“ 精讲精练 30+15 ” 教学模式
DESCRIPTION
“ 精讲精练 30+15 ” 教学模式. 与学生学习方式的研究. 汇报人: 庄云台 2014 年 5 月 15 日. 汇报目录. 前言:课题研究的背景与意义. 1. 2. 课题研究的主要内容与方法. “ 三案导学”为载体,实施“精讲精练 30+15”. 3. “ 精讲精练 30+15” 教学模式的案例研究. 4. 课题研究的反思与建议 tle. 5. 提高课堂教学效益是教师的永恒追求。传统课堂过分注重知识的传授,训练不落实,学生主体性得不到发挥,导致教学效益低下。. 背景. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
“精讲精练 30+15”教学模式
与学生学习方式的研究
汇报人: 庄云台汇报人: 庄云台
20142014 年年 55 月月 1515 日日
汇报目录前言:课题研究的背景与意义1
课题研究的主要内容与方法2
3“ 三案导学”为载体,实施“精讲精练 30+15”
“ 精讲精练 30+15” 教学模式的案例研究4
课题研究的反思与建议 tle5
前 言
背景背景
提高课堂教学效益是教师的永恒追求。传统课堂过分注重知识的传授,训练不落实,学生主体性得不到发挥,导致教学效益低下。
意义意义和和价值价值
本文探讨了“精讲精练 30+15” 教学模式在初中物理教学中的实践,希望从教学方式入手,转变传统教法与学法,落实学生学习的主体地位,实现高效课堂。研究贴近教学实际,具有重要意义和现实价值。
1
2
3
4
5
•“ 精讲精练 30+15” 教学模式的基本形态研究;
•“ 精讲精练 30+15” 教学模式中“三案导学”的研究;
• “ 精讲精练 30+15” 教学模式中小组合作学习的研究;
• “ 精讲精练 30+15” 教学模式下学生评价激励机制的研究。
• “ 精讲精练 30+15” 教学模式下课堂教学案例研究;
研究的主要内容
研究过程与方法
案例分析行动研究
文献研究
调查问卷
“ 精讲精练 30+15” 模式概述
1530
精讲精练
师生互动、合作探究的学习时间
当堂训练、及时巩固的作业时间
精讲精练精讲精练30+1530+15
激励评价激励评价
小组合作小组合作
三案导学三案导学
“ 精讲精练 30+15” 模式概述
1
“ 实践——认识——再实践——再认识”的过程
2
合作教学理论
3
“ 掌握学习”理论
理论依据
“ 精讲精练 30+15” 模式概述
以“三案导学”为载体, 实施“精讲精练 30+15”
当堂训练,及时巩固与反馈
引导学生自主、合作、探究学习
为新课准备,创设情境,收集材料
训练案
探究案
预习案
三案
导学
案例
以“三案导学”为载体, 实施“精讲精练 30+15”
开展小组合作学习, 促使“精讲 30” 效益最大化
开展小组合作学习, 促使“精讲 30” 效益最大化
小组建设 管理
培训
组建
文化建设
开展小组合作学习, 促使“精讲 30” 效益最大化
抽象概念与规律教学
探究性实验教学
新知运用教学
适时开展小组合作学习
多元化分层评价体系
树立团队合作意识
教师评价
组间评价
组内评价
A 层
B 层
C 层
建立有效的激励评价机制,让学生体验快乐学习
建立有效的激励评价机制,让学生体验快乐学习
精心设计课堂小练,及时反馈与评价
编制三原则:基础性针对性层次性
设计三目的:巩固双基方法运用调查学情
精练15
“ 精讲精练 30+15” 教学模式的案例研究
复习课教学
•检测—评点—练习 •组合实验 •典型习题为中心
新课教学
•概念规律与例题应用•概念规律与实验验证
物理教学中的运用案例
实验教学
•技能训练型•测量验证型•实验探索型
课题研究的反思与建议
反思与建议反思与建议
树立正确的教育观理论学习与实践结合
加强小组建设
关注学优、学困生
“ 导”是为了“不导”
与学生真情交流
课题研究结果课题研究结果
更新理念更新理念负担减轻负担减轻
学生喜爱学生喜爱
教师认同教师认同
质量提升质量提升
全校推行全校推行
课题研究成果(具体见课题网页)
• 发表论文 8篇;• 获奖论文 15篇;• 优秀课堂案例 6个;• 教学模式案例 1 本。
谢谢各位专家!
欢迎指导…