СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1...
TRANSCRIPT
![Page 1: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/2.jpg)
2
СОДЕРЖАНИЕ
1 Пояснительная записка ........................................................................................ 3
2 Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации дополнительной
общеразвивающей общеобразовательной программы. ....................................... 7
2.1 Учебный план ................................................................................................. 7
2.2 Календарно – учебный график ..................................................................... 9
2.3 Содержание программы ............................................................................ 111
3 Форма аттестации, оценочные материалы ................................................. 200
3.1 Формы аттестации ..................................................................................... 200
3.2 Оценочные материалы ............................................................................... 20
4 Условия реализации программы ................................................................... 23
4.1 Кадровое обеспечение ................................................................................. 23
4.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение ......................... 23
4.3 Материально-техническое обеспечение .................................................... 25
4.4. Создание специальных образовательных условий для лиц с ОВЗ, детей-
инвалидов и инвалидов ..................................................................................... 26
5 Список литературы. ........................................................................................ 27
![Page 3: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/3.jpg)
3
1 Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа
для детей дошкольного возраста по художественно–эстетическому
развитию «Разноцветный мир» разработана в соответствии со статьей 2
пункта 9 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Данная программа оформлена в соответствии с письмом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006
года № 06-184 «О примерных требованиях к программам дополнительного
образования детей», а также в соответствии с требованиями СанПин.
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная
программа «Разноцветный мир» имеет развивающую направленность.
Реализация данной программы способствует художественному,
эстетическому и в целом психическому развитию ребенка, а также
социализации в обществе. Формирует художественный вкус и творческие
способности.
Составлена данная программа на основе программ Лыковой. И.А.
«Цветные ладошки», «Соленое тесто», Е. Румянцевой «Аппликация. Простые
поделки», Н.Б. Халезовой «Декоративная лепка». Программы
модифицированы, адаптированы к условиям дополнительного образования
детей в дошкольном учреждении.
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция
образования, обеспечивающая художественно-эстетическое и познавательное
развитие ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные
особенности, что соответствует современным научным концепциям
дошкольного воспитания. Художественно-продуктивная деятельность
является по своей сути детским искусством, обусловленным способами
восприятия мира и направленным на создание художественной формы в ее
собственной эволюции, предполагает эмоционально – образное познание
жизни, выступает средством освоения и выражения доступными средствами
социокультурного опыта, вызывает особое ценностное отношение к
предмету или явлению, которое дает самую возможность создания
художественного образа как «эстетического обобщения» и пробуждает
особую «эстетическую позицию»; выполняет осмысленную и проективную
роль в процессе познания ребенком окружающего мира.
![Page 4: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/4.jpg)
4
1.1 Направленность программы
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа
«Разноцветный мир» отнесена к программам художественной
направленности.
Цели и задачи программы направлены на развитие художественно-
эстетического вкуса, художественных способностей, развитие творческого
потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения и восприимчивости.
1.2 Актуальность программы
Необходимо в раннем возрасте заложить гармоничное представление о
мире и правильное отношение к действительности, которое возможно только
на основе морально-нравственных ценностей и духовных основ. Важно
раскрыть детям предназначение искусства, как служение человеку для
возвышения его духа, изначальное назначение художника – создание
произведений, служащих, прежде всего духовной пищей, представляющих
совокупность красоты и высоконравственного, доброго смысла. Педагог
стремится развивать ребенка, как творческую личность, стремится ввести его
в «большое искусство», становясь посредником между ним и нежной,
хрупкой, эмоциональной и отзывчивой на все новое, удивительное, яркое
душой ребенка.
Данная программа - это система специальных комплексных занятий, с
помощью которых дети знакомятся с деятельностью художника, народного
мастера, формируется многоаспектный опыт художественной деятельности
на основе освоения «языка искусства» и общей ручной умелости. Специфика
занятий состоит в обеспечении культурных и психолого-педагогических
условий для овладения общими способами постижения изобразительного
искусства, позволяющими как можно раньше создать в эстетическом
сознании каждого ребенка целостный образ изобразительного искусства.
Таким образом, актуальность программы обусловлена ее практической
значимостью.
1.3. Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью не более 30
минут.
1.4. Адресат программы
Программа адресована воспитанникам Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 85
![Page 5: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/5.jpg)
5
комбинированного вида» г. Орла. Возраст обучающихся – 5-7 лет, не
имеющих медицинских противопоказаний к занятиям. Количество детей
определяется в соответствии с запросами родителей.
1.5. Особенности организации образовательного процесса
Программа «Разноцветный мир» рассчитана на один год обучения (68
учебных часов в год) и направлена на всестороннее, гармоничное и
целостное развитие личности детей дошкольного возраста 5-7 лет.
Занятия проводятся 2 раза в неделю. С целью сохранения здоровья и,
исходя из программных требований, продолжительность занятия
соответствует возрасту детей.
Занятия по программе «Разноцветный мир» направлены на реализацию
задач художественно-творческого развития детей. Развитие восприятия
детей, формирование представлений о предметах и явлениях окружающей
действительности и понимание того, что рисунок – это плоскостное
изображение объемных предметов.
В программе представлены различные разделы, которые объединяет
игровой метод проведения занятий. Игровой метод придает учебно-
воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс
запоминания и освоения техник рисования, аппликации и лепки, повышает
эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления,
воображения и творческих способностей ребенка.
Структура занятия по изодеятельности - общепринятая. Каждое
состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной.
Каждое занятие - это единое целое, где все элементы взаимосвязаны между
собой.
Занятия составлены согласно педагогическим принципам и по своему
содержанию соответствуют возрастным особенностям детей, которые
позволяют ребенку не только в увлекательной и игровой форме войти в мир
искусства, но и развивают умственные и художественные способности, а
также способствуют социальной адаптации ребенка.
В программе учтены и представлены все ее необходимые
составляющие:
- она имеет развивающий характер, ориентирована на логическое
системное развитие каждого ребенка и его художественной культуры в
процессе овладения им изобразительной детской деятельностью;
- учтен оздоровительный компонент;
![Page 6: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/6.jpg)
6
- содержание программы сориентировано на создание
психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого
ребенка.
1.6. Цель и задачи программы
Цель: развитие художественно-творческих способностей детей 5-7 лет
средствами нетрадиционного рисования, лепки и аппликации.
Достижение цели предполагает реализацию следующих задач:
1. Укрепление здоровья.
- формирование осанки, мышечного корсета;
- развитие координации движений в системе глаз-рука.
2. Знакомство с искусством
- знакомство с произведениями разных видов искусства (живопись, графика,
народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения
зрительных впечатлений и формирования эстетического отношения к
окружающему миру;
- показать детям, чем отличается одни произведения искусств от других, как
по тематике, так и по средствам выразительности.
3. Рисование
- совершенствовать технику рисования различными материалами, свободно
экспериментировать, самостоятельно выбирать материал;
- знакомить с нетрадиционными материалами и техниками рисования;
- развитие мелкой моторики;
- учить изображать объекты реального и фантазийного мира;
- развитие разных видов внимания, памяти, мышления.
4. Аппликация
- знакомить детей с разными способами создания выразительного образа в
аппликативной технике;
- развивать знания о техники безопасности при работе с ножницами;
- развивать композиционные умения.
5. Лепка
- знакомить детей с различным материалом для лепки (глина, тесто,
пластилин);
- учить создавать динамические выразительные образы и коллективные
сюжетные композиции в различных техниках;
- учить координировать движения рук в соответствии с характером
создаваемого образа;
- обучать приёмам зрительного и тактильного обследования формы;
6. Развитие эмоционально-волевой сферы и компонентов личности
![Page 7: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/7.jpg)
7
- формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего
мира;
- воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству;
- вызывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха
собственным трудом;
- побуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей работе
техники нетрадиционного рисования;
- воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при
создании коллективных работ.
1.7. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения
ДОП
В художественную студию «Разноцветный мир» могут попасть все
желающие, нацеленные на художественное творческое развитие.
1.8. Планируемые (ожидаемые) результаты
В результате освоения программы обучающиеся получают целый
комплекс знаний и приобретают определенные умения. В результате
обучения по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной
программе, ребенок будет уметь:
- создавать поделки конструктивным способом в технике
«тестопластика»;
- самостоятельно окрашивать солёное тесто;
- владеть несколькими приёмами лепки из глины: конструктивным
способом, ленточным, из целого куска;
- уметь работать с различными видами штампов;
- самостоятельно выбирать подходящий нетрадиционный инструмент
(мятая бумага, пластиковая вилка, самодельные и фабричные печати,
поролон, ватные палочки) для создания рисунка.
2 Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации дополнительной
общеразвивающей общеобразовательной программы.
Учебный план и календарный учебный график на текущий год
является неотъемлемой частью программы.
2.1 Учебный план
![Page 8: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/10.jpg)
10
занятие
Рисовани
е
24 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Лепка 18 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Аппликац
ия
18 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Работа с
природны
м
материал
ом
6 2 2 2
Аттестац
ия
8 2 2 2 2
![Page 11: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/11.jpg)
11
2.3 Содержание программы
Вводное занятие. Беседа, диагностические упражнения. Инструктаж по
технике безопасности.
1. Рисование
Цель: Учить детей рисовать различными традиционными и
нетрадиционными материалами и техниками.
Изучаемые техники в рисовании
Рисование акварелью по-сырому
Рисование ватными палочками
Рисование с элементами аппликации
Рисование сухой пастелью
Рисование масляной пастелью и восковыми мелками
Рисование подушечками пальцев
Рисование ладонью
Рисование по ткани
Оттиск мятой бумагой, пакетом
Рисование по трафарету
Рисование в технике набрызг
Рисование с помощью бросового материала
Рисование-фантазирование с интеграцией различных способов
нетрадиционного рисования.
2. Аппликация
Цель: учить детей работать с различными видам бумаги и картона, а также
природным и бросовым материалом.Обеспечивать эффективное
формирование умений и навыков.
Виды техник:
Работа с природным материалом
Работа с сыпучими материалами (крупы, песок)
Работа с тканью и нитками
Работа с различными видами бросового материала (упаковка от цветов,
гофра картон, фантики от конфет)
Работа с креповой и папирусной бумагой
Работа по созданию объёмных поделок из цветной бумаги
Интеграция аппликации с рисованием
Интеграция аппликации с лепкой
![Page 12: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/12.jpg)
12
Свободное использование различных нетрадиционных техник в
аппликации
3. Лепка
Цель: Учить детей лепить из теста, глины, пластилина.Знакомство с
различными техниками.
Виды упражнений:
Лепка из пластилина скульптурным способом
Пластилинография
Рельеф из пластилина
Лепка из пластилина с использованием природного и бросового материала
Лепка из глины скульптурным способом
Лепка из соленого теса скульптурным способом
Создание рельефа из соленого теста
4. Работа с природным материалом
Цель: Развивать воображение при использовании различного
природного материала для создания выразительных образов
Знакомство с различными видами природного материала
Аппликации с использованием сушенных растений
Аппликации с использованием семян, круп
Рисование-оттиск различными растениями
Лепка с использованием шишек, желудей, каштанов.
5. Пальчиковая гимнастика
общеразвивающие упражнения и игры пальчиками в двигательных и
образных действиях, со стихами и речитативами.
6. Физкультурные минутки
По тематике в середине занятия.
![Page 13: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Планирование занятий
Занятия
Вводная часть
Основная часть
Заключительная часть
1-2 занятие Вводное занятие. Беседа, диагностические упражнения. Инструктаж по технике безопасности.
3-4 занятие Знакомство с рисованием
в технике по-сырому.
Рассмотрение
репродукций известных
художников. Знакомство с
новыми материалами для
творчества и со способом
их использования.
Учить рисовать пейзаж и дополнять его
аппликативными элементами.
Развивать композиционные навыки, желание обрамлять
работу в рамку. Воспитывать интерес к предложенной
технике работы.
Создание работ «Птицы улетают», «Осенний пейзаж».
Подведение итогов занятия. Какие
техники освоили, как работать с
новыми материалами.
5-6 занятие Знакомство с техникой
аппликации из мелко
поломанной листвы.
Рассмотрение осенних
пейзажей через окно.
Учить создавать выразительные образы из мелко
поломанной сушёной листвы. Упражнять в аккуратном
наклеивании.
Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к
новым материалам в аппликации.
Создание работ «Осенние дерево», «Осенний парк».
Рассмотрение работ. Сравнение с
пейзажем за окном.
7-8 занятие Знакомство с природным
материалом-шишкой и как
её можно использовать в
лепке.
Учить детей работать с природным материалом и
пластилином. Учить плотно скреплять детали.
Развивать усидчивость, аккуратность, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к созданию поделок из шишек.
Создание работ «Гномик».
Рассмотрение на примере готовых
работ: как правильно скреплять
детали.
9-10 занятие Продолжать знакомство с
природным материалом-
шишкой и как её можно
использовать в лепке.
Учить детей работать с природным материалом и
пластилином. Учить плотно скреплять детали.
Развивать усидчивость, аккуратность, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к созданию поделок из шишек.
Создание работ «Весёлые человечки».
Подготовка работ к выставке,
посвященной осеннему балу. Учить
обрамлять работы в рамочку,
подбирая цвет и форму, мастерить
подставку из бросового материала.
![Page 14: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/14.jpg)
14
11-12 занятие Знакомство с новыми
материалами для
рисования: сухая и
масляная пастель.
Учить рисовать осенние деревья. Развивать мелкую
моторику, цветовосприятие. Воспитывать интерес к
рисованию новыми материалами.
Создание работ «Осенний лес», «Осенний пейзаж».
Дети отличают свойства масляной
и сухой пастели.
13-14занятие Знакомство с
составлением
изображений из осенней
листвы.
Учить составлять портрет из природного материала.
Развивать навыки создания портрета в рисунке и
средствами аппликации. Воспитывать интерес к работе с
природными материалами.
Создание работ: «Портрет осени», « Мой друг»
Сравнение готовых работ. Дети
называют используемые растения.
15-16 занятие Продолжать знакомить
детей со способами
работы с природным и
бросовым материалом и
пластилином
Учить плотно скреплять детали. Развивать глазомер,
мышление, чувство формы. Воспитывать интерес к
предложенной теме.
Создание работ «Ангел», «Баба-Яга»
Игровые действие с готовыми
сувенирами.
17-18 занятие Знакомство с техникой
рисования ватными
палочками и гуашью.
Учить рисовать деревья ватными палочками деревья.
Развивать чувство цвета, аккуратность. Воспитывать
интерес к рисованию ватными палочками.
Создание работ «Дерево», «Деревья в нашем детском
саду»
Дети называют «осенние цвета»,
знают строение дерева.
19-20 занятие
Знакомство со способом
создания аппликации:
насыпь анной крупы
Учить создавать силуэт используя манную крупу.
Развивать аккуратность, интерес к использованию
нетрадиционных материалов. Воспитывать
положительный эмоциональный отклик на зимнее время
года.
Создание работ «Снегопад», «Снеговик»
Дети усваивают правило
использования клея ПВА при
создании аппликации насыпи.
21-22 занятие Познакомить детей с
новым материалом-
солёным тестом.
Закреплять умение раскатывать шар , цилиндр, делать
надрезы стекой. Учить украшать готовое изделие
кондитерской посыпкой. Развивать знания о различных
способах лепки.
Игровые действия с
вылепленными изделиями.
![Page 15: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Воспитывать интерес к новым материалам.
Создание работ «Хлебобулочные изделия», «Угощения
на день Рождения».
23-24 занятие Знакомство с пальчиковой
гуашью.
Закреплять навык рисования пальчиком в пределах
контура. Развивать творческое воображение, мелкую
моторику, аккуратность. Воспитывать интерес к
творчеству.
Создание работ «Укрась сервиз», «Укрась одежду»
Дети сравнивают и различают
получившиеся узоры.
25-26 занятие Знакомство с объёмной
аппликацией. Работа с
тканью и картоном.
Упражнять в аккуратном наклеивании лоскутков ткани.
Создание выразительного новогоднего образ. Развивать
аккуратность, цветовосприятие, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к новогоднему празднику.
Создание работ: «Ёлочка», «Ёлочные игрушки».
Оформление новогодней выставки.
Оформление подарков к новому
году для родителей.
27-28 занятие Продолжать знакомство с
тестопластикой.
Упражнять в лепке из окрашенного теста, учить
расплющивать шары. Развивать интерес к украшению
вылепленного изделия, мелкую моторику. Воспитывать
положительный эмоциональный отклик на проделанную
работу.
Создание работ «Торт», «Пирожное-мороженое»
Игровые действия с вылепленными
изделиями.
29-30 занятие Продолжать знакомство с
масляной пастелью.
Учить рисовать небо маслянными мелками «плашмя» на
картоне. Упражнять в рисовании деревьев. Дополнять
рисунок снегом из мелко нарезанных ватных дисков.
Развивать чувство цвета, мелкую моторику, интерес к
новым материалам. Воспитывать положительный
эмоциональный отклик на предложенную тему.
Создание работ «Зимнее утро».
Сравнение своих работ с пейзажем
за окном.
31-32 занятие Продолжать знакомство с
масляной пастелью.
Учить рисовать небо маслянными мелками «плашмя» на
картоне. Упражнять в рисовании деревьев. Дополнять
рисунок снегом из мелко нарезанных ватных дисков.
Развивать чувство цвета, мелкую моторику, интерес к
Сравнение своих работ с пейзажем
за окном.
![Page 16: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/16.jpg)
16
новым материалам. Воспитывать положительный
эмоциональный отклик на предложенную тему.
Создание работ «Зима в России».
33-34 занятие Знакомство с бросовым
материалом в аппликации:
ватой и фольгой.
Учить создавать образ зимние образы из ваты, ватных
палочек и серебристой фольги.
Развивать навык аккуратного наклеивания, чувство
композиции.
Воспитывать интерес к предложенной теме.
Создание работ «Зимний домик».
Дети называют используемые
материалы, подводится итог, как
сделать свою работу более
аккуратной.
35-36 занятие Продолжать знакомство с
бросовым материалом в
аппликации: ватой и
фольгой.
Учить создавать образ зимние образы из ваты ,ватных
палочек и серебристой фольги.
Развивать навык аккуратного наклеивания, чувство
композиции.
Воспитывать интерес к предложенной теме.
Создание работ «Зима».
Дети называют используемые
материалы, подводится итог, как
сделать свою работу более
аккуратной.
37-38 занятие
Знакомство с техникой
рельеф при лепке из
соленого теста.
Продолжать учить работать с солёным тестом. Лепка
плоской работы. Развивать интерес к украшению
вылепленных фигурок контурной краской. Воспитывать
трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Создание работ: «Пряничный человечек».
Придумывание историй про
пряничного человечка.
39-40 занятие Знакомство с материалом:
восковая свеча.
Интеграция ранее
изученных
нетрадиционных техник в
рисовании.
Продолжать учить детей самостоятельно передавать
сюжет зимнего пейзажа с использованием
нетрадиционных техник рисования. Развивать интерес
детей к изобразительному творчеству посредством
использования нетрадиционных техник рисования.
Воспитывать желание задумывать и включать в рисунок
знакомые предметы (елочки, снеговиков).
Создание работ «Зимний лес».
Составление рассказа по своему
рисунку.
41-42 занятие Продолжать знакомство с
материалом: восковая
свеча.
Продолжать учить детей самостоятельно передавать
сюжет зимнего пейзажа с использованием
нетрадиционных техник рисования. Развивать интерес
Составление рассказа по своему
рисунку.
![Page 17: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/17.jpg)
17
детей к изобразительному творчеству посредством
использования нетрадиционных техник рисования.
Воспитывать желание задумывать и включать в рисунок
знакомые предметы.
Создание работ на свободную тему.
43-44 занятие Знакомство с
использованием цветной
фольги.
Упражнять в составлении сложной композиции из
частей- геометрических фигур. Развивать
наблюдательность, внимание, аккуратность.
Воспитывать интерес к красивым архитектурным
объектам.
Создание работ: «Дворец»
Дети называют геометрические
фигуры которые использовали,
повторяют правила безопасности с
ножницами.
45-46 занятие Продолжать знакомство с
использованием цветной
фольги.
Упражнять в составлении сложной композиции из
частей- геометрических фигур. Развивать
наблюдательность, внимание, аккуратность.
Воспитывать интерес к красивым архитектурным
объектам.
Создание работ: «Город».
Дети называют геометрические
фигуры которые использовали,
повторяют правила безопасности с
ножницами.
47-48 занятие Продолжать знакомить с
техникой рельеф.
Упражнять в рельефной лепке из солёного теста.
Развивать интерес к украшению вылепленных фигурок
контурной краской, чувство ритма, композиции.
Воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое
дело до конца. Лепка и раскрашивание изделия.
Повторение этапов создания
изделия.
49-50 занятие Знакомство со способом
рисования: оттиск
ладошкой.
Приобщать детей к нетрадиционной технике рисования.
Учить рисовать способом отпечатывания ладошкой.
Развивать творческое воображение, аккуратность.
Воспитывать желание к творчеству.
Создание работ «Уточка», «Каляки-маляки».
Составление рассказа по своей
работе.
51-52 занятие Знакомство со способом
создания аппликации из
ватных дисков.
Учить создавать изображение из ватных дисков,
аккуратно наклеивать их и окрашивать.
Развивать чувство формы и композиции.
Воспитывать интерес к нетрадиционным материалам в
Составление рассказа по своей
работе.
![Page 18: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/18.jpg)
18
аппликации.
Создание работ «Цыпленок», «Курица».
53-54 занятие Знакомство с глиной.
Лепка рельефа
Учить формировать виноградную кисть, катая
небольшие шарики из глины. Развивать тактильную
чувствительность, аккуратность. Воспитывать желание
лепить из глины, усидчивость.
Создание работы «Виноград» (лепка и раскрашивание)
Проговаривание всех этапов
создания работы.
55-56 занятие Знакомство с аппликацией
из порезанных трубочек
для коктейля или сока.
Учить разрезать трубочку от коктейля на равные части-
колечки, составлять из них изображение сердца.
Развивать навык аккуратного разрезания, усидчивость,
мелкую моторику.
Воспитывать интерес к новой технике.
Подготовка подарка для родителей.
57-58 занятие Продолжение работы с
соленным тестом
Продолжать учить работать с солёным тестом. Лепка
фигурок-ягод и фруктов. Развивать интерес к
украшению вылепленных фигурки процарапыванием
для передачи характерных особенностей. Воспитывать
трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Создание работ «Овощи».
Игровые действия с вылепленными
фигурками.
59-60 занятие Продолжение работы с
соленным тестом
Продолжать учить работать с солёным тестом. Лепка
фигурок-ягод и фруктов. Развивать интерес к
украшению вылепленных фигурки процарапыванием
для передачи характерных особенностей. Воспитывать
трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Создание работ «Фрукты и ягоды».
Игровые действия с вылепленными
фигурками.
61-62 занятие Знакомство с рисованием
способом оттиск.
Знакомство с новой техникой нетрадиционного
рисования-печать полиэтиленовой упаковки. Развивать
чувство композиции и цвета. Воспитывать интерес к
отражению своих впечатлений об окружающем мире в
изодеятельности.
Создание работ «Рыбки»,»Чудо-юдо»
Составление рассказа по своей
работе.
![Page 19: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/19.jpg)
19
63-64 занятие Продолжать осваивать
технику лепки
тестопластика
Закреплять умение раскатывать пласт из солёного теста,
скручивать колбаски из теста в жгут. Учить лепить
полую внутри корзину и наполнять вылепленными
фруктами, овощами.
Развивать мелкую моторику, внимательность.
Воспитывать интерес к лепке функциональных
предметов.
Создание работы « Корзина с сюрпризом»
Оформление работ для выставки к
общему родительскому собранию.
Дети называют используемые
способы лепки.
65-66 занятие Знакомство с рисованием
по ткани.
Знакомство с декоративной вышивкой. Обогатить
изобразительный опыт ребенка. Учить рисовать узоры
на ткани. Способствовать развитию стойкого интереса к
изодеятельности. Развивать художественное восприятие.
