفة في يوجد ماذا ــ

؟ االستقبالغرفة في يوجد ماذا ــ

النوم؟حجرة في يوجد ماذا ــ

؟ األكلالمرحاض؟ ينظف بم ــ

الكلمات : شرحـ صيهور ـ ستائر ـ ثريتان

ثجاج ـ مشن

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 05الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد 04الحصــــــة : منزلنا : النص

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة ( مؤشر مبدأ ) ( ) ويدرك ظ ـ ث الحرفين بين يميز ، في ـ تحت ـ فوق المكتن ظروف يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق ظ ث، الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي التقابل

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــ

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغة

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل

كراس فتح التالميذالصفحة في 2التمارين

التمرين 1إلنجازبإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

باقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عنالصيغ

ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في ث الحرف

) ظ ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

ـ ) مسمار الصوتين بين اللفظي التقابللإلشارة ( الحرفين ويستبدل مزمار

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزـ ) ث الحرفين

ويدرك( ظالتقابل مبدأ

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ث المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمـ ) ث الحرفين

وفق( ظكتابة قواعد

حرف كل

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءة 06

المعتمد وأبي : النص 01/02/03 الحصـــــة : أميالقاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف ــ لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ22الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الطفل يقف أين ــ؟ األم تبدو كيف

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :22

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة؟ وجودك سبب هما من ــ

من أمك فعلت ماذا ــ؟ أجلك

؟ عليك وأنفق رعاك من ــ؟ وأباك أمك تحب لماذا ــ؟ تعاملهنا أن يجب كيف ــ

الكلمات : شرحرعاني ــ تفتخر ــ حملتني ــ

أنال ــ ينفق ــ

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورة

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

المرافقةللنص

التعبير من .معينجاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــ

عملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذالتعلم

لدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــابراز و التعبير من للمزيد التالميذ

التالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانبإليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــ

الحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 06الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد وأبي : النص 04الحصــــــة :أمي

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة ( مؤشر التقابل ) ( ) مبدأ ويدرك ذ ـ ض الحرفين بين يميز ، ــكما ، ،أنتما هما الضمائر يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق ذ ـ ض الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 2التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في ض الحرف

) ذ ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

ـ ) مسمار الصوتين بين اللفظي التقابللإلشارة ( الحرفين ويستبدل مزمار

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزـ ) ض الحرفين

مبدأ( ويدرك ذ التقابل

في الصوتيالكلمات

على وتصحح السبورةالكراسات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ض المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمضـ ) الحرفين

قواعد( وفق ذحرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

:النشاط: الوحــــــدة 05/06كتابةاألسرية : المحور 05 الحصـــــــة : الحياة

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرو رة

الحصةالمدروسة الصيغ يوظف

اإلشكاليات فيخطأ دون المطروحة

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

توظيفالمدروسة : الصيغة

ــ في ــ على ــ فوقــ أنتما ــ ــهما ــ هما

ــكما

ــ التمريناألول

األصوات بين يميزبينها ويقابل المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف بين التمييز ــالضاد ــ والضاء الثاء

والطالالتمرين ـ

الثاني

المقترحة الحروف بالتمرين كراس يرسم الخاصة التعليمة المعلم الحروف يقرأ يرسم : ـ التمرين ـ

صحيحا رسما التمارين منهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األولعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الضاد ــ والضاء الثاءوالطال

ة الثالث

الكلمات يكتب ــالنموذج حسب المقترحة

كراس ـالتمارين

الكلمات كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 07الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد األكل : النص الحصــــــة :آداب

01/02/03القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــعليه ويعلق مصورا مشهدا يصف ــ لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ24الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة تشاهدون ذا ما ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

24الصفحة

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

) المتأخرين علىبقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــ

البدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرةالقراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقين

ارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتىاألخطاء

: األسئلةما ؟ ــ األكل قبل تفعل ذا

؟ تمضغ أن يجب كيف ــوأنت تأكل هل ــ

؟ مستلقأثناء وتقهقه تثرثر هل ــ

الطعام؟تفعل أن يجب ماذا ــ

؟ األكل من تفرغ عندماالكلمات : شرح

ال ـ تثرثر ال ـ مستلقيافرغت ـ تقهقه

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 07الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد األكـــــل : النص 04الحصــــــة : آداب

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة ( مؤشر مبدأ ) ( ) ويدرك ض ث، الحرفين بين يميز ، داخل ، أمام ، حول المكان ظروف يستعمل ــ حرف ) ( كل كتابة قواعد وفق والضاد الثاء الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي التقابل

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير / السندات التعلم التعليم أفعال سيرورة أهداف

والوسائل

التعلم الحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 2التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في ث الحرف

) ض ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

ـ ) محراث الصوتين بين اللفظي التقابللإلشارة ( الحرفين ويستبدل مرحاض

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزـ ) ث الحرفين

ويدرك( ضالتقابل مبدأ

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ث المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمـ ) ث الحرفين

وفق( ضكتابة قواعد

حرف كل

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءة 08

المعتمد متعاونة : النص 01/03 الحصـــــة : أسرةالقاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب استعمال و وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــعليه ويعلق مصورا مشهدا يصف ــ لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم . ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ26الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الطفل يقف أين ــ؟ األم تبدو كيف

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :26

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة؟ تعبة األم كانت لماذا ــ

؟ األوالد wر فك فيم ــ؟ صبح تكلفت بم ــ

؟وأختهما وعصام؟ المنزل األب وجد كيف ــ

سعيدة wاألم كانت لماذا ــ؟؟ مرتاحةالكلمات : شرح

تشكو ــ يتكفل ــ شغلني ــ

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسما المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 06الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد األكل : النص 04الحصــــــة :آداب

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة التقابل ) ( ) ( مؤشر مبدأ ويدرك ص ــ س الحرفين بين يميز ، بعد ــ قبل الظروف يستعمل ــ حرف ) ( كل كتابة قواعد وفق والصاد السين الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 2التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في س الحرف

) ص ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

ــ ) wمس الصوتين بين اللفظي التقابللإلشارة ( الحرفين ويستبدل wمص

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزس ) الحرفين

ويدرك( ـصالتقابل مبدأ

في الصوتيالكلمات

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( س المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمـ ) س الحرفين

وفق ( صكتابة قواعد

حرف كل

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

:النشاط: الوحــــــدة) ( تعلماتي wم أقي 07/08كتابةاألسرية : المحور 05 الحصـــــــة : الحياة

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرو رة

الحصةالمدروسة الصيغ يوظف

اإلشكاليات فيخطأ دون المطروحة

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

توظيفالمدروسة : الصيغة

ــ أمام ـــ حول ــ ابعد ــ قبل ـــ داخل

ــ التمريناألول

األصوات بين يميزبينها ويقابل المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــ

الحروف بين التمييز ــــ والضاد الثاءالسينوالصاد

التمرين ـالثاني

التمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــالسبورة على

الكراسات على الجماعي التصحيح ــالمقترحة الحروف يرسم

صحيحا رسما كراس

التمارينبالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ

منهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األولعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف يرسم : ـ

ــ والضاد الثاءالسينوالصاد

التمرين ـة الثالث

الكلمات يكتب ــالنموذج حسب المقترحة

كراس ـالتمارين

الكلمات كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية المذكرةالسنة :............

محفوظـــــــــــــة : المــــــادةالدار تحيةالموضوع :

الفني : والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـ القاعدية الكفاءةويستظهرها : قصير شعرية مقطوعة يحفظ التعلمي الهدف

: النص

مدرستير +ةالإكـــبا تحّي داري يا +ة تحّي

قراري لي يطـّيب كلـــما إلّيك آويالأبرار وإخوتي وأبي أّم+ي بين ما

النهــار عمل من راحتي مهاد فّياالأخّيار وصحبة أحبتي وملتقىوجــار أخ بين وملعبي ومكتبي

الحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلبعض الى التطرق ـ

الخدمات اعمالتقدمها التي

المدرسة

منزل : صورة ـ الخروج بعد تذهب أين ـ؟ المدرسة من

؟ البيت في تفعل ماذا ـ

جو في التالميذ ادخال ـالنص التمهيد

يعيشمعك من ـ؟ داركم في

؟ يجاوركم ومن ـ

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

؟ داركم تقع أين األسئلة ـ ؟ داره التلميذ احب لماذا ـ؟ الدار في يعمل ماذا ـ

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر قطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ قراءة إعادة ـالقطعة

الرحيم الرحمن الله بسما المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

مطالعة النشاط: 01الوحـــــــدة: تعبيرالمعتمد والثعالب: النص دبدوب 07الحصــــــة :قصة

القاعدية المطالعة: الكفاءة حب وتنمية ، المسموع فهم على القدرة: الكفاءة أحداثها مؤشر ويحدد القصة شخصيات على يتعرف ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

من الفصل تنظيم حسن ـالتالميذ جلوس حيث‘ صغائهم و وانتباههم

مناقشة ـالتالميذ

أسئلة ـ طرح :؟ تعرفها التي الحيونات هي ما ــ

؟ لحيوانات تعرفقصصا هلالعناوين بعض أذكر ــ

المعلم يمهد ـ لموضوعالقصة

التمهيدــ

الحر التعبير ـ القصة على ـ القصة المعلم يسرد صوته برنة فيها يهتم ،بطريقة تالميدهسردها .) إعادة إمكانية للمعنى وتمثيله

) ذلك إلى الضرورة دعت إن ثانية مرة

يسردــ القصة المعلم القصة تقديم ـ

شخصيات على التعرف في التدرج ــالقصة

وزمانها القصة مكان على التعرف ــقصد بسيطة جزئية أسئلة القاء ــ

القصة تعالجه الذي الموضوع اكتشاف

: األسئلةيراها أسئلة المعلم يقترح

التالميذ لدفع مناسبةالتعبير من للمزيد

االقصة ـ المعلم يقوم ، القصة سرد بعد ــدون بها المتعلقة األسئلة بتوجيهمحددة إجابات طلب في :التشديددبدوب؟ تعلمه الذي الدرس ماهو ــ

الفيل تصرف في رأيك ما ــ؟ فلفول

؟ العقاب يستحق دبدوب كان هل ــلماذا؟

صديقة الثعالب كانت هل ــ؟ دبدوب

وترك ، للعب دبدوب انصرف ــهذا في رأيك ما ، للثعالب العمل

التصرف؟

يستثمر ـالقصة

استثمارـ القصة

االجتماعية الحياة

الرحيم الرحمن الله بسما المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 09الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد عطوفة : النص /الحصــــــة بنت

01/02/03القاعدية الوصفي: الكفاءة واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــعليه ويعلق مصورا مشهدا يصف ــ لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ32الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هذان هم أين ــ؟ البنت تفعل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

32الصفحة

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةاألعـمى الشيخ كان أين ــ

؟هناك؟ يفعل كان ماذا ــ

اجتياز على يقدر لم لما ــ؟ الطريق

؟ البنت ساعدته كيف ــالكلمات : شرح

ـ تدهسه ـ أشفقت ــثلبجة ـ برفق

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 09الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد عطوفة النص 04الحصــــــة : بنت

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة مبدأ ) ( ) ( مؤشر ويدرك والذال الثاء الحرفين بين يميز ، إلى ــ من ــ في الصيغ يستعمل ــ حرف ) ( كل كتابة قواعد وفق والذال الثاء الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي التقابل

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 3التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـبالفعل) ويقوم ما كلمة في ث الحرف

) ذ ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

نذر ) ( ــ نثر الصوتين بين اللفظي التقابلإلىاإلختالف لإلشارة الحرفين ويستبدل

المعنى في

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميز الحرفين ) ويدرك) ،ذ ث

التقابل مبدأفي الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ث المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمث ) الحرفين

قواعد( وفق ذ

القلم ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

حرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 10الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد الضوئية : النص المرور الحصـــــة : إشارات

01/02/03القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــعليه ويعلق مصورا مشهدا يصف ــ لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ34الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :34

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةالتلميذ يمشي أين ــ

؟ الذكيالوضوئية اإلشارات ماهي ــ

؟ ؟ wارات بالسي الخاصة

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

المشاة؟ إشارات هي ما ــيسمح الذي اللون هو ما ــ؟ الطريق باجتياز لك

نحترم أن يجب لماذا ــ؟ المرور إشارات

الكلمات : شرحتسلم ــ اجتياز ــ

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 10الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الضوئية : النص المرور 04الحصــــــة :إشارات

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة التقابل ) ( ) ( مؤشر مبدأ ويدرك والعين الحاء الحرفين بين يميز ، أنت ــ أنا الصيغ يستعمل ــ حرف ) ( كل كتابة قواعد وفق والعين الحاء الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 2التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعي

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

الكراس علىرقم التمرين انجاز من 2ــ

التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في ح الحرف

) ع ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل حمامة لإلشارة ( عمامة الحرفين ويستبدل

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزح، ) الحرفينمبدأ( ويدرك ع

التقابلفي الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ح المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسم) ع ) ح الحرفين

قواعد وفقحرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

( النشاط: تعلماتي ) أقيم 09/10الوحـــــــدة: كتابةاالجتماعية : المحور 05 الحصـــــــة : الحياة

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائ/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورة

الحصة

لفي الصيغ يوظف

دون المطروحة اإلشكاليةخطأ

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

إلى ــ من ــ فيأنت ــ أنا ــ

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

بين التمييز ــالحروف

ــ والذال الثاءوالعين الحاء

التمرين ـالثاني

الحروف كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف يرسم : ـــ والذال الثاء

والعين الحاء

التمرين ـة الثالث

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

الكلمات كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 11الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد المريض : النص الحصـــــة : زيارة

01/02/03القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــعليه + ويعلق مصورا مشهدا يصف لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ36الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :36

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة؟ األطفال علم بم ــ

؟ فعلوا ماذا ــ؟ طارقا وجدوا كيف ــ

؟ له زيارتهم طالت هل ــ؟ ولماذا

؟ العلمة تمنت ماذا ــالكلمات : شرح

ــ فطمأنتنا ــ بلطف ــندعو ــ إلحاح ــ نزعجه

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 11الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المريض : النص 04الحصــــــة :زيارة

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة التقابل ) ( ) ( مؤشر مبدأ ويدرك والصاد الزاي الحرفين بين يميز ، كم ــ نحن الصيغ يستعمل ــ حرف ) ( كل كتابة قواعد وفق والصاد الزاي الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 2التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في ص الحرف

) ز ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل زار لإلشارة ( صار الحرفين ويستبدل

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزص، ) الحرفينمبدأ( ويدرك ز

التقابلفي الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع على

كراس ـالتلميذ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ص المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

التي الحركات بين التمييزإلى حرف من بها يقومون

آخرالسبورة ــ

القلم ــ

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

يرسمص، ) الحرفين

قواعد( وفق زحرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 12الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد الطريق : النص عن األذى الحصـــــة : رفع

01/02/03القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــعليه ويعلق مصورا مشهدا يصف ــ لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ38الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :38

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةعلى عصام ود ماذا ــ

؟ الرwصيفعصام؟ خاف wمم ــعصام؟ فعل ماذا ــ

؟ جاج wالز كيس رمى أين ــ؟ المدير كافأه بم ــ

الكلمات : شرحاألذى ــ مكافأة ــ قاموس ــ

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 12الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الطريق : النص عن األذى 04الحصــــــة : رفع

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة التقابل ) ( ) ( مؤشر مبدأ ويدرك والكاف القاف الحرفين بين يميز ، أمس ــ غدا الصيغ يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق والكاف القاف الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في التمارين

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

التمرين 1إلنجازبإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في ق الحرف

) ك ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل قلب لإلشارة ( كلب الحرفين ويستبدل

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميز الحرفين

القاف) والكاف(مبدأ ويدرك التقابل

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ق المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسم الحرفين

القاف) وفق( والكاف

كتابة قواعدحرف كل

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

( النشاط: تعلماتي ) أقيم 11/12الوحـــــــدة: كتابةاالجتماعية : المحور 05 الحصـــــــة : الحياة

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

في الصيغ يوظفدون المطروحة اإلشكالية

خطأ

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

ــ غذا ــ كم ــ نحنأمس

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

بين التمييز ــالحروف

ــ والكاف القافوالصاذ الزاي

التمرين ـالثاني

الحروف كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف يرسم : ـــ والكاف القاف

والصاذ الزاي

التمرين ـة الثالث

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

الكلمات كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية المذكرةالسنة :............

