· 1.2 contexto nacional ... nacionales dentro de los mercados mundiales, lo que genera patrones...

UJAT | División Académica de Informática y Sistemas 3

UNIVERSIDAD JUÁREZAUTÓNOMA DE TABASCO

“ESTUDIO EN LA DUDA. ACCIÓN EN LA FE”

Dr. José Manuel Piña GutiérrezRector

Administración Central

Dra. Dora María Frias MárquezSecretaria de Servicios Académicos

Dr. Wilfrido Miguel Contreras SánchezSecretario de Investigación, Posgrado y Vinculación

M.A. Rubicel Cruz RomeroSecretario de Servicios Administrativos

L.C.P. Marina Moreno TejeroSecretaria de Finanzas

Dra. Clara Luz Lamoyi BocanegraDirectora General de Planeación y Evaluación Institucional


DIVISIÓN ACADÉMICA DEINFORMÁTICA Y SISTEMAS

MATI. Eduardo Cruces GutiérrezDirector

LIA. Martha Patricia Silva PayróCoordinadora de Investigación y Posgrado

MC. José Luís Gómez RamosCoordinador de Docencia

MA. José Manuel Rodríguez HernándezCoordinador de Difusión Cultural y Extensión

MSI. Ninfa Urania García UlínCoordinadora Administrativa

LIA. Ericsson Saldívar Correa RoblesCoordinador de Estudios Básicos

LC. Carlos González ZacaríasCoordinador de Estudios Terminales

MTC. Laura López DíazJefe de Investigación

MC. Carlos Arturo Custodio IzquierdoJefe de Cómputo


DIVISIÓN ACADÉMICA DEINFORMÁTICA Y SISTEMAS

MATI. Eduardo Cruces Gutiérrez


Comisión Institucional de Revisión TécnicaDirección General de Planeación y Evaluación Institucional

Dra. Clara Luz Lamoyi BocanegraDirectora General

MIE. Amelia del Rosario Loya CaraveoCoordinadora de Planeación

©Primera edición, 2014Universidad Juárez Autónoma de TabascoAv. Universidad s/nZona de la cultura, Colonia MagisterialVillahermosa, Centro, Tabasco. C.P. 86040


P l a n d e D e s a r r o l l o D i v i s i o n a l 2 0 1 4 — 2 0 1 8

Contenido

Presentación 15

1. Análisis del contexto 171.1 Contexto internacional 191.2 Contexto nacional 271.3 Contexto estatal 351.4 Contexto institucional 39

2. Diagnóstico divisional 492.1 Identidad divisional 502.2 Docencia 532.3 Investigación 642.4 Extensión de la cultura 722.5 Vinculación 742.6 Gestión y transparencia 792.7 Filosofía de la División Académica de Informática y Sistemas 84

3. Plan de trabajo 853.1. Docencia 863.2. Investigación 953.3. Extensión de la cultura 993.4. Vinculación 1023.5. Gestión y transparencia 105

4. Seguimiento y evaluación 109

Referencias 111

Glosario 117

División Académica de Informática y Sistemas



Presentación

E n el contexto de una economía dinámica y globalizada, existen amplios niveles de imprevisión que hacen que el desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) requiera de elevados índices de eficiencia, formulando

soluciones pertinentes en las expectativas reales del mercado y en los contextos sociales. Lo anterior se establece como uno de los desafíos que enfrentan las Instituciones de Educación Superior comprometidas en la formación de competencias en el área de las TIC.

Para lograr la atención de estos retos, se hace indispensable la determinación de una condición apropiada y posible, considerando las circunstancias internas y externas e integrando el compromiso y trabajo de los colaboradores del proceso académico.

El Plan de Desarrollo Divisional 2014-2018 es un documento que ha considerado estas premisas, identificando las características de la División Académica de Informática y Sistemas, ubicándola en su contexto actual, reconociendo sus atributos, escenarios y el potencial de la planta académica para afianzar su labor y proyectar su incursión con calidad en el ámbito regional, nacional e internacional.

Cada una de las acciones propuestas, fortalece las líneas de desarrollo institucional, los cuales son el sustento fundamental del ejercicio de las funciones sustantivas y adjetivas de nuestra Institución.

El PPD se enriqueció con las aportaciones de los estudiantes, profesores investigadores, personal sindicalizado y de confianza, así como importantes actores profesionales y sociales de nuestra entidad los cuales fueron expuestos a la comunidad de nuestra División en un foro de consulta.

La DAIS se debe a una sociedad que demanda una institución educativa dinámica en un entorno globalizado, vinculada con los sectores social, empresarial y gubernamental mediante proyectos de investigación, transferencia tecnológica y servicios de certificación con reconocimiento nacional e internacional, formadora de recursos humanos capaces de aplicar, innovar y transmitir conocimientos científico-técnico pertinentes y socialmente relevantes en las distintas áreas productivas de la región y el país.



Destaco el compromiso institucional de la comunidad de la DAIS, ya que de manera activa, propositiva, congruente, incluyente y creativa, participan diariamente en el fortalecimiento divisional, lo que permite consolidar la calidad de nuestros programas educativos de licenciatura y posgrado, así como los servicios que ofrecemos a la sociedad y formar a los profesionistas que requiere el estado de Tabasco y México


Estudio en la duda. Acción en la fe.

MATI. Eduardo Cruces GutiérrezDirector

Plan de Desarrollo Divisional 2014 — 2018

1Análisis

del contexto


1 . A n á l i s i s d e l c o n t e x t o


L a Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, (UJAT) es reconocida a nivel nacional como una Institución de Educación Superior (IES) de excelencia, vinculada con los entornos nacional y estatal, y con visión de internacionalización. La División

Académica de Informática y Sistemas (DAIS) como Dependencia de Educación Superior de la UJAT, requiere necesariamente del análisis de los contextos institucional, estatal, nacional e internacional para la conformación de su visión y misión para el período 2014-2018.

