∆/νση Α/θµιας Εκπ/σης Σερρών Κερασούντος 2 62110, Σέρρες Τηλ. 2321047515 Fax 2321047504 e-mail: ysd@dipe.ser.sch.gr

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ

1. ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΕΣ-ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ

Το πρόγραµµα πραγµατοποιήθηκε µε την επιστηµονική επίβλεψη του Ινστιτούτου

Οπτικοακουστικών Μέσων και τη στήριξη της ΕΡΤ ΑΕ και τοπικών φορέων όπως:

Περιφερειακή Ενότητα Σερρών, Κέντρο Πρόληψης ΟΑΣΙΣ, Ένωση Προστασίας

Καταναλωτών Σερρών.

Το σχολικό έτος 2012-2013 αυνεχίστηκε η συνεργασία του ∆ικτύου µε διάφορους

φορείς και οργανισµούς και συγκεκριµένα:

ΕΡΤ (στο πλαίσιο του Πανελλήνιου Μαθητικού ∆ιαγωνισµού Μαθητικών Ταινιών

Μικρού Μήκους)

Ραδιοτηλεόραση (παροχή υλικού)

UNICEF (παροχή υλικού)

Φεστιβάλ Κινηµατογράφου Θεσ/νικης (παροχή υλικού)

Νεανικό Πλάνο-Φεστιβάλ ταινιών για παιδιά και νέους της Ολυµπίας (παροχή υλικού)

AGB Nielsen (παροχή υλικού)

2. ΣΥΜΜΕΤΟΧΕΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Στο ∆ίκτυο δήλωσαν συµµετοχή τα ακόλουθα σχολεία:

Από το νοµό Σερρών:

∆ΙΚΤΥΟ ΑΓΩΓΗΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ Ονοµα σχολείου Ονοµατεπώνυµο εκπαιδευτικού

19ο ∆ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛ. ΣΕΡΡΩΝ

ΦΙΤΣΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΚΑΡΑΓΩΓΟΣ

∆ΗΜΗΤΡΗΣ

13ο ∆Σ Σερρών Μεντίζη Μαρία

8ο ∆ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΕΡΡΩΝ ΧΑΤΖΗΑΡΑΠΙ∆ΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ

2ο δηµοτικό σχολείο Σερρών ΧΑΣΙΩΤΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΑΣ ΣΟΥΛΤΑΝΑ ΖΟΥΡΝΑΤΖΗ

17ο ∆ηµοτικό Σχ. Σερρών Μαναβούδη Βασιλική

17ο ∆ηµ.Σχ.Σερρών Τζελέπη Αναστασία

ΓΕΛ ΠΕΝΤΑΠΟΛΗΣ ΓΚΕΝΙΟΥ ΘΕΟ∆ΩΡΑ

Λευκώνας Σουργουτσίδου Όλγα

ΣΕΚ ΣΕΡΡΩΝ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙ∆ΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ

4o ∆ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΥΡΝΑΒΟΥ ΨΑΘΑ ΦΩΤΕΙΝΗ

Λύκειο Νέου Σκοπού Σερρών Χαρτίου Γεωργία

ΓΕΛ Ηράκλειας ΚΟΥΤΑΝΤΩΝΗΣ ΣΤΑΥΡΟΣ

1o ΕΠΑΛ ΣΕΡΡΩΝ ΚΑΖΑΚΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΑΛΙΣΤΡΑΤΗΣ ΖΑΜΠΑΚΗ ΕΛΕΝΗ

4ο Γυµνάσιο Σερρών Σταύρος Μοσχολιός

∆ΗΜ.ΣΧΟΛ.ΒΥΡΩΝΕΙΑΣ ∆ΕΛΟΓΛΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ

ΜΟΥΣΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΤΑΥΡΟΣ ΣΤΑΜΑΤΟΥΡΟΣ

∆ηµοτικό Σχολείο Σκοτούσσης Ζορµπάς Θωµάς

∆ηµ. Ν. Σουλίου ΓΚΑΓΚΕΛΗΣ ΝΙΚΟΣ

1ο ∆ηµ. Νιγρίτας Μπουφίδου Ελένη

Λαµπρίδου Αικατερίνη

Χατζηγιάννη Ευαγγελία

Γιοβάνη Κατερίνα

ΤΟΠΙΚΟ ∆ΙΚΤΥΟ ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ)

Ονοµα σχολείου Ονοµατεπώνυµο εκπαιδευτικού

Οινούσα Γεωργία ∆εµερτζή

« Αθανασία Κρυωνά

« Ιωαννίδου Μαρία

29ο Ευαγγελοπούλου Αριάδνη

« Καρυώτη Σοφία

Στρυµονικό Μουρατίδου Μαρία

Ορεινή Ντόκα Ευφροσύνη

Ν.Σκοπός Παπασταυροπούλου Ελένη

Παλαιοκώµη Κουλούδη Μαριάννα

Φλάµπουρο Ρίζου Ειρήνη

Ν.Τυρολόη Ναούµ Φωτεινή

13ο Κουνταξή Μαρία

« Γαζή Μαρία

« Μπόρτα Βασιλική

27ο Βυζιώτου Ελένη

« Καπλανίδου Μαργαρίτα

10ο Γκέρτσιου Ιωάννα

7ο Χηδηρίδου ∆έσποινα

Ψυχικό Γεωργούλα Μαρία

25ο Παπαευθυµίου Ελένη

15ο Χατζηγεωργίου ∆έσποινα

14ο Παγάνη Καλλιόπη

« Γαρυφαλλίδου Ευµορφία

« Κοσετζή Χαρούλα

15o Χριστοφορίδου Σοφία

Προβατάς Μανώλογλου ∆ήµητρα

31ο Μανιώτα Μαρία

9ο Κοκκίδου Μαρία

11ο Γούλα Αικατερίνη

Λευκώνα Πιπερτζή Ελένη

1ο Σιδηροκάστρου Μιντζιρίκη Αγάθη

Αλεξανδρίδου Βασιλική

Από την Κρήτη:

