УДК 372.3:376 - dnz10.ucoz.ua · Хоч тепло вдома — не в тім наше...

УДК 372.3:376.36ББК 74.102:74.3 Я47

Серія «Комплекс матеріалів для занять образотворчою діяльністю»

© Н.В.Яковлєва,2009ISBN978-611-540-187-1 © ТОВВидавництво«Ранок»,2009

Яковлєва Н. В.Я47 Ліплення.Конспектизанятьдляроботиздітьми4—5ро-

ків.—Х.: Ранок, 2009.— 64 с. ISBN978-611-540-187-1

У посібнику подано план-програму з образотворчої діяльності для дітейсереднього дошкільного віку та орієнтовні конспекти занять із ліплення.Конспекти занять містять докладні технологічні карти, дидактичні розви-вальні ігри, дотичні до теми заняття, серед яких, зокрема, є вправи з роз-витку мовлення та ознайомлення з довкіллям. Це підвищує інтерес дітейдо занять і сприяє виникненню творчої атмосфери.

Для вихователів і методистів дитячих дошкільних закладів, учителів по-чаткової школи та студентів педагогічних ВНЗ.

УДК 372.3:376.36ББК 74.102:74.3

Методичневидання

ЯКОВЛЄВА Наталія Вікторівна

ЛіпЛеННЯ.

Конспектизанятьдляроботиздітьми4—5років

А6889У.підписанододруку28.09.2009.Формат60×90/16.папірдрукарський.ГарнітураШкільна.Друкофсетний.Ум.друк.арк.4.

ТОВВидавництво«Ранок».СвідоцтвоДК№3322від26.11.2008.61071Харків,вул.Кібальчича,27,к.135.

Длялистів:61045Харків,а/с3355.E-mail:[email protected]Тел.(057)719-48-65,тел./факс(057)719-58-67.

Зпитаньреалізації:(057)712-91-44,712-90-87.E-mail:[email protected]«Книгапоштою»:(057)717-74-55,(067)546-53-73.E-mail:[email protected]

www.ranok.com.ua

3

Вступ

Ліплення — це вид образотворчого мистецтва, у якому,так само як і в інших його видах, художник передає своєсвітобачення, втілюючи його в пластичних образах.

Оволодіння образотворчими й технічними засобами є до-волі складним для малюка, і це спонукає педагога особливовідповідально добирати матеріал для ліплення, зміст і при-йоми навчання.

Ліплення — це створення об’ємних і рельєфних образівіз таких пластичних матеріалів, як пластилін, тісто, глина,віск.

Зображення предметів у ліпленні є для дитини прості-шим,ніжумалюванні.Тутвонамає справу зреальнимоб’є-мом, де не треба вдаватися до умовних засобів зображення.Найлегше діти вчаться ліпити предмети конструктивнихі рослиннихформ, із більшими труднощами відтворюютьфі-гури людини і тварин.

Цейдидактичнийкомплексподаєзаняттязпластичнимиматеріалами,які відкривають великіперспективидлярозви-тку й навчання дітей. Ліплення дає змогу моделювати світі свої уявлення про нього в просторово-пластичних образах.

ігри,вправитарозминки,уміщенівцьомукомплексіма-теріалів, розвивають такі здібності:

— дрібну моторику пальців;— уяву;— просторове мислення;— навички ручної праці;— координацію рухів рук.подані матеріали також допомагають дітям:— набувати нового сенсорного досвіду — відчуття плас-

тики, форми, кольору й ваги;— формувати вміння планувати роботу з реалізації за-

думу, передбачати результат і досягати його, у разіпотреби коригуючи початковий задум;

— утілюватизоровіобрази,аналізуючиїхнюформу,про-порції й деталі.

4

Чотирирічні діти вжепочинають виділятидеякіфункціо-нальні ознаки предметів. У малят частіше виявляються есте-тичніпочуттястосовнонавколишньогосвіту.Але,незважаючина це, їм іще важко зображувати форму, вони відхиляютьсявід пропорційних співвідношень частин предметів, не вміютьцілком самостійно застосовувати прийоми ліплення.

Тому на початковому етапімалюки опановують такі при-йоми ліплення, як скачування, втискання пальцями, розка-чування глини долонями під кутом.

Діти в середній групі працюють із цілимшматком глинирізними способами: скульптурним, конструктивним і комбі-нованим. Опановують такі операції:

— відтягування деталей із суцільногошматка;— з’єднування частиншляхом примазування;— прикрашання за допомогою стеки та наліпів.Діти середньої групи також набувають нових образотвор-

чихітехнічнихумінь:учатьсявтискуватипальцямикругляс-туформу,щільно скріплюють частини, замазуючипальцямимісця скріплень, защипують краї форми кінчиками пальців,створюють рельєфні зображення.

Наприкінці року на заняттях із ліплення діти опанову-ють різні способи творення образів із пластичних матеріа-лів: скульптурний (із цілого шматка глини), конструктив-ний і комбінований; освоюють операції відтягування деталейіз цілого шматка, з’єднання частин шляхом примазуванняй притискання; прикрашають вироби візерунками, викона-ними за допомогою стеки та наліпів.Малята виразно переда-ють образи об’єктів навколишнього світу, зображують типовіознаки предметів і явищ, бачать спільне і відмінне в схожихоб’єктах зображення.

5

ПЛАН-ПРОГРАМА З ОБРАЗОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ (ЛІПЛЕННЯ)

у середній групі дошкільників

І квартал

ВЕРЕСЕНЬЛексичні теми: Осінь. Вересень. Садовина, городина. Квіти

1-й тиждень 3-й тиждень

Заняття 1. Рельєфне ліплення. Дощик і хмаринка

Заняття 2. Скульптурне ліплення. Морква

ЖОВТЕНЬЛексичні теми: Жовтень. Сезонний одяг. Іграшки

Заняття 3. Модульне ліплення (групове заняття). Листя на дереві

Заняття 4. Скульптурне ліплення. М’ячик

ЛИСТОПАДЛексичні теми: Листопад. Меблі. Посуд

Заняття 5. Скульптурне ліплення. Горщичок із кашею

Заняття 6. Конструктивне ліплення. Столик на ніжці

II квартал

ГРУДЕНЬЛексичні теми: Зима. Новий рік. Рідний край

Заняття 7. Об’ємне ліплення. Мобілі — новорічні іграшки

Заняття 8. Рельєфне ліплення. Ялинка

СІЧЕНЬЛексичні теми: Січень. Тварини-зимувальники. Вулиця. Місто

Заняття 9. Рельєфне ліплення. Ведмедик на Півночі

Заняття 10. Конструктивне ліплення. Тюлень

ЛЮТИЙЛексичні теми: Лютий. Побутова техніка

6

Заняття 11. Ліплення на формі. Телевізор на сірниковій коробці

Заняття 12. Сюжетне ліплення. Дивимося мультики

III квартал

БЕРЕЗЕНЬЛексичні теми: Весна. Тварини навесні. 8 Березня

Заняття 13. Рельєфне ліплення. Їжачок

Заняття 14. Модульне ліплення. Пролісок

КВІТЕНЬЛексичні теми: Квітень. Космос. Транспорт

Заняття 15. Комбіноване ліплення. Спіральний космоліт

Заняття 16. Конструктивне ліплення. Весняний кораблик

ТРАВЕНЬЛексичні теми: Травень. Відпустка. Фабрики. Крамниці

Заняття 17. Скульптурне ліплення. Равлик

Заняття 18. Рельєфне ліплення. Морське дно

Закінчення таблиці

7

Вер

есень

І КВАРТАЛ

Вересень

Заняття 1. рельєфне ліплення

тема. Дощик і хмаринка.Мета: пробуджувати в дітей свідоме сприймання об’єктів не-

живої природи, бажання передавати їхні образи шляхомліплення; навчати прийомів розмазування пластиліну наплощині (хмаринка) і створення однакових модулів (кра-пельок); розвивати фантазію, окомір, уміння орієнтувати-ся на площині, самостійність; виховувати акуратність підчас роботи з пластиліном.

Обладнання: зображення хмари з дощем; зразок; картон8 × 10 см; брусок пластиліну (синій, чорний, блакитнийабо фіолетовий кольори); серветка; дощечка.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Попередня робота

Спостерігання за осінньою природою.

тематична ігротека

Творча гра «Раз краплинка, два краплинка»педагог пропонує малюкам уявити, що він дощова хма-

ра. За командою «дощик накрапає!» діти починають рухати-ся навшпиньках; на словах «дощик ллє!»— йдутьшвидкимкроком; за командою «іде злива!»— біжать.

Мотивація

Маленький зайчик зовсім недавно народився. Він визир-нув із хатки — і щось зненацька намочило його носик. І тут

8

Вер

есен

ь

зайченя вперше в житті побачило срібні низочки крап лин. Що ж це його так здивувало, діти? (Дощик.) Зайчик довго пробував крапельки на смак і не міг зрозуміти, звідки вони беруться. А ви, малята, знаєте? (із хмаринки.) Які ви молод-ці! А ви знаєте, що буває сонячний дощик? Він ллється, коли світить сонечко, а він, як сліпий, його не помічає й накрапає крізь сонячні промені. Як ви гадаєте, яку він має назву? (Слі-пий.) А як називають дуже сильний дощ? (Злива.) А ще, діти, є дощик, після якого починають рости гриби. Здогадайтеся, як він називається. (Грибний.) А якою здалася зайчаті хма-ринка, як ви гадаєте? (Синьою, чорною, блакитною, фіолето-вою). Спробуймо зобразити її за допомогою пластиліну!

