МОУ СОШ №4 имени В.Бурова
DESCRIPTION
«Аспекты компетентностно-ориентированного урока». МОУ СОШ №4 имени В.Бурова. Презентацию подготовила Закияшко Н.А., учитель математики 1 квалификационной категории. г. Бежецк 2012г. Настоящий урок начинается не со звонка, а задолго до него. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/1.jpg)
Презентацию подготовила Закияшко Н.А., учитель математики 1 квалификационной категории.
МОУ СОШ №4 имени В.Бурова
г. Бежецк 2012г.
![Page 2: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/2.jpg)
Настоящий урок начинается не со звонка,
а задолго до него.
![Page 3: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/3.jpg)
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
• хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
• учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
![Page 4: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/4.jpg)
• учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
• вывод делают сами учащиеся;
• минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
• времясбережение и здоровьесбережение;
![Page 5: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/5.jpg)
• урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• в центре внимания урока - дети;
![Page 6: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/6.jpg)
• учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;• умение демонстрировать методическое искусство учителя;• планирование обратной связи;• урок должен быть добрым.
![Page 7: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/7.jpg)
РЕФЛЕКСИЯЦЕЛЕПОЛАГА
НИЕ НА УРОКЕ
ПРОЕКТИРОВА- НИЕ УРОКА
УРОК
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ
ОБУЧЕНИЯ
ПОДГОТОВКА К ДОМАШНЕЙ
РАБОТЕ
ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ОЦЕНКА, САМООЦЕНКА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА КАК ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ЦЕПОЧКИ
![Page 8: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/8.jpg)
Учёт особенностей учащихся класса:• уровень класса;• отношение учащихся к предмету;• темп работы класса;• сформированность ЗУН;• отношение к разным видам учебной деятельности;• отношение к разным формам учебной работы, в том числе нетрадиционным;• общая дисциплина учащихся.
![Page 9: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/9.jpg)
Учёт индивидуальных особенностей:
• тип нервной системы;• коммуникативность;• эмоциональность;• управление восприятием нового материала учащихся;• умение преодолеть плохое настроение;• уверенность в своих знаниях, умениях;• умение импровизировать;• умение пользоваться различными средствами • обучения, в том числе ТСО и ЭВТ.
![Page 10: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/10.jpg)
Время Этапы урока Содержание этапов урока Деятельность учащихся
Этапы урока, их продолжительность
Действия учителя действия ученика
Дидактическая задача этапа
Содержание учебного
материала
Методы, приёмы
обучения
Формы организации деятельности
Анализ и оценка
результатов
Этапы урока, время Виды работ на уроке Формы организации деятельности
Время Содержание урока
Действия учителя
Действия ученика
Заметки
![Page 11: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/11.jpg)
Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы. (Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике М.: Высшая школа,2004 год.)
![Page 12: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/12.jpg)
"Аспекты компетентностно-ориентированного урока"
![Page 13: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/13.jpg)
Целеполагание на уроке.
![Page 14: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/14.jpg)
Цели на уроке должны быть:
a. Диагностируемые.
b. Конкретные.
c. Понятные.
d. Осознанные.
e. Описывающие желаемый результат.
f. Реальные.
g. Побудительные (побуждать к действию).
h. Точные
![Page 15: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/15.jpg)
Приемы мотивации.
![Page 16: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/16.jpg)
Прием первый: апелляция к жизненному опыту детей.
Прием второй: ссылка на то, что приобретаемое сегодня знание понадобится при изучении какого то последующего материала, важность овладения которым сомнения не вызывает.
![Page 17: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/17.jpg)
• Прием третий: создание проблемной ситуации или разрешение парадоксов.
• Прием четвертый: ролевой подход.
![Page 18: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/18.jpg)
• Прием пятый: деловая игра.• Прием шестой: решение
нестандартных задач на смекалку и логику.
![Page 19: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/19.jpg)
Прием седьмой: игры и конкурсы.
Прием восьмой: кроссворды, сканворды, ребусы, творческие сочинения и т.п.