Α/Α Ονοματεπώνυμο Εκπ/κού

1 Αντωνοπούλου Θεανώ

2 Αποστολίδου Φιλιώ

3 Ασυνάνογλου Μαρία

4 Βαμποράκη Μαρία

5 Βαρλάμη Μαρία - Παυλίνα

6 Βλαχάκη Αντωνία

7 Βλαχάκη Κατερίνα

8 Γενιτσαρίδου Καλλιόπη

9 Γεωργαντά Χαρά

10 Γιαννιώτη Βασιλική

11 Δασκαλάκη Μαρία

12 Επταμηνιτάκη Μάγδα

13 Ευαγγέλου Στέλλα

14 Ζαχαριουδάκη Μαρία

15 Ζωγραφίδου Παρθένα

16 Καλτσά Βάνα

17 Καρύδης Θωμάς

18 Κασωτάκη Μαρία

19 Καταπόδη Δανάη

20 Κατούφα Βούλα

21 Κατσαβιδάκι Γεωργία

22 Καψάλη Άννα

23 Κουτσοδόντη Αλεξάνδρα

24 Λαμπράκη Χαρά

25 Λιανά Κρυσταλένια

26 Λιοντάκη Κατερίνα

27 Μανωλτζάς Κων/νος

28 Μαράκη Ελένη

29 Μουδατσάκη Αγάπη

30 Μπασδάνη Τατιάνα

31 Μπυλάκη Χρυσή

32 Μπουράνη Λαμπρινή

33 Μωραΐτη Μαρία

34 Παπά Κατερίνα

35 Παυλίδου Χρυσούλα

36 Πετούση Ελένη

37 Πρωτοψάλτη Αλεξάνδρα

38 Σμαροπούλου Κατερίνα

39 Σπυριδάκη Μαρία

40 Σταγάκη Μυρωνία

41 Στεφάνου Μαρία

42 Στουμπίδη Άννα

43 Στρατάκη Ειρήνη

44 Τοχοβίτης Δημήτρης

45 Τσισλιάνη Κωνσταντίνα

46 Φαρσάρη Χριστοθέα

47 Χατζηγεωργίου Ευτέρπη

48 Χονδροζουμάκη Θένια

49 Θεοφάνους Κων/νος

50 Κουσκουρίδα Φραγκούλα

3. ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ∆ΙΗΜΕΡΙ∆ΕΣ

Οι εκπαιδευτικοί των σχολείων που δηλώνουν συµµετοχή στο πρόγραµµα

παρακολουθούν ένα διήµερο επιµορφωτικό σεµινάριο κατά τη διάρκεια του οποίου

παραλαµβάνουν εκπαιδευτικό βαλιτσάκι µε το απαραίτητο υλικό (εποπτικό, χρονοδιάγραµµα,

υποχρεώσεις, δραστηριότητες για την τάξη κλπ) και επιµορφώνονται από τους εκπαιδευτές

του ∆ικτύου µε βιωµατικό τρόπο. Στη διάρκεια του σχολικού έτους 2012-2013, το ∆ίκτυο

πραγµατοποίησε µία επιµορφωτική ηµερίδα: στις Σέρρες ( 29 Ιανουαρίου 2013, Πειραµατικό

∆ηµοτικό Σχολείο Σερρών).

4. Το εκπαιδευτικό βαλιτσάκι

Σε όλες τις διηµερίδες οι εκπαιδευτικοί παρέλαβαν ψηφιοποιηµένο το µεγαλύτερο

µέρος του έντυπου υποστηρικτικού υλικού και συγκεκριµένα:

- Το πρώτο τεύχος των δραστηριοτήτων

- Ένα βιβλιαράκι µε οδηγίες για τους γονείς

- Το δεύτερο τεύχος των δραστηριοτήτων

- Το βιβλιαράκι µε τα αποτελέσµατα της στατιστικής µας έρευνας

- Τα πρακτικά του Πανελλήνιου Συνεδρίου µας

- Το παραµύθι µας

- Ένα επιτραπέζιο παιχνίδι

- Οπτικοακουστικό υλικό και συγκεκριµένα:

Ένα dvd της ΕΡΤ για τις τηλεοπτικές απάτες και µία θεατρική παράσταση από το

7ο ∆ηµοτικό Σχολείο Σταυρούπολης Θεσσαλονίκης.