Крапає дощик із хмарки додолу… Може, здається, що ліпше удома? Вдома не чути, як теплі краплинки Живлять і землю, і листя, й травинки. Вдома брести по калюжах не вдасться… Хоч тепло вдома — не в тім наше щастя. Музику крапель послухайте пильно, Краю веселки торкайтеся вільно! В запічку вдома не краще, повірте. Вийдіть до лісу і це перевірте.

розминка для рук «Дощ»

Діти, повторюючи за дорослим, імітують дощ:— дрібний дощик (малята ледь-ледь барабанять пальчи-

ками по столу);— зливу(малятабарабанятьпальчикамизбільшоюшвид-

кістю й інтенсивністю);— сильну зливу (краплі стають важчими, швидкість

руху пальців збільшується).

Практична робота

1. Вирішіть, якого кольору буде ваша хмаринка. Зна-йдіть пластиліновий брусок такого самого кольору.

2. Відщипнітьвідбрускашматочокпластилінузавбільш-ки з квасолину.

9

Вер

есень

3. Розмажтешматочокуверхнійчастинікартонногопря-мокутника.

4. Надайте пластиліновій плямі форми хмаринки, за-округлюючи нерівності.

5. Відщипніть від решти пластиліну кілька шматочківрозміромізгречанезерняткойскачайтеїхумаленькікульки.

6. Розкладіть кульки на аркуші під хмаринкою. Вказів-ним пальчиком трохи розтягніть кульки з невеликимухилом(навскоси)так,щобвийшлидощовікраплинки.

7. полічіть свої краплинки. Скільки їх вийшло?

Підсумок заняття

10

Вер

есен

ь

Заняття 2. скульптурне ліплення

тема. Морква.Мета: продовжувати розширювати знання дітей про городи-

ну; ознайомлювати з поняттями «куля», «овал», «конус»(загострений овал); удосконалювати вміння створюватифігури з пластилінуприйомами скачуванняй витягуван-ня; закріплювати навички усної лічби; розвивати впевне-ність у своїх можливостях; виховувати акуратність.

Обладнання: картки із зображенням садовини та городини;технологічнакартавиготовленняморквини;набірпласти-ліну; серветка; дощечка; призові картинки.


Мотивація

Вийшов маленький зайчик із лісу й побачив село. А навко-ло села — поля та городи! Ой, як відразу йому захотілося їсти! Але ж наш зайчик зовсім недавно народився. І, крім маминого молочка, ще нічого ніколи не їв. Як ви гадаєте, діти, що можна їсти зайченяті? (Капустку, моркву, буря-чок, яблучко, грушку.) А як йому впізнати всі ці ласощі?


Дидактична гра «Сад‑город»педагог каже:—Я називатиму вам заячі ласощі, а ви підказуватимете

зайчаті, якого вони кольору.А якщохто-небудьще й скаже,садовина це чи городина, то одержить від зайчика призовукартинку!

Капуста— зелена— городина;яблуко—жовте/червоне/зелене— садовина;морква— помаранчева— городина;груша—жовто-зелена— садовина;буряк— фіолетовий— городина;слива— синя— садовина;картопля— коричнева— городина.Далі педагог показує дітям (і зайчикові) картинки із зоб-

раженням садовини й городини, а малюки хором їх назива-ють.

11

Вер

есень

розминка для рук «Морква на грядці»

— Стискаємо кулачок лівої ручки— саджаємо моркву;— правою рукою поливаємо її з поливалки;— виростає перша морквина — мізинчик (діти підійма-

ють мізинці);— виростає другаморквина— безіменнийпалець (маля-

та підіймають безіменні пальці).Утакий спосіб«вирощують»усіморквинки-пальці,після

чогоміняютьруки:пальціправоїруки—морквинки,ліва—поливалка. Для переходу від однієї руки до другої педагогпитає в малят: «Діти, скільки морквин виросло на лівомуберезі? (П’ять.)А тепер спробуймо вироститиморкву на пра-вому бережку!»


1. Відщипніть від помаранчевого пластиліну шматочокзавбільшки з волоський горіх.

2. Скачайте з нього кулю.3. Розкачуйте кулю до її перетворення на видовжений

овал.4. Щоб отримати гострий кінчик морквини, розкачайте

один бік овалу.5. Відірвіть від зеленого бруска шматочок завбільшки

з квасолину.6. Розкачайте його в ковбаску розміром із мізинець.7. поділіть ковбаску на три частини.8. Розплющте кожну частину за допомогоющипків. Ви-

йшли три листочки.9. примажте листочки до товстої частини морквини.10. Стекою проріжте риски по тілу морквини.11. почастуйте зайченя морквою.

=

=

12

Жов

тень

Фізкультхвилинка «Сніданок у лісі»

Чути в лісі: трісь та трісь — (Обертання головою.) То зайча капусту їсть, (Робота нижньою щелепою.) Яблуко, морквину, грушу… (Потягування, нахил, потягування.) Каже: «Сил набратись мушу!» (Згинання й розгинання піднятих рук.)


ЖоВтень

Заняття 3. Модульне ліплення (групове заняття)

тема. Листя на дереві.Мета: формувати в дітей зацікавлення образотворчим мисте-

цтвом;викликатибажанняліпити;продовжуватиознайом-

13

Жовтен

ь

лювати малюків із властивостями пластиліну; активізува-ти самостійність під час створення модулів для листя; по-вторюватибудову тафункції дерева, осіннікольори; закрі-плювати прийоми ліплення, уміння групувати предметизакольором; розвивати вміння бачити вшматкупластилі-нуобразпредмета;викликатипозитивніемоціївідрезуль-тату роботи; виховувати дружелюбність, працьовитість,любов до природи, уміння працювати в колективі.

Обладнання: аркуш формату А3 із зображенням дерева безлистя; набір пластиліну; стеки; серветка; призові фішки.



Дидактична гра «Осінні листочки»педагог розкладає перед дітьми шаблони різнобарвних

листочків і за сигналом просить розсортувати їх на купкиза кольором: червоне листя, зелене, жовте тощо.

Мотивація

В осінньому лісі Матінка-Природа влаштовує бал дерев. Усе дерева чепуряться до цієї події. Тільки одне з них зарано розгубило всі свої листочки. А йому так хотілося бути най-красивішим! Скажіть: на чому в дерева ростуть листочки? А гілочки? Чим дерево вростає в землю? А чим живиться коріння?

Допоможімо дереву, прикрасьмо його. А для цього повер-німо йому барвисті осінні листочки. Які осінні кольори ви знаєте? Знайдіть пластилін відповідних кольорів.


1 етаппедагог вивішує перед дітьми аркуш із зображенням

дерева та об’єднує їх у «кольорові» команди: зелені, жовті,помаранчеві, червоні. потім кожна команда вибирає брусокпластиліну згідно зі своїм кольором.

2 етапВихователь повідомляє умову: «За моїм сигналом кож-

на команда відриває від свого брусочка пластиліну по п’ять

14

Жов

тень

шматочків (завбільшки з горошину). Чия команда швидшескачає горошинки, та й виходить уперед» (першим п’ятиучасникам педагог роздає призові фішки зашвидкість).

3 етаппедагогпрохаєжовтуйзеленукомандизайогосигналом

приліпити горошини-листочки до гілочок дерева, злегка зма-зуючи їх пальчиком. призову фішку одержує команда, якашвидше й акуратніше впоралась із завданням.

4 етаппедагог просить червону й помаранчеву команди за його

сигналом приліпити горошини-листочки до гілочок дерева,злегка змазуючи їх пальчиком. призову фішку одержує ко-манда, якашвидше й акуратніше впоралась із завданням.

5 етаппідрахувавшифішкитавизначившилідера,дітивпарах

за допомогою стеки роблять листя рифленим.Дерево дякує дітям. Тепер воно зможе взяти участь

у балі!

виставка робіт

Фізкультхвилинка «вітер і листя»

Вітерець гілки гойдає (Обертання головою.) Задля гри. (Махи піднятими руками.) Тихо листя з них спадає — (Нахили вліво і вправо.) Раз, два, три. (Нахили назад і вперед.)

15

Жовтен

ь

Він несе його садами, (Обертання тулубом.) На землі кладе рядами… (Присідання.)



тема. М’ячик.Мета: розширюватийпоглиблюватизнаннядітейпро іграшки;

учитигрупуватиіграшкизарізнимиознаками,відгадуватизагадки; удосконалювати прийоми ліплення (скачуваннякулі, наліпи); розвивати здатність до осмисленого спостері-гання,схильністьдотворчогопроцесу;виховуватидбайливеставлення до іграшок, спостережливість і старанність.

Обладнання: картки із зображеннями іграшок; технологічнакарта виготовлення м’ячика; набір пластиліну; серветка;половинка аркуша із зошита; дощечка.