الحياة: المحـــور االجتماعية

محفوظـــــــــــــة : 06 : الحصـــةالمــــــادة

الشرطيالموضوع : الفني : والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـ القاعدية الكفاءة

ويستظهرها : قصير شعرية مقطوعة يحفظ التعلمي الهدف

: النص

u+ الشرطـــيالمّيداّن وسط أماّن ۩ في في يقف

الزحام +ظام ۩يخفف الن ويحفظبالوقوف الصفــــوف ۩يأمــــر في شاء منصفارة فمه الإشارة ۩في به يعطيوالجمــّيع مطّيـــــــع ۩ الفرد لأمره

صديق الطريق ۩لأنه به تحمىالحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلبعض الى التطرق ـ

الخدمات اعمالتقدمها التي

الشرطي

شرطي : صورة ـ الصغير أخوك تهاه اذا ـيذهب أين ، تجدوه ولم

؟ أبوك

جو في التالميذ ادخال ـالنص التمهيد

يعيشمعك من ـ؟ داركم في

؟ يجاوركم ومن ـ

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

األعمال بعض ذكربها يقوم التيالشرطي

األسئلة ـ الشرطي يقف لماذا ـ؟ الطريق وسط

يقوم أخرى أعمال أذكر ـ؟ الشرطي بها

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر قطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ ـ

والوطنية الدينية األعياد

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 13الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد المجاهد : النص متحف 01/03:لحصــــــة ا في

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

عليه + ويعلق مصورا مشهدا يصف لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ44الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هذان هم أين ــ؟ البنت تفعل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

44الصفحة

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةمع الولد ذهب أين إلى ــ

؟ عائلتهالمتحف؟ في يوجد ماذا ــ

األطفال كان ماذا ــ؟ المتحف في يفعلون

التي المرأة هي من ــ؟ صورتها البنت رأت

المجاهد أوصى بم ــ؟ األطفال

الكلمات : شرحــ مستغربة ــ يتأملون ــ

أروقة

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 13الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المجاهد النص متحف 04الحصــــــة : في

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة ( مؤشر التقابل ) ( ) مبدأ ويدرك والواو الفاء الحرفين بين يميز ، عن ــ مع الصيغ يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق والواو الفاء الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 3التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـبالفعل) ويقوم ما كلمة في ف الحرف

) و ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل فرد لإلشارة( ورد الحرفين ويستبدل

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزالفاء ) الحرفين

ويدرك( والواوالتقابل مبدأ

في الصوتيالكلمات

الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

المعنى في إلىاإلختالف

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ف المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمالحرفين

) والواو )الفاءقواعد وفق

حرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 14الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد تتحدث : النص 01/03 الحصـــــة : الجزائر

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق + مصورا مشهدا يصف لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ46الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :46

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

السبورةالتركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة

) المتأخرين علىبقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــ

البدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرةالقراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقين

ارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتىاألخطاء

: األسئلةمن الجزائر جارتا هما من ــ

؟ الجنوبمن الجزائر جيران أذكر ــ

الغرب؟؟ بماذا غنية الجزائر ــ؟ الجزائر تشتهر بم ــ

إلى السياح يأتي لم ــ؟ الجزائرالكلمات : شرح

ــ النفط ــ موقعي ــ السالمالباهر ــ السياح

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 14الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد تتحدث : النص 04الحصــــــة : الجزائر

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة مبدأ ) ( ) ( مؤشر ويدرك والغين الخاء الحرفين بين يميز ، بـ ـ لــ ــ على الصيغ يستعمل ــ حرف ) ( كل كتابة قواعد وفق والغين الخاء الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي التقابل

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

التمرين إلنجاز 1التمارينبإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز على ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في خ الحرف

) غ ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل حمامة لإلشارة ( عمامة الحرفين ويستبدل

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميز الحرفين

) والغين) الخاء مبدأ ويدرك التقابل

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( خ المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمالحرفين

) والغين )الخاءقواعد وفق

حرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

13/14الوحـــــــدة: كتابة النشاط:والوطنية : المحور الدينية 05 الحصـــــــة : األعياد

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرور ة

الحصةفي الصيغ يوظف

دون المطروحة اإلشكاليةخطأ

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

ــ على ــ عن ــ معبــ ــ لــ

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

بين التمييز ــالحروف

()الفاء،الواو( )لخاء،الغين

التمرين ـالثاني

الحروف كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف يرسم : ـ ()الفاء،الواو()لخاء،الغين

التمرين ـة الثالث

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

الكلمات كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 15الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد العيد : النص 01/03 الحصـــــة : يوم

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ48الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــ اثارة

الوضعية

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :48

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةحذاءه الطفل وضع أين ــ

؟ الجديدة ومالبسهعاد عندما فعل ماذا ــ

المسجد؟ الناسمنالناسعندما يقول ماذا ــ

بالعيذ؟ التهاني يتبادلونلما الطفالن فعل ماذا ــ

الشارع؟ إلى خرجايتحدwث عيد wأي عن ــ

النص؟ الكلمات : شرح

المتخاصمون ــ يتصالح

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 15الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد العيد : النص 04الحصــــــة : يوم

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة التقابل ) ( ) ( مؤشر مبدأ ويدرك والذال الدال الحرفين بين يميز ، هم ــ أنتم الصيغ يستعمل ــ حرف ) ( كل كتابة قواعد وفق والذال الدال الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 2التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهم

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في د الحرف

) ذ ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل دبابة لإلشارة ( ذبابة الحرفين ويستبدل

المعنى في إلىاإلختالف

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميز الحرفين

) والذال) الدال مبدأ ويدرك التقابل

في الصوتيالكلمات

المكان في ويكتبونهاالمخصص

على الكلمات تكتبعلى وتصحح السبورة

الكراساتللتالميذ المعلم يوضح

وما تدريب كل بين الفرقيساعدهم ذلك فإن سبقه

وكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( د المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسم الحرفين

) والذال) الدال قواعد وفق

حرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 16الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد تهنئة : النص 01/03 الحصـــــة : بطاقة

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ50الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــ اثارة

الوضعية

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :50

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

السبورةالتركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة

) المتأخرين علىبقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــ

البدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرةالقراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقين

ارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتىاألخطاء

: األسئلةأن سلمى ارادت ماذا ــ

؟ تكتبفعلت؟ ماذا ــ

التي األولى الجملة ماهي ــوماذا البطاقة؟ على كتبتها

؟ بعدها كتبتكتبتها جملة آخر هي م ــ

؟ البطاقة على؟ البطاقة وضعت أين ــ

الكلمات : شرحتهنئها ــ

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 16الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد تهنئة : النص 04الحصــــــة : بطاقة

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة الصيغ )مؤشر يستعمل هذه ــ ـ الحرفين ( )هذا بين يميز والهاء ، مبدأ( الهمزة ويدرك الحرفين ) يرسم و الكلمات في الصوتي والهاء التقابل حرف( الهمزة كل كتابة قواعد وفق

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في التمارينالتمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في أ الحرف

) هـ ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي همU التقابل ــ Uأم) إلىاإلختالف لإلشارة الحرفين ويستبدل

المعنى في

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميز الحرفين

الهمزة) ويدرك( والهاء

التقابل مبدأفي الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( أ المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسم الحرفين

الهمزة) وفق( والهاءكتابة قواعد

حرف كل

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

15/16الوحـــــــدة: كتابة النشاط:والوطنية : المحور الدينية 05 الحصـــــــة : األعياد

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

في الصيغ يوظفدون المطروحة اإلشكالية

خطأ

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

ــ هذا ــ هم ــ أنتمهذه

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

بين التمييز ــالحروف

ــ والذال الدالوالهاء اللهمزة

التمرين ـالثاني

الحروف كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف يرسم : ـــ والذال الدال

والهاء اللهمزة

التمرين ـالثالثة

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

الكلمات كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية المذكرةالسنة :............

الدينية : المحـــور األعياد والوطنية

محفوظـــــــــــــة : 06 : الحصـــةالمــــــادةجبالنا منالموضوع :

الفني : والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـ القاعدية الكفاءةويستظهرها : قصير شعرية مقطوعة يحفظ التعلمي الهدف

: النص

جبالنا منللاستقلال ينادينا الأحرار صوت طلع جبالنا من

وطننا لاستقـــلال للاستقلال يناديناالحّياة من خير للوطن تضحّيّتنا

علّيك وبمالي بحّياتي أضحيسواك أهوى لا أنا بلادي يا بلادي يا

هواك في وتفانى فــــــؤادي الدنيا سلا قدالحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلبعض على التعرف ـ

السيادة رموزالوطنية

علم : صورة ـوخريطة الجائرالجزائر

الذي الوطن إسم ما ـ؟ تعيشفيه

؟ وطنك تحب هل

جو في التالميذ ادخال ـالنص التمهيد

علينا يجب ماذا ـ؟ الوطن اتجاه

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

على يتعرفوالشهيد المجاهد

الوطن سبيل في

األسئلة ـ التحرير ثورة اندلعت أين ـ؟

؟ الثورة أقامو الذين من ـ؟ كلهم عاشوا هل ــ

الشخص يسمى كيف ــأجبل من مات الذي

؟ وطنه

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر قطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ ـ

والصحة االنسان جسم

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 17الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد الحواس : النص 01/03الحصــــــة : حوار

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ56الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هذان هم أين ــ؟ البنت تفعل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

56الصفحة

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة؟ العين قلت ماذا ــ

األذن؟ اجابتها بماذا ــ؟ األنف قال ماذا ــ

؟ اللسان أجابه بم ــ؟ الجلد دور هو ما ــ

الكلمات : شرحــ تمهلي ــ الحواس ــ

ــ wز فيمي ــ بفضلياستغني ــ مصادرها

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرص

القراءة ـالختامية

الجودة مظاهر

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 17الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الحواس النص 04الحصــــــة : حوار

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة التقابل ) ( ) ( مؤشر مبدأ ويدرك والالم الراء الحرفين بين يميز ، ال ــ لم الصيغ يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق والالم الراء الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 3التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـبالفعل) ويقوم ما كلمة في ر الحرف

) ل ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفين

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزالراء ) الحرفين

ويدرك( والالمالتقابل مبدأ

في الصوتي

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

إدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــالصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل فرد

لإلشارة( ورد الحرفين ويستبدل المعنى في إلىاإلختالف

الكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ر المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمالحرفين

) والالم )الراءقواعد وفق

حرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءة 18

المعتمد الميكروبات : النص ضد 01/03 الحصـــــة : معركةالقاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ58الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

على يتدرب ــالنطق القراءة جودة ـ

الصفحة :58

السبورة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

األداء وحسنالمعنى وتمثي

النموذجية

: األسئلةالمرض؟ أعراض هي ما ــ

؟ الجسم أعداء هم من ــأصدقاء يوجد أين ــ

؟ الجسمالكريات دور هو ما ــ

؟ البيضاءتفوز عندما لك يحدث ماذا ــ

؟ البيضاء الكرياتالكلمات : شرح

ــ الميكروبات ــ األعراضفتصاب ــ يتصدى

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 18الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الميكروبات : النص ضد 04الحصــــــة : معركة

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة مبدأ ) ( ) ( مؤشر ويدرك والميم الباء الحرفين بين يميز ، والفاء العطف واو الصيغ يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق والميم الباء الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي التقابل

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

التمرين إلنجاز 1التمارينبإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز على ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في ب الحرف

) م ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي أمU التقابل ـ (أبإلىاإلختالف لإلشارة الحرفين ويستبدل

المعنى في

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزالباء ) الحرفين

ويدرك( والميمالتقابل مبدأ

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ب المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمالحرفين

) والميم )الباءقواعد وفق

حرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

17/18الوحـــــــدة: كتابة النشاط:والصحة : المحور اإلنسان 05 الحصـــــــة : 1جسم

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييمالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرور ة

الحصةفي الصيغ يوظف

دون المطروحة اإلشكاليةخطأ

كراس ـالتمارين

الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـللتالميذ ويشرح األول بالتمرين

منهم . المطلوبعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسةالعطف ــ ال ــ لم

والفاء بالواو

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف بين التمييز ــ الباء () الراءوالالم(

) والميمالتمرين ـ

الثاني

الحروف كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف يرسم : ـ الباء () الراءوالالم(

) والميم

التمرين ـة الثالث

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط الكلمات

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءة 19

المعتمد الجيدة : النص 01/03 الحصـــــة : التغذيةالقاعدية وفهمه: الكفاءة للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــلغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ60الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :60

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةتصنف مجموعة كم إلى ــ

؟ األغذية؟ وماهي

وما ؟ السكريات نجد أين ــ؟ دورها هو

التي المأكوالت هي ما ــ؟وما البروتينات على تحتوي

؟ دورها هوهو ؟وما الدسم نجد أين ــ

دورها؟الكلمات : شرح

الدواجن ــ الطاقة ــ تصنفتخزن ــ النمو ــ

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 19الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الجيدة : النص 04الحصــــــة : التغذية

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة التقابل ) ( ) ( مؤشر مبدأ ويدرك والياء النون الحرفين بين يميز ، كل ــ جميع الصيغ يستعمل ــ حرف ) ( كل كتابة قواعد وفق والياء النون الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 2التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحة

السبورة

كراس

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في ن الحرف

) ي ) الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميز الحرفين

السبورة على جماعيعلى فردي وتصحيح

الكراسذلك بعد التالميذ ينتقل ــ

اإلمالء تمرين إلنجاز ) يملي) حيث وأكتب أسمع

الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

التلميذ مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل عنب لإلشارة ( عيب الحرفين ويستبدل

المعنى في إلىاإلختالف

) والياء) النون مبدأ ويدرك التقابل

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ن المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسم الحرفين

) والياء) النون قواعد وفق

حرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءة 20

المعتمد واألناقة : النص 01/03 الحصـــــة : النظافةالقاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ62الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدة

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

يسأل؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :62

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةأجساما؟ ننظف كيف ــ

نستحم؟ أن يجب مرة كم ــ؟ مالبسنا نغير متى ــ

؟ بشعرنا نعتني كيف ــليكون نفعل أن يجب ماذا ــ

؟ أنيقا مظهرناالكلمات : شرح

ــ أنيقا ــ مظهرنا ــ نعتني ــنتعطwر

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 20الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد واألناقة : النص 04الحصــــــة : النظافة

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة ويدرك ) ( ) ( مؤشر والكسرة والفتحة الضمة الحركات بين يميز ، مساء ــ صبح الصيغ يستعمل ــ ) حركة ) كل كتابة قواعد وفق والكسرة والفتحة الضمة الحركات يرسم و الكلمات في الصوتي التقابل مبدأ

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في التمارينالتمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـما) ( كلمة في والكسرة والفتحة الضمة

ويقومكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي التقابلالتقابل ومدها الحركة ويستبدل ( بين

المعنى في إلىاإلختالف لإلشارة الحرفين

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميز الحرفين

الضمة) والفتحة

والكسرة(مبدأ ويدرك التقابل

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ( الضمة المقصود الحرف تتضمن

الحرف( منها ويستخرج والمدأول : المختلفة بأشكاله ويكتبمنفصال ، ،آخرها وسطها ، الكلمة

الكلمة عنكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصحح

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسم الحرفين

الضمة) والفتحة

والكسرة(قواعد وفق

حرف كل كتابة

العاجزين ويساعد السيئة العاداتفي الخطوات نفس المعلم يتتبع ــ

الحرف كتابة على التالميذ تدريبالثاني

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

19/20الوحـــــــدة: كتابة النشاط:والصحة : المحور اإلنسان 05 الحصـــــــة : 2جسم

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

في الصيغ يوظفدون المطروحة اإلشكالية

خطأ

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

ــ كل ــ جميعمساء ــ صباح

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

بين التمييز ــالحروف

الفتحة ) الحركاتــ الضمة ــ

والمد ( الكسرة

التمرين ـالثاني

الحروف كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف يرسم : ـالفتحة ) الحركاتــ الضمة ــ

والمد ( الكسرة

التمرين ـة الثالث

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

الكلمات كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية المذكرةالسنة :............

