ПОДГОТОВКА SWOT-АНАЛИЗА:

проблема, исследования, предложения

(для МГЛГ 1513)

МГЛГ 1513 – ОУ в центре Москвы;обучаются 304 учащихся 5-11 классов;

работают 62 педагога;в одном здании располагаются 2 ОУ.

ПРОБЛЕМА – выживание в новых экономических условиях (комфортный бюджет 60 млн. рублей)

УВЕЛИЧЕНИЕ ? ВВЕДЕНИЕ ? СНИЖЕНИЕ количества учащихся платных услуг расходов

Исходные данные и проблема

present budget = 60 млн. руб. – future budget ≈ 28 млн. руб.present price одного ученика ≈ 198 тыс. руб.

Вариант №1. Объединение МГЛГ 1513 и прогимназии 1755. 304 + 244 = 548 учащихся (2010/2011 уч. год)

эффект: КАК РАССЧИТАТЬ?

Вариант №2. Расселение МГЛГ 1513 и прогимназии 1755. 304 + 0 = дефицит: 32 млн. руб.

304 + max 550 учащихся (проектная мощность)

present price: 109 млн. руб. future price: 51 млн. руб. дефицит: 58 млн. руб.

Исходные данные и проблема

увеличение

present budget = 60 млн. руб. – future budget ≈ 28 млн. руб.present price одного ученика ≈ 198 тыс. руб.

ВОЗМОЖНОСТИ:оказание платных услуг;

расширение предложения основных и дополнительных программ;

расширение целевой аудитории оказания платных услуг;

гранты и социальная франшиза;спонсорство и работа с выпускниками.

Исходные данные и проблема

платные услуги и иные источники

Репутация гимназии неразрывно связана с именем директора – А.С. Бубмана.

65 место в рейтинге мэрии Москвы в 2011 г. (результаты ЕГЭ и олимпиад).66 место в рейтинге 300 московских школ (по результатам образовательной деятельности).

По итогам изучения отзывов, которые формируют «сетевую» репутацию школы (соотношение положительных и отрицательных отзывов приблизительно 2:1) :

СИЛЬНЫЕ стороны:•«немецкая школа» – традиционный высокий уровень преподавания немецкого языка;•высокий уровень преподавания предметов гуманитарного цикла;•чёткая и «строгая» организация образовательного процесса;•школа формирует «привычку учиться».

СЛАБЫЕ (проблемные) стороны: •слабая "обратная" связь учащихся и родителей с администрацией школы;•школа создала себе репутацию и не заботится о её поддержании;•эффект разочарования и диаметральных противоположностей отзывов: исключительно положительные и сугубо отрицательные по одним и тем же позициям;•жёсткий «немецкий» психологический климат в гимназии.

Исследования: РЕПУТАЦИЯ/ОТЗЫВЫ

Исследования: АУДИТОРИЯ

ПРЕДВАРИТЕЛЬНО по открытым источникам:304 учащихся;30% живут в семьях выше прожиточного минимума;96% родителей имеют высшее образование;5% процентов живут на Арбате (по району показатель 20-30%);

40% выпускников* поступают на факультеты, связанные с общественно-гуманитарными дисциплинами;5% выпускников* поступают в лингвистические вузы;10% выпускников* поступают на медицинские отделения. * последних 2х лет

В ОУ осуществляется углубленное изучение немецкого языка, изучение второго иностранного языка – английского.Результаты PISA и TIMSS свидетельствуют о более высоких, чем в целом по выборке :- интеллектуальном уровне гимназистов;- уровне владения обще учебными умениями;- умении применять знания в жизненных ситуациях.В ОУ нет программ интеграции европейских образовательных стандартов, НО ОУ готовит к сдаче международного экзамена ( немецкий языковой диплом) уровня B2 и C1IB (международный бакалавриат): доп. затраты, высокий уровень изучения английского, французского и испанского, подготовка преподавателей и оснащения ОУ согласно ESIC.

Исследования: ЕВРОПЕЙСКИЙ СТАНДАРТ

ТОЛЬКО 10% выпускников поступают в медицинские вузы, 90% из них посещают дополнительно курсы.