Han sido guías en la elaboración del presente Plan de Desarrollo y sus programas, los siguientes materiales:

• Documentos de Observadores Tecnológicos que permitieron interpretar la conformación y el crecimiento del mercado de tecnologías de información en el estado, el país y el mundo.

• Documentos de Organismos Internacionales que evalúan y orientan las políticas internacionales y nacionales de Educación Superior (ES): UNESCO, OCDE y Banco Mundial, entre otros.

• Programas de asociaciones y organismos profesionales locales, estatales, nacionales e internacionales.

• El Plan Nacional de Desarrollo 2013 - 2018.

• El Programa Sectorial de Educación 2013 - 2018.

• El Plan de Desarrollo Estatal de Tabasco 2013 - 2018.

• El Plan de Desarrollo Institucional de la UJAT 2012 - 2016.

• El Plan Estratégico de Desarrollo 2006 - 2016 de la UJAT.




1.1 Contexto internacional

Las tecnologías de la información en el contexto global

Corona (2011), menciona que en los diferentes conceptos de Globalización parecen conjugarse el conocimiento y la informatización de la sociedad:

• La fluidez de los movimientos de capital, hecha posible por la desregulación de los mercados de capitales y la revolución de las comunicaciones y la informática.

• La fragmentación de los procesos de producción en varios países, lo cual hace cada vez más difícil identificar una sola unidad de producción.

• La progresiva integración de los mercados nacionales dentro de los mercados mundiales, lo que genera patrones de consumo cada vez más homogéneos.

• El impacto social generalizado de los avances tecnológicos en las comunicaciones y la información.

Es innegable el papel que juegan las Tecnologías de la Información (TI) y las Telecomunicaciones en la sociedad del conocimiento y en el proceso de globalización. Para comprender el impacto global de las profesiones relacionadas con las TI, se hace necesario analizar el crecimiento su mercado.

El mercado de TI se ha ubicado como uno de los de mayor crecimiento desde la última década del siglo XX. La ascendente conectividad global ha traído consigo una amplia diversificación de dispositivos con acceso a la red y el surgimiento de otros nuevos. Esta diversificación genera a su vez, diferentes segmentos de servicios.

El estimado en el crecimiento del mercado mundial TI para el primer trimestre de 2014, fue que la inversión alcanzaría $3.8 trillones USD. (Gartner, 2014). Aunque para el segundo cuarto de este año, el estimado se redujo del 3.2 al 2.1 % (Gartner, 2014a). A pesar de ello, sigue siendo uno de los mercados más representativos de inversión global.

De acuerdo con Gartner, (2014b), las diez tecnologías emergentes que marcaron la tendencia en 2014, fueron:




• Diversidad y administración de dispositivos móviles.

• Apps y aplicaciones móviles.

• El Internet de todas las cosas (Internet of everything).

• La Nube híbrida y TI as service broker.

• Arquitectura nube y cliente.

• La era de la nube personal.

• Cualquier cosa definida como Software (Software defined anything).

• TI a escala Web.

• Máquinas inteligentes.

• Impresoras 3D.

Gartner (2014b) predice que la conexión de las TI en 2014 y en 2015, girará alrededor de cuatro ejes: la Nube, la Movilidad, el Tratamiento de la Información y las Aplicaciones Sociales de las TI (Imagen 1).




Imagen 1. Convergencia Estratégica de las tendencias en TI. Gartner (2014 b)

Convergencia

Social

Nube

Información

Deloitte (2014), otro importante observatorio tecnológico, reporta que las Tecnologías fueron el sector líder de la industria, con un estimado de crecimiento de inversión del 28%, seguido por el sector de servicios de salud, el de energía, el bancario y el de seguros.

El crecimiento de los ingresos por ventas de computadoras, smartphones, consolas de videojuegos, Tv’s y Tablets, ha crecido considerablemente desde 1999, y continúa en ascenso, proporcionando oportunidades de mercado para productos y servicios de TI (Imagen 2).

Imagen 2.

1999A0

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2018E2017E2016E2015E2014E2013E2012A2011A2010A2009A2008A2007A2006A2005A2004A2003A2002A2001A2000A

PCs Smartphones Videoconsolas TV Tabletas

Crecimiento en ingresos por ventas de computadoras, smartphones, consolas de videojuegos, TVs y Tablets (Deloitte,2014)




Se espera que en los 18 meses posteriores al inicio de 2014, tecnologías emergentes como los dispositivos wearable: anteojos, pulseras para ejercicio y relojes inteligentes, constituirán un mercado de $3 billones USD., y que dejarán abierto un mercado para el desarrollo de apps y servicios que puede ser aprovechado por los profesionales de las TI.

De acuerdo con Deloitte (2014) la integración de tecnologías emergentes con el capital humano, es uno de los principales factores de éxito para las compañías en el mercado global de TI.

Un CIO (Gerente de Tecnologías de Información, por sus siglas en inglés) puede contribuir a capitalizar su empresa y elevarla a nivel de las empresas exitosas de clase mundial mediante:

• El uso de análisis cognitivo de datos y la industrialización de fuentes masivas de información.

• El involucramiento organizacional en la cultura digital y la activación social de las TI.

• El uso, venta y prestación de servicios para dispositivos wearable.

• Aplicación de estrategias de migración a la nube y reducción de la deuda tecnológica.

• El replanteamiento de los procesos de negocios hacia sistemas transaccionales usando sistemas con almacenamiento in-memory.

• La reducción de la brecha entre el desarrollo de sistemas y las operaciones (real-time DevOps).

Estas tecnologías emergentes conforman la realidad del mercado global de TI, que se espera promisorio a pesar de las fluctuaciones en el mercado de valores (Gartner 2014b). Se prevé que su crecimiento impactará positivamente la demanda de profesionales de las TI.




• Los profesionales de las TI en el mercado global

La sociedad del conocimiento comprende un conjunto de procesos producto de las capacidades crecientes de TI, del acceso social a ellas, y de la capacidad humana para usarlas productivamente, consumirlas e integrarlas a la cultura. De acuerdo con Corona (2011), en la Sociedad del Conocimiento se pueden distinguir tres elementos principales:

• Las tecnologías de información y comunicación (TIC).