Ένα dvd µε τα τηλεοπτικά προϊόντα που έφτιαξαν τα ίδια τα παιδιά

Ένα cd µε ήχους της τηλεόρασης που χρησιµοποιήθηκε για ένα τεστ

αναγνωρισιµότητας

Ένα DVD µε υποστηρικτικό υλικό (βιντεάκια)

Στο βαλιτσάκι µας περιλαµβάνεται και εκπαιδευτικό υλικό από τους

συνεργαζόµενους φορείς:

- Ένα dvd του ΙΟΜ µε ελληνικά κινούµενα σχέδια

- Ένα βιβλιαράκι από το ΙΟΜ

- Το υλικό της Unicef για τα Τηλεοπτικά ∆ικαιώµατα των παιδιών

- Ο τηλεοπτικός απολογισµός της AGB Nielsen

- Η εγκυκλοπαίδεια της Ελληνικής Τηλεόρασης από το TV Έθνος

- Το εκπαιδευτικό υλικό για την οπτικοακουστική αγωγή από το Φεστιβάλ

Κινηµατογράφου Θεσσαλονίκης.

- Το πρόγραµµα «ΤΡΑΓΑΝΟΥΛΗΣ» του ΙΟΜ για τη διαφήµιση στο διαδίκτυο.

- Το υλικό του ΙΟΜ «Media Smart» για τη διαφήµιση

- Ο κινηµατογραφικός οδηγός του Νεανικού Πλάνου-Φεστιβάλ ταινιών για παιδιά

και νέους Ολυµπίας

- Ένα CD και ένα DVD από τη Ραδιοτηλεόραση (για µια εκπαιδευτική δράση που

ανιχνεύει τις διαφορές ραδιοφώνου και τηλεόρασης τονίζοντας τον τρόπο µε τον

οποίο η τηλεοπτική εικόνα «καθοδηγεί» αυστηρά τον τηλεθεατή)

5. ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΕΣ ∆ΡΑΣΕΙΣ

Οι δραστηριότητες που οι εκπαιδευτικοί πραγµατοποίησαν στις τάξεις τους

είναι οι ακόλουθες:

- Τα παιδιά αντιγράφουν τις διαφηµίσεις

- Τα σλόγκαν των διαφηµίσεων

- Επιλέγοντας τον καλύτερο δηµοσιογράφο

- Καλοί και κακοί τηλεοπτικοί ήρωες

- Τα αγαπηµένα µου … της τηλεόρασης.

- Τηλεόραση: λογική ή συναίσθηµα;

- Ο καλύτερος διαφηµιστής

- Τι κρύβουν οι εικόνες;

- Εκπαιδεύοντας έναν µελλοντικό εκφωνητή…

- Πόσο µε επηρεάζει η τηλεόραση;

- Γίνοµαι δηµοσιογράφος.

- Τι αισθάνοµαι για την τηλεόραση.

- Το ηµερολόγιο της τηλεθέασης.

- Φτιάχνω αφίσα και σύνθηµα για την τηλεόραση.

- ∆ιόρθωσε ό,τι δεν σου αρέσει στην τηλεόραση.

- Τι θα µπορούσα να κάνω αν η τηλεόραση ήταν κλειστή;

- ∆ιαφορετικές απόψεις για την τηλεόραση.

- Οι φόβοι µου και η τηλεόραση.

- Ένα συνέδριο για την τηλεόραση.

- Τα παιδικά προγράµµατα.

- Η αναγνωρισιµότητα των προσώπων της τηλεόρασης

- Τα πρόσωπα των δελτίων ειδήσεων

- Οµοιότητες µεταξύ των δελτίων ειδήσεων.

- Τηλεόραση και εφηµερίδες.

- Τα σηµαντικά γεγονότα της χρονιάς.

- Οι ήχοι της τηλεόρασης.

- Τα κόλπα των δελτίων ειδήσεων.

- Επικίνδυνες διαφηµίσεις.

- Η γλώσσα της τηλεόρασης.

- Μαρία… η άσχηµη.

- Η έρευνά µας.

- Τηλεόραση και διατροφή.

- Σήµατα καταλληλότητας.

- Το πρόγραµµα ενός ιδανικού σταθµού.

- Τα κλισέ των δηµοσιογράφων.

- Πόσο καλός τηλεθεατής είσαι;

- Ποιο επάγγελµα θα ακολουθήσω όταν µεγαλώσω;

- Οι τηλεοπτικές συνήθειες της οικογένειάς µου.

- Ο τηλεοπτικός σταθµός του σχολείου µου.

- ∆ιεθνείς ειδήσεις.

- Τα θετικά της τηλεόρασης.

- Σκάλα αισθηµάτων.

- Η διαφορετικότητα στην τηλεόραση.

- Από άλλη οπτική γωνία.

- Οι τηλεοπτικοί καυγάδες.

- Ο δηµιουργικός διαφηµιστής.

- Η ιστορία της τηλεόρασης.

- Η ιστορία της διαφήµισης.

- Ποιους επηρεάζουν περισσότερο οι διαφηµίσεις, κλπ.

6. Η ΠΡΟΒΟΛΗ ΤΟΥ ∆ΙΚΤΥΟΥ

Χορηγοί επικοινωνίας του ∆ικτύου ήταν η ΕΡΤ και η ΕΡΤ 3. Οι δράσεις του ∆ικτύου έτυχαν

της προβολής σε πολλά µέσα ενηµέρωσης (δελτία ειδήσεων ΝΕΤ και ΕΡΤ3 κλπ).

