Российское образование – 2020:

модель для инновационной экономики

А. Волков, Я. Кузьминов, И. Реморенко, Б. Рудник, И. Фрумин, Л. Якобсон

3 апреля 2008 г.

10 апр, 2023 2

Основные характеристики инновационной экономики

• максимальная гибкость и нелинейность организационных форм производства и социальной сферы;

• включение процессов получения и обновления знания во все производственные и общественные процессы;

• опора на талант, креативность и инициативность человека как на важнейший ресурс экономического и социального развития;

• многократные, зачастую непредсказуемые изменения технологий (в том числе и социальных) за короткие промежутки времени;

• смена основ социального позиционирования: от материального капитала и однократно освоенной профессии к социальному капиталу и способности к адаптации

10 апр, 2023 3

Система образования в России

еще не соответствует требованиям инновационной экономики

уже начала стихийно меняться

нуждается в образе будущего

образ будущего – не ответ на сегодняшние проблемы и не экстраполяция сегодняшних трендов

10 апр, 2023 4

Базовые принципы новой модели

Образование как стержень карьеры в течение всей жизни

Культура усвоения замещается культурой поиска и обновления

Открытость системы образования

Новый уровень социального стандарта образования: не школа, а вуз

Пространство поддержки и свободы для таланта, инициативы и мотивации

Новые роли преподавателя

10 апр, 2023 5

Базовые принципы Образование как стержень карьеры в течение всей жизни

• Индивидуализация гибких (настраиваемых) образовательных траекторий: 75% их объема формирует уже не педагог/государство по отношению к незрелому ученику, а самостоятельный человек для себя самого

• Резкое увеличение доли выбора, формирование открытого рынка образовательных программ и модулей

• Прозрачная и понятная для всех система признания результатов образования в каждом модуле и система трансфера кредитов

10 апр, 2023 6

Базовые принципы Культура усвоения замещается культурой поиска и обновления

• Информационный взрыв: объем потенциально полезного знания превосходит возможности его освоения на несколько порядков

• Изменение содержания образования – новая фундаментальность. Информационная составляющая содержания в значительной степени замещается формированием ключевых компетентностей (коммуникативность, решение проблем, работа в группах) и умением применять знания

• Реабилитация свободного поиска: преподаватель теряет монополию на оценку результатов учащегося

10 апр, 2023 7

Базовые принципы Открытость системы образования

Новое разделение труда в образовании: за рамками собственно образовательных организаций

От изолированных институтов к сетям и кооперациям

Жесткие рамки формальной системы образования размываются; новые «несистемные» образовательные институты: научные лаборатории, электронные и интернет-СМИ; справочные и «рефератные» сайты; учебные центры в корпоративном секторе; частные консультанты, коучеры и репетиторы

Новое регулирование образовательного рынка: государство уже не способно контролировать качество. Фокус регулирования перемещается к обеспечению полноты и достоверности информации, предоставляемой участниками рынка. Главные субъекты регулирования – профессиональное сообщество и потребители

Международная открытость: сравнительные исследования, поддержка импорта и и экспорта образовательных технологий и услуг

10 апр, 2023 8

Базовые принципы Новый социальный стандарт образования

• Городская культура и городская экономика резко ограничивает возможности людей без высшего образования

• В России это усугубляется сложившейся (с 70-х) низкой социальной оценкой начального и даже среднего профессионального образования. Зарплатная премия работников с ВПО в России в 10 и более раз выше, чем у выпускников СПО (в странах ОЭСР – не более, чем в 2 раза). 90% российских родителей считают важным дать ребенку высшее образование.

• Первая ступень высшего образования фактически превращается в продолжение общего (школьного), главная роль – это продвинутая социализация, а не профессиональные компетенции

• В России приращение объема общего образования, которое во многих странах происходило за счет удлинения старшей школы, целесообразно осуществлять в вузовском секторе (закрепив фактическое положение дел) и включить в систему высшего образования прикладной бакалавриат (часть техникумов)

• В результате до 70% выпускников школ будут продолжать образование на академическом и прикладном бакалавриате

10 апр, 2023 9

Базовые принципы Свобода и поддержка для инициативы, таланта, мотивации

• Образовательная система ранее была нацелена на успешное освоение стандарта основной группой учащихся. Теперь добавляется новая (равнозначная) задача: раннее выявление и поддержка высоко мотивированных учащихся, создание для них особых условий, позволяющих полностью реализовать свой творческий потенциал

• Система национальных олимпиад и конкурсов

• Опережающее развитие системы дополнительного образования школьников и молодежи, включающей реальную проектную деятельность

• Импорт мозгов: стипендии русскоговорящим студентам и аспирантам из ближнего зарубежья, приглашение ведущих зарубежных ученых в российские университеты

• Грантовые программы на поддержку индивидуальных и групповых инициатив

10 апр, 2023 10

Базовые принципы Новая роль преподавателя:исследователь, наставник, консультант, руководитель проектов

• Снижение доли «герметичных» учебных заведений, преподаватели которых больше нигде не работают

• Творческие компетенции преобладают над дидактикой• Новая модель рынка труда преподавателей: он теряет свою

прежнюю замкнутость, накладывается на рынки интеллектуальных работников других профессий (причем в обе стороны). Резко растет эффективная зарплата преподавателя; несоответствие реального вознаграждения ведет к оттоку квалифицированных кадров

• Адресная поддержка эффективных и перспективных педагогов• Перевод подготовки основной массы учителей в

специализированных магистратурах

Как менять?

Попытки изменить образовательную систему без учета интересов ее основных субъектов безнадежны и обречены на провал:ограничение доступа к высшему

образованию в пользу НПО и СПО«всеобщее среднее образование»инвестиции в университеты без

повышения доходов преподавателей

10 апр, 2023 11

Направления изменений

Восстановление исследовательской компоненты университетов

Эффективный контракт с преподавателем – конкурентоспособная оплата + жесткая селекция

Финансирование любых (старых и новых) структур, предлагающих конкурентоспособное образование

Стимулирование конкуренции: организация «голосования потребителей» через

нормативно-подушевое финансирование обеспечение прозрачности образовательных

организаций

10 апр, 2023 12

Макроэкономические параметры-2007

Вклад государства в образование – 3,7% ВВП

В т.ч. неэффективные затраты – 0,6% ВВП

Вклад граждан и предприятий – 1,3% ВВП Коррупционные платежи – 0,3% ВВП

Затрачивается предприятиями на обучение и переподготовку работников – 1,9% ВВП

10 апр, 2023 13

Макроэкономические ограничения

Необходимо для образования:в 2010 г. – 6% ВВП, к 2020 г. – 7% ВВП

Восстановление исследовательской компоненты высшего образования – +1% ВВП (федеральный бюджет)

Обновление учительского корпуса - +1%ВВП (региональные бюджеты)

Новая система обучения проф.квалификациям - + 1,5% ВВП (средства граждан и предприятий)

10 апр, 2023 14

Вклад государства – 5,2% ВВП (с учетом прекращения неэффективных расходов)

Вклад семей и предприятий – 2,5% ВВП ( с учетом прекращения коррупционных платежей)

Затрачивается предприятиями на обучение и переподготовку работников – 1,4% ВВП (перенос 25% затрат на оплату образования)

10 апр, 2023 15

Макроэкономические параметры - 2020