Анализ работы школы за 2015-2016 учебный год (pdf)

1

Анализ работы школы за 2015-2016 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 1 г.Кулебаки Нижегородской области осуществляет свою работу на основании лицензии 52ЛО1 №0003579, регистрационный № 288, выданной 4 марта 2016 года с бессрочным сроком действия.

Деятельность школы регламентировалась следующими локальными актами: -приказы и распоряжения директора школы, -календарный учебный график и режим занятий обучающихся МБОУ школы №1 на 2015-2016 учебный год; - положения:«Правила приема граждан в МБОУ школы № 1», «Положение о системе оце-нок, формах, порядке, периодичности промежуточной аттестации и переводе обучающих-ся МБОУ школы № 1», «О порядке оформления возникновения, приостановления и пре-кращения отношений между образовательным учреждением и обучающимися и (или) ро-дителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся»,«Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся МБОУ школы № 1» «Положение о порядке организации работы с условно переведенными обучающимися МБОУ школы №1 по ликвидации академической задолженности», «Положение о кон-фликтной комиссии МБОУ школы № 1 по вопросам решения споров между участниками образовательного процесса»; - договоры; - инструкции; - документы по охране труда и действиям в чрезвычайных ситуациях; - иными локальными актами, утвержденными в установленном порядке и в рамках имею-щихся у школы полномочий. Основная стратегическая цель образовательной деятельности школы определялась следующим образом: создание условий для социально-педагогической поддержки становления и развития нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина через формирование личностной, семейной и социальной культуры субъектов образова-тельного процесса. Указанная цель определила организацию учебного процесса, а также развитие вос-питательной работы и системы дополнительного образования. Именно на решение этой стратегической задачи была направлена деятельность педагогического коллектива в це-лом, работа методических и других творческих объединений. Приоритетные направления деятельности школы на 2015-2016 учебный год:

личностная ориентированность и вариативность образования; информатизация образования; интеграция проектной и научно-исследовательской деятельности; развитие школьного издательства; формирование творческой среды для развития индивидуальных способностей уча-

щихся; сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа

жизни. Тема работы школы: «Модернизация содержания образования и системы управления общеобразовательным учреждением в условиях перехода на стандарты второго поколения».

Выдвинуты следующие образовательные и воспитательные задачи: 1. Создание условий для повышения качества образовательной подготовки за счет:

- совершенствования механизмов повышения мотивации обучающихся к учебной дея-тельности;

- формирования у обучающихся ключевых компетенций в процессе овладения универ-

2

сальными учебными действиями; - совершенствования межпредметных связей между системой основного и дополни-

тельного образования; - развития внутришкольной системы оценки качества образования, сопоставления ре-

альных достигаемых образовательных результатов с требованиями ФГОС, социаль-ным и личностным ожиданиям потребителей образовательных услуг.

2.Совершенствование воспитательной системы школы на основе работы по: - активизации совместной работы классных руководителей и учителей-предметников

по формированию личностных качеств обучающихся; - сплочению классных коллективов через повышение мотивации обучающихся к совме-

стному участию в общешкольных, внеклассных мероприятиях, экскурсионной про-граммах, проектной деятельности.

- повышению уровня общешкольных мероприятий и конкурсов, улучшению качества проводимых тематических классных часов,

- расширения форм взаимодействия с родителями; - профилактике девиантных форм поведения и вредных привычек.

3. Совершенствование системы дополнительного образования на основе: - обеспечения благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одарён-

ных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности; - повышение эффективности работы по развитию творческих способностей, интеллек-

туально-нравственных качеств обучающихся; - развитие самореализации, самообразования для дальнейшей профориентации обу-

чающихся. 4. Повышение профессиональной компетентности через: - развитие внутришкольной системы повышения квалификации учителей; - совершенствование организационной, аналитической, прогнозирующей и творческой

деятельности школьных методических объединений; -развитие системы самообразования, презентацию портфолио результатов их деятель-

ности. 5. Совершенствование информационной образовательной среды школы за счет: - эффективного использования в урочной и внеурочной деятельности компьютерной

техники; - модернизации официального сайта школы в соответствии с различным направлениям

деятельности; - организации постоянно действующих консультаций и семинаров по вопросам, свя-

занным с использованием ИКТ. Вся работа направлялась на полную интеграцию организационных, управленческих

и содержательных аспектов деятельности школы. I. Общая характеристика социума и ученического коллектива. Школа является образовательно-культурным центром одного из районов города. Од-нако конструктивная образовательная модель (набор программ, наполнение учебного пла-на, высокоинтеллектуальный педагогический коллектив) привлекает детей из других рай-онов города. Стабильность результатов, высокий процент качества обучения и сдачи вы-пускниками ЕГЭ, постоянно увеличивающийся процент охвата детей дополнительными формами образования (кружки, секции, творческие детские объединения, научные обще-ства учащихся и т.п.) позволяют, несмотря на общие тенденции к снижению количества учеников, сохранять численность учащихся и классов-комплектов: 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

31 класс 655 учащихся

31 класс 675 учащихся

32 класса 688 учащихся

29 классов 673 учащихся

29 классов 681 учащийся

3

Социальный состав учащихся.

Социальная категория Количество семей

Количество учащихся

Всего учащихся: 681 1-4 кл 304 5-9 кл 321 10-11 кл.

56 1 Учащиеся из многодетных семей 31 48

2 Учащиеся из малообеспеченных семей: - получающие пособия в Управлении по соц. защите

103 103

3 Учащиеся инвалиды: - обучающиеся на дому - обучающиеся в школе

6 - 6

6 - 6

4 Родители-инвалиды: - один родитель инвалид - оба родителя инвалиды

9 9 -

9 9 -

5 Учащиеся из семей чернобыльцев 1 1

6 Учащиеся из семей военнослужащих, по-гибших при исполнении служебных обя-занностей

- -

7 Учащиеся из семей, родители которых стоят на учете в ЦЗ в качестве безработ-ных

- -

8 Учащиеся из семей: - беженцев - вынужденных переселенцев

2 - 2

2 - 2

9 Индивидуальное обучение в ОУ - по болезни - по социальным показателям

2 -

2 -

10

Опекаемые дети: - дети- сироты - дети, оставшиеся без попечения роди-телей

6 2 4

6 2 4

11

Неполные семьи: - матери-одиночки - потеря кормильца - разведены

199 27 33

139

203 27 35 141

12 Дети, состоящие на учете в ПДН 2 2 13 Внутришкольный учет 2 2 14 Учащиеся из неблагополучных семей 5 5 15 Хронически больные дети 308 308

Согласно приведенной выше таблицыможно сделать вывод о том, что увеличивает-

ся число детей из социально незащищенных категорий. Кроме того, каждый год сохраня-ется большое количество детей с хроническими заболеваниями, в этом году оно составило 308 человек. При организации работы школы учитывается образовательный уровень семей ( более 70 % родителей имеют высшее и среднее профессиональное образование). Родители предъявляют высокие требования к образованию детей, стремятся дать ребенку образова-ние не только соответствующее государственным образовательным стандартам, но и раз-

4

вивающее и реализующее его индивидуальные способности и интересы. При этом есть семьи, которые безразлично относятся к образованию своих детей. Однако школа предос-тавляет равное, полноценное образование для всех категорий детей, старается нивелиро-вать неблагоприятные факторы окружающей среды, ответить на запросы всех социальных групп семей, индивидуализировать процесс обучения с учетом уровня мотивации разных групп учащихся. Отсутствие в городе стационарных театров, выставочных залов, удаленность от регио-нальной столицы фактически диктуют обязательность развития культурной составляющей школы: наличие постоянно действующего театрального коллектива, музыкальной студии, тесной связи со школой искусств. В школе созданы условия для физического, морального, нравственного и интеллектуального развития детей. II. Общая характеристика педагогического коллектива

Поддерживать высокий стандарт образования позволяет профессиональный и твор-ческий коллектив. В 2015-2016 учебном году в школе традиционно проводились творче-ские отчеты школьных методических объединений, психолого-педагогические семинары, которые имели научно-теоретическое направление, связанное с внедрением современных педагогических технологий. Высокий уровень профессиональной компетентности педаго-гов школы подтверждается ростом публикаций в научно-методических сборниках, участи-ем учителей в конкурсах разного уровня и социальных проектах. Учителя вовлечены в на-учно-практическую деятельность, имеют возможность позиционировать передовой педа-гогический опыт и внедрять его в образование. Образовательный процесс в МБОУ школе № 1 в 2015-2016 учебном году был обеспе-чен педагогическими кадрами соответствующей квалификации и уровня образования, в коллективе насчитывалось 52 человека (5 руководящих работников, 1 заведующий биб-лиотекой, 41 педагогический работник, 3 человека – учебно-вспомогательный персонал, 2 человека – обслуживающий персонал, 2 внешних совместителя). Из них 88,5% имеют высшее образование, 9,6 % - среднее профессиональное. Основу коллектива составляют педагоги со стажем 20-25 лет. В школе также работают молодые специалисты.

Согласно штатному расписанию, укомплектованность школы педагогическими кадрами в 2015-2016 учебном году составила 98%. Имеется вакансия учителя-логопеда.

Средняя по школе учительская нагрузка составляет 25 час в неделю. Педагогиче-ский коллектив стабилен, что способствует созданию делового микроклимата. Подбор и расстановка педагогических кадров в основном соответствуют целям и задачам общеобра-зовательного учреждения и позволяют реализовывать выбранные учебные программы и планы. Квалификация педагогических кадров соответствует реализуемым образователь-ным программам. Квалификационные категории педагогических работников распределяются следую-щим образом (по состоянию на май 2016 года): Высшая категория –– 14,6% Первая категория – 63,4 % Соответствие занимаемой должности – 22 % Своевременное освоение новых технологий в преподавании, творческий подход к делу позволяют коллективу добиваться стабильно хороших результатов в работе. В школе имеется план прохождения курсов повышения квалификации педагогиче-ских кадров. Учителя своевременно проходят курсы повышения квалификации для повы-шения профессионального мастерства, профессиональной культуры, освоение новых про-фессиональных компетентностей, выписывают методическую литературу, являются чле-нами педагогических сообществ не только школы и района, но и других уровней.

III. Анализ организационно-педагогических условий проведения учебного процесса в 2015-2016 учебном году. В работе с учащимися школа руководствуется законом от 29 декабря 2012 года No 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федераци», Уставом школы, методическими пись-мами и рекомендациями Министерства образования Нижегородской области, управления

5

образования администрации Кулебакского района, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов по правам и обязанностям участников образова-тельных отношений.

Учебный план. Учебный план школы на 2015-2016 учебный год составлен на основе Федерального закона от 21.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» на основании необходимых нор-мативно-правовых документов (ФГОС НОО, ФГОС ООО, Приказы Министерства образо-вания РФ, Приказы Министерства образования и науки Нижегородской области). Учеб-ный план МБОУ школы № 1 обеспечивает выполнение гигиенических требований к ре-жиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразова-тельных учреждениях". В школе реализуются программы начального общего, основного общего и среднего общего образования. Учебный план МБОУ школы № 1 полностью обеспечивает изучение обязательных предметов федерального компонента на всех ступенях общего образования. При состав-лении учебного плана сохранены основные принципы преемственности и непрерывности, определяющие логику построения учебных программ с учетом возрастающей сложности учебного материала, учитывающие возрастные особенности учащихся. Учебниками школа обеспечена полностью.

I. НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В начальной школе было сформировано 12 классов-комплектов. Все классы на-чальной школы занимались по новым государственным образовательным стандартам. Обучение в первом классе осуществлялось с соблюдением следующих дополнительных требований: - учебные занятия проводились при 5-дневной учебной неделе и только в первую сме-ну; - использовался «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, ок-тябре –по 3 урока в день продолжительностью 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока продолжительностью 35 минут каждый, январь – май – по 4 урока продолжительно-стью 45 минут каждый); - в середине дня организовывалась динамическая пауза; - для посещающих группу продленного дня организовывалось 2-разовое питание и две прогулки; - обучение проводилось без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; - дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти. Начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, эле-ментами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных дей-ствий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образова-ния. Учебный план начального общего образования реализуется с помощью УМК «Школа России». Предмет «Физическая культура» ведется по 3-часовой программе А.П.Матвеева. Предмет «Музыка» - по программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагина. «Изобразительное искусство» - по программе Б.М.Неменского. Все три предмета ведутся по программам и учебникам, разработанным в соответствии с Федеральным государственным образова-тельным стандартом. В IV классе в учебный план включен курс «Основы религиозных культур и светской эти-ки». Предмет «Основы религиозных культур и светской техники» в IV классе состоит из модуля «Основы православной культуры», выбранного родителями обучающихся.

II. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ II уровень – основное общее образование (сформировано 15 классов-комплектов). Ос-

6

новное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных про-грамм основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределе-нию.

В 2015-2016 учебном году в 5-х классах осуществляется переход на федераль-ный государственный стандарт основного общего образования Учебный план 5-х классов сформирован в соответствии с ФГОС ООО, предусматривает обязательную часть учебно-го плана и часть формируемую участниками образовательных отношений. Образователь-ная область «Естественно-научные предметы» представлена биологией. При соблюдении всех необходимых предметов Федерального компонента часть формируемая участниками образовательных отношений представлена информатикой (по 1часу) и обществознанием (по1часу). Факультативы распределены по направлениям развития личности и предусмат-ривают проектно-исследовательскую деятельность. Общекультурное направление представлено музыкальным театром – 2 часа и фото-искусство – 1,5 часа. Духовно-нравственное направление - мировая художественная куль-тура – 1 час, речевой этикет – 1 час. Общеинтеллектуальное направление - занимательная экономика – 1час, занимательная информатика – 1,5 часа. Социальное направление реа-лизуется в кружке «Сверстник», физкультурно-спортивное и оздоровительное – в рамках спортивных секций. В качестве учебного предмета «Иностранный язык» в V – IX классах изучается англий-ский язык. Учебный предмет «Математика» в VII -IX классах разделен на два предмета «Алгебра» и «Геометрия». Учебный предмет «История» в IX классе состоит из двух моду-лей: «Всеобщая история» и «История России». Образовательная область «Естествозна-ние» представлена биологией с VI класса. Продолжая избранную линию в обучении, а также учитывая общее направление работы школы, часы школьного компонента представлены: в VI -VII классах – граждановедением по 1 часу, информатикой по 1 часу, в VIII-IX клас-сах по 1 часу отводится на предмет «Религии России», по 1 часу - на экологию; в VI клас-сах 1 час школьного компонента представлен географическим краеведением, география и географическое краеведение ведутся модульно: I полугодие – 2 часа географии, II полуго-дие – 2 часа географического краеведения; учебная область «Искусство» в V – VII классах представлена двумя предметами: «Музыка» и «ИЗО», каждый предмет преподается от-дельно по 1 часу; в VIII-IX классах в предметной области «Искусство» ведется учебный предмет «МХК». УМК по всем предметам имеются полностью. Школьный компонент в VI-IX классах представлен 21 факультативным часом.

III. СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ III уровень – среднее общее образование, является завершающим этапом общеоб-

разовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися образовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учеб-ной деятельности на основе дифференциации обучения. Среднее общее образование явля-ется основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

В соответствии с интересами учащихся и запросами родителей сформирован 10а - общеобразовательный класс, продолжает работать общеобразовательный 11а класс. Все предметы БУП включены полностью. В качестве учебного предмета «Иностран-ный язык» в X – XI классах изучается английский язык. Учебный предмет «Математика» в X – XI классах разделен на два предмета «Алгебра и начала анализа» и «Геометрия», в первом полугодии ведется 3 часа алгебры и 1 час геометрии, во втором полугодии по 2 часа. Вариативная часть учебного плана в X-XI классах представлена элективным курсом «Рус-ское правописание: орфография и пунктуация» - по 1 часу. Компонент образовательного учреждения также представлен 14 факультативными занятиями. Вариативная часть учебного плана предоставляет детям широкие возможности до-

7

полнительного образования в соответствии с их пожеланиями и интересами, учитываются в большей мере склонности детей, ведется профориентационная работа. Учебный план на 2015-2016 учебный год выполнен, также выполнены все учебные программы в их практических и теоретических частях. Организация урочной деятельности Организация урочной деятельности строилась в 2015-2016 учебном году на следую-щей основе: - расписание учебных занятий составлялось с учетом целесообразности организации УВП, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности учащихся, включало в себя все образовательные компоненты, представленные в Учебном плане школы.

Формы организации учебного процесса: - Уроки (классно-урочная форма); - Лекции, семинары, практикумы; - Надомное обучение больных детей; - Консультации; - Факультативы, индивидуальные и групповые занятия; - Олимпиады, конкурсы; - Предметные недели; - Открытые уроки.

Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспо-собности обучающихся в течение недели в расписании предусматривался облегченный учебный день в четверг. В течение года работали 6 групп продленного дня, которые посещали 154 ученика, что составило 51% от общего количества младших школьников. В рамках группы про-длённого дня в первых классах реализовывалась внеурочная деятельность, целью которой стало создание условий для полноценного интеллектуального развития учащихся млад-ших классов, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде. Для детей, посещающих ГПД, внеурочная деятельность проявлялась в таких формах, как экскурсии, кружки, соревнования, поисковые и научные исследования. Педагоги создавали сферу по-лезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала обеспечению удовлетворения личных потребностей ребёнка.

В течение всего учебного года велась планомерная работа по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса. Психологом школы была проведена диагностика определения уровня интеллектуальной и психологической готов-ности первоклассников к обучению по ФГОС НОО, ФГОС ООО. В сентябре и апреле про-водился мониторинг сформированности УУД и метапредметных компетенций учащихся 1-3 классов. По итогам года был проведён сравнительный анализ развития УУД на начало и конец учебного года, в результате которого выявилась положительная динамика в раз-витии младших школьников. В 4 классах определялась готовность к обучению в среднем звене. Проводились коррекционно-развивающие занятия с учащимися. В течение всего года велась работа по повышению психологической грамотности педагогов и родителей по вопросам формирования УУД. Также педагог-психолог определила уровень психоло-гической готовности будущих первоклассников к обучению в школе. Работа с родителями учащихся заключалась в следующем:

Тематические родительские собрания 4 раза в год. Индивидуальные консультации. Участие родителей в организации и проведении школьных и классных ме-

роприятий. Открытые мероприятия для родителей. Анкетирование родителей. Индивидуальные консультации, по работе с электронными дневниками.

8

Предоставление полной информации о деятельности учреждения через школьный сайт.

Школа смогла выступить как единое образовательное пространство, где взаимо-действуют педагоги, дети и их родители. Преемственность осуществлялась по двум направлениям:

1.Выпускники детского сада - ученики начальных классов: Психолого-педагогическая диагностика дошкольников на готовность к шко-

ле – март. Посещение педагогами школы выпускников детских садов (в районе шко-

лы)– январь-апрель Посещение выпускниками и сотрудниками детского учреждения начальной

школы – сентябрь – декабрь. 2.Выпускник начальных классов - ученик 5 класса:

Посещение уроков в 4 классах учителями-предметниками и будущими классными руководителями.

Посещение уроков в 5 классах учителями начальной школы. Сотрудничество классных руководителей 1, 4, 5 классов. Совместная подготовка тестов и контрольных работ для учащихся 4 классов

как залог успешного формирования 5-х классов. На начало 2016-2017 учебного года сформировано 3 первых класса. В рамках про-веденной подготовки к школе значимым было знакомство с родителями и детьми, которое можно оценить как положительное.

В средней и старшей школе в 2015-2016 учебном году насчитывалось 17 клас-сов. Количество обучающихся составляло 376 человек.

Статистика по школе

Параметры статистики 2013/14

учебный год

2014/15 учебный год

2015/16 учебный год

1. Количество учеников, обучающихся на ко-нец учебного года. 1.1. Начальная школа 1.2.В основной школе 1.3. В средней школе

688

280 323 44

678

296 313 40

680

304 320 56

1. Отсев (в течение года) Из основной школы Из средней школы

- - -

- - -

1 1 -

3. Не получили аттестата 3.1. Об основном образовании 3.2. О среднем образовании

1 1 -

- - -

- - -

4. Количество учеников, оставленных на по-вторный год обучения/условно переведенных 4.1. В начальной школе 4.2. В основной школе 4.3. В средней школе

- - - -

3 - 3 -

- - - -

9

5. Количество учеников, окончивших школу с аттестатом особого образца 5.1. В основной школе 5.2. В средней школе

9

4 5 золотых

8

3 5 золотых

10

4 6 золотых

6. Количество учеников, не работают и не учатся по окончании основной школы

1 (ВС РФ) 4 (ВС РФ) 0

7. Количество учеников, поступивших в кол-леджи (техникумы) выпускников 7.1. В основной школе 7.2. В средней школе

36

35 1

26

25 1

8. Количество учеников, поступивших в ПТУ выпускников 8.1. В основной школе 8.2. В средней школе

3

3 -

- - -

9. Количество учеников, поступивших в выс-шие учебные заведения

42 95%

35 83%

10. Количество выпускников средней школы, поступивших в высшие учебные заведения и колледжи

43 98%

36 54%

11. Количество выпускников основной школы, поступивших в 10-й класс нашей школы, вы-пускники основной школы

23 39%

29 54%

На индивидуальном обучении в 2015-2016 году на начало года находилась Шай-

танова Вероника (по программе 7 вида). В течение года были выведены по состоянию здоровья Власов Артем-2в, Лепешкин Захар – 2в, Лачинова Кристина -2а, Объедкова Оле-ся -1б, Жбанов Данил – 7а, Догадина Татьяна-5в, Фролов Григорий-4б, Чегурова Екатери-на-8б. Семьи этих учащихся посещались классными руководителями, социальными педа-гогами, психологом, администрацией. Все занятия проводились по расписанию и в пол-ном объеме. Дети не оставались без внимания школьного коллектива, по возможности во-влекались в общественные дела. Все учащиеся данной группы переведены в следующие классы.

Важным аспектом деятельности школы является предупреждение неуспеваемости учащихся, работа с «пропускающими». В этом направлении проводилась целенаправлен-ная работа: психолог школы по определенному плану проводила беседы с неуспевающи-ми и часто пропускающими уроки, проводились классные часы и классные собрания оп-ределенной тематики, беседы с родителями, посещения семей классными руководителями и социальным педагогом школы. На каждого неуспевающего или часто пропускающего ученика заведены листы индивидуальной работы, где отмечается вся деятельность класс-ных руководителей, учителей-предметников, администрации в отношении данного учени-ка. Усилия педколлектива, Совета профилактики также были направлены на работу с детьми, имеющими пропуски занятий по неуважительной причине. Необходимо отметить работу в этом направлении классных руководителей 5б класса Чендаковой И.Н., 6в Боль-шаковой Е.Г., 9в класса Киселевой Т.С, социального педагога Алексеевой Е.М. Следует отметить, что своевременно реагируют на негативные явления в этом направлении работы большинство классных руководителей.

СОСТОЯНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ.

Класс Показатели

Уч-ся на начало

года

Уч-ся на конец года

Успевае-мость,

%

Уч-ся на «5»

Уч-ся на «4» и «5»

Качество, %

Оставлены на второй год/условно переведены

10

1А 26 25 100 - 1Б 27 27 100 - 1В 29 30 100 - 2А 25 25 100 8 14 88% - 2Б 22 23 100 2 13 65% - 2В 25 25 100 3 11 56% - 3А 30 29 100 5 12 59% - 3Б 28 29 98 7 6 45% -/1 4А 24 24 100 5 9 58% - 4Б 25 25 100 5 16 84% - 4В 24 23 100 4 12 70% - 4Г 19 19 100 1 10 58% 5А 27 27 100 2 13 56% - 5Б 19 19 100 1 5 32% - 5В 21 20 100 1 12 65% - 6А 20 20 100 2 9 55% - 6Б 14 14 100 0 4 29% - 6В 20 20 100 3 7 50% - 7А 27 27 100 3 12 56% - 7Б 25 25 100 3 8 44% - 7В 21 22 100 1 6 32% - 8А 25 25 100 2 4 24% - 8Б 23 24 100 3 5 33% - 8В 26 24 100 2 6 33% - 9А 19 18 100 2 6 44% - 9Б 19 19 100 1 5 32% - 9В 16 16 100 1 2 19% -

10А 32 32 100 2 19 66% - 11А 24 24 100 6 13 79% -

В течение года с неуспевающими учащимися проводилась целенаправленная рабо-та по преодолению неуспеваемости, и данная работа привела к положительному резуль-тату. Все учащиеся среднего и старшего звена переведены в следующий класс. Один уча-щийся младшего звена был условно переведен в следующий класс с академической за-долженностью. Родители данного учащегося забрали документы в школу-интернат.

Итоги 2015-2016 учебного года (сравнительная характеристика за 3 года):

11

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ ПО ШКОЛЕ ЗА 3 ГОДА

Успеваемость (%) Успешность (%) Учебный год Начальная

школа Основная и

средняя школа

По школе Начальная школа

Основная и средняя школа

По школе

2013-2014 100% 99,9% 99,96% 72,1% 42,4% 49,84% 2012-2013 100% 99,2% 99,50% 62,5% 40,3% 52,42% 2015-2016 99,7% 100% 99,90% 74% 56% 58,24% В 2015 – 2016 году средний процент успешности составил 58,24%. Анализируя пока-затели, следует отметить стабильно высокие результаты и положительную динамику в це-лом по школе. 46 учеников получили по итогам года Похвальные листы. Самыме высокие показатели успешности: во 2а (классный руководитель Авдеева Н.В. – 88%), в 4б (класс-ный руководитель Милицына Е.В. - 84%), в 4в (классный руководитель Уткина Т.С. - 70%), 11а (классный руководитель – Малюгина М.Н.- 79%). При этом наблюдается ста-бильное снижение успешности уже начиная с 5-х классов. Проблема повышения качества образования, является актуальной для школы, постоянно находится в центре внимания и обсуждается на заседаниях ШМО, производственных совещаниях, педагогических сове-тах.

Количественное сравнение обучающихся начальной школы, окончивших учебный год на «отлично» и на «4» и «5»

за 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 учебные годы

Учатся на «5» Учатся на «4» и «5» Год Всего уча-

щихся Нач. шк.

5-9 кл 10-11 Нач.шк 5-9кл 10-11

Остав-лены на повтор-ное обу-чение/ со справкой

Атте-статы особого образца осн.шк./ ср.шк.

2013-2014 688 52 24 12 108 108 29 1 4 5 2014-2015 673 44 29 10 102 104 25 3 3 5 2015-2016 680 40 27 8 103 104 32 1 4 6

49,84%

99,96%

52,42%

99,50%

58,24%

99,90%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

2013-14 2014-2015 2015-2016

% качества% успеваемости

12

АНАЛИЗ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

В течение 2015/16 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества образова-ния по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по пред-метам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и установлению причин низкой успеваемости.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных ре-зультатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контроль-ных работ ( промежуточная аттестация): - стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчиво-сти знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить ме-ры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслежива-ние динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности УУД при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании ди-намики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения уча-щихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетвори-тельные результаты мониторинга.

Анализ контрольных работ по русскому языку

сентябрь декабрь май Класс Учитель Всего

уча-щихся

Кол-во Писав. Каче-

ство %

выпол-нения

Каче-ство

% выполнения

Каче-ство


2а Авдеева Н.В. 25 21 81 100 82 100 92 100 2б Захарова В.Н. 22 19 63 89 70 90 68 100 2в Вагина Н.В. 25 23 65 91 76 100 84 100 3а Савёлова А.С. 30 28 57 93 59 100 62 100 3б Астрова О.С. 28 28 29 89 62 100 38 100 4а Серова Н.Н. 24 21 67 86 42 83 - - 4б Милицына Е.В. 25 25 64 96 76 96 - - 4в Уткина Т.С. 24 22 50 91 82 100 - -

13

4г Серова Е.Ю. 19 17 47 82 22 100 - - 5а Чимбур Л. С. 27 26 39 77 42 96 63 100 5б Глоба В. И. 19 16 31 75 68 89 68 100 5в Каленова А. В. 20 19 37 79 83 95 85 100 6а Чимбур Л. С. 20 19 47 79 84 100 60 100 6б Колесаева Л. А. 14 11 73 100 77 85 46 100 6в Глоба В. И. 20 20 40 70 25 75 45 100 7а Каленова А. В. 27 25 40 80 48 91 70 100 7б Чимбур Л. С. 25 24 38 83 64 100 48 100 7в Макарова И. Б. 21 21 48 100 38 100 45 100 8а Каленова А. В. 25 23 39 74 33 81 20 100 8б Макарова И. Б. 23 23 44 100 52 100 50 100 8в Колесаева Л. А. 26 22 68 91 74 96 67 100 9а Каленова А. В. 19 15 87 100 63 95 - - 9б Каленова А. В. 19 15 67 100 35 88 - - 9в Макарова И. Б. 16 16 31 88 38 94 - - 10а Глоба В. И. 32 32 44 72 25 91 84 100 11а Ткаченко Е. Е. 24 23 65 87 64 96 - -

Наибольшего качества в выполнении итоговых работ по русскому языку добились ученики 7а – 70% (учитель Каленова А.В.), 8в - 67%, (учитель Колесаева Л.А.), 10а – 84% (учитель Глоба В.И.). Высок процент качества работ в начальной школе, особенно радует стабильность результатов учащихся четвертых классов (учителя Авдеева Н.В., Захарова В.Н., Вагина Н.В.). Также положительным является факт отсутствия отрицательных отме-ток в итоговой работе по русскому языку.

