Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ
TRANSCRIPT
![Page 1: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/1.jpg)
Σεπτέμβριος 2013
Εφαρμογή ενός μετασχηματιστικού μοντέλου μικτής μάθησης στη διδασκαλία του Scratch σε
σχέση με τους μαθησιακούς τύπους των μαθητών
ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Επιβλέπων Α’ : Αντωνίου ΠαναγιώτηςΕπιβλέπων Β’ : Σπανακά Αδαμαντία
ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
Σαρημπαλίδης Ιωάννης
![Page 2: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/2.jpg)
Η έρευνα υλοποιήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος Πληροφορικής στην Γ’
Γυμνασίου.
Το μάθημα
![Page 3: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/3.jpg)
Ολοκληρώθηκε σε χρονικό διάστημα ενός σχολικού έτους.
Διάρκεια Υλοποίησης
Οκτώβριος 2012 -
Απρίλιος 2013
![Page 4: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/4.jpg)
Μετασχηματιστικό μοντέλο μικτής μάθησης
![Page 5: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/5.jpg)
Βιβλιογραφική ανασκόπηση
![Page 6: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/6.jpg)
Μικτή μάθηση (1)
Η χρήση μοντέλων μικτής μάθησης, που δεν υιοθετούν κατάλληλες παιδαγωγικές πρακτικές,
οδηγεί συνήθως σε αρνητικά αποτελέσματα.
Χαρακίδα, 2010Σοφός & Παράσχου, 2009
Σοφός & Μαντζαβίνου, 2009
Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια εκπαίδευση
![Page 7: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/7.jpg)
Μικτή μάθηση (2)
Η χρήση μετασχηματιστικών μοντέλων μικτής μάθησης οδηγεί σε καλύτερα
μαθησιακά αποτελέσματα σε εισαγωγικά μαθήματα προγραμματισμού.
Δημητριάδης, 2012 El-ZEin et al., 2009 Hadjerrouit, 2007 Boyle et al., 2003
Τριτοβάθμια εκπαίδευση
![Page 8: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/8.jpg)
Μικτή μάθηση (3)
Η χρήση μετασχηματιστικών μοντέλων μικτής μάθησης οδηγεί σε μεγαλύτερη εμπλοκή των μαθητών
στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Αντώνογλου κ.ά., 2010 Boyle et al., 2003
Τριτοβάθμια εκπαίδευση
![Page 9: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/9.jpg)
Ορισμός του προβλήματος
![Page 10: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/10.jpg)
Τα προβλήματα του μαθήματος
Μονόωρο μάθημα
Έλλειψη προσπάθειας
Αδυναμία υποστήριξης όλων των μαθησιακών τύπων
![Page 11: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/11.jpg)
Προβλήματα προηγούμενης έρευνας
ΑνατροφοδότησηΕνασχόληση των μαθητών στο σπίτι
Εξ αποστάσεως επικοινωνία
Μάθηση Προγραμματισμού Η/Υ από μαθητές Α’ Λυκείου με το Scratch (Σαρημπαλίδης, 2012)
![Page 12: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/12.jpg)
Η προτεινόμενη λύση
Εφαρμογή ενός μετασχηματιστικού μοντέλου μικτής μάθησης που θα στηρίζεται …
σε χαρακτηριστικά από διάφορες δομιστικές θεωρίες μάθησης …
αλλά και σε ένα διαφορετικό τρόπο αξιολόγησης, ανατροφοδότησης και
επικοινωνίας με τους μαθητές
![Page 13: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/13.jpg)
Σκοπός – Ερευνητικά Ερωτήματα
![Page 14: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/14.jpg)
Σκοπός της έρευνας
Να ερευνηθεί αν η εφαρμογή ενός μετασχηματιστικού μοντέλου μικτής μάθησης στη διδασκαλία του Scratch σε μαθητές Γ’ Γυμνασίου οδηγεί
α) σε μεγαλύτερη συμμετοχή των μαθητών λόγω της εξ αποστάσεως εκπαιδευτικής διαδικασίας σε σχέση και με τους μαθησιακούς τους τύπους και
β) σε καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα.
Δευτερεύων στόχος της έρευνας ήταν να εξετασθεί η άποψη των μαθητών για την πολλαπλή αξιολογική ανατροφοδότηση που παρέχεται εξ αποστάσεως μέσα από διαδικτυακά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα.
