بوينكر لورنتز الفوضى نظرية

الوصف ؟ الفوضى نظرية هى ما يمكن هى وبوينكر لورنتزة من الفوضى نظرية طريقة

دة النظم لدراسة استحدامها أساليب لكشف الديناميكية و المعق$ الظاهرة المشو$شة التصرفات خالل فوضوى( من )الغير الترتيب

منتظمة الغير للسلوكيات نوعي$ة دراسة هى الفوضى نظرية - من وديناميكية الخّط$ية$ حتمي$ة انظمة في مستقرة والغير يكن لم عندما العشوائى السلوك لوحظ. 2 ص ي،1993 ، كيل$رت قيم تكرار مع تتكيف التى ، النظام حالة ووصفت ، تغي$ر هناك

د مستقر الغير . السلوك النظامة ابدا يتكرر ال : انه جد$ا معق$. صغير اضّطراب أي$ من المؤثرات ليبدي ويستمر

بانه معرف المشو$ش فالنظام الحالي$ة الرياضي$ة للنظرية طبقا بالحالة تتنب$أ لكى ، اخر وبمعنى األو$لي$ة للشروط الحساسية يبدي

الحاالت تعرف أن تحتاج ، للحقيقة واقرب للمنظمة المقبلة حتى بسرعة االخّطاء ازدياد بمجرد ، والالنهائي$ة بدقة األو$لي$ة. الّطفيف الخّطا

بدورات النظرية طب$قت بالّطقس. كما التنبؤ صعوبة يفسر هذا ، الموائع وحركة ، الحيوان احصاء ديناميكية وعلم ، العمل

، الموصالت اشباه في الكهربائي$ة التيارات ، الكوكبي$ة المدارات. التسلح سباق ونماذج الصرع( ، نوبة )مثل الّطبي$ة الحاالت

، تى اى ام في الجوي المراقب لورنز إدوارد قام الستينات أثناء الحاسب خالل من الّطقس تنبا مشروع على يعمل كان والذى

إنحرافات عقب الفراشة تأثير على تعث$ر قصد غير االلى. ومن المحاكاة اساليب غيرت فقد ، وباالف آخرى الت$جاهات الحسابات

والتى ، الصغيرة المقاييس تغيرات يعكس الفراشة تأثير. للغاية الكالسيكي المثال الكبيرة. انه المقاييس على تؤثر ان تستّطيع

التغيرات تسب$ب التى الصغيرة التغيرات حيث ، الفوضى حالة من يمكنها ، كونغ هونغ في بجناحيها تضرب التى ، الكبيرة. الفراشة

. تكساس في االعاصير أساليب تغيي$ر

دة بالتنظيمات/األعمال تعتنى الفوضى نظرية الديناميكية ، المعق$ النظم. اداءهم اتزان عن والبعيدة المبدعة ، الخّطية غير ،

والحاضر الماضى احداث من به التنبؤ يمكن ال المستقبلى تكون بّطرق التنظيمات تسلك ، الفوضى حالة والفعال. في

. مرتبة اى )مشو$شة( ومشك$لة بها التنب$ؤ مستحال ولحظيا

الفوضى. التاريخ نظرية أصل أن$ تبدى ، وبتقدير نوبل جائزة على الحاصلة ، بريغجن إيال

دة الهياكل مثل االبسط. هذا تلك من تنتج ان يمكن المعق$ مع هذا مسبقا أدمس هنري وصف للفوضى التابع الترتيب ، الحياة فى سالالت عن عبارة غالبا بانها للفوضى إقتباسه

ا بوينكر هنري كان السالالت عادات ترتيب او تسلسل عندما حق$ نبتون الكوكب عامة. اكتشفت ]النظرية[ بصفة الفوضى حالة اب

ى 1846 في كان في اإلنحرافات البّطاقة من تنب$أت يكون وتلق$ العّطاء مستعد$ا الثانى أوسكار النرويج ملك مدار. كان أورانوس

الّطاقة نظام ثبات دحض أو برهنة يمكنه شخص ألي$ جائزة خّطأ اصدقائه احد وجد عندما ولكن ، حله بوينكر . قد$م الشمسية

حل ايجاد من تمكن أن إلى الجائزة انتشلت فقد ، الحسابات في حتى تنجح ولم. حلول توجد ال انه اكتشف يعمل. وقد جديد

الضخمة. وقد المشكلة هذه حل نيوتن اسحاق االستاذ قوانين ذلك. تمت فى فشل ولكنه نظامه في طلب يجد أن بوينكر حاول

أكثر وعملي$ة مؤثرة اعمال. الستينات أثناء الفوضى نظرية صياغة من كان بالفوضى الستينات. تسمية في لورنز إدوارد من تمت - رول$ مريالند بجامعة مّطب$قة رياضية معادلة من ، يورك جيم

1991

المعادلة ؟ الفوضى نظرية حساب 0س)ن( = س)م وحيد متغي$ر سيقاس ، الفوضى نظرية لتّطبي$ق

ذلك سيوفر ، م السابق والوقت ، ،0م البداية وقت م( مع + ن المتغي$رات يمث$ل الذى$ ، الفراغ طور أو ، الفراغ بعد من ن عدد

ان يمكن أبعاد اربعة حتى ؛ النظام فراغ فى المتشبعة المتعد$دة مدة بمرور ، المشو$ش. لذلك للنظام الفراغ طور لتمث$ل تّطل$ب وضمن نماذج سيّطو$ر النظام ان مالحظة ومن طويلة زمني$ة

الحالة لتنب$ؤ تستخدم أن يمكن والتى الخّط$ي$ة زمنية سالسل. 2001ال إت سلومتين - من المقبلة

الفوضى. التّطبيقات نظرية إستخدام تنو$ع وتفسي$ر لوصف وبنجاح الفوضى نظرية مبادئ استعملت: االصّطناعي$ة. مثال الظواهر و الّطبيعي$ة

. الصرع بنوبات التنبؤ •. المال باسواق التنبؤ •. التصنيع نظم نماذج •. الّطقس بحالة التنبؤ • االلى الحاسب بواسّطة منتجة صور المقاطع. وهى خلق •

صفحة هذا اعلى للشكل . انظر الفوضى نظرية مبادئ وتّطب$قيد ،و باضّطراب تدار األعمال حيث السيناريو هذا في وبيئة تعق$

تكون ان الفوضى نظرية لمعتقدات ويمكن ، فيها التنب$ؤ مستحال: تتضم$ن التّطبيق . مناطق جد$ا قي$مة

. المنشاة االعمال/إستراتيجية استراتيجية •دة القرارات اتخاذ • . المعق$. االجتماعي$ة العلوم •. المنظم$ة وتغير المنظم$ة سلوكيات •. االستثمار ، المالي$ة األسهم سوق سلوكيات •

الفوضى. العملية نظرية في خّطوات العمليات. وكى أو النظام مراقبة فيجب ، الفوضى بحالة للتحكم: يلى ما فيستلزم ، النظام نضبط

. للنظام المنظمة من بلوغه يجب الذى الهدف أو ، الغرض. 1عة سلوكيات لديه الذى حالة يكون ان يمكن )حتمي$ة( فهذا متوق$

ة . النظام من خاص$. الغرض أو الهدف بلوغ على قادر النظام. 2 مدخالت هى النظامة. هذه سلوك فى المؤثرة الوسائل بعض. 3

االبتدائية الحاالت أو ، القرار قواعد ، القرارات اى التحكم

الفوضى. الفوائد نظرية قدرات من الحديثة العصر في متوسعة تّطبيقات الفوضى نظرية تلقت تغير كنموذج واالدارة االتصاالت رؤية . فيمكن والتكنولوجيا العلم

باالعمال. االبحاث أخرى مناطق أخرى عد$ة به ستقوم كما ، للغاية مفيدة تكون ان يمكن واكاديميا المنّطقة هذ في والدراسة