Анализ контрольных работ по математике

сентябрь декабрь май Класс Учитель Всего уча-

щихся

Кол-во Писав. Каче-

ство %

выпол-нения

Каче-ство


Каче-ство


2а Авдеева Н.В. 25 23 96 100 90 100 88 100 2б Захарова В.Н. 22 20 75 100 73 95 70 100 2в Вагина Н.В. 25 23 70 91 76 100 64 100 3а Савёлова А.С. 30 29 72 100 72 100 83 100 3б Астрова О.С. 28 28 46 82 69 93 55 100 4а Серова Н.Н. 24 20 30 65 63 100 - - 4б Милицына Е.В. 25 25 56 92 76 100 - - 4в Уткина Т.С. 24 22 55 82 87 100 - - 4г Серова Е.Ю. 19 17 53 94 53 88 - - 5а Мочалина Е.Л. 27 26 65 96 69 91 70 100 5б Мочалина Е.Л. 19 19 37 79 33 78 37 100 5в Большакова Е.Г. 20 18 72 83 100 75 55 100 6а Мочалина Е.Л. 20 20 50 75 50 90 70 100 6б Киселева Т.С 16 13 15 69 58 86 46 100 6в Большакова Е.Г. 20 18 56 83 63 100 45 100 7а Киселева Т.С 27 24 13 75 59 95 52 100 7б Мочалина Е.Л. 25 24 46 75 35 87 40 100 7в Мокрова А.С. 21 20 20 70 37 89 36 100 8а Мокрова А.С. 25 22 41 82 52 96 33 100

14

8б Мокрова А.С. 23 23 39 87 43 96 29 100 8в Киселева Т.С. 26 20 45 90 32 92 48 100 9а Мочалина Е.Л. 19 15 13 80 - - - - 9б Большакова Е.Г. 19 17 29 88 - - - - 9в Киселева Т.С. 16 14 7 57 - - - - 10а Большакова Е.Г. 32 32 28 81 69 94 63 100 11а Большакова Е.Г. 24 24 54 100 - - - -

Сравнительный анализ результатов показывает, что процент выполнения работ по математике в пятых классах является относительно стабильным, что свидетельствует об успешном переходе к среднему звену данных учащихся. Стабильны результаты учащихся 6а и 6в (учителя Мочалина Е.Л., Большакова Е.Г.). В большинстве классов результаты по-вышаются к концу учебного года.

В соответствии с ФГОС НОО ученики 1-3 классов выполняли итоговую комплекс-ную работу, которая показала уровень сформированности как предметных, так и мата-предметных умений.

Мониторинг качества выполнения итоговой комплексной работы в 1-х классах

Мониторинг качества выполнения

итоговой комплексной работы во 2-х классах

15


итоговой комплексной работы в 3-х классах

В 4-х классах с 11 по 19 мая были проведены Всероссийские проверочные работы по русскому языку, математике и окружающему миру в соответствии

с приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2015 № 1381 «О проведении мониторинга качества образования»

на основании письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 01.03.2016 № 02-82,

с приказом Министерства образования Нижегородской области от 22.04.2016 № 121-а,

с приказомУправления образования администрации городского округа город Кулебаки Нижегородской области от 28.04.2016 № 163,

с приказом по школе № 38 Работу выполняли 90 учащихся четвёртых классов. С работой справились все ученики.

16


Всероссийских проверочных работ в 4-х классах

Анализ всероссийских проверочных работ по русскому языку Май, 2016

Класс Учитель Всего Кол-во

Писав. «5» «4» «3» «2» Каче-

ство %

выполнения

4а Серова Н.Н. 24 24 8 13 3 0 88 100 4б Милицына Е.В. 25 25 12 12 1 0 96 100 4в Уткина Т.С. 23 23 12 11 0 0 100 100 4г Серова Е.Ю. 19 17 6 8 3 0 82 100


Всероссийской проверочной работы по русскому языку в 4-х классах

17

Анализ всероссийских проверочных работ по математике

Май, 2016


Всероссийской проверочной работы по математике в 4-х классах

Класс Учитель Всего Кол-во Писав.

«5» «4» «3» «2» Каче-ство



18

Анализ всероссийских проверочных работ по окружающему миру МБОУ школы № 1

Май, 2016 г.

Класс Учитель Всего Кол-во Писав.

«5» «4» «3» «2» Каче-ство



Мониторинг качества выполнения Всероссийской проверочной работы по окружающему миру в 4-х классах

19

Одним из показателей развитости учащихся является техника чтения. Она показывает не только отдельные умения и навыки: если ребенок плохо читает, он испытывает затруд-нение в освоении материала по любому предмету.

В течение года проводился классно-обобщающий контроль в пятых, восьмых, де-вятых, десятых, одиннадцатых классах, в ходе которых проводились срезовые работы по основным и отдельным предметам. Проводились пробные экзаменационные работы в вы-пускных классах для анализа готовности к Государственной итоговой аттестации, другие виды контрольных работ. Все работы были необходимы для анализа текущей успеваемо-сти, по их результатам проводились обсуждения на заседаниях ШМО и делались выводы для дальнейшей работы.

С целью проверки состояния преподавания отдельных предметов проводился персо-нальный контроль работы отдельных учителей-предметников и секции в целом. Так, была проанализирована работа учителей физкультуры, проверялось состояние преподавания ОБЖ в школе. Проверено состояние преподавания ИЗО и МХК в школе, состояние препо-давания английского языка. Учитывая вышеизложенное, можно констатировать: успеваемость в 2015/16 учеб-ном году в целом выше, чем в предыдущие два года. Также процент качества обучения низок в средних классах. Одна из причин – недостаточная работа с родителями учеников, а также несвоевременное выставление оценок в электронный дневник, что приводит к от-сутствию оперативной информированности родителей об успехах ученика. Это ведет к негативной позиции родителей по отношению к школе. Союз ученик-учитель необходи-мо превратить в тройственный: ученик-учитель-родитель, только такая позиция может стать залогом успеха. Данный вид работы проводился учителями не в первый раз, что показывают результа-ты. Это значит, что ведется необходимая работа на подготовку к ЕГЭ, срабатывает систе-ма дополнительных занятий, а также положительно влияет выбранный школой курс на введение элективного курса по русскому языку в старших классах.

20

Государственная итоговая аттестация по образовательным програм-мам основного общего образования и среднего общего образования

Для организации и проведения государственной итоговой аттестации выпускников в школе был разработан и реализован в течение года план мероприятий: проведены педагогические советы, совещания при директоре, инструктивные совещания с педагогическими работни-ками, родительские собрания, классные собрания, индивидуальные и групповые беседы с родителями, обучающимися. Результаты государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.

На конец 2015/2016 учебного года в 9-х классах обучалось 53ученика. Допущено к го-сударственной итоговой аттестации - 53. В Порядок проведения государственной ито-говой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 № 1394 внесены изменения (приказ Министерства образования и нау-ки Российской Федерации от 07.07.2015 № 692). В 2015-2016 учебном году выпускники 9-х классов общеобразовательных органи-заций сдавали в обязательном порядке 4 экзамена: по русскому языку, математи-ке, а также два экзамена по предметам по выбору из числа предметов, указанных в пункте 4 Порядка.

При этом основанием для получения аттестата об основном общем образова-нии в 2015-2016 учебном году являтся успешное прохождение ГИА-9 только по русскому языку и математике, как было ранее.

При прохождении государственной итоговой аттестации выпускники пока-

зали следующие результаты:

РУССКИЙ ЯЗЫК

Результаты экзамена по русскому языку в 2016 году (ОГЭ) Класс ФИО

учителя Общее число уч-ся.

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

Средн. отмет-

ка

% кач.

% усп.

9а Каленова А.В. 18 7 7 4 4,2 77,8 100%

9б Каленова А.В. 19 5 8 6 3,9 68,4 100%

9в Макарова И. Б. 16 6 5 5 4 68,8 100%

Таким образом, отметку «5» получили 18 учащихся(34%), «4» - 20 человек (37,7%), «3» - 15 человек (28%). Процент качества – 71,7%,.

При выполнении экзаменационной работы по русскому языку подтвердили годовую отметку 37 учеников (69,8%), получили выше годовой – 16учащихся (30,2%) (9а – 5 чел., 9б – 4 чел., 9в -7 чел.).

Средний балл, полученный учащимися за экзаменационную работу - 31,8, что со-ставляет 81,5% от максимально возможного.

Максимальное количество баллов (39 баллов) набрали Дряницина Д.В. Мартышина А.В. (9а,9б, учитель Каленова А.В..), Осяева Е.Н. Шеина А.В. (9в, учитель Макарова И. Б.).

21

Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации

учащихся по русскому языку за курс основного общего образования за 3 года ОГЭ(% качества знаний / % успеваемости)

Предмет 2013-2014 уч. год

2014-2015 уч. год

2015-2016 уч. год

Русский язык 70% 100%

64,8% 100%

71,7 100%

Сравнительный анализ результатов письменного экзамена по русскому языку за по-

следние три года показывает рост качества по сравнению с предыдущими годами. Математика

При выполнении экзаменационной работы по математике в целом справились все

выпускники. По модулю «Алгебра» положительные отметки получили 53 выпускника

Алгебра Класс

учитель каче-ство

ус-певае-мость

Ср.балл

Сред-ний балл по школе

Сред-няя от-метка

Сре. дот-метка по школе

9а Мочалина Е.Л.

94 100 14,4 13,4 4,6 4

9б Большакова Е.Г.

89,5 100 13,2 13,4 3,9 4

9в Киселева Т.С.

69 100 11,56 13,4 3,8 4

По модулю «Геометрия» неудовлетворительные отметки получили 6 выпускников

Геометрия

Класс

учи-тель

каче-ство

успе-вае-мость

Сред-ний балл

Средний балл по школе

Средняя отметка

Средняя от-мет-ка по шко-ле

9а Моча-лина Е.Л.

78% 100% 6,06 13,4 4 3,5

9б Боль-шако-ва Е.Г.

89% 89% 5,47 13,4 3,6 3,5

9в Кисе-лева Т.С.

56% 75% 3,95 13,4 3 3,5

На государственной итоговой аттестации по математике наибольшее количество баллов (алгебра- 20б. и геометрия -11б.) набрали учащиеся 9а класса (учитель Мочалина Е.Л..) -

22

Мартышина А.В. и 9в класса - Осяева Е.Н. (учитель Киселева Т.С.). Наблюдается небольшое отличие показателя качества и успеваемости для разных клас-сов. Необходимо проанализировать результаты модуля «Геометрия» и организовать ра-боту методического объединения в соответствии с методическими рекомендациями и вы-водами по результатам экзаменов за 2015-2016 учебный год.

Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации учащихся по математике за курс основного общего образования за 3 года

(% качества знаний / % успеваемости) Предмет 2013-2014уч.год

Качество/успев. 2014-2015уч.год Качество/успев.

2015-2016уч.год Качество/успев.

Математика 22,9% 100% 88,9% 100% 84,9% 100%

Сравнительный анализ результатов экзамена по математике за два года показывает ста-бильность, тем не менее МО учителей математики необходимо провести анализ результа-тов и спланировать работу над улучшением результатов. Предметы по выбору

2014-2015 Макс. балл*


«5» «4» «3» «2» Сред-няя от-метка

% кач.

% усп.

Математи-ка (работа в целом)

38

19 4 44 6 3,96 88,9 100

2015-2016 Макс. балл*


«5» «4» «3» «2» Сред-няя от-метка

% кач.

% усп.

Математи-ка (работа в целом)

30 18,8 6 39 8 3,96 84,9 100

23

Таким образом результаты экзаменов по выбору показали подготовку выпу-

скников. Не сдал предмет по выбору (обществознание) Толмачев А.В. Подтвердили годовую отметку по всем предметам 60,4% выпускников, получили результат выше годовой – 25,5 %, ниже-14,1%. Средняя отметка ниже «4» - по литературе и общест-вознанию. МО необходимо провести анализ результатов и определить мероприятия для повышения качества результатов по этим предметам.

Успешно прошли государственную итоговую аттестацию все выпускники 9х классов, по-лучив аттестаты. Аттестаты с отличием вручены Павловой А.Д, Мартышиной А.В. вы-пускницам 9а класса, Шитову Д.В.- выпускнику 9б класса, Осяевой Е.Н.- выпускнице 9в класса.

Результаты государственной итоговой аттестации по образовательным

подтв. год. от-метку

не подтвердили годовую от-

метку выше ниже

Пред-меты

Всего

Макс. кол-во бал-лов

Макс на-бранныйб.

Средний балл

на «5»

на «4»

на «3»

на «2»

Сред-

няя от-

мет-ка

% кач.

% усп.

кол-во

% кол-во

% кол-во

%

биоло-гия

12 46 42 35,5

6 5 1 4,4 100

100 8 66,7

1 8,3

3 25

физи-ка

5 40 39 31,4

3 2 4,6 100

100 3 60 2 40

химия 5 38 33 24 2 3 4,4 100

100 5 100

география

29 32 29 24,5

11 14 4 4,2 86 100 12 41,4

14 48,3

3 10,3

исто-рия

1 44 42 42 1 5 100

100 1 100

обще-ствоз-нание

43 39 39 27 7 24 11 1 3,9 72 97,7 28 65,1

10 23,3

5 11,6

информати-ка и ИКТ

2 22 22 19 1 1 4,5 100

100 2 100

ино-стран-ный язык

6 70 69 59 4 1 1 4,5 83,3

100 4 66,6

2 33,3

лите-ратура

3 23 15 14 2 1 3,7 66,7

100 1 33,3

2 66,7

24

программам среднего общего образования. На конец 2015/2016 учебного года в 11-х классах обучалось 24 ученика. Все обучающие-

ся, не имеющие академической задолженности, в том числе за итоговое сочинение допу-щены к государственной итоговой аттестации. Выпускники сдавали 2 обязательных экза-мена по русскому языку и математике. Все выпускники сдавали экзамены в форме ЕГЭ. Количество экзаменов по выбору определяли сами выпускники до 1 февраля. Экзамен по математике проводился на базовом (достаточный уровень для получения ат-тестата) и профильном уровнях (необходимый уровень для поступления в ВУЗ). На базо-вом уровне сдавали 16 человек, экзамен не сдал 1 человек - Шмелева Ю.Ю., она допу-щена к сдаче в дополнительные сроки

Математика (базовый уровень) Предметы Всего

Мак. кол. бал-лов

Ср.б. на «5»

на «4»

на «3»

на «2»

Ср.от. % кач.

% усп.

Математика

(базовый уровень)

16 19 14,6 5 8 3 0 4,1 81,3 100

Экзамен по математике на профильном уровне сдавали 11 человек и показали следующие результаты: Средний балл – 56,6, лучший результат 76 баллов у Коновалова А.А. Сдали все 11 человек. Результаты ЕГЭ по обязательным предметам и по выбору

25

Лучшие результаты

№ Предмет Максимально набранный балл

ФИО выпускника, набравшего мак-симальный балл

1 Русский язык 98 Соколов Н.Д. 2 Математика

76 Коновалов А.А.

3 Биология 74 Ермольченко А.О. Барыкина А.В.

4 Химия 60 Барыкина А.В. 5 Физика 58 Коновалов А.А. 6 Информатика и

ИКТ 75 Коновалов А.А.

7 Обществознание 98 Малыгин М.Д. 8 История 100 Шаблов В.А. 9 Иностранный

язык 95 Соколов Н.Д.

10 Литература 66 Денисова А.А.

Результат /% от кол-ва сдававших ЕГЭ Выше порога

Всего выпу-скни-ков, сда-

вавших экза-мены

Средний балл

Макси-мально

на-бран-ный

балл*

Ниже порога

От мин. по-рога до 50 бал-лов

50 - 59 бал лов


70 -

79 баллов


90 -

100

бал лов

Всего

Русский язык

24 76,1 98 8 7 5 4 24

Матема-тика

(профиль-ный уро-

вень)

11 56,6 76 3 6 1 1 11

Биология 4 65,3 74 1 1 2 4 Химия 2 56 60 1 1 2 Физика 5 45,6 58 1 2 2 5 Информа-тика и ИКТ

2 65 75 1 1 2

Общест-вознание

18 64,2 98 1 2 6 3 3 3 18

История 10 68,3 100 2 2 3 3 10 Иностран-ный язык

2 93,5 95 2 2

География - - Литерату-ра

3 62 66 1 2 3

26

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Предметы Ср.б Мак.б Ниже порог

Ср.б Мак..б

Ниж порог

Ср.б Мак..б

Ниж порог

Русский яз.

67,7 87 - 70 98 76,1 98

Математика

39,9 73 4 44,4 76 4 56,6 76

Физика

49,7 81 48,3 62 1 45,6 58 1

Химия

63,4 72 84 84 56 60

Информатика

65 65 - - 1 65 75

Биология

65,9 82 85 85 65,3 74

История

46,3 89 58,8 91 68,3 100

Англ.яз.

68,6 85 92 93,5 95

Обществоз.

55,4 79 61,3 92 1 64,2 98 1

Литература

65.4 72 64 72 62 66

География

Анализ результатов ЕГЭ за последние 3 года показывает стабильную работу школы по подготовке к ГИА. Снижены результаты по физике, химии, биологии, ли-тературе. .По Всем остальным предметам результаты улучшились. Необходимо отметить целенаправленную работу по подготовке к ЕГЭ следующих учителей: Ткаченко Е.Е., Большаковой Е.Г., Илларионовой М.В., Симоновой Н.Е., Живовой Т.Ю. В 2015-2016 учебном году успешно прошли государственную итоговую аттестацию все допущенные выпускники и завершили программы среднего общего образования, полу-чив аттестаты. Аттестаты с отличием и медаль «За особые успехи в учении» вручены Денисовой А.А., Коновалову А.А., Малыгину М.Д., Соколову Н.Д., Старостиной А.В., Шаблову В.А. 2 учащихся награждены похвальными грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов». Ермольченко А.О., Безбородова Ю.А. Два выпускника признаны «Лучшими выпускниками 2016 г.» - Соколов Н., Денисова А.. Они награждены премиями Администрации городского о. г.Кулебаки.

Анализ проведения государственной итоговой аттестации, ее результаты по-зволяют сделать следующие выводы: 1. Проведение государственной итоговой аттестации осуществлялось в соответствии с нормативно-правовыми актами, разработанными Минобрнауки РФ, Министерством образования Нижегородской области, управлением образования администрации город-ского округа г. Кулебаки, приказами школы. 2. Проведена разъяснительная, консультативная работа с учащимися, родителями, учите-лями по государственной итоговой аттестации. 3. Все обучающиеся 9,11классов успешно прошли ГИА. 4. Результаты государственной итоговой аттестации за последние три года стабильные.

Тем не менее есть снижение результатов по ряду предметов и поэтому необходимо продолжить целенаправленную работу по подготовке к ГИА 9,11. Всем МО провести за-

27

седания методических объединений и рассмотреть проблемные вопросы, определить при-оритетные направления в работе на 2016-2017учебный год по подготовке к ГИА. Результаты ЕГЭ убеждают в необходимости использования в работе учителя совре-менных способов проверки знаний, умений и навыков учащихся, освоение четкого кри-териального подхода к оценке творческих работ учащихся, усиление коммуникативно - деятельностного подхода в преподавании. Из допущенных к прохождению государственной итоговой аттестации успешно прошли и получили документы соответствующего образца 53 выпускника по образова-тельным программам основного общего образования и 24 выпускника по образователь-ным программам среднего общего образования.

.

28

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся, внедрения ФГООС, потенциала педагогических работников продолжена работе по теме в 2014/2015учебном году: «Развитие творческого потенциала субъектов образовательного процесса школы в условиях реализации ФГОС ».

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия: составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным

дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий ФГООС составлены образовательные программы НОО, ООО, СОО; наличие чётких планов работы всех ШМО ведение мониторинга – как одного из условий эффективности работы школы; обеспечение прохождения повышения квалификации; организация обмена опытом работы; обеспечение сохранности здоровья и здорового образа жизни; улучшение материально-технической базы кабинетов.

Единство и взаимосвязь созданных условий обеспечивают развитие педагогического

мастерства и творчества педагогов. Используя различные методы диагностики (анкетирование, наблюдение, определение профессиональных затруднений учителя, опрос мнений) были определены формы мето-дической работы. Методическая работа осуществлялась через работу педагогического совета как формы коллективной методической деятельности, курсы повышения квалификации педагогов, через работу с молодыми и вновь прибывшими специалистами (консультативно-информационная деятельность), работу М/О и творческих групп педагогов (групповая ме-тодическая деятельность), индивидуально-методическую и инновационную деятельность (обобщение опыта работы). Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В 2015-2016 учебном году было проведен два тематический педсовета: «Проектирование урока на основе решения учебно-познавательных и учебно практических задач в контек-сте реализации ФГООС», « Роль классного руководителя в духовно-нравственном разви-тии и социализации обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО». Для подготовки педагогических советов была созданы творческие группы учителей, про-веден анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива, анкетирование учащихся и педагогов.

Темы педагогических советов отражают основное приоритетное направление в работе школы – внедрение ФГООС.

За последние годы в деятельности и результативности педагогических советов про-изошел ряд позитивных изменений: - возросла заинтересованность участия педагогов в подготовке и проведении педсоветов; - более активно включились педагоги в анализ результатов деятельности школы; - педсоветы проходят интересно, меняются формы проведения педагогических советов. Вместе с тем имеются и недостатки: не все педагоги включаются в работу педсоветов. Для устранения недостатков необходим более тщательный отбор технологий педсоветов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении. Обеспечивают успешность работы школы над методической темой семинары и педагоги-ческие чтения. Для успешной адаптации пятиклассников по ФГОС в этом году был про-веден обучающий семинар «Актуальные вопросы реализации ФГОС в школе второй сту-пени»

Успешность методической работы обеспечивает методический совет, т.к он является главным консультативным органом по всем вопросам научно-методического

29

сопровождения образовательного процесса. Его состав ежегодно утверждается приказом директора школы. Членами совета являются руководители МО. Заседания методического совета проводятся регулярно, в течение года по плану. На его заседания выносятся важные вопросы и вырабатываются предложения по их решению. Рассматривались следующие вопросы: программно-методическое обеспечение, работа в условиях ФГОС ООО, рабочие программы учителя, организация школьного этапа и участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников, итоги работы с одаренными, успешность деятельности педагогов. Следует отметить важность рассматриваемых вопросов, включение в работу МС творчески работающих педагогов. Деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства, повышению качества образовательного процесса. В школе функционируют 9 методических объединений (русского языка и литерату-ры, МИФ, иностранных языков, истории, естественного цикла, физической культуры и ОБЖ, начальных классов, технологии, классных руководителей).

Каждое методическое объединение и творческая группа работают над темой, кото-рая тесно связана с единой методической темой школы. Все эти методические звенья осуществляют работу по своим планам. На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы: реализация рабочих программ по предметам в условиях внедрения ФГОС ООО, анализ уроков на основе системно - дея-тельностного подхода», подготовка к единому государственному экзамену, отчеты учите-лей по темам самообразования, методика работы с одаренными детьми, обобщение опыта работы творчески работающих учителей. Анализировались результаты к/р, диктантов, конкурсов, олимпиад, конференций, делались выводы о достижениях и проблемах над ко-торыми предстоит работать МО. Руководителям МО была делегирована часть функций по осуществлению внутришколь-ного контроля, по работе с молодыми специалистами. Вместе с тем в деятельности ШМО имеются существенные недостатки: - часто работа над темами по самообразованию носит формальный характер; - недостаточно рассматриваются новые технологии обучения; - протоколы заседаний формальны, ни к чему никого не обязывают; - не на должном уровне ведётся работа по обобщению и распространению опыта работы учителей. Кадровый ресурс школы – один из самых важных. Качество образования невозможно без качества преподавания. Для этого необходимо создать благоприятный микроклимат в трудовом коллективе, постоянно мотивировать учителя к профессиональному росту и внедрению инновационных технологий в учебный процесс. Современная школа требует новых учителей, творческих, активных, владеющих психолого-педагогическими знания-ми, понимающих особенности развития обучающихся. Главной задачей в работе с педа-гогическим коллективом является совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их компетентности, повышение мотивации учителей к освоению передо-вого опыта, изучению и применению новых образовательных технологий. И как результат этой плодотворной работы - удовлетворенность выпускников школы и их родителей каче-ством предоставляемых услуг. Из 41 педагогического работника высшее профессиональное образование имеют 39 человек (95,1%), из них 37 - учителя (97,4%). Высшую квалификационную категорию имеют 14,6 ( по учителям 15,8%), первую -63,4% ( по учителям 68,4%), прошедшие на СЗД -22 %( по учителям 15,8%).

В 2015/16 учебном году аттестовалось 6 педагогических работников (4 учителя), из них на первую – 3 (1учитель), на соответствие занимаемой должности – 3(3 учителя). Аттестация педагогических кадров способствует профессиональному росту, но учителя снижают уровень квалификационных категорий (с высшей квалификационной категории подают заявления на первую квалификационную категорию, а некоторые учителя на соот-ветствие занимаемой должности). Изменения в процедуре прохождении аттестации за-

30

медляют процесс присвоения категории молодым специалистам и педагогическим работ-никам, вышедшим из декретного отпуска. В целом по сравнению с предыдущим годом наблюдается рост учителей с высшей квалификационной категорией снижение доли учи-телей с первой и рост с СЗД учителей, чей возраст за 60 лет. Стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории остается важной за-дачей.

Приоритетным направлением методической работы является постоянное совер-шенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. В этом учебном году проходили курсовую подготовку учите-ля начальных классов, биологии, химии, географии, истории, педагоги дополнительного образования, библиотекарь. Всего 12 человек. Таким образом, только 2 учителя не прошли курсы по ФГОС (в графике на сентябрь).

В школе налажена система оказания методической помощи. Данная работа осуще-ствлялась индивидуальными и групповыми методами. Особое внимания уделяли молодо-му учителю физической культуры Рубцову М.М.. В школе действует система наставниче-ства, в плане методической работы есть раздел «Работа с молодыми специалистами».

Продолжена работа творческой группы: «Педагогические технологии в условиях внедрения ФГОС». Практика создания творческих групп является положительной, с точки зрения повышения профессионального мастерства учителей и результативности обучения и воспитания учащихся. Выявить творческий потенциал учителя, изучить его опыт, увидеть в нем ценность для других педагогов коллектива помогают творческие отчеты учителей по темам самооб-разования, открытые уроки, проведение методических дней. Открытые уроки для педаго-гического сообщества школы и района в этом году провели учителя Серова Н.Н., Осми-нин М.Д., (диплом УО третей степени),Синюшова С.В.(отмечена почетной грамотой Ар-замаского филиала ННГУ), Мочалина Е.Л.. Для педагогов нашей школы - Авдеева Н.В., Вагина Н.В., Захарова В.Н., Захарова Л.В., Ивлева С.Б., Милицина Е.В., Чимбур Л.С., Ка-ленова А.В., Киселева Т.С.. Уроки проводились с использованием информационных тех-нологий, проблемного обучения, с применением деятельностного подхода и в целом со-ответствовали требованиям ФГОС. Учителя школы участвовали в конкурсах, семинарах, мастер классах, выступали на заседаниях районных МО, где делились опытом работы по внедрению новых образовательных технологий и инноваций. Колкова Е.А. педагог - психолог стала победителем районного конкурса профессио-нального мастерства «Педагог – психолог 2016» и заняла 3 место в Нижегородском регио-нальном этапе Всероссийского конкурса «Педагог – психолог России – 2016»

Учителя начальных классов приняли активное участие в районном конкурсе «Авторские модели деятельности учителя», который предусматривал четыре номинации. В трёх из ко-торых стали победителями.

№ п/п Номинация Участник Место 1 Лучшая разработка урока окружающего мира Астрова О.С. 1 место 2 Лучшее внеклассное мероприятие (с презентацией) Захарова В.Н. 4 место 3 Лучшее портфолио учителя Ивлева С.Б. 1 место 4 Лучшие методики и технологии в обучении Милицына Е.В. 1 место

Учителя математики приняли участие в районном конкурсе «Разработка урока по ма-тематике для 5- 6 класса в условиях реализации ФГОС» и стали победителями (Кисе-лёва Т.С.Мочалина Е.Л.) Учитель информатики Живова Т.Ю. заняла 2 место в региональном конкурсе на луч-шую разработку электронного образовательного ресурса по направлению «Информаци-онные технологии». Среди учителей русского языка и литературы Чимбур Л.С. стала призером (диплом 3 сте-

31

пени) Всероссийского конкурса методических разработок, посвященных творчеству М.Горького, Каленова А.В. стала призером районного конкурса методических разработок уроков « Духовное наследие русской литературы». Все педагоги школы имеют планы по самообразованию. В течение учебного года большинство учителей представили отчеты о деятельности по самообразованию на МО, совещаниях, педагогических советах. У ряда педагогов невысок уровень мотивации к ов-ладению новыми технологиями в образовании и внедрению их в учебно-воспитательный процесс, имеется пассивное отношение ряда педагогов (как имеющих большой педагоги-ческий опыт, так и молодых специалистов) к обмену опытом. Как повысить интерес учащихся к изучению различных предметов? Этот вопрос волнует многих учителей. Один из путей решения этой проблемы – предметные недели, которые являются одной из самых массовых форм организации творческой деятельности учащих-ся. В нашей школе предметные недели стали частью внеклассной и внеурочной деятель-ности. Участие школьников в подготовке и проведении внеклассных мероприятий откры-вает широкие возможности для формирования практических навыков работы с различны-ми источниками знаний: книгой, картой, энциклопедией, Интернетом и т.п. К тому же такая работа повышает квалификацию самого учителя. Неделя математики, фи-зики, информатики прошла в феврале. Были проведены: Турнир знатоков, Брейн-ринг, Математическое кафе, Своя игра, Счастливый случай (учителя - Живова Т.Ю., Мочалина Е.Л., Киселева Т.С., Большакова Е.Г., Мокрова А.С., Самострелова Е.Ю.). В марте Неделя русского языка и литературы охватила учащихся 5-11 классов. Они выпустили тематиче-ские стенгазеты, провели лингвистические КВН, конкурс веселых языкознаек, литерурно-музыкальную композицию «Моя малая Родина» (учителя - Глоба В.И., Ткаченко Е.Е., Колесаева Л.А., Макарова И.Б., Чимбур Л.С., Каленова А.В.). Все проведенные мероприя-тия прошли на высоком методическом уровне. Они помогли обогатить знания детей, про-явить их инициативу и самостоятельность, способствовали развитию индивидуальных ка-честв, раскрытию талантов. Кроме этого, помогли поддержать интерес школьников к изу-чаемым предметам, предоставили широкие возможности для применения на практике знаний и умений. Каждый ребенок стал активным участником всех событий недели и мог попробовать свои силы в различных видах деятельности. Расширяя и совершенствуя работу с одаренными учащимися, в школе традиционно про-ходит интеллектуальный турнир «Эрудиты», который дает возможность ребятам проявить свои способности и эрудицию. В интеллектуальном турнире приняли участие учащиеся 5-8, 10 классов. (35 чел.). В каждой параллели определены победители (5чел.) и призеры (8чел.) Для участия в районном Ломоносовском турнире были направлены 9 человек, к сожалению победителей в этом году нет. В школе организована работа по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Учителя и руководители МО подходят к организации и проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников ответственно. Процент охвата учащихся составил в этом году – 70% в основ-ной и средней школе. По итогам олимпиад определены победители. Олимпиады помога-ют выявить «скрытые» возможности отдельных учащихся. По результатам школьного этапа олимпиад была сформирована команда для участия в муниципальном этапе Всерос-сийской олимпиады школьников. Результаты участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Участники 143 140 183 Победители 15 13 13 Призеры 17 22 13

Результаты участия в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2013-2014 2014-2015 2015-2016

32

Участники 2 3 4 Победители 1 1 1 Призеры 1 2 1

Результаты участия в Заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьни-

ков 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Участники 0 1 1 Победители 0 0 0 Призеры 0 0 0

Анализ результатов олимпиад показывает, что школа ведет качественную подго-

товку к олимпиадам и школа на протяжении 3 лет занимает первое (2014г.,2015г.), второе (2016г.) место в районе по количеству призовых мест в муниципальном этапе Всероссий-ской олимпиады школьников. Третий год подряд наши ученики являются участниками, победителем и призером Регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по праву и истории. Два ученика (Соколов Н.,2016г, Савина Т., 2015г.) принимали уча-стие в составе Нижегородской команды в заключительном этапе Всероссийской олимпиа-ды школьников. В этом году снижены результаты т.к. нет призовых мест по географии, химии, праву, ма-тематике, физике, информатике. Хотелось улучшить результаты олимпиад и по другим предметам. Поэтому МО необходимо учесть недостатки в работе по подготовке учащихся к олимпиадам, организовать проведение необходимых мероприятий в начале следующего года. Эффективнее использовать факультативные занятия, рассмотреть на МО олимпиад-ный материал по предметам.

Учащиеся начальной школы так же участвуют в школьных предметных олим-пиадах (36 победителей и призеров). По итогам была сформирована команда для участия в районных олимпиадах. В районных предметных олимпиадах наши участники заняли 8 призовых мест.

Победители и призёры районных олимпиад 2015 - 2016

№ п/п

Предмет Класс Ф.И. обучающего-ся

Место Ф.И.О. учите-ля

1 Русский зык 2 б Вдовина Алиса 1 Захарова В.Н. 2 2 в Чендакова Яна 2 Вагина Н.В. 3 4 б Подкустова Елена 3 Милицына Е.В. 4 Литературное чте-

ние 4 в Сысуева Анастасия 1 Уткина Т.С

5 4 в Чарушина Варвара 2 Уткина Т.С 6 Математика 3 б Маскаев Ефим 3 Астрова О.С. 7 4 б Егачёва Елизавета 3 Милицына Е.В. 8 Окружающий мир 4 в Сысуева Анастасия 3 Уткина Т.С

В конкурсе «Ученик года – 2016» Сысуева Анастасия стала победителем в номинации «Стремление к знаниям», а Борисов Матвей победитель в номинации «Находчивость и смекалка».

В работе с одаренными детьми, совершенствующие свои знания в разных областях науки и приобретающие навыки исследовательской деятельности, действует Школьная Академия Наук (руководитель Кручинина О.А.). ШАНс объединяет работу 8 секций. В течение года учащиеся много и интенсивно работали со своими руководителями Кручи-ниной О.А., Каленовой А.В., Глоба В.И., Малюгиной М.Н., Макаровой И.Б., Осмининым М.Д., Синюшовой С.В., Ткаченко Е.Е., Илларионовой М.В., Киселевой Т.С., Попловой И.Н.

33

Изменилось качество исследовательских работ, о чем свидетельствуют призовые места учащихся на научно-практических конференциях. В районной научно-практической конференции школьников «Старт в науку» принимали участие 21 учащийся нашей шко-лы. Работы из разных областей наук. 17 учащихся стали победителями и призерами дан-ной конференции. В областном конкурсе творческой и учебно-исследовательской деятельности учащихся «V Горьковские чтения» приняли участие 7 представителей нашей школы: Коробанов В.(Макарова И.Б.), Кравченко В., Молькова К.. Курочкин К., Ванди Р., Пугачева М. (учи-тель Глоба В. И.), Денисова А. (учитель Ткаченко Е. Е..) и Туляков С.. (учитель Чим-бурЛ.С.). Работы были представлены по трем направлениям: языкознание и литературове-дение и МХК. Победителем стала работа Кравченко В. (учитель Глоба В. И.). Призерами данного конкурса стали Молькова К., Ванди Р., Курочкин К. (учитель Глоба В. И.). Ос-тальные учащиеся были награждены дипломами участников.

Учителя вместе со своими учениками приняли участие во многих Олимпиадах: Всероссийская олимпиада «Высшая проба», Всероссийская олимпиада « Юнные иссле-дователи - будущее науки», «Наше наследие», ОПК, 7 региональные юношеские чтения им. Вернадского, «Нижегородское Поволжье» фонд им. Карамзина, конкурсах: « В гос-тях у сказки», «Моя малая Родина», «Математик - бизнесмен», «Лучший информатик – 2016», «Этот удивительный мир профессий», «Физика рядом со сказкой», «Крещение Руси – цивилизованный выбор», «Чернобыль», «Моя будущая профессия», «Играем Салтыкова Щедрина», « Отечество», « Певец Голубой Руси» и т.д.) Среди участников данных мероприятий есть победители и призеры.

Большую работу педагоги проводят по оформлению кабинетов. Изменилось техническое оснащение кабинетов, обновляется оборудование для проведения лабораторных и практи-ческих работ.

Анализ итогов методической работы школы за 2015/16 учебный год показывает: *методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основ-

ным задачам стоящим перед школой; *тематика заседаний МО, педагогических советов, отражают основные актуальные

вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы; * поставленные задачи методической работы на 2015/16 учебный год в основном

были выполнены. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического

коллектива имеются и недостатки: *есть качественные изменения в содержании работы МО, но преобладают традиционные формы работы; * недостаточно активное включение и участие педагогов школы в областных и всероссий-ских профессиональных конкурсах; * педагоги школы слабо мотивированы на обобщение и распространение опыта работы на районном и областном уровнях; *слабая мотивация на повышение уровня квалификационных категорий; * недостаточное освоение и внедрение новых педагогических технологий и инноваций учителями школы.

В связи с этим необходимо в следующем учебном году при планировании методи-ческой работы продумать приоритетные направления деятельности, при которой все учи-теля будут включены в инновационные процессы школы.

Приоритетные задачи в методической работе на новый 2016-2017 учебный год:

1. Продолжить создание необходимых условий (организационных, кадровых, научно-методических) для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации обра-зовательной программы школы при реализации ФГОС ООО.

2. Осуществлять диагностирование уровня профессиональной компетентности учите-лей.

3. Разработать систему поощрения за аттестацию педагогических кадров.

34

4. Активизировать работу учителей по обобщению педагогического опыта.

Именно педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе, и от его ква-лификации, его личностных качеств зависит, какой быть сегодня в целом системе образо-вания.

35

В ходе анализа методической деятельности был выявлен ряд проблем: 1.Недостаточно высокая методическая активность и результативность педагогов на школьном, муниципальном, региональном уровнях (участие в профессиональных конкур-сах, выступления на научно- практических конференциях, публикации в СМИ). 2. Отсутствуют качественные изменения в содержании работы ШМО, преобладают традиционные формы работы. Задачи на 2015-2016 учебный год: 1. Научно-методическое обеспечение реализации ФГОС ООО, создание необходимых условий для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, а так- же самосовершенствования, саморазвития и самореализации педагогов. 2. Развитие профессиональной компетентности педагога через: - формирование инновационного мышления (осознание недостатков в работе, устранение их, понимание передовых методик, мотивация к совершенствованию своей работы); - формирование новых ценностей и взгляда на результаты образования (работа в творче-ских группах, посещение и проведение семинаров). 3. Активизировать работу по обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов на различных уровнях.

36

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ

В 2015 – 2016 учебном году воспитательная работа школы была направлена на достижение воспитательных целей, выполнение заявленных задач и повышение эффективности образователь-ного процесса, необходимой составляющей которого является воспитание. Все мероприятия были направлены на создание условий для формирования социально-активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность, гуманистиче-ское отношение к миру.

Перед педагогическим коллективом стояли следующие задачи воспитательной деятельно-сти:

1. Совершенствование образовательной среды для успешного самоопределения, самореали-зации и самовыражения обучающихся.

2. Приобщение школьников к ведущим ценностям своего народа, его национальной культу-ре, традициям, обычаям.

3. Развитие диапазона управления учащимися своим поведением в ситуациях взаимодейст-вия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармонического межличностного взаимодействия.

4. Развитие единой системы школьного и классного ученического самоуправления, развитие творческой инициативы.

5. Дальнейшее формирование и развитие системы работы с родителями и общественностью. Системообразующими звеньями для реализации задач являются приоритетные направле-

ния воспитательной деятельности: 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанно-

стям человека. 2. Воспитание социальной ответственности и компетентности. 3. Воспитание духовно-нравственной культуры. 4. Воспитание культуры здоровья и безопасного образа жизни. 5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и

жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. 6. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, экологическое воспи-

тание. 7. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической

культуры. 8. Развитие ученического самоуправления. Данные реализуемые направления соответствуют изложенным положениям в Программе

развития воспитательной компоненты, прописанной в письме Министерством образования и нау-ки РФ от 13.05.2013 года. Приоритетные направления взаимосвязаны и взаимодополняемы и реа-лизуются в следующих видах деятельности: познавательной, игровой, спортивной, творческой, коммуникативной, досуговой, социально-педагогической.

Задачи воспитания педагогический коллектив решал также через: - вовлечение обучающихся в различные кружки, секции, объединения по интересам; - создание особой развивающей среды, которая дает ребенку возможность пробовать, вы-

брать и принимать самостоятельные решения; - осознание педагогами идеи, что главной ценностью был и остается ребенок, а главным кри-

терием эффективности воспитания является личность выпускника; - взаимодействие с учреждениями культуры, дополнительного образования, общественными

организациями. На воспитание личности оказывает влияние тот факт, что дети из года в год проживают тра-

диционные общешкольные мероприятия. Это позволяет создать в школе периоды творческой ак-тивности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, оказывать действенную помощь клас-сному руководителю. Участие класса в общешкольных мероприятиях позволяет четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса, а также способст-вует:

повышению уровня общительности каждого ребенка в отдельности;

37

развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектива в целом, по-могает рассматривать классный коллектив как неотъемлемую часть школьного коллектива;

помогает классному руководителю заполнить досуг школьника интересными и познава-тельными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно.