الدينية : المحـــور األعياد والوطنية

محفوظـــــــــــــة : 06 : الحصـــةالمــــــادةالممرضةالموضوع :

الفني : والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـ القاعدية الكفاءةويستظهرها : قصير شعرية مقطوعة يحفظ التعلمي الهدف

: النص

الممرضـــــةنظيفــــــــــــــــــــــــــــــــة رأيتهـــا

خفيفـــــــــــــــــــة نشيطـــــــــــةرحيـــــــــــــــــــــــم فؤادهـــــــــــــاعظيــــــــــــــــــم وعطفهـــــــــــا

الكــــــــــــــــــــــــــــــــــــالم لطيفةنظــــــــــــــــام في تعمــــــــــــــــل

الحـــــــــــــــــــــرارة وتاخـــــــــــــذالمهــــــــــــــــــارة بغايــــــــــــــــة

فــــــــــــــاء Uالش كفهـــــــــــــــــا فيالرجــــــــــــــــــــــاء يبعثــــــــــــه

حنـــــــــــــــــــان قلبهــــــــــــــا فياللUســــــــــــــــــان يبثــــــــــــــــــه

الحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلمعرفة إلى يتوصل ـ

النص عنوانالكتاب صورة ـ في تشاهدون ماذا ـ

الصورة؟المرأة هذه هي من ــ

؟ الواقفةتفعل ماذا ــ

جو في التالميذ ادخال ـالنص التمهيد

علينا يجب ماذا ـ؟ الوطن اتجاه

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

أعمال على يتعرف الممرضة

ويقدر فيالمستشفىجهدها

األسئلة ـ ممرضة منكم رأى من ـ؟ المستشفى في؟ لك بدت كيف ـ

في الممرضة تفعل ماذا ــ؟ المستشفى

تقوم أخرى أعماال أذكر ــالممرضة بها

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر قطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ ـ

والترفيه اللwعب

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 21الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد نحبUها : النص 01/03الحصــــــة : لعبة

القاعدية وفهمه: الكفاءة للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ68الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هذان هم أين ــ؟ البنت تفعل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

68الصفحة

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةمن المعلمة طلبت ماذا

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

االسترسال ـالقراءة في

القراءة ـالتفسيرية

؟ التالميذمن طارق طلب ماذا ــ

سلمى؟التي األدوات هي ما ــ

صنع في سلمى استعملتها؟ القطة

تكون أن يجب كيف ــ؟ الحديث أثناء الكراكيز

الكلمات : شرحــ زران ــ الكراكيز ــ

نبات wكالش

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

وإخراج الحروفمخارجها

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 21الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد نحبUها النص 04الحصــــــة : لعبة

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة مبدأ ) : ( ) ( مؤشر ويدرك الــ ــ }لــ ا الحرفين بين يميز ، كـ ــ كأن التشبيه الصيغ يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق الـ ــ }لــ ا الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي التقابل

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميري

الصفحة في 3التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

الصيغ المذكر الغائبوالمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـبالفعل) ويقوم ما كلمة في ال الحرف

) ال الحرف مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي ــ التقابل الكتب الكتب الحرفين( اشتريت ويستبدل

المعنى في إلىاإلختالف لإلشارة

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميز}لــ ) ا الحرفين

) ويدرك الــ ــالتقابل مبدأ

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ر المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسمالحرفين

) الــ ــ }لــ )اقواعد وفق

حرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 22الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد المسرح ): النص 01/03 الحصـــــة : ( 1في

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ70الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :70

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةالمسرح على ظهر من ــ

؟ الجمهور wا وحيالمسرحية؟ أبطال هم من ــ

على الحمار اقترح ماذا ــاصدقائه؟

األصدقاء wفق ات ماذا على ــ؟ القمح زرع بعد

الكلمات : شرحالغلwة ــ wتت ثب

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 22الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المسرح ): النص 04الحصــــــة : (1في

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة مبدأ ) ( ) : ( مؤشر ويدرك مسية wالش ال الحرفين بين يميز ، وداعا ــ أهال الصيغ يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق والميم الباء الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي التقابل

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

التمرين إلنجاز 1التمارينبإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز على ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـما) ( كلمة في ال الحرف

كما الكلمة علىالسبورة المعلم يكتب ــ " التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردت

، بقراءتهاعلى مغاير بلون الصيغة يستخرج ــ

بها بالنطق التالميذ يطلب ثم . السبورةإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

اللفظين ) بين اللفظي الشمسالتقابل الشمس أشرقت ــ (مشرقة

إلىاإلختالف لإلشارة الحرفين ويستبدلالمعنى في

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزال ) الحرفين

الشمسية (مبدأ ويدرك التقابل

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

كراس ـالتلميذ

محاكاتها المراد الجملة يكتب ــحسب واضح بخط السبورة على

. النموذجكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة : يكتب

إلى حرف من بها يقومونآخر

السبورة ــ

القلم ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالكلمة كتابة على التالميذ تدريب

الثانية

تار wالس ينزل

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

21/22الوحـــــــدة: كتابة النشاط:والترفيه : المحور 05 الحصـــــــة : 1اللعب

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييمالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرور ة

الحصةفي الصيغ يوظف

دون المطروحة اإلشكاليةخطأ

كراس ـالتمارين

الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـللتالميذ ويشرح األول بالتمرين

منهم . المطلوبعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

الكاف : ــ كأن التشبيهوداعا ــ أهال

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف بين التمييز ــفي : الشمسية الفي و الجملة بداية

وسطها

التمرين ـالثاني

الحروف كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.

الجملة يكتب : ـتار wالس ينزل

التمرين ـة الثالث

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط الكلمات

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءة 23

المعتمد المسرح ): النص 01/03 الحصـــــة : (2فيالقاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ72الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :72

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقين

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

ارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتىاألخطاء

: األسئلة؟ الحمار فعل ماذا ــ

بما لصديقه اعترف هل ــ؟ فعل

؟ الديك قال ماذا ــالحمار؟ غرق لماذا ــ

الكلمات : شرحالساقية

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 23الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المسرح ): النص 04الحصــــــة :(2في

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة التقابل ) ( ) : ( مؤشر مبدأ ويدرك الشمسية الـ الحرفين بين يميز ، لن ــ لم الصيغ يستعمل ــ حرف ) : ( كل كتابة قواعد وفق الشمسية الـ الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتب

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 2التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

مثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـويقوم) ( األولى الجملة في الـ الحرف

الحرف مع نفسه بالفعلالثانية ) ال( الجملة في

كما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ " التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا

، بقراءتهمامغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــ

بالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على. بالحرفين

إدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــالصوتين ) بين اللفظي الشمسالتقابل

الشمس أشرقت ــ (مشرقةإلىاإلختالف لإلشارة الحرفين ويستبدل

المعنى في

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزالــ ) : الحرفين

في الشمسيةو الجملة بدايةوسطها ( في

مبدأ ويدرك التقابل

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

ــ على ــ محاكاتها المراد الجملة يكتب النموذج حسب واضح بخط . السبورة

شكل كل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــمسار ضمن الحركة اتجاه له ويوضح

وتعرجاته الخطالحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــ

التمارين كراسيصحح ، الصفوف بين المعلم يتجول ــ

السيئة العادات عن وينهى الوضعياتالعاجزين ويساعد

تدريب في نفسالخطوات المعلم يتتبع ــالثانية الكلمة كتابة على التالميذ

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

يرسم) الـ ) الحرفين

قواعد وفقحرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءة 24

المعتمد المتحرك : النص 01/03 الحصـــــة : القطارالقاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف أن و لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ74الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الشخصان هان من ــ؟ المرأة تحمل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :74

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةالقطار؟ توف أين ــ

صباح؟ فعلت ماذا ــأخاها صباح منعت لماذا ــ

القطار؟ تحريك منبعدما القطار توقف لماذا ــ

؟ انطلقالكلمات : شرح

ــ العطب ــ فجأة ــالبطارية

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 24الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المتحرك : النص 04الحصــــــة :القطار

القاعدية عن: الكفاءة التعبير والكتابة االمالء قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة القدرة ــ مشاهد

: الكفاءة ( مؤشر كتابة ) ( ) قواعد وفق اركبوا wا هي الجملة يكتب و الكلمات ، هؤالء ــ هذا الصيغ يستعمل ــ والحروف الكلمات

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في التمارينالتمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

على محاكاتها المراد الجملة يكتبالنموذج حسب واضح بخط السبورة

.كل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالكلمة كتابة على التالميذ تدريب

الثانية

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتب المقصودة

قواعد وفقالحروف كتابة

بتدج والكلمات

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

23/24الوحـــــــدة: كتابة النشاط:والترفيه : المحور 05 الحصـــــــة : 2اللUعب

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

في الصيغ يوظفدون المطروحة اإلشكالية

خطأ

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

ــ / هذا لن ــ لمهؤالء

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

بين التمييز ــالحروف

الفتحة ) الحركاتــ الضمة ــ

والمد ( الكسرة

التمرين ـالثاني

الحروف كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــ

الجملة يكتب : ـاركبوا wا هي

التمرين ـة الثالث

التمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــالسبورة على

الكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

الجملة كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية المذكرةالسنة :............

اللعب: المحـــور والترفيه

محفوظـــــــــــــة : 06 : الحصـــةالمــــــادةاللعبالموضوع :

الفني : والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـ القاعدية الكفاءةويستظهرها : قصير شعرية مقطوعة يحفظ التعلمي الهدف

: النص

اللعبنظيفــــــــــــــــــــــــــــــــة رأيتهـــا

خفيفـــــــــــــــــــة نشيطـــــــــــةرحيـــــــــــــــــــــــم فؤادهـــــــــــــاعظيــــــــــــــــــم وعطفهـــــــــــا

الكــــــــــــــــــــــــــــــــــــالم لطيفةنظــــــــــــــــام في تعمــــــــــــــــل

الحـــــــــــــــــــــرارة وتاخـــــــــــــذالمهــــــــــــــــــارة بغايــــــــــــــــة

فــــــــــــــاء Uالش كفهـــــــــــــــــا فيالرجــــــــــــــــــــــاء يبعثــــــــــــه

حنـــــــــــــــــــان قلبهــــــــــــــا فياللUســــــــــــــــــان يبثــــــــــــــــــه

الحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلمعرفة إلى يتوصل الكتاب ـ صورة ـ في تشاهدون ماذا جو ـ في التالميذ ادخال ـ

النص عنوان الصورة؟المرأة هذه هي من ــ

؟ الواقفةتفعل ماذا ــ

النص التمهيد

علينا يجب ماذا ـ؟ الوطن اتجاه

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

أعمال على يتعرف الممرضة

ويقدر فيالمستشفىجهدها

األسئلة ـ ممرضة منكم رأى من ـ؟ المستشفى في؟ لك بدت كيف ـ

في الممرضة تفعل ماذا ــ؟ المستشفى

تقوم أخرى أعماال أذكر ــالممرضة بها

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر قطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ ـ

والمواصالت النقل محور

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 25الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد السيارة : النص 01/03الحصــــــة : عطب

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف أن و لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ80الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

،ما العائلة خلف التي الصورة الحظوا ــ؟ بها

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

80الصفحة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

السبورة

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء: األسئلة

؟ العائلة توجهت عندمن ــ؟ للسيارة حدث ماذا ــ

؟ العب األب أصلح هل ــ؟ لماذا

عند العائلة ذهبت كيف ــ؟ الخالة

مع الولد بقي لماذا ــ؟ أبيه

الكلمات : شرحالعداد ــ فاكتشف ــ

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 25الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد السيارة النص 04الحصــــــة : عطب

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة في ) ( ) ( مؤشر الصوتي التقابل مبدأ ويدرك الــ ــ }لــ ا بين يميز ، الذي ــ التي الصيغ يستعمل ــ ) حرف ) كل كتابة قواعد وفق الـ ــ }لــ ا الحرفين يرسم و الكلمات

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 3التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) بالفعل) ويقوم ما كلمة في الشمسية ال

) القمرية ) ال مع نفسهكما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بالحرفينإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

الصوتين ) بين اللفظي يارةالتقابل Uالس المحرك الحرفين( ــ ويستبدل

النطق في إلىاإلختالف لإلشارة

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميز}لــ ) ا الحرفين

) ويدرك الــ ــالتقابل مبدأ

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

التي الكلمات المعلم يكتب ــ) ( ر المقصود الحرف تتضمن

ويكتب الحرف منها ويستخرج : ، الكلمة أول المختلفة بأشكاله

الكلمة عن منفصال ، ،آخرها وسطهاكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

يرسم ) الــ ــ }لــ )ا

قواعد وفقحرف كل كتابة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 26الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد الحافلة : النص انتظار 01/03 الحصـــــة : في

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ82الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

الناس؟ هؤالء يوجد أين ــ؟ يفعلون ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :82

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةطارق يتمكن لم لماذا ــ

؟ الحافلة ركوب من وأمwهالثانية الحافلة أقبلت كيف ــ

؟أيديهم الناس وضع لماذا ــ

؟ أنوفهم علىعن طارق قال ماذا ــ

يركبوا لم الذين المسافرين؟ الحافلةالكلمات : شرح

خاليا ــ حام wالز

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 26الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الحافلة : النص انتظار 04الحصــــــة : في

القاعدية مشاهد: الكفاءة عن التعبير والكتابة االمالء قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة كل ) ( مؤشر كتابة قواعد وفق المقترحة الجملة يكتب و wواتي الل ــ الذين الصيغ يستعمل ــ

. الحروفالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

التمرين إلنجاز 1التمارينبإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز على ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـما) ( كلمة في ،ش ج الحرف

كما الكلمة علىالسبورة المعلم يكتب ــ " التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردت

، بقراءتهاعلى مغاير بلون الحرف يكتب ــ

بها بالنطق التالميذ يطلب ثم . السبورةإدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــ

اللفظين ) بين اللفظي االجتهادالتقابل االشتهاد الحرفين ( ــ ويستبدل

المعنى في إلىاإلختالف لإلشارة

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميزــ ) ج الحرفين

ويدرك ( شالتقابل مبدأ

في الصوتيالكلمات

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

محاكاتها المراد الجملة يكتب ــحسب واضح بخط السبورة على

. النموذجكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالكلمة كتابة على التالميذ تدريب

الثانية

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة : يكتبالحافلة هاهيقادمة

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

25/26الوحـــــــدة: كتابة النشاط:والمواصالت : المحور 05 الحصـــــــة : 1النقل

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييمالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرور ة

الحصةفي الصيغ يوظف

دون المطروحة اإلشكاليةخطأ

كراس ـالتمارين

الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـللتالميذ ويشرح األول بالتمرين

منهم . المطلوبعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسةأسماء : التشبيهاالشارة

ــ wذين ال ــ الwذي ــ التياللwواتي

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورة

الحروف بين التمييز ــ) الـ : ) و الشمسية ال

حرفي ) وبين القمريةوالشين ( ــ الجيم

التمرين ـالثاني

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الجملة كتابة إلى يتوصلوفق بتدرج النموذج حسب

الحروف رسم . قواعد

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الجملة يكتب : ـقادمة الحافلة هاهي

التمرين ـالثالث

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط الكلمات

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 27الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد المطار : النص 01/03 الحصـــــة : زيارة

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ84الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة في تشاهدون ماذا ــ؟ الطائرة wتحط أين ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

