Презентация и обсуждение материалов коллегии МОН РК...
DESCRIPTION
Презентация и обсуждение материалов коллегии МОН РК (31.01.2014г.) в филиале АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО – составляющая корпоративной культурыTRANSCRIPT
Мурзалинова А.Ж., директор филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР
по Северо-Казахстанской области, доктор педагогических наук, профессор
Мурзалинова А.Ж., директор филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР
по Северо-Казахстанской области, доктор педагогических наук, профессор
Актуальная информация по работе расширенного заседания коллегии
МОН РК (31.01.2014г.)
Актуальная информация по работе расширенного заседания коллегии
МОН РК (31.01.2014г.)
Цель презентации
• cоздание условий для реализации государственной политики в области образования (в соответствии с политикой АО «НЦПК «Өрлеу»)
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
Государственный уровень заседания коллегии
• Пленарное заседание коллегии проходило с участием Премьер-Министра Гульшары Абдыхаликовой, обозначившей задачи перед системой образования в свете Послания Президента народу Казахстана «Казахстанский путь 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее».
Работе пленарного заседания предшествовала работа 5-ти секций:
• Приоритетные направления развития дошкольного и среднего образования на 2014-2016 годы
• Приоритетные направления развития ТиПО на 2014-2016 годы• Развитие высшего образования: текущее состояние и
приоритетные направления развития• Стратегия развития науки Казахстана в свете Послания Главы
государства народу Казахстана «Казахстанский путь 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее»
• Об итогах реализации государственной молодежной политики в 2013 году и основных задачах на 2014 год
Ключевой вопрос коллегии – механизмы и создание условий для
реализация инноваций:• Уточнение ожидаемых результатов
образования – через обновление действующего стандарта 11-летнего образования, а также параллельную разработку новых стандартов начального и среднего образования, ориентированных на 12-летнее образование (принята модель 12-летней школы: 5 + 5 + 2);
Ключевой вопрос коллегии – механизмы и создание условий для
реализация инноваций:• Обновление содержания образования – причины: • Казахстан присоединился к основным международным
соглашениям в области высшего образования, в том числе Лиссабонскому «Соглашению по Признанию Квалификаций Относительно Высшего образования» (1997), Болонской Декларации (1999).
• В связи с этим необходимо, как минимум, соответствие результатов школьного образования 4-му уровню Европейской рамки квалификаций.
• Для достижения 4-го уровня Европейской рамки квалификаций более приемлема 12-летняя структура школы, что подтверждается опытом большинства стран мира.
• По окончании 12-го класса у учащегося должны быть сформированы знания, умения и компетенции в соответствии с 4-ым уровнем Европейской рамки квалификаций.
7
Ключевой вопрос коллегии – механизмы и создание условий для
реализация инноваций:• Новые методы и подходы преподавания – через
внедрение Концепции и программ раннего развития дошкольников,
• методов критического мышления и системы критериального оценивания в школьном образовании,
• развитие системы дуального обучения в ТиПО и сертификацию выпускников ТиПО в сообществе работодателей,
• работу в 10 вузах РК в 2014 году наблюдательных советов, создание системы поддержки студентов с высокой успеваемостью, постепенный переход на автономию вузов (пилотная группа в 2015 году), интегрированный классификатор специальностей.
Ключевой вопрос коллегии – механизмы и создание условий для
реализация инноваций:• Объективная система оценивания -
через внедрение критериальной системы оценивания в школьном образовании (трансляция опыта НИШ), ввиду приоритетной значимости ценностей в образовании (не «ценности образования») и для качественной системы контроля и оценки знаний и умений применять знания и навыки широкого спектра
ТРАДИЦИОННОЕ ОЦЕНИВАНИЕ КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Оценки выставляются путем сравнения результатов ученика по оцениванию знаний и частично их применения со средним уровнем в классе.Оценки не имеют четкого описания уровня их достижений.
Установлены ЕДИНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ, понятные учащимся и родителям:Уровни достижения каждого критерия определяются в разрезе тем и разделов учебной программы в соответствии с целью обучения, и заранее известны учащимся.
Оценивание не показывает степень усвоения конкретных тем учебной программы.
Используемый журнал позволяет отражать СТЕПЕНЬ УСВОЕНИЯ КОНКРЕТНЫХ ТЕМ учебной программы и показывает пробелы учащихся в разрезе изучаемых тем и навыков.
Оценивание носит субъективный характер.
Оценивание носит объективный характер, что ПОЗВОЛЯЮТ УЧИТЕЛЮ ОКАЗЫВАТЬ ИНДИВИДУАЛЬНУЮ ПОМОЩЬ каждому ученику по слабоусвоенным темам.
КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ - оценка учебных достижений учащихся в соответствии с заранее известными критериями оценивания, позволяющими корректировать индивидуальную траекторию обучения для достижения ожидаемых результатов в соответствии с целями обучения.
КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ - оценка учебных достижений учащихся в соответствии с заранее известными критериями оценивания, позволяющими корректировать индивидуальную траекторию обучения для достижения ожидаемых результатов в соответствии с целями обучения.
Для оценки учебных достижений учащихся разработана система критериального оценивания
10
Ключевой вопрос коллегии – механизмы и создание условий для
реализация инноваций:• Обновление образовательной
среды – через повышение качества школьной инфраструктуры (строительство 192 школ в 2014-2016 гг. для уменьшения в 13 раз доли трехсменных школ, в 2 раза аварийных школ; капитальный ремонт школ), применение ИКТ-технологий в образовательном процессе
Ключевой вопрос коллегии – механизмы и создание условий для
реализация инноваций:• Обучение в течение всей жизни – через, в
частности, обновленную систему повышения квалификации педагогических кадров (ср.: Поддержка учителей школ РК путем подготовки их к работе в условиях системного обновления среднего образования. Совершенствовать работу педагогических вузов с целью подготовки нового поколения педагогических кадров).
Ключевой вопрос коллегии – механизмы и создание условий для
реализация инноваций:• Инновационная и прозрачная
система управления в организации образования – через попечительские советы, наблюдательные советы, анализ и решение проблем качества образования (например, по результатам PISA).
Результаты PISA 2012: математическая грамотность (62%)
• средний балл математической грамотности по Казахстану – 432 (прирост + 27б.) (при среднем балле стран ОЭСР 494);
• 49-е место Казахстана среди 65 стран-участниц;• показатель выполнения тестовых заданий
казахстанскими школьниками – 41%; • базовый уровень математических знаний показали
31,5% обучающихся, • с заданиями 5-6 уровней сложности математической
грамотности справились лишь 0,9 и 0,1% соответственно;
Результаты PISA 2012: естественнонаучная грамотность -17%
• средний балл естественнонаучной грамотности по Казахстану – 425 (прирост + 25 б.) (при среднем балле стран ОЭСР 501);
• показатель выполнения тестовых заданий казахстанскими школьниками – 40%;
• с заданиями 5-6 уровней сложности казахстанские школьники не справились
Результаты PISA 2012: читательская грамотность (21%)
• средний балл по Казахстану – 393 (при среднем балле стран ОЭСР – 496);
• показатель выполнения тестовых заданий казахстанскими школьниками - 38%.
• Результаты казахстанских обучающихся – в одной группе таких стран, как Аргентина, Малайзия, Индонезия, Албания, Иордания
Наше реальное и близкое будущее
• От презентации материалов коллегии – к презентации проекта «Электронный портфель педагога» - до 10.02.2014г.