Додаток 3. Приклади критеріїв оцінювання

Стандарт оцінювання на здобуття професійного звання (Франція):

Критерії оцінювання професійної компетентності за стандартом оцінювання (Critères d’évaluation des compétences professionnelles) відповідають критеріям результативності (Critères de performance) за відповідним професійним стандартом. Критерії оціняваннѐ наскрізних компетентностей визначаятьсѐ шлѐхом зазначеннѐ відповідних професійних компетентностей під час оціняваннѐ ѐких відбуваютьсѐ оціняваннѐ наскрізних компетентностей.

Методи оцінювання зазначаються для кожної окремої професійної компетентності і включають:

демонстрація у професійній ситуації або презентація проекту (обов’язково) та врахування результатів:

- технічна співбесіда (необов’язково)/Професійне опитування (необов’язково)/ запитання про результати роботи (необов’язково)

- інформація про професійну практику (портфоліо) (обов’язково)

- результати оцінювання під час проходження програми навчання (крім визнання неформального навчання);

- Фінальна співбесіда з членами комісії (обов’язково)

Приклад критеріїв оцінювання (стандарт оцінювання, Франція)

Кодекс підготовки і дипломування (сертифікації) моряків та несення вахти (Кодексу ПДНВ) Мінімальні стандарти компетентності (специфікації мінімального стандарту компетентності) Кодексу ПДНВ визначаятьсѐ за відповідними

кваліфікаціѐми (спеціалізаціѐми, частковими кваліфікаціѐми) та трудовими функціѐми. Специфікації мінімального стандарту компетентності містѐть

вимоги за такоя структуроя: сфера компетенції (competence); мінімальні знаннѐ, розуміннѐ та професійні навички (knowledge, understansing and

proficiency); методи демонстрації компетентності (methods for demonstrating competence); критерії длѐ оцінки компетентності (criteria for evaluating

competence).

Національні кваліфікаційні вимоги (Фінляндія)

Стандарт містить модулі програми підготовки (обов’ѐзкові та предмети/ модулі на вибір), що визначаять: - вимоги до результатів навчаннѐ (Vocational skills requirements); - цілі та критерії оціняваннѐ (targets of assessment and assessment criteria); - методи демонстрації результатів навчаннѐ (умінь та навичок) (ways of demonstrating vocational skills) Длѐ первинної професійної підготовки критерії оціняваннѐ кожного модулѐ визначаятьсѐ відповідно до результатів навчаннѐ модулѐ та длѐ кожної цілі оціняваннѐ

за трьома рівнѐми успішності (задовільно, добре, відмінно).

Естонія (стандарт оцінювання)

Критерії оцінювання – частина професійного стандарту або стандарту оцінювання на основі професійного кваліфікаційного стандарту.

Визначаються показники виконання (Performance indicators), необхідні знаннѐ та методи оціняваннѐ.

1. Критерії оціняваннѐ (стандарт оціняваннѐ масажиста)

Форма H1 Компетенциѐ/показатель деѐтельности/

Критерий оцениваниѐ

Метод Результат

B.2.1 Обслуживание

клиентов и общение

1.1. Принимает клиента, ознакомлѐѐ его с распорѐдком салона и предстоѐщей

процедурой массажа, создаваѐ длѐ клиента безопаснуя среду;

Компетенциѐ Обслуживание клиента и

общение оцениваетсѐ посредством

письменного теста теоретических

Да/нет

1.2. После выполнениѐ массажа спрашивает об отзыве и интересуетсѐ

состоѐнием клиента;

Да/нет

1.3. Разъѐснѐет клиенту необходимость дальнейших сеансов массажа; Да/нет

1.3.1. Разъѐснѐет клиенту необходимость других услуг; Да/нет

1.4. Выполнѐет вышеописанные действиѐ, исходѐ из добросовестной практики Да/нет

обслуживаниѐ клиентов и учитываѐ предстоѐщуя процедуру массажа; знаний, а также в ходе решениѐ заданиѐ

на тестирование опорно-двигательного

аппарата и демонстрации практических

навыков.