على يتدرب ــالنطق القراءة جودة ـ

الصفحة :84

السبورة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

األداء وحسنالمعنى وتمثي

النموذجية

: األسئلةلما التالميذ رأى ماذا ــ

؟ الشرفة على وقفوا؟ المراقبة برج دور هو ما ــ

لمwا األطفال رأى ماذا ــ؟ اإلقالع مدرج إلى نزلوا

يفعلون العمال كان ماذا ــ؟ الطائرة من بالقرب

الكلمات : شرحبان wالر ــ المدارج ــ الشرفة

يزوwدون ــ الوقود ــ

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 27الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المطار : : النص 04الحصــــــة : زيارة

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة المفتوحة ) ( ) (مؤشر التاء ــ المربوطة التاء الحرفين بين يميز ، أولئك ــ ذلك الصيغ يستعمل ــ حرف ) ( كل كتابة قواعد وفق ـــة ، تــ الحرفين يرسم و الكلمات في الصوتي التقابل مبدأ ويدرك

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 2التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبالمقصودة الصيغة

) أولئك ــ مثال ) ذلك ويقدم الكلمة منباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ ) ويقوم) األولى الجملة في تـ الحرف

الحرف مع نفسه بالفعلالثانية ) ـة( الجملة في

كما الكلمتين علىالسبورة المعلم يكتب ــ " التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردتا

، بقراءتهمامغاير بلون ويكتبهما الحرفين يستخرج ــ

بالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على. بالحرفين

إدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــالصوتين ) بين اللفظي ــة التقابل ــ تــ

إلىاإلختالف( لإلشارة الحرفين ويستبدل المعنى في

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

بين يميز ( ، تــ الحرفين

ويدرك ( ــةالتقابل مبدأ

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

ــ على ــ محاكاتها المراد الجملة يكتب النموذج حسب واضح بخط . السبورة

شكل كل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــمسار ضمن الحركة اتجاه له ويوضح

وتعرجاته الخطالحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــ

التمارين كراسيصحح ، الصفوف بين المعلم يتجول ــ

السيئة العادات عن وينهى الوضعياتالعاجزين ويساعد

تدريب في نفسالخطوات المعلم يتتبع ــالثانية الكلمة كتابة على التالميذ

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

يرسم ( ، تــ الحرفين

وفق ( ــةكتابة قواعد

حرف كل

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 28الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد الطاائرة : النص 01/03 الحصـــــة : في

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ . عليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ86الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الناس هؤالء يوجد أين ــ؟ الطائرة منكم ركب من ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :86

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة؟ المضيفة قالت ماذا ــ

؟ الطائرة اقلعت كيف ــيفعل كان ماذا ــ

؟ المسافرونالمضيفة حملت ماذا ــ؟ للمسافرين

الكلمات : شرحهمست ــ يصwم ــ بضجيج ــ

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرص

القراءة ـالختامية

الجودة مظاهر

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 28الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الطاائرة : النص 04الحصــــــة : في

القاعدية مشاهد: الكفاءة عن التعبير والكتابة االمالء قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة الطائرة ) ( ) (مؤشر ستقلع لحظات بعد الجملة يكتب و الكلمات ، تلك ــ هذه الصيغ يستعمل ــ

والحروف الكلمات كتابة قواعد وفقالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في التمارينالتمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرح ( ــ هذه المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

تلك (ويستخرج السبورة على الجمل يكتب ثم

مثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

على محاكاتها المراد الجملة يكتبالنموذج حسب واضح بخط السبورة

.كل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــ

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتب المقصودة

قواعد وفقالحروف كتابة

بتدج والكلمات

القلم ــ التمارين كراس ، الصفوف بين المعلم يتجول ــ

عن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالكلمة كتابة على التالميذ تدريب

الثانية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

27/28الوحـــــــدة: كتابة النشاط:والمواصالت : المحور 05 الحصـــــــة : النقل

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

في الصيغ يوظفدون المطروحة اإلشكالية

خطأ

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

ــ أوالئك ــ ذلكتلك ــ هذه

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة على

بين التمييز ــالحروف

التاء ) الحركاتوالتاء ــ المفتوحةالمربوطة (

التمرين ـالثاني

الكراسات على الجماعي التصحيح ــالحروف كتابة إلى يتوصل

األوضاع كل في كراس

التمارينبالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ

منهم المطلوب للتالميذ ويشرح . الثانيعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الجملة يكتب : ـستقلع لحظات بعد

الطائرة

التمرين ـة الثالث

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

الجملة كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية المذكرةالسنة :............

النقل: المحـــور والمواصالت

محفوظـــــــــــــة : 06 : الحصـــةالمــــــادةالطائرةالموضوع :

الفني : والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـ القاعدية الكفاءةويستظهرها : قصير شعرية مقطوعة يحفظ التعلمي الهدف

: النص

الطائرةالهــــــــــــــــــــــواء سفينـــــــــــــــةالفضــــــــــــــاء في تطيـــــــــــر

الريـــــــــــــــــــــــــاح في تسيــــــــرالجنـــــــــــــــاح مبســــــــــوطة

الجــــــــــــــــــــــو في منظــــــــــرهاالمــــــــــــــدوUي كالطائــــــــــــــر

مثل طائــــــــــــــــــــــــارة وهي Uتئـــــــــز القاطـــــــــــــــــــرة أزيــــــز

يرفعهــــــــــــــــــا ها طيـــــــــــــــاريدفعهــــــــــــــــــــــا بـــــآلــــــــة

Uيخــــــّط األفقـــــــــــــــــا بهــــــا يجتــــــــــازطرقـــــــــــــــا بهـــــــــا

وفي نقمـــــــــــــــــــة الحـــــــــروب وقتنعمـــــــــــــــــــة ــــــــالم Uالس

الحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلمعرفة إلى يتوصل ـ

النص عنوانالكتاب صورة ـ في تشاهدون ماذا ـ

الصورة؟؟ الطائرة تستعمل فيما ــ

أخرى نقل وسائل ـذكر

جو في التالميذ ادخال ـالنص التمهيد

علينا يجب ماذا ـ؟ الوطن اتجاه

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

السفر مزايا يتعرفبالطائرة

األسئلة ـمفردات شرح : ــ

الصوت : wتئز الشديديقطع : يجتاز

: wشر نقمــةخير : نعمة

الكاتب wه شب بماذا ـ؟ الطائرة

في منظرها wه شب وبماذ ـ؟ wالجو

تسير طرقا للطائرة هل ــ؟ عليها

؟ الحرب في هي كيف ــ؟ السلم في هي كيف ــ

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر قطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ ـ

المدينـــــــة

الرحيم الرحمن الله

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 25الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد 01/03/04الحصــــــة : المدينة : النص

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ92الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة تمثل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

92الصفحة

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة

المدهشة المناظر ماهي ــ؟ المدينة في

المدينة شوارع كيفهي ــ؟

، المدينة في يوجد ماذا ــ؟ الريف في يوجد والالحياة مساوىء هي ما ــ

؟ المدينة فيالكلمات : شرح

ـ مساوىء ــ تزدحم ــأنشئت ـ تلوث

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــ

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الحصة نهاية في يقرأ نص لتكوينالرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 25الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المدينة النص 04الحصــــــة : في

القاعدية قواعد: الكفاءة احترام و نطقا الحرفين بين التمييز على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ الحروف رسم

: الكفاءة التقابل ) ( ) ( مؤشر مبدأ ويدرك بالضمة التنوين ويميز يقرأ ، المربوطة التاء الصيغ يستعمل ــ و الكلمات في الصوتي

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 3التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

التمرين انجاز غلى ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت ـ : (، محالت ، عالية ، بنايلت الكلمات

مشمس (كما الكلمات علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردت، بقراءتهما

مغاير بلون ويكتبهما الكلمات يستخرج ــبالنطق التالميذ يطلب ثم السبورة على

. بهابهم المراد الكلمات المعلم يكتب ــ

األصوات بين اللفظي التقابل إدراكبقراءتهما التالميذ ويطالب

وأميز ــ أقرأالثانية الحصة ـ

ويقرأ يميزالـتنوين)

بالضمة (مبدأ ويدرك التقابل

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

المقصودة الجملة المعلم يكتب ــكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

في الجملة بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

أالحظ ـوأتدرب

الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتبوفق بتدرجرسم قواعد

القلم ــ

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

الحلروف

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 26الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد العامة : النص الحديقة الحصـــــة : في

01/03/04القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ94الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ التالميذ هؤالء هم أين ــ؟ يفعلون ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :94

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةالتي الحديقة تقع أين ــ

؟ األطفال زارها؟ فيها رأو ماذا ــ

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروف

القراءة ـالتفسيرية

أن هدى أرادت ماذا ــ؟ تفعل

ماذا ؟ سلمى وافقتها هل ــفعل ماذا ــ لها قالت

؟ الحديقة في األطفالالكلمات : شرح

الزاهية ــ الظليلة

إن ـ الصعبة الكلمات عند مرةليشرحها ـ . وجدت

فهم مدى ذلك بعد المعلم يختبرعن المقروءة للفقرة التالميذ

" المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريقطرح ويمكنه ، التلميذ كتاب في

إضافية أخرى أسئلة

مخارجها

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 26الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد العامة : النص الحديقة 04الحصــــــة : في

القاعدية مشاهد: الكفاءة عن التعبير والكتابة االمالء قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة الحروف ) ( مؤشر كل كتابة قواعد وفق المقترحة الجملة يكتب و ما ـ ال الصيغ يستعمل ــ . التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

التمرين إلنجاز 1التمارينبإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ مالحظة إلى التالميذ انتباه المعلم يلفت وأميز ــ ـ أقرأ

التلميذ كراس

التمرين انجاز على ثم ــنفس من والثالث الثاني

بتصحيح ويتبع الصفحةالسبورة على جماعي

على فردي وتصحيحالكراس

ذلك بعد التالميذ ينتقل ــاإلمالء تمرين إلنجاز

) يملي) حيث وأكتب أسمع الكلمات المعلم عليهمالمكان في ويكتبونها

المخصصعلى الكلمات تكتب

على وتصحح السبورةالكراسات

السبورة

كراسالتلميذ

ما) ( كلمة في ،ش ج الحرفكما الكلمة علىالسبورة المعلم يكتب ــ

" التالميذ " ويطالب وأميز أقرا في وردت، بقراءتها

على مغاير بلون الحرف يكتب ــبها بالنطق التالميذ يطلب ثم . السبورة

إدراك بهم المراد كلمتين المعلم يكتب ــاللفظين ) بين اللفظي االجتهادالتقابل

االشتهاد الحرفين ( ــ ويستبدل المعنى في إلىاإلختالف لإلشارة

الثانية الحصة ـ

بين يميزــ ) ج الحرفين

ويدرك ( شالتقابل مبدأ

في الصوتيالكلمات

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

المقصودة الجملة المعلم يكتب ــكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

في الجملة بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتبوفق بتدرجرسم قواعد

الحلروف

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

25/26الوحـــــــدة: كتابة النشاط: 05 الحصـــــــة : المدينة: المحور

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييمالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرور ة

الحصةفي الصيغ يوظف

دون المطروحة اإلشكاليةخطأ

كراس ـالتمارين

الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـللتالميذ ويشرح األول بالتمرين

منهم . المطلوبعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورة

الصيغة توظيفالمدروسةالتاء : التشبيهالمربوطة

ما : ، ال بـ النفي

التمرين ــاألول

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

رقيقة ، مجروحة ــ

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

، النص يقرأ ــالكلمات ويستخرج

ويكتبها بالضم المنونة.

التمرين ـالثاني

الجملة كتابة إلى يتوصلوفق بتدرج النموذج حسب

الحروف رسم . قواعد

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الجملة يكتب : ـبنايات المدينة في

عالية

التمرين ـالثالث

المشوشة الجمل يرتب ــفقرة ضمن

كراس ـالتمارين

التالميذ ومطالبة المشاهد عرض ـشفاهيا حدى على مشهد كل بوصف

للحصول بسابقه مشهد كل ربط معفقرة . على

كتابيا المشاهد عن التعبير ــ

المشاهد يتأمل ــبع قام ما ويصف

النزهة في األطفال

التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 27الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد السير : النص 01/03/04 الحصـــــة : عرقلة

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق , مصورا مشهدا يصف ان لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

ت/ التعلم التعليم أفعال أهداف

التعلم سيرورةالحصة

والوسائل

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ96الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة في تشاهدون ماذا ــ؟ رأيكم في حدث ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــ اثارة

الوضعية

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :96

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة؟ السير عرقلة حدثت أين ــ

تشابكت كيف ــ؟ السيارات

؟ السائقون فعل ماذا ــالحافلة بإمكان هل ــ

لماذا؟ ؟ تتقدم اأن الكبيرةالكلمات : شرح

محصورة ــ ضخمة

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 27الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد السير : : النص 04الحصــــــة : عرقلة

القاعدية عن: الكفاءة والتعبير واالمالء الحروف رسم قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ مشاهد

: الكفاءة كلمات ) ( مؤشر يرتب ــ واالمالء الحروف رسم بقواعد يلتزم ، ليس ، لم الصيغ يستعمل ــ معنى يؤدي . بشكل

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 2التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبالمقصودة الصيغة

) ليس ، عن ) لم مثال ويقدم الكلمة منباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعملالنفي : صغتي

ليس ، لم

الممالة الفقر يكتب ــالمسطرة األهداف . وفق

السبورة

كراسالتلميذ

واضح بخط يكتب ـكل كتابة قواعد وفق الحرف يرسم ــ

وحجمها شكلها ةيحترم ، حرفالكلمات بين المناسب الفراغ يترك . ــ

االمالء قواعد يحترم ــالجملة نهاية لتحديد النقطة يستعمل ــ

وأكتب ــ أسمعالمتعلم يلتزم

رسم بقواعد الحروف واالمالء وبمعاييرالعرض

الثانية الحصة ـ

إمالء

المشاهد عن يعبرالمصورة

كراس ـالتلميذ

االصور ــ

يؤدي صحيح بشكل كلمات يرتب ــ. معنى

الربط أدوات يستعمل ــالمراقبة بنية يكتب ما يقرأ ــ

والتحسين والتصحيحللتأكد بغيره ويستعين نصه يراجع ــ

يكتب ما سالمة من

أعبر ـ الثالثة الحصة ـ

تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 28الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد 01/03/04 الحصـــــة : الريف: النص

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف أن و لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ98الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ البنت هذه هي أين ــ؟ تفعل ملذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــ اثارة

الوضعية

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :98

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةالريف عن األب يقول ماذا ــ

؟؟ البنت تشوقت ماذا إلى ــ

؟ الريف وجدت كيف ــ؟ الريف في فعلت ماذا ــمن تمنعها األم كانت لماذا ــ

؟ البئر من الماء إخراجالكلمات : شرح

ــ المراعي ــ متفرقة ــأالحق

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 28الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد 04الحصــــــة : الريف: النص

القاعدية مشاهد: الكفاءة عن التعبير والكتابة االمالء قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة ستقلع ) ( ) مؤشر لحظات بعد الجملة يكتب و الكلمات ، مثل ـ كأن التشبيه الصيغ يستعمل ــ

والحروف ( الكلمات كتابة قواعد وفق الطائرةالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في التمارينالتمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرح ( ـ كأن المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

مثل (ويستخرج السبورة على الجمل يكتب ثم

مثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

كراس ـالتلميذ

على محاكاتها المراد الجملة يكتبالنموذج حسب واضح بخط السبورة

.كل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتب

إلى حرف من بها يقومونآخر

السبورة ــ

القلم ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالكلمة كتابة على التالميذ تدريب

الثانية

المقصودةقواعد وفقالحروف كتابة

والكلماتبتدرج

ما يصف و المشاهد يتأملشاهده

كراس ـالتلميذ

االصور ــ

يؤدي صحيح بشكل كلمات يرتب ــ. معنى

الربط أدوات يستعمل ــالمراقبة بنية يكتب ما يقرأ ــ

والتحسين والتصحيحللتأكد بغيره ويستعين نصه يراجع ــ

يكتب ما سالمة من

أعبر ـ الثالثة الحصة ـ

تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

27/28الوحـــــــدة: كتابة النشاط: 05 الحصـــــــة : الريف : المحور

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

في الصيغ يوظفدون المطروحة اإلشكالية

خطأ

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

المربوطة التاءما : ، ال بـ النفي : ، لم بـ النفي

ليس : ، كأن بـ التشبيه

مثل

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

النصو يقرأ ــالكلمات يستخرج

بالفتح المنونةالتمرين ـ

الثاني

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . الثاني

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الجملة يكتب : ـستقلع لحظات بعد

الطائرة

التمرين ـة الثالث

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

الجملة كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية المذكرةالسنة :............