Дидактична гра «У джина в гостях»педагог розпочинає гру з історії: «Потрапив Аладдін

у гос ті до джина, будинок якого розташований на вершині найвищої гори. Чого там тільки не було… Але джин дозволив Аладдінові взяти з кожної печери тільки той предмет, який відрізнявся від решти (був зайвим). Допоможіть Аладдінові відібрати зайві предмети».

педагог демонструє дітям зоровий ряд і просить назватизайвий предмет та пояснити, чому вони так вважають:

1) глечик, тарілка, блюдо, паровозик, чашка (серед по-суду випадково опинився паровозик);

2) намисто, кільце,лялька, перстень (до прикрас помил-ково потрапила лялька);

3) стілець,м’яч, канапа, стіл,шафа (середмеблів випад-ково опинився м’яч);

4) меч, кинджал, пірамідка, лук зі стрілами, пістолет(до зброї хибно потрапила пірамідка).

16

Жов

тень

Мотивація

повибиравАладдін предмети з печер.Нагадайтемені, якісаме. (Паровозик, ляльку, м’яч, пірамідку.) Як можна всі ціпредмети назвати одним словом? (Іграшки.)

подарував Аладдін своїм друзям усі іграшки, а собі за-лишив тільки одну. Відгадайте її за описом:

— гумова,— порожниста,— різнокольорова,— кругла. (М’ячик.)

Що за іграшка у мене — Кругла, синя і зелена! Я узяв її до друзів, Поганяв її у лузі, Бігав з нею і стрибав… Мамі ввечері сказав: — Довго я гуляв, пробач — Дуже гарний в мене … (м’яч).

Ащоможнаробитизм’ячиком?(Гратися.)Якіігризм’я-чем ви знаєте? (Футбол, волейбол, третій зайвий, вибивний…).

Пальчикова розминка «Настільний футбол»

педагогпрохаєдітейзіжмакатиаркуш,надавшийомубільш-меншкруглоїформи, а потімкожнимпальчиком«відфутболю-вати» імпровізованийм’ячик від однієї руки до другої.


1. Відщипніть від брусочка будь-якого кольору шмато-чок завбільшки з вишеньку.

17

Жовтен

ь

2. Розкачайте шматочок пластиліну круговими рухамиміж долоньками або на дощечці. Вийшов м’ячик.

3. Відірвітьвідбрусочкабудь-якогоіншогокольорушма-точок розміром із горошинку.

4. Розкачайтешматочок уперед-назад між долонями абопо дощечці, не натискаючи надто сильно, а так, щобвийшла ковбаска.

5. Розплющте ковбаску великим і вказівним пальцями(щипаємо ковбаску) так, щоб вийшла смужка.

6. Обернітьм’ячик пластиліновою смужкоюй примажтеїї до м’ячика.

7. Відщипнітьвідбрусочкатретьогокольорукількашма-точків розміром із пшоняне зернятко.

8. Скачайте маленькі кульки та сплющте їх, перетворю-ючи на плескачики.

9. Отримані плескачі наліпіть на м’ячик зверху й знизусмужки.


Виставка та обговорення робіт— м’ячів.

18

Листоп

ад

Листопад


тема. Горщичок із кашею.Мета: продовжувати ознайомлювати дітей із народними каз-

ками, посудом, його функціями, матеріалами, з яких йо-гоможутьвиготовляти; освоюватиприйомліплення«від-тягуваннязмоделюванням»;закріплюватипоняття«плас-кий»,«об’ємний»;учитигрупуватипредмети(наприкладікрупів); ознайомлювати з поняттям «злаки»; розвиватиабстрактнемислення, самостійність, ініціативність; вихо-вуватиакуратність,любовдопраційусноїнародноїтвор-чості.

Обладнання: набір пластиліну; технологічна карта виго-товлення горщичка: зразок готового виробу; посудиназіжменеюпшоняних,гречанихірисовихкрупинок;таця;серветка;дощечка;картки іззображеннямпобитогойко-лотого посуду (якому бракує частин або елементів).



Читання казки «Лисиця та Журавель». Бесіда про видипосуду.


Дидактична гра «Скалки посуду»педагог демонструє малятам картки, на яких зображені

скалкипосуду.Дітивідгадують,якимпосудомбулиранішеціскалки. Вихователь запитує, який посуд плаский, а який—об’ємний (банка,пляшка,супниця,тарілка,чашка,склянка,глечик, ваза, блюдо, заварювальний чайник).

Творча гра «Круп’яні візерунки»педагог прохає дітей узяти посудину з крупою, висипати

крупу на тацю. Далі він пропонує малюкам рівномірно роз-

19

Листоп

ад

поділити крупинки, повністю закривши ними дно таці, і на-малювати пальчиком кружечок на крупі.потім знову розпо-ділити крупинки по дну. Намалювати пальчиком смужки.Зновурівномірнорозподілитикрупинкиподну.Такимчиномнамалювати клітинку, хвилі, сонечко…

Мотивація

педагог розповідає казку «Горщик каші». Далі він звер-тається до малят: «Діти, а чи хотіли б ви мати такий гор-щичок, у якому ніколи б не закінчувалася каша?

Опишіть, яким ви його уявляєте. А тепер спробуймо зро-бити такий чарівний горщичок!»

розминка для рук «крупинки»

педагогпроситьмалюківузяти тацюзкрупинками.Зна-йти серед крупинокжовті. Назвати їх. (Пшоно.) покачати їхміж пальчиками.

Знайти коричневі крупинки. Назвати їх. (Гречка.) пока-чати між пальчиками.

Знайти білі крупинки. Назвати їх. (Рис.) покачати їхміж пальчиками. Далі всі крупинки покачати долонькамипо таці.


1. Розділіть навпіл брусок коричневого пластиліну.2. Розігрійте шматок пластиліну, ретельно розминаючи

його в долоньках.3. З підготовленогошматка пластиліну скачайте кульку

круговими рухами між долоньками.4. Великим пальцем зробіть заглибину в кульці.5. За допомогою прийому відтягування з моделюванням

виліпіть стінки та шийку горщика. Для цього вели-ким і вказівним пальцями витягніть стіночки гор-щичка по краю заглибини і трохи їх загніть.

6. За бажанням прикрасьте горщичок наліпами.7. Насиптевньогокрупинкиодногозізлаків(аботільки

пшоно, або лише гречку, або тільки рис).

20

Листоп

ад

виставка та обговорення робіт

Конкурс на найкращий горщичок.

Фізкультхвилинка «Горщичок»

Кожному із нас кортить (Руками показати на себе й решту дітей.) Добрий горщичок зліпить: (Стискати й розтискати кулачки.) Отакий заввишки, (Потягнутися на носочках.) Отакий завширшки… (Розвівши руки, зробити нахили тулуба ліворуч і праворуч.) Горщички ці наші — Для смачної каші! (Погладити долоньками живіт і облизнутися.)


21

Листоп

ад

Заняття 6. Конструктивне ліплення

тема. Столик на ніжці.Мета: розширювати уявлення дітей про професії; продовжу-

вати ознайомлювати малюків із меблями, їх виробни-цтвом і призначенням; допомагати набувати навичок ро-боти з пластиліном конструктивним способом; розвиватиокомір, абстрактне мислення, спостережливість; вихову-вати повагу до ремісничих професій, терпіння.

Обладнання: великі ілюстрації із зображенням меблів; тех-нологічна карта виготовлення столу; набір пластиліну;серветка; дощечка; демонстраційне тло із зображеннямкласної кімнати (групи), кухні (їдальні), спальні; карткиіз зображенням меблів.



Дидактична гра «Розсортуй меблі»*

педагог викладає перед дітьми три фонові ілюстрації:класна кімната (група),•їдальня (кухня),•спальня.•

Розкладає картки із зображенням меблів. Далі він про-ситьдітей«розставити»меблі вкімнатах.Якімебліпотрібнопоставитивкухню?успальню?угрупу?Дітироздивляютьсякартки із зображенням меблів і розподіляють їх між фоно-вими ілюстраціями відповідно до призначення меблів.

Мотивація

У столярні працюють умілі столяри. Вони майстру-ють меблі для дітей. А які меблі ви знаєте, діти? Чи бу-вають меблі на одній ніжці? А спробуймо зробити стійкий столик на одній ніжці для казкового ліліпутика. Він ла-суватиме за ним квітковим морозивом і запиватиме його нектаром.

*педагогможеоб’єднатидітейутрикомандиабопари,провестигруповугрунашвидкість.

22

Листоп

ад

розминка для рук «розкладний столик»

— Зчепіть руки в «замок», вийшов столик;— розкрийте«столик»,закрийте«столик»(основидолонь

віддаляємо одну від одної, а потім наближаємо);— «стільницю» (пальці лівої руки)підведіть угору, опус-

тіть;— «стільницю» (пальці правої руки) підведіть угору,

опустіть;— перетворіть «столик» на два (розвівши руки).


1. Скачайте кульку зі шматка пластиліну завбільшкиз персик.

2. Розплющтекулькупальцями,поступовопоправляючикрай плескачика, щоб не залишалися тріщини.

3. Скачайте«ковбаску»зіншогошматкапластилінуроз-міром з абрикос. Вийшла ніжка.

4. Зодногобокуніжкизробітькапелюшок-підставку,роз-плющуючи краї ковбаски.