. المالي والعالم للعمل

الفوضى. السيئات نظرية حدود اختيار فى الغالب في تقع الفوضى نظرية تّطبي$ق تحديد

البيانات هذه لتحسب الّطرق اختيرت . لقد المدخلة المعلومات نوع وعلى المعّطيات تتضمن التى الديناميكية على تعتمد التى

جدا معقدا االحوال بمعظم يكون الذى ، المستهدف التحليل. دائما دقيق وليس في مباشر و فورى تّطبيق لتجد بسيّط$ة ليست الفوضى نظرية

حالة معرفة باستخدام العمل بيئة تخّطي$ط أن$ غير العمل، بيئة. باالهتمام جديرة دراسة بالت$أكيد فهى الفوضى

: مع الفوضى نظرية قارن الكارثة نظرية* الفكر فى مدارس العشرة* اللعبة نظرية* االحتمالي$ة نظرية* اللولبية الديناميكية* بالجدال التحقيق*

السيناريو تخّطيط* االستراتيجي القياسى االستنتاج*

الكارثة نظرية

الوصف ؟ الكارثة نظرية هى ما الفعل لعالج رياضي$ة طريقة هى ثوم لرينيه الكارثة نظرية

ارتبّطت. مستمرة( المتقّط$عة )الغير النتائج ينتج الذى المستمر ما حد$ الى طو$ر قد أن$ه الفوضى. رغم نظرية إلى النظرية هذا

. الفوضى نظرية من كجزء يرى انه اال ، حدة على

الكارثة نظرية اهمية و فجوهر ، البحتة الرياضي$ة الّطبيعة رغم النظام كان النظم. إن في االستمراري$ة وعدم التغير تكون: لفهم

يحتل$ ألن فسيميل التغير( ، مع يتجاوب ال )إي استرخاء حالة في النتيجة - حوض المدى يحدد األقل$ على أو مفضل، استقرار حالة النظام فسيحاول ، التغير . قوات إلى عرضة النظام كان . إن ، ذلك على عالوة اإلجهادات يمتص$ بحيث يتجاوب أن البداية في حالة اكتساب اعادة النظام سيحاول ، الفرصة اتيحت لو

جدا قويا التغير يكون فعندما ، عامة المفضل. وبصفة االستقرار التغير وقوع معناه فهذا ، امتصاصه يمكننا الوقت بنفس و

االستقرار من جديدة حالة ظهور الى يؤدى مما المأساوي$ طريقة هناك يوجد . ال الحاالت من واسع مدى او المفضل. القديمة االستقرار حالة الى للرجوع مستمرة

على وضعت قد الزجاجة أن$ المبدأ. تخي$ل يعرض التماثل هذا يسمى ما هذا ، تغي$ر يوجد ال ، استقرار حالة في مكتب. انها

و عنك بعيدا الزجاجة عنق دفع ان تخي$ل المستقر. واآلن بالتوازن ان غير التتغير تتحم$ل اآلن جدا. انها بعيدا ليس ، إصبعك من بطء

الغير التوازن في مستمر. فهى باسلوب التغير تمتص$ الزجاجة الستقرارها الزجاجة ستعود ، الضغط اطلقت ان بينما ؛ مستقر

عنق بدفع استمريت$ ان عامة الّطبيعى. وبصفة وموضعها توازن حالة في اآلن ستسقط. انه النقاط بعض ففي ، الزجاجة

إن متقّط$ع: وبمجرد تغير مأساوي$ا. حدث تغير وقع. جديدة ثابتةط هناك يكن ولم ، تسقط أن الزجاجة تبدأ ر ثابت وس$ إلى متوف$. بالمكتب الزجاجة تصّطدم أن

إدماج خالل من تتغي$ر ان يمكن المنظمات أن$ ثوم أفكار وتعنية التغيير أساليب نظرية مع مرتبط . هذا والمتقّط$عة المستمر$

ا الزجاجة ألن$ الفوضى هذه لجانب مائلة او قائمة تكون اان إم$ الفوضى. نظرية - انظر االساسية الممكنة النتيجة تصف المواقع

إستقرار عدم مواقع ألن$هم ، ابدا ادماجها يمكن وال مواقع هناك. جوهري

فراشة ، الخّطافى الذيل ، قرنة ، ثني: أو$لي$ة كوارث سبعة هناك مكافئة. دورانية وسرة ، إهليلجي$ة سرة ، المقّطع زائدية$ سرة ،

، التفرع الفرعى: نظرية التخصص الكارثة نظرية تضم$نت ، التعاونية ، االنفراد نظرية ، متوازنة الغير الحراري$ة الدينامي$كية. الّطوبولوجيا وديناميكية

الكارثة. التاريخ النظرية أصل الكارثة نظرية طو$رت ، الفوضى : نظرية من كجزء يعتبر اآلن

1972 في مستقل$ بشكل بعيد حد$ الى وعرضت الستينات بنهاية والتكو$ن االستقرار إنشائي$ة كتابه في ثوم رينيهة بالرياضي بالسلوك التنب$أ على قادرا يكون أن ثوم أمل وقد التشكي$لي$

د عملي$ وبمستوى أكثر طو$رت . لقد المشو$شة النظم فى المعق$. السبعينات في زيمن سي اى من

الكارثة. التّطبيقات النظرية إستخدام ال التصرف يتنب$أ وأن يفهم أن استعملت كنت يستّطيع الّطريقة

: سستم[. مثل ]كمبإلكس. االسهم تبادل •. الجراد عيثات •. أحيائي$ة تغيرات •. الجسور سلوك • تلقت قد ما لحدا للتنظيمات ثوم نظريات تّطب$يق محاوالت •

المتغيرات من االكبر للعدد ذلك ، الحقيقي$ النجاح بعض. المتضم$نة

الكارثة. عملية النظرية خّطواتى التغير . إدارة ضمن الفئات من الكثير الكارثة نظرية تلق$

.المنظمة وتّطوير

ا ، سهال يكون الذى التغير شكل هذا الشكل وتزايدي$ا. هذا مستمر$ ، . كيزن االعمال تشغيل تّطوير مبادرات خالل التغير من العام ، الكارثة نظرية عبارات في سغما والست$ة الشاملة الجودة ادارة

. بالحقيقة المتواجد عن التعريف سابق تغير هذا

، مفاجئ ، مأساوي$ يصبح الذى التغير من شكل آخر هناكف من النوع التغير. هذا قبل كان ما عن بعيدا ذهاب ، متّطر$

اداء هندسة اعادة مثال ، التبعيات من قريبا بعيد حد$ الى التغير هناك الكارثة نظرية - ففي مستمر$ ليس التغير نوع هذا االعمال

. لالستقرار جديد لتعريف مأساوى تغير

االعمال. او اداء هندسة باعادة أشبه لذلك الحقيقي$ التغير ما كل$ يكون قد بالّطبع الذى . و بسيط تحسن هناك سيصبح

ة المشكلة لحل$ يستلزمه التغير الختصاصيو والتحدي الخاص$

ر ف التغير يستلزم عندما سيقر$ المتنامى. التحسين ضد$ المتّطر$ف التغير ألن$ مستقيم غير اإلختبار هذا أن$ غير سينتج المتّطر$

قد الجديد االستقرار بينما ، الفوضى حالة من فترة في حتمي$ا إدارة طرق مجمد/المجم$د الغير معرفة مع يتقي$د وحدد. هذا أس$س. التغير

فة تغيرات هناك بالّطبع ذلك وبعد على قسري$ة تكون وقد متّطر$( سهل طريق هناك يكون اال أحيانا. ويمكن التنظيم ) مستمر$

غير هو لذلك ، يكون ان ينبغي وحيث ، يجب بما التنظيم ليأخذر افتراض مع مجد . الممر هذا توف$

الكارثة. الفوائد النظرية قدرات التغير إدارة من الحقيقي$ة الخبرة فهم على األفكار تساعد •

التغير يصبح لماذا الكارثة نظرية الفوضى. وتبدي نظرية وأفكار. خّطير عمل الحقيقى

"أطياف" مع تتغي$ر ان يمكن التنظيمات أن$ فكرة مع يتفق انه • فقط ثابتة إندماجات بضعة األرجح على المتغي$رة. هناك القيم

