внимание и воля у детей 19

Внимание и Воля у детей. Как их развивать?

Ведущий:

Олег Матвеев-Гендриксон

Бесплатный вебинар от XX.02.2013

e-mail: [email protected]: smogendrr.ruskype: smogendrr

1

2

Олег Матвеев-Гендриксон (c)Оглавление

1 Непроизвольное внимание и его свойства

2 Произвольное внимание и воля

3 Незрелое произвольное внимание и роль воли

4 Результаты исследований внимания и воли

5 Зрелое произвольное внимание

6 Время для вопросов от участников

7 Подведение итогов

3

Олег Матвеев-Гендриксон (c)Упражнение 1

Что сейчас волнует вас больше всего?

4



Относится ли это к теме вебинара?

5



Относится ли это к теме вебинара?

Решение какой проблемы вы надеетесь найти внутри вебинара?

6

Олег Матвеев-Гендриксон (c)

Как обычно видят непроизвольное внимание

Здесь страшно и уныло.

А там интересно!

7


Непроизвольное внимание сообщает нам:

Мир меняется...

Идем за мной!

8


А может не стоит туда...Давай останемся под фонарем!

9


Складываем

11

Олег Матвеев-Гендриксон (c) Свойства непроизвольного внимания

Важнее всего то, что вверху

Важнее всего то,

что впереди

Важнее всего то, что в основании

Сначала договоримся о самом важном,остальное потом...

12


То, чем мы располагаем сразу

То, что нужно еще

Но не влезло

13


Колебания частотой от 2 до 12 секунд

Подчинено установкам сознанияНедопустимые вещи вытесняются, важные отмечаются

Распознавание образа и проверки соответствия

Вмещает в себя 5 ± 2 образа

А 000 12345 ;) 2*2=4

14


Если у вас возникли вопросы про непроизвольное внимание

Найдите, куда эти вопросы записать

Запишите их

Отложите их в сторону

15


Пора определиться:

Готовы ли выотдать управление частью вашего внимания на ближайшие 2,5 часа?

Упражнение 2

16


А теперь внимание...




А теп




перь внимание...

А теперь внима



А т

А теперь внимание... А теперь внимание...

3


Произвольное Внимание!


Произвольное

Внимание!

18

19


Произвольное внимание

куда направить свое вниманиеЭто возможность выбрать,

Это конфликт двух непроизвольных раздражителей внимания

20


В результате выбора бывает:

Работа воли

Нападение Защита

Произвольное внимание и воля

Нечто

21

Олег Матвеев-Гендриксон (c) Произвольное внимание и воля

22

Олег Матвеев-Гендриксон (c) Произвольное внимание и воля

23


Истощен запас силПереполнены силамиНет нуждычто-то менять

Незрелое произвольное внимание

24


Поднапряжемся?

Сбросим лишнее?Возьмем св

ое?

Успокоимся?


25

Олег Матвеев-Гендриксон (c) Незрелое произвольное внимание

26


Произвольное внимание

Выбирая одно, второе вы получаете в нагрузку

Иногда приводит в ловушку выбора из двух зол

=


27


Буриданов осел

Между ангелом и бесом

За коммунистов илиза демократов?

Победивший дракона становится им сам

Змей, поедающий себя

Выборы:

Инь и Янь

28

Олег Матвеев-Гендриксон (c) Зрелое произвольное внимание

А теперь проделаем НЕЧТО

29


А теперь проделаем НЕЧТО


30


Как попасть внутрь?

Задаем себе вопрос:


31




Удовлетворительного ответа сразу не находим...

Поэтому отходим в рассуждениях на «шаг» назад и спрашиваем себя:


32


Что именно гоняет нас по кругу?


При этом в уме держим вопрос: «Как попасть внутрь?»


Удовлетворительногоответа сразу не находим...

Отходим в рассужденияхна «шаг» назад и спрашиваем себя:


33



Знакомимся с результатами 6 исследований динамических свойств внимания

34

Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 1-е исследование

(п. 12.10 ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 N 164)

2 сек

20

25

30

35

45

90

15

360

Время занятия, минуты

Возраст, годы

23+16-2210-157-96543

Старшие классы, институт

Средняя школа

Младшая школа

Работа

= 6 часов (рабочий день + обед и паузы)

урок

пара

Пределы сверху для работы произвольного внимания

35



Пределы сверхудля работы произвольного внимания

36



Нормы (Пределы сверху)

для работы произвольного внимания

37



Произвольное внимание - сознательное сосредоточение на определенной информации, требует волевых усилий, утомляет через 20 минут. Поэтому, выполняя домашнее задание, надо ребенку давать маленькую передышку через каждые 20-25 минут.Поддержание устойчивого произвольного внимания зависит от ряда условий. Психолог такой-то выделяет следующие:• Осознание долга и обязанности в выполнении данной деятельности.• Отчетливое понимание конкретной задачи выполняемой деятельности.• Привычные условия работы.• Возникновение косвенных интересов.• Создание благоприятных условий для деятельности, т.е. исключение отрицательно воздействующих посторонних раздражителей.НАДО

Нормы (Пределы сверху)


38


Пределы сверху(Нормы)


Но не

реал

ьно

НАДОПроизвольное внимание - сознательное сосредоточение на определенной информации, требует волевых усилий, утомляет через 20 минут. Поэтому, выполняя домашнее задание, надо ребенку давать маленькую передышку через каждые 20-25 минут.Поддержание устойчивого произвольного внимания зависит от ряда условий. Психолог такой-то выделяет следующие:• Осознание долга и обязанности в выполнении данной деятельности.• Отчетливое понимание конкретной задачи выполняемой деятельности.• Привычные условия работы.• Возникновение косвенных интересов.• Создание благоприятных условий для деятельности, т.е. исключение отрицательно воздействующих посторонних раздражителей.

39


Пределы сверху = Нормыдля работы произвольного внимания

Надо не говорить «НАДО» без крайней на то необходимости ;)

40


А что чувствуете и что делаете, когда от вас НАДО слишком много?

Как вы узнаете у себя, если от вас НАДО слишком много?


41


2 сек

35

360

Время занятия, минуты

Возраст, годы

7-96

Ребенок отделяется от родителяи идет в школу учиться

Подлинное произвольное внимание

К 7-и годам появляется способность испытывать смешанные чувства

Совместноепроизвольноевнимание

Ребенок

Родитель

Внимание ребенка

42


Свойства произвольного внимания

=

43


Цикличность (В противоположной фазе от близких людей)

Ограниченность и регенерацияСвойства произвольного внимания

Свойства незрелого произвольного внимания

Переход по наследству через совместное внимание

44


Доминанты и субдоминанты

Си

ла разд

ражи

теля

Спектр впечатлений

А.А. Ухтомский

Слабые раздражители питают внимание к сильному раздражителю

45





Отсутствие фоновых раздражителей подавляетвнимание к сильномураздражителю

Спустя некоторое время

Си

ла разд

ражи

теля

46






Незрелые волевые усилия родителя «победить в конфликте»

Си

ла разд

ражи

теля

47






Эффект противоположен

ожидаемому

Си

ла разд

ражи

теля

48


Доминанты и субдоминантыА.А. Ухтомский

Запретный плод - сладок

Чем больше ты вкладываешь воли в борьбус чем-то в человеке, тем сильнее его стимулируешьделать то, с чем борешься.

49


Закон Йеркса-Додсона (1908)

Чрезмерная стимуляция приводит к замедлению научения

Как для вас эффективнее было бы учиться ходить по канату?

Чем труднее задача, тем меньше будет оптимальная мотивация для нее

50


Как вы узнаете, что случайномотивировали другого (ребенка)слишком сильно?

Допускаете ли вы, что иногдамотивируете кого-либо слишком сильно?


51


Эксперимент Милгрэма (1963)

Мотивация от Учителя к Ученику:Удары током от 15 В в начале до 450 В в конце

Ученик выполняет простые задания на запоминание

Учитель дает задания и наказывает за ошибкиЭкспериментатор

Учитель

Ученик

Экспериментатор поощряет плавное увеличение наказания

(450 В - смертельная доза)

Каков процент тех, кто дошел до 450 В?

52


Эксперимент Милгрэма (1963)

Экспериментатор

Учитель

Ученик

Каков процент тех, кто дошел до 450 В?

63% - садисты?

27% - остановились, услышав несогласие ученика

Больше не хочу!

53


Стэндфордский эксперимент с зефиром20 минут бездействия = (+1 кусочек зефира)

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

54


Стэндфордский эксперимент с зефиром20 минут ожидания = (+1 кусочек зефира)

Наверху в 2 раза больше счастья, чем внизу?

55


Стэндфордский эксперимент с зефиром

У человека с «сильной» незрелой волей есть гораздо больше шансов быть использованным помимо своей воли

56


Проблема со свечой - Эксперимент Карла ДанкераРоль денег в решении творческих задач

Требуется: как можно быстрее закрепитьгорящую свечу на деревянной стене так,чтобы воском не запачкать стену и пол

Дано: 1) спички в упаковке, 2) коробок с кнопками 3) свеча

1-я группа — обещали деньги

2-я группа — не обещали ничего

57


Проблема со свечой - Эксперимент Карла ДанкераРоль денег в решении творческих задач

1-я группа — за победу обещали деньги

2-я группа — не обещали ничего

Решение 1-й группы в среднем занималона 3,5 минуты дольше

Денежный стимул отвлекал ихот процесса решения и растрачивалпроизвольное внимание

58


Проблема со свечой - Эксперимент Карла Данкера

Если вы хотите, чтобы кто-либо справился с новой для него задачей, не вносите в эту задачу своих раздражителей.

Не поощряйте специально

Не наказывайте

Не решайте эту задачу за него

Что не делать понятно, а делать-то что?

Узнайте, а с чего бы это вдруг у вас появилось желание, чтобы кто-то делал что-то для себя трудное

59


Фокусировка и расфокусировка при застегивании молнии

Исходное состояние

Внимание на куртке в целом

60


Фокусировка и расфокусировкапри застегивании молнии

Фокусировка

на окончании молнии

61



Операция в месте соединения

62



Перефокусировка

на ручке молнии

63



Операция

застегивание молнии

64



Куртка застегнута

65



Прежде чем больше стараться делать то, что надо,

Если вы несколько раз подряд не достигали запланированного результата

проверьте, ведет ли ваше внимание к той цели, которую вы запланировали

(т.е. прикладывать больше воли к операциям),

(или оно где-то непроизвольно застревает / соскальзывает / ходит по кругу)

Дано Смена фокуса Операция ОперацияСмена фокуса Итого

66



Результаты 6 исследований

1. Произвольное внимание быстро расходуется, а его предел медленно растет с возрастом.

2. Попытки волевым давлением воздействовать на доминанту внимания приводят к обратному результату.

3. Мотивации может быть слишком много, и увидеть это непросто. Самый надежный способ увидеть — верить «ученику», когда тот говорит «хватит, больше не могу».

4. «Сильная воля» как «умение терпеть чужие рамки» притягивает манипуляторов.

6. Работа состоит из напряжения и переключения внимания, и ошибки зачастую кроются именно во втором аспекте.

5. Внешняя мотивация (деньги) скорее вредит в трудных творческих задачах.


67


Работа воли:

НападениеЗащита

КонфликтРаздражителейвнимания

68


Исследование

Исследование чего и зачем?

69

Олег Матвеев-Гендриксон (c) Зрелое произвольное внимание

Господи, дай мне силы, чтобы изменить то, что я могу изменить, терпение, чтобы принять то, что я изменить не могу, и мудрость, чтобы отличить одно от другого! (молитва)

Исследовательское поведение

Исследовать что?Себя и сложившуюся ситуацию

А конкретнее - конфликт раздражителей и связи с остальными факторами

Исследовать зачем?

Чтобы отличать вещи, на которые можно воздействовать волевым усилием, от тех, к которым ни остается ничего, кроме как адаптироваться

А затем установками изменить свое непроизвольное внимание так, чтобы подкрепить полезную деятельность

70


Результат исследовательского поведения

Адаптировался

Установка

Снова работает непроизвольное внимание — глубокий интерес, вовлеченность, ресурс

71


Исследовать КАК?

Исследовательское поведение

Это можно узнать из моего следующего вебинара

«Исследовательское поведение у детей»

Предыдущая версия этого вебинара называлась «Как помочь ребенку полюбить учебу»

После него осталась запись, и ее можно купить за 900 руб.

Для этого нужно написать мне на email: [email protected]

Или в чат скайпа. Ник: smogendrr

72

Олег Матвеев-Гендриксон (c) Подводим итоги

Работа с произвольным вниманием и волей похожа на работу ловца жемчуга

Ныряем Ищем, иногда находим, берем Выныриваем

Здесь и сейчасОпыт, память, воображение, рассуждения, прогнозы

Здесь и сейчас

73

Олег Матвеев-Гендриксон (c) Время для вопросов

Что вы хотите спросить сейчас?

Вспомните об отложенном во время второго упражнения листке

74

Олег Матвеев-Гендриксон (c) Опрос

1. Стоит ли и дальше использовать комбинирование картинок?

2. Остался ли у вас на данный момент ресурс произвольного внимания?

Мне важно узнать ваши ответы

3. Какая из следующих тем вам наиболее интересна

а) Образование навыков у детей

б) Развитие эмоционального интеллекта у детей

в) Вебинар с разбором ваших конкретных случаев

г) Расширенная версия вебинара про исследовательское поведение у детей

Ведущий:

Олег Матвеев-Гендриксон

Бесплатный вебинар от XX.02.2013

e-mail: [email protected] site: smogendrr.ru skype: smogendrr

75 Воля нужна не для того, чтобы себя насиловать, а для того, чтобы исследовать, когда ситуация кажется безнадежной.

Бесплатные 15-минутные консультации через скайп по данной теме будутактуальны в течение следующей недели

Завтра с 16 до 18 я буду ждать ваших сообщений и звонков

Если вам нужно в другое время, скажите об этом в чате - согласуем

Запись предыдущего вебинара про исследовательское поведение у детей можно

купить за 900 руб. , написав мне на email

Напоминаю:

внимание и воля у детей 19

Documents