5. приєднайте ніжку до кришки (стільниці), великимпальцем примазуючи краї ніжки до стільниці.

6. поставте столик капелюшком-підставкою на картон.7. поставте іграшковийпосуднастолик івлаштуйтеви-

ставку.

23

Листоп

ад

Фізкультхвилинка «Зарядка біля столу»

Підвелися ми зза столу — (Встали.) Раздва, раздва. (Сіли, встали, сіли, встали.) Ледь не впали ми додолу — (Хитання тілом із боку в бік.) Закрутилась голова. (Обертання головою.) Ми від столу віджимались, (Віджимання.) В добру форму повертались. (Демонстрація сили — «гра м’язами».)


24

Груден

ь

ІІ КВАРТАЛ

Грудень

Заняття 7. об’ємне ліплення

тема. Мобілі— новорічні іграшки.Мета: розширювати знання дітей про новорічне свято; за-

кріплювати знання малюків про геометричні фігури:круг, трикутник, овал; продовжувати освоювати рель-єфне ліплення; формувати навички ліплення плескачи-ка, створення наліпів; опановувати прийом вирізанняпластиліну згідно з шаблоном на плескачі; розвиватиестетичний смак; виховувати повагу до народних тра-дицій.

Обладнання: ілюстраціїноворічнихприкрас;технологічнакар-та виготовлення мобіля; набір пластиліну; шаблони геоме-тричних фігур; набори стек; серветка; дощечка; картки-трафарети; мотузка (15–20см); намистинки.



Дидактична гра «Фігурки на дотик»педагог пропонує дітям роздивитись і помацати трафа-

рети з вкладками геометричних фігур. потім по черзі даємалюкам по одному трафарету й просить визначити формуфігурки-вкладки із заплющеними очима, на дотик. Колиучасники гри правильно назвуть форму всіх фігур, вонишу-кають для них відповідні трафарети. Гравці на дотик визна-чають форму отвору кожного трафарету, а потім вставляютьу нього відповідну фігурку-вкладку.

25

Груден

ь

Мотивація

О, як хотілося геометричним фігуркам потрапити на новорічну ялинку! Але малята з дитячого садка прикраша-ли колючі гілки тільки яскравими іграшками. Допоможімо фігуркам потрапити на ялинку. Зробімо їх із пластиліну, прикрасьмо й розвішаймо на гілках!

розминка для рук

педагог разом із дітьми перетворює пальчики на:— легкокрилого метелика (великі пальці обох рук зче-

пити, а рештою пальців ворушити, як крилами);— крабика (обидві долоньки зчепити палець між паль-

цем і ворушити «клішнями»);— круглі ліхтарики (кисті рук обертати на 180°).


1. Розімніть половинку пластилінового брусочка будь-якого кольору.

2. Скачайте з неї кулю.3. Розплющте кульку в плескач.

4. прикладіть до плескачашаблон геометричної фігури.5. Виріжте фігуру стекою згідно з силуетом.6. Зробіть іще один плескач із пластиліну іншого ко-

льору.7. прикладіть до другого плескача той самий шаблон

геометричної фігури.8. Так само виріжте фігуру за силуетом.9. Напершуфігуркупокладітьниткутанакрийтеїїдру-

гою фігуркою. Вийшла мобільна підвіска— мобіль.10. прикрасьте іграшку наліпами, втисканням стеки,

джгутиками, намистинками тощо.

26

Груден

ь


повісьте готовий мобіль на виставку.

Фізкультхвилинка «Новорічна ялинка»

Ми ялинку наряджали, (Потягування на носочках.) Іграшки вгорі чіпляли. (Стрибки з піднятими руками.) Обважніли гілочки, (Махи руками.) Загойдались іграшки, (Обертання руками.) Задзвеніли: діньдіньдінь… (Оплески.) Ось він, новорічний дзвін! (Оплески внизу, угорі, зліва, справа.)


27

Груден

ь


тема. Ялинка.Мета: продовжувати ознайомлювати дітей із рельєфним ліп-

ленням; учити застосовувати набуті знання на практиці;розширювати й поглиблювати знання про Новий рік; за-кріплювати усну лічбу, будову дерева, поняття «стовбур»і«гілки»;розвиватиспостережливість,мислення,посидю-чість;виховувативдячність ічуйність,бажаннярадуватиблизьких.

Обладнання: технологічна карта виготовлення іграшок; ко-льоровішаблони-основи,якіявляють собоюсилуети ігра-шок (кожен нанизаний на нитку); набір пластиліну; сер-ветка; дощечка; індивідуальні набори маленьких, серед-ніх і великих трикутників.



Дидактична гра «Склади ялинку»педагогрозкладаєпередкожноюдитиноювеликі,малень-

кі та середні трикутники (по три кожного розміру). Далі вінпросить дітей скласти три ялинки (велику, середню та ма-леньку),використовуючидлякожноїпотриоднаковітрикут-ники. Виграють діти, які впоралися із завданням швидшей точніше за інших.

розминка для рук «вогники на ялинці»

педагог просить дітей «намалювати» силует ялинки, по-стукуючи кінчиками пальців; за допомогою таких самих ру-хів«засипати»ялинкусніжинками,потім«засвітити»нанійвогники.

Мотивація

Щоб не рубати на Новий рік ялинок, вирішили лісові жителі зробити одне одному подарунки — маленькі рельєф-ні деревця. Усі так і вчинили. А подарунки, створені своїми

28

Груден

ь

лапками, після святкових веселощів познімали з ялинових гілочок і віднесли додому. Зробімо й ми такі подарунки, які не тільки прикрасять нашу ялинку на святі, але й пораду-ють рідних і близьких удома!


1. Оберітьшаблон будь-якої форми.2. Відщипнітьвідкоричневогопластилінушматочокзав-

більшки з квасолину.3. Розімніть цейшматочок і розкачайте його в ковбаску

(трохи тоншу за мізинчик).4. Один кінчик ковбаски розкачайте кількома рухами,

щоб він став тоншим. Вийшов стовбур.5. У центрі шаблону втисніть шматочок коричневого

пластиліну й розмажте його по вертикалі.6. На розмазану вертикальну лінію наліпіть стовбур. За-

вдяки підготованій лінії стовбур не зміщуватиметься.7. Від зеленого пластиліну відірвіть шість шматочків

розміром із горошину.8. Усі шість горошин розкачайте в ковбаски.9. Кожну ковбаску розплющтещипками.10. Від верхівки стовбура ліворуч, трохи навскоси, при-

ліпіть першу гілку-лапку.11. Від верхівки стовбура праворуч, трохи навскоси, при-

ліпіть другу гілку-лапку. Верхній ярус готовий.12. Те саме зробіть із середнім і нижнім ярусами гілок.13. Стекою проріжте на гілках голочки.14. Відірвіть від синього, червоногойжовтогопластиліну

маленькі шматочки.15. Скачайте їхукулькийрозвісьтенарельєфнійялинці

як іграшки.

29

Груден

ь


Заниткупідвісьте своюприкрасу-подарунокна новорічнедерево. Виберіть найоригінальніші роботи.

Фізкультхвилинка «Зимова прогулянка»

Вирішив я в ліс піти Взимку — просто, без мети. (Ходьба на місці.) Кучугурами блукав, (Ходьба на напівзігнутих ногах.) Нахилявся, повертав… (Нахили з поворотами.) Морозець хапав за ніс, (Імітація.) Під кожух мені заліз… (Точковий самомасаж тіла.) Як додому вже прибіг, (Біг на місці.) То заснув я, щойно ліг. (Нахили голови зі складеними біля вух долонями.)


30

Січен

ь

січень


тема. Ведмедик на півночі.Мета: розвивати в дітей бажання здійснювати сюжетно-ігро-

вий задум; продовжувати знайомити з тваринами; форму-ватинавичкиплощинногозображення,орієнтуваннявпро-сторі; удосконалювати методику відтягування пластиліну;розвивати впевненість у своїх можливостях, здатність ке-рувати своїми діями; виховувати любов до тварин.

Обладнання: технологічнакартавиготовленнябілоговедмедя;набір пластиліну; синій абофіолетовийкартон (7× 10 см);набори стек; серветка; дощечка; картки із зображеннямипівнічних і тропічних тварин; зображення сніжинкита сонечка.



Дидактична гра «Північний — південний»педагогрозкладаєпередмалятамикарткиіззображення-

ми північних і тропічних тварин. У різних кінцях кімнативін кладе сніжинку, яка позначає північ, і сонечко, яке по-значає південь. Далі він просить дітей за сигналом розподі-лититварин:північнихвіднестидосніжинки,атропічних—до сонечка.

розминка для рук «ведмедик на Півночі»

— Кожна долоня імітуєповзання ведмедя по снігу;— перекиди (перевертання долонь);— стрибки (відривання долонь від столу).

31

Січен

ь

Мотивація

Допитливе ведмежа познайомилося з маленькими морже-нятами. А їхньої грізної мами воно дуже злякалось. «А хіба твоя мама не така?» — запитали у ведмежати нові прия-телі.

І тоді ведмежа спробувало викласти зі сніжок на ма-ленькій крижині свою маму. Допоможімо йому.


1. Відщипнітьвідбілогопластилінушматочокзавбільш-ки з вишню.