. متوف$رة يدار" ومثل" ان التغيير يستّطيع ال لماذا النظرية تعرض كما •

. عليه التاثير باالمكان ولكن ، ذلك الشكل. اسلوب الشكل( وتغير) فكرة مع النظرية تتعامل •

. التنظيمات لعرض ورب$ما روائى

الكارثة. سيئات نظرية حدود من أكثر النوعي$ة فى النظم سلوك فهم هو ثوم عمل من الهام •

ي$ة . الحال وفى الكم$ صعب تحدي يعد المعقدة النظم ايسط تساوى من السلوك تنب$أ • . حيث المعقدة النظم لوصف امنيته تحقيق في ثوم فشل وقد •

سلوك الهام$ة. ينب$أ المتغيرات ( من5 من ) أكثر الكثير هناك ان مستحيلة تبقى أن ) تنظيمات( المرج$حة جد$ا المعقدة النظم. دائما

اتجه فقد الموضوع هذه عن كتابته تم ما فكل كتاب: لالسفالرياضيات فى تعمق و بعيدا

الفكر فى مدارس العشرة

الوصف ؟ الفكر فى مدارس العشرة تكون ماذا

الذى الهيكل ]مينتزبرغ[ هو من الفكر فى مدارس العشرة تشك$ل. االستراتيجي$ة االدارة مجال لتصني$ف استعماله يمكن

كعملية االستراتيجية تشكيل المدرسة ترى. التصميم مدرسة. 1المفهوم

o عملية في تشكل الفريدة الواضحة منهج: اإلستراتيجيات تتالءم التنظيم من الداخلي$ة فالحالة ، العملية هذه مدروسة. في

. البيئة من الخارجي$ة معالحالةo كاستعارة المعماري$ة األسس: الهندسة .o: التتناسب تتناسب! " يؤسس باختصار "o البيئات في إلتباس. بساطة. مفيدة مساهمة: طلب. يقل$ل

. المستقبلي$ة الرؤية ذات القيادة ، وبقو$ة نسبي$ا. يساند الثابتةo لها الحقيقة. اإلستراتيجية يشو$ه ان يمكن : التبسيط حدود

دة. يجتنب وجوهري$ا كثيرة متغيرات ضعيفة مرن العلم. غير معق$ يخترع - لم للمقاومة مخاطر . هناك السريعة المتغي$رة البيئة في. التصرف هنا

o قارن نموذج | :SWOT Analysis نموذج| ت و و س تحليل اشريدج مهمة

كعملية االستراتيجية تشكيل المدرسة ترى. التخّطيط مدرسة. 2رسمي$ة

o تحليل من ، الخّطوات فى متشددة مجموعة منهج: أخذت . اإلستراتيجية تنفيذ إلى الحالة

o الضبط علم ، النظام نظرية ، المدن األسس: تخّطيط .o: اآللة مثل ستكون تتشك$ل! " اإلستراتيجية باختصار "o الموارد بتوزيع المؤسسة واضح. يمك$ن ات$جاه مساهمة: يعّطي

الحكم يمكنهم كما العرض قبل الحقائق استبيان للمحللين يمكن. اإلستراتيجيات. تحكم حبك على

o يتواجد جدا إستاتيكية تصبح ان يمكن : اإلستراتيجية حدود العليا االدارة على صعب. ينبغي الجماعى. التنب$أ الفكر من الخّطر. فن هى جزئي$ا . اإلستراتيجية عاجى برج من اإلستراتيجية انشاء

o قارن نموذج | :Theory of Mechanistic and Organic Systems العضوي$ة االنظمة و الميكنة نظرية |Parenting

Styles االحتواء أساليب |Levers of Control التحكم اذرع | Scenario Planning السيناريو تخّطيط

كعملية االستراتيجية تشكيل المدرسة ترى. الوضعية مدرسة. 3 تحليلية

o كيفية في وتنظر ، صناعته سياق ضمن العمل منهج: تضع . صناعته ضمن للتنظيم االستراتيجي$ة وضعية تحسين

o عسكري$ة االقتصاد( وإستراتيجية) صناعية األسس: منظمة .o: سيدتى ، الحقائق غير حل$ل! " الشيء باختصار "o الى االستراتيجي$ة االدارة بتحويل المدرسة تقوم مساهمة: هنا

بّطريق المحتوى يوفر بالمستقبل االنجاز من يمكنها مما ، علم اإلستراتيجية. يركز في النظر من الموجود الّطريق إلى نظامي

في مفيد خاص$ )االقتصادي$ة( الصعبة. بشكل الحقائق على .المعّطيات تحلي$ل عند ، التّطوير إستراتيجية من المبكرة المرحلة

o السياسة ، القوة . يهمل التخّطيط مدرسة : يرى حدود ، الكبيرة. الشركات نحو االجتماعي$ة. متحي$ز العناصر ، الثقافة. عددى اساس

o قوات | الخمسة التنافسية : الميزة | قارن نموذج |Value Chain جى سى بى | مصفوفة القيمة سلسلة |Game Theory لسان الحرب فن )The Art of War )Sun Tzu| اللعبة نظرية

تزو

اإلستراتيجية تشكيل هنا المدرسة ترى القيادية المدرسة. 4. مستقبلي$ة رؤية ذات كعملية

o $الساحر الفكر ضمن المستقبلي$ة الرؤية ذات العملية منهج: تتم ، العقلي$ة فّطرة على المدرسة تضغط المنظمة ضمن للقائد

. والتبصر ، الخبرة ، الحكمة ، الحكم ، الحدسo االقتصاد: األسس .o: اإلستراتيجية معماري هو التنفيذي$ التصو$ر! "المدير باختصار "o تساعد قد التنفيذي$ المدير من ومثالي$ة صحيحة مساهمة: رؤية

فى موحلة. خصوصا مياه خالل من بتماسك تبحر أن التنظيمات خّطوط في للتنظيم. تدرس جد$ا الصعبة أو المبكرة السنوات

. التفاصيل في وطارئة مرنة عريضةo أخّطار من ما أحد يعمي قد معروف مسلك فى : االبحار حدود

عة وغير ممكنة السليم القائد ايجاد يمكنك تّطورات. كيف أو متوق$ لديه المستقبلي$ة الرؤية ذو ، القائد ؟ المّطلوبة الجودة كل ومع ،

هذا يتّطلب التنفيذي$ المدير جدا. كون بعيدا يذهب الن النزعة. جدا المنظور

o السبع | المفاجات بالمشاريع متعل$قة حكومة: | قارن نموذج القيادة نماذج Leadership Styles| الجديد التنفيذي$ للمدير

اإلستراتيجية تشكيل هنا ترى المدرسة. اإلدراكي$ة المدرسة. 5. فكرية كعملية

o تبادل وعملية النماذج الناس تالحظ كيف منهج: يحل$ل االستراتيجية مخّطط عقل في يحدث ماذا على المعلومات. يرك$ز

. المعلومة يعالج وكيف ،o النفس األسس: علم .o: اصدق عندما إطار! " ساراها باختصار "o مخّطط عقل في ادراك كعملية اإلستراتيجية مساهمة: يرى

خّطط ، خرائط ، كمفاهيم تظهر اإلستراتيجيات. االستراتيجية عملية من المبتكر الجانب على الحقيقة. يركز من وأطارات

ي$ة اإلستراتيجية جد$ا الفردي. مفيدة المخّطط مستوى في . قو$ عقولنا كمال عدم اسباب لتفسي$ر

o عملي$ة المفاهيم. غير مرحلة بعد ما إلى ابدا عملي$ة : غير حدود مفيدة غير اإلستراتيجيات. حالي$ا أو لألفكار العظيم للتصو$ر ابدا. الجماعي$ة اإلستراتيجية العمليات الرشاد ابدا

o قارن نموذج | :Whole Brain Model للعقل الكامل النموذج |

Johari Window الجماعى | الفكر جوهري نافذة |Cognitive Bias مدرك ظلم |Myers-Briggs Type Indicator نوع مؤشر بريجز مايرز