Воспитывать интерес к русско-народному костюму.
Создание работы: «Птица-пава»,
Оформление работ для выставки к
общему родительскому собранию.
Дети обобщают свои знания о
вышивке «Орловский спис»
67-68 занятие Продолжать знакомство с
рисованием по ткани.
Знакомство с декоративной вышивкой. Обогатить
изобразительный опыт ребенка. Учить рисовать узоры
на ткани. Способствовать развитию стойкого интереса к
изодеятельности. Развивать художественное восприятие.
Воспитывать интерес к русско-народному костюму.
Создание работы: «Дерево жизни».
Дети обобщают свои знания о
вышивке «Орловский спис»
![Page 20: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/20.jpg)
20
2 Форма аттестации, оценочные материалы
3.1 Формы аттестации
Оценкой качества освоения обучающимися дополнительной
общеразвивающей общеобразовательной программы «Разноцветный мир»
являются текущий контроль и итоговая аттестация обучающихся.
Для оценки результатов освоения обучающимися ДОП используются
следующие формы текущего контроля: наблюдение, организация выставок к
праздникам и к родительскому собранию.
3.2 Оценочные материалы
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных
достижений имеется фонд оценочных средств для проведения текущего
контроля успеваемости и итоговой аттестации.
Исследование развития детей в художественно-эстетической
деятельности проводится в начале и в конце каждого учебного года.
Беседа с детьми проводится с целью выявить степень
заинтересованности детей художественной деятельностью.
Вопросы:
1. Любишь ли ты рисовать?
2. Есть ли у тебя дома краски, кисти, альбом?
3. Любишь ли ты лепить, вырезать? (Что ты любишь больше?)
4. Чем ты любишь рисовать больше всего? (краски, карандаши,
мелки и т.д)
5. Создаете ли поделки вместе с мамой?
6. Как ты думаешь, для чего людям нужны картины?
Ответы заносятся в таблицу, опираясь на ответы детей в виде баллов,
оценивающих степень заинтересованности ребенка в художественной
«1» - Низкий уровень. Поверхностный интерес к изодеятельности.
«2» - Средний уровень. Интерес к изодеятельности достаточно
устойчив, но характеризуется частым переключением внимания.
«3» - Высокий уровень. Интерес к изодеятельности глубокий и стойкий.
Суждения и оценки по поводу изодеятельности мотивированы, объективны,
содержательны. Самостоятельная изодеятельность систематическая и
устойчивая.
![Page 21: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/21.jpg)
21
Мониторинг освоения программного материала детьми дошкольного
возраста по изобразительной деятельности
Цель: Выявить уровень умения создавать изображения различных предметов,
используя бумагу разной фактуры и способов вырезания и обрывания.
Методика проведения:
Детям предлагается изготовить поделку из бумаги разной фактуры
самостоятельно. Для образца предлагается готовые аппликации с
изображением разных предметов.
Оценочная шкала
Высокий уровень: ребенок самостоятельно выполняет аппликацию,
использует дополнительные детали, обогащает фон.
Средний уровень: ребенок работает самостоятельно, изредка обращается к
взрослому за помощью. Дополнительные детали не использует, ошибается в
масштабах построения композиции.
Низкий уровень: ребенок самостоятельно выполнять поделку отказывается,
требует помощи взрослого. Выполняет работу не аккуратно, торопится.
№ Имя
ребенка
Знает и
владеет
навыками
работы с
природны
м и
бросовым
материал
ом в
аппликац
ии
(1-5
баллов)
н.г к.г
Знает и
применяе
т правила
работы с
соленым
тестом и
глиной
(1-5
баллов)
н.г к.г
Знает и
умеет
использова
ть
нетрадицио
нные
материалы
для
рисования
(1-5
баллов)
н.г
Знает и
называет
виды
изобразите
льного
искусства,
техники
выполнени
я
(1-5
баллов)
Выполняе
т задание
аккуратно
, следует
инструкц
ии
педагога
(1-5
баллов)
н.г
Творче
ски
оформ
ляет
работы
,
дополн
яет
готовы
е
композ
иции
по
замысл
у
(1-5
баллов
)
![Page 22: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/22.jpg)
22
к.г н.г
к.г
к.г н.г
к.г
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Мониторинг кружка по изобразительной деятельности
Количество детей:_______________
Цель мониторинга: 1) Индивидуализация образования. 2)Оптимизация
работы с группой детей.
Методы мониторинга: регулярные наблюдения педагога за детьми в
процессе непосредственной образовательной работы с ними, анализ
продуктов детской деятельности.
Характеристика детей за анализируемый период:
Общее количество диагностируемых детей: ______
Количество не диагностируемых детей: __________
Диагностика оценивалась тремя уровнями: высокий (5-4), средний (3-2),
низкий (1-0).
