Создание здоровье Создание здоровье

сберегающей среды сберегающей среды в МАООУ санаторно-лесной в МАООУ санаторно-лесной

школе г.Томскашколе г.Томска

Заместитель директора Заместитель директора

по учебной работепо учебной работе

Русскова А.РРусскова А.Р..

Основные группы заболеваний Основные группы заболеваний

обучающихсяобучающихся ТубинфицированиеТубинфицирование Заболевания, связанные с органами Заболевания, связанные с органами

дыханиядыхания Заболевания, связанные с нарушением Заболевания, связанные с нарушением

остроты слухаостроты слуха Заболевания, связанные с нарушением Заболевания, связанные с нарушением

осанкиосанки Простудные заболеванияПростудные заболевания Нервно-психические заболевания, Нервно-психические заболевания,

вызванные дезадаптациейвызванные дезадаптацией

Характеристика обучающихся:Характеристика обучающихся: 1.Физическое развитие 1.Физическое развитие

2.Группы здоровья2.Группы здоровья 3.Фзкультурные группы 3.Фзкультурные группы

88%

5% 7%

Среднее

Ниже среднего

Выше среднего

0

41%

59%

1 группа здоровья

2 группа

3 группа

64%

36%

Основная

Подготовительная

Ранговые места по Ранговые места по заболеваниямзаболеваниям

25%

7%

34%29%

14%

30%

9%4%

23%

50%

4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Энд

окр

инн

аяпа

тол

оги

я

Бо

лез

ни Ж

КТ

Нев

ро

лги

я

ЛО

Р

Ур

ол

оги

ческ

аяпа

тол

оги

я

Бо

лез

ни г

лаз

Вр

ож

ден

ные

ано

мал

ии

Гине

кол

оги

я

Опо

рно

-д

ви

гате

ль

ный

аппа

рат

Сто

мо

тол

оги

ческ

ие

Ал

ерги

ческ

ие

заб

ол

еван

ия

Ранжирование нуждающихся в Ранжирование нуждающихся в амбулаторно-поликлинических условиях ( амбулаторно-поликлинических условиях ( по по

результатам диспансеризации)результатам диспансеризации)

7

3

28

14 1512 13 14

1

11

31 1

15

3

0

5

10

15

20

25

30

С п

атол

огие

й О

ДА

С п

сиъ

хиче

ским

ина

руш

ения

ми

С з

абол

еван

иям

и гл

аз

с Л

ОР

пат

олог

ией

Нев

ролг

ичес

кие

Энд

окри

ноло

гиче

ские

Урол

огич

ески

е

С з

обол

еван

иям

и С

СС

С з

абол

еван

иям

ико

жи

С з

абол

еван

иям

и Ж

КТи

ЖВ

П

С з

абол

еван

ияи

кров

и

С х

ирур

гиче

ской

пато

логи

ей

с ги

нико

логи

ческ

ими

забо

лева

ниям

и

Сто

мот

олог

ичес

ким

иза

боле

вани

ями

В с

таци

онар

ном

лече

нии

нуж

даю

тся

Создание комфортных условий для Создание комфортных условий для обучающихсяобучающихся

Озеленение территории и помещений школыОзеленение территории и помещений школы Режим освещенияРежим освещения Воздушно - тепловой режимВоздушно - тепловой режим Шумовой режимШумовой режим Соответствие школьной мебели росту обучающихсяСоответствие школьной мебели росту обучающихся Организация горячего питанияОрганизация горячего питания Школьное расписаниеШкольное расписание Специальные помещенияСпециальные помещения Внедрение профилактических программВнедрение профилактических программ Мероприятия по формированию ЗОЖМероприятия по формированию ЗОЖ

Специальные помещенияСпециальные помещения

Медицинский кабинетМедицинский кабинетПроцедурный кабинет, изоляторПроцедурный кабинет, изоляторЗал для занятий ЛФКЗал для занятий ЛФКСтадион, лыжная базаСтадион, лыжная базаКабинет для занятий творческим Кабинет для занятий творческим