االستراتيجية تشكيل هنا ترى المدرسة. التعلم مدرسة. 6. طارئة كعملية

o يعمل ما إلى الوقت بمرور القريب اإلنتباه االدارة منهج: تبدى المستفادة" الى "الدروس هذه بدمج يعمل. يقومون ال وما ،

د اإلجمالى. العالم عملهم خّطط داخل يسمح كى جدا معق$ الرؤيا او الوقت. كالخّطط نفس فى تتّطو$ر أن اإلستراتيجيات

خّطوات في تظهر ان ينبغي فاإلستراتيجيات بالت$الي الواضحةتتعلم أو ، المنظمة بها تتكيف كما ، صغيرة

o العلم نظرية ، األسس: التربيةo: ثانية مرة حاول أو$ال، تنجح لم علم! " إن باختصار "o من متوقع والغير التعقيد مع ليتعامل حل مساهمة: يقد$م

اكثر تتعلم ان يمنكنها الناس من . الكثير االستراتيجية تشكيل مع ينضم ان القدرات. يمكنه كافة لديه لقائد حاجة القائد. ال من

دة الشروط في القو$ة الّطارىء المظهر التغير مع المعق$. القو$ة . المحترفة التنظيمات في المستمر$

o أو إستراتيجية بدون تقود ان يمكنها المدرسة : هذه حدود االنجراف إلى الكلى. أو - التشو$يش المناورة تكتيكات ببعض

مفيدة األزمات. غير مراحل جميع في مفيدة غير االستراتيجى المحسوسة الخّطوات من الكثير وبأخذ المستقرة االوضاع في

اإلجمالي$ة الصحيحة االستراتيجية الى قيمة تضيف ال الصغيرةرورة صغيرة. هناك خّطوات بأخذ عميق شق$ تعبر اال . يجب بالض$

. العلم تصاحب تكاليفo قارن نموذج | :Organizational Learning التنظيمى التعليم

Knowledge| التغاضى, االستعارة, التعلم | هيكلManagement بالمعرفة االدارة |SECI model اى اس نموذج

اى سى

كعملية اإلستراتيجية هذه تشكيل ترى المدرسة. مدرسة القوة. 7. المفاوضة

o القوة بين المفاوضة كعملية اإلستراتيجية هذه منهج: طو$رت المصالح اصحاب و الشركة بين او و ، الشركة ضمن الحاملة

. الخارجي$ةo سياسي$ة األسس: علم .o: واحد رقم عن جذب! " ابحث باختصار "o تعيش االقوياء االشخاص ليدع المساعدة مساهمة: يمكنه

الى الجوانب كل ان لضمان المساعدة يمكنه. المؤسسة ادغال للتغير العوائق لتحّطيم المساعدة يمكنه بالكامل تناقش امر

عقب المقاومة لخفض المساعدة الضرورى. ديموقراطي$ة. يمكنه التحالفات لفهم خاص$ بشكل القرار. واقعي$ة. مفيد صنع

. المعنية االطراف تحليل يتم$ وأن بالمشاركات ، االستراتيجي$ة

o من الكثير واستعمال ، فاصلة تكون ان يمكن : السياسة حدود الى يقود كما الزائدة والتكلفة والتشوه الخسارة يسب$ب ، الّطاقة

يتم$ فقط أو اإلستراتيجية عدم الى يؤدى وقد الشاذ الموقف القوة دور في كل$ي$ا. يغالى المشو$ش المناورة تكتيك بعض

. اإلستراتيجية لتشكيلo االجتماعي$ة القوة : أسس | قارن نموذج |Power Distance

قيمة منظور Stakeholder Value Perspective| القوة بعد مجال | تحليل الجوهرية المجموعة | نظرية المعنية االطراف

القوى

اإلستراتيجية هذه تشكيل ترى المدرسة. الثقافي$ة المدرسة. 8. جماعي$ة كعملية

o واالدارات المختلفة المجموعات يستدرج أن منهج: يحاول جماعى كأساس تشاهد االستراتيجية الشركة. تشكيل ضمن

إنعكاس تعتبر تّطو$رت التى تعاوني$ة. اإلستراتيجية وعملية. التنظيم من الكلية للثقافات

o األسس: علم .o: احة! " انضم$ باختصار " الشجرة عن أبدا بعيدا تسقط لن التف$o االجتماعي$ة العمليات من لكل الحاسم الدور ان مساهمة: يؤك$د تشكيل وفي القرار اتخاذ في به تلعب والقيم اإلعتقادات ،

ر االستراتيجية لتتعامل ويساعد االستراتيجي$ة تغير مقاومة . يفس$ يساعد كما ، المناطق في أو التنظيمات في المسيّطرة القيم مع

واالستحواذ اإلندماج مع التعامل علىo تستخدم وقد التغير مقاومة تغذية يمكنه ، : الغموض حدود

لكيفية األدلة من القليل الراهن. يعّطي الوضع لتبري$ر بالخّطااالشياء صنع

o الذكاء الثقافي$ة | األبعاد االستحقاق : تفسير | قارن نموذج | اشريدج مهمة | نموذج الثقافي$

اإلستراتيجية هذه تشكيل ترى المدرسة. البيئي$ة المدرسة. 9فعل رد كعملية

o البيئة تفرضها التى التحديات إلى إستجابة منهج: اإلستراتيجية مدرسة ترى ، كعامل البيئة ترى أخرى مدارس الخارجي$ة. حيث

- كممثل البيئ$ةا . الممثلة حق$

o األحياء علم: األسس .o: معتمد$ شىء كل تكيف! " ان باختصار "o تشكيل في البيئة إلى مركزي دور مساهمة: يعّطي

. االستراتيجيةo الى يرجع وتراكمية. هذا غامضة تكون غالبا البيئة : أبعاد حدود

الحقيقي اإلختيار . وينكر اإلستراتيجية لتشكيل أقل$ افادة. غيرواقعي$ للتنظيمات. هذا االستراتيجى

o االحتماالت : نظرية | قارن نموذج |Situational Leadership الموقعي$ة القيادة

اإلستراتيجية هذه تشكيل ترى المدرسة. التشكيل مدرسة. 10. التحويل كعملية

o واحد نوع من التنظيم تغي$ر عملية التشكيل إستراتيجية: منهج . آخرى بنية الى القرار التخاذ

o األسس: سياق .o: سبب هناك شيء غي$رت! " لكل$ ، ضممت باختصار "o المنظمة( )تّطوير النظامى والشكل مساهمة: اإلستراتيجية

توصف ان يمكن يستصلحا. المنظمة ان ويجب وبتكامل متقاربان في زمني$ة لفترة تتكيف التى ، مواصفاتها من مستقر كتشكيل

ف هو يتسب$ب السياق. هذا من خاص$ نوع ، خاصة بصفة التصر$ة مجموعة الرتفاع تؤدى الى فترات لإلستراتيجيات. توقفت خاص$

االدارة مفتاح. التحويل عمليات بعض من أحيانا االستقرار األقل$ على أو ، باستقرار الوقت: للبقاء من أكثر االستراتيجي$ة

للتحويل. الحاجة هناك دوري$ا أن$ه االستراتيجى. غير للتغير التكي$فة العملية الدارة القدرة لديه تكون وأن تدمي$ر دون الممزق$

يجب االستراتيجية لتشكيل اتباعه ينبغى الذى التنظيم. المنهج من اكثر او واحد تأخذ بينما ، والسياق وقتها ذات مع يتوافق ان لها نفسها اإلستراتيجية فتشكيل المذكورة. لذلك أشكال10 ال

. تشكيالتهاo فقط ليست ، رمادية كثيرة أظالل هناك الحقيقة : في حدود

عين فى نماذج ، الشرعي$ة. أيضا التشكيالت من محدود رقم تشو$ه فانك ، التشكيالت باستعمال الحقيقة وصفت المالحظ. إن

