Тема. Особистість класного керівника,

вихователя та їх вплив на виховання дитини в умовах НРЦ

1. Особистість класного керівника та його вплив на виховання дитини в умовах НРЦ.

Ладигіна Л.О., Логінова М.В.2. Особистість вихователя та його вплив на виховання дитини в умовах НРЦ.

Радченко О.Б., Герасимчук Л.Н.3. Про здійснення медико-педагогічного контролю на уроках фізичної культури.

Шустова С.В., Поліщук Т.М.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ

4. Про стан утримання в Центрі дітей пільгових категорій. Михайлова М.В.

Складна робота педагога, в його праці потрібне гаряче серце. Він керівник без претензії на владу, друг без панібратства, порадник без нотацій, вишка, куди піднімає він свого вихованця, щоб разом озирнути світ дитячими очима, розміркувати по-дорослому. Якої поваги гідна людина, що вміщює в собі душу дитини, підлітка, юнака!

С.П.Титов

Класний керівник творить найбільше багатство суспільства – Людину…

В.О.Сухомлинський

ОСОБИСТІСТЬ ВЧИТЕЛЯ ТА ЙОГО ВПЛИВ НА

ВИХОВАННЯ ДІТЕЙЛогінова Марина Валентинівна

Виховання не можливе без вихователя, а таким, у свою

чергу, важко стати і ним залишатися, не маючи впливу

на вихованця, не будучи авторитетом.

ОСОБИСТІСТЬ ВИХОВАТЕЛЯ ТА ЙОГО ВПЛИВ НА

ВИХОВАННЯ ДИТИНИГерасимчук Лариса Назарівна

Класний керівник творить найбільше багатство суспільства – Людину…

В.О.Сухомлинський

Я – вчитель!

Вихователем і вчителем треба

народитися, а їм керує природжений такт.

Поганий учитель підносить істину, хороший вчить її

знаходити. Найважливішим явищем в школі,

самим повчальним предметом, самим

живим прикладом для учня є сам учитель.   Адольф Дістервег

(1790 — 1866, німецький педагог)

Стратегічне завдання освіти

Формування освіченої і творчої особистості

• Василь Сухомлинський стверджував: “…щоб стати справжнім вихователем дітей, треба віддати їм своє серце…”. Він, ставши вчителем, присвятив дітям усе своє життя. Продовжуючи на українській землі педагогічні традиції Коменського, Ушинського, Корчака, всупереч законам авторитарної дійсності, Сухомлинський творив свою гуманістичну систему виховання – свою ніжну “ педагогіку серця ”.

Школі потрібен творчий вчитель – креативна

особистість з високим ступенем розвитку мотивів, творчих умінь, яка виявляє

активність у власному розвиткові та у формуванні творчої особистості учня

Творчу активність в учнів здатен сформувати лише

творчо мислячий, активний учитель

Завдання

формування здатності

до колективн

ої творчості;

розвиток уміння

створювати

атмосферу творчості

Професійна компетентність

Вчитель-дослідник

Педагогічні здібностіПедагогічна

техніка

Гуманістична спрямованість

діяльності

Особистість вчителя

Основні умови перетворення

діяльності вчителя у творчу

усвідомлення себе як творця в педагогічному процесі

усвідомлення сутності, значення і завдань власної педагогічноїдіяльності, її мети

сприймання вихованця як особистості в педагогічному процесі

усвідомлення власної творчої індивідуальності

Умови і складов

і творчос

ті

осяяння

(інсайт)

воля

натхненняуява

фантазія

Найважливіші риси педагогічної креативності

вчителя:• високий рівень соціальної і моральної свідомості; • пошуково-проблемний стиль мислення; • розвинені інтелектуально-логічні здібності (вміння

аналізувати, обґрунтовувати, пояснювати, виділяти головне тощо);

• проблемне бачення; • творча фантазія, розвинена уява; • специфічні особисті якості (сміливість, готовність до

ризику, цілеспрямованість, допитливість, самостійність, наполегливість, ентузіазм);

• специфічні ведучі мотиви (необхідність реалізувати своє "я", бажання бути визнаним, творчий інтерес, захопленість творчим процесом, прагнення досягти найбільшої результативності в конкретних умовах праці);

• комунікативні здібності; • здатність до самоуправління; • високий рівень загальної культури.

Творчість є здатністю людини створювати з наявного матеріалу дійсності на основі пізнання закономірностей об’єктивного світу нову реальність, що задовольняє

різноманітні суспільні та особисті потреби

Творчість є „необхідною умовою існування і все, що

виходить за межі рутини і в чому є хоч нота нового,

зобов’язане своїм походженням творчому

процесу людини”

(Л.Виготський)

Основні заповіді вчителяЛюби дітей, захищай їх любов'ю і правдою.Не нашкодь.Знайди у дитині добре.Навчи дітей думати й любити.Виховуй без примусу.Жодного дня без нового.Учитель - друг і помічник учня у його розвитку і самовдосконаленні.Виховуй, спираючись на природу учня.Учитель - автор власної програми, системи, методів роботи.Учитель вчить інших до того часу, поки сам вчиться.

Виховання не можливе без вихователя, а таким, у свою

чергу, важко стати і ним залишатися, не маючи впливу

на вихованця, не будучи авторитетом.

Особистість вихователя та його вплив

на виховання дитини в умовах НРЦ

ВИХОВАТЕЛЬУВАЖНИЙ ВІДПОВІДАЛЬНИЙ

ЧУЙНИЙ, ТАКТОВНИЙ ТОВАРИСЬКИЙ

ЛЮБЛЯЧИЙ ДІТЕЙ ТЕРПЛЯЧИЙ

  Спорт стає засобом виховання тоді, коли він є улюбленим заняттям

кожного.В.А.Сухомлинський

Праця – це одне з найчистіших і найшляхетніших

джерел емоційного стану, радості діяння, творення.

Думка, що народжена, збуджена, витончена в праці, стає радісною, оптимістичною.

( В.Сухомлинський)

Складна робота педагога, в його праці потрібне гаряче серце. Він керівник без претензії на владу, друг без панібратства, порадник без нотацій, вишка, куди піднімає він свого вихованця, щоб разом озирнути світ дитячими очима, розміркувати по-дорослому. Якої поваги гідна людина, що вміщює в собі душу дитини, підлітка, юнака!

С.П.Титов