7. ΤΟ BLOG ΤΟΥ ∆ΙΚΤΥΟΥ

Για την καλύτερη επικοινωνία µας µε τους εκπαιδευτικούς του ∆ικτύου,

δηµιουργήσαµε ένα blog (http://serreschools.blogspot.com) από το οποίο οι εκπαιδευτικοί

ενηµερώνονταν για τις δράσεις του ∆ικτύου, εκδηλώσεις σχετικές µε την οπτικοακουστική

αγωγή και αναρτούσαν τα δικά τους σχόλια ή τις δικές τους προτάσεις διδακτικής παρέµβασης.

8. ∆ΙΑΦΟΡΑ

Νοµιµότητα

Προχωρήσαµε σε Γνωστοποίηση Τήρησης Αρχείου προς την Αρχή Προστασίας

∆εδοµένων Προσωπικού Χαρακτήρα έτσι ώστε να έχουµε το δικαίωµα τήρησης και

επεξεργασίας των τηλεοπτικών «προϊόντων» που τα ίδια τα παιδιά µαγνητοσκοπούν στα

σχολεία τους.

Αξιολόγηση

Πολύ σηµαντικές πληροφορίες για το πρόγραµµα µας έδιναν οι εκπαιδευτικοί

συµπληρώνοντας σε κάθε δράση το ειδικό ηµερολόγιο δραστηριοτήτων στο οποίου

καταχωρούσαν στοιχεία σχετικά µε τη διάρκεια της δράσης, το περιεχόµενό της, τους στόχους

της, τα υλικά που χρησιµοποιήθηκαν, τη µεθοδολογία, το βαθµό επίτευξης των στόχων, τις

διορθώσεις που θα έπρεπε να γίνουν, τις προσθήκες που έκαναν, τα σηµεία που άρεσαν ή δεν

άρεσαν στους µαθητές κλπ. Αυτές όλες οι πληροφορίες µας βοηθούν αυτά τα τρία χρόνια να

αξιολογούµε το πρόγραµµα, να διορθώνουµε, να προσθέτουµε, να αφαιρούµε κλπ.

9. ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ∆ΡΑΣΗΣ ΜΑΣ

Ως προς τα παιδαγωγικά αποτελέσµατα της δράσης θα θέλαµε να σηµειώσουµε τα

ακόλουθα:

-Το περιεχόµενο του προγράµµατος (ενασχόληση µε την τηλεόραση) αλλά και η ειδική

µεθοδολογία που προτάθηκε στους εκπαιδευτικούς (αντισυµβατικά παιδαγωγικά εργαλεία

όπως το θεατρικό παιχνίδι, ο καθοδηγούµενος αυτοσχεδιασµός, η καλλιτεχνική έκφραση κλπ)

ενθουσίασαν τα παιδιά που όπως δήλωσε η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών ανυποµονούσαν

για την επόµενη δράση του ∆ικτύου.

-Στόχος του ∆ικτύου δεν ήταν η πραγµατοποίηση των δράσεων µόνο στα πλαίσια της

Ευέλικτης Ζώνης (δηλαδή 1 ώρα την εβδοµάδα) αλλά η διαθεµατική αξιοποίησή τους. Έτσι

πετύχαµε µεγαλύτερη αποτελεσµατικότητα και διάχυση καθώς η εµπλοκή όλων των

γνωστικών αντικειµένων στο πρόγραµµα µεταµόρφωσε όλο το κλίµα στην τάξη. Για το λόγο

αυτό προτείναµε στους εκπαιδευτικούς συγκεκριµένους τρόπους διεπιστηµονικής

προσέγγισης:

1. Στις ενότητες της Γλώσσας που αναφέρονται στην τηλεόραση και τη διαφήµιση (για

παράδειγµα:

-Γλώσσα Ε΄ τάξης (15η ενότητα, Τηλεόραση)

-Γλώσσα Στ΄ τάξης (4η ενότητα, ∆ιατροφή-διαφήµιση, 9

η ενότητα, Συσκευές)

-Στο γλωσσικό µάθηµα µπορούσαν να ενταχθούν οι πολλές δράσεις που προϋπέθεταν

παραγωγή γραπτού λόγου π.χ. τα κείµενα ενός δελτίου ειδήσεων κλπ ή προφορικού

λόγου, για παράδειγµα ένα εικονικό συνέδριο για την παιδική επιθετικότητα και τη

σχέση της µε την παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραµµάτων.

2. Στα Μαθηµατικά

-Ποσοστά

-µέσος όρος (σε πολλές δράσεις είχαµε φύλλα εργασίας και απαιτούνταν στοιχειώδης

στατιστική επεξεργασία και εξαγωγή συµπερασµάτων)

-αφαιρέσεις συµµιγών αριθµών (για παράδειγµα δίνουµε ώρα έναρξης µιας

τηλεοπτικής εκποµπής και ώρα λήξης και βρίσκουµε χρονική διάρκεια)

3. Στην Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή (Ρόλος κράτους, Υπουργείο Τύπου, Εθνικό

Ραδιοτηλεοπτικό Συµβούλιο, ΙΟΜ, Γενική Γραµµατεία Επικοινωνίας, Σύνταγµα,

∆ικαιώµατα)

4. Στη Γεωγραφία (Καιρός και κλίµα, για τη δραστηριότητα ∆ελτίο καιρού)

5. Στα Τεχνικά και την Αισθητική Αγωγή (π.χ. για το κολλάζ, την κατασκευή των

Σηµάτων καταλληλότητας κλπ)

6. Στα Φυσικά (λειτουργία συσκευής τηλεόρασης, κεραίες, ηλεκτροµαγνητικά κύµατα

κλπ)

Για παράδειγµα στα Φυσικά της Ε΄ τάξης στην ενότητα «Ηλεκτρισµός» µπορούµε να

πάρουµε αφορµές από το Βιβλίο του µαθητή (σελ. 68) που αναφέρεται σε ηλεκτρικές

συσκευές και στην ιστορία τους

7. Στην Ιστορία (µεγάλες εφευρέσεις, ιστορία τηλεόρασης)

8. Στα Θρησκευτικά (για παράδειγµα στα Θρησκευτικά της Ε΄ τάξης στο κεφάλαιο 1.4.

«Αγώνας µε τη δύναµη της αγάπης» µπορούµε µε αφορµή το κείµενο για τον

Τηλεµαραθώνιο της Unicef να µιλήσουµε για τα θετικά της τηλεόρασης)

-Προγράµµατα σαν αυτό έχουν ελάχιστες πιθανότητες επιτυχίας χωρίς την

εµπλοκή των γονέων. Οι σύλλογοι γονέων των σχολείων όπου πραγµατοποιήθηκε το

πρόγραµµα, στη συντριπτική τους πλειοψηφία το αγκάλιασαν και το υποδέχτηκαν µε

ενθουσιασµό, υποστηρίζοντας την προφανή έλλειψη µιας τόσο οργανωµένης

προσπάθειας οπτικοακουστικής αγωγής. Προτάθηκε άλλωστε στους εκπαιδευτικούς να

προηγηθεί ενηµέρωση των γονέων της τάξης τους και εξασφάλιση της συγκατάθεσής

τους. Σε λίγες περιπτώσεις εκφράστηκαν µόνο ενστάσεις για τη µαγνητοσκόπηση

τηλεοπτικών «προϊόντων» από τα ίδια τα παιδιά και την τήρηση των αρχών της

προστασίας προσωπικών δεδοµένων αλλά και το θέµα αυτό αντιµετωπίστηκε µε

σχετική Γνωστοποίηση προς την Αρχή Προστασίας ∆εδοµένων Προσωπικού

Χαρακτήρα. Η συνεργασία των γονέων ήταν πολύ σηµαντική καθώς οι τηλεοπτικές

συνήθειες των µικρών παιδιών συνδέονται άµεσα µε τις τηλεοπτικές συνήθειες των

οικογενειών τους και οι προτιµήσεις των µικρών τηλεθεατών αποτυπώνουν

οικογενειακά βιώµατα ή προβλήµατα. Γι’ αυτό σε πολλές δράσεις οι µαθητές

καλούνταν να παρακολουθήσουν µαζί µε τους γονείς τους κάποια τηλεοπτικά

προγράµµατα ή να συµπληρώσουν µαζί φύλλα εργασίας κλπ.

-Είναι συχνό το φαινόµενο να πραγµατοποιείται σε µια σχολική τάξη ένα

εκπληκτικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα και η υπόλοιπη σχολική µονάδα να το αγνοεί.

Έτσι ενθαρρύναµε τους εκπαιδευτικούς να παρουσιάσουν το πρόγραµµά τους σε όλο το

σχολείο. Ακόµη εµπλέξαµε όλους τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων του σχολείου

(συνήθως τα προγράµµατα αυτά πραγµατοποιούνται µόνο από τον δάσκαλο της τάξης)

και συγκεκριµένα τους εκπαιδευτικούς ξένων γλωσσών (δελτία καιρού στα αγγλικά),

φυσικής αγωγής (τηλεοπτική µετάδοση µιας αθλητικής εκδήλωσης που οργανώθηκε

στο σχολείο), τεχνικών και αισθητικής αγωγής (κολλάζ, ζωγραφική, καλλιτεχνική

έκφραση των παιδιών) κλπ.

-Οι δράσεις µε τα σηµαντικότερα παιδαγωγικά αποτελέσµατα ήταν αυτές που

καλούσαν τα παιδιά να µαγνητοσκοπήσουν στην τάξη τα δικά τους τηλεοπτικά

προϊόντα (δελτία ειδήσεων, διαφηµίσεις, σαπουνόπερες κλπ). Η διαδικασία της

προετοιµασίας (σύνταξη κειµένων, διανοµή ρόλων, ισορροπίες στις οµάδες εργασίας,

προσωπικές απόψεις) αλλά και τα δοµικά στοιχεία των τελικών προϊόντων

(σκηνογραφία, ενδυµασία, σκηνοθεσία, θεατρικά στοιχεία, εφέ κλπ) τους βοήθησαν να

αποκτήσουν χρήσιµα εργαλεία για την αποκωδικοποίηση της τηλεοπτικής εικόνας.

-Στην αρχή πολλών δράσεων οι µαθητές, λόγω του επιπέδου κριτικής σκέψης

που διαθέτουν, δυσκολεύθηκαν να αντιληφθούν την παγίδα, την απάτη, την υπερβολή,

την απλούστευση, τη γενίκευση της τηλεοπτικής εικόνας. Πολύ γρήγορα όµως οι

µαθητές αντιλαµβάνονταν τους µηχανισµούς τηλεοπτικής παραπλάνησης.

-Οι µαθητές, όπως άλλωστε αποδεικνύεται και από την έρευνά µας, βλέπουν

τηλεόραση όποτε έχουν ελεύθερο χρόνο και ιδιαίτερα τα Σαββατοκύριακα. Όµως σε

δραστηριότητες όπου καλούνταν να εκφράσουν την πραγµατική τους άποψη για την

τηλεόραση (π.χ. τι αισθάνοµαι για την τηλεόραση µε µια γκριµάτσα ή µια µουντζούρα)

εκδήλωσαν την αποστροφή τους για το επίπεδο των τηλεοπτικών προγραµµάτων,

αποδεικνύοντας και στην πράξη ότι τα παιδιά βλέπουν τηλεόραση, είναι όµως

καχύποπτα και επιφυλακτικά (είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικός ο τρόπος που

σκέφτονται για την τηλεόραση, καθώς δηλώνουν ότι µαγεύονται από τις εικόνες της, τα

εφέ της, τους ρυθµούς της, αλλά ταυτόχρονα αισθάνονται αντιπάθεια και απέχθεια για

πολλά από τα προϊόντα της)

-Προκαταλήψεις µερίδας εκπαιδευτικών (υπάρχουν δυστυχώς ακόµη πολλοί

εκπαιδευτικοί που έχουν δαιµονοποιήσει την τηλεόραση θεωρώντας την υπεύθυνη για

όλα τα δεινά της κοινωνίας και πιστεύουν ότι προγράµµατα όπως αυτό ενθαρρύνουν

τελικά τα παιδιά να βλέπουν περισσότερη τηλεόραση)

-Επιφανειακή ενασχόληση σε µερίδα σχολείων (Σε ορισµένες δράσεις οι

εκπαιδευτικοί παρασύρθηκαν από τον ενθουσιασµό των παιδιών και τη διάθεση πλάκας

που συνοδεύει τη µαγνητοσκόπηση των τηλεοπτικών προϊόντων των παιδιών και

προχώρησαν έτσι σε µια επιφανειακή ενασχόληση µε το πρόγραµµα)

-Πρώτος στόχος η οπτικοακουστική αγωγή των εκπαιδευτικών (Εκπαιδευτικοί

που είναι αναλφάβητοι ως προς την κωδικοποίηση της εικόνας δεν είναι δυνατόν να

εφαρµόσουν πρόγραµµα οπτικοακουστικής αγωγής. Γι’ αυτό πρώτος στόχος του

∆ικτύου ήταν και παραµένει η επιµόρφωση των εκπαιδευτικών)

-Έλλειψη διδακτέου χρόνου (η εισαγωγή των νέων σχολικών εγχειριδίων έχει

δηµιουργήσει πολλά προβλήµατα διαχείρισης της διδακτέας ύλης σε πολλούς

εκπαιδευτικούς που αγωνίζονταν όλο το χρόνο να εξασφαλίσουν διδακτικό χρόνο για

τις δράσεις του ∆ικτύου)

-Σηµαντικό κοµµάτι του προγράµµατος οι επισκέψεις σε τηλεοπτικού

σταθµούς. Και µόνο η αποµυθοποίηση της τηλεοπτικής εικόνας, τα χάρτινα από ευτελή

υλικά σκηνικά, των τηλεοπτικών προσώπων, αγνώριστα από το µακιγιάζ και το µέικαπ

πρόσωπα αλλά και η συνειδητοποίηση των πολλών επιρροών που δέχεται η τηλεοπτική

εικόνα από δεκάδες ανθρώπους που δε φαίνονται και συχνά δε βρίσκονται ούτε µέσα

στο στούντιο, ήταν σηµαντικά οφέλη στην πορεία οπτικοακουστικής αγωγής των

µαθητών.

-Βελτίωση παιδαγωγικού κλίµατος (αντισυµβατικά εργαλεία, χιούµορ,

οµαδοσυνεργατική, βελτίωση διαπροσωπικών σχέσεων κλπ

10. Η ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ∆ΙΚΤΥΟΥ

Πρόεδρος

Κρυστάλλης Χρήστος, ∆ιευθυντής Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης Νοµού Σερρών

Αντιπρόεδρος

Πούλιος Ιωάννης, εκπαιδευτικός, σχεδιαστής του ∆ικτύου, Υπεύθυνος

Σχολικών ∆ραστηριοτήτων

Ταµίας Θεοδοσέλη Αικατερίνη, εκπαιδευτικός

Γραµµατέας

Κυριακίδης Σπυρίδων, εκπαιδευτικός, ∆ιευθυντής Πειραµατικού ∆ηµοτικού

Σχολείου Σερρών

Μέλη

Καραγκιόζη Φανή, εκπαιδευτικός, εκπαιδεύτρια-εµψυχώτρια Κέντρου

Πρόληψης Σερρών ΟΑΣΙΣ

Ξυλόκοτα Αναστασία, εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ 60, Τµηµατάρχης του

τµήµατος Β΄ Αγωγής Υγείας & Περιβαλλοντικής Αγωγής της ∆ιεύθυνσης Σ.Ε.Π.Ε.∆.

του Υπουργείου Παιδείας.

Ακριτίδης Νικόλαος, Υπεύθυνος Επιστηµονικής Καθοδήγησης Π.Ε. Κ.

Μακεδονίας

Γκίρµπας Πασχάλης, πρώην Υπεύθυνος Σχολικών ∆ραστηριοτήτων Π.Ε.

Σερρών.

11. Πανελλήνιος Μαθητικός ∆ιαγωνισµός Ταινιών Μικρού Μήκους

Το σχολικό έτος 2012-2013, το ∆ίκτυο Αγωγής Τηλεόρασης υλοποίησε έναν

καινούργιο εκπαιδευτικό πρόγραµµα στο πλαίσιο των δράσεων οπτικοακουστικής

αγωγής: τον Πανελλήνιο Μαθητικό ∆ιαγωνισµό Ταινιών Μικρού Μήκους.

Συνδιοργανωτές του διαγωνισµού ήταν: H ∆ιεύθυνση Πρωτοβάθµιας

Εκπαίδευσης Σερρών, στο πλαίσιο των δράσεων του Εθνικού ∆ικτύου Αγωγής

Τηλεόρασης που υλοποιεί τα τελευταία 5 χρόνια, η Ελληνική Ραδιοφωνία

Τηλεόραση, στο πλαίσιο των δράσεων ΕΚΕ, το Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού

Μήκους της ∆ράµας και η ∆ιεύθυνση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης,

συνδιοργανώνουν τον πανελλήνιο µαθητικό διαγωνισµό ταινιών µικρού µήκους

«Ένας πλανήτης… µια ευκαιρία». Ο διαγωνισµός απευθύνεται σε µαθητές

δηµοτικών σχολείων (∆΄- Ε΄- Στ΄ δηµοτικού), Γυµνασίων και Λυκείων της χώρας,

δηµόσιων και ιδιωτικών, αλλά και ελληνόφωνων σχολικών µονάδων της

Οµογένειας που λειτουργούν στο εξωτερικό.

Σκοπός του διαγωνισµού ήταν να δοθεί στους µαθητές η ευκαιρία να εκφραστούν

καλλιτεχνικά, να γίνουν δηµιουργοί, να εξοικειωθούν µε τη «γλώσσα» της

κινηµατογραφικής αφήγησης και να αποκτήσουν δεξιότητες οπτικοακουστικής

αγωγής. Ακόµη να γίνουν κριτές, µελετητές και ερευνητές του περιβάλλοντός τους

και να ευαισθητοποιηθούν ως προς την ανάγκη προστασίας του πλανήτη και

εξασφάλισης όρων αξιοπρεπούς διαβίωσης για όλους τους κατοίκους του.

(Ενδεικτικές) Θεµατικές ενότητες του διαγωνισµού:

- περιβάλλον

- ειρήνη

- φτώχεια

- µετανάστευση

- ρατσισµός

- εκπαίδευση

- οικογένεια

- η εικόνα στη ζωή µας

- ανθρώπινες σχέσεις

- διαδίκτυο κλπ

Ποιοι µπορούν να συµµετάσχουν:

- Οµάδες µαθητών της πρωτοβάθµιας (∆΄- Ε΄- ΣΤ΄ τάξης) και δευτεροβάθµιας

εκπαίδευσης (ο διαγωνισµός απευθύνεται σε δηµόσια και ιδιωτικά σχολεία της χώρας

µας αλλά και ελληνόφωνα σχολεία του εξωτερικού). Στο διαγωνισµό µπορούν να

λάβουν µέρος:

- ένα µεµονωµένο τµήµα ενός σχολείου

- µια τάξη ενός σχολείου

- µια οµάδα µαθητών από περισσότερα τµήµατα ή τάξεις ενός σχολείου

Απαραίτητη προϋπόθεση ήταν να έχει αναλάβει την παιδαγωγική καθοδήγηση της

µαθητικής οµάδας ένας ή περισσότεροι εκπαιδευτικοί της σχολικής µονάδας.

Ποια είναι τα χρονοδιαγράµµατα του διαγωνισµού

Ο διαγωνισµός ξεκίνησε την 8η Νοεµβρίου 2012 και έληξε στις 29 Φεβρουαρίου του

2013. Έως την καταληκτική του ηµεροµηνία θα έπρεπε να έχουν υποβληθεί τα

µαθητικά έργα στον φορέα που συντονίζει το διαγωνισµό µε συστηµένη επιστολή ή

courier στην ακόλουθη ταχυδροµική διεύθυνση:

(∆ιεύθυνση Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης Σερρών

Για το µαθητικό διαγωνισµό «Ένας πλανήτης… µια ευκαιρία

Κερασούντος 2, 62110 Σέρρες )

Τον Μάρτιο του 2013 ανακοινώθηκαν τα αποτελέσµατα του διαγωνισµού και οι

καλύτερες µαθητικές εργασίες:

-βραβεύθηκαν σε ειδική εκδήλωση στο Υπουργείο Παιδείας, ∆ια βίου µάθησης και

Θρησκευµάτων.

-αναρτήθηκαν στην πλατφόρµα www.i-create.gr της Εκπαιδευτικής

Ραδιοτηλεόρασης

-θα παρουσιαστούν στην τηλεοπτική ζώνη της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης

Έπρεπε να δηλώσουν συµµετοχή όσα σχολεία ενδιαφέρονται;

Ναι, τα σχολεία που ήθελαν να λάβουν µέρος θα έπρεπε να συµπληρώσουν την

επισυναπτόµενη φόρµα και να τη στείλουν µε email στο serreschools@gmail.com ή

στο eke@ert.gr ως τις 15 ∆εκεµβρίου 2012. Θα λάβουν email επιβεβαίωσης.

Υπήρχε κάποιο εκπαιδευτικό υλικό που θα µπορούσε να βοηθήσει τους µαθητές

και τους εκπαιδευτικούς τους;

Ναι, όσα σχολεία δήλωσαν συµµετοχή, έλαβαν ηλεκτρονικά σχετικό ψηφιακό υλικό.