ره لكى الحقيقة . تفس$o قارن نموذج | :Organizational Configurations التشكيالت

التمزيقى | اإلبداع الكارثة | نظرية الفوضى | نظرية التنظيمية

الفكر. التّطبيقات فى مدارس العشرة إستعمال ادارة من الكامل المجال إلى عام$ة ونظرة جد$ا جي$دة مقدمة •

. االستراتيجي$ة

الفكر. الفوائد فى مدارس العشرة قدرات المدارس ومواصفات األصول من ومفيد واضح استبيان •

. االستراتيجية تشكيل لفكرة المختلفة. االستراتيجية مناهج في الفروق واستغل قد$م ، افهم •

الفكر. االضرار فى مدارس العشرة حدود. متاحة االستراتيجية تشكيل مجال من األخرى التصنيفات • Strategy Dynamics: تكون قد االساسية اإلضافي$ة المدارس •

اصل منظور Resource Based View| اإلستراتيجية ديناميكية. المورد

طموح تخيف ان البداية في يمكن مدارس10 ال من التعقيد •. االستراتيجية

اللعبة نظرية

الوصف ؟ األلعاب نظرية ما اتخاذ لدراسة طور الرياضيات من خاص فرع اللعبة نظرية

توقع تحاول اللعبة المعقدة. نظرية الظروف في القرارات كل قرارات فيها التي التفاعلية النماذج على استنادا النتائج "لعبة" من المعنى. . األخرى األطراف قرارات على تؤثر طرف

قبل من الحركات إلى سيؤدى واحد العب قبل من هنا: تحرك وكتابات التاريخية الناحية من التلمود إلى الفكرة تعود. اآلخرين

جون إلى ينسب المعاصر التصنيف حال، أية . على سن تيوز اللعبة نظرية نشروا ومورجنسترن. الذين واوسكار نيومان فون

أوائل . وفي1944 في االقتصادي والسلوك اإلستراتيجية الحديث الحقل قاعدة وقدم نتائجهم ناش جون عمم الخمسينات،

إلى أدت النظرية التّطورات في سريع األلعاب. ارتفاع لنظرية من الحقل لهذا كرست التى األولى األكاديمية المجلة تأسيس

بشأن الشركات بضع . تبحث1972 في مورجنسترن أوسكار قبل نظرية نماذج بعض إضافة بدون الحاضر الوقت في إستراتيجيتهم

إستراتيجيتهم عملية إلى اللعبة عناصر أو اللعبة

نظرية لكن ، االجتماعية العلوم أغلب يقدمه الواسع التعريف هذا سلوك أن تفترض التفاعل وهذا الرياضية النماذج تّطبق اللعبة

اللعبة. في اآلخرون المشاركون كل حالة على يؤثر الشخص من تماما األحيان أغلب في التجريد تبسط النماذج وهذه

النظريين اللعبة علماء من العديد الحقيقي. بينما العالم تفاعالت من للعديد مجرد اللعبة" تمثيل, " بالتأكيد األلعاب بلعب يتمتعونجدى غرض ولها الخّطيرة المواقف

اللعبة. التّطبيقات نظرية استعمال.عمل مفاوضات إعداد •.المستقبلية السوق شروط تحليل •.اإلستراتيجية القرارات اتخاذ • أو العمل أو النموذج أو الجديدة المغامرة نجاح قابلية تقييم •

.التقنية أو الخدمة أو المنتج أو المشروع أو البرنامج

اللعبة نظرية افتراضات هو. الرئيسى األلعاب: الموضوع بنظرية الرئيسى الموضوع

ألن مبسّطة، الفروض يجعل أن يجب الحقيقي العالم نموذج ثابتة مبادلة وهناك. . بدقة يحلل لكى جدا مععد الحقيقي العالم

أمكن إذا المشاكل. حتى لحل التقنية والقابلية الواقعية بين الناس يتخذها التى القرارات بدقة يصف نموذج يكتب أن لشخص حسابه على قادرة تكون أن كمبيوتر أجهزة ألى يمكن ال عموما،

: هى العادية الفروض إن ؟ عادة المتخذة الفروض ما أكثر تجعلهم أن المحتمل من إجراءات يتخذون الرشد. الناس •

سعداء يجعلونهم ما يعرفون سعادة. . وهم سعيد نفسه جعل يحاول شخص كل بأن العامة. نعلم المعرفة •

. االمكان بقدر جدا قوي منها الرياضية، األشكال من العديد الفروض هذه تأخذ

في الكثيرة األضعف األشكال المحتمل( نحو ومن واقعى )وغير. السلوكية اللعبة نظرية دراسة الناس برؤية الفروض هذه صالحية التجريبي االقتصاد يفحص

. عليهم المسيّطرة البيئات وفق يتصرفون الحقيقيين

اللعبة لنظرية مثال معضلة هو اللعبة نظرية من واسع نحو على المعروف المثال إن

من االسم أخذت تعاونية لعبة صفر مجموعها السجين: لعبة ارتكبا أن بعد اعتقال مجرمان : يتخيل التالية االفتراضية الحالة لإلدانة. كافي دليل عندها ليس سوية...والشرطة جريمة

كل على الشرطة وتعرض البعض، بعضهم عن يعزالن السجينان حر... سيكون اآلخر ضد الدليل يقدم الذي : الشخص صفقة منهم

بعدم يعتبر هذا االمر فبحقيقة ، منهم أحد العرض يقبل لم إذا نقص بسبب صغير عقاب سيتلقى وكالهما الشرطة، مع التعاون األخر خان واحد شخص إذا حال، أية وعلى سيربح وكالهما الدليل

حر. والواحد ويصبح أكثر، سيكسب فهو الشرطة، إلى باالعتراف بالكامل، العقاب سيتلقى األخرى، الناحية فى صامت، بقى الذي

خان، كالهما كافى. وإذا دليل وهناك الشرطة، يساعد لم إذا الكالم. وتستقر رفضوا إذا من أقل بشكل لكن سيعاقب، كالهما

خيارين بين اختيار عنده سجين كل بأن الحقيقة في المعضلة نية معرفة بدون جيد، قرار اتخاذ يستّطيعون ال فقط. لكنهم

اآلخر الشخص عمل

االحتمالي$ة نظرية

ظاهريا االحتمالي$ة يكون "ما كولينز و لميشالسكى طبقا" لرأى" المسبقة المعرفة من اى قبل من مدعوما مفهوما كان إذا

كولينز و1985 سبوهن لولفجانج الظاهرية المعقولية نظرية مشكلة )حل وفويل ليمارى ( و استنتاج1989) وميشالسكى

لللمعقولية إدراكي نموذج وكين كونيل (،1995،) حسابية باألخّطار القرارات إتخاذ فى جديدة بصيرة يقدم2002 الظاهرية

الحياة فى حتمية ظاهرة تعرف. واالحتمالي$ة أن يمكن ال التي في أهمالها تم حال، أية مكان. على كل في وموجودة العادية

بدال تشغيل، كمتغير فقط وعولجت طويل، لوقت اإلدراك علم. تدرس أو توضح أن من

بايزي إحصائيات النظرية تمستعمل كانت ، االحتمالي$ة نظرية وصول حتى

والتى القرارات، إتخاذ وتوقع لتوضيح العلماء قبل من المشتركة أنجليزى وزير ، بايز لتوماس بايزي. المنسوبة بإحصائيات عرفت

األحداث إمكانية وزن قواعد طور عشر. فبايز الثامن القرن فى في أنتشرت بايزي المتوقعة. إحصائيات ونتائجها المختلفة العمل. بيئات في لإلستعمال رافا هاوارد قبل من الستينات

يجب والمديرين القرارات، المديرين يتخذ بايزي، لنظرية طبقا النتائج كل إحتماالت حساب على مستندة القرارات، يعملوا أن

ويجمع باالحتمال نتيجة كل$ من القيمة يزن للحالة. ب المحتملة بيزيانة بيزيانون بيزيان القرار صناع يحسب ، المجموعات

ع بيزيانات كانت أخذت. إذا كنت ينبغي أن$ قيمات" لقرار "يتوق$ سلبي، كان إذا يقبل؛ أن يجب القرار إيجابية، المتوقعة القيمة