الريف: المحـــور والمدينة

محفوظـــــــــــــة : 06 : الحصـــةالمــــــادةالساحرة الحديقةالموضوع :

الفني : والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـ القاعدية الكفاءةويستظهرها : قصير شعرية مقطوعة يحفظ التعلمي الهدف

: النص

الساحة الحديقةيا فتــــــــــــــــــــــــــــــــــاة يا ، فتى يا

بنـــــــــــــــــــــات يا ، بنــــون ، هللــــــوا أسرعـــــــــــــــــــــــــــوا ، أقبلــــــوا

للحيـــــــــــــــــــــــــاةفتـــاة يا ، فتى يا

عبقت للزهــــــــــــــــــــــــــــــــــــــور انظروابالعطــــــــــــــــــــــــــــــــور

هتفت فالطيــــــــــــور ، واسمعـــــــــــــــــــوابالســــــــــــــــــــــــــــــــرور

، هللــــــوا أسرعـــــــــــــــــــــــــــوا ، أقبلــــــواللحيـــــــــــــــــــــــــاة

فتـــاة يا ، فتى يا

الحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلمعرفة إلى يتوصل ـ

النص عنوانالكتاب صورة ـ في تشاهدون ماذا ـ

الصورة؟جو في التالميذ ادخال ـ

النص التمهيد

علينا يجب ماذا ـ؟ الوطن اتجاه

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

السفر مزايا يتعرفبالطائرة

األسئلة ـمفردات شرح : ــآتوا : أقبلوا

فاحت : عبقت

الكاتب wه شب بماذا ـ؟ الطائرة

األطفال هؤالء يلعب أين ـ؟

؟ الحديقة في يكثر ماذا ــ؟ الزهور تعطينا ماذا ــ

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر قطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ ـ

الفالحة

الرحيم الرحمن الله

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 29الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد المزرعة : النص 01/03/04 :الحصــــــة في

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلولب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائ/ التعلم التعليم أفعال أهداف

التعلم سيرورةالحصة

لتعليمية وضعية تجسيد ـ

حقيقيةالصورة ـ

المصاحبةللنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ104الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة تمثل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة10 4الصفحة

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةفي wالجد يضع ماذا ــ

المستودع؟الباب وراء يوجد ماذا ــ

الخشبي؟الذي المكان ماهو ــ

؟ زيارته زينب أرادتالموجودة الطيور ماهي ــ

؟ الحوش فيالكلمات : شرح

ـ المستودع ــ مرافق ــعلف ـ األسمدة

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 29الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المزرعة النص 04الحصــــــة : في

القاعدية مشاهد: الكفاءة عن التعبير والكتابة االمالء قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة التقابل ) ( ) ( مؤشر مبدأ ويدرك بالكسرة التنوين ويميز يقرأ ، ،وراء تحت الصيغ يستعمل ــ

الكلمات في الصوتيالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 3التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

جماعي بتصحيح ويتبعوتصحيح السبورة على

الكراس على فرديالسبورة

كراسالتلميذ

واضح بخط يكتب ـكل كتابة قواعد وفق الحرف يرسم ــ

وحجمها شكلها ةيحترم ، حرفالكلمات بين المناسب الفراغ يترك . ــ

االمالء قواعد يحترم ــالجملة نهاية لتحديد النقطة يستعمل ــ

وأكتب ــ أسمعالمتعلم يلتزم

رسم بقواعد الحروف واالمالء وبمعاييرالعرض

الثانية الحصة ـ

إمالء

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــ أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 30الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد الحقل : النص الحصـــــة : في

01/03/04القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ106الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ التالميذ هؤالء هم أين ــ؟ يفعلون ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :106

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةزينب استيقظت لماذا ــ

باكرا؟ وسلمى؟ زينب وقفت أين ــ

بلون الحقول تبدو ال لماذا ــ؟ واحد وارتفاع واحد

؟ القمح من نصنع ماذا ــالذرى؟ ومن

؟ أيضا wالجد زرع ماذا ــالكلمات : شرح

الذwرة ــ ربوة

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

وتواصل النشاط: شفوي 30الوحـــــــدة: تعبيرالمعتمد الحقل النص 02الحصــــــة :في

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب استعمال على القدرة: الكفاءة عليه مؤشر ويعلق مصورا مشهدا يصف ــ

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبةللمحور

وضعية ـ تمثل صورة لتالميذ المعلم يقدم تكون ، المقرر بالمحور عالقة لها تعليمية

التعبير لحصة انطالق نقطةالصورة أو السبورة على كبيرة صورة ــكتاب من المحور أول في الموجودة

التلميذــ

أذهان تهيئة ـالتالميذ

مالحظة ــ :المشهد وضعية

االنطالق

الحر التعبير ـ الصورة للتعبير التالميذ إثارة على المعلم يحرص ـأن دون بحرية الصورة موضوع عن

التعبير من معينا نمطا يفرضعليهم

عن ــ يعبر تعبيرا المشهد

حراالمشاهذة ـ

والتعبير

: األسئلة الصورة ـ المرحلة هذه في المعلم مسعى توجيه ــ التفكير ـ ـ

يراها أسئلة المعلم يقترحالتالميذ لدفع مناسبة

التعبير من للمزيد

والتواصل الشفوي التعبير مناإلشراف على يرتكز باللغة

الفاعل هو التلميذ جاعال والتوجيهالتعلم عملية في

األسئلةالكلمة وإعطاءللتلميذ

والتعبير

إلى التالميذ يتوصل ــحول نصبسيط تكوين

الموضوع

السبورة ـ على اليها المتوصل التعابير المعلم يسجلنصا ليكون السبورة

نصا يبني ــحول بسيطا

الموضوع

النص ـ بناء

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 30الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الحقل : النص 04الحصــــــة :في

القاعدية مشاهد: الكفاءة عن التعبير والكتابة االمالء قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة الحروف ) ( مؤشر كل كتابة قواعد وفق المقترحة الجملة يكتب و ما ـ ال الصيغ يستعمل ــ . التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

التمرين إلنجاز 1التمارينبإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

كراس ـالتلميذ

المقصودة الجملة المعلم يكتب ــكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتب

إلى حرف من بها يقومونآخر

السبورة ــ

القلم ــ

في الجملة بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

وفق بتدرجرسم قواعد

الحلروف

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــ أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

تعلماتي ) ( النشاط: أقيم 29/30الوحـــــــدة: كتابة 05 الحصـــــــة : الفالحة : المحور

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييمالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرور ة

الحصةفي الصيغ يوظف

دون المطروحة اإلشكاليةخطأ

كراس ـالتمارين

الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـللتالميذ ويشرح األول بالتمرين

منهم . المطلوبعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

: ، وراء ، تحت التشبيههناك ، هنا

التمرين ــاألول

األصوات بين بالتمرين كراس يميز الخاصة التعليمة المعلم يقرأ

ويقابلها المتشابهة التمارين منهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول.

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

ويوضع ، النص يقرأ ــالكلمات تحت سطرا

بالكسر النونة

التمرين ـالثاني

الجملة كتابة إلى يتوصلوفق بتدرج النموذج حسب

الحروف رسم . قواعد

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الجملة يكتب : ـكبيرة wالجد مزرعة

التمرين ـالثالث

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 31الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد النحل : النص 01/03 الحصـــــة : ترية

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ108الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدة

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

يسأل؟ الصورة في تشاهدون ماذا ــ

؟ رأيكم في حدث ماذا ــالصعوبات تذليل ـ كتاب

القراءةالصفحة :

108

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة؟ النحل بيت يسمى كيف ــ؟ العامالت وظيفة هي ما ــ

عندما النحل يفعل ماذا ــاألقراص؟ استخراج يريد

؟ لماذا؟؟ العسل النحال يضع أين ــ

الكلمات : شرحبرقع ــ النحال ــ الرحيق

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 31الوحـــــــدة: كتابة

المعتمد النحل : : النص 04الحصــــــة : تريةالقاعدية عن: الكفاءة والتعبير واالمالء الحروف رسم قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ مشاهد

: الكفاءة مشاهد ) ( مؤشر عن يعبر ــ واالمالء الحروف رسم بقواعد يلتزم ، ثم ، و الصيغ يستعمل ــ . مصورة

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجــــــــــاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 90التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبالمقصودة الصيغة

) ليس ، عن ) لم مثال ويقدم الكلمة منباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعملالنفي : صغتي

ليس ، لم

الممالة الفقر يكتب ــالمسطرة األهداف . وفق

السبورة

كراسالتلميذ

واضح بخط يكتب ـكل كتابة قواعد وفق الحرف يرسم ــ

وحجمها شكلها ةيحترم ، حرفالكلمات بين المناسب الفراغ يترك . ــ

االمالء قواعد يحترم ــالجملة نهاية لتحديد النقطة يستعمل ــ

وأكتب ــ أسمعالمتعلم يلتزم

رسم بقواعد الحروف واالمالء وبمعاييرالعرض

الثانية الحصة ـ

إمالء

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــ أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 32الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد البستان : النص 01/03 الحصـــــة : في

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ110الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ البنت هذه هي أين ــ؟ تفعل ملذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :110

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة؟ حفيدته مع wالجد ذهب أين

الموجودة الثمار ماهي ــالبستان؟ في

عن سلمى قالت ماذا ــالمشمش؟ شجرةبالثمار wالجد يفعل ماذا ــ

؟ يقطفها عندما

الكلمات : شرحــ الكرز ــ حفيدته ــ

المحصول

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 32الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد البستان : النص 04الحصــــــة : في

القاعدية مشاهد: الكفاءة عن التعبير والكتابة االمالء قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة والحروف ) ( مؤشر الكلمات كتابة قواعد وفق الجملة يكتب و ، ما التشبيه الصيغ يستعمل ــ

المشاهد عن زيعبرالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 92التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرح) ( ما المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتب ثممثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

على محاكاتها المراد الجملة يكتبالنموذج حسب واضح بخط السبورة

.كل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتب المقصودة

قواعد وفقالحروف كتابة

والكلمات

القلم ــ ، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالكلمة كتابة على التالميذ تدريب

الثانية

بتدرج

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــ أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

31/32الوحـــــــدة: كتابة النشاط: 05 الحصـــــــة : الفالحة: المحور

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

في الصيغ يوظفدون المطروحة اإلشكالية

خطأ

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

، أجمل ما ، ثم ، وأنظففي ما

المناسب الفراغ

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

بالصور يستعين ــأسماء أربعة ليجدمفتوحة بتاء تنتهيفي يكتبها ثم

المناسب المكان

التمرين ـالثاني

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الحروف كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . الثاني

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الجملة يكتب : ـستقلع لحظات بعد

الطائرة

التمرين ـالثالث

الكلمات يكتب ــواضح بخط المقترحة

كراس ـالتمارين

الجملة كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

كلمات كتابة ــ التمرين ـالرابع

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية المذكرةالسنة :............

الفالحة: المحـــور محفوظـــــــــــــة : 06 : الحصـــةالمــــــادة

الصغير الفالحالموضوع : الفني : والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـ القاعدية الكفاءة

ويستظهرها : قصير شعرية مقطوعة يحفظ التعلمي الهدف

: النص

الصغير الفلاح Uالحب أزرع قديـــــــــــــــــــــــــــــــر فـــــــالح أنا

الكثيـــــــــــــــــــــــــرمساء في الزمهريــــــــــــــــــــــــر أخشى لست

صبـــــــــــــــــــــــاح أوومواش خصيــــــــــــــــــــــــــــب حقل لي أنا

للحليـــــــــــــــــــــــــــــبوخيول للركـــــــــــــــــــــــــــــــــوب وحمير

كالريــــــــــــــــــــــــــــــــاح

Uوإوز وحمــــــــــــــــــام ودجــــــــــــــــاجـــــــــــــــــــــــــــــــــــام Uكالنع

نلت وبه يـــــــــــــــــــــــرام ما أقصــــــى ذاكالنجـــــــــــــــــــــــــــــــاح

الحصة التقويم إنجاز والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلمعرفة إلى يتوصل ـ

النص عنوانالكتاب صورة ـ في تشاهدون ماذا ـ

الصورة؟جو في التالميذ ادخال ـ

النص التمهيد

علينا يجب ماذا ـ؟ الوطن اتجاه

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

السفر مزايا يتعرفبالطائرة

األسئلة ـمفردات شرح : ــ

الحر : الزمهريرالشديد

يريده : ما يرامالفالح

التي األعمال هي ما ـالفالح؟ بها يقوم

التي الحيونات هي ما ـ؟ الفالح يربيها

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر قطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ ـ

الحيوانات

الرحيم الرحمن الله

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 33الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد 01/03/04:الحصــــــة الحصان : النص

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ116الصفحة :

أذهان تهيئة ـللنص التالميذ

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

للنص للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة تمثل ماذا ــ

الجديد

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

116الصفحة

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةأنثى تسمى كيف ــ

؟ وولده الحصان؟؟ وصوته

يعيشالحصان؟ أين ــالحصان؟ أذنا هي كيف ــ

وذيله؟يتغذى بما ــ

؟ الحصاناإلنسان بستفيد كيف ـــ

الحصان منالكلمات : شرح

ـ صلب ــ أليف ــ

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 33الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد 04الحصــــــة : الحصان النص

القاعدية الحروف: الكفاءة رسم قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة مربوطة مؤشر بتاء المنتهية األسناء تعريف ، المثنى صيغة ويستعمل يستخرج ــالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 95التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

جماعي بتصحيح ويتبعوتصحيح السبورة على

الكراس على فرديالسبورة

كراسالتلميذ

واضح بخط يكتب ـكل كتابة قواعد وفق الحرف يرسم ــ

وحجمها شكلها ةيحترم ، حرفالكلمات بين المناسب الفراغ يترك . ــ

االمالء قواعد يحترم ــالجملة نهاية لتحديد النقطة يستعمل ــ

وأكتب ــ أسمعالمتعلم يلتزم

رسم بقواعد الحروف واالمالء وبمعاييرالعرض

الثانية الحصة ـ

إمالء

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــإلى : بزيارة التالميذ قام التعليمة

المشاهد . أتأمل الحيوانات حديقةالزيارة وأصف

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 34الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد ذكاءك : النص 01/03 الحصـــــة : إختبر

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندا

توالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ118الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ التالميذ هؤالء هم أين ــ؟ يفعلون ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :118

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةالذي الحيوان هو من ــالنص؟ عنه يتحدثالحيوان هذا يفعل ماذا ــ

وماذا ؟ الفأر يريى عندما؟ الفأر يفعل

الحيوان هذا يكون متى ــغير يكون ومتى ؟ هاذئا

؟ هادىءالكلمات : شرح

ــ يداعبه ــ فتخشاهوديعا

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 34الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد ذكائك : النص 04الحصــــــة :إختبر

القاعدية الحروف: الكفاءة رسم قواعد احترام على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة كل ) : ( مؤشر كتابة قواعد وفق المقترحة الجملة يكتب و إن الشرط أداة الصيغ يستعمل ــ

مصورا مشهدا يصف ، الحروفالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

التمرين إلنجاز 1التمارينبإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

المقصودة الجملة المعلم يكتب ــكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

في الجملة بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتبوفق بتدرجرسم قواعد

الحلروف

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــفيها : فرأيت ، مزرعة زرت التعليمة

وعن عنها أتحدث ، كثيرة حيواناتوفوائدها .طعامها

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

تعلماتي ) ( النشاط: أقيم 33/34الوحـــــــدة: كتابةالحيوانات : المحور 05 الحصـــــــة : عالم