Ποια ήταν τα τεχνικά χαρακτηριστικά των µαθητικών ταινιών;

1.Χρονική διάρκεια: ως 10 λεπτά

2.Format ταινίας: τα µαθητικά έργα υποβλήθηκαν σε 3 αντίτυπα (dvd) που έπρεπε να

είναι συµβατά µε τα κοινά dvd players.

Ποιοι θα αξιολογήσουν τα µαθητικά έργα;

Καλλιτεχνική επιτροπή που ορίστηκε από τους τέσσερις φορείς που συνδιοργάνωσαν

τον διαγωνισµό (∆ιεύθυνση Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης Νοµού Σερρών, Φεστιβάλ

Ταινιών Μικρού Μήκους ∆ράµας, Ελληνική Ραδιοφωνία Τηλεόραση, ∆ιεύθυνση

Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης) η οποία θα δηµοσιοποιηθεί πριν τη λήξη του

διαγωνισµού.

Σηµειώνουµε τέλος ότι:

- οι εκπαιδευτικοί εξασφάλισαν έγγραφη συγκατάθεση των γονιών των µαθητών τους

(τους στάλθηκε µετά τη δήλωση συµµετοχής) για τη συµµετοχή τους στο διαγωνισµό

αλλά και την δηµόσια προβολή των τελικών έργων στην ΕΡΤ, το Φεστιβάλ Ταινιών

Μικρού Μήκους της ∆ράµας, την πλατφόρµα www.i-create.gr, την τελική εκδήλωση

στο Υπουργείο Παιδείας και τις επιµορφωτικές διηµερίδες του ∆ικτύου Αγωγής

Τηλεόρασης.

- Βεβαιώσεις συµµετοχής έλαβαν οι σχολικές µονάδες, οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί και

φυσικά οι µαθητές

- Οργανωτική Επιτροπή ∆ιαγωνισµού:

- Κρυστάλλης Χρήστος, ∆/ντής Π.Ε. Ν. Σερρών, Πούλιος Ιωάννης, εκπαιδευτικός,

Συντονιστής Εθνικού ∆ικτύου Αγωγής Τηλεόρασης, 23210 50060,

serreschools@gmail.com

- Παπαδόπουλος Αντώνης, Kαλλιτεχνικός ∆ιευθυντής του Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού

Μήκους ∆ράµας, 2103300309, kinfest@dra.forthnet.gr

- Περικλής Βασιλόπουλος, ∆ηµοσιογράφος- Υπεύθυνος Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης

ΕΡΤ, 2107407070, eke@ert.gr

- Σοφία Παπαδηµητρίου, Υπ. Ψηφιακών και Κοινωνικών Μέσων ∆/νσης Εκπ.

Ραδιοτηλεόρασης,

2103442869, sofipapadi@minedu.gov.gr

- Χρήστος Ραχιώτης, Υπ. Τηλεοπτικού Προγράµµατος ∆/νσης Εκπ. Ραδιοτηλεόρασης,

210344764 christosrht@yahoo.com

Μετά τη λήξη του διαγωνισµού, πραγµατοποιήθηκε (στις 3 Απριλίου) εκδήλωση στην

κεντρική αίθουσα του Υπουργείου Παιδείας όπου τα σχολεία που διακρίθηκαν

παρέλαβαν τα βραβεία τους σε µια γιορτή δηµιουργίας και πολιτισµού.

12. Οικονοµικά του ∆ικτύου

Το σχολικό έτος 2012-2013 το ∆ίκτυο δεν εισέπραξε καµία επιχορήγηση από

οποιονδήποτε φορέα, όµως οι δράσεις του στηρίχτηκαν οικονοµικά µε άλλους

τρόπους. Συγκεκριµένα:

1.Οι δαπάνες της διηµερίδας του ∆ικτύου στην Κρήτη καλύφθηκαν απευθείας από

τη ∆ιεύθυνση Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου και τον ∆ήµο Ηρακλείου

(φρόντισαν για τις δαπάνες µετακίνησής µας, διαµονής µας και catering).

2.Το ψηφιακό υλικό του ∆ικτύου (cd, dvd που δίδονταν στους ενδιαφερόµενους)

αγοράστηκε απευθείας από το Κέντρο Πρόληψης ΟΑΣΙΣ και την Ένωση

Προστασίας Καταναλωτών Σερρών.

3. Όλες οι επιµορφωτικές µας δράσεις έγιναν σε δηµόσια σχολεία και δεν

απαιτήθηκαν δαπάνες ενοικίασης αιθουσών.

4. Οι δαπάνες της εκδήλωσης βράβευσης των ταινιών που διακρίθηκαν στον

πανελλήνιο διαγωνισµό µαθητικών ταινιών µικρού µήκους, καλύφθηκαν από την

ΕΡΤ ΑΕ. Το ποσό ήταν 3.000 ευρώ και αφορούσε: µετακινήσεις και διαµονή 4

εκπαιδευτικών από τις Σέρρες για τη διοργάνωση της εκδήλωσης, εκτύπωση

επαίνων και βεβαιώσεων, µεγαφωνική εγκατάσταση εκδήλωσης, βιντεοσκόπηση

εκδήλωσης, δώρα προς τα σχολεία που διακρίθηκαν, έξοδα ταχυδροµείο.