.يتفادى أن يجب

بايزى إحصائيات قيود ، الحظ$ لسوء منظمة. مهما عاملة طريقة تبدو قد نظرة، أول من

ر من بيزيانات بيزيانة بيزيانون بيزيان الّطريق يواجه يفس$ يكون أن$ ظاهرات ظواهر ظاهرة اثنان األقل$ على قراراتر أن يصعب :يفس$

% فى50 بنسبة عادة الناس الخّطر. يقامر إنخفاض إدراك. 1 سيئ. فحظهم دوالر5 يخسرون وعندما دوالر 10 لكسب فرصة

% فى50 بنسبة المقامرة نفس أخذ يرفضون عموما لماذا لكن دوالر مليون نصف محتملة خسارة دوالرمقابل مليون لربح فرصة

؟ من النوع هذا بها التنبؤ يمكن ال التى األخّطار مع تتعامل كيف. 2

العمل لحاالت مثالية متوقعة، إحتماالت يتضمن ال الذى األخّطار، ال التي األخّطار على المعروفة، األخّطار المديرين ! ويفضل

تعرف؟ أن يمكن

االحتمالي$ة نظرية " توقعات بايزى بحساب معها تتعامل أن يمكن الظواهر هذه كل

مدى االحتمالي$ة تقيم االحتمالي$ة. و الخّطر" من القيمة" " حد - مثل معينة نقّطة إحتمال على التركيز لكن المحتملة، النتائج يرفض عادى مربح مقبول. مثال: قرار خّطر - نسبة صافية خسارة

, واضح رئيسية. بشكل % خسارة2 من أعلى الخّطر كان إذا : ميل بايزى تفكير ضعف من كل يحلل أن يمكن االحتمالي$ة وميل ، مقبول الغير السلبي الجانب أخّطار لتفادي المديرين. نعرفها أن يمكن ال الذي األخّطار لتجنب المديرين

قواعد هى الجديدة احتمالي$ة نظرية لتّطبيق النمّطية واالمثلة. المالية الخدمات مجاالت فى المال راس لتوزيعات2 باسيل

اللولبية الديناميكية

)وأيضا: . . . : لكلير الوجود لمستويات ظاهرة دورية نظرية (1986) موته بعد صياغتها اإلنساني( تم الوجود مستويات نظرية

في كرون وكرس دون طالبه طريق " عن لولبية "ديناميكا …اللولبية الديناميكا كتابهم

تعريف اللولبية؟ الديناميكا هى ما:بنفسه جرافز من معّطاة النظرية من مختصرة نبذة

بتبعية عملية تتصاعد تذبذب، تتفتح، ظاهر البالغ اإلنسان نفس أنظمة إلى القديم المنخفض الّطلب سلوك ألنظمة تقدمية. تتغير الوجودية اإلنسان مشاكل بينما األحدث األعلى الّطلب

: شامل بشكل وأكثر كأسه عن يبحث البالغ الرجل اإلنساني، للوجود مرحلة كل في

. بها يعيش أن يريد التى الحياة لّطريقة المقدسة، – اآللي الفسيولوجى للرضاء يسعى على هو األول مستواه في لون المعيشة من آمن نمط يريد الثاني المستوى بيج. في لون

- لون والمجد للقوة البّطولية، البحث منزلة تباعا، و ، البنفسج عن , والبحث ازرق - لون النهائي السالم عن والبحث ، احمر

- - الحنونة العالقات عن والبحث, برتقالى - لون المادي السرور البحث و اصفر، - لون النفس احترام عن , والبحث اخضر لون بأنه يكتشف تركواز. وعندما - لون غامض عالم في السالم عن

المستوي فى يسعى من سيكون هو السالم، ذلك يجد لن سوف إلى الجواب سيجد بأنه يعتقد مسعى، كل يبدأ التاسع. بينما كل وفي الفزع، من وكثير المفاجأت من كثير ذلك، وجوده. رغم

مرحلة إيجاده. كل المراد الحل ليس الوجود فى الحل مرحلة مجموعة من واحدة يحل بينما وتحير. وببساطة تريك أوراق يصل

المسعى مكانهم. إن في جديدة مجموعة فيجد إنسانية مشاكلينتهى ال لالكتشاف،

"تستعد بـ بدأت مقالة في ،1974 أبريل في أوال نشرت النظرية كاليب الدكتور ". يلخص األهمية بالغة لقفزة البشرية الّطبيعةرئيسية نقاط خمس في اللولبية الديناميكا روسادو

اللولبية للديناميكا رئيسية نقاط خمس الّطبيعة محدودة هى وال ساكنة، ليست البشرية الّطبيعة. 1

جديدة أنظمة تصاغ هكذا الوجود، تغيير بشروط تتغير البشريةمعنا األقدم األنظمة تبقى ذلك، رغم

وأحكامنا نفوسنا نغير نشط، جديد مستوى أو نظام وجود عند. 2. الجديدة الشروط مع للتكييف المعيشة لصالح

النهائي بعدد القيم من مفتوح نظام في مباشر بشكل نحن. 3 ما كل ما نحو نهائية حالة هناك ليس لدينا متوفة حياة أنماط من

وأكثر ماسلو و جريفز بين االختالف هنا إليه نّطمح أن يجب كان جريفز قال موته، قبل ماسلو اآلخرين النفسانيين العلماء

حالة اإلنساني التّطوير اعتبار في مخّطئ كان وهو حق على مغلقة

فقط إيجابيا يرد أن يمكن المجتمع كامل أو شركة، أو الفرد. 4 ورموز تربوية، صيغ ، محفزة , نداءات اإلدارية المبادئ تلك إلى

للوجود الحالي المستوى إلى مالئمة أخالقية أو قانونية. اإلنساني

األنظمة من الظهور لهذا تصور أفضل اللولبية الدوامة. 5 التعقيد. كل فى زيادة مستويات خالل من تتّطور كما اإلنسانية

الموجودة. القمة على توسعا أكثر نسخة اللولب من صاعد دور والنظرة القيمة، أنظمة خيط لف يشمل عندها اإلنساني اللولب أخر، بمعنى منتج كل وشروط وأوقات والعقليات، للعالم،

. جديدة عقول تنتج الجديدة األوقات

اللولبي الديناميكا نموذج في األلوان على جريفز أعتمد ذلك، من األلوان. بدال يستعمل لم كلير جريفز قدم اللون مخّطط أحيانا واألسماء األعداد إلى باإلضافة ، حرفين

لعمل كرون كرس قبل من السبعينات في جريفز الدكتور من تصميم عنصر اللوني النظرية. الرمز تعليم في لالستعمال عنوان

نشر كتاب من كجزء تضمن عندما مشتركة لغة وأصبح للتدريب هناك وكان1996 في كراون لكريس اللولبية الديناميكا عن

فى وجد اللوني أهمية. الرمز تنوى ال بالتأكيد وراءه استعارة مع مناقشة لعمل ألنه النموذج، ضرر يسبب أحيانا بذاته حياة

مستحيلة شبه المالعب بين االنتقال

؟ نموذجية اللولبية الديناميكا هل أو أصناف مجموعة ولتيس ظاهرة، عملية من جريفز نظرية إن

الضرورية. التّطويرية المراحل سلسلة وال لألشخاص، صناديق األشخاص أنواع المجموعة. وليست أو الشخص ضمن أنظمة هذه

تقع أن األنظمة هذه لكل اإلمكانية هناك المجموعات. ونظريا أو أية . على لألشخاص وألغلب طبيعي، عقل مع شخص كل ضمن التفاعل عملية هى النظرية ألن تنبيهها يتم لم األنظمة كل حال، والشروط المشاكل مجموعة( مع )أو لشخص األعصاب علم بين

هذه من اتعامل : كيف تسأل . ال الخارجية البيئة في الوجودية تدير كيف تفهم كى ابحث ، ذلك من بدال االشخاص؟ من النوعية