Традиционные общешкольные мероприятия: 1. День знаний. Торжественная линейка. 2. Фестиваль 5-х классов «Мы одноклассники, мы друзья!» 3. Дни здоровья. 4. День Учителя «Я горжусь тобой, Учитель!». 5. Посвящение в первоклассники. 6. Предметные олимпиады. 7. Презентация 10х классов «Знакомьтесь: это мы!». 8. Месячник правовых знаний. 9. Новогодние и Рождественские праздники. 10. Прощание с Азбукой. 11. Месячник патриотического воспитания «Отечества славные сыны». 12. Неделя детской книги. 13. Концерт, посвященный 8 Марта «В честь прекрасных дам». 14. Творческий отчет «Фестиваль успеха». 15. Спектакли школьного театра. 16. Выставки прикладного творчества, рисунка, фоторабот учащихся. 17. Праздники Последнего звонка. 18. Прощание с 1-м классом. 19. Выпускной вечер. Все традиционные мероприятия ставят целью формирование у детей общечеловеческих

ценностей. Характер воспитательных взаимодействий: сотрудничество и сотворчество. По актив-ности участия в общешкольных делах по итогам года впереди оказались 6а (кл. руководитель Е.Л.Мочалина), 7а (кл. руководитель С.В.Синюшова).

В прошедшем учебном году воспитательную деятельность осуществляли 29 классных руко-водителей в 29 ученических коллективах, которые были представлены 681 учащимися. Основны-ми критериями результативности работы классных руководителей в данном учебном году, как и в предыдущем, были:

- содействие самостоятельной творческой деятельности обучающихся, повышение уровня удовлетворенности их жизнедеятельностью класса;

- уровень взаимодействия с коллективом педагогов, различными школьными службами; - уровень взаимодействия с педагогами ДО и другими социальными партнерами. Каждый классный руководитель работал по планам и программам воспитательной работы

класса. Все планы и программы соответствуют приоритетным направлениям Программы воспита-ния и социализации обучающихся МБОУ школы №1.

Классные руководители ведут работу по всем направлениям деятельности, индивидуально работают с детьми, требующими особого педагогического внимания, целенаправленно ведут ра-боту по развитию классных коллективов. Основными формами и методами воспитательной рабо-ты являлись тематические классные часы, коллективные творческие дела, участие в традиционных общешкольных мероприятиях, конкурсы, викторины, спортивные соревнования, познавательные игры, проектная деятельность, экскурсии, индивидуальная работа, родительские собрания, бесе-ды, походы. При подготовке и проведении классных и общешкольных воспитательных мероприя-тий классные руководители широко использовали информационно-коммуникативные технологии и ресурсы сети Интернет.

Классные руководители повышают свой профессиональный уровень через участие в конкур-сах профессионального мастерства (Т.Ю.Живова – 1место в конкурсе творческих проектов «Вос-питательная компонента класса»).

Контроль над воспитательной деятельностью классных руководителей осуществлялся через посещение мероприятий, классных часов, родительских собраний; персональный, классно-

38

обобщающий контроль; проверку и анализ документации. Анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятельность большинства

классных коллективов направлена на реализацию общественных и социально-значимых задач и перспектив. Обучающиеся школы активно включены в жизнедеятельность ученического коллек-тива, в общешкольных мероприятиях, в мероприятиях района и другого уровня.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обя-занностям человека.

В формировании и развитии личности обучающихся ведущая роль отводится воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Цель данного направления - формирование активной гражданской позиции ученика и развитие чувства патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей. Для реализации це-ли решались следующие задачи:

- воспитание личности учащегося как гражданина-патриота, способного встать на защиту государственных интересов страны;

- воспитание отрицательного отношения к насилию, к нарушению прав человека, его свобо-ды, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам.

Система мероприятий по данному направлению в учебной и внеурочной деятельности спо-собствует воспитанию обучающихся в духе демократических ценностей, формированию уважения к символам и атрибутам Российского государства.

Прошедший учебный год начался с Урока Знаний по теме «Крещение Руси – обретение ис-тории». В течение года в классах проходили совместные с городской библиотекой уроки мужества и патриотизма: исторический час «На страже Руси» (6а, кл. рук. Е.Л.Мочалина), «4 ноября – День народного единства», (2в, кл. рук. Н.В.Вагина), географический коллаж «Семь чудес России» (8б) и др.

Любовь к Родине начинается с любви к своему городу, своей школе. Классные коллективы 5-10 классов приняли участие в Фестивале детского творчества «На волне успеха», посвященном победе в ВОв. Особенно стоит отметить выступления следующих классов: 5а (кл. рук. Л.С.Чимбур), 6а (кл. руководитель Е.Л.Мочалина), 7а (кл. рук. С.В.Синюшова).

Ученики 9 кл. приняли участие в краеведческой игре «Улицы нашего города» (рук. О.А.Кручинина)

Учащиеся 9а (кл. рук. О.А.Кручинина) приняли участие в районной акции «День героев Оте-чества»; учащиеся 8в (кл. рук. М.Д.Осминин) – в акции «День неизвестного солдата».

Воспитанию патриотизма и гражданственности способствует активное участие школьников в краеведческих мероприятиях МБОУ ДОД ЦДЮТЭ, в которых наши ребята ежегодно становятся победителями и призерами. В краеведческом марафоне обучающихся по итогам этого учебного года школа заняла 3 место.

Команда школы (учащиеся 9 классов) приняла участие в районной исторической игре «Анд-рей Первозванный», стала победителем игры «Нижегородское ополчение» (руководитель О.А.Кручинина). Школьное волонтерское объединение «Сверстник» стало призером районного конкурса проектов «Святой благоверный великий князь Александр Невский – слава, дух и имя России» (рук. И.Н.Чендакова). Члены ученического самоуправления под руководством старшей вожатой К.И.Галаевой заняли 3 место в историческом квесте «На Берлин».

Активно и успешно участвовали ребята в фестивале творческих работ «Моя малая Родина», в конкурсе презентаций «Крещение Руси – цивилизованный выбор» (рук. Т.Ю.Живова), конкурсе плакатов к Дню памяти жертв Чернобыльской АЭС«Застыла в ужасе Земля» (8а,б,в). Аварии на Чернобыльской АЭС было посвящено мероприятие для 10-11 кл. «Эхо Чернобыля» (кл. рук. Е.Ю.Самострелова).

Час общения «Моя судьба - Афганистан» в 9а, на котором присутствовал участник боевых действий С.Г.Кильдишов, прошел в 9а (кл. рук. О.А.Кручинина).

Учащиеся 4-5 классов приняли участие в акции «Красная гвоздика» (ребята возложили цветы к мемориалу памяти участникам ВОв, рук. К.И.Галаева). 9 мая учащиеся школы принимали уча-стие в почетном шествии (11а, кл. рук. М.Н.Малюгина), несли Вахту памяти у Вечного огня (рук. А.Н.Соловьев), 15 учеников 4-11 классов приняли участие в районной акции «Бессмертный полк».

В феврале прошел традиционный тематический период патриотического воспитания «Отече-ства славные сыны», в ходе которого были использованы разные формы деятельности: уроки му-

39

жества, экскурсии, классные часы, конкурсные программы, работа волонтерского объединения, просмотр тематических фильмов, выставки, участие в районных конкурсах.

Развитию чувства патриотизма, сопричастности к судьбе своей Родины способствуют перио-дические экскурсии в Зал боевой славы ДОСААФ.

В течение года учащиеся совершили ставшие уже традиционными экскурсии в Нижний Нов-город (4в, 8а, 9а,б,в).

Таким образом, через систему мероприятий школа стремится вызвать у учащихся интерес к истории Отечества, способствует воспитанию чувства гордости за свою страну, свой край, на кон-кретных примерах показывает, что настоящие герои живут рядом, что мужество, храбрость, лю-бовь к Родине – это качества настоящего человека, гражданина своей страны.

2. Воспитание духовно-нравственной культуры. Нравственное воспитание - неоспоримая важнейшая опора всякого общества, потому что ду-

ховность и нравственность неразрывно связаны с социальной ответственностью. Поэтому госу-дарственный заказ для общеобразовательной школы - духовно-нравственное развитие школьни-ков. И Федеральные государственные образовательные стандарты, которые определяют духовно-нравственное развитие и воспитание первостепенной задачей современной образовательной сис-темы и социальным заказом для образования, тому подтверждение.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся интегрируется в основные виды деятельности: урочную и внеурочную.

Прежде всего, оно осуществляется в процессе обучения. Нравственное развитие детей на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материалов, самой ор-ганизацией урока, личностью учителя. Учебный материал всех предметов имеет огромные воз-можности для нравственного влияния на школьников.

Важным источником нравственного опыта школьников является разнообразная внеурочная деятельность, в которой удовлетворяются насущные потребности детей в общении, более глубо-ком взаимоузнавании, самовыражении и самоутверждении в коллективе сверстников.

Традиционные общешкольные мероприятия, музыкальный театр «Вдохновение», волонтер-ское объединение «Сверстник», социальные акции, работа школьной библиотеки, ШАНС, кружки, секции, социальное партнерство – формы внеурочной работы, которые позволяют педагогам шко-лы реализовать личностно ориентированный подход, педагогику сотрудничества, поддержку ода-ренных детей, выстраивать индивидуальную траекторию развития личности, создавать ситуацию успеха. Именно так определяются цели внеурочной деятельности по ФГОС.

В условия ФГОС школа реализует Основные образовательные программы НОО, ООО, важ-ной составляющей которых являются Программа духовно-нравственного развития и воспитания, Программа воспитания и социализации, План внеурочной деятельности.

В рамках внеурочной деятельности в 1-3 классах ведется кружок «Основы православной культуры» (по учебникам «Мы и наша культура» А.В.Бородиной), на занятиях которого младшие школьники знакомятся с русскими национальными традициями, учатся любить Родину, свой го-род, узнают цену честности и доброты, привыкают помогать друг другу. Учащиеся старших клас-сов тоже интересуются этим направлением и участвуют в Общероссийской олимпиаде школьни-ков по ОПК.

Клубные часы «Любознайкин», «Читай-ка», «В гостях у Пилюлькина», «Азбука здоровья», «Азбука безопасности», «Волшебный карандаш» в 1-х классах (учителя Ивлева С.Б., Балашова Т.В., Захарова Л.В.) и «Волшебный карандаш», «Любознайка», «Юный краевед», «Азбука здоровья», во 2-х класса (учителя Авдеева Н.В., Захарова В.Н., Вагина Н.В.) обеспечивают приобретение первона-чальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи.

Учащиеся 1-2-х классов в рамках внеурочной деятельности посещали занятия в МБОУ ДОД ДЮЦ, КЦДТТ, ДШИ. Учащиеся 3-4 классов посещали занятия кружков КЦДТТ, ЦДЮТиЭ, которые проводились на базе школы.

Программа воспитания и социализации направлена на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основной школы. В рамках внеурочной деятельности в 5-х классах по духовно-нравственному направлению реализовывалась рабочая программа «Основы ду-ховно-нравственной культуры народов России» (кл. рук. Л.С.Чимбур, И.Н.Чендакова, Т.Ю.Живова).

Формированию нравственных основ личности способствовали следующие мероприятия:

40

«Самый Большой Урок в Мире» (о толерантном отношении к инвалидам), концерт для членов Всероссийского общества инвалидов, участие в Рождественских чтениях учеников и учителей школы, интеллектуальное шоу «Волшебный мир кино и книги», праздник «Мы одноклассники, мы друзья» (5 кл.) и др.

Традиционно в школе проводятся мероприятия ко Дню Матери: игровая программа «Про-стое слово «мама» (4в, И.Н.Чендакова), праздники (2а, кл. рук. Н.В.Авдеева, 4а, кл. рук. Н.Н.Серова, 4б, кл. рук. Е.В.Милицына, 5в, кл. рук. Т.Ю.Живова).

Показательным в воспитании духовно-нравственных качеств личности, возрождении русских традиций является творчество музыкального театра «Вдохновение» (руководитель Е.П.Денисова).

Воспитанию в детях толерантности способствовали следующие мероприятия: районная ак-ция «Хрупкий мир детской души», школьные акции «День добра и понимания», «Голубь мира» (ст. вожатая К.И.Галаева); оформление стенда «День добра и мира»; книжно-иллюстративная вы-ставка «Мозаика народов России» (зав. библиотекой И.Н.Чендакова).

В апреле школа приняла активное участие во Всероссийской акции «Весенняя неделя добра», в ходе которой среди ребят распространялись позитивные идеи добровольного служения обществу, вовлечения детей и молодежи в волонтерскую деятельность:

Конкурс рисунков на асфальте «Улыбнись новому дню»; Веселые переменки «Шаг вперед»; Благотворительный марафон «Дари добро»; Развивающие занятия «Учусь быть добрым»; Акция «Обними меня»; Выставка «Семья, согретая любовью, всегда надежда и крепка»; Акция, посвященная Всероссийскому дню донора «Дар твоего сердца»; Акция «Красная гвоздика»; Час общения «Киногерой как достойный пример для подражания»; Акция «Чистый двор».

Одно из направлений духовно-нравственного развития – экологическое воспитание, в рамках которого учащиеся 5-11 классов приняли участие в Едином экологическом уроке, в рамках которого учителя М.Н.Малюгина, С.В.Синюшова провели следующие мероприятия: «Основные экологические проблемы современности», «Влияние человека на экосистемы», «Войди в природу другом», «Будущее Земли зависит от тебя» и др.

Подготовке к сознательному выбору профессии способствовали мероприятия школьного и районного уровней: районный конкурс детских компьютерных творческих работ «Этот удиви-тельный мир профессий» (победители и призеры, учитель Т.Ю.Живова); районный конкурс ри-сунков «Моя будущая профессия» (1м., учитель Т.А.Круглова); районный конкурс «Мастер-умелец» (1м., учитель Д.М.Беспалов). Ежегодно обучающиеся 9-11 классов принимают участие в Ярмарке профессий.