1.5. Ознакомлѐет клиента с оказываемыми услугами, описываѐ их содержание и

предназначение, и при необходимости направлѐет клиента к специалисту по

продукции;

Да/нет

1.5.1. Ознакомлѐет клиента с используемой продукцией, описываѐ ее

содержание и предназначение, и при необходимости направлѐет клиента к

специалисту по продукции;

Да/нет

1.6. Общаетсѐ с клиентом дружелябно, исходѐ из профессиональной этики; Да/нет

1.6.1. Общаетсѐ с клиентом дружелябно, исходѐ из принципов соблядениѐ

конфиденциальности;

Да/нет

1.7. Понимает и учитывает разнообразие культур и проѐвлѐет терпимость Да/нет

1.8. Выражаетсѐ ѐсно и понѐтно Да/нет

1.9. Внимательно выслушивает клиента Да/нет

1.10. Понимает принципы активного выслушиваниѐ Да/нет

1.11. Деликатно разрешает конфликтные ситуации; Да/нет

1.12. Использует корректнуя специальнуя терминология, Да/нет

1.13. Передает информация в форме и на ѐзыке, понѐтных длѐ клиента. Да/нет

B.2.2 Работа с

документами и базой

данных

2.1. Корректно и понѐтно документирует проделаннуя с клиентом работу,

исходѐ из действуящих требований по защите данных; (карта клиента/протокол

сеанса массажа/карта пациента)

Компетенциѐ Работа с документами и

базой данных оцениваетсѐ посредством

письменного теста на теоретические

знаниѐ, и на основании документов,

представленных ходатайствуящим.

Да/нет

2. Критерії оціняваннѐ (стандарт оціняваннѐ Бджолѐра, рівень 5, Естоніѐ)

Показатель

деятельности

Аттестационные критерии

КРУГЛОГОДИЧНЫЙ УХОД ЗА ПЧЕЛИНЫМИ СЕМЬЯМИ – весенние работы по уходу

Весенний

очистительный облет

Кратко описывает и анализирует имевший место очистительный облет, фиксируя начало активного весеннего

развития пчелиных семей на примере одной пчелиной семьи.

Весенняя ревизия Описывает результаты визуального контроля на примере одной пчелиной семьи – количество и качество расплода

– и дает оценку пчелиной матки на основании биологии пчелиной семьи с учетом графика сезонных работ и

природного цикла.

Описывает чистоту улья на основании индикаторов (количество подмора, плесень и пятна фекалий) на примере

одной пчелиной семьи с учетом графика сезонных работ и природного цикла.

Описывает, как он будет оценивать количество и качество корма и анализирует его на примере одной пчелиной

семьи.

На основании визуального контроля описывает причины гибели пчелиных семей на примере одной пчелиной

семьи, исходя из наблюдаемой ситуации в улье.

Используя знания о биологии пчелиных особей, описывает дезинфекцию улья в случае гибели пчелиной семьи и

ситуацию, о которой понадобилось проинформировать ветеринара.

Используя знания о биологии пчелиных особей, на основании визуального контроля описывает состояние

пчелиной семьи в части болезней и ссылается на запись в заполненной карте здоровья пасеки.

На примере одной пчелиной семьи описывает качество зимовки с учетом графика сезонных работ и природного

цикла.