70% (из 10%) выпускников считают, что в гимназии нужно повысить уровень преподавания биологии (физиологии), отмечается высокий уровень преподавания химии и немецкого языка.

В районе есть 1 медицинское училище и 1 ОУ, работающее по системе «Школа-ВУЗ» с Академией им. Сеченова более 10 лет.

Для введения медицинского профиля в настоящее время ОУ необходимы минимальные изменения учебного плана.

Исследования: МЕД. ПРОФИЛЬ

Сильные стороны Сильные стороны1. Возможность международного

;сотрудничества2. , ;Имиджшколы репутация3. Использование современных

;технологий обучения4. ;Сильная база немецкого языка5. Подготовка и организация

, международных экзаменов получение;сертификатов

6. ;Высокие показатели качества обучения7. Организация ученического

;самоуправления8. Возможность открытия новых

.профилей

Слабые стороны Слабые стороны1. Отсутствие четко сформулированного

;направления стратегического развития2. ;Территориальное расположение3. ;Значительные финансовые затраты4. ;Узкая специализация5. . Высокий средний возраст педагогов

ВозможностиВозможности1. Обслуживание новых групп

;потребителей2. .Разработка социальной франшизы

УгрозыУгрозы1. Изменение в системе организации и

;финансирования образования2. .Низкая численность учащихся

Предварительный SWOT-АНАЛИЗ

Внутренняя среда Внутренняя среда

Внешняя среда Внешняя среда

Недостаточность/непроработанность вопросов баланса соотношения количества учащихся, сотрудников, учебной нагрузки с бюджетом;

Отсутствие качественной (оценочной) информации от участников образовательного процесса; Проблема «выживания» лежит в плоскости сбалансированного комплекса мер по отношению к

аудитории, программам и т.п. и не может быть решена точечными/одноразовыми действиями; Существует проблема оценки эффективности и адекватности введения платных услуг; Существует противоречие между потенциалом ОУ, её настоящим состоянием и внешней

конкурентной средой (т.е. по каким-то причинам те же самые предложения находят более высокий количественный отклик в других ОУ района);

Существует противоречие и в следствие этого трудности введения иного, кроме немецкого, профиля, связанное со сложившейся репутацией ОУ, настоящим учебным планом и штатом;

Ощущается и осознаётся необходимость профильного обучения, но существует проблема с определением и обоснованием направлений подготовки, несмотря на высокий потенциал ОУ;

Школа не пытается (задача не стоит) интегрировать в учебный план ОУ европейских стандартов, хотя обучение немецкому языку идёт на высоком уровне и больший процент учащихся старших классов сдают международный экзамен на уровень C1.

ОУ в силу сложившихся обстоятельств в новой экономической ситуации не может «пожинать лавры» и «сохранять старые привычки».

Существуют предпосылки в ОУ и «кластеры» в конкурентной среде для разработки и реализации социальных франшиз. ВАЖНО: ОУ проявляет высокую степень открытости и заинтересованности в изменении «повестки».

ВЫВОДЫ И ПРОТИВОРЕЧИЯ:

Снижение расходов бюджета ОУ через пересмотр учебного плана и оптимизацию нагрузки на преподавателей;

Проработка и внедрение профилей (лингвистический, «управленческий», медицинский);

Проработка и реализация социальной франшизы; Проработка и внедрение сбалансированного

предложения в рамках платных услуг; Решение «квартирного» вопроса.

Возможности и управленческие действия:

Нахождения баланса соотношения количества учеников, сотрудников ОУ к бюджету и учебному плану;

Изучение возможностей и выработка предложений по оптимизации расходов;

Проведение анкетирования учащихся, сотрудников ОУ; Проведение исследования ресурсов школы; Изучения конкурентной среды в сфере обучения

иностранным языкам (лингвистический профиль); Изучение возможности введения профиля «Основы

менеджмента»; Изучения конкурентной среды для реализации проектов

социальной франшизы (кураторство, конвенция, др.);

Дальнейшие шаги: