Отчёт о педагогической деятельностиучителя физической культуры

МБОУ «СКОШ для учащихся с ОВЗ»Анатолия Ивановича Балашова

Работаю учителем физической культуры в муниципальном

бюджетном общеобразовательном учреждении «Специальная

коррекционная общеобразовательная школа для учащихся с

ограниченными возможностями здоровья» г. Кунгура с 2003 г.

Педагогический стаж работы - 24 года. В данной школе – 13 лет. Имею

высшую квалификационную категорию.

В 2012, 2016 гг. награждён Почетной грамотой Министерства

образования и науки Пермского края.

В своей работе больше внимание всегда уделяю обучению и

воспитанию, элементарным приемам здорового образа жизни. Если для

здорового человека физические упражнения – средство активного развития

и телесного самосовершенствования, то для детей с ограниченными

возможностями здоровья это одно из основных средств устранения

отклонений в двигательной сфере, физического развития, укрепления

здоровья, адаптация в социуме.

 Научно-методическая деятельность как учителя физической

культуры отражена и сформулирована в моей методической теме:

«Физкультурно-спортивные мероприятия как средство формирования

здоровьесбережения и социализации обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья».

Данная тема является актуальной, так как социализация является

главным качественным показателем уровня предоставления

образовательной услуги для обучающихся с ОВЗ. Организация

физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся в рамках работы

над методической темой существенно способствует формированию

здоровьсбережения и созданию ситуации успеха обучающихся в

спортивных мероприятиях.

С введением федерального государственного стандарта для лиц с

ОВЗ мною были разработаны программы: рабочая программа по

физической культуре для обучающихся 1-4, 5-9 классов; программа для

факультатива по легкой атлетике «Общая физическая подготовка» для

учащихся 5-9 классов, а также являюсь участником реализации программы

«Здравиада».

Разнородность состава обучающихся по психическим, двигательным

и физическим данным обуславливает решение следующих задач:

коррекция и компенсация нарушений физического развития и психомоторики;

развитие двигательных возможностей в процессе обучения координации движений;

формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

развитие у обучающихся физических качеств, привитие положительного отношения к занятиям по физической культуре;

укрепление   здоровья, содействие правильному физическому развитию, повышение работоспособности обучающихся;

формирование у обучающихся способности включаться в производительный труд.

Система физического воспитания в нашей школе способствует

социализации школьника в обществе, в связи с этим в основе

физкультурно-оздоровительной работы лежат следующие принципы:

индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

коррекционная направленность обучения;

оптимистическая перспектива;

комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических технологий

Качество знаний обучающихся постоянно отслеживается и ведется

мониторинг, за межаттестационный период отмечается положительная

тенденция, у обучающиеся в освоении программного материала.

Для того, чтобы уроки физической культуры в полной мере развивали

личность ребенка, использую технологию личностно-ориентированного

обучения, технологии сотрудничества и здоровьесберегающие технологии.

Обязательным условием в преподавании является и преемственность в

обучении, которая выражается в последовательности и систематичности

учебного материала, связи и согласованности ступеней и этапов учебно-

воспитательной работы, а также при переходе от одного урока к

следующему (т.е. система уроков), от одного года обучения к другому. На

каждом уроке при выполнении упражнений соблюдается дидактический

принцип «от простого к сложному». 

Интерес к занятиям физическими упражнениями служит действенным

средством для овладения техническими элементами физической культуры.

Для этого используются следующие приемы обучения: рассказ, показ,

имитация движений. Чтобы школьнику на уроке было интересно, чтобы он

смог проявить себя, чтобы осуществлять компетентностей подход в

обучении, применяю разнообразные способы обучения: фронтальный,

поточный, посменный, групповой, индивидуальный, командный,

соревновательный. Индивидуальная работа с детьми используется при

отработке определенных умений и навыков. Большое значение на

занятиях физкультурой в коррекционной школе имеет обеспечение

индивидуального подхода. Физические упражнения благоприятно влияют

на организм в том случае, если соответствуют функциональным

возможностям организма в целом и его отдельных систем и органов.

Большое значение имеет также обеспечение сознательного выполнения

упражнений. Поэтому на занятиях физкультурой нужно постоянно

учитывать возможности ребенка. Групповая работа необходима для

выполнения и отработки определенных умений. 

 Чтобы добиться более значительного положительного эффекта в

развитии двигательных функций ребенка с ограниченными возможностями

здоровья, необходимо увеличение двигательной активности учащихся. С

этой целью в школе введен 3-й час урока физической культуры.

         Во внеурочное время обучающиеся с 5 по 9 класс посещают секцию

легкой атлетики, организованной на базе школы краевым центром

физической культуры и спорта, где занимаются следующими видами

спорта: в осенне-весенний период - легкая атлетика, спортивные игры

(футбол, баскетбол, волейбол, настольный теннис, бадминтон); в зимний

период идет подготовка к лыжным гонкам и конькам. 

           С 2012 по 2016 год возросло количества детей, занимающихся в

спортивной секции, а также в секцию стали вовлекаться

дети, которые  состоят на учете в ОДН, дети «группы риска».

         Социализация и адаптация детей инвалидов, актуальная проблема

нашего учреждения. Где может проявить себя ребенок-инвалид с

синдромом Дауна или с диагнозом ДЦП.  С такими детьми идет только

индивидуальная работа и дифференцированный подход. Данную работу

мы успешно осуществляем средствами физической культуры. Ежегодно

обучающиеся с ТМНР побеждают на спортивных соревнованиях краевого

фестиваля для людей с ОВЗ

         Борьба между воспитанниками за право защищать честь школы на

уровне города, края и даже России основана на здоровом соперничестве

друг с другом. Они активно тренируются, стараются показать высокие

результаты, и в тоже время, на соревнованиях выступают единой командой

сопереживающих друг за друга, всегда готовы поделиться и поддержать

товарища. 

          Спортивно – оздоровительное направление в воспитательной

системе способствует оздоровлению морально-психологического климата

в ученическом коллективе, обучающиеся отказываются от вредных

привычек (курение), получают навыки трудолюбия (участники секции

осознают, что спорт – это нелегкий труд и навыки бережливости по

отношению к школьному спортивному инвентарю).

Школа – это социальный институт, в котором успешно развивается

ребенок, обеспечивается его нормальная жизнедеятельность, потребность в

здоровьесбережении и, как результат, успешная интеграция выпускников в

жизнь.