2. Скачайте зі шматочка кульку.3. пальчиками розплющте кульку в плескачик.4. приліпіть плескач у центрі картону, трохи розтягши

його вправо. Вийшов тулуб.5. Відірвіть від білого пластиліну шматочок розміром

із горошину.6. Скачайте з білогошматочка кульку.7. пальчиками розплющте кульку в плескач.8. Щільно приліпіть плескач до тулуба. Вийшла голова

ведмежати.9. Заліпітьщілину, яка утворилася між тулубом і голо-

вою.10. пальчиком витягніть носик, розтягуючи пластилін

на голові ведмедя вліво.11. Стекою розділіть кінець морди на дві частини, ніби

відкриваючи рот.12. Відщипніть від білого пластилінушматочок розміром

із рисове зернятко.13. приліпіть його в центрі голови. Вийшло вушко.14. Ще раз відщипніть від білого пластиліну шматочок

розміром із рисове зернятко.15. приліпіть його позаду тулуба. Вийшов хвостик.16. Відщипнітьвідбілогопластилінудвашматочки,кож-

ний завбільшки з горошину.17. Розкачайте кожну горошину в ковбаску.18. приліпіть ковбаски під тулубом. Вийшли лапи.

32

Січен

ь

19. Відтягніть уліво (до голови) пластилін на кінці кож-ної лапи, одержуючи ступні.

(поясніть дітям, що ведмедик стоїть боком, тому ро-бимо по одному оку й вуху, а лапок— усього дві.)

20. Відірвіть від чорного пластиліну два шматочки, оби-два розміром із пшоняне зернятко.

21. Скачайте з кожногошматочка по кульці: це око і но-сик. приліпіть їх.

22. Стекою зробіть смужки на тулубі, голові йшиї, ство-рюючи ефект кошлатості.


Знайдіть найоригінальніше зображення ведмежатковоїмами.


33

Січен

ь


тема. Тюлень.Мета: допомагати освоювати конструктивну техніку ліплен-

ня; продовжувати знайомити малят із тваринами; розви-вати кругозір, посидючість, увагу, пам’ять; виховуватилюбов до природи.

Обладнання: зображення тюленя; зразок готового виробу;технологічна карта виготовлення тюленя; набір пластилі-ну; набори стек; серветка; дощечка.



Творча гра «Цирковий тюлень»педагог перед початком гри просить дітей, почувши

в ході казки слово «тюлень», плескати себе по боках, слово«хижаки»— затуляти очі долоньками, слово «дресируваль-ник»—тупатиніжкою.Далі виховательпочинаєрозповіда-ти казку: «З далекого холодного острова до цирку привезлималенького тюленя. “Невже я теж буду артистом, як оцейвеликий слон, страшні хижаки й веселі песики?”— думавмалюк. Увечері до майбутнього артиста підійшла жінка.“Я буду твоєю дресирувальницею”,— пообіцяла вона тюле-неві. Але це не сподобалося злим хижакам. Вони не хоті-ли,щоб їхня улюблена дресирувальниця возилася з якимсьслизьким тюленем. Цілісіньку ніч вони рикали на малюка,який під ранок боявся навіть розплющити оченята. Дреси-рувальниця весь день учила тюленя підкидати м’ячик. Цезаняття виявилося дуже цікавим. Та з приходом вечора на-стрій маленького тюленя знову зіпсувався. Він боявся зу-стрічі з хижаками.Але смугастий тигрлежавукуткукліт-ки й не ворушився. “Він захворів”,— вирішив тюлень, колипобачив, як грізний хижак зітхає й перевертається з бокуна бік.Тоді тюлень схопив свійм’ячик і став звеселятихво-роготигра.Спочаткухижакбувневдоволений,алепотімза-хопився пустощами маленького артиста й помітно повеселі-шав. Коли ж тигр одужав, він більше не давав кривдити

34

Січен

ь

тюленя. А дресирувальниця придумала новий номер, де хи-жаки виступають разом із тюленем!»

Мотивація

Про маленького чорного тюленя невдовзі дізнався весь світ. Малюк став справжнім цирковим артистом. Та інколи він їхав на гастролі без свого друга тигра, і тоді той дуже сумував. Тому, щоб їхня розлука не була такою нестерпною, зліпімо для тигра маленьку пластилінову скульптуру тюле-ня. Нехай милується й не сумує. До роботи!

розминка для рук «М’ячик для тюленя»

педагог роздає дітям кульки або просить виліпити їхіз пластиліну (завбільшки з вишню).

Далі малята викладають на столі або дощечці кулькуй кожним пальчиком перекочують її від однієї долонькидо другої, крутять її за годинниковою стрілкою і навпаки,штовхають кожним пальчиком по черзі.


1. поділіть навпіл чорний брусок пластиліну.2. Візьміть однуполовинуй скачайте знеїковбаску зав-

товшки з великий палець.3. Візьмітьстекуйроздвійтеодинкінецьковбаски.Вий-

шов хвіст.4. Зігнітьковбаскутак,щобхвістопинивсявнизу,апро-

тилежний кінець вигніть угору, формуючи голову.5. Відщипніть від білого пластиліну два шматочки зав-

більшки з рисові зерна.6. Скачайте їх у кульки та приліпіть із боків голови

на місці очей.7. Щоб тюлень швидше побачив, хто ж його створив,

зробіть йому чорні зіниці з маленьких шматочківпластиліну.

8. Щобзробититюленющокийніс,підочимаприліпітьтри кружечки зі шматочків чорного пластиліну роз-міром із гречане зернятко.

9. Відщипніть від решти чорного пластиліну шматочокзавбільшки з квасолину.

35

Січен

ь

10. Розкачайтешматочокковбаскоюйрозплющтепальчи-ками. Вийшли плавці. приліпіть плавці на тюленевуспинку так, щоб два однакові плавці звисали з обохбоків.

11. пофантазувавши,зробітьдляюногоартистайогоулюб-лений м’ячик, а потім посадіть на нього тюленя.

Фізкультхвилинка «тюлень»

Ми, немов цирковий тюлень, Всіх вітаємо: «Добрий день!» (Нахили.) У воді кружляємо, (Обертання тулубом.) Бризки піднімаємо, (Плески за спиною, над головою, під кожною піднятою ногою.) Розминаємо плавці: Раздва, раздва — молодці! (Стискання і розтискання пальців.)


36

Люти

й

Лютий

Заняття 11. Ліплення на формі

тема. Телевізор на сірниковій коробці.Мета: продовжувати ознайомлювати дітей із побутовою тех-

нікою, її функціями; закріплювати поняття «плаский»і«об’ємний»,«квадрат»,«прямокутник»;удосконалюватитакийприйомліплення,якрозтягування (розмазування)на площині й перетворення однієї форми на іншу; заці-кавлювати прикладною творчістю; розвивати самостій-ність, ініціативність; виховувати акуратність і любов допраці.

Обладнання: ілюстрації із зображеннями побутової техні-ки; технологічна карта виготовлення телевізора на фор-мі; набір пластиліну; сірникова коробка; серветка; до-щечка.



Дидактична гра «Перемикання телевізора»педагог каже дітям, що, коли він перемикатиме те-

левізійні канали, усім необхідно імітувати дії, про якійдеться в тій чи іншій програмі. Наприклад, виховательповідомляє: «Я перемикаю телевізор на спортивний канал.покажіть, що можна побачити на екрані. (Малята іміту-ють рухи спортсменів.) іде передача «У світі тварин». (Дітиімітують рухи тварин.)…» педагог може називати будь-якіпрограмитаздійснюванітамдії,амалюкизображуютьна-зване.

Мотивація

Коли діти розходяться додому, іграшки, залишені в гру-пі, дуже за ними скучають. Я пропоную змайструвати для них телевізор, щоб їм було хоч трохи веселіше ввечері без маленьких друзів.

37

Люти

й

розминка для рук «коробка-акробатка»

педагог роздає дітям по сірниковій коробці і просить:— відкрити коробку;— кожним пальцем перевернути коробочку дном догори

(коробочка перевертається, якщо натиснути на бор-тик);

— кожним пальцем прокрутити коробочку по колу;— щиглем перекинути коробку від однієї руки до дру-

гої.


1. Відкрийте сірникову коробку й відкладіть її внутріш-ню частину.

2. порожню верхню коробочку вкрийте чорним плас-тиліном із чотирьох боків методом розтягування аборозмазування.

3. Відщипніть від блакитного пластилінушматочок зав-більшки з горошину й розімніть його.

4. Сформуйте з нього плескачик.5. покладітьбезформнийплескачнадощечкуйвідріжте

зайве так, щоб одержати прямокутник. Вийшов бла-китний екран.

6. приліпіть екран на велику чорну площину «телеві-зора».

7. Самостійно виліпіть для телевізора кнопки, проводитощо.

38

Люти

й


поставте телевізори перед іграшками. Нехай вони «обе-руть» найкращий.

Фізкультхвилинка «вантажники»

Телевізор ми придбали — (Руками показати прямокутник.) Он як! Он як! (Великими пальцями показати «клас!».) Ще й по сходах піднімали — (Нахили вперед.) Ось так! Ось так! (Присідання.) Спину ледь не зіпсували — (Нахили в сторони.) Отак! Отак! (Потриматися за спину, трохи нахилившись уперед.) Та хребет полікували! (Випростатися.) А як? Ось так! (Обертання тулубом.)