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييمالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرور ة

الحصةفي الصيغ يوظف

دون المطروحة اإلشكاليةخطأ

كراس ـالتمارين

الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـللتالميذ ويشرح األول بالتمرين

منهم . المطلوبعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

الرفع حالة في التثنية

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

ويوضع ، النص يقرأ ــالتاء تحت سطرا

تنطق التي المربوطةهاء تنطق التي و تاء

التمرين ـالثاني

الجملة كتابة إلى يتوصلوفق بتدرج النموذج حسب

الحروف رسم . قواعد

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ . ويشرح

الجملة كتابة إلى التالميذ يدعوو يشجع ، الصفوف بين المعلم يتجول

العادات عن ينهى ، الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة

الجملة يكتب : ـأليف حيوان القط

الفئران يصطاد

التمرين ـالثالث

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 35الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد واألسد : النص الحصـــــة : األرنب

01/03/04القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ120الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة في تشاهدون ماذا ــ؟ رأيكم في حدث ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :120

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

السبورة ) المتأخرين علىبقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــ

البدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرةالقراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقين

ارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتىاألخطاء

: األسئلةالتي الغابة هي كيف ــ

؟ الحيوانات تعيشفيهاعليه اتفقت مالذي ــ

؟ األسد مع الحيواناتكي لألسد األرنب قال ماذا ــ

؟ منه ينجو؟ األسد نهاية كانت كيف ــ

الكلمات : شرحوثب ــ يدله

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله سم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 35الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد واألسد : : النص 04الحصــــــة : األرنب

القاعدية مشاهد: الكفاءة عن التعبير والكتابة االمالء قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة واالمالء ) : ( مؤشر الحروف رسم بقواعد يلتزم ، لماذا؟ أو ؟ أين بـ اإلستفهام الصيغ يستعمل ــ

مصورة مشاهد عن يعبر . ــالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير / السندات التعلم التعليم أفعال سيرورة أهداف

والوسائل

التعلم الحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 100التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبالمقصودة الصيغة

) ليس ، عن ) لم مثال ويقدم الكلمة منباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعملالنفي : صغتي

ليس ، لم

الممالة الفقر يكتب ــالمسطرة األهداف . وفق

السبورة

كراسالتلميذ

واضح بخط يكتب ـكل كتابة قواعد وفق الحرف يرسم ــ

وحجمها شكلها ةيحترم ، حرفالكلمات بين المناسب الفراغ يترك . ــ

االمالء قواعد يحترم ــالجملة نهاية لتحديد النقطة يستعمل ــ

وأكتب ــ أسمعالمتعلم يلتزم

رسم بقواعد الحروف واالمالء وبمعاييرالعرض

الثانية الحصة ـ

إمالء

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــ : التعليمة

الصياد قصة وأحكي المشهد أتأملوالحمام

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا : المستوى ابتدائي الثانية لمذكرةالسنة .........:رقم

شفوي + : النشــــاط تعبير قــــــــــــــــــــراءة 36الوحـــــــدة:

المعتمد البحر : النص الحصـــــة : حيوانات01/03

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرةالكفاءة صحيحا ــ : مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق

لغوية ــ وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات عليه ــيفهم ويعلق مصورا مشهدا يصفالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ122الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الحيوان هذا ماهو ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذ

الجديد

االتمهيد : ــ اثارة

الوضعية

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :122

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءةـ النموذجية

: األسئلةومع ؟ الدلفين يعيش أين

؟ منتتنفساألسماك كيف ــ

؟ الماء تحت؟ األسماك تسبح كيف ــ

؟ تتغذى بم ــمن نستفيد ماذا ــ

األسماك

الكلمات : شرحالمسمكــ المحيّط

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءةـ التفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءةـ الختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 36الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد البحر : النص 04الحصــــــة : حيوانات

القاعدية واإلمالء: الكفاءة الحروف رسم قواعد احترام و و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة الصيغ )مؤشر يستعمل الجمع ــ الكلمات( صيغة كتابة قواعد وفق الجملة يكتب و ،

المشاهد عن ،يعبر والحروفالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

التمارين : انجاز ــفتح التالميذ مطالبةفي التمارين كراس

إلنجاز 92الصفحة 1التمرين

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرح( المقصودة الصيغ تتضمن صيغةإجابات

(الجمع ويستخرج السبورة على الجمل يكتب ثم

مثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحتدريب كل بين الفرقذلك فإن سبقه وما

اتباع على يساعدهمالتمييز وكذا التعليمات

التي الحركات بينحرف من بها يقومون

آخر إلى

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

على محاكاتها المراد الجملة يكتبالنموذج حسب واضح بخط السبورة

.كل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالكلمة كتابة على التالميذ تدريب

الثانية

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتب المقصودة

قواعد وفقالحروف كتابة

والكلماتبتدرج

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــ أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي : المستوى الثانية لمذكرةاالسنة .........:رقم

كتابية ) ( : النشاط تمارين كتابةالبحر : المحور 05 : لحصـــــــة ا حيوانات

الوحدتين : الهـــــدف في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم 35/36 : الوحـــــــدة

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

في الصيغ يوظفالمطروحة اإلشكالية

خطأ دون

كراس ـالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيف، أينالمدروسة :

لماذاالكلمات ويحول

الجمع إلى صيغة

التمرينــ األول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

يسطر ثم يقرأ ــالكلمات تحت

على تحتوي التيوهو أنطقه صوت

مكتوب غير

التمرينـ الثاني

كتابة إلى الجملة كراس يتوصل كتابة التلميذ من المعلم الجملة يطلب يكتب : ـ التمرينـ

األوضاع كل في الحروف التمارين جيد بخط ضخم حيوان األسدومفترسويعيش

الغابة في

الثالث

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية ............ :المذكرةالسنة

06 : الحصـــةمحفوظـــــــــــــة : المــــــادةالفالح الصغير : الموضوع

القاعدية الفني : الكفاءة والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـالتعلمي ويستظهرها: الهدف قصير شعرية مقطوعة يحفظ

: النص

الصغير الطائرالصغيــــــــــــــــــــــــــــــــــــر مسكنه ¤الطائر

العـــــــــــــــــــــــــــش فيتطيـــــــــــــــــــــــــــــــــر ـــــــــه Uله ¤وأم تأتي

بالقـــــــــــــــــــــــــــــــشأميــــــــــــــــــــــــــــــــر ملك ¤كأنــــــــــــه أو

العــــــــــــــــــــــــــرش فيأجمـــــــــــــــلك مـــــــــــــا ملك ¤ياطائري من

الشجــــــــــــــــــــــــــر فيحمـــــــــــــــلك الهـــــــــــــــــواء فطر ¤إذا

حـــــــــذر بغيـــــــــــــــــــــــر

لك األم جهـــــــــــــــــــــــــاد ¤لوال تطــــــــــــــــــر لم وعطفهـــــــــــــــا

الحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلإلى يتوصل ـ

عنوان استخالصالنص

الكتاب صورة ـ في تشاهدون ماذا ـالصورة؟

جو في التالميذ ادخال ـالنص التمهيد

يتحدث عما ـ؟ النص

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

بعض على يتعرفالطيور سلوكات

األسئلة ـمفردات شرح : ــ

حذرــ القش

العصفور يفعل ماذا ـ؟ الكبير

العصفور لكل يبدو كيف ـ؟ الصغير

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر القطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ ـ

والطبيعة البيئة

الرحيم الرحمن الله

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 37الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد السنة : النص :الحصــــــة فصول

01/03/04القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ128الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة تمثل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ و كتاب معبرة النصقراءة المعلم يقرأ على ـ يتدرب ــ

القراءة128الصفحة

السبورة

مشخصةمتابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــ

للقراءة التالميذصعبة يراها التي الكلمات يختار ــ

ويطالب السبورة على يسجلها و النتناولالتركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة

) المتأخرين علىبقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــ

البدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرةالقراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقين

ارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتىاألخطاء

النطق جودةاألداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة؟ السنة فصول هي ما ــفي لألجشار يحدث ماذا ــ

؟ الخريف فصلفي األشجار تكون كيف ــ

الشتاء؟ فصلفصل في تكون وكيف ــ

؟ الربيعفصل في يحدث ماذا ـــ

الصيف؟الكلمات : شرح

ـ النعمان شقائقوردة ـ األقحوان

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 37الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد السنة النص 04الحصــــــة : فصول

القاعدية الحروف: الكفاءة رسم قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة ــ مؤشر واالمالء الحروف رسم بقواعد يلتزم ، األلوان على الدالة األسماء ويستعمل يستخرج ــ

مصورة مشاهد عن يعبر

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 105التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

جماعي بتصحيح ويتبعوتصحيح السبورة على

الكراس على فرديالسبورة

كراسالتلميذ

واضح بخط يكتب ـكل كتابة قواعد وفق الحرف يرسم ــ

وحجمها شكلها ةيحترم ، حرفالكلمات بين المناسب الفراغ يترك . ــ

االمالء قواعد يحترم ــالجملة نهاية لتحديد النقطة يستعمل ــ

وأكتب ــ أسمعالمتعلم يلتزم

رسم بقواعد الحروف واالمالء وبمعاييرالعرض

الثانية الحصة ـ

إمالء

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــ : ، عمله يحب البستاني هذا التعليمة

السنة طول فيه wر يفك . هوكل في عمله فيه يصف نصا أكتب

. فصلالصفحة : البستاني 106رزنامة

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 38الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد المطر : النص الحصـــــة : سألت

01/03/04القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ130الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

الصورة هذه على تشاهد ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :130

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة؟ الجدول يصب أين ــاألنهار مياه تتجمع لماذا ــ

السد؟ في؟ النهر يصب أين ــ

بالمياه؟ البحر يفعل ماذا ــالكلمات : شرح

يتبخر ـ Uأصب

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 38الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المطر : النص 04الحصــــــة :سألت

القاعدية الحروف: الكفاءة رسم قواعد احترام على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة قواعد ) : ( مؤشر وفق المقترحة الجملة يكتب و ماذا ـ أين االستفهام أدوات الصيغ يستعمل ــ

مصورا مشهدا يصف ، الحروف كل كتابةالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

التمرين إلنجاز 1التمارين 107الصفحة :

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

المقصودة الجملة المعلم يكتب ــكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

في الجملة بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتبوفق بتدرجرسم قواعد

الحلروف

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــنصا , أكتب الصور أتأمل التعليمة

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

تعلماتي ) ( النشاط: أقيم 37/38الوحـــــــدة: كتابةالحيوانات : المحور 05 الحصـــــــة : عالم

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييمالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرور ة

الحصةفي الصيغ يوظف

دون المطروحة اإلشكاليةخطأ

كراس ـالتمارين

الصفحة :109

الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـللتالميذ ويشرح األول بالتمرين

منهم . المطلوبعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

ــ برتقالية ــ وردية ــأحمر

ــ ماذا ــ أين إلى ــ

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

الصفحة :109

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

ثم ، النص يقرأ ــالتي الكلمات يستخرج

ويصححها بهمرة تنتهي

التمرين ـالثاني

الجملة كتابة إلى يتوصلوفق بتدرج النموذج حسب

الحروف رسم . قواعد

كراسالتمارين

الصفحة :109

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ . ويشرح

الجملة كتابة إلى التالميذ يدعوو يشجع ، الصفوف بين المعلم يتجول

العادات عن ينهى ، الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة

الجملة يكتب : ـ ، الخريف فصل في

أوراق تتساقطوتهاجر األشجار.الطيور

التمرين ـالثالث

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 39الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد الشمس : النص أيتها الحصـــــة : شكرا

01/03/04القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ132الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة في تشاهدون ماذا ــ؟ رأيكم في حدث ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :132

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء: األسئلة

الشمس؟ تشرق متى ــتختفي؟ ومتى

تختفي عندما يحدث ماذا ــالشمس؟

الشمس؟ لنا تقدwم ماذا ــالشمس تفيد كيف ــ

؟ النباتات؟والحيواناتالكلمات : شرح

تنحدر ــ األفق

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله سم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 39الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الشمس : : النص أيتها 04الحصــــــة :شكرا

القاعدية مشاهد: الكفاءة عن والتعبير االمالءوالكتابة قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة مصورة مؤشر مشاهد عن يعبر ــ واالمالء الحروف رسم بقواعد يلتزم ، األسئلة عن يجيب ــ .التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندات

والوسائ/ التعلم التعليم أفعال أهداف

التعلم سيرورةالحصة

لبتركيب التالميذ يطالب ـ

بالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 110التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

السبورة على األسئلة عرض ــ؟ 1 الفناء في للعب نخرج متى ــ؟ 2 العمل من أبوك يعود متى ــ

الجدwة؟ 3 عند نذهب متى ــالتصحيح يقع ثم باإلجابة التالميذ مطالبة

التصحيح يليه السبورة على الجماعيالكراس على الفردي

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعملالنفي : صغتي

ليس ، لم

الممالة الفقر يكتب ــالمسطرة األهداف . وفق

السبورة

كراسالتلميذ

واضح بخط يكتب ـكل كتابة قواعد وفق الحرف يرسم ــ

وحجمها شكلها ةيحترم ، حرفالكلمات بين المناسب الفراغ يترك . ــ

االمالء قواعد يحترم ــالجملة نهاية لتحديد النقطة يستعمل ــ

وأكتب ــ أسمعالمتعلم يلتزم

رسم بقواعد الحروف واالمالء وبمعاييرالعرض

الثانية الحصة ـ

إمالء

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــ : التعليمة

البحر شاطىء على

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا : المستوى ابتدائي الثانية لمذكرةالسنة .........:رقم

شفوي + : النشــــاط تعبير قــــــــــــــــــــراءة 40الوحـــــــدة:

المعتمد الغابات : النص الحصـــــة : حماية01/03

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرةالكفاءة صحيحا ــ : مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق

لغوية ــ وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات عليه ــيفهم ويعلق مصورا مشهدا يصفالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ134الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الحيوان هذا ماهو ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذ

الجديد

االتمهيد : ــ اثارة

الوضعية

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :134

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءةـ النموذجية

: األسئلةاألطفال هؤالء لماذا

؟ الغابة أصدقاءتفعل أن عليك ماذا ــ

في الطعام تتناول عندما؟ الغابة

فسائل تصير ماذا ــ؟ األشجار

تفعل أن يجب ماذا ــفي الحريق لتجنب

؟ الغابة

الكلمات : شرحتتلف ــ فسائل

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءةـ التفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءةـ الختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــ

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

عملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذالتعلم

لدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــابراز و التعبير من للمزيد التالميذ

التالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانبإليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــ

الحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 40الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الغابة : النص 04الحصــــــة : حماية

القاعدية مشهد: الكفاءة عن والتعبير الحروف رسم قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ مصور

: الكفاءة الصيغ )مؤشر يستعمل عن( منــ ،يعبر والحروف الكلمات كتابة قواعد وفق الجملة يكتب و ، المشاهد

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

التمارين : انجاز ــفتح التالميذ مطالبةفي التمارين كراس

إلنجاز 112الصفحة 1التمرين

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرح( المقصودة الصيغ تتضمن ( من؟إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتب ثممثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغة

الصيغة عن

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحتدريب كل بين الفرقذلك فإن سبقه وما

اتباع على يساعدهمالتمييز وكذا التعليمات

التي الحركات بينحرف من بها يقومون

آخر إلى

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

على محاكاتها المراد الجملة يكتبالنموذج حسب واضح بخط السبورة

.كل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالكلمة كتابة على التالميذ تدريب

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتب المقصودة

قواعد وفقالحروف كتابة

والكلماتبتدرج

الثانية

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــ أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي : المستوى الثانية لمذكرةاالسنة .........:رقم

تعلماتي ) ( : النشاط أقيم كتابةواليئة المحور : 05 : لحصـــــــة ا الطبيعة

الوحدتين : الهـــــدف في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم 39/40 : الوحـــــــدة

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

في الصيغ يوظفالمطروحة اإلشكالية

خطأ دون

كراس ـالتمارين

الصفحة :114

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفمتىالمدروسة :

من ــ

التمرينــ األول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

الصفحة :114

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

يستخرج ثم يقرأ ــالنتهية الكلمات

ويصحح بهمزةكتابتها

التمرينـ الثاني

كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في الحروف

كراسالتمارين

الجملة كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

بتدرج الحروف رسم قواعد وفق

الجملة يكتب : ـثمار من نستفيدومن ، األشجارونستظل حطبها

التمرينـ الثالث

ظلها

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية ............ :المذكرةالسنة

06 : الحصـــةمحفوظـــــــــــــة : المــــــادةالطبيعة في بالدي : الموضوع

القاعدية الفني : الكفاءة والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـالتعلمي ويستظهرها: الهدف قصير شعرية مقطوعة يحفظ

: النص

بلادي في الطبّيعةالطبيعــــــــــــــــــــــــــــــــــة تر ¤انظر

بديعـــــــــــــــــــــــــة جميلــــــــةحــــــــــــــــا بـــــــــــا Uالص ¤تستقبــــــل

األفراحــــــــــــــــــا وتحمــــــــــلتغنـــــــــــــــــــــــي في ¤أطيارهــــــــــــــــا

لحــــــــن ألـــــــــــــــف الروضالبديـــــــــــــــــــــــــــــع ¤وزهرهـــــــا

الربيــــــــــــــــــــــع به يزهــــــــــىاللUطيفـــــــــــــــــــــة ¤أنســــــــــــــامه

الخفيفــــــــــــــــة وروحــــــــــــــــهالطUيـــــــــــــــــــــور مع ¤تغـــــــــــدو

بالنـــــــــــــــــــور فرحـــــــــــــــــــانة

الحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلإلى يتوصل ـ

عنوان استخالصالنص

الكتاب صورة ـ تذهب أن تحب أين إلى ـالربيع؟ عطلة في

؟ الريف في يوجد ماذا

جو في التالميذ ادخال ـالنص التمهيد

يتحدث عما ـ؟ النص

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

بعض على يتعرفالطيور سلوكات

األسئلة ـمفردات شرح : ــ

ــ بديعة الروض

؟ الطبيعة هي كيف ـ؟ الطيور تفعل ماذا ـ

األزهار أنواع بعض أذكر ــتعرفها التي

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر القطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ ـ

االقتصادي والنشاط المهن

الرحيم الرحمن الله

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 41الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد المهنة : النص إلى المدرسة :الحصــــــة من

01/03/04القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ140الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة تمثل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

140الصفحة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

السبورة

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء: األسئلة

المعلمة حدwثت عم ــ؟ تالميذها

التي المهنة هي ما ــ؟ األول التلميذ اختارها

التلميذ قال ماذا ــالسادس؟

؟ إليك مهنة أحب ماهي ــ؟ تحققها وكيف

الكلمات : شرحUجد

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 41الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المهنة النص إلى المدرسة الحصــــــة :من

04القاعدية واإلمالء: الكفاءة الحروف رسم قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ

: الكفاءة الترجي : مؤشر أداة ويستعمل يستخرج يعبر ليتــ ــ واالمالء الحروف رسم بقواعد يلتزم ، مصورة مشاهد عن

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 115التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

جماعي بتصحيح ويتبعوتصحيح السبورة على

الكراس على فرديالسبورة

كراسالتلميذ

واضح بخط يكتب ـكل كتابة قواعد وفق الحرف يرسم ــ

وحجمها شكلها ةيحترم ، حرفالكلمات بين المناسب الفراغ يترك . ــ

االمالء قواعد يحترم ــالجملة نهاية لتحديد النقطة يستعمل ــ

وأكتب ــ أسمعالمتعلم يلتزم

رسم بقواعد الحروف واالمالء وبمعاييرالعرض

الثانية الحصة ـ

إمالء

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــكل : مهنة عن أتحدث التعليمة

شخصـ رسام ـ مضيفة ـ جندي ـ محام

مصور ـ حالقة

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 42الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءة

المعتمد 01/03/04 الحصـــــة : الطبيب : النصالقاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ142الصفحة

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

الصورة هذه على تشاهد ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة:142

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةهو ؟وما الطبيب اسم ما ــ

wه؟ سنالمرضى؟ يستقبل كيف ــ

المرضى؟ ينصح بم ــالكلمات : شرح

نحيل ــ بشوش

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورة

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

المرافقةللنص

التعبير من .معينجاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــ

عملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذالتعلم

لدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــابراز و التعبير من للمزيد التالميذ

التالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانبإليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــ

الحصة نهاية في يقرأ نص لتكوينالرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 42الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد 04الحصــــــة :الطبيب : النص

القاعدية الحروف: الكفاءة رسم قواعد احترام على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة االستثناء ) :مؤشر أدات الصيغ يستعمل كتابة ( غيرــ قواعد وفق المقترحة الجملة يكتب و

مصورا مشهدا يصف ، الحروف كلالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

التمرين إلنجاز 1التمارين 116الصفحة :

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

المقصودة الجملة المعلم يكتب ــكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

في الجملة بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتبوفق بتدرجرسم قواعد

الحلروف

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــنصا , أكتب الصور أتأمل .التعليمة

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

الثالثة الحصة ـ

السبورة ــ

القلم ــ

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

تعلماتي ) ( النشاط: أقيم 41/42الوحـــــــدة: كتابةاالقتصادي : المحور والنشاط 05 الحصـــــــة : المهن

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييمالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرور ة

الحصةفي الصيغ يوظف

دون المطروحة اإلشكاليةخطأ

كراس ـالتمارين

الصفحة :118

الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـللتالميذ ويشرح األول بالتمرين

منهم . المطلوبعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

غير ـ ليت

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

الصفحة :118

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

يضع ثم ، النص يقرأ ــالحرف حول دائرة

ال الذي المكتوبينطقه

التمرين ـالثاني

الجملة كتابة إلى يتوصلوفق بتدرج النموذج حسب

الحروف رسم . قواعد

كراسالتمارين

الصفحة :

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ . ويشرح

الجملة كتابة إلى التالميذ يدعوو يشجع ، الصفوف بين المعلم يتجول

العادات عن ينهى ، الوضعيات يصحح

الجملة يكتب : ـاأللواح wجار الن قاس

ونشرها ، بالمترركبها ثم ، بالمنشار

المطرقة مستعمال

التمرين ـالثالث

118 العاجزين ويساعد السيئة ، والكالب والمساميرجميلة مائدة . فصارت

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 43الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد الحصـــــة : الفكهاني : النص

01/03/04القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ144الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة في تشاهدون ماذا ــ؟ رأيكم في حدث ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :144

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلة كتاب التالميذ ـ بعض المعلم يكلف االسترسال ــ القراءة ـ ـ

الفكهاني؟ دكان يقع أين ــ؟ فاكهته يعرض كيف ــ

يريد لمن يقول ماذا ــ؟ مساومته

؟ زبائنه يعامل كيف ــالكلمات : شرح

Uيلف

التلميذ ، النصفقرة بقراءة بالتداولكل في التلميذ ويستوقف ، فقرة

إن ـ الصعبة الكلمات عند مرةليشرحها ـ . وجدت

فهم مدى ذلك بعد المعلم يختبرعن المقروءة للفقرة التالميذ

" المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريقطرح ويمكنه ، التلميذ كتاب في

إضافية أخرى أسئلة

القراءة في وإخراج الحروفمخارجها

التفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 43الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد 04الحصــــــة :الفكهاني : : النص

القاعدية مشاهد: الكفاءة عن والتعبير االمالءوالكتابة قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة الشرط : مؤشر أداة يستعمل مشاهد إذاــ عن يعبر ــ واالمالء الحروف رسم بقواعد يلتزم ،

. مصورةالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعملالنفي : صغتي

الصفحة في 119التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

الصيغ ليس ، لم

الممالة الفقر يكتب ــالمسطرة األهداف . وفق

السبورة

كراسالتلميذ

واضح بخط يكتب ـكل كتابة قواعد وفق الحرف يرسم ــ

وحجمها شكلها ةيحترم ، حرفالكلمات بين المناسب الفراغ يترك . ــ

االمالء قواعد يحترم ــالجملة نهاية لتحديد النقطة يستعمل ــ

وأكتب ــ أسمعالمتعلم يلتزم

رسم بقواعد الحروف واالمالء وبمعاييرالعرض

الثانية الحصة ـ

إمالء

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــ : التعليمة

، منزل ببناء حرفيين عدwة يقومالتي األعمال وأصف اصور أشاهد

منهم واحد wكل بها يقوم

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا : المستوى ابتدائي الثانية لمذكرةالسنة .........:رقم

شفوي + : النشــــاط تعبير قــــــــــــــــــــراءة 44الوحـــــــدة:

المعتمد الكبرى : النص المحالUت الحصـــــة : في01/03

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرةالكفاءة صحيحا ــ : مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق

لغوية ــ وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات عليه ــيفهم ويعلق مصورا مشهدا يصفالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

والوسائل

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ146الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الحيوان هذا ماهو ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذ

الجديد

االتمهيد : ــ اثارة

الوضعية

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :146

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءةـ النموذجية

: األسئلةالطwفالن ذهب أين إلى ـ

أمwهما؟ معالطابق في يوجد ماذا ــ

األرضي؟البضائع هي ما ــ

الطابق في المعروضة؟ األول

من البائع طلب ماذا ــ؟ األطفال

الكلمات : شرحتعج

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءةـ التفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءةـ الختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــ

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 44الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الغابة : النص 04الحصــــــة : حماية

القاعدية مشهد: الكفاءة عن والتعبير الحروف رسم قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ مصور

: الكفاءة الصيغ )مؤشر يستعمل بكم ــ ـ الكلمات( كم كتابة قواعد وفق الجملة يكتب و ، المشاهد عن ،يعبر والحروف

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

التمارين : انجاز ــفتح التالميذ مطالبةفي التمارين كراس

إلنجاز 121الصفحة 1التمرين

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرح( المقصودة الصيغ تتضمن ـ إجابات كم

(بكم ويستخرج السبورة على الجمل يكتب ثم

مثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةالصيغة عن

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحتدريب كل بين الفرقذلك فإن سبقه وما

اتباع على يساعدهمالتمييز وكذا التعليمات

التي الحركات بينحرف من بها يقومون

آخر إلى

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

على محاكاتها المراد الجملة يكتبالنموذج حسب واضح بخط السبورة

.كل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالكلمة كتابة على التالميذ تدريب

الثانية

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتب المقصودة

قواعد وفقالحروف كتابة

والكلماتبتدرج

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــيذهب ، الخميس يوم صباح فيأتأمل . مختلفة أماكن إلى األب

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

الثالثة الحصة ـ

السبورة ــ

القلم ــ

ما فيه أصف نصا وأكتب المشهداألب به .يقوم

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي : المستوى الثانية لمذكرةاالسنة .........:رقم

تعلماتي ) ( : النشاط أقيم كتابةواليئة المحور : 05 : لحصـــــــة ا الطبيعة

الوحدتين : الهـــــدف في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم 43/44 : الوحـــــــدة

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

في الصيغ يوظفالمطروحة اإلشكالية

خطأ دون

كراس ـالتمارين

الصفحة :123

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفـ المدروسة : إذا

بكم ـ كم

التمرينــ األول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

الصفحة :123

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

يستخرج ثم يقرأ ــالتي الكلمات

بهمزة تنتهيالخطأ ويصحح

التمرينـ الثاني

كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في الحروف

كراسالتمارين

الصفحة :123

الجملة كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

بتدرج الحروف رسم قواعد وفق

الجملة يكتب : ـ ، السwوق إلى ذهبنا

خضرا واشتريناwجهنا ات ثم ، وفواكه

األحذية بائع إلىحذاء ألشتري

التمرينـ الثالث

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية ............ :المذكرةالسنة

06 : الحصـــةمحفوظـــــــــــــة : المــــــادةنحن أصحاب الحرف : الموضوع

القاعدية الفني : الكفاءة والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـالتعلمي ويستظهرها: الهدف قصير شعرية مقطوعة يحفظ

: النص

الحرف أصحاب نحنالحـــــــــــــــــــــرف أصحـــــــاب ليس ¤نحن

التـــــرف يغنينــــــــــــــــــــاالشـــــــــــرف Uكــــــــــل ¤ولنـــــــــــــــا

المهـــــــــــن نحيي أننـــــــــــــــــــاالبـــــــــــالد صنــــــــــــــــــــاع كل ¤فضل

ازديــــــــــــــــــــــاد في يــــــومواد كــــــــــــــلّ فـــــــــي ¤ولهــــــــم

ومنــــــــــــن حسنـــــــــــــــــــــــاتدينـــــــا لألوطــــــــــــــــــــــــان Uقــــد ¤إن

علينــــــــــــــــا كتبنـــــــــــــــاهيدينــــــــــــا في شــــــــــيء Uهــــو ¤كــــــل

للوطــــــــــــن Uحـــــــــــــــــــــق

الحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلإلى يتوصل ـ

عنوان استخالصالكتاب صورة ـ التي المهن أسماء هي ما

؟ تعرفهاجو في التالميذ ادخال ـ

النص التمهيد

النص من ؟ الصورة شاهد ــ؟ الشخصان هذان

يتحدث عما ـ؟ النص

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

بعض على يتعرفالطيور سلوكات

األسئلة ـمفردات شرح : ــمننــ الترف

النص في المتكلمين من ـ؟

؟ البالد صناع هم من ـتعرفها أخرى مهن أذكر ــ

.

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر القطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ ـ

واالختراعات االكتشافات

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 45الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد الفضاء : النص 01/03/04:الحصــــــة غزو

القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــ

ويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــعليه

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ152الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ الصورة تمثل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

152الصفحة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــ

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

السبورةويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء: األسئلة

عصام جلس أين ــ؟ واسرته

اإلنسان كان شيء بأي ــ؟ يحلم

الصواريخ حملت ماذا ــ؟ الفضاء إلى

روwاد الناس شاهد أين؟ الفضاء

؟ يفعلون كانو وماذا ــالكلمات : شرح

: اكتفى

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 45الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد المهنة النص إلى المدرسة الحصــــــة :من

04القاعدية واإلمالء: الكفاءة الحروف رسم قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ

: الكفاءة ويستعمل )مؤشر يستخرج ( كيفــ ــ واالمالء الحروف رسم بقواعد يلتزم ، أسئلة ليكتب ؟ مصورة مشاهد عن يعبرالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

الصفحة في 124التمارين التمرين 1إلنجاز

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

رقم التمرين انجاز من 2ــ التلميذ كراس

جماعي بتصحيح ويتبعوتصحيح السبورة على

الكراس على فرديالسبورة

كراسالتلميذ

واضح بخط يكتب ـكل كتابة قواعد وفق الحرف يرسم ــ

وحجمها شكلها ةيحترم ، حرفالكلمات بين المناسب الفراغ يترك . ــ

االمالء قواعد يحترم ــالجملة نهاية لتحديد النقطة يستعمل ــ

وأكتب ــ أسمعالمتعلم يلتزم

رسم بقواعد الحروف واالمالء وبمعاييرالعرض

الثانية الحصة ـ

إمالء

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــكل : مهنة عن أتحدث التعليمة

شخصـ رسام ـ مضيفة ـ جندي ـ محام

مصور ـ حالقة

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 46الوحـــــــدة:قــــــــــــــــــــراءة

المعتمد الفضاء : النص رجل الحصـــــة : بذلة01/03/04القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ154الصفحة

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

الصورة هذه على تشاهد ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة:154

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

: األسئلةالفضاء رجل يحتاج لماذا ــ

؟ خاصة لبذلة؟ ان wالخز يتكوwن مم ــ؟ الخوذة دور ماهو ــ

؟ والقفازينالحذاء دور ما ــ

الكلمات : شرح: نتوءات

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغة

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

الصورة ــ المرافقة

للنص

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

العربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 46الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الفضاء : النص رجل 04الحصــــــة :بذلة