![Page 20: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/20.jpg)
Деятельностные методы и приемы обучения
![Page 21: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/21.jpg)
Деятельность учащихся должна быть
• разнообразной, • соответствующей уровню
возможностей школьников• направленной на
формирование элементарных компетенций
![Page 22: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/22.jpg)
• учебная дискуссия,• диалог, • видеообсуждение,• деловые и ролевые игры,• открытые вопросы,• мозговой штурм • и т.д.
![Page 23: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/23.jpg)
• технология критического мышления,• проектная деятельность, • исследовательская работа,• дискуссионная технология,• коллективная и индивидуальная
мыследеятельность,• ИКТ.
![Page 24: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/24.jpg)
Методы формирования информационной компетенции.
![Page 25: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/25.jpg)
• Поиск и сбор информации.• Обработка информации.• Передача информации.• Комплексные методы.
![Page 26: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/26.jpg)
Методы формирования коммуникативной компетенции
![Page 27: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/27.jpg)
Коммуникативная компетенция включает ряд этапов.
• Первый этап — самоопределение в коммуникативной ситуации, когда опре деляются необходимость и цель участия в коммуникации.
![Page 28: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/28.jpg)
• Второй этап — анализ намерений партнеров и способов коммуникации с учетом своих целей и возможностей.
![Page 29: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/29.jpg)
• Третий этап — выбор соответствующего ситуации речевого жанра, поведения и коммуникативных техник.
![Page 30: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/30.jpg)
• Четвертый этап — собственно коммуникация.
![Page 31: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/31.jpg)
• Пятый этап — самооценка ценности, степени значимости, результативности прошедшей коммуникации.
![Page 32: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/32.jpg)
Методы, ориентированные на устную коммуникацию:• все формы учебного диалога;• доклады и сообщения;• ролевые и деловые игры,
предполагающие, в самом об щем виде, роли Говорящего и Слушающего, Задающего вопросы и Отвечающего;
![Page 33: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/33.jpg)
• учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей;
• обсуждения, дискуссии, диспуты;• упражнения психологического тренинга
общения, в том числе в конфликтогенных и конфликтных ситуациях;
![Page 34: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/34.jpg)
• выступление на защитах учебных исследовательских работ, подготовленных товарищами, в качестве оппо нентов;
• выступление в качестве ведущих на мероприятиях, ве черов и т.д.;
• вовлечение учащихся в работу театральных студий.
![Page 35: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/35.jpg)
Методы, ориентированные на письменную коммуникацию:
• ролевые и деловые игры, предполагающие, в самом об щем виде, роли Пишущего и Читающего;
• учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения анкетирования или письменного интервью с предварительной подготовкой вопросов (опросников);
![Page 36: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/36.jpg)
• телекоммуникационные проекты, предполагающие со ставление текстов для размещения на Интернет-фору мах или отправки по электронной почте, а также полу чение и чтение соответствующих сообщений;
![Page 37: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/37.jpg)
• подготовка заметок и статей в СМИ с учетом целевой аудитории;
• рецензирование учебных исследовательских работ, подготовленных товарищами.
![Page 38: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/38.jpg)
Методы формирования социально- трудовой компетенции.
• Наиболее эффективными для формирования компетенции по работе в сотрудничестве являются групповые формы работы.
![Page 39: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/39.jpg)
Методы и приемы в рамках фронтально-индивидуальной работы:
![Page 40: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/40.jpg)
• фронтальный опрос с предварительным обсуждением ответов;
• индивидуальные задания для самостоятельной работы проблемного характера, для выполнения которых необ ходимо привлечение других учащихся;
![Page 41: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/41.jpg)
• самостоятельная работа в парах и в группах по изучению и закреплению нового;
• лабораторные и практические работы, проводящиеся в парах и группах
![Page 42: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/42.jpg)
• групповые мини-проекты (проводятся и презентуются на уроке);
• групповые исследовательские и проектные работы лю бого типа (проводятся в основном во внеурочное время) и т.д.
![Page 43: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/43.jpg)
Методы формирования учебно-познавательной и ценностно-смысловой компетенций.