Заняття 12. сюжетне ліплення

тема. Дивимося мультики.Мета: навчати дітей створювати рельєфну композицію на об-

меженій площині; розширювати уявлення малюків про

39

Люти

й

образотворче мистецтво, пейзаж і художників-пейзажис-тів; продовжувати ознайомлювати з побутовою технікою,її функціями; розвивати абстрактне мислення, фантазію;виховувати любов до рідного краю, акуратність і само-стійність.

Обладнання: зображення телевізора; сюжетні картинки; тех-нологічна карта виготовлення сюжету на обмеженій пло-щині (пропоновані сюжети: простий — Колобок, усклад-нений — Вінні пух на повітряній кульці, складний —Русалонька); набір пластиліну; сірникова коробка (вну-трішня частина); серветка; дощечка; картки з незакінче-нимизображеннямияких-небудьатрибутів,речей,частинтіла мультиплікаційних героїв.



Дидактична гра «Відгадай мультиплікаційного героя»педагогдемонструємалюкамнезакінченізображенняяких-

небудьатрибутів,речей,частинтіламультиплікаційнихге-роїв, а діти відгадують героя та мультфільм. Наприклад:ногайхвостикзайцязмультфільму«Ну,постривай!»;хвістосликаіаз«Вінніпуха»;блакитневолоссяМальвіниіз«Зо-лотого ключика»; черевичок принцесиЖасмин із «Аладді-на» та ін.

Мотивація

Діти, ваші іграшки мають телевізор, от тільки дивити-ся їм нічого. А щоб вашим друзям не було нудно, розташуймо сюжети з ваших улюблених мультфільмів і казок у другій половинці сірникової коробки, яка перетворилася з вашою до-помогою на телевізор.

розминка для рук «Імітація дій»

педагог прохає дітей зобразити руками гру на гітарі, за-плітання коси, стріляння з лука, плетіння на спицях, ліп-лення колобка, вишивання візерунка, забивання молоткомта ін., питаючи, з якого мультфільму ця дія.

40

Люти

й


1. Затягнітьднокоробкипластиліномзеленого(Колобок)або синього (Русалонька) кольору.

2. Скрутіть тоненькі джгутики з коричневого, чорного,зеленогойжовтогопластиліну (по4–6джгутиківкож-ного кольору, розміршматочка— із гречане зерно).

3. Якщо сюжет мультику розгортається в лісі, зробітьіз джгутиків дерева, коли під водою — викладітьіз джгутиків водорості.

4. Для лісового сюжету відщипніть шматочок жовтогопластилінузавбільшкизгречанезерно.Скачайтейогов кульку й перетворіть на плескач. Вийшло сонечко.

5. Виліпіть Колобка з жовтого шматочка пластиліну зав-більшки з горошину.потім зробітьКолобкові личко.

6. Дляморськогосюжетувідщипнітькількачорнихшма-точків пластиліну розміром із гречане зерно. Скачай-те їх у кульки й перетворіть на плескачі. Викладітьдно камінчиками.

7. Виліпіть із білого чи блакитного шматочка пластилі-ну хмари або рибок.

8. Вставте внутрішні коробочки в зовнішні. Вийшов те-левізор із мультиком усередині.

41

Люти

й


поставте телевізори перед іграшками. Нехай вони поми-луються вашими роботами.

Фізкультхвилинка «Мультики»

Мальвіна квітки поливала, (Імітація.) У море Русалка пірнала, (Стрибки з присіданнями.) Літала Жарптиця предивна, (Махи руками, як крилами.) А вершник скакав до царівни. (Імітація.)


42

Бер

езен

ь

III КВАРТАЛ

Березень


тема. Їжачок.Мета: закріплювати навички ліплення різними методами

(відтягування, скачування); удосконалювати лічбу в ме-жахдесяти;продовжуватизнайомитидітей ізтваринами,що впадають у сплячку; формувати вміння створюватихудожній образ на обмеженій площині; розвивати круго-зір, посидючість; стимулювати творчі вияви; створюватив дітей радісний настрій; викликати позитивні емоції відрезультатів роботи; виховувати доброту, любов до тва-рин.

Обладнання: зображення їжачка; зразок готового виробу;технологічна карта виготовлення їжачка; набір пластилі-ну; серветка; дощечка;жовтий картон (розмір 7× 10 см);картинки із зображеннямимісяця і сонця;картки із зоб-раженнями тварин рідного краю; індивідуальний набірлічильних паличок.



Дидактична гра «Спить — не спить»педагог розкладає перед дітьми картки із зображеннями

тварин,які впадаютьу сплячку іякіне сплятьузимку.Далівихователь кладе картинки із зображеннями місяця і сон-ця на протилежних краях килима. потім каже: «покладітьтварин, які сплять аж до весни, під місяцем, а тварин, якіне сплять усю зиму,— під зображенням сонечка».

43

Бер

езень

розминка для рук «Їжачкові голочки»

повторюємо рухи:— випростати долоньки;— міжпальчикамилівоїрукипокластидекількалічиль-

них паличок;— підняти долоньку з паличками;— не випускаючи паличок, зігнути долоньку в кулак;— відставивши великийпальчик убік, зобразити їжачка

з колючками;— те саме зробити правою рукою.

Мотивація

Разом із весною для багатьох тварин прийшов час про-кидатися після зимової сплячки. От і маленький їжачок ви-рішив розправити свої колючки й погрітися на сонечку. Адже він усю зиму проспав у темній нірці, і йому так бракувало весняного тепла. Діти, зробімо їжачка, який ніжиться під березневим сонечком. Нехай вигрівається після зимових хо-лодів.


1. Відщипніть від рожевого пластилінушматочок розмі-ром із лісовий горішок.

2. Розімніть його та перетворіть на яйце.3. перетворіть овал на плескач, стискуючи й пощипую-

чи весьшматочок.4. Наліпіть овал у центрі жовтого картону.5. Горизонтально відтягніть ліву сторону овалу так,щоб

вийшов носик.6. Відтягніть дві вертикальні смужки від овалу-тулуба

так, щоб вийшли ніжки.7. Відщипніть від чорного пластиліну 10шматочків зав-

більшки з гречані крупинки.8. Скачайтешматочки в кульки й розподіліть по спинці

їжачка.9. Вертикально відтягніть кожну кульку на спинці вка-

зівним пальцем. Вийшли голочки.

44

Бер

езен

ь

10. Скачайте дві чорні кульки розміром із пшеничне зер-но, одну приліпіть на кінчикмордочки так,щоб вий-шов ніс. із другої кульки зробіть око.

11. покладіть готові роботи на сонечко. Знайдіть найори-гінальнішого їжачка.

Фізкультхвилинка «Їжак»

Із гори їжак скотився, (Обертання кистями рук.) Сів, (Імітація.) Проповз (Імітація.) І зупинився. (Імітація.) Ніс до сонця простягнув, (Імітація.) Покрутився (Обертання тулубом.) І зітхнув. (Вдих і видих.)


45

Бер

езень

Заняття 14. Модульне ліплення

тема. пролісок.Мета: розширювати й поглиблювати знання дітей про квіти,

професію скульптора; опановувати модульне ліплення,а також складання цілісного образу з модулів; закріп-лювати поділ цілого на частини, усну лічбу; розвиватиестетичний смак; виховувати старанність, любов до при-роди.

Обладнання: зображення проліска; технологічна карта виго-товленняпроліска змодулів;набірпластиліну;1/2 арку-шабілогокартону; серветка; дощечка;картинки із зобра-женнями дерев, кущів і квітів.



Дидактична гра «Рослини»педагог розкладає перед дітьми картинки із зображення-

ми дерев, кущів і квітів. Далі він пропонує їм розподілитирослини на три групи: в один бік покласти малюнки лишездеревами,удругий—тількизкущами,автретій—іззоб-раженнями квітів.

розминка для рук «Ігри з картонкою»

— Утримуватикартонкутількивеликимипальцямиобохрук;

— утримувати картонку тільки вказівними пальцямиобох рук;

— утримуватикартонкутількисереднімипальцямиобохрук;— утримувати картонку тільки безіменними пальцями

обох рук;— утримувати картонку тільки мізинцями обох рук;— намалювати на картонці пальцем зображення квітки,

сніжинки, спіралі, кола, сердечка та ін.

Мотивація

Потрапив юний скульптор у своєму найяскравішому сні до країни Кругляндії. Усе вразило його в цій дивній країні,

46

Бер

езен

ь

тому що дерева там були з кружечків, будинки круглі, машин-ки, гриби й тварини теж мали форму кулі. Навіть діт лахи в Кругляндії звались отак: хлоп’ята-кругленята й дівча та-круг- лята. А коли юний скульптор прокинувся, то відразу схотів показати друзям побачене. А любій мамі він зробив пролісок із маленьких кружечків. Ось такий. Зможете повторити? Тоді до роботи!