• El Sector cuaternario de servicios de conocimientos:

• Intensivos: Educación, salud, financieros, media, Gobierno.

• Innovadores: Telecomunicaciones, empresariales, computación, servicios profesionales.

• El Ciclo ciencia-producción-mercado-finanzas.

Los procesos de la sociedad del conocimiento y los elementos que la conforman, revelan la importancia de los profesionales de las TI en el escenario global, asimismo, permiten percibir la dinámica de renovación del conocimiento y el grado de especialización que requiere la formación de estos profesionales.

El nacimiento y crecimiento de Internet, aunado a su capacidad para derribar las fronteras y abrir la comunicación entre individuos de todas las naciones del orbe, tuvo como principales actores a profesionales de las TI. Es de esperarse que como consecuencia, los profesionales de las TI fueron los primeros beneficiados por el impacto de la economía globalizada.

Los crecientes y sostenidos ingresos globales por venta de productos y servicios de TI, su creciente diversificación y el grado de innovación de la industria, ubican al profesional de las TI en un sector laboral privilegiado. La posibilidad de autoemplearse y generar ingresos propios, así como la opción del teletrabajo, proporcionan alternativas viables y lucrativas para un profesional de este sector.

El crecimiento sostenido de las TI en rubros como la inversión en innovación, servicios de telecomunicaciones, desarrollo de software y servicios, permiten prever que la demanda




de profesionales de las TI en el mercado internacional seguirá siendo considerable. De acuerdo con Camejo (2008), gracias a las grandes innovaciones tecnológicas en las tres últimas décadas, la cultura de la globalización ha promovido la concreción de redes de información, el teletrabajo, la dirección y el control de la producción usando tecnologías de información a distancia, lo que permite a profesionales de las TI emplearse en empresas con base en diferentes países del orbe.

Los sectores más demandados de TI en América Latina son las redes con sus diversificaciones, entre las que destacan:

• La nube: seguridad y movilidad.

• Manejo de grandes volúmenes de datos: Big Data y Data Warehouse.

• Empiezan a surgir temas como Analytics y el Internet de todas las cosas (Internet of all things).

La demanda de profesiones asociadas a las TI es muy alta, aunque es notoria la solicitud de profesionales con una o más certificaciones internacionales, entre las que destacan la orientadas a gestión de servicios: ITIL, ISO 20000, ISO 38500; en gobernabilidad, las basadas en Objetivos de Control para Tecnologías de la Información (COBIT); así como las de continuidad y seguridad de la información, como gerentes de riesgos, riesgos de seguridad y líderes en auditoría de redes: ISO 27005, ISO 31000 e ISO 22301.

Entre muchas de las competencias que debe tener un profesional de las TI para afianzarse en el mercado de trabajo global, se encuentran: mentalidad y actitud innovadora, habilidades de autocapacitación y el reconocimiento al valor de las certificaciones internacionales.

La educación superior en el contexto global

Marginson y Van der Wende (2006) en un informe publicado por la OCDE, sostienen que la Educación Superior es primordial para las naciones emergentes en el contexto de los intercambios en redes globales y la reestructuración de la vida social, económica y cultural. A su vez, mencionan que las instituciones de ES tienen una relevancia cada vez mayor como medios para promover las relaciones transfronterizas y los flujos globales continuos de personas, información, conocimiento, tecnologías y capitales.




La calidad es uno de los elementos clave en el desarrollo de una universidad global. En este sentido, Nicoll (2012), en el marco de la conferencia mundial del Programa de la OCDE para la Educación Superior (IMHE por sus siglas en inglés), mencionó que existen tres elementos clave para el alcance y sostenimiento de la calidad en la ES:

1. El reto de la calidad requiere reconsiderar las ortodoxias locales y la complacencia e relación con la calidad, y adoptar los estándares internacionales.

2. No es suficiente con que las autoridades universitarias comprendan la importancia de la calidad. Para mantener o aumentar la calidad, cada miembro de la comunidad, y en particular los académicos deben comprender y aceptar su nivel de responsabilidad en la calidad de la experiencia y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.

3. Ningún grupo de aseguramiento de la calidad podrá mantenerla o aumentarla confiando únicamente en el seguimiento de los procesos. Es necesario medir y mejorar los resultados, incluso aquellos que parecen elusivos, problemáticos o hasta imposibles de alcanzar.

Se hace necesario incrementar la participación de las universidades en el contexto internacional, sin embargo existen muchos retos que se deben vencer para lograrlo. Los proyectos de colaboración internacional enfrentan varios obstáculos para iniciar, aunado al financiamiento. De acuerdo con McGinn (1999), para que el objetivo de la cooperación internacional universitaria tenga éxito, las instituciones:

• Deben ser muy similares en su cultura y su estructura. Se requiere un cierto grado de estandarización en aspectos tales como títulos otorgados, semejanza en los planes y programas de estudio, y hasta en el calendario escolar y los presupuestos asignados por cada parte.

• Requieren desarrollar relaciones mutuas de confianza entre organizaciones.

• Tienen el reto de eliminar las barreras de lenguaje o limitar la participación a un pequeño grupo de personas para quienes el lenguaje no sea un obstáculo en la comunicación con sus pares.




La educación superior en el contexto de la Sociedad del Conocimiento

En la sociedad del conocimiento coexisten universidades con modelos diversos, como las corporativas, las ejecutivas, las virtuales, entre muchas otras, creadas para satisfacer demandas específicas de servicios de ES, sin infraestructura propia, que ofrecen costos bajos y términos de egreso muy reducidos. La competencia por la matrícula es cada vez mayor e impone nuevos retos.