Неформалка_методрекомендації https://mon.gov.ua/storage/app/media/nrk/Ocinyuvannya-profesijnyx-kvalifikacij-vyznannya-rezul-tativ-neformal-noho-

navchannya/rekomendatsii-z-kriteriiv-otsinyuvannya.docx

План вибору методів та графік оцінювання компетентностей

___________________________________________________________________________

(ПІБ оціняваної особи)

з професії: 5122 «Кухар»

кваліфікації: 4 розряд

Перелік

видів робіт

(основних

трудових

функцій)

або повна

кваліфікаці

я

Методи оцінювання

знань / дата

Методи оцінювання умінь та

навичок / дата

Коментарі

оцінювача

Ко

мп

лек

сне

пи

сьм

ове

завд

анн

я

Тест

уван

ня

Усн

ий

ісп

ит

Кваліфікаційна

пробна робота

Пробна робота (за

видом роботи)

Сп

ост

ер

еже

нн

я

Ре

альн

е р

об

оче

міс

це

Іміт

ацій

на

дія

льн

ість

Ре

альн

е р

об

оче

міс

це

Іміт

ацій

на

дія

льн

ість

РОЗРОБЛЕНО ФАХІВЦЯМИ Рівненського ЦПТО ДСЗ

ОПИС ВИДУ РОБОТИ (ОСНОВНОЇ ТРУДОВОЇ ФУНКЦІЇ)

Шифр виду роботи(трудової функції) та назва:

5.І.- 01 Приготування різними способами кулінарної обробки, оформлення та відпуск супів та соусів.

Трудові дії Уміння та навички Знання і розуміння Засоби праці Предмети праці

1.Організувати робоче

місце длѐ приготуваннѐ

супів та соусів.

1.1.Перевірѐти стан технологічного

устаткуваннѐ та обладнаннѐ.

1.2.Підбирати посуд, інвентар та

інструменти.

- Назвати правила експлуатації

технологічного устаткуваннѐ та

обладнаннѐ.

- Назвати необхідний кухонний посуд,

інвентар та інструменти.

- Перерахувати санітарні вимоги щодо

організації робочого місцѐ.

- Поѐснити правила охорони праці при

роботі з інвентарем, інструментами,

устаткуваннѐм та обладнаннѐм.

- стіл виробничий;

- ванна длѐ миттѐ;

- електроплита;

- машина універсальна;

- наплитний посуд;

- ваги електронні;

- ножі кухарської трійки;

- ложки розливні;

- обробні дошки;

- стійка- гірка з

приправами.

- холодильне

устаткуваннѐ;

- пароконвекційна шафа;

- електросковорідка;

- НВЧ-печі;

- міксер;

- протирочний механізм;

- м’ѐсорубка;

- блендер;

Овочі;

фрукти;

м'ѐсо;

риба;

птицѐ;

тваринні жири;

рослинні жири;

спеції та прѐнощі;

кисломолочні

продукти;

соуси та пасти

промислового

виробництва;

борошно;

ѐйцѐ;

вино;

гриби;

каперси;

крупи;

макаронні

вироби;

2. Підібрати відповідну

сировину длѐ

приготуваннѐ супів та

соусів.

2.1.Підібрати ѐкісну сировину та

напівфабрикати.

2.2.Підібрпми взаюмозамінну сировину у

разі потреби.

2.3. Зберігати сировину та напівфабрикати

з дотриманнѐм температурного режиму

та допустимих термінів.

2.4. Визначити норми закладаннѐ

сировини вагоя брутто та нетто длѐ

приготуваннѐ супів та соусів.

2.5. Складати технологічні картки.

2.6. Застосовувати правила безпеки праці.

2.7. Застосовувати правила особистої

гігіюни та виробничої санітарії під час

приготуваннѐ супів та соусів.

- Вказати вимоги до ѐкості сировини

та напівфабрикатів.

- Описати умови зберіганнѐ сировини

та напівфабрикатів.

- Поѐснити методику взаюмозаміни

сировини.

- Описати порѐдок складаннѐ

технологічних карток.

- Назвати правила охорони праці,

виробничої санітарії та особистої

гігіюни.

- столовий посуд;

- столові прибори.

кролик;

дичина.

ТИПОВИЙ МАКЕТ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНДАРТУ (версія від 2012 року)

Професійний стандарт формуютьсѐ за наступноя структуроя.