трудомтрудомКабинет психологаКабинет психолога

Мероприятия по оздоровлению Мероприятия по оздоровлению обучающихсяобучающихся

ВитаминизацияВитаминизация детей детей Кислородные коктейли и коктейли на основе лекарственных Кислородные коктейли и коктейли на основе лекарственных

травтрав Медицинские осмотрыМедицинские осмотры Ежегодная диспансеризацияЕжегодная диспансеризация Оказание ежедневной амбулаторной помощи по запросам Оказание ежедневной амбулаторной помощи по запросам

детей и родителейдетей и родителей Индивидуальные беседы и лекции с детьми и родителямиИндивидуальные беседы и лекции с детьми и родителями Наглядная агитация, посвященные ЗОЖНаглядная агитация, посвященные ЗОЖ Круглогодичная С-витаминизация третьего блюда на Круглогодичная С-витаминизация третьего блюда на

пищеблокепищеблоке Летний оздоровительный лагерь «Лесная республика»Летний оздоровительный лагерь «Лесная республика» Декады Здоровья и спорта (1раз в четверть)Декады Здоровья и спорта (1раз в четверть)

Скрининг - обследованиеСкрининг - обследование

Обучающиеся обследуются педиатром и Обучающиеся обследуются педиатром и медсестрой по скрининг - программе:медсестрой по скрининг - программе:

плантография

узкие специалисты,антропометрия,

измерение артериального давления

Определение остроты зрения и слуха

осанка,визуальное и цветовое

зрение

Уголок здоровьяУголок здоровья Тематика

1. Профилактика кишечных заболеваний

2. Профилактика туберкулеза

3. ОРЗ и грипп

4. Клещевой энцефалит

5. Травматизм

6. Соблюдение личной гигиены

7. Рациональное питание

и др.

Окажут квалифицированную Окажут квалифицированную помощь помощь

при затруднениях в обучениипри затруднениях в обучении

учительучитель социальный педагог социальный педагог педагог – психологпедагог – психолог

1.1. Охотно ли ваш ребенок идет в школу?Охотно ли ваш ребенок идет в школу?2.2. Вполне ли он приспособлен к новому режиму, принимает ли как Вполне ли он приспособлен к новому режиму, принимает ли как

должное новый распорядок?должное новый распорядок?3.3. Переживает ли свои учебные успехи и неудачи?Переживает ли свои учебные успехи и неудачи?4.4. Делится ли с вами своими школьными впечатлениями?Делится ли с вами своими школьными впечатлениями?5.5. Каков преобладающий эмоциональный характер впечатлений?Каков преобладающий эмоциональный характер впечатлений?6.6. Как преодолевает трудности при выполнении домашней работы?Как преодолевает трудности при выполнении домашней работы?7.7. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу?Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу?8.8. Справляется ли с учебной нагрузкой? (Степень напряжения.)Справляется ли с учебной нагрузкой? (Степень напряжения.)9.9. Как по сравнению с прошлым годом изменилось его поведение?Как по сравнению с прошлым годом изменилось его поведение?10.10. Жалуется ли на беспричинные боли, если да, то как часто?Жалуется ли на беспричинные боли, если да, то как часто?11.11. Когда ложится спать? Сколько часов в сутки спит? Изменился ли (если Когда ложится спать? Сколько часов в сутки спит? Изменился ли (если

да, то как) по сравнению с прошлым годом характер сна? да, то как) по сравнению с прошлым годом характер сна?

Анкета для родителей по выявлению уровня

адаптации ребенка к школе

Памятка родителямПамятка родителям1.1. Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах. Не ограничивайте свой Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах. Не ограничивайте свой

интерес обычным вопросом типа: «Как прошел твой день в школе?» каждую неделю интерес обычным вопросом типа: «Как прошел твой день в школе?» каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребенком о выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребенком о школе. Обязательно спрашивайте вашего школе. Обязательно спрашивайте вашего

ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.2. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и 2. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и

взаимоотношениях с другими детьми.взаимоотношениях с другими детьми.3. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и 3. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и

поощрений. Например: «Ты на полчаса больше можешь посидеть за компьютером за поощрений. Например: «Ты на полчаса больше можешь посидеть за компьютером за хорошие отметки, а на полчаса меньше – за плохие. Такие правила сами по себе могут хорошие отметки, а на полчаса меньше – за плохие. Такие правила сами по себе могут привести к эмоциональным проблемам.привести к эмоциональным проблемам.

4. Знайте программу и особенности школы. Посещайте все мероприятия и встречи, 4. Знайте программу и особенности школы. Посещайте все мероприятия и встречи, организуемые родительским комитетом и педагогическим. Следует также иметь организуемые родительским комитетом и педагогическим. Следует также иметь информацию о квалификации учителя, дисциплинарных правилах, установленных в информацию о квалификации учителя, дисциплинарных правилах, установленных в школе и классе, различных возможностях обучения, предоставляемых школой вашему школе и классе, различных возможностях обучения, предоставляемых школой вашему ребенку.ребенку.

5. Помогайте ребенку выполнять домашнее задание, но не делайте их сами.5. Помогайте ребенку выполнять домашнее задание, но не делайте их сами. Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние Установите вместе с ребенком специальное время, когда нужно выполнять домашние

задания, полученные в школе, и следите за выполнением этих установок. Это поможет задания, полученные в школе, и следите за выполнением этих установок. Это поможет вам сформировать хорошие привычки к обучению.вам сформировать хорошие привычки к обучению.

6. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. 6. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Выясните, что вообще интересует вашего ребенка, а затем установите связь между его Выясните, что вообще интересует вашего ребенка, а затем установите связь между его

интересами и предметами, изучаемыми в школе. Ищите любые возможности, чтобы интересами и предметами, изучаемыми в школе. Ищите любые возможности, чтобы ребенок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности.ребенок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности.

7. Особенные усилия прилагайте, чтобы поддерживать спокойную и стабильную 7. Особенные усилия прилагайте, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения. Такие события, как первые несколько месяцев в школе, начало и окончание каждого Такие события, как первые несколько месяцев в школе, начало и окончание каждого

учебного года, переход из начальной школы в среднюю и старшую могут привести к учебного года, переход из начальной школы в среднюю и старшую могут привести к стрессу ребенка школьного возраста. Спокойствие домашней жизни вашего ребенка стрессу ребенка школьного возраста. Спокойствие домашней жизни вашего ребенка поможет ему более эффективно решать проблемы в школе. поможет ему более эффективно решать проблемы в школе.

Ароматерапия Ароматерапия для детейдля детей

Ароматерапия – эффективное натуральное средство при многих проблемах со здоровьем.Например, бессонница, от которой страдают не только взрослые, но, к сожалению, и дети. На это есть множество причин, некоторые из них устраняются с помощь ароматерапии.1 Страх темнотыЗасыпать при выключенном свете, просыпаться ночью в темной комнате, особенно после кошмарного сновидения, боятся многие дети. Разбрызгайте в детской спальне с помощью пульверизатора ароматическое масло, оставьте включенной неяркую лампу-“светлячок” – и атмосфера уюта и спокойствия убаюкает самого отчаянного трусишку.Выраженным успокаивающим действием обладают ромашка, ладан, пачули, цветы апельсинового дерева, мирт, роза, сандаловое дерево, иланг-иланг, календула, шалфей. Ароматические масла этих растений должны быть натуральным продуктом, искусственно синтезированные вещества у детей применять нельзя. Можно поэкспериментировать с ароматами, пока не подберете смесь, которая нравится ребенку и действует на него положительно.2 ГиперактивностьЕсли ребенок гиперактивен, то трудности с укладыванием спать всегда присутствуют, и они нешуточные. В таких случаях следует соблюдать определенную последовательность при проведении ароматерапии.Сначала делают ароматическую ванну с 10 каплями масла ромашки. Ванна должна быть заполнена на ¾ своего объема. Постарайтесь удержать непоседу в воде как можно дольше игрушкой, интересной игрой или чтением вслух любимой книжки.На следующем этапе можно сделать расслабляющий массаж. Насухо вытрите ребенка, возьмите 6 капель ароматического масла и осторожно втирайте в кожу легкими движениями, проходя последовательно спинку, плечи, животик и грудь.В конце сеанса ароматерапии разбрызгайте из пульверизатора в детской масло ромашки. Уложите ребенка в кроватку, подоткните одеяло и можете начинать вечернюю сказку, одновременно поглаживая лобик и легонько втирая несколько капель ромашкового масла.3 ВозбудимостьНа детей возбуждающе действуют некоторые события, особенно праздники. В радостном ожидании малыш возбужден больше обычного, а проблема уложить его спать требует немалых усилий и терпения. Можно сделать ванну с любым из перечисленных масел, распылить его в детской спальне, нанести несколько капель масла ромашки или иланг-иланга прямо на подушку.4 Страх и тревогаТакже как и взрослые, дети часто не могут уснуть от страха перед неприятными событиями или тревоги по поводу своих проблем. Причиной расстройства сна может стать визит к зубному врачу, предстоящий экзамен и многое другое.В этом случае эффективным будет масло бергамота, чабреца, герани, майорана и лаванды. Можно сделать ванну, а еще лучше дать понюхать прямо из флакончика с выбранным ароматом. Особенно помогает при таком методе масло нероли.Если подросток чересчур волнуется перед экзаменом, можно воспользоваться розмарином – он улучшает память и помогает сосредоточиться.

Смехотерапия Смехотерапия Шотландские, американские и канадские учёные, Шотландские, американские и канадские учёные,

изучающие феномен юмора и биологический механизм изучающие феномен юмора и биологический механизм шутки, пришли к выводам, что чувство юмора является шутки, пришли к выводам, что чувство юмора является отражением отражением ВЫСОКОГО УРОВНЯВЫСОКОГО УРОВНЯ интеллектуального интеллектуального развития человека. Свои доводы они строят на том, что развития человека. Свои доводы они строят на том, что способность "воспринимать" шутки является результатом способность "воспринимать" шутки является результатом сложного обмена информации между левым полушарием, сложного обмена информации между левым полушарием, отвечающим за логическое мышление, и правым, отвечающим за логическое мышление, и правым, контролирующим эмоции. контролирующим эмоции.

""ЮморЮмор - это - это РЕДКОЕ СОСТОЯНИЕРЕДКОЕ СОСТОЯНИЕ талантливого человека и талантливого времени, когда ты талантливого человека и талантливого времени, когда ты весел и умён одновременно…" весел и умён одновременно…"

М. Жванецкий.М. Жванецкий.

С лёгким паром…С лёгким паром…

Ну вот, Ну вот, теперь другое дело!!! теперь другое дело!!!

Хрюююю…Хрюююю…

Ожидаемые результатыОжидаемые результаты

Формирование интереса ребенка Формирование интереса ребенка

к обучению в школек обучению в школе Снижение количества дезадаптированных Снижение количества дезадаптированных

детейдетей

Использование педагогами Использование педагогами здоровье сберегающих здоровье сберегающих

технологий технологий

в учебно - воспитательном в учебно - воспитательном процессепроцессе

Курсовая подготовка педагоговКурсовая подготовка педагогов Курсы повышения квалификации «Психолого – педагогическая медико – социальное Курсы повышения квалификации «Психолого – педагогическая медико – социальное

сопровождение в системе образования»сопровождение в системе образования» Курсы повышения квалификации «Система первичной профилактики адиктивного Курсы повышения квалификации «Система первичной профилактики адиктивного

поведения детей и подростков»поведения детей и подростков» Практико – ориентированный семинар – тренинг по профилактике употребления табака и Практико – ориентированный семинар – тренинг по профилактике употребления табака и

алкоголя учащимися начальной школы по программе «Полезные привычки» в рамках алкоголя учащимися начальной школы по программе «Полезные привычки» в рамках выездного обучающего семинара по образовательной программе «Система первичной выездного обучающего семинара по образовательной программе «Система первичной профилактики адиктивного и девиантного поведения детей и подростков»профилактики адиктивного и девиантного поведения детей и подростков»

Практико – ориентированный семинар – тренинг по профилактике употребления Практико – ориентированный семинар – тренинг по профилактике употребления психоактивных веществ среди подростков по программе «Полезные навыки» по психоактивных веществ среди подростков по программе «Полезные навыки» по образовательной программе «Система первичной профилактики адиктивного и образовательной программе «Система первичной профилактики адиктивного и девиантного поведения детей и подростков»девиантного поведения детей и подростков»

Практико – ориентированный семинар – тренинг по профилактике и предупреждению Практико – ориентированный семинар – тренинг по профилактике и предупреждению употребления психоактивных веществ и распространения ВИЧ – инфекции «Полезный употребления психоактивных веществ и распространения ВИЧ – инфекции «Полезный выбор» по образовательной программе «Система первичной профилактики адиктивного выбор» по образовательной программе «Система первичной профилактики адиктивного и девиантного поведения детей и подростков» и девиантного поведения детей и подростков»

Практический семинар-тренинг «Восстановительные технологии в разрешении Практический семинар-тренинг «Восстановительные технологии в разрешении конфликтных ситуаций в школе»конфликтных ситуаций в школе»

Информационные семинары:Информационные семинары: - «Профилактика туберкулёза среди несовершеннолетних»- «Профилактика туберкулёза среди несовершеннолетних» - «Особенности профилактики суицида среди детей и подростков»- «Особенности профилактики суицида среди детей и подростков» - «Работа с подростковой агрессией»- «Работа с подростковой агрессией»

Мониторинг Мониторинг использования педагогами использования педагогами

здоровье сберегающих технологий здоровье сберегающих технологий в учебно – воспитательном процессев учебно – воспитательном процессе

100

20,8

100

70,8

100 100

0

20

40

60

80

100

2006/07 2007/08 2008/09

общее количество педагогов педагоги, применяющие ЗСТ

Комплекс мероприятий Комплекс мероприятий по внедрению здоровье по внедрению здоровье

сберегающих технологийсберегающих технологий Профилактические программы «Разговор о Профилактические программы «Разговор о

правильном питании»правильном питании» Воспитательная программа «Путешествие в Воспитательная программа «Путешествие в

страну Здоровья»страну Здоровья» Нетрадиционные формы уроковНетрадиционные формы уроков Авторские здоровьесберегающие методики Авторские здоровьесберегающие методики

(А.Н.Стрельникова, В.Ф.Базарный, (А.Н.Стрельникова, В.Ф.Базарный, Ю.Ф.Змановский)Ю.Ф.Змановский)

Пальчиковые упражненияПальчиковые упражнения Кинезиологические упражнения (А.Л.Сиротюк)Кинезиологические упражнения (А.Л.Сиротюк) МассажерыМассажеры ЛФК ЛФК

Нетрадиционные формы уроковНетрадиционные формы уроков•Уроки- игры •Уроки-дискуссии•Соревнования, путешествия•Консультации•Уроки-аукционы, конкурсы•Уроки-фантазии, лекции•Экскурсии•Уроки- обобщения•Театрализованные уроки, концерты•Уроки с групповыми формами работы •Уроки- взаимообучения

Методика А.Н.СтрельниковойМетодика А.Н.Стрельниковой(дыхательная гимнастика(дыхательная гимнастика))

«Ладошки»«Ладошки» «Погончики»«Погончики» «Насос»«Насос» «Кошка»«Кошка» «Обними плечи»«Обними плечи» «Повороты головы»«Повороты головы» «Ушки»«Ушки» «Перекаты»«Перекаты» «Шаги»«Шаги» «Маятник» и др.«Маятник» и др.