![Page 44: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/44.jpg)
• Коллективное целеполагание в начале урока или перед решением учебной задачи.
• Коллективное подведение итогов и оценивание (в завершение урока, после решения учебной задачи).
• Проблемно-ориентированная дискуссия учащихся.
• Все методы и приемы проблемного обучения: проблемный вопрос, проблемная задача, проблемная ситуация, проблемная лекция, проблемный эксперимент.
![Page 45: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/45.jpg)
• Проблемно-модельное обучение — моделирование деятельности в аспекте той или иной реальной ситуации, имитационно-деловые игры.
• Метод проб и ошибок, предполагающий в том числе возможность учащегося сомневаться в своих решениях, возвращаться к началу, исправлять свои ошибки.
![Page 46: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/46.jpg)
• Решение одной и той же задачи несколькими альтернативными способами; выбор наиболее оптимального из них на основе аргументированного обсуждения.
• Учебные задачи с избыточным условием.
• Учебные задачи с недостаточным условием, требующие поиска дополнительной информации.
![Page 47: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/47.jpg)
Рефлексивное пространство урока
![Page 48: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/48.jpg)
1.Рефлексивный тест:• -Я узнал(а) много нового.• -Мне это пригодится в жизни.• -На уроке было над чем подумать.• -На все вопросы, возникающие в ходе
урока, я получил(а) ответы.• -На уроке я работал(а) добросовестно и
цели урока достиг(ла)
![Page 49: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/49.jpg)
2.Рефлексия в цвете:
• а) учащиеся могут написать тот цвет, который они выбирают для описания своего состояния,
• б) группам раздаются конверты с разноцветными лепесточками. Ребята приклеивают лепесточек с выбранным цветом к середине альбомного листа (который тоже выдается группе).
![Page 50: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/50.jpg)
3. Определить, на каком уровне вы находитесь
• знаю и объясню другому• знаю• сомневаюсь, что знаю• не знаю
![Page 51: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/51.jpg)
4. Вербальная форма – методика незаконченного предложения
(устная или письменная):
• Сегодня на уроке я ...• Самым полезным интересным для меня
было ...• Я встретился с трудностью при ...• Мне это необходимо для ...• У меня хорошо получилось ...• Строки самому себе ...• Скажи комплимент новой теме ...
![Page 52: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/52.jpg)
5. Кодированный диктант:
• Вместо слова «да» ставим 1.• Вместо слова «нет» ставим 0.
![Page 53: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/53.jpg)
6. Ребята, оцените свое состояние после урока:
Выберите из каждой пары состояний то, которое наиболее соответствует Вашему состоянию после урока и подчеркните.
![Page 54: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/54.jpg)
• весело – грустно (чувствую вдохновение – чувствую подавленность)
• интересно –не интересно• не волнуюсь – волнуюсь (уверен в себе – не
уверен в себе)• не устал – устал• старался – не старался (пассивен –
активен)• доволен собой –не доволен собой (успешен –
неуспешен)• не раздражаюсь – раздражаюсь (терплю –
не хватает терпения)
![Page 55: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/55.jpg)
7. Рефлексия «Классическая»
• 1.Каковы были Ваши цели перед занятием и насколько их удалось реализовать?
• 2. Перечислите трудности, с которыми Вы столкнулись: а) при изучении темы (раздела); б) при ответе на открытые задания.
• 3. Каким образом Вы преодолевали трудности? За счет чего?
• 4. Каков главный результат для Вас лично при изучении темы?
• 5. Чему Вы научились лучше всего?
![Page 56: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/56.jpg)
Информация подготовлена на основе материалов
• http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp3/didaktika/pavlenkoAI.pdf
• http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-2.htm
• http://biologiyavo.narod.ru/p3aa1.html• http://planeta.edu.tomsk.ru/?ur=810&ur1=
863&ur2=1037
![Page 57: МОУ СОШ №4 имени В.Бурова](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062304/56813138550346895d97add7/html5/thumbnails/57.jpg)
Урок должен быть пронизан творчеством и вместе с тем оставаться уроком.
С.И.Гессен