1. Розімніть половинку бруска зеленого пластиліну.2. Відщипніть від нього однакові шматочки розміром

із гречане зерно, потім скачайте з них кульки.3. Від середини картонки викладіть униз вертикальну

лінію з виліплених кульок. Це стебло.4. по обидва боки стебла викладіть листочки— від кін-

ця стебла вгору і в різні боки.5. Розімніть половинку бруска синього пластиліну.6. Відщипніть від нього однакові шматочки завбільшки

з гречане зерно, потім скачайте з них кульки.7. Від верхівки стебла викладіть середню пелюстку —

пряму лінію з 6–7 кульок.8. Так само праворуч і ліворуч від середньої пелюстки

викладіть ліву і праву пелюстки.9. Злегка притисніть пальчиками всі кульки, щоб вони

не відстали від картонки.10. Розкажітьдрузям,щовційроботібулодлявассклад-

ним.

47

Квітен

ь

Фізкультхвилинка «Сонечко»

Ось розвіялась імла, (Відводимо від обличчя долоні й потягуємося.) Крапає з дахів. (Присідання.) І промінчик, як мітла, (Обертання руками.) Сніг старий підмів. (Махи руками.)


КВітень

Заняття 15. Комбіноване ліплення

тема. Спіральний космоліт.Мета: підтримувати в дітей інтерес до образотворчої діяль-

ності;розвиватиемоційнусприйнятливість;розширюватий поглиблювати знання малюків про космос і космічнийтранспорт; закріплювати знання про геометричні фігури,методрозкачування;опановуватиметодскручуванняков-баски;розвиватикругозір;виховуватилюбовдосвоєїпла-нети.

Обладнання: картинки із зображенням космосу; ілюстраціїкосмічної техніки; технологічна карта виготовлення спі-рального космольота; набір пластиліну; набори стек; сер-ветка;дощечка;картоннігеометричніфігури-ангари(три-кутник, прямокутник, овал, круг, квадрат) формату А4;картинки із зображенням космольотів, створених із різ-них геометричних фігур.



Дидактична гра «Ангари для космольотів»педагог розкладає перед дітьми картонні геометричні

фігури-ангари(трикутник,прямокутник,овал,круг,квадрат).

48

Квітень

Далі він роздає малюкам картинки із зображеннями космо-льотів, створених із різних геометричних фігур, після чогопросить дітей трикутні космольоти віднести до трикутногоангара, квадратні— до квадратного тощо.

Мотивація

Спіральні істоти з планети Спіралька прибули до нас на Землю для встановлення контакту. Але деякі з їхніх космо-льотів дуже постраждали під час приземлення. Тому, щоб чоловічки не засмучувалися, зробімо для них належну заміну їхнім космічним кораблям. Нехай вони оберуть найкращий спіральний космоліт і знову подадуться мандрувати Всесві-том.

розминка для рук «Серветколіт»

педагог просить дітей узяти паперову серветку й викона-ти такі дії:

— скрутити серветку трубочкою;— покрутити трубочку між долонями;— покласти трубочку між великим і вказівним пальця-

ми лівої руки й передати її великому та вказівномупальцям правої руки;

— покласти трубочку між вказівним і середнім пальця-ми лівої руки й передати її вказівному та середньомупальцям правої руки;

— покластитрубочкуміжсереднім ібезіменнимпальця-ми лівої руки й передати середньому та безіменномупальцям правої руки;

— покласти трубочку між безіменним пальцем і мізин-цем лівої руки й передати безіменному пальцю та мі-зинцю правої руки;

— затиснувши трубочку між великими пальцями обохрук, перемістити трубочку на зовнішній бік долонь;

— навпаки, від зовнішнього боку долонь перемістититрубочку до великих пальців;

— скрутити трубочку у вигляді штурвала й покру-тити.

49

Квітен

ь


1. Розділіть навпіл брусок пластиліну будь-якого кольору.2. Розімніть його й розкачайте в довгу ковбаску.3. Закрутітьковбаскуспіраллю.Вийшлаосновадлякос-

мольота.4. Наліпіть на основу віконця-ілюмінатори, антени, ко-

ліщата та ін.5. Скачайте дві ковбаски зі шматочків розміром із лісо-

вий горіх.6. Розплющте ковбаски так, щоб вийшли крила.7. прикріпіть крила з боків космольота. прикрасьте їх

наліпами.

+ + =


Виберіть найоригінальніші космольоти.

Фізкультхвилинка «космоліт»

Сіли ми у космоліт, (Присідання.) Вирушаємо в політ. (Махи руками.) Швидкість набираємо, (Біг на місці.) В космос вилітаємо. (Стрибки.)


50

Квітень


тема. Весняний кораблик.Мета: розширювати й поглиблювати знання дітей про тран-

спорт,морськіпрофесії таатрибутиморяків;продовжува-ти ознайомлювати малят із геометричними фігурами;формувативміннярозкачуватипластилінкачалкою;фор-мувати в дітей інтерес до процесу й результату ліплення;розвивати здатність до осмисленого спостерігання, вив-чення предмета ліплення й аналізу його особливостей;виховувати відповідальність і допитливість.

Обладнання: картинки із зображеннями кораблів, людей мор-ськихпрофесій іпрофесійнихатрибутівморяків;зразокго-тового виробу; технологічна карта виготовленнякораблика;набір пластиліну; набори стек; серветка; дощечка; качалка;зубочистка або сірник; аркуш паперу;шаблон прямокутни-ка (4 × 6см) ішаблон трикутника (сторони 4—5—4).



Дидактична гра «Хто пливе на кораблі»педагог розповідає дітям про морські професії, показує

зображення капітана, матроса, юнги, кока, водолаза, штур-мана, боцмана, механіка й називає їхні професійні атрибу-ти. Далі вихователь демонструє картинки із зображеннямицих атрибутів і запитує, кому вони належать. Наприклад:каструля — кокові; штурвал — капітанові; водолазний кос-тюм — водолазові; безкозирка — матросові; свисток — боц-манові, гайковий ключ— механікові.

Мотивація

педагог розповідає малятам «корабельну історію», а дітивпаузах самостійно вставляютьпотрібні слова: «Швидкісний корабель зібрався в далеке плавання. За штурвалом стояв хвацький…(капітан).Палубу драїли молоді…(матроси),смачно пахло з камбуза, де готував обід червонощокий… (кок). Рап-том пролунав свисток і команда: “Всім нагору!” Це старий…(боцман) побачив за бортом пораненого дельфіна. “Стоп ма-

51

Квітен

ь

шина!” — вигукнув… (капітан). У машинному відділенні на-каз виконав головний… (механік), і машина зупинилася. По-раненого дельфіна витяг… (водолаз) і оглянув корабельний… (лікар). Згодом, коли дельфін одужав, уся команда зібралася на палубі, щоб випустити його в море. Довго ще вдячна іс-тота проводжала корабель із добрими людьми».

Діти, а чи хотіли б ви мати такий самий кораблик і ря-тувати комах, які потрапили у воду? От коли виростете, визможете стати кораблебудівниками або моряками, а зараз миможемо зробити маленький весняний кораблик і відпуститийогоплавативеснянимиструмками.Можестатисятак,щоко-машки, які прокинулись і потрапили у воду, скористаютьсявашим корабликом, врятуються й припливуть ним додому.

розминка для рук «качалочка»

педагог просить дітей узяти качалки й повторювати заним дії:

— розкачуємо тісто;— розкручуємо качалку дзиґою;— тримаємо качалку вказівними пальцями обох рук;— тримаємо качалку середніми пальцями обох рук;— тримаємо качалку безіменними пальцями обох рук;— тримаємо качалку мізинцями обох рук;— качаємо качалку ребрами долонь;— качаємо качалку зовнішнім боком долонь.


1. Скачайте ковбаску зішматка коричневого пластилінузавбільшки з волоський горіх.

2. покладіть готовуковбаскунадошкуйпрокачайтека-чалкою.*

*примітка:щобплескачлегкознімався,підкладітьпідковбаскуаркушпаперу.

52

Квітень

3. прикладітьшаблон прямокутника до плескача й віді-тніть зайве. Вийшов пластиліновий прямокутник.

4. З’єднайте дві короткі сторони прямокутника куточокдо куточка. Вийшла основа кораблика.

5. Від пластилінужовтого кольору відщипніть три горо-шини, розплющте їх і приліпіть до основи корабликавіконця-ілюмінатори.

6. Аналогічнозробітьплескач із синьогопластилінуроз-міром із лісовий горіх.

7. Відщипніть від жовтого шматка пластиліну три «ри-сових зернятка» й скачайте їх у джгутики.

8. На плескачик із синього пластиліну приліпіть трижовті джгутики та пройдіться по них качалкою.

9. прикладіть шаблон трикутника до плескача й віді-тніть зайве. Вийшло трикутне вітрило.

10. Візьміть сірник або зубочистку й прикріпіть з одногобоку вітрило, а з другого— основу кораблика.


Улаштуйте конкурс на найкращого кораблебудівника.

Фізкультхвилинка «вітрильник»

Надимаючи вітрила, (Діти набирають у легені повітря й повільно випускають.) Морем наш кораблик мчав. (Імітація плавання.)

53

Травен

ь

А за ним сопів щосили (Біг на місці.) Кількатонний пароплав. (Нахили.)