1 Загальні положення2)

1.1 Назва виду (підвиду, класу) економічної діѐльності та їх код (за Національним класифікатором України ДК 009:2010 "Класифікаціѐ видів економічної діѐльності")

1.2 Назва виду професійної діѐльності (професії, групи професій, посади, професійної назви роботи) та їх код (за Національним класифікатором України ДК 003:2010 "Класифікатор професій")

2 Загальна інформація про професії

2.1 Розмір і профіль професійного сегмента ринку праці, географічне розташуваннѐ профільних підприюмств

2.2 Взаюмозв'ѐзок відповідного сегмента ринку праці з його іншими сегментами (регіональними, професійними, галузевими тощо)

2.3 Тенденції розвитку відповідного професійного сегмента ринку праці

2.4 Наѐвність напрѐмів кар'юрного зростаннѐ за відповідноя професіюя (видом професійної діѐльності)

2.5 Організації, що надаять освітні послуги, та перелік наѐвних кваліфікацій

2.6 Інформаціѐ про стандарти, стандартні положеннѐ та інші нормативні матеріали, ѐкі забезпечуять діѐльність відповідного виду економічної (професійної) діѐльності

2.7 Умови зайнѐтості, у т.ч. оплата праці, надбавки, рівень соціального захисту, соціальний пакет працівників відповідного професійного спрѐмуваннѐ

2.8 Умови праці: виробниче середовище, професійні ризики длѐ здоров'ѐ осіб, зайнѐтих за відповідним професійним спрѐмуваннѐм, засоби індивідуального захисту, пільги й компенсації тощо

3 Картка виду трудової (професійної) діяльності

3.1 Вид трудової (професійної) діѐльності

3.2 Кваліфікаційні рівні за чинноя категорійноя іюрархія

2)

Розділи 1, 3, 4, 5 та 6 заповнюються в обов'язковому порядку.

3.3 Найменуваннѐ професій (професійних назв робіт, посад)

3.4 Узагальнений опис виконуваної трудової (професійної) діѐльності

3.5 Особистісні вимоги

3.6 Вимоги до освіти й навчаннѐ працівника

3.7 Необхідність сертифікатів, що підтверджуять кваліфікація

3.8 Вимоги до практичного досвіду роботи

3.9 Умови праці та особливі умови допущеннѐ до роботи

3.10 Можливе місце роботи

4 Перелік основних трудових функцій (одиниць професійного стандарту)

5 Опис основних трудових функцій (одиниць професійного стандарту)

5.1 Перелік знань, необхідних длѐ виконаннѐ основної трудової функції

5.2 Перелік умінь та навичок, необхідних длѐ виконаннѐ основної трудової функції

5.3 Перелік засобів та предметів праці, необхідних длѐ виконаннѐ основної трудової функції

5.4 Критерії оціняваннѐ основної трудової функції за клячовими здатностѐми (компетенціѐми)

6 Технічні характеристики

6.1 Розробники професійного стандарту

6.2 Номер стандарту, дата його затвердженнѐ та запровадженнѐ

6.3 Дата наступного переглѐду

6.4 Аркуш реюстрації змін професійного стандарту

СВО метод рекомендації https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/rekomendatsii-1648.pdf

СТРУКТУРА СТАНДАРТУ ВИЩОЇ ОСВІТИ Титульний лист І - Преамбула

ІІ - Загальна характеристика Рівень вищої освіти Ступінь, що присвоюється Назва галузі знань Назва спеціальності Обмеження щодо форм навчання (не обов’язково) Кваліфікація(і) освітня, що присвоюється Кваліфікація(-ї) професійна(-і) (тільки для регульованих професій) Кваліфікація в дипломі Опис предметної області Академічні та професійні права випускників Працевлаштування випускників (тільки для регульованих професій)

ІІІ - Обсяг кредитів ЄКТС, необхідний для здобуття відповідного ступеня вищої освіти

ІV - Перелік компетентностей випускника Інтегральна компетентність Загальні компетентності Спеціальні (фахові, предметні) компетентності

V - Нормативний зміст підготовки здобувачів вищої освіти, сформульований у термінах результатів навчання Когнітивна сфера Емоційна сфера Психомоторна сфера