По итогам диагностики на конец учебного года выявлены следующие
результаты:
___ детей имеют высокий уровень;
___ детей имеют средний уровень;
___ детей имеют низкий уровень.
![Page 23: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/23.jpg)
23
4 Условия реализации программы
4.1 Кадровое обеспечение
Руководитель дополнительной общеразвивающей
общеобразовательной программы Студия изобразительного творчества
«Разноцветный мир» - Карпикова Е.О., педагог дополнительного
образования, 1 квалификационная категория.
4.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение
Основа учебной программы - в ее вариативности, единстве обучения,
воспитания и решения оздоровительных задач.
Занятия составляются согласно педагогическим принципам, по своему
содержанию должны соответствовать возрастным особенностям и
физическим возможностям занимающихся.
Учебный материал в них распределяется согласно принципу
возрастания и чередования нагрузки. Согласно требованиям по
художественно-эстетическому воспитанию ребенка, занятия составляют
единую систему обучения и отвечают современным требованиям к
технологии построения и проведения учебных занятий.
Структура проведения занятий по изо - общепринятая, и состоит из
трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Деление на
части относительно. Каждое занятие - это единое целое, где все элементы
тесно взаимосвязаны друг с другом.
Подготовительная часть занимает от 5 до 15% общего времени и
зависит от решения основных задач. Задачи этой части сводятся к тому,
чтобы подготовить организм ребенка - его центральную нервную систему,
различные функции - к работе: разогреть мышцы рук психологический и
эмоциональный настрой, сосредоточить внимание.
Для решения задач подготовительной части занятия в учебно -
тематическом планировании представлены следующие средства
рассмотрение репродукций известных художников, презентаций, наблюдения
через окно. Знакомство с новыми материалами.
Основная часть длится от 70% до 85% общего времени. В этой части
решаются основные задачи, формируются умения и навыки, идет основная
работа над развитием художественных способностей: фантазии, чувства
цвета и пропорций, формы.
![Page 24: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/24.jpg)
24
Заключительная часть длится от 3% до 7% общего времени. В
заключительной части занятия проводятся подведение итогов. Если занятие
направлено преимущественно на разучивание нового материала и требует от
детей максимального внимания, то необходима эмоциональная разрядка. В
этом случае в заключительной части следует проводить подвижные игры
малой интенсивности по тематике занятия.
Любое занятие следует начинать с организации рабочего места,
желательно под музыку. Затем детям сообщается задача - чем они будут
заниматься, что узнают нового, чему научатся на данном занятии. Если в
конце занятия дети ответят на вопросы педагога, то поставленные задачи
можно считать почти выполненными.
Каждое занятие в календарном планировании программы представляет
собой единство содержательных, методических и организационных
элементов. Нарушение этого единства приведет к снижению эффективности
занятия и поставит под сомнение возможность решения педагогических
задач.
Цель и общие задачи в программе реализуются путем постановки
частных задач на каждое занятие, в формулировке которых педагог должен
отразить конечный результат данного занятия. Частные задачи должны быть
взаимосвязаны между собой и отвечать на вопросы: с чем знакомится
ребенок? Что развивается или в дальнейшем совершенствуется в нем?
Для проведения занятия педагогу необходимо владеть различными методами
организации деятельности учащихся и способами проведения занятий.
Рекомендуется проводить занятия в сопровождении рассказов, речитативов,
во время которых педагог предлагает детям выполнить цепь
последовательных упражнений. Так создается ряд знакомых каждому
ребенку образов, воображаемая игровая и ролевая ситуация, сюжет, правила
для действий с предметами и без них. В сюжетных занятиях предварительная
подготовка создаст благоприятные условия для их проведения и освоения
программного материала. Особое значение в проведении занятий имеет
статус педагога, его речь, эмоциональный настрой, доброжелательное
отношение к окружающим, активное участие в выполнении своей задачи.
Начальный этап обучения характеризуется созданием
предварительного представления об изучаемой технике. На этом этапе
обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует технику, а дети
пытаются воссоздать увиденное, опробывают её.
Название техники, вводимое педагогом на начальном этапе, создает
условия для формирования его образа, активизирует работу центральной
нервной системы детей.
![Page 25: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/25.jpg)
25
Показ техники должен быть ярким, выразительным и понятным.
Объяснение техники Объяснение должно быть образным и кратким, с
использованием художественной терминологии.
Этап углубленного разучивания техники характеризуется уточнением и
совершенствованием деталей техники его выполнения.
Успех на этапе углубленного разучивания техники зависит и от
активности обучаемых. Только тогда, когда выполнение изучаемой техники
отвечает характерным его особенностям, можно считать, что этап
формирования навыка закончен.
Этап закрепления и совершенствования характеризуется
образованием навыка, переходом его в умение высшего порядка. Здесь
применяется весь комплекс методов предыдущего этапа. Этап
совершенствования техники можно считать завершенным лишь только тогда,
когда дети начнут свободно использовать его с полной эмоциональной и
эстетической отдачей.
4.3 Материально-техническое обеспечение
МБДОУ «Детский сад №85 комбинированного вида» города Орла,
реализующий дополнительную общеразвивающую общеобразовательную
программу, располагает необходимой материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной подготовки,
предусмотренных учебным планом.
Занятия проводятся в изостудии учреждения, оснащённой всем
необходимым для организации образовательного процесса оборудованием.
Для реализации программы необходимы:
- магнитная доска;
-мольберты;
-столы и стулья;
-наглядные пособия;
-материалы для творчества.
Список материалов и оборудования, необходимого для занятий с
детьми:
- Бумага, основа для композиций
- Листы белой и тонированной бумаги А4, А3.
- Альбомы для художественного творчества.
- Белый и цветной картон.
![Page 26: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/26.jpg)
26
- Салфетки бумажные (белые и цветные).
- Художественные материалы, инструменты и их «заместители»
- Кисти разных размеров
- Краски акварельные
- Краски гуашевые
- Пастель
- Ножницы для детского творчества (с безопасными кончиками лезвий)
- Клеевые кисточки
- Стеки, зубочистки, степлеры, канцелярский нож, ватные палочки
- Губки и мочалки разных размеров.
- Штампики.
- Салфетки бумажные и матерчатые.
Технические средства для обучения:
- компьютер с лицензионным ПО
Материально-техническая база позволяет полноценно осуществлять
образовательный процесс, соответствует действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам.
4.4. Создание специальных образовательных условий для лиц с ОВЗ,
детей-инвалидов и инвалидов
Учебный процесс строится на основе индивидуально-
дифференцированного подхода к обучающимся с ограниченными
возможностями здоровья. Для обучающихся с ОВЗ разрабатывается
адаптированная образовательная программа.
В целях доступности получения дополнительного образования
воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья учреждение
обеспечивает:
– для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья по
зрению: альтернативную версию официального сайта организации в сети
«Интернет» для слабовидящих, доступ к ЭБС; возможность размещения в
доступных для учащихся местах и в адаптированной форме (с учетом их
особых потребностей) справочной информации о расписании учебных
занятий; выпуск альтернативных форматов печатных материалов (крупный
шрифт, аудиофайлы т.п.);
–для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по
слуху: возможность дублирования звуковой справочной информации о
расписании учебных занятий; обеспечения надлежащими звуковыми
средствами воспроизведения информации об образовательном процессе;
![Page 27: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/27.jpg)
27
– для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата:
возможность беспрепятственного доступа обучающихся в учебные
помещения и другие помещения, а также их пребывания в указанных
помещениях; обучение на первом этаже, обеспеченном пандусом,
расширенными дверными проемами и соответствующими санитарными
условиями.
5 Список литературы
1. И.А. Лыкова Цветные ладошки
2. Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: Мозаика-Синтез,
2005 г.
3. Комарова Т.С. “Изобразительная деятельность в детском саду”, М.:
Мозаика-Синтез, 2006 г.
4. Никологорская О.А. “Волшебные краски”, М.: АСТ-Пресс, 1997 г.
5. Фатеева А.А. “Рисуем без кисточки”, Ярославль, 2004 г.
6. Шайдурова Н.В. “Методика обучения рисованию детей дошкольного
возраста”, М.: ТЦ “Сфера”, 2008 г.
7. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть
1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
8. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера,
2006.-128с. ( Серия «Вместе с детьми».)
9. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный
ресурс]
10. Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»,
Каро, 2007 г.
11. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество: метод.
Пособие для воспитателей.- М.: Просвещение, 2006
12. Доронова Т.Н. Природа и искусство и изобразительная деятельность
детей. М.: Просвещение, 2004
![Page 28: СОДЕРЖАНИЕ - detsad85orel.rudetsad85orel.ru/files/uploads/files/dop... · 3 1 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022043016/5f393021001f846151560c03/html5/thumbnails/28.jpg)
28
13. Копцева Т.А. Природа и художник. Художественно-экологическая
программа по изобразительному искусству для дошкольных
образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов (вторая
младшая, средняя, старшая и подготовительная группа).-М.: ТЦ «Сфера»,
2001
14.Баймашова В.А. как научить рисовать -2. Цветы, ягоды, насекомые.-М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2008
15.Баркан А. О чем говорят рисунки детей. Руководство для родителей и
педагогов. _М.: Этерна, 2014
16.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе
детского сада .ИЗО. Практическое пособие для воспитателей и методистов
ДОУ.-Воронеж, 2006
17. Галанов А.С. Корнилова С.Н. Куликова С.Л Занятия с дошкольниками по
изобразительному искусству.- М.: ТЦ «Сфера», 2000
18. Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию,
лепке, аппликации. Конспекты занятий.- М.: «Издательство Скрипторий
2013», 2013
19. Грибовская А.А., Халезова-Зацепина М.Б. Лепка в детском саду.
Конспекты занятий для детей 2-7 лет. – М.: ТЦ сфера, 2016
20. Гуреева И.В. Игра на занятиях по изобразительной деятельности. Средняя
группа.- Волгоград.: ИТД «Корифей», 2009