La Conferencia Mundial sobre la Educación Superior de la UNESCO, declaró que la ante la complejidad de los desafíos mundiales, presentes y futuros, la ES tiene la responsabilidad social de hacer avanzar nuestra comprensión de problemas polifacéticos con dimensiones sociales, económicas, científicas y culturales (UNESCO, 2009). Esto ubica a la universidad ante nuevos paradigmas de trabajo, de enseñanza y de aprendizaje necesarios para enfrentar problemas que solo pueden atajarse desde la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad. Para lograrlo será necesario promover el pensamiento crítico y la ciudadanía activa, contribuyendo al desarrollo sostenible, la paz y el bienestar, y la igualdad de género.

La ES requiere hacer énfasis en la educación permanente, formando a sus estudiantes para el aprendizaje autogestivo y con actitudes que le permitan desempeñarse con éxito en el tipo de sociedad que le toca vivir; para ello debe asociarse y hacer alianzas con sus símiles para enfrentar un ambiente que requerirá de cambios estructurales y funcionales profundos.

Entre esos cambios, se encuentra la aplicación de las TIC a la enseñanza y el aprendizaje, ya que poseen un gran potencial para incrementar el acceso, la calidad y los buenos resultados en ES. Para lograrlo, la Conferencia Mundial sobre Educación Superior de la UNESCO (2009), urge a los gobiernos a colaborar a fin de combinar experiencias, elaborar políticas y fortalecer infraestructuras, en particular en materia de ancho de banda.

La ES debe privilegiar la formación de los docentes, tanto inicial como en el empleo, y la creación de planes y programas de estudios que permitan dotar a los alumnos de los conocimientos y las competencias que necesitan en el siglo XXI. Este objetivo exigirá nuevos enfoques, como por ejemplo el uso del aprendizaje abierto y a distancia y de las TIC. Para ello se requiere que las IES capaciten al personal docente y administrativo para desempeñar nuevas funciones en sistemas de enseñanza y aprendizaje que se transforman (UNESCO, 2009).




Otro aspecto por demás relevante en la formación que ofrece la IES es que debe atender a las necesidades sociales, pero también anticiparse a ellas UNESCO (2009, Julio 8), entre otras razones para elaborar y aplicar nuevas tecnologías, garantizar la prestación de capacitación técnica y profesional, la educación empresarial y programas de aprendizaje a lo largo de toda la vida.

La Conferencia Mundial sobre Educación Superior sostiene que para que la ES pueda promover la cooperación internacional, deben realizarse iniciativas conjuntas de investigación e intercambios de alumnos y docentes. Los estímulos para lograr una movilidad académica más amplia y equilibrada deben incorporarse a los mecanismos que garantizan una auténtica colaboración multilateral y multicultural (UNESCO, 2009).

1.2 Contexto nacional

El contexto nacional de la ES y el de las profesiones asociadas a las TI, poseen características similares a los descritos en el contexto internacional, como consecuencia del crecimiento de los mercados y de la consecuente demanda de profesionales en estas tecnologías; sin embargo, también existen indicadores propios de nuestra nación que necesariamente han de ser tomados en cuenta para conformar la visión y misión del Plan de Desarrollo Divisional de la DAIS.

Las tecnologías de la información en el contexto nacional

En el plano nacional, al igual que en el internacional, las TIC ocupan un lugar relevante en el desarrollo social. El mercado de tecnologías de la información en México registrará un crecimiento del 5.8% a fines de 2014. El repunte de la industria será del 6.1% (El Economista, 2014, Julio 17).

El Plan Visión México 2030 (Presidencia de la República, 2007) ya reconocía el valor de las TIC en la transformación del mundo en que vivimos, por eso previó que para el año 2030 debemos ser una sociedad pueda aprovechar mejor las ventajas que ofrece la tecnología, integrada a la sociedad de la información y el conocimiento, y con una participación más activa en el desarrollo tecnológico.




Este mismo documento subraya que en el año 2030, la conexión a la red digital deberá crecer significativamente para los grupos más desfavorecidos integrándolos, de manera acelerada, a oportunidades y beneficios del desarrollo (Presidencia de la República, 2007).

El PND (Gobierno de la República, 2013), describe al actual gobierno de la república, como un gobierno moderno que usa las TI en los diferentes ámbitos de su competencia, en la administración, la seguridad pública, en la rendición de cuentas, en un sistema de justicia más ágil, entre otros.

La visión del gobierno respecto del uso de TI, tendrá un impacto cercano en el tiempo, debido a que el uso de Internet ha aumentado considerablemente en los últimos años.

En un estudio sobre los hábitos de los usuarios de internet en México en 2013 (AMIPCI, 2014), se confirmó que el tiempo de uso de internet creció en relación con 2012, aumentando a 5 horas con 36 minutos diarios. Otros datos importantes son:

• La edad a la que inician los internautas mexicanos es de seis años, usando principalmente el correo electrónico y la búsqueda de información

• El principal lugar de acceso a Internet son los hogares, seguido del trabajo

• El crecimiento en el uso de redes Wi-Fi públicas y privadas.

• El documento presentado por la AMIPCI, contiene una gráfica de crecimiento de usuarios de internet de 2006 a 2013 (Imagen 3).




Imagen 3.

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20132012201120102009200820072006

20.223.9

27.630.6

34.9

40.645.1

51.2+13%

Crecimiento en los usuarios de Internet 2006-2013 (AMIPCI, 2014)

Los principales dispositivos usados por los mexicanos para conectarse a internet, siguen siendo las computadoras PC y Laptop, sin embargo, puede observarse un crecimiento en el uso de teléfonos inteligentes y otros dispositivos móviles (Imagen 4).

Imagen 4. 0 10 20 30 40 50 60

Otros

Aparatos electrónicos

Consolas para videojuegos

Dispositivos móviles

Tabletas electrónicas

Teléfonos móviles

Smartphones

PC

Laptop

Porcentaje de Usuarios que se conectan a Internet por tipo de dispositivo (AMIPCI, 2014)




Otro aspecto a resaltar en el estudio es el uso que los mexicanos dan a las redes sociales. Nueve de cada 10 usuarios accede a las redes sociales (Imagen 5).

Imagen 5.