Ценностное отношение к прекрасному, основы эстетической культуры формируют и воспитывают следующие конкурсы: декоративно-прикладного творчества «Творчество: традиции и современность» (призер районного конкурса, учитель И.Н.Поплова), школьный фестиваль «Тан-цы народов мира», «А ну-ка, девочки!» (7-8 кл.); конкурс «Стартинейджер» (10-11 кл.); участие в районной поэтической акции «О России с любовью» (4б, И.Н.Чендакова); конкурсы чтецов, вы-ставки рисунков и фоторабот учащихся.

Духовно-нравственные уроки и внеклассные мероприятия воспитывают в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это готовит их к вступлению в самостоятельную жизнь с её нормами и требованиями, прививает им оптимистиче-ское восприятие жизни, учит жить в мире с людьми, природой, культурой. Поэтому духовно-нравственное воспитание и развитие должно быть приоритетным направлением работы школы и в следующем учебном году.

3. В рамках формирования правовой культуры в школе разработана и реализуется система

профилактической работы, защитно-охранных мер и мер педагогической помощи и поддержки учащегося и его семьи,

В целях снижения преступности, правонарушений, употребления ПАВ среди подростков, со-вершенствования системы профилактики правонарушений, пропаганды здорового образа жизни,

41

воспитания нравственности и культуры поведения, а также организации досуговой деятельности подростков школа продолжала работу по совершенствованию деятельности в этом направлении.

В прошедшем учебном году был проведен ряд мероприятий по формированию негативного отношения к ПАВ и распространению среди учащихся идей здорового образа жизни: акция по про-филактике алкоголизма (соц. педагог Е.М.Алексеева); участие в фестивале молодежных субкультур «Здоровая альтернатива» (9-11 кл., К.И.Галаева, И.Н.Чендакова); участие в районном спортивном фестивале «Нет наркотикам. Я выбираю спорт»; Учащиеся 7а класса приняли участие в районном КВН «Молодое поколение за ЗОЖ» (ст. вожатая К.И.Галаева, соц. педагог Е.М.Алексеева, педагог-психолог Е.А.Колкова); участие в районной туристско-спортивной игре «Робинзонада» (7кл., 3 м.). В течение года учащиеся с классными руководителями посещали ФОК, участвовали в школьных и районных соревнованиях.

В школе ежегодно проходят сезонные Дни Здоровья, спортивные состязания, организуются походы выходного дня, к проведению которых привлекаются родители.

Мониторинг наркоситуации в школе демонстрирует, что рост количества учащихся, попробо-вавших наркотические вещества, отсутствует; увеличивается количество участников, осведомлен-ных о последствиях употребления психоактивных веществ, а также количество учащихся, осведом-ленных о службах, занимающихся профилактикой наркомании. Эти факты свидетельствуют об эф-фективности работы по пропаганде приоритета здорового образа жизни.

С целью вовлечения учащихся в практическую деятельность, направленную на изучение зако-нов и правовых норм Российской Федерации, хотелось бы отметить мероприятия: риск-версия «Мир без террора» (И.Н.Чендакова), участие во Всероссийском уроке «Время доверять» (кл. рук. 1-11 кл.); участие в районной правовой игре (учитель М.В. Илларионова).

Профилактике безопасности жизнедеятельности способствуют следующие мероприятия: в рамках «Месячника безопасности детей в РФ», Недели безопасности жизнедеятельности, операции «Подросток», которые проводятся в течение года; профилактическая акции «Внимание – дети!», акция по профилактике суицида «Мы выбираем жизнь», конкурс рисунков «Безопасный город»

Профилактика правонарушений и преступлений в детской и молодежной среде осуществляет-ся в школе систематически: урок хороших манер «Слово не воробей» (4б, Е.В.Милицына); занятия «Я хозяин своих эмоций» (2-3 кл.), «Мой класс – моя команда» (5 кл.), «Владей собой!» (9 кл.); ак-ция «Международный день без Интернета» (педагог-психолог Е.А.Колкова).

Проводилась работа по повышению правовой грамотности учащихся (правовые беседы ин-спектора ПДН ОВД Ю.М.Горюновой) и родителей (родительское собрание «Родительская под-держка – основной фактор успешности ребенка», педагог-психолог Е.А.Колкова); действует соци-альный патруль.

В этом ключе надо отметить участие соц. педагога Е.М.Алексеевой в профессиональном кон-курсе на лучшее освещение в СМИ вопросов профилактики правонарушений, наркомании и алко-голизма несовершеннолетних, популяризации здорового образа жизни (2 место), а также в конкурсе методических разработок по профилактике социально-негативных явлений (1, 2 место).

В 2015-2016 году соц. педагогу Е.М.Алексеевой была присвоена I квалификационная катего-рия, способствующая повышению профессионального мастерства.

Для учащихся, состоящих на всех видах профилактического учета, разработаны воспитатель-ные программы индивидуального сопровождения классными руководителями, педагогом-психологом, социальным педагогом. Работа строится на основе взаимодействия всех структур вос-питательной системы школы, в тесном сотрудничестве с КДН, ОПДН, органами опеки и попечи-тельства.

Досуговая деятельность школьников ГР осуществляется не только в учебное время. Плани-руется занятость учащихся в свободное от уроков время, в период каникул, ребята привлекаются к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях.

Благодаря систематической работе в течение этого учебного года наметилась положительная динамика количества учащихся, совершающих правонарушения: с 9 до 6 человек.

Координирующая роль в решении данного вопроса отведена Совету по профилактике пра-вонарушений среди учащихся школы.

Количество семей 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Неполные семьи 197 195 199

42

Семьи, имеющих детей под опекой 10 9 6 Семьи, имеющих детей инвалидов 9 7 6 Семьи группы «риска» 7 6 5 Многодетные семьи 27 31 31 Малообеспеченные семьи 149 110 103 Учащиеся, состоящие на учете в ПДН 9 6 3 Учащиеся, состоящие на ВШУ 6 4 2

4. Развитие ученического самоуправления. Развитие ученического самоуправления является актуальной социально-педагогической за-

дачей, так как современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать её, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Формы самоуправления помогают сделать процесс воспитания в школе открытым и поистине гу-манистическим.

Совет старшеклассников «РИТМ», детское общественное объединение учащихся 5-8 классов «РИТМ», детская организация учащихся 1-4 классов «МАЯК» - органы школьного ученического самоуправления, деятельность которых строится на основании разработанных Положения и Уста-вов ДОО.

В этом году работа ДОО «РИТМ» велась по 4-м направлениям: патриотическое, социально-значимое, лидерское и экологическое. Наиболее эффективными оказались следующие формы и ме-тоды работы: деловые игры, дискуссии, круглые столы, акции, проекты, коллективно-творческие дела.

В 2015-2016 учебном году инициативной группой ДОО «РИТМ» совместно с социальным пе-дагогом школы был реализован социальный проект «Дари добро» по сбору детской одежды, книг и игрушек для детей из малообеспеченных семей. Данный проект имел большую социальную значи-мость и получил положительный отклик от детей, педагогов и родителей.

Результаты участия в районных и областных конкурсах

Наименование мероприятия

Уровень Результативность

Конкурс «Живая книга» районный 1 место Конкурс «Мы Союз СПО-ФДО!» районный 2 место Конкурс Советов детских общественных

объединений районный участие

Конкурс «Вожатый года – 2016» областной участие Исторический квест «На Берлин» районный 3 место Фестиваль ДОО «У нас все получится» районный 2 место Марафон детского общественного движе-

ния «Время действовать» районный 3 место

Сплочению коллектива в детском объединении школы способствовали следующие мероприя-

тия: праздник «Мы – вместе!», посвященный 25-летию СПО-ФДО; праздник «Посвящение в перво-классники» и веселые переменки «Шаг вперед», проведенные для младшего звена; акции «Голубь мира», «Красная гвоздика»; конкурс «Живая книга», конкурс Советов детских общественных объе-динений и другие.

Наиболее интересными для ребят оказались мероприятия инициаторами и организаторами, которых были они сами: конкурсная программа «А ну-ка, девочки», новогодние праздники и т.д. Также члены ДОО охотно участвовали в организации и проведении дел для детей младшего звена: праздник «Посвящение в первоклассники», «Прощание с азбукой»; веселые переменки.

В формировании духовно-нравственных качеств подростков наиболее положительно повлия-ли следующие формы и методы педагогического воздействия: вовлечение ребят в социально-значимую деятельность, а также воспитание гражданственности и патриотизма.

Детское общественное объединение «РИТМ» работает по программе «Формула успеха», а также по программам СПО-ФДО «Лидер», «Мир красотою спасется», «Экология и дети», «Игра-

43

дело серьезное» и другие. Обучение в школе актива проходит по группам 1,2,3 года обучения, а занятия по направлени-

ям деятельности проводят ребята из актива 3 года обучения, предварительно получив консульта-цию. Данная модель обучения лидеров оказалась эффективна, так как построена с учетом возрас-тных особенностей и времени пребывания ребенка в ДОО; предоставляет больше самостоятельно-сти инструкторам в проведении занятий по направлениям, также стажисты-инструкторы помогают в проведении занятий для ребят первого года обучения, так происходит передача опыта старшими детьми – младшим, развивая преемственность.

На занятиях в школе актива дети получили знания, касающиеся непосредственно практиче-ской деятельности объединения. Например, умение составлять сценарии, разработать и реализовать социальный проект, организовать коллективно-творческое дело и др.

Чтобы увидеть динамику изменения личности членов детского общественного объединения использовались следующие методики: «Уровень самоуправления» М.И. Рожкова, «Я – лидер» Е.С. Федорова, тест В.Ф. Ряховского «Выявление и оценка коммуникативных и организаторских спо-собностей». Но главным методом определения результатов деятельности в ДОО является наблюде-ние.

Детское объединение «РИТМ» активно взаимодействует с родителями и педагогами школы при организации и проведение дел.

ДОО «РИТМ» активно сотрудничает с МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр», а также с го-родскими библиотеками. «Детско-юношеский центр» систематически проводит обучение лидеров и старших вожатых, конкурсы для детских объединений школы.

Работа с детьми начальной школы осуществляет центр «Друзья малышей». В этом году для них были проведены следующие мероприятия: праздник «Посвящение в первоклассники», «Про-щание с азбукой», веселые переменки, акция «Рождественский подарок» и т.д. Также младшие ре-бята участвовали в проведении акции «Красная гвоздика» и «Дар твоего сердца», прошедшие в рамках Весенней недели добра – 2016.

В 2015-2016 году ст. вожатой К.И.Галаевой была присвоена I квалификационная категория, способствующая повышению профессионального мастерства.

Задача освоения личностью социальных норм через участие в общественной жизни школы ус-

пешно решается через деятельность волонтерского объединения «Сверстник» (учащиеся 5б, 6а, 8б, 11а, рук. И.Н.Чендакова). Ребята выступают перед сверстниками по разным направлениям: право-вому, патриотическому, нравственному, социально-педагогическому.

В декабре по плану мониторинга ВСШ определялся уровень развития классного и школьного

самоуправления в 5, 7, 10 классах: Уровень классного самоуправления Средний уровень: 5а (кл. рук. Л.С.Чимбур) – 0,6 баллов 5б (кл. рук. И.Н.Чендакова) – 0,7 балла 5в (кл. рук. Т.Ю.Живова) – 0,7 балла 7а (кл. рук. С.В.Синюшова) – 0,7 балла 7б (кл. рук. И.Н.Поплова) – 0,5 балла 7в (кл. рук. И.Б.Макарова) – 0,7 балла Низкий уровень: 10а (кл. рук. Е.Ю.Самострелова) – 0,4 балла Уровень школьного самоуправления

Класс Классный руководитель

IV блок Включенность класса в дела

общешкольного коллектива

V блок Отношения

класса с другими коллективами

VI блок Ответственность за общешкольные

дела

5а Чимбур Л.С. 0,7 0,6 0,8 5б Чендакова И.Н. 0,7 0,8 0,7 5в Живова Т.Ю. 0,8 0,7 0,7

44

7а Синюшова С.В.. 0,6 0,6 0,7 7б Поплова И.Н. 0,6 0,5 0,7 7в Макарова И.Б. 0,8 0,6 0,7 10а Самострелова Е.Ю. 0,4 0,3 0,34

0,7

0,6 0,7

По результатам проведенной диагностики в школе средний уровень развития самоуправле-ния. Этот показатель соответствует показателям прошлого учебного года.

Что касается социально-психологической развитости детского коллектива, то в школе нет класса, определяющего себя на высшей ступени развития «Горящий факел». Один класс (7в) поста-вили себя на ступеньку «Алый парус». В этом классном коллективе дружеское участие и заинтере-сованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. У большинства учащихся проявляется чувство гордости за свой коллектив. Но хотя класс и сплочен, случаются такие моменты, когда ученики не могут, не готовы идти наперекор трудностям, не все-гда хватает мужества признать свои ошибки сразу.

Большинство классных коллективов (14) находятся на ступени «Мерцающий маяк» (4а, 4в, 4г, 5а, 5б, 5в, 6а, 6б, 6в, 7а, 7б, 8в, 9а, 9б, 9в). Это свидетельствует о том, что в коллективе преобла-дает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. В классах есть организаторы, лидеры. Однако не во всех делах проявляется единое общественное мнение. Ребята проявляют ма-ло инициативы, надеясь на подсказки и помощь классных руководителей.

Три классных коллективов (7б, 8а, 10а) находятся на ступени «Мягкая глина». Здесь заметны шаги по сплочению коллектива, однако не совсем сформированы взаимоотношения. Отношения в основном доброжелательные, хотя не все внимательны друг к другу. Соединяющим звеном являет-ся требование взрослого.

Класс 4б находится на ступени «Песчаная россыпь», т.е. нет в коллективе того стержня, ав-торитетного центра, вокруг которого происходило бы объединение, сплочение детей, где каждый бы чувствовал, что он нужен другому и сам нуждается во внимании других.

Поскольку детский коллектив является одним из важнейших условий развития личности каж-дого ребенка, поэтому классным руководителям необходимо продолжать работу по развитию уче-нических коллективов, способствовать их сплочению.

5. Дополнительное образование. В системе единого образовательного пространства школы работа по дополнительному обра-

зованию в 2015-2016 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обес-печению доступных форм занятости учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных потребностей и возможностей. Система дополнительного образования обеспечивает благоприят-ные условия в освоении общечеловеческих ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания и обучения, укрепления здоровья, личностного и профессионального само-определения и творчества учащихся.

Педагоги дополнительного образования работали по модифицированным дополнительным образовательным программам. Программы по времени реализации, в основном, долгосрочные. Возраст детей, на которых ориентированы дополнительные образовательные программы, - 7-17 лет.

Результаты мониторинга демонстрируют в целом положительную динамику занятости уча-щихся в системе дополнительного образования.

Занятость учащихся I ступени в системе ДО в прошедшем учебном году – 100%, что стало возможным благодаря осуществлению в 1-4 классах плана внеурочной деятельности обучающихся при реализации ФГОС.

Охват формами ДО (факультативы в большей степени) учащихся III ступени на протяжении исследуемого периода составляет 100%.

Занятость учащихся II ступени увеличилась по сравнению с 2015 г. (78%) в текущем году со-ставила 82%. Рост занятости обучающихся мы связываем с реализацией в 5-х классах плана вне-урочной деятельности обучающихся.

45

Р

еше-ние про-блем воспитания предполагает взаимодействие школы с другими учреждениями и организациями: МОУ ДОД «ДЮЦ», «ЦДТТ», «ЦДЮТиЭ», «ДШИ», ДК, ДЮСШ, ФОК, городские библиотека №№»2,4.

Направленность дополнительных образовательных программ школы: 1. Художественная («Вокальная студия», А.А.Маряхина; музыкальный театр «Вдохнове-

ние», Е.П.Денисова; хоровое отделение ДШИ, Н.В.Вощинина; хореографический ансамбль ,Л.Е.Лушина; кружок «Искусство видеть», Т.А.Круглова; «Брейк-данс», Д.М.Беспалов).

2. Социально-педагогическая («Основы православной культуры», А.С.Савелова, О.С.Астрова; волонтерское объединение «Сверстник», И.Н.Чендакова; «ИНФОцентр», А.А.Веденская; «Час общения», К.И.Галаева; «Дорога добра», Е.Ю.Серова).

3. Научно-техническая, («ШАНС», О.А.Кручинина; «Умники и умницы», Т.С.Уткина; «Геометрия вокруг нас», Е.В.Милицына).

4. Физкультурно-спортивная («Футбол», М.И.Крылов; «Флорбол», А.И.Вечканов; «Волей-бол», Т.А.Сазанова; «Баскетбол», Г.В.Лобачев).

5. Туристско-краеведческая («Юные туристы-спасатели», А.Н.Соловьев, «Радуга», Н.Н.Серова).

Занятость учащихся по направленностям ДОП

Направленность реализуемых ДОП

2013-2014 2014-2015

2015-2016

Научно-техническая 20 (3%) 20 (3%) 70 (10%) Туристско-краеведческая 30 (4%) 45 (6,6%) 40 (6%) Художественная 125 (18%) 155 (23%) 156 (23%) Физкультурно-спортивная 109 (16%) 74 (11%) 85 (12%) Другие (социально-педагогическая) 99 (14%) 111 (16%) 135 (20%)

23% учащихся занимаются в кружках и студиях, имеющих художественную направленность.

Результаты занятий ребята демонстрируют на школьных и районных праздниках и конкурсах. Показательным в воспитании духовно-нравственных качеств, возрождении русских традиций

является творчество музыкального театра «Вдохновение» (руководитель Е.П.Денисова). Фольклор-ные праздники, новогодние спектакли, сценки-миниатюры имеют высокое воспитательное воздей-ствие и на зрителей, и на самих актеров.

В этом году возросло количество детей, занимающихся в кружках социально-педегогической направленности (с 16% в 2015г. до 135% в 2016г.).

В спортивных секциях занято 85% детей 4-11 классов. Под руководством тренеров Крылова М.И., Рубцова М.И., Вечканова А.И. спортсмены школы принимали активное участие во всех видах школьных, городских, районных, областных соревнованиях (Приложение 1) и заняли 3 место в рай-онной Спартакиаде школьников по итогам года.

Мероприятия, проводимые учителями физической культуры, влияют не только на развитие внешних физических данных, но и способствуют формированию у учащихся таких нравственных качеств, как бескорыстие, порядочность, и направлены на преодоление вредных привычек учащих-ся, сохранение и укрепление здоровья.

Дополнительная образовательная программа «Юные туристы-спасатели» (руководитель А.Н.Соловьев) реализует туристско-краеведческую, спортивно-техническую и военно-патрио-тическую направленность. Занимаясь в кружке, ребята традиционно участвуют в смотрах-конкурсах ВПК, военно-спортивной игре «Нижегородская школа безопасности - Зарница» (Прило-жение 1).

Патриотическая направленность характерна для кружка «Радуга» (руководитель Н.Н.Серова).

Учебный год Занятость учащихся I ступени %

Занятость учащихся II ступени %

Занятость учащихся III ступени %

2013-2014 92 84 100 2014-2015 100 78 100 2015-2016 100 82 100

46

Ребята 4а, занимаясь в кружке уже 3-й год, приобрели немало знаний по истории родного края, завое-вали призовые места в районных конкурсах, организованных ЦДЮТиЭ.

Создание атмосферы интеллектуального поиска и творчества осуществляется через деятель-ность «Школьной академии наук «Созвездие» под руководством О.А.Кручининой. Исследователь-ские работы учащихся в прошедшем году имели разнообразную тематику, и, защищая их на район-ной научно-практической конференции «Старт в науку», ребята заняли немало призовых мест.

Таким образом, педагогический коллектив школы понимает, что главным условием успеха образовательного процесса является творческий союз детей и взрослых, объединенных общими це-лями, общей деятельностью. Качество воспитания определяется не только объемом проводимых мероприятий, но и качеством отношений между детьми, взаимоотношений их с окружающими и взрослыми.

Результат совместной творческой работы - победы на конкурсах и конференциях различного уровня.

Результативность участия в конкурсах

Учебный год

Район

Область

Россия

2013-2014 45 4 - 2014-2015 52 2 7 2015-2016 53 5 -

Результативность участия в соревнованиях

Учебный год

Район Область Россия

2013-2014 62 4 - 2014-2015 71 - - 2015-2016 65 2

В течение всего учебного года было организовано каникулярное время учащихся с целью со-здания оптимальных условий для обеспечения полноценного отдыха, оздоровления и организо-ванной занятости детей. В течение каникул проводились мероприятия, обеспечивающие развитие творческого потенциала детей, укрепление их здоровья. Летняя оздоровительная кампания пред-ставлена детским лагерем с дневным пребыванием «СПОРТсмены» (начальник В.Н.Захарова, ст. вожатая К.И.Галаева), трудовой бригадой (соц. педагог Е.М.Алексеева).

Воспитание в школе не может строиться без учета того, что личность ребенка во многом

формируется в семье. Педагогический коллектив постоянно ведет работу по укреплению связи с родителями учеников на основе дифференцированного подхода к семье. Сотрудничество семьи и школы в 2015-16 учебном году осуществлялось по нескольким маршрутам-направлениям:

организация партнёрской деятельности педагогов и родителей; организация совместной деятельности детей и родителей; работа социальной и психолого-педагогической служб. В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-

педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, класс-ных руководителей, учителей-предметников, педагога-психолога, социального педагога, меди-цинского работника.

В школе успешно действуют классные родительские комитеты. Родители являются помощ-никами классных руководителей в организации урочной и внеурочной деятельности.

В начале учебного года проводится работа по изучению семей учащихся, составляется соци-альный паспорт школы, и в течение всего учебного периода организовывается индивидуальная работа с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке.

47

Приобщать детей и их родителей к духовным общественным ценностям, воспитывать чувст-ва патриотизма, уважения к труду помогают концерты к праздникам, знаменательным датам, смотры, конкурсы, организованные силами учащихся и педагогов школы, на которых в качестве участников и зрителей присутствуют родители. Таким образом, взрослые получают возможность убедиться в талантах и способностях своих детей, а также оценить уровень организации воспита-тельной работы в школе.

Все это способствует улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей.

В современных условиях главной целью воспитания является развитие и совершенствование

личностных качеств. С этой цель школа, уже не первый год, изучает уровень воспитанности каж-дого школьника. Результаты данной работы зависит не только от объективных факторов, но и от профессионализма учителя, его отношения к детям, желание изменить ситуацию к лучшему.

Уровень воспитанности учащихся I ступени

Диагностика уровня воспитанности по методике М.И.Шиловой отражает пять основных по-казателей нравственной воспитанности младшего школьника:

Отношение к обществу, патриотизм. Отношение к умственному труду. Отношение к физическому труду. Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности). Саморегуляция личности (самодисциплина). По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-

го уровня до нулевого уровня).

Кла

сс

Пат

риот

изм

Лю

бозн

ател

ь-

ност

ь

Труд

олю

бие

Доб

рота

и о

т-зы

вчив

ость

Сам

одис

цип-

ли

на

Ито

го

2а 2,0 1,5 1,6 1,7 1,7 1,7 2б 1,8 1,9 1,8 2,0 1,7 1,8 2в 2,1 1,9 2,2 2,0 2,3 2,1 3а 1,5 1,5 1,8 2,0 1,8 1,7 3б 1,7 1,8 1,7 2,0 1,8 1,8 4а 1,1 1,1 1,1 2,0 1,5 1,4 4б 1,8 1,6 1,8 1,7 1,7 1,7 4в 1,3 1,6 1,7 1,9 1,6 1,6 4г 1,9 2,1 2,0 2,0 1,9 2,1

Итого 1,3 1,4 1,5 1,9 1,6 1,5 Уровень учащихся I ступени чуть выше среднего показателя по критериям «Отношение к

людям» («Доброта и отзывчивость»), «Отношение к себе» («Самодисциплина»), средний уровень по критерию «Трудолюбие». Несколько занижены показатели по критериям «Отношение к общест-ву» («Патриотизм») и «Отношение к умственному труду» («Любознательность»). В целом, данные мониторинга демонстрируют, что учащиеся начальной школы находятся на среднем уровне воспи-танности.

Уровень воспитанности учащихся II ступени

Класс Высокий уровень

Хороший уровень

Средний уровень

Низкий уровень

5а 13 (45%) 14 (55%) 27 (100%) - - 5б 3 (18%) 7 (41%) 10 (59%) 9 (29%) -

48

5в 7 (35%) 3 (15%) 10 (50%) 9 (45%) 1 (5%) 6а 5 (25%) 15 (75%) 20 (100%) - - 6б 1 (7%) 9 (64%) 10 (71%) 3 (21%) 1 (8%) 6в 8 (40%) 8 (40%) 16 (80%) 3 (15%) 1 (5%) 7а 7 (33 %) 11 (52%) 18 (85%) 3 (15%) - 7б 4 (16%) 16 (64%) 20 (80%) 5 (20%) - 7в 11 (52%) 8 (38%) 19 (90%) 2 (10%) - 8а 6 (24%) 16 (64%) 22 (88%) 3 (12%) - 8б - - - - - 8в - - - - - 9а 2 (11%) 9 (55%) 11 (66%) 7 (34%) - 9б 1 (5%) 12 (63%) 13 (68%) 6 (32%) - 9в - - - - -

68 (27%) 128 (51%) 196 (79%) 50 (20%) 3 (1%)

Диагностика показывает, что большинство учащихся II ступени обучения (79%) находятся

на достойном уровне нравственной воспитанности: 27% - высокий, 51% - хороший. На низком уровне находятся 3 человека (1%).

Анализ критериев демонстрирует, что ведущей ценностной категорией для учащихся II сту-пени являются «Я и природа» (бережное отношение к земле, растениям, животным, помощь при-роде), «Отношение к себе» (умение управлять своим поведением, организовывать свое время, за-бота о здоровье).

Мониторинг уровня воспитанности учащихся II ступени образования

Уче

бны

й

год

Эру

дици

я

Отн

ошен

ие к

тр

уду

Я и

при

рода

Я и

об

щес

тво

Эст

етич

ески

й вк

ус

Отн

ошен

ие

к се

бе

Сре

дний

ба

лл

Уро

вень

во

спит

анно

сти

2014 3,8 4 4,4 4 4,1 4,3 4,1 Хороший

2015 3,8 4,1 4,4 4 4 4,3 4,2 Хороший

2016 3,9 3,9 4,4 3,9 4 4,2 4,0 Хороший

Сравнение результативности показателей воспитанности учащихся II ступени обучения за

период 2014-2016 гг. показывает, что значительных изменений в динамике показателей не наблю-дается: он сохраняется на хорошем уровне.

Уровень воспитанности учащихся Ш ступени

клас

с

Гум

анно

сть

Лю

бозн

ател

ь-но

сть

Труд

олю

бие

Цел

еуст

рем

-ле

ннос

ть

Кул

ьтур

ный

уров

ень

Треб

оват

ель-

ност

ь к

себ

е

Сре

дний

ба

лл

Уро

вень

в

оспи

танн

о-ст

и кл

асса

10а 3,3 3,6 3,5 3,7 3,6 3,6 3,6 Средний 11а 2,8 3,3 3,2 3,3 2,5 3,2 3 Средний 3 3,5 3,4 3,5 3 3,4 3,3

49

Анализ критериев показывает, что значимыми ценностями для старшеклассников являются

«любознательность», «целеустремленность». Занижены показатели по критериям «гуманность», «требовательность к себе».

Класс Высокий

уровень Хороший уровень

Средний уровень

Низкий уровень

10а 3 (13%) 5 (22%) 8 (35%) 12 (52%) 1 (4%) 11а 5 (20%) 9 (37%) 14 (57%) 10 (43%) -

8 (17%) 14 (30%) 22 (47%) 22 (47%) 1 (2%) К сожалению, лишь 47% обучающихся старшей школы обладают достойным уровнем

воспитанности. Впервые за последние 3 года на III ступени есть ученик с низким уровнем воспитанности.

Вывод: На основании проведенного анализа состояния школьной воспитательной системы, в

новом 2016-2017 учебном году целесообразно: 1. Продолжить работу над совершенствованием образовательной среды, в которой учащиеся

могли бы самоопределяться, самореализоваться и самовыражаться. 2. Повышать эффективность работы по воспитанию гражданственности, патриотизма,

духовности и толерантности. 3. Создавать условия для вхождения детей в систему социальных связей, приобщать их

разнообразному социальному опыту. 4. Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для стремления их к

позитивному образу жизни. 5. Создавать условия для творческого самовыражения, раскрытия профессионального потен-

циала педагогов, повышения их профессиональных компетенций.

Анализ работы школы за 2015-2016 учебный год (pdf)

Documents