![Page 15: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/15.jpg)
Εξ αποστάσεως συμμετοχή
Ατομικές επιδόσεις
Μαθησιακοί τύποι
Η2
Μοντέλο μικτής μάθησης
Η1 Η3
Βασικό ερευνητικό μοντέλο
![Page 16: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/16.jpg)
ερευνητικό ερώτημα
Η εφαρμογή του προτεινόμενου μοντέλου μικτής μάθησης οδηγεί σε βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων;
4ο
![Page 17: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/17.jpg)
Ποια είναι η άποψη των μαθητών για τη συμβολή της πολλαπλής αξιολογικής ανατροφοδότησης στη
συμμετοχή τους στο μάθημα;
ερευνητικό ερώτημα5ο
![Page 18: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/18.jpg)
Μεθοδολογία
![Page 19: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/19.jpg)
Είδος έρευνας
Οιονεί – πειραματική έρευνα με ομάδα ελέγχουΈρευνα δράσης
![Page 20: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/20.jpg)
Συμμετέχοντες
μαθητές
τμήματα2
21
![Page 21: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/21.jpg)
Υλικό Μαθήματος
7 Φυλλάδια Ασκήσεων
40 ΔραστηριότητεςΔημιουργώ παιχνίδια στο
Scratch
![Page 22: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/22.jpg)
Γεωμετρικά προβλήματα
Παιγνιώδεις δραστηριότητες
Μαθηματικά προβλήματα
Παιχνίδια - Ιστορίες
![Page 23: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/23.jpg)
Συγκεκριμένο πρόβλημα
Κατηγορίες Δραστηριοτήτων
Diverse categories of programming learning activities could be performed within Scratch (Kordaki, 2012)
Δραστηριότητες πολλαπλών
λύσεων
Ελεύθερες δραστηριότητες
![Page 24: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/24.jpg)
Εκπαιδευτική διαδικασία
14 ώρες
7 διδακτικές ενότητες Ομαδικές εργασίες
3 ώρες
![Page 25: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/25.jpg)
ΕισαγωγήΦύλλο εργασίας1 δραστηριότητα
Χρονοδιάγραμμα διδακτικής ενότητας
Βιβλίο «Δημιουργώ παιχνίδια στο Scratch»Video – μαθήματα1- 2 δραστηριότητες
1 2
1-2 δραστηριότητες3 1-2 δραστηριότητες4
![Page 26: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/26.jpg)
Μετασχηματιστικό μοντέλο μικτής μάθησης
Ανατροφοδότηση
Παιχνιδοκεντρική μάθηση
Ανακαλυπτική μάθηση
Συνεργατική μάθηση
Γνωστική σκαλωσιά
Αυθεντική μάθηση Αξιολόγηση
ΕπικοινωνίαΠεριβάλλον Προγραμματισμού
Πλατφόρμα μάθησης
Θεωρίες μάθησης
Περιβάλλοντα
Διδακτικές πρακτικές
![Page 27: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/27.jpg)
Πολλαπλή Αξιολογική Ανατροφοδότηση
Κάθε δραστηριότητα βαθμολογείται
Ενθαρρύνουν τον μαθητή και του μαθαίνουν πώς να μαθαίνει
Αξιολογική
Κάθε δραστηριότητα υποβάλλεται 1, 2 ή περισσότερες φορές
Πολλαπλή
Σχόλια
![Page 28: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/28.jpg)
Ρόλος Εκπαιδευτικού
Εισηγείται Βοηθάει - Ενθαρρύνει
Μπλα Μπλα
![Page 29: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/29.jpg)
60% - 80% προκύπτει από Τεστ - Διαγωνίσματα
Αξιολόγηση μαθήματος
60% προκύπτει από Δραστηριότητες
![Page 30: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/30.jpg)
Επικοινωνία
Αποστολή μηνυμάτων
Φόρουμ
Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο
Google chat
![Page 31: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/31.jpg)
Εργαλεία μέτρησης