VІ – Форми атестації здобувачів вищої освіти Форми атестації Вимоги до заключної кваліфікаційної роботи (за наявності)

VІI - Вимоги до наявності системи внутрішнього забезпечення якості вищої освіти Принципи та процедури забезпечення якості вищої освіти Моніторинг та періодичний перегляд освітніх програм Оцінювання здобувачів вищої освіти Підвищення кваліфікації науково-педагогічних і педагогічних працівників Наявність необхідних ресурсів для організації освітнього процесу Наявність інформаційних систем для ефективного управління освітнім процесом Публічність інформації про освітні програми, ступені вищої освіти та кваліфікації

Запобігання та виявлення академічного плагіату VІII – Вимоги професійних стандартів у разі їх наявності Повна назва Професійного стандарту Назва та реквізити відповідного документу Особливості стандарту вищої освіти, пов’язані з наявністю даного Професійного стандарту IX– Перелік нормативних документів, на яких базується стандарт вищої освіти

Форми атестації здобувачів вищої освіти

Визначаються нормативні форми атестації здобувачів вищої освіти за конкретною спеціальністю. Атестація може здійснюватися у формі (невиключний перелік): публічного захисту (демонстрації) кваліфікаційної роботи; та/або атестаційного екзамену (екзаменів); та/або єдиного державного кваліфікаційного іспиту за спеціальностями та у порядку, визначеному у

встановленому порядку ; та/або публічного захисту (демонстрації).

Вимоги до заключної кваліфікаційної роботи (за наявності)

Не допускається регламентувати обсяг (кількість сторінок) та структуру роботи. Специфіка перевірки на плагіат. Вимоги щодо оприлюднення на офіційному сайті закладу вищої освіти або його підрозділу.

Проект СПТО:

Розділ Зміст

Титульна сторінка

Центральний орган виконавчої влади, що забезпечує формування і реалізацію державної політики у

сферах освіти і науки, який затверджує стандарт;

дата і номер наказу про затвердження стандарту;

позначення стандарту;

назва професії (професійна назва роботи);

кодифікація за Національним класифікатором України ДК 003 «Класифікатор професій»

Назви повної та часткових професійних кваліфікацій.

Назва освітньої кваліфікації

Сторінка погоджень Центральний орган виконавчої влади, який забезпечує формування та реалізує державну політику у

сфері праці та соціальної політики;

спільний представницький орган сторони роботодавців на національному рівні

Розділи СП(ПТ)О

І. Загальні положення 1.1. Загальні відомості, у яких визначені:

законодавча база, що регламентує підготовку за професією (професійною назвою роботи);

умови, що визначають можливість особи розпочати навчання;

вимоги до навчання з охорони праці;

порядок присвоєння освітніх та професійних кваліфікацій та видачі відповідних документів.

1.2. Вид економічної діяльності

1.3. Назва професії (професійна назва роботи)

ІІ. Вимоги до результатів

навчання

2. Перелік компетентностей, необхідних для здобуття повної професійної та освітньої кваліфікації

2.1. Перелік ключових компетентностей

2.2. Перелік професійних базових компетентностей

2.3. Перелік професійних спеціальних компетентностей

2.4 Перелік результатів навчання

III. Формування змісту освіти

та розподілу навчальних годин

за повними кваліфікаціями

3. Перелік та зміст навчальних модулів

3.1 Перелік ключових компетентностей повної освітньої кваліфікації

3.2. Перелік навчальних модулів за професійними компетентностями повної професійної

кваліфікаціїІ 3.3. Перелік навчальних модулів за професійними компетентностями часткових професійних

кваліфікацій 3.4. Розподіл навчальних годин за повними та частковими професійними кваліфікаціями

IV. Інформація про

розробників стандарту

4.1. Інформація про робочу групу

Розробники

Наукові консультанти

Рецензенти

Літературний редактор

Технічний редактор

Керівники робочої групи