بخصوص ، الشخص من تستعرض كما والتصرف التفك$ر شكل اسأل: الشروط. لذلك هذه تحت ، الوقت هذا في ، خاص$ شيءالشخص؟ هذا البرتقالى" في "اللون أدير كيف

[BiMg]http://img170.imageshack.us/img170/4719/untitledjj2.jpg]/BiMg[

VMEMES خصائص• vMEMES نوع بما رأيت كنت سوفت : النظامى. التقييم من أن$

بنى. مبادئ إعتقاد النفساني$ة الوجود منظرات. مستويات عالم.التعديل أساليب أو يفك$ر من نظامي$ة. طرق

السلوك وتوجه األنظمة تشكل التي رئيسية استّطالعات يمث$ل •. البشري

. للقرارات اتخاذ كإطار الحياة اختيارات كل على تأثيره •. صحية والغير الصحية األشكال في يظهر أن يمكن • أو قيم أو أفكار مجموعة فقط ليس للتفكير، منفصل تركيب •

. أسباب )شروط تتغير الحياة ظروف عندما ويخفت يسّطع أن يمكن •

وجودية، مشاكل جغرافي، مكان تاريخية، أوقات تشمل الحياةحضارية اجتماعية وظروف

اللولبية الديناميكا تحت تقع مبادئ بدون للتنبيه "فيميس" جديدة قدرة تتضمن البشرية الّطبيعة. 1

. القديمة القدرة إزالة قد "فيميس" الذي تنشط أن يمكن المتغيرة الحياة شروط. 2

. الرد في يبهت أو يرتد يندفع، ينشأ، بين: ال فيما تناوب البندول مثل ب إجمالي$ة اللولب شك$لت. 3

مرونة(. ، إنجاز ، قوة ، بقاء "ي" ؛ مراقبة داخلي$ة ، التعبير ذاتى ، هادفة ، منتسبة "نحن" ؛ خارجيا مثبت ، التضحية ذاتى و: ال

شاملة ، ت$راضية أو الشخصية الرحلة في أما مراحل، في "فيميس" يأتى كل. 4

كاندفاع، الشاطئ. دخول على الموجات مثل التاريخي، العهد يستبدل تخرج. لكي ذلك قوية. وبعد كقمة المشهد على وسيّطرة

بآخر ونحو األقل تعقيد ذو اللولب طول على التفكير ظهور إن. 5

. األكبر التعقيد أخضر موجه عام . مثال: إجماع كخلّطات فيميس" يتعايش. "6

األلعاب في حمراء سمة عن بحثا له ينشط قد عموما متالزم تسويق في برتقالي إنجاز توجيه وتستدعى الرياضية،

االجتماعات

بالجدال التحقيق

[BiMg]http://img171.imageshack.us/img171/6805/untitledjd3.png]/BiMg[

- الجدل بالجدال التحقيق تاريخ المعنى تغير حيث طويل تاريخ له الجدل أو بالجدال التحقيق

قد شيء كل$ أن$ فكرة ، آسيا .ففي مرارا وكمصّطلح العلمى سنة3000 بحوالي تشينج الى يرجع ، وينغ ليين عكسه من صنع

2500 حوالي توزو الو الّطاوية الصينية المعتقدات رئيس ، مضت بثباتها. تحتفظ مازالت الّطاوية الصينية مضت. المعتقدات سنة تغير من ينتج التدريجي$ التغير أن$ أيضا الّطاوية فلسفة تعلم كما

2.500 حوالي ومنذ - هو عليه يّطلق والذى التشكل من فجائي$ أن$ فكرة هركليتس لدى كانت ، القديمة اليونان في مضت سنة األزتكسية اللغة ذوى الضد. وتمسك كفاح خالل من يأتي تغير كل$

شارك قد الضد. و من االصل فى جعلت األرض ان بفكرة ، أفالطونى اإلعتقاد. وبحوار بهذا الشمالية امريكا في اللكوتس

لتأكيدات العابر االختبار بواسّطة خاص$ وبشكل سكرتس يجادل المالزمة التناقضات يسحب فانه االسلوب . بهذا اخر ما شخصا

)فن البالغة مع الجدال قارن فقد أريستوتلس الضد. اما من يقوم و عمودى بوضع يتعامل الجدال ان بقوله األخرين( ، اقناع

في تامة كثالثية فيشت دمجها الحقيقة. ومؤخرا عن بالتفتي$ش ، والتأليف النقيض ، البحث بين التمي$ز بتوضيح ، البي$ن هجل عمل دمجها وإنغلز. ومؤخرا بماركس بعد فيما الفكرة هذه امتدت وقد

بين التمي$ز بتوضيح ، البي$ن هجل عمل في تامة كثالثية فيشت بعد فيما الفكرة هذه مد$دت وقد ، والتأليف النقيض ، البحث

. وإنغلز بماركس

التعريفات ؟ الجدل هو ما االقتراحات بوضع الحقيقة الى للوصول منّطقي$ة عملية •

فلسفة في االستخدام شائعة عبارة ؛ لبعضها متجاورة المعاكسة. وماركس هجل كتابات في وأيضا ، والالهوت الوسّطى القرون

تبحث التى$ الجدال أو المناقشة لّطرق الفلسفة عبارة طب$قت • قوانين أو المنّطق بقواعد لشيء الحقيقة تدحض أو لتبرهن. التفكير

)ما نزاع خالل التغيير على مؤس$سة واالتصاالت التفكي$ر عملية •مفارقات- المتعارضة يبدو( القوات

الجدال بين الهام$ة الفروق لتقدر اليمين فى الصورة قارن •. والمعدل ، اللغز ، المشكلة خليط( ،) والمقايضة

بالجدال التحقيق طريقة فوائددة كلها$ االعمال واخالقيات االدارة ، اإلستراتيجية بالّطبيعة. معق$

عليهم ينبغي اللذين لهؤالء الميزات من عدد الجدال توفر قوى تبدو قد هذا ومع ، المالزمة التعقيدات هذه التعامل

- شدة متناقضة

السياق( ، المحتوى ، : العملية اإلستراتيجية) ماير و ويت دو المفارقات إلى الجدل منهج الخذ التالية الميزات ذكروا

، كألغاز الشدات مع التعامل من بدال والتعقيد االستراتيجي$ة المعدل بأخذ أو المقايضة أو الورطة

استغاللها الممكن األفكار مدى. 1

الحرجة - النقاط الخالف نقّطات توجيه على ساعد. 2 متضاد يبدو ما او الضد لعبور منبه يوفر. 3 االفضل يكون قد والذى التاليف لمحاوالت لالبتكار منبه يوفر. 4

المتضادة العالقات من . هذه الشيّطان محامى منهج هى للجدال المشابهة الّطريقة لها ولكن ، الضمني$ة االفتراضات عرض في أيضا مفيدة الّطريقة

توازنا أكثر بالجدال التحقيق أن$ حيث ، السلبية$ لتاكي$د النزعة توافقي$ ومنهج

السيناريو تخّطيط

الوصف ؟ السيناريو تخّطيط يكون ماذا وتعلم إلستكشاف يستعمل أن يمكن نموذج السيناريو تخّطيط.

