гбоу оош 18 бахмати.а

Педагогическое сопровождение детей с

СДВГ в образовательном учреждении

Подготовила Бахмат И.А.учитель начальных классов ГБОУ ООШ №18 г. Новокуйбышевска

Цель : Анализ основных условий и причин возникновения СДВГ, выявление проблем в обучении детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

Задачи: • Ознакомление с понятием , распространенностью,

этиологией синдрома дефицита внимания с гиперактивностью;

• Представить материал по проблеме школьной адаптации детей с СДВГ;

• Формулировать основные аспекты психолого-педагогического сопровождения детей данной категории;

• Формировать навыки включения коррекционных приемов и игр в учебно-воспитательный процесс.

Синдром дефицита внимания- это психоневрологическое, поведенческо-возрастное расстройство, которое нарушает механизмы, несущие ответственность за диапазон внимания, контроль за побуждениями, а также нарушениями процессов обработки информации в ЦНС.

ПРИЧИНЫ СДВГ

ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

РОДОВЫЕ ТРАВМЫ

ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ

ГОЛОВНОГО МОЗГА

Этиология СДВГ:

•Раннее повреждение ЦНС•Генетические факторы;•Внешние социальные факторы(внесемейные и внутрисемейные).

Этиология СДВГ:•Наследственный фактор (у 57% родителей детей наблюдались аналогичные проблемы);•Внутриутробная гипоксия ГМ;•Органическое поражение КГМ в период родов, в первые дни жизни ребенка;•Травмы во время беременности в области живота;•Несовместимость по резус-фактору;•Возраст родителей ( менее 19 лет и более 30 лет у матери, более 39 лет у отца);•Родовые осложнения (скоротечные , затяжные роды, кесарево сечение, длительный безводный период, родовые травмы);•Алкоголь, курение;

Этиология СДВГ:Неправильное питание ребенка: •Апельсиновый сок вымывает цинк из организма;•употребление консервов;•Маслины, кофе, черный чай, апельсины, яблоки, слива, вишня, малина, виноград;•Кондитерские изделия;•Избыточное образование солей при употреблении колбасы, сосисок, сельди, шоколада, консервов;•Недостаток витаминов группы В, никотиновой кислоты, фолиевой кислоты, Mg, цинка, высокое содержание железа, •Токсичные металлы (свинец, ртуть, кадмий, алюминий -зубная паста, дезодоранты, присыпка, посуда, фольга, томатный соус)

Этиология СДВГ:Социально- психологические факторы:•Ссоры;•Конфликты;•Алкоголизм;•Неполная семья;•Повторный брак;•Разлука с родителями;•Длительное тяжелое заболевание;•Различные подходы к воспитанию в семье.

Распространенность СДВГ:•Дошкольный возраст – с 4лет;•Младший школьный возраст (5-30%)

•Подростковый возраст;

•Неусидчивость, суетливость, двигательное беспокойство

• Девочки-1,9%; Мальчики-11,5%

Аспекты проблемы школьной адаптации детей с СДВГ

Нарушения внимания : •неспособность сохранять внимание (неумение выполнять задание до конца, несобранность при его выполнении); •снижение избирательности внимания; •неспособность сосредоточиться на предмете; •забывчивость (ребенок забывает то, что нужно сделать); •повышенная отвлекаемость; •повышенная возбудимость (суетливость, снижение внимания в непривычных ситуациях или при необходимости действовать самостоятельно).

невнимательность

импульсивность

Повышенная двигательная активность, гиперактивность

КЛИНИЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ СДВГ

НАРУШЕНИЯ ВНИМАНИЯ

ТРУДНО УДЕРЖИВАЕТ ВНИМАНИЕ В ТЕЧЕНИЕ ДЛИТЕЛЬНОГО ПЕРИОДА

С ЭНТУЗИАЗМОМ БЕРЁТСЯ ЗА РАБОТУ,

НО НЕ ЗАКАНЧИВАЕТ ЗАДАНИЕ

ЧАСТО ТЕРЯЕТ ВЕЩИ, ЗАБЫВЧИВ

ИЗБЕГАЕТ СКУЧНЫХ И ТРЕБУЮЩИХ УСИЛИЙ ЗАДАНИЙ

НЕ СЛУШАЕТ ОБРАЩЕННУЮ РЕЧЬ

НАРУШЕНИЯ ВНИМАНИЯ

Формы проявления импульсивности :

•неряшливое выполнение школьных заданий вопреки прилагаемым усилиям все делать правильно; •частые выкрики с места во время уроков; •вмешательство в разговор или работу других детей; •неспособность ждать своей очереди в играх, во время занятий; •частые конфликты с другими детьми.