Методика В.Ф.БазарногоМетодика В.Ф.Базарного

1. Методы простейших зрительно-1. Методы простейших зрительно-координатных тренажейкоординатных тренажей

2. Упражнения для тренировки мышц глаз2. Упражнения для тренировки мышц глаз

3. Методы смены динамической позы 3. Методы смены динамической позы (применение специальной мебели – (применение специальной мебели – конторок в каждом классе)конторок в каждом классе)

Зрительная гимнастикаЗрительная гимнастика

Схема зрительно-Схема зрительно-двигательных двигательных

траекторийтраекторий (методика В.Ф. (методика В.Ф.

Базарного)Базарного)

Методика Ю.Ф.ЗмановскогоМетодика Ю.Ф.Змановского

1. Методика контрастного воздушного 1. Методика контрастного воздушного закаливания (проводится в бане, сауне и на закаливания (проводится в бане, сауне и на перемене) под наблюдением врачаперемене) под наблюдением врача

2. Хождение босиком (проводится после бани) 2. Хождение босиком (проводится после бани) по средам под наблюдением врачапо средам под наблюдением врача

3. Контрастный душ (проводится в бане)3. Контрастный душ (проводится в бане)

4. Водные ножные ванны (перед сном)4. Водные ножные ванны (перед сном)

5. Полоскание зева в целях профилактики 5. Полоскание зева в целях профилактики ЛОР- заболеванийЛОР- заболеваний

Пальчиковая гимнастикаПальчиковая гимнастика

•развивает мануальные (ручные) действия•активизирует рецепторы, посылающие импульсы в ЦНС•массаж акупунктурных точек воздействует на внутренние органы

Пальчиковые игрыПальчиковые игры

с грецкими орехами, карандашами, горошинами оказывают тонизирующее, оздоравливающее воздействие

Кинезиологические упражнения Кинезиологические упражнения (методика А.Л. Сиротюк)(методика А.Л. Сиротюк)

КинезиологияКинезиология- наука о развитии головного мозга - наука о развитии головного мозга (межполушарного взаимодействия) через (межполушарного взаимодействия) через движение (манипуляции рук).движение (манипуляции рук).

«Колечко»«Восьмёрка»

Кинезиологические упражненияКинезиологические упражнения

КолечкоКолечко Кулак – ребро – ладоньКулак – ребро – ладонь Думающая шляпаДумающая шляпа Симметричные рисункиСимметричные рисунки ДомикДомик СнеговикСнеговик РожицыРожицы Самомассаж ушных раковинСамомассаж ушных раковин Змейка и др.Змейка и др.

Пальчиковая гимнастика Пальчиковая гимнастика (восточная медицина: су – джок)(восточная медицина: су – джок)

массаж большого пальца активизирует массаж большого пальца активизирует головной мозг; указательного – головной мозг; указательного – положительно воздействует на желудок; положительно воздействует на желудок; среднего – на кишечник; безымянного – на среднего – на кишечник; безымянного – на печень и почки; мизинца – на сердцепечень и почки; мизинца – на сердце..

ЛогоритмикаЛогоритмика

•упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции, активного внимания, речи, творческой инициативы, словаря•согласованные движения рук, ног, туловища с ритмом речи(«Лестница», «Станем мы деревьями» и др.)

Мониторинг абсолютной и Мониторинг абсолютной и качественной успеваемости качественной успеваемости

обучающихся школыобучающихся школы

100

9

100

12

100

12

100

16

0

20

40

60

80

100

2007-08 2008-09 2009-10 2010-11

абсолютная успеваемость качественная успеваемость