Развитие воображения и речи детей 4-7 лет
TRANSCRIPT
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 120» городского округа Самара
Развитие воображения и речи в игровой деятельности
старших дошкольников
Киселева Ирина Ивановна
ФГОС ДО
п. 4.6 Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
Ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
Психологи, педагоги ДОУ уделяют большое внимание развитию воображения у детей
Педагогическая технологияРазвитие воображения и речи детей 4-7 лет.
Автор:
Алябьева Елена Александровна
Цель: Развитие воображения и речи в игровой деятельности
Задачи:
1. Развивать воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность, чувство ритма, звукоподражания, творчества;
2. Формировать потребность в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, нравственное начало личности ребёнка;
3. Воспитывать желание участвовать в совместных играх.
Развитие воображения и речи дошкольников в игре
Игры-путешествия
не требуют подготовки; проводятся в любом месте, где есть пространство; допускают бесконечную импровизацию с учетом знаний детей; проводятся с детьми всех возрастных групп; игры проводятся не наглядно, опираясь на воображение детей.
Путешествие в лес
Путешествие в лес
Путешествие в лес
Путешествие в лес
Этюды на развитие воображения
проводят в быту, в различных занятиях; кратковременны; любое действие детей сопровождается речью педагога; проводятся как с группой детей, так и индивидуально.
Чудо - дерево
Чудо - дерево
Чудо - дерево
Игры-беседы
Спланированы как вариант игр, в которых вся беседа с ребенком построена на воображении; Ребенку предлагается перевоплотиться в живое или неживое существо, в образе которого решается проблемная ситуация; В процессе беседы необходимо придумывать вместе с детьми ситуации, фантазировать; Игры проводятся индивидуально или с группой детей, во время образовательной деятельности или вне её.
Игры – беседы «Ты – паучок»
«Ты – горный цветок»
Игры-импровизации
Используются во всех видах образовательной деятельности; Вхождению в образ помогает музыка, подобранная в соответствии с характером изображаемого объекта действий; Педагог только описывает ситуацию, но не показывает во избежание подражания. Дети ищут образ сами, проявляя творческую индивидуальность; Педагог комментирует действия детей, поощряет непохожесть, оригинальность, поиск.
«Птицы»
«Птицы»
«Птицы»
«Птицы»
«Птицы»
Мини-этюды
Чаще всего используются, чтобы собрать внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности; Объекты изображения очень просты, доступны; Воссоздающее воображение помогает детям представить образ и показать его через пантомимику; Первоначально проводятся игры по подражанию, затем дети начинают фантазировать сами.
Мини – этюд «Цветок»
Мини – этюд «Цветок»
Мини – этюд «Цветок»
Спасибо за внимание