شركة إستراتيجية تشكل فيه الذي المستقبل عرفت والتى المتبنين، أول ااحد الهولندية شل وشركة

حول بعناية القصص تصنع السيناريوهات: كالتالي السيناريوهات ما بّطريقة وتكاملها األفكار من مختلفة انواع وتجسد المستقبل

من تخوفنا لربط تساعدنا ومفيدة. السيناريوهات لالتصال قابلة.اليوم نصدرها أن يجب التى القرارات مع المستقبل

القوى وتأثير الّطبيعة بفهم تعمل السيناريو تخّطيط طريقة وهى. المستقبل على تؤثر التى أهمية واألكثر المجهولة الدافعة

األعمق الفهم وتّطوير المعرفة تبادل تشجع عمليات مجموعة الّطريقة عملك. إن لمستقبل المهمة المركزية للقضايا المتبادل تستعمل لكنها إستراتيجية، إدارة كأداة واسع نحو على تستعمل

. مشترك مستقبل حول المجموعة مناقشة لتمكين أيضا

السيناريو. العملية تخّطيط خّطوات لوجهات واسع تشكيل فى سيساهمون الذين الناس عرف. 1

النظر المشاركين رؤية حول عمل / ورشة الشاملة المقابالت. 2

التقنية، السياسة، االقتصاد، المجتمع، في تأتى كبيرة لتغيرات. الخ

. مرتبّطة أنماط إلى النظر )تكتالتد( وجهات اجمع. 3. األفكار وافضل األولويات قائمة رسوم اجمع. 4 هذه على مستندة للمستقبل، عريضة بخّطوط صور أصنع. 5

.والسيناريوهات للقصص األولويات سيناريوهات. وحدد صدمة تأثير يحصل أن بعيد تفصيل أضفت. 6

.الشركة على سيؤثر السيناريو طريق أى فى لسيناريو داللية لها التي مبكر. األشياء إنذار إشارات حدد. 7

.معين. وروقبت وقيمت روجعت الى السيناريوهات. 8

السيناريو تخّطيط في تفاديها يجب الفخاخ بعض. كتوقعات السيناريوهات معالجة. 1É السيناريوهات بناء. 2 جدا. مثل بسيّطة اختالفات على استنادا

.والتشاؤم التفاؤل في الكفاية فيه بما العالمي السيناريو جعل في إخفاق. 3

. المجال المحتملة التأثير مناطق في السيناريوهات تركيز في إخفاق. 4

. المشروع على من بدال تعليمية أو معلوماتية كأداة السيناريوهات معالجة. 5

. إستراتيجية تشكيل و/ أو المشاركة تعلم تخّطيط عملية في اإلدارة فرق من الكافى التشغيل أخذ عدم. 6

. السيناريو. السيناريو لتصميم الكافي المحفز وضع في اإلخفاق. 7. سهلة خبرات يستعمل ال. 8

االستراتيجي القياسى االستنتاج

وصف ؟ االستراتيجي القياسى االستنتاج هو ما وجان غافت$ي لجوفن$ي القياسية االستراتيجية استنتاج وصف

أن$ . رغم2005 - نيسان أبريل ، في رائعة مقالة في ريفكين استحقوا$ لقد ، القياسي التفكير يخترعوا لم بالت$أكيد و المؤلفين

التخاذ وجه أحسن وعلى التّطبيق كيفية لتفسي$ر نقاط كسب المديرين يستّطيع ، للمؤلفين االستراتيجي$ة. وفقا القرارات

قياسيا. و استنتاجاتهم فهم باستّطاعتهم كان ان االستفادة ان كما ، الرواية باسلوب ، الغريبة الفرص او المشاكل مواجهة

بعض الى باذهانهم يرجعون ما غالبا ، العليا المكانة ذو المديرين حيث ، قبل من سمعوها أو رأوها لمواقف المماثلة الحاالت ، نقلها و ، تّطبيقها تم التى و ، المستفادة الدروس من تعلموا

التفكير ان كما الحالى بالموقف المشابهة الدروس تلك بشكل استخدم ان جيدا تّطبيقه يمكن المتماثل االستراتيجي$

عدة. مقارنة مساوىء على يحتوى الحظ$ لسوء و أنه$ غير ، صحيحى ، الخّطأ و والمحاولة بالخصم القياسي التفكير يتلق$

المشاكل أن$ حيث الميزة وريفكين لغافت$ي وفقا االستراتيجي المعقدة الخّطأ و المحاولة ولكن رواية تعتبر ال االستراتيجي$ة

تسمح التى للدرجة معتادة ليست انها كما ، العون توفر ان يمكن يتم لماذا هنا كنموذج. نوضح اعتبارها يمكن ال كما بالخصم

مرتبط غالبا وهذا االستراتيجيى القياسية االستنتاج استخدام: اإلستراتيجية بصانعى

رة المعلومة قيمة • االستراتيجي$ة حاالت من كثير في المتوف$. القياس لرسم المّطو$بة المعلومة تماثل

. قياسي استنتاج في للخبرة الحاجة اإلداري$ة الخبرة ثروة تالءم • تماثل خالل من أنجازها يمكن المبتكرة لإلستراتيجيات الحاجة •

. اإلبداع لتنشي$ط القدرة . التاريخ ؟ االستراتيجي القياسى االستنتاج أصل أن$ نيوستدت وريتشارد ماي إرنست السياسيين العلماء وجد

. القرار صانعى تموه غالبا القياسي التفكير

االستراتيجي. تّطبيقات القياسي$ التفكير إستعمال االستراتيجي$ة للمشاكل بديلة حلول الختيار الالزمة االداوات. 1

أدناه خّطوات 4 ال اتباع$ يجب أنه غيرف. 2 ازة كماد$ة تصر$ خارج - تفكير مبتكرة خيارات البداع حف$

النّطاقدة الرسائل انقل. 3 القياسات الناس يفهم حيث سريعا المعق$

بسهولة البسيّطة االستراتيجية. الفوائد القياسي$ة التفكير قدرات

ى ، الخّطأ و والمحاولة بالخصم مقارنة • القياسي التفكير يتلق$ المشاكل أن$ حيث الميزة وريفكين لغافت$ي وفقا االستراتيجي المعقدة الخّطأ و المحاولة ولكن رواية تعتبر ال االستراتيجي$ة

تسمح التى للدرجة معتادة ليست انها كما ، العون توفر ان يمكن. كنموذج اعتبارها يمكن ال كما بالخصم

رة المعلومة قيمة • االستراتيجي$ة حاالت من كثير في المتوف$. القياس لرسم المّطو$بة المعلومة تماثل

. قياسي استنتاج في للخبرة الحاجة اإلداري$ة الخبرة ثروة تالءم • تماثل خالل من أنجازها يمكن المبتكرة لإلستراتيجيات الحاجة •

. اإلبداع لتنشي$ط القدرة

. السيئات االستراتيجي القياسى االستنتاج حدود التشابه اساس على القياس يسحب بأن الخّطر يتواجد •

. سببي$ة عميقة سمات وبدون ، المعظم السّطحى يميل صعب. حيث السّطحي$ة أشباه من العميق التشابه تمايز •

من هذا التمييز. يتسب$ب هذا سحب من اقل جهدا لبذل الناسة تستعمل التى و الترسية يرسو الترسية فمقياس ، واحدة مر$ الن المؤكد الظلم من ويتسب$ب ، يتنح$ي أن ويستعصي بنفسه و إعتقادهم تؤك$د معلومة عن للبحث يميلون القرار صانعى

المعّطيات تناقض يتجاهلون

استراتيجي$ة. العملية قياسي$ة تفكير في خّطوات 4 يوصي ، االستراتيجي القياسي التفكير خّطر أو التحديد لتفادى: تالية خّطوات بأربعة وريفكين غافت$ي

و بالمقياس االستعانة تم الغرض. هل وعي$ن المقياس مي$ز. 1 ؟ ذلك تم كيف

؟ رسمى وسط في اإلستراتيجية المصدر. لماذاعملت افهم. 2 ؟ الفروق تكون أين ؟ السّطحي$ة من أكثر التشابه التشابه. هل. 3

ر ، ترجم. 4 سليم بشكل اإلستراتيجية عمل ستتم وكي$ف. هل قر$ ؟ المستهدفة الصناعة في

شروط االستراتيجي القياسى االستنتاج فرضيات و المحاولة بينما ومركبة رواية تعتبر ال االستراتيجي$ة المشاكل •

وتضمنا اعتياديين غير انهما كما ، العون توفر فقط الخّطأ. بالخصم السماح

. اإلستراتيجية لتنفيذ بها االستفادة يمكن سابقة خبرة •. السّطحي$ة تلك ومن من جي$دا التماثل تميي$ز من يمكننا • وحيدة كخيارات الخّطأ و والمحاولة الخصوم المؤلفين يذكر •

. عدة مناهج تتواجد بالمقياس. كما االستراتيجيى للتفكير