القاعدية الحروف: الكفاءة رسم قواعد احترام على و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة الصيغ )مؤشر يستعمل قد ــ ـ الحروف ( ربما كل كتابة قواعد وفق المقترحة الجملة يكتب و مصورا مشهدا يصف ،التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

مطالبة : التمارين انجاز ــكراس فتح التالميذ

التمرين إلنجاز 1التمارين 126الصفحة :

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحوما تدريب كل بين الفرق

يساعدهم ذلك فإن سبقهوكذا التعليمات اتباع علىالتي الحركات بين التمييز

إلى حرف من بها يقومونآخر

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

المقصودة الجملة المعلم يكتب ــكل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

في الجملة بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالحرف كتابة على التالميذ تدريب

الثاني

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتبوفق بتدرجرسم قواعد

الحلروف

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــنصا : وأكتب الصور أتأمل التعليمة

الفضاء رائد رحلة فيه . أصف

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

الثالثة الحصة ـ

السبورة ــ

القلم ــ

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

تعلماتي ) ( النشاط: أقيم 45/46الوحـــــــدة: كتابةواالختراعات : المحور 05 الحصـــــــة : االكتشافات

الوحدتين الهـــــدف : في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييمالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرور ة

الحصةفي الصيغ يوظف

دون المطروحة اإلشكاليةخطأ

كراس ـالتمارين

الصفحة :128

الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـللتالميذ ويشرح األول بالتمرين

منهم . المطلوبعلى لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفالمدروسة

ـ قد ـ ربما ـ كيف

التمرين ــاألول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

الصفحة :128

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح األول

.على لتمرين نموذجي حل يقترح ــ

السبورةالتمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

خمس عن يبحث ــبهمزة تبدأ كلمات

ويكتبها

التمرين ـالثاني

الجملة كتابة إلى يتوصلوفق بتدرج النموذج حسب

كراسالتمارين

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ . ويشرح

الجملة يكتب : ـأن اإلنسان استطاع

التمرين ـالثالث

الحروف رسم . قواعد

الصفحة :128

الجملة كتابة إلى التالميذ يدعوو يشجع ، الصفوف بين المعلم يتجول

العادات عن ينهى ، الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة

، القمر إلى يصلوالتقط ، عليه فمشى

إلى عاد ثم ، صورا له. األرض

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

شفوي + النشاط: تعبير 47الوحـــــــدة: قــــــــــــــــــــراءةالمعتمد الحاسوب : النص الحصـــــة : أجزاء

01/03/04القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

: الكفاءة صحيحا مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطق ــويعلق مصورا مشهدا يصف وأن لغوية وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات يفهم ــ

عليهالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ156الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ تشاهد مما رسم كل يمثل ماذا ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذالجديد

االتمهيد : ــالوضعية اثارة

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :156

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءة ـالنموذجية

األخطاء: األسئلة

؟ المؤشر يوجد أين ــ؟ومم الفأرة تفيد فيم ــ

تتكون؟لوحة تحتوي ماذا على ــ

المفاتيح؟؟ الشاشة دور ماهو ــ

؟ والطابعةالكلمات : شرحنفذت

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءة ـالتفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءة ـالختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذالتالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانب

إليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــالحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 47الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الحاسوب : : النص 04الحصــــــة :أجزاء

القاعدية مشاهد: الكفاءة عن والتعبير االمالءوالكتابة قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ: الكفاءة األداتين مؤشر يستعمل ربما: ــ ـ عن لعلي يعبر ــ واالمالء الحروف رسم بقواعد يلتزم ،

مصورة . مشاهدالتمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتاب

الحصـــــــة إنجــــــــــازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جمل

كراس ـ التمارين

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرحثم ، المقصودة الصيغ تتضمن إجابات

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

المدروسةمطالبة : التمارين انجاز ــ

كراس فتح التالميذالصفحة في 129التمارين

التمرين 1إلنجازبإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

السبورة ويستخرج السبورة على الجمل يكتبمثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةباقي مع العمل بنفس يقوم و الصيغة عن

الصيغ

يستعملالنفي : صغتي

ليس ، لم

الممالة الفقر يكتب ــالمسطرة األهداف . وفق

السبورة

كراسالتلميذ

واضح بخط يكتب ـكل كتابة قواعد وفق الحرف يرسم ــ

وحجمها شكلها ةيحترم ، حرفالكلمات بين المناسب الفراغ يترك . ــ

االمالء قواعد يحترم ــالجملة نهاية لتحديد النقطة يستعمل ــ

وأكتب ــ أسمعالمتعلم يلتزم

رسم بقواعد الحروف واالمالء وبمعاييرالعرض

الثانية الحصة ـ

إمالء

تمثل صور عن التعبيرالهتماماته مثيرة مشاهد

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

قصيرا نصا يكتب و الصور يشاهد ــ : التعليمة

، منزل ببناء حرفيين عدwة يقومالتي األعمال وأصف اصور أشاهد

منهم واحد wكل بها يقوم

أتأمل ـ المشاهد

نصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

الثالثة الحصة ـ

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ا : المستوى ابتدائي الثانية لمذكرةالسنة .........:رقم

شفوي + : النشــــاط تعبير قــــــــــــــــــــراءة 48الوحـــــــدة:

المعتمد الحاسوب : النص الحصـــــة : استخدامات01/03/04القاعدية الوصفي: الكفاءة األسلوب واستعمال وفهمه للنص الجيدة القراءة على القدرة

الكفاءة صحيحا ــ : مؤشر نطقا مخارجها وفق بالحروف ينطقلغوية ــ وغير لغوية قرائن باستخدام الجديدة الكلمات عليه ــيفهم ويعلق مصورا مشهدا يصف

الحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السندا ت

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

تعليمية وضعية تجسيد ـحقيقية

الصورة ـ المصاحبة

للنص

على الكتاب بفتح التالميذ مطالبة ـ158الصفحة :

للنصثم المصاحبة الصورة ومشاهدةيسأل

؟ واحدة كل عن وعبر الصور الحظ ــ

أذهان تهيئة ـللنص التالميذ

الجديد

االتمهيد : ــ اثارة

الوضعية

الصعوبات تذليل ـ كتاب القراءة

الصفحة :158

السبورة

و معبرة النصقراءة المعلم يقرأ ـمشخصة

متابعة مدى لمعاينة سؤال طرح ــللقراءة التالميذ

صعبة يراها التي الكلمات يختار ــويطالب السبورة على يسجلها و النتناول

التركيز ) بقراءتها التالميذ من مجموعة) المتأخرين على

بقراءة ـ فرادى ـ التالميذ بعض تكليف ــالبدء على ويحرص ، ،فقرة النصفقرة

القراءة على قدرة وأكثرهم بالمتفوقينارتكاب إلى بالمتأخرين يدفع ال حتى

األخطاء

على يتدرب ــالنطق جودة

األداء وحسنالمعنى وتمثي

القراءةـ النموذجية

: األسئلةنجد التي األماكن ماهي ـ

؟ الحاسوب فيهاالبائع يستعمل فيم ــ

الحاسوب؟الطبيب يفعل ماذا ــ؟ بالحاسوبالحاسوب يوفر ماذا ــ

؟ األسرة ألفراد

الكلمات : شرحبيانات

كتاب ـالتلميذ

التالميذ بعض المعلم يكلف ــ ، النصفقرة بقراءة بالتداول

كل في التلميذ ويستوقف ، فقرةإن ـ الصعبة الكلمات عند مرة

ليشرحها ـ . وجدتفهم مدى ذلك بعد المعلم يختبر

عن المقروءة للفقرة التالميذ " المبثوثة " أشرح أسئلة طرح طريق

طرح ويمكنه ، التلميذ كتاب فيإضافية أخرى أسئلة

االسترسال ـالقراءة في

وإخراج الحروفمخارجها

القراءةـ التفسيرية

معبرة النصقراءة يقرأ ــ كتاب ـالقراءة

ثانية النص بقراءة التالميذ المعلم يكلفعلى الحرص مع نفسالخطوات باتباع

فيها الجودة مظاهر

النص يقرأ ــمع ثانية

على الحرصالجودة مظاهر

القراءةـ الختامية

تعلمية وضعية تجسيد ــحقيقية

نص تكوين إلى التوصل ــالموضوع حول . بسيط

صورة ــعن معبرة موضوعالوحدة

الصورة ــ المرافقة

للنص

يمثل مشهد أو معبرة صورة تقديم ــالمحور بموضوع عالقة لها تعلمية وضعية

المقررعن للتعبير التلميذ لدى الدافعية إثارة ــ

نمط يفرضعليهم أن دون بحرية الصورةالتعبير من .معين

جاعال والتوجيه باالشراف المعلم يقوم ــعملية في الحقيقي الفاعل هو التلميذ

التعلملدفع مناسبة يراها أسئلة المعلم يطرح ــ

ابراز و التعبير من للمزيد التالميذ

مشهدا يصفخاص مصوراالوحدة يمحور

عليه ويعلق

التعبير الشفوي والتواصل

باللغةالعربية

التالميذ لها ينتبه لم التي الخفية الجوانبإليها المتوصل التعابير المعلم يسجل ــ

الحصة نهاية في يقرأ نص لتكوين

الرحيم الرحمن الله بسم

ا المستوى: ابتدائي الثانية رقم السنة لمذكرة :.........

النص ) ( النشاط: أدرسمبنى 48الوحـــــــدة: كتابةالمعتمد الحاسوب : النص 04الحصــــــة : استخدامات

القاعدية مشهد: الكفاءة عن والتعبير الحروف رسم قواعد احترام و اللغوية الصيغ توظيف على القدرة ــ مصور

: الكفاءة الصيغ )مؤشر يستعمل ؟ ــ أ ـ الكلمات( لمن؟ كتابة قواعد وفق الجملة يكتب و ، أسئلة ليكتب المشاهد عن ،يعبر والحروف

التمارين : الوســــــــــائل كراس ، التلميذ كتابالحصـــــــة إنجاز

األداء معايير السنداتوالوسائ

ل

/ التعلم التعليم أفعال أهدافالتعلم

سيرورةالحصة

بتركيب التالميذ يطالب ـبالصيغ مفيدة جملالمدروسة

التمارين : انجاز ــفتح التالميذ مطالبةفي التمارين كراس

إلنجاز 131الصفحة 1التمرين

بإنجاز التالميذ يقومتصحيح يليه التمرين

فردي تصحيح و جماعيالكراس على

كراس ـ التمارينالسبورة

على الحصول بهدف أسئلة المعلم يطرح( المقصودة الصيغ تتضمن ـ إجابات لمن؟

؟ (أويستخرج السبورة على الجمل يكتب ثم

مثال ويقدم الكلمة من المقصودة الصيغةالصيغة عن

استخرج ـوأستعمل

الحصة ــ:األول

يستعمل ضميريالمذكر الغائب

والمؤنث

للتالميذ المعلم يوضحتدريب كل بين الفرقذلك فإن سبقه وما

اتباع على يساعدهمالتمييز وكذا التعليمات

التي الحركات بينحرف من بها يقومون

آخر إلى

كراس ـالتلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

على محاكاتها المراد الجملة يكتبالنموذج حسب واضح بخط السبورة

.كل في البداية نقطة للتلميذ يبين ــ

الحركة اتجاه له ويوضح شكلوتعرجاته الخط مسار ضمن

الحرففي بكتابة التالميذ مطالبة ــالتمارين كراس

، الصفوف بين المعلم يتجول ــعن وينهى الوضعيات يصححالعاجزين ويساعد السيئة العادات

في الخطوات نفس المعلم يتتبع ــالكلمة كتابة على التالميذ تدريب

الثانية

خطي أحسن ـ الثالثة الحصة ـ

الجملة يكتب المقصودة

قواعد وفقالحروف كتابة

والكلماتبتدرج

تمثل صور عن كراس التعبير قصيرا ـ نصا يكتب و الصور يشاهد ــ أتأمل الثالثة ـ الحصة ـ

الهتماماته مثيرة مشاهد التلميذ

السبورة ــ

القلم ــ

ثم ، وركبها لعبة عصام اشترىأشياء . تخيل

نصا وأكتب المشاهد . أتأمل

المشاهدنصا وأكتب

المتعلم تهيئةالتدريب إلى

مبادىء علىللتعبير الكتابة

اهتماماته عن

كتابي تعبير

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي : المستوى الثانية لمذكرةاالسنة .........:رقم

تعلماتي ) ( : النشاط أقيم كتابةواالختراعات المحور : : لحصـــــــة ا االكتشافات

05الوحدتين : الهـــــدف في المسطرة األهداف تحقيق درجة تقييم

47/48 : الوحـــــــدة

الحصـــــــة إنجازاألداء معايير السندات

والوسائل

/ التعلم التعليم أفعال التعلم أهداف سيرورةالحصة

في الصيغ يوظفالمطروحة اإلشكالية

خطأ دون

كراس ـالتمارين

الصفحة :133

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأ ـمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الصيغة توظيفـ المدروسة : لعل

ربمالمن ـ أ

التمرينــ األول

األصوات بين يميزويقابلها المتشابهة

كراسالتمارين

الصفحة :133

بالتمرين الخاصة التعليمة المعلم يقرأمنهم المطلوب للتالميذ ويشرح . األول

على لتمرين نموذجي حل يقترح ــالسبورة

التمرين بقية يحلون التالميذ يدعو ــالتمرين التالميذ مع المعلم يصحح ــ

السبورة علىالكراسات على الجماعي التصحيح ــ

الكلمات يصنف ــعليها دخلت التي

)) الشمسية)) الــ )) القمرية)) الــ و

الجدول في

التمرينـ الثاني

كتابة إلى يتوصلاألوضاع كل في الحروف

كراسالتمارين

الصفحة :133

الجملة كتابة التلميذ من المعلم يطلبجيد بخط

بتدرج الحروف رسم قواعد وفق

الجملة يكتب : ـالحاسوب أستعملإجراء في

الحسابية العملياتأحيانا اللwعب . وفي

التمرينـ الثالث

الرحيم الرحمن الله بسم

ابتدائي المستوى : الثانية ............ :المذكرةالسنة

06 : الحصـــةمحفوظـــــــــــــة : المــــــادةسفينة الفضاء : الموضوع

القاعدية الفني : الكفاءة والتذوق واالستظهار الحفظ على القدرة ـالتعلمي ويستظهرها: الهدف قصير شعرية مقطوعة يحفظ

: النص

الحرف أصحاب نحنالفضــــــــــــــــــــــــــاء ¤سفينـــــــــــة

ــــــــــــــــاء Uالسم في تطيـــــــــــــــرأبطــــــــــــــــــــــــال في ¤روادهـــــــــــــا

العليـــــــــــــــــاء ـــــــــــــــــة Uقمقادمـــــــــــــــــــــــة ¤أجيالنـــــــــــــا

والضيـــــــــــــاء بالنـــــــــــــــــــورالعــــــــــــــــــــــــــــــال إلى في ¤صاعدة

والمســــــــــاء بــــــــــــــــــح Uالصأبطالنـــــــــــــــــا ¤أجيالنـــــــــــــــــا

والمضـــــــــــــــــاء بالعـــــــــــــــــلمغــــــــــــــــــــد إلى لكوكب ¤روادنــــــــــــــا

الجــــــــــــــــــــــــــــــــــوزاء

الحصة إنجاز

التقويم والسندات الوسائل التعلم / التعليم أفعال الأهداف المراحلإلى يتوصل ـ

عنوان استخالصالنص

الكتاب صورة ـ التي المهن أسماء هي ما؟ تعرفها

هذا ما ؟ الصورة شاهد ــالشيء

جو في التالميذ ادخال ـالنص التمهيد

يتحدث عما ـ؟ النص

السبورة ـ القطعة المعلم يقرأ ـينصتون التالميذ ـ

القطعة تسميع ـ القطعة عرض ـ

بعض على يتعرفالطيور سلوكات

األسئلة ـمفردات شرح : ـــ العلياءالجوزاء

بسفينة يقصد مذا ـ؟ الفضاء

؟ سائقها يسمى كيف ـ.

االجمالي المعنى شرح ـ المعنى تقديم ـاالجمالي

التالميذ تدريب ـالشعر قراءة على

الشعر القطعة في التالميذ مشاركةالقراءة

االستئناس تأكيد ـ ـ