0 5 10 15 20 25 30 35

Otras

Cancelé las que usaba por que me generaron problemas personales

Cancelé las que usaba por que me aburrieron

No sé cómo funciona, me parece complicado

No tengo tiempo

Por medio a engancharme

Por protección de mis datos personales

No me interesa / no me divierteNo, 10%

Sí, 90%

Motivos de no uso

Porcentaje de Usuarios que se conectan a Redes Sociales (AMIPCI, 2014)

La redes sociales más usadas por los mexicanos de acuerdo con el estudio, son en orden: Facebook, YouTube, Twitter y Google+ (AMIPCI, 2014).

El derecho a la información digital y a las redes de telecomunicaciones

El PND equipara la falta de acceso a las TI a una forma de exclusión de importancia similar al acceso a la alimentación, la vivienda y la salud (Gobierno de la República, 2013).

En respuesta a esta necesidad de acceso a la información, el Poder Legislativo reformó el artículo sexto constitucional, elevando a categoría de derecho constitucional el acceso a la información digital, comprometiéndose a garantizar “el derecho de acceso a las tecnologías de la información y comunicación, así como a los servicios de radiodifusión y telecomunicaciones, incluido el de banda ancha e Internet” (Presidencia de la República, 2013, Junio 11, p. 1).

En este sentido, la reforma Constitucional en materia de Telecomunicaciones (Presidencia de la República, 2013, Junio 11, p. 7) , en su artículo Décimo Séptimo transitorio, insta al




Ejecutivo Federal a incluir en el Plan Nacional de Desarrollo y en los programas sectoriales, institucionales y especiales, acciones conducentes a garantizar:

1. El crecimiento de la red troncal de datos, ya sea mediante inversión pública, privada o mixta, para asegurar la máxima cobertura de servicios a la población.

2. Un programa de banda ancha en sitios públicos que identifique el número de sitios a conectar cada año, hasta alcanzar la cobertura universal.

3. Un estudio pormenorizado que identifique el mayor número posible de sitios públicos federales, ductos, postería y derechos de vía que deberán ser puestos a disposición de los operadores de telecomunicaciones y radiodifusión para agilizar el despliegue de sus redes.

El artículo Décimo Cuarto Transitorio, especifica entre otras metas, “por lo menos 70 por ciento de todos los hogares y 85 por ciento de todas las micros, pequeñas y medianas empresas a nivel nacional, cuenten con accesos con una velocidad real para descarga de información de conformidad con el promedio registrado en los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos” (Presidencia de la República, 2013, Junio 11, p. 7).

Como parte de las acciones orientadas a garantizar a los mexicanos su derecho constitucional, el Gobierno de la República, a través de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes, dio inicio al programa México Conectado, cuyo objetivo es garantizar el derecho constitucional de acceso al servicio de Internet de banda ancha manifiesto en el artículo sexto.

Para lograr dicho objetivo, México Conectado promueve el despliegue de redes de telecomunicaciones que proveen conectividad en los sitios y espacios públicos tales como escuelas, centros de salud, bibliotecas, centros comunitarios o parques, en los tres ámbitos de gobierno: federal, estatal y municipal (México Conectado, 2014a).

A través del proyecto México Conectado cada vez más ciudadanos contarán con algún sitio o espacio público, tales como bibliotecas o centros comunitarios, en los cuales tengan acceso al servicio de Internet. La imagen 6 muestra los puntos de internet considerados por el programa.




Imagen 6. Puntos de acceso a internet propuestos por el programa México Conectado (2014b)

Como consecuencia del derecho universal de acceso a redes e información digital, las acciones del programa México Conectado repercutirán en el mercado nacional de las TI, especialmente en el segmento de servicios. Aunado a esto, la conectividad de más mexicanos a las redes digitales, seguramente traerá consigo un nuevo mercado de capacitación, servicios, desarrollo de software, mantenimiento y venta de equipo de diferentes tipos.

La educación superior en México

El Programa Sectorial de Educación 2013-2018 (PSE) sostiene que México cuenta hoy con una ES diversificada y de amplia presencia nacional. En ella se encuentra una de sus principales riquezas para el desarrollo social, político y económico (Secretaría de Educación Pública, 2014, Agosto 18).

El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND) menciona que falta de educación “limita la capacidad de la población para comunicarse de una manera eficiente, trabajar en equipo, resolver problemas, usar efectivamente las tecnologías de la información para adoptar procesos y tecnologías superiores” (Gobierno de la República, 2013 p. 16). De acuerdo con este Plan, la falta de uso eficiente de las TI limita la comprensión del entorno en el que vivimos y podemos innovar.




En los datos correspondientes a la ES en México para del período escolar 2011-2012 (INEGI, 2012; SEP, 2012; ANUIES, 2012), la matrícula en el nivel de ES para el ciclo educativo 2011-2012 ascendió a 2.93 millones de estudiantes, similar al registrado en el censo del año 2010. De acuerdo con estos datos, sólo el 71.9 % del total de los jóvenes entre los 18 y los 24 años de edad, se encontraban inscritos en una IES.

El PND destaca que la cobertura representó, el 29.2 % de la población en edad de acceder a ES (Gobierno de la República, 2013), mientras que las estadísticas de ES en el período 2012-2013, muestran una población conformada por 3 161 195 estudiantes, atendidos por 328,932 docentes en 4 894 instituciones (Secretaría de Educación Pública, 2014).

El PND menciona que una elevada proporción de jóvenes percibe que la educación no les proporciona las habilidades, competencias y capacidades para insertarse y desempeñarse adecuadamente en el mercado laboral. En este mismo tema, el PND menciona que en nuestro país existe una desvinculación entre el desarrollo de la ciencia y la tecnología, y las actividades del sector empresarial (Gobierno de la República, 2013). Las universidades, especialmente las públicas, juegan un importante rol en este sentido.

El 18 % de los participantes en la Consulta Ciudadana realizada por el PND opinó que se deben fortalecer las carreras de corte tecnológico y vincularlas al Plan Nacional de Desarrollo (Gobierno de la República, 2013).

El PND (Gobierno de la República, 2013) concluye que es necesario desarrollar nuevas opciones y modalidades que usen las TIC, con modalidades de educación abierta y a distancia, a su vez, considera importante fomentar las carreras técnicas que permitan la inmediata incorporación al trabajo, propiciando la especialización y la capacitación en el trabajo. En este sentido, el PSE (Secretaría de Educación Pública, 2014, Agosto 18), sostiene que en la ES, los estudiantes deben alcanzar un sólido dominio de las disciplinas y valores que les permitan aplicar sus capacidades en el mundo laboral, de manera que contribuyan al desarrollo nacional.

La calidad en la educación

El Documento México Visión 2030 (Presidencia de la República, 2007), proponía no solamente el derecho a la educación, sino a una educación de calidad, que se enfoque a conocimientos, destrezas y valores y que forme mejores mexicanas y mexicanos preparados para sobresalir en un mundo en donde se compite ferozmente.




El PND retomando el tema de la calidad, considera una prioridad reconciliar la oferta educativa con las necesidades de la sociedad y del sector productivo (Gobierno de la República, 2013). En respuesta a esta necesidad, el PSE prevé seis objetivos para articular el esfuerzo educativo de la presente administración; el segundo propone fortalecer la calidad y pertinencia de la ES, a fin de que contribuya al desarrollo de México (Secretaría de Educación Pública, 2014, Agosto 18).

En lo referente a la Calidad de la Educación, el PSE propone consolidar y desarrollar los mecanismos de aseguramiento de la calidad en las instituciones públicas de ES. Referente a la calidad de las IES, el PSE sostiene que es una condición para la preparación de profesionistas y emprendedores con alto sentido de la responsabilidad y compromiso, capaces de hacer frente a la diversidad de requerimientos sociales y productivos del país (Secretaría de Educación Pública, 2014, Agosto 18, p. 6).

La internacionalización

En relación con las políticas de internacionalización de la educación, el PND (Gobierno de la República, 2013) propone fortalecerlas creando planes de estudio que permitan a los estudiantes enfrentar el reto de la globalización del conocimiento, y propiciando la movilidad de estudiantes y académicos. Por otra parte, la ES se beneficiará mediante nuevos modelos de cooperación académica en México y en el extranjero (Secretaría de Educación Pública, 2014, Agosto 18).

De acuerdo con el PSE, la participación en la sociedad del conocimiento requiere el acceso a información actualizada y oportuna, de una cultura de aprecio y uso del conocimiento que permita discernir y valorar, formar para la ciudadanía y la solidaridad. Esta cultura debe inculcarse desde los primeros años desde la educación, y alentarse en el nivel superior (Secretaría de Educación Pública, 2014, Agosto 18).

Ciencia, tecnología e innovación

Otro de los aspectos importantes que hace notar el PND (Gobierno de la República, 2013), es el contraste entre la participación económica de México en el mundo, y su rezago en el mercado global de conocimiento. El PND sostiene que:




• la contribución del país a la producción mundial de conocimiento no alcanza el 1 % del total;

• los investigadores mexicanos apenas alcanzan una décima por cada 1 000 personas económicamente activas, muy por debajo de otros países del orbe; y

• en nuestro país hay únicamente 29.9 doctores graduados por cada millón de habitantes.

El sector educativo debe contribuir a la formación de las capacidades de innovación y desarrollo científico y tecnológico de los ciudadanos, mediante el crecimiento de la oferta de posgrados, particularmente de aquellos que pertenecen al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (Secretaría de Educación Pública, 2014, Agosto 18).

El PSE menciona que igualmente habrá que fortalecer las capacidades de investigación en las instituciones de ES en áreas prioritarias del país y asegurar que las inversiones se concentren en donde existan condiciones más favorables para el desarrollo científico y tecnológico (Secretaría de Educación Pública, 2014, Agosto 18).

1.3 Contexto estatal

Las TI ocupan un lugar de creciente importancia en las actividades humanas hoy en día a nivel global y Tabasco no es la excepción. El crecimiento de los usuarios y en consecuencia la demanda de servicios de TI es notoria y tiende al crecer con el paso del tiempo.

La adopción de TI en las actividades cotidianas por parte de la población tabasqueña ha motivado acciones privadas y gubernamentales de los tres niveles de gobierno para nuestro estado.

Las TI en el contexto estatal

El INEGI, en ocasión del Día Mundial de Internet 2013, publicó datos relacionados con el uso de internet en Tabasco (INEGI, 2013). La Imagen 7 muestra la evolución de los internautas tabasqueños, de 2006 a 2013.




Imagen 7.

0

100

200

300

400

500

600

700

800

20132012201120102009200820072006

296

374 356

685

536 571 566

682

*Cifras estimadas en miles

Crecimiento de los internautas Tabasqueños de 2016 a 2013 (INEGI, 2013)

El 40.2 % de los internautas tabasqueños, se conectan diariamente, el 46 % al menos una vez a la semana, el 12 % al menos una vez al mes y el restante 1.8 % respondió otras opciones. Los porcentajes de usuarios por escolaridad, se pueden ver en la Imagen 8.

Imagen 8.

Primaria, 14.4%

Secundaria, 23.9%

Preparatoria, 31.1%

Licenciatura, 27.1%

Posgrado, 2.3%No especifica, 1.2%

Porcentaje de internautas Tabasqueños por escolaridad (INEGI, 2013)




Más de la mitad de los usuarios se conectan a la red desde el hogar (52.5 %), mostrando una tendencia creciente. El 23.7 % de los hogares del Tabasco tiene una conexión a Internet.

El uso que los internautas tabasqueños dan a la red, puede observarse en la Imagen 9.

Imagen 9.

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Otros usos

Para operaciones bancarias en línea

Para interactuar con el gobierno

Para entretenimiento

Para comunicarse

Para apoyar la educación / capacitación

Para acceder a redes sociales

Para obtener información

*Las categorías no son excluyentes, por lo que la suma de las proporciones no es el 100%Porcentaje de internautas Tabasqueños por escolaridad (INEGI, 2013)

De acuerdo con la Dirección General de Tecnologías de la Información y Comunicación de Tabasco (DGTIC), nuestro estado se encuentra en la posición número 25 del total de las entidades federativas en cuanto a mayor porcentaje de usuarios de computadoras, con una penetración de apenas un 33.4 % y muy por debajo de la media nacional de 41 %.

Aunque el estado de Tabasco parece tener un rezago significativo en lo que a TIC respecta, se puede observar un crecimiento constante que se espera pueda revertirse gracias a los programas federales y a los cambios en la constitución en materia de Telecomunicaciones.

Con el fin de revertir el rezago de TI en Tabasco, la DGTIC, ha desarrollado una Agenda Digital para nuestro estado, la cual tiene la visión de integrar un conjunto de políticas de gobierno, y acciones ciudadanas, académicas, públicas y privadas, que promueven e impulsan el uso, desarrollo y aprovechamiento productivo de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones para incrementar la competitividad, y el desarrollo social e institucional del estado de Tabasco (DGTIC, 2013a).




La agenda digital de Tabasco considera tres estrategias transversales (DGETIC, 2013b):

1. Gobernanza tecnológica. Contar con un modelo institucional de gestión y administración de la agenda digital estatal, de sus programas, proyectos y recursos, con el objetivo de garantizar la correcta ejecución de la misma.

2. Homologación tecnológica. Contar con un marco normativo tecnológico en el cual se definan los criterios técnicos para adquirir, desarrollar y emplear Tecnologías de Información y Comunicaciones, con el objetivo de garantizar el correcto uso y aprovechamiento de las mismas.

3. Prioridad tecnológica. Contar con un sistema colegiado para la priorización de proyectos y programas de agenda digital, con el objetivo de garantizar la oportunidad y relevancia de las acciones digitales con base en el contexto estatal y municipal.

• La educación superior en Tabasco

Los datos de ES Universitaria a nivel Licenciatura para el período 2012-2013, muestran una población conformada por 68 524 estudiantes, atendidos por 5126 docentes en 128 instituciones de educación superior. Del total, 60 933 correspondieron al Nivel Licenciatura Universitaria y Tecnológica, y 2 603 al nivel Posgrado. 27 329 fueron estudiantes de nivel licenciatura y 937 de posgrado en IES Autónomas de nuestro estado (SEP, 2014).

El Plan de Desarrollo Estatal

El Plan de Desarrollo Estatal de Tabasco 2013-2018 (PLED), manifiesta que las IES deben revisar su pertinencia para ofrecer a los estudiantes planes de estudio que respondan a sus expectativas y para enfrentar el reto de alcanzar los objetivos de desarrollo e incremento en la productividad y la producción (Gobierno del Estado de Tabasco, 2013).

Otros de los aspectos que muestra su diagnóstico, es que las IES deben fortalecer sus cuerpos académicos, generadores de investigación que retroalimenten al propio sistema educativo y al desarrollo sustentable del estado (Gobierno del Estado de Tabasco, 2013).

El PLED reconoce que la inversión en educación, ciencia, tecnología e innovación, son directamente proporcionales al crecimiento del bienestar social y sostiene que el impulso a




la ciencia y tecnología debe lograrse impulsando el talento local, beneficiando a la entidad con nuevos productos, procesos, servicios y organizaciones que puedan incrementar el valor de los ya existentes, impulsando el crecimiento económico y ayudando a una distribución más equitativa de la riqueza (Gobierno del Estado de Tabasco, 2013).

1.4 Contexto institucional

Los orígenes de nuestra Universidad

Los orígenes de la UJAT se remontan al Instituto Juárez creado el 12 de noviembre de 1878, e inaugurado el 1º de enero de 1879, siendo gobernador de Tabasco el Doctor Simón Sarlat Nova. El 20 de noviembre de 1958, el Honorable Congreso del Estado de Tabasco, realizó el acto protocolario que dio nacimiento a la Universidad Juárez de Tabasco. En diciembre de 1966, se le otorgó la autonomía para denominarse Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.

La UJAT es una institución que ha acumulado experiencia y madurez a lo largo de los años, gracias al esfuerzo, responsabilidad, dedicación, talento y compromiso de la comunidad que la conforma. Su ahínco le ha permitido hacer frente a tiempos de cambio en las estructuras educativas y políticas, tanto nacionales como internacionales, consolidándose y ganando el reconocimiento una confiable, firme en sus valores y que no conforme con sus logros, busca seguir incrementando la calidad de sus procesos.

Como resultado de su devenir histórico, tal como señala el Plan de Desarrollo Institucional 2012-2016 (PDI), nuestra Alma Máter se encuentra actualmente en un proceso de franca consolidación académica, que permite aprovechar sus fortalezas para enfrentar los desafíos de las necesidades de la población estatal y nacional, así como las exigencias que impone un entorno cada vez más globalizado (UJAT, 2013).




Misión

La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, como institución pública de educación superior, tiene la misión de contribuir significativamente a la transformación de la sociedad y al desarrollo del país, con particular interés en el Estado de Tabasco, a través de la formación sólida e integral de profesionales capaces de adquirir, generar, difundir y aplicar conocimiento científico, tecnológico y humanístico con ética y responsabilidad para ser mejores individuos y ciudadanos.

Visión

Nuestra Universidad, en su ruta hacia la mejora continua, ha establecido una visión intermedia, considerada en el Plan de Desarrollo Institucional 2012-2016, y una a largo plazo, la Visión 2028, que guía los esfuerzos de nuestra Alma Máter más allá de los planes de una administración.

Visión 2016

La UJAT es una universidad innovadora que participa en la Sociedad del Conocimiento, fuertemente vinculada con su entorno y con presencia internacional, consolidada académicamente, con altos niveles de calidad y programas educativos pertinentes, que forma a sus egresados sólidamente competentes, con espíritu emprendedor y humanista.

Se distingue por sus aportes relevantes en la generación y aplicación de la ciencia y la tecnología, el rescate y la difusión de la cultura en su acepción amplia y su colaboración en el desarrollo sustentable del estado de Tabasco y del país.

Visión 2028

La Universidad tiene reconocimiento nacional e internacional por los excelentes indicadores de calidad de sus programas de estudio, su alta responsabilidad social, su democracia y gobernabilidad interna, por ser abierta e incluyente en la formación cultural; por su impulso al desarrollo de la región, el país y el mundo; a través de la producción y aplicación del conocimiento.




La UJAT hoy en día

Con la mirada fija en la misión que se ha propuesto, nuestra Universidad es hoy por hoy una institución de educación superior comprometida con la sociedad, que realiza grandes esfuerzos para ampliar la cobertura y garantizar la calidad de la institución. Nuestra Casa de Estudios se ha posicionado como una Universidad de reconocido liderazgo nacional e internacional en materia de generación y aplicación de conocimientos.

Valores institucionales

Una institución con un alto sentido humanista valores, solo puede alcanzar sus objetivos en el marco de una serie de valores que rigen su conducta social y que constituyen un reflejo del ser de quienes la integran. Los valores institucionales de nuestra Alma Máter son: Ética, Pluralidad, Libertad, Respeto, Equidad, Calidad, Excelencia, Innovación, Servicio, Presencia social, Desarrollo sustentable, Integración armónica y Transparencia.

La DAIS, como DES dependiente de la UJAT, hace suyos estos valores y los integra en este Plan de Desarrollo Divisional.

Las funciones sustantivas

Nuestra Casa de Estudios busca hoy, con esmero y responsabilidad, afianzar sus lazos con la comunidad Tabasqueña a la que se debe, vinculando la construcción de conocimientos con su entorno y aplicándolos a las necesidades del pueblo que le dio vida.

Como reconoce el Plan de Desarrollo Institucional 2012-2016 (PDI 2012-2016), los procesos de Planeación son pilares fundamentales para las transformaciones en nuestra Alma Máter, ya que nos facultan para “adoptar procesos estratégicos que nos permiten establecer las líneas de acción fundamentales para el mejor desarrollo de las actividades y funciones” (UJAT, 2013, p.55).

El PDI 2012-2016, señala como sus funciones principales: la docencia, la investigación, la difusión, la extensión, la vinculación y la gestión, que resultan de la evaluación continua en diferentes ámbitos y que permiten a esta Institución educativa seguir fortaleciendo y consolidando su rumbo (UJAT, 2013).




Docencia

Nuestra Universidad concibe la Docencia como “la función con mayor grado de exigencia, mediante la cual se generan individuos que disciernen entre lo fundamental y lo secundario. Además que permite el logro de altos parámetros de calidad para transitar hacia una Sociedad del Conocimiento” (Piña, 2014).

La docencia en la UJAT está normada por su modelo educativo, sustentado en la formación integral del estudiante, la calidad educativa, el sentido de pertenencia, la pluralidad, la igualdad y la ética. Se sostiene en los paradigmas de la psicología y la pedagogía, particularmente, de las teorías constructivistas y humanistas (UJAT, 2012 p.21).

El PDI (UJAT, 2013) considera tres aspectos en esta importante función sustantiva:

• Cobertura, calidad y oferta educativa pertinente

Cobertura

De acuerdo con los datos reportados en el segundo Informe de actividades del Rector (Piña, 2014), en el período escolar 2012-2013 nuestra universidad tuvo una matrícula de 50 744 estudiantes:

• 28 461 en estudios de Técnico Superior Universitario y Licenciatura.

• 875 en Posgrado.

• 13 077 en el Centro de Enseñanza de Idiomas.

• 2 594 en el Centro de Desarrollo de las Artes.

• 5 737 en el Centro de Fomento al Deporte.

En el ciclo escolar Septiembre 2014-Enero 2015, el rector Dr. José Manuel Piña Gutiérrez, dio la bienvenida a 7 237 alumnos de nuevo ingreso. En su mensaje de bienvenida, el Rector declaró que al terminar el proceso de inscripción, la matrícula ascendería a 43 000 estudiantes (UJAT, 2014, Agosto 11).




La oferta educativa de esta Institución queda conformada por un programa de técnico superior universitario, dos cursos complementarios, 54 de licenciaturas, 13 especialidades médicas, 19 maestrías y cuatro doctorados. Entre ellos, ocho programas de pregrado y uno de posgrado se dan en la modalidad a distancia (Piña, 2014). A estos se agregan las cuatro nuevas licenciaturas que se ofrecen en el recién creado Campus de Jalpa de Méndez (UJAT 2014, Mayo 8), y las cinco nuevas especialidades médicas aprobadas por el H. Consejo Universitario el 19 de Agosto de 2014 (UJAT, 2014, Agosto 28).

La diversificación de la oferta educativa ha sido prioridad para nuestra universidad. El uso de tecnologías de la información y la comunicación hace posible ofrecer ocho programas de pregrado y uno de posgrado en la modalidad a distancia, permitiendo a estudiantes de los lugares más apartados de Tabasco, continuar con su formación académica (Piña, 2014).

Actualmente, con la creación del Centro de Educación a Distancia de Jalapa, la UJAT es la única institución de educación superior en Tabasco con presencia en las cuatro regiones que constituyen nuestro estado.

Calidad y oferta educativa pertinente

En un mundo que demanda excelencia, la UJAT asume la calidad como filosofía de trabajo y la integra al diario quehacer académico, a la vez como una premisa y una meta; en consecuencia nuestra universidad ha generado acciones para fortalecer y ampliar su infraestructura y los servicios que presta, especialmente los curriculares.

Como resultado de sus acciones tendientes a la calidad, nuestra casa de estudios ofrece hoy 37 programas educativos de licenciatura en Nivel 1 de los CIEES (Piña, 2014) y 30 acreditados por organismos incorporados al Consejo para la Acreditación de la Educación Superior A.C., (UJAT 2014, Agosto 20), con lo que se asegura y fortalece la calidad educativa de esta Casa de Estudios.

En relación con la