![Page 32: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/32.jpg)
2 Ερωτηματολόγια
«Δείκτης μαθησιακών τύπων» των Felder – Soloman
Ερωτηματολόγιο αποδοχής του μοντέλου μικτής μάθησης
![Page 33: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/33.jpg)
Στατιστικά
Ημέρες πρόσβασης εξ αποστάσεως
Προβολή – Υποβολή δραστηριοτήτων
Βαθμός ολοκλήρωσης των δραστηριοτήτων
Αριθμός προσπαθειών ανά δραστηριότητα
![Page 34: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/34.jpg)
Μαθησιακά αποτελέσματα
Ο μέσος όρος δύο διαγωνισμάτων και του βαθμού ολοκλήρωσης των 40 δραστηριοτήτων
Ατομικές επιδόσεις
Οι ομαδικές εργασίες (projects) που δημιουργήθηκαν στο Scratch
Ομαδικές επιδόσεις
![Page 35: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/35.jpg)
Δομημένες Συνεντεύξεις
Δυνατότητα πολλαπλών υποβολών
11
Βαθμολόγηση κάθε δραστηριότητας
Σχόλια σε κάθε δραστηριότητα
![Page 36: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/36.jpg)
Αποτελέσματα
![Page 37: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/37.jpg)
Μαθησιακοί τύποι μαθητών
Ενεργητικός / Ανακλαστικός
Αισθητηριακός / Διαισθητικός
Οπτικός / Λεκτικός Σειριακός / Σφαιρικός
-5
-3
-1
1
3
5
![Page 38: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/38.jpg)
Δραστηριότητες
Προβολή
Υποβολή
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Δια ζώσης Εξ αποστάσεως
![Page 39: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/39.jpg)
Ολοκλήρωση δραστηριοτήτων
Α' Τρίμηνο
Β' Τρίμηνο
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Υλοποιήθηκαν Δεν Υλοποιήθηκαν
![Page 40: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/40.jpg)
Ώρες απασχόλησης εξ αποστάσεως ανά μαθητή
Σ1 Σ2 Σ3 Σ4 Σ5 Σ6 Σ7 Σ8 Σ9 Σ10 Σ11 Σ12 Σ13 Σ14 Σ15 Σ16 Σ17 Σ18 Σ19 Σ20 Σ210
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Μέσος Όρος : 32,2
![Page 41: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/41.jpg)
Έλεγχος αξιοπιστίας του ερωτηματολογίου αποδοχής του μοντέλου μικτής μάθησης
Άξονας Cronbach’s α
Ανακαλυπτική μάθηση 0,323
Παιχνιδοκεντρική μάθηση 0,794
Αυθεντική μάθηση 0,257
Συνεργατική μάθηση 0,876
Σκαλωσιά μάθησης 0,432
Ανατροφοδότηση 0,661
Αξιολόγηση 0,590
Επικοινωνία 0,854
Εκπαιδευτική πλατφόρμα 0,469
Περιβάλλον προγραμματισμού 0,827
Συνολικά 0,844
![Page 42: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/42.jpg)
Εξ αποστάσεως συμμετοχή
Ατομικές επιδόσεις
Μαθησιακοί τύποι
Μοντέλο μικτής μάθησης
Βασικό ερευνητικό μοντέλο
r=0,320 p=0,157
r=0,620 p=0,003
r =0,208 0,198 0,217 0,109 p=0,366 0,389 0,344 0,637
![Page 43: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/43.jpg)
Σύγκριση ερευνών ως προς τα μαθησιακά αποτελέσματα
Προγραμματιστική έννοια Sig
Δομή επιλογής 0,277
Δομή επανάληψης 0,139
Μεταβλητές 0,277
Διαχείριση γεγονότων 0,021
Πολυνηματική εκτέλεση 0,743
Συγχρονισμός 0,167
Τυχαίοι αριθμοί 0,027
Λογικοί τελεστές 0,481
Δομικό στοιχείο Sig
Σκηνικά 0,004
Αντικείμενα 0,046
Σενάρια κώδικα 0,001
Μεταβλητές 0,027
Sig
Δείκτης πολυπλοκότητας 0,000
![Page 44: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/44.jpg)
Αποτελέσματα συνεντεύξεων
«Έμαθα να αξιολογώ τον εαυτό μου»
«Τα σχόλια ήταν τέτοια που έπρεπε να σκεφτείς τι να κάνεις»