траВень


тема. Равлик.Мета: розширювати знання дітей про іграшки, тварин-мо-

люсків; учити групувати предмети за спільними ознака-ми;удосконалюватинавичкиліплення;опановуватискру-чування спіраллю; розвивати уяву, спостережливість, ба-жання доводити розпочату справу до кінця; залучати ді-тей до творчого задуму; виховувати щирість і відкри-тість.

Обладнання: зразок готового виробу; технологічна карта ви-готовлення равлика; набір пластиліну; набори стек; сер-ветка;дощечка;малюнкиіззображеннямиіграшок;карт-ки із зображеннями равлика, м’яча, ляльки, сопілки,кубиків, пірамідки, плюшевого ведмедика, хутряного зай-ця на руку (або справжні перелічені вище іграшки); на-мистинки; кульки; горошини.



Бесіда про іграшки та матеріали, з яких їх виробляють.Розповідь про равлика, який є молюском.


Дидактична гра «Із чого іграшки?»педагог роздає дітям картки із зображеннями іграшок

іпроситьрозподілитинагрупиіграшки,виготовленізрізного

54

Трав

ень

матеріалу: пластмаси (лялька, сопілочка), гуми (м’яч, надув-ний равлик), хутра (плюшевий ведмедик, зайчик на руку),дерева (пірамідка, кубики)…

Мотивація

Домовичок Демко дуже любив гратися з хазяйською іграш-кою — равликом Рікі. Коли його маленька господиня Яринка засинала, він забирався на гумову іграшку і стрибав на ній, мов на батуті. Але одного разу Демко переїв пиріжків із гри-бами, і равлик лопнув під вагою малого ласуна. Демків друг, домовик-чарівник Остап, зміг би начаклувати таку саму іграшку, але від равлика залишилися самі клаптики. Допо-можіть домовичкам — намалюйте равлика Рікі! А за ніч друзі повернуть Яринці новеньку іграшку! До роботи, адже чарівникові позуватиме найкращий равлик!

розминка для рук «Молюск»

— Діти беруть кульки, намистинки, горошини, розсипа-ють їх по столу;

— долоньками, як стулками молюскової черепашки, за-грібаютьлишекульки,намагаючисьзібрати їхякнай-більше;

— долоньками, як стулками молюскової черепашки, за-грібають тільки намистини, намагаючись зібрати їхякнайбільше;

— долоньками, як стулками молюскової черепашки, за-грібають тільки горошинки, намагаючись зібрати їхякнайбільше;

— трохирозтуляютьстулки-долоньки,випускаючипоод-ній кульці, намистині, горошині…


1. Відщипнітьвіджовтогопластилінушматочокзавбільш-ки з волоський горіх.

2. Розімніть його й розкачайте в ковбаску завтовшкиз вказівний палець.

3. Один кінець ковбаски загніть і закрутіть спіраллю.4. Другий кінець ковбаски розріжте стекою.5. Виліпіть з однієї частини ріжки.

55

Травен

ь

6. Наліпіть на вершини ріжків чорні кульки-оченята.


Виставте равликів для позування чарівникові.

Фізкультхвилинка «равлик»

Равлик стежкою повзе, (Ходьба на напівзігнутих ногах.) Ріжки виставляє. (Потягування на носочках.) За собою хвіст везе, (Стрибки на лівій нозі з легким волочінням правої.) В гості поспішає. (Стрибки на правій нозі з легким волочінням лівої.)



тема. Морське дно.Мета: розширювати й поглиблювати знання дітей про риб;

зацікавлювати спостереженнями за акваріумними рибка-ми;освоюватиметодирельєфноголіплення,створюючиспло-щеніфігуркириб іводоростей,методпрорізування,атакожзакріплювати метод розплющування й скачування; форму-вати вміння прикріпляти готовий об’єкт до основи таприкрашати наліпами; розвивати комбінаторні здібності;

56

удосконалювативмінняоформлювативиробиплямами,цят-ками, лускою, смужками та ін.; розвивати в малюківздатністькеруватисвоїмидіямитавчинками;виховуватилюбов до тварин і довкілля.

Обладнання:зображенняриб;набірпластиліну;круглийкар-тон або стаканчик із-під сиркового (йогуртового) десерту;набори стек; серветка; дощечка; намистини; зубочистки;черепашки; скакалка.



Творча гра «Рибне царство»педагог розміщує дітей колом і дає кожному назву риб-

ки.Далівінстаєвцентрікола,берескакалкуйкаже:«Сьо-годні в рибному царстві стало менше на…»У той час як до-рослий обертає скакалку, діти підстрибують, намагаючисьне наступити на неї. Той малюк, який наступив на скакал-ку, спійманий. Як тільки дитина наступила на скакалку,педагог говорить: «…стало менше на одну камбалу (карася,щуку, пічкура, ляща…)» (можуть бути або тільки річкові,або лише акваріумні, або тільки морські риби, залежно відтеми).

Мотивація

Жителі далекої пустелі ніколи не бачили моря. Виліпімо для них маленький фрагмент морського життя. Нехай вони теж побачать, якою розмаїтою може бути природа на на-шій планеті.

розминка для рук «Морське дно»

— Обертаючи руками, зображуємо каракатицю;— опускаючи й підіймаючи долоні, зображуємо дельфі-

на, який пірнає;— зчепивши долоні й розставивши пальчики, імітуємо

морського їжака;— зігнувши пальці обох рук, повземо крабиком;— рухаючи кистю рук і пальцями, пливемо як рибка.

57


1. Затягніть синім пластиліном поверхню картону абодесертного стаканчика.

2. Зліпіть овал зішматкажовтого пластиліну завбільш-ки з лісовий горіх.

3. Розплющтейогойприкріпітьуцентрікруглоїформи.Вийшло тіло рибки.

4. Відщипніть від помаранчевого пластиліну три горо-шини й розкачайте їх у джгутики.

5. Розплющте джгутики й прикріпіть їх на овалі так,щоб вийшов потрійний хвіст.

6. Відщипніть від помаранчевого пластиліну п’ять шма-точків розміром із гречане зернятко.

7. Надайтеїмформикулі,розплющтейприкріпітьдоту-луба плавці: три вгорі та два внизу.

8. Рот зробіть із двох маленьких кульок, прикріпившиїх у лівій частині тулуба.

9. Очі скачайте з кульок, розплющених у плескачики.10. Зробіть луску стекою способом прорізування.


Зберіть посилку з найкращих робіт дляжителів пустелі.


58

ДОДатОк. рОбОти ДІтей 4–5 рОкІв З лІПлеННя

Вересень. Заняття 1. Дощик і хмаринка

Вересень. Заняття 2. Морква

Жовтень. Заняття 3. Листя на дереві

Жовтень. Заняття 4. М’ячик

59

Листопад. Занят- тя 5. Горщичок

із кашею

Листопад. Занят- тя 6. Столик

на ніжці

Грудень. Занят- тя 7. Мобілі —

новорічні іграшки

Грудень. Занят- тя 8. Ялинка

Січень. Заняття 10.

Тюлень

Лютий. Заняття 12. Дивимося мультики

Березень. Заняття 13. Їжачок

Січень. Занят- тя 9. Ведмедик

на Півночі

60

Березень. Заняття 14.

Пролісок

Травень. Заняття 17.

Равлик

Травень. Заняття 18. Морське дно

Квітень. Заняття 16.

Весняний кораблик

Квітень. Заняття 15. Спіральний космоліт

61

зМіст

Вступ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

ПЛАН-ПРОГРАМА З ОБРАЗОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ (ЛІПЛЕННЯ) у середній групі дошкільників . . . . . . . . . . 5

І КВАРТАЛ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Вересень. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Заняття 1. Рельєфне ліплення. . . . . . . . . . . . . . . . . 7Заняття 2. Скульптурне ліплення. . . . . . . . . . . . . 10

Жовтень. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Заняття 3.Модульне ліплення (групове заняття). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Заняття 4. Скульптурне ліплення. . . . . . . . . . . . . 15

Листопад . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Заняття 5. Скульптурне ліплення . . . . . . . . . . . . . 18Заняття 6. Конструктивне ліплення . . . . . . . . . . . 21

ІІ КВАРТАЛ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Грудень . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Заняття 7. Об’ємне ліплення. . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Заняття 8. Рельєфне ліплення. . . . . . . . . . . . . . . . 27

Січень. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Заняття 9. Рельєфне ліплення. . . . . . . . . . . . . . . . 30Заняття 10. Конструктивне ліплення . . . . . . . . . . 33

Лютий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Заняття 11. Ліплення на формі. . . . . . . . . . . . . . . 36Заняття 12. Сюжетне ліплення . . . . . . . . . . . . . . . 38

62

III КВАРТАЛ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

Березень. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42Заняття 13. Рельєфне ліплення . . . . . . . . . . . . . . . .42Заняття 14.Модульне ліплення. . . . . . . . . . . . . . . .45

Квітень. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47Заняття 15. Комбіноване ліплення. . . . . . . . . . . . . .47Заняття 16. Конструктивне ліплення . . . . . . . . . . .50

Травень . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53Заняття 17. Скульптурне ліплення . . . . . . . . . . . . .53Заняття 18. Рельєфне ліплення. . . . . . . . . . . . . . . .55

Додаток . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58

УДК 372.3:376 - dnz10.ucoz.ua · Хоч тепло вдома — не в тім наше...

Documents