Гиперактивность

ПРОЯВЛЯЕТ ПРИЗНАКИ БЕСПОКОЙСТВА

СУЕТИТСЯ

ПОСТОЯННО ЕРЗАЕТ

НЕ МОЖЕТ УСИДЕТЬ НА МЕСТЕ

БЕГАЕТ

ВСКАКИВАЕТ

Гиперактивность

• Выполнение рекомендаций педагога-психолога• Индивидуальный подход• Ограничить отвлекающие факторы• Обеспечивать двигательную «разрядку» в

течение урока• Создание положительной мотивации на успех• Коррекция негативных форм поведения• Регулирование ожиданий родителей иокружающих

Роль педагогов в коррекции поведения ребёнка с СДВГ

Педагогическое сопровождение детей с СДВГ в образовательном учреждении

•Закрытая дверь в классе; •Организация работы в начале дня, урока/занятия;•Системное поощрение ребенка;•Уменьшение нагрузки ребенка; •Разделение урока, занятия на периоды; •Переключение на другой вид деятельности (полив цветов, накрыть на стол, хождение, физминутка, пальчиковая гимнастика, мытье доски, раздача тетрадей, чтение вслух);•Тренировка сначала только одной функции;•Снижение требований к аккуратности работ (на начальном этапе);•Использование наглядных средств обучения;•Выделение в тексте ключевых слов (маркер)


•Проверка знаний-начало урока;•Тактильный контакт- «включение внимания»;•Переключение на другой вид деятельности с предварительным предупреждением;•На стенде символы-распорядок дня, правила поведения, очередность выполнения задания;•Использование таймера;•Озвучивание ребенком правил выполнения задания;•Моментальные поощрения (через 15-20 минут работы выдача жетонов);


•Игнорирование вызывающих поступков;•Поощрение хорошего поведения;•Размещение ребенка рядом со взрослым, в центре класса напротив доски, стола педагога;•Стереотипная структура учебных занятий;•Фиксация заданий на доске;•Разделение большого задания на части;•Инструкции не более 10 слов;•Не следует диктовать домашнее задание;•Повторение материла, пройденного в классе;


•Дополнительное прослушивание информации вечером школьникам;•Не рекомендуются детям до 6 лет дополнительные занятия;•Посещение ОУ-не ранее 7 лет;•«Школа дошкольника»-с 6 лет;


•Предварительное изучение материала предстоящего урока;•Повторение и закрепление изученного материала;•Цель чтения-понимание прочитанного;•На уроках математики-алгоритм действий;•Рядовая несдерживаемая недисциплинированность;•Парты на одного человека;•В течение урока-один алгоритм /тип задания;

Штрафные санкции:

-лишение удовольствия, привилегий;-запрет на приятную деятельность;-прием «выключенного времени» (изоляция, ска мья штрафников);-чернильная точка на запястье ребенка («черная мет ка»), которая может быть обменена на 10-минутное сидение на «скамейке штрафников»;

Игры для гиперактивных детей

• На тренировку внимания (концентрации, объема, распределения, переключения)

• Игры для релаксации;• Игры, развивающие волевую регуляцию;• Коммуникативные игры;• На контроль двигательной активности и

импульсивности;• Заострять внимание на деталях игры, учитывать

быструю утомляемость;• Включать в групповые игры поэтапно;• Сначала нужно тренировать одну функцию, затем две и

т.д. (чёткие инструкции)

ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ ПЕДАГОГАМ

Дорогие учителя!!!Чтобы вам было легче с нами жить, а мы вас любили:

1. Не загружайте нас скучной и нудной работой. Больше жизни! Больше динамики! Мы все можем!2. Не вздумайте давать нам длинных инструкций! На пятнадцатом слове нас больше интересует, какого цвета носки у соседа, чем ваша поучительная речь. Говорите конкретно, по делу, не более десяти слов.3. Не требуйте от нас, чтобы мы были одновременно внимательными, аккуратными и усидчивыми. Это выше наших сил!4. А вообще — запомните: похвала и порицание действуют на нас сильнее, чем на других.

гбоу оош 18 бахмати.а

Education