Όλοι σχεδόν οι μαθητές έκαναν θετικά σχόλια για τον τρόπο ανατροφοδότησης …
… ενώ και οι περισσότεροι μαθητές είπαν ότι τους ώθησε να
προσπαθήσουν περισσότερο
![Page 45: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/45.jpg)
Συμπεράσματα - Συζήτηση
![Page 46: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/46.jpg)
1ο
Ευνοούνται οι μαθησιακοί τύποι όλων των μαθητών
Συμπέρασμα
Αντίθετα αποτελέσματα από άλλες έρευνες
Alharbi et al., 2011Thomas et al., 2002
![Page 47: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/47.jpg)
2ο
Οδηγεί σε μεγαλύτερη εξ αποστάσεως συμμετοχή των μαθητών
Συμπέρασμα
Παρόμοια αποτελέσματα με άλλες έρευνες
Αντώνογλου κ.ά., 2010Boyle et al., 2003
![Page 48: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/48.jpg)
3ο
Βελτιώνονται τα μαθησιακά αποτελέσματα
Συμπέρασμα
Καλύτερα αποτελέσματα από άλλες έρευνες
Maloney et al., 2008Φεσάκης & Σεραφείμ, 2009
Dahotre et al., 2010Σαρημπαλίδης, 2012
![Page 49: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/49.jpg)
4ο
Οι μαθητές έχουν πολύ θετική γνώμη για την πολλαπλή αξιολογική ανατροφοδότηση
Συμπέρασμα
Μπορούν να διορθώσουν τα λάθη τους
Γνωρίζουν το βαθμό ολοκλήρωσης μίας δραστηριότητας
![Page 50: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/50.jpg)
Προτάσεις για περαιτέρω έρευνα
![Page 51: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/51.jpg)
Προτάσεις για έρευνα (1)
Μπλα Μπλα
Πειραματικός έλεγχος σε σχέση με άλλες
μεθόδους διδασκαλίας
Έλεγχος με διαφορετικό προγραμματιστικό περιβάλλον
ή εκπαιδευτική πλατφόρμα
![Page 52: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/52.jpg)
Προτάσεις για έρευνα (2)
Μπλα Μπλα
Έλεγχος της πολλαπλής αξιολογικής ανατροφοδότησης
και σε άλλα αντικείμενα
Εφαρμογή της συνεργατικής μάθησης καθ’ όλη τη διάρκεια
της σχολικής χρονιάς
![Page 53: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/53.jpg)
Συμμετοχές σε συνέδρια
Εφαρμογή ενός μετασχηματιστικού μοντέλου μικτής μάθησης στη διδασκαλία
του Scratch σε σχέση με τους μαθησιακούς τύπους των μαθητών
Η χρήση διαφορετικών κατηγοριών δραστηριοτήτων στη διδασκαλία
της δομή επιλογής στο Scratch
2
![Page 54: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/54.jpg)
Το σχολείο σκοτώνει τον Προγραμματισμό.
Αλλάξτε το!!!
Το σχολείο σκοτώνει τον Προγραμματισμό
Ενημέρωση καθηγητών Πληροφορικής
![Page 55: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/55.jpg)
1. Zcool.com.cn (Διαφάνειες 3, 5, 9, 13, 18, 19, 20, 23, 24, 28, 31, 32, 33, 36, 47 )
Πηγές εικόνων
1. David Castillo Dominici (Διαφάνειες 4, 23, 27, 49, 50 )
2. Jscreationzs (Διαφάνεια 4, 34 )
3. Stuart Miles (Διαφάνεια 6, 16, 27, 46, 48, 50, 52 )
4. Master Isolated Images (Διαφάνεια 7, 10, 44)
5. Salvatore Vuono (Διαφάνεια 10)
6. Gualberto107 (Διαφάνεια 17)
7. Sheelamohan (Διαφάνεια 11 )
8. Cooldesign (Διαφάνεια 10, 25, 34, 52)
9. Rajcreationzs (Διαφάνεια 35)
10. Boians Cho Joo Young (Διαφάνεια 51)
11. Michal Marcol (Διαφάνεια 52)
1. Geoffrey Whiteway (Διαφάνειες 27, 29)
![Page 56: Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ](https://reader037.vdocuments.site/reader037/viewer/2022102318/5466a75aaf795917078b5a5e/html5/thumbnails/56.jpg)
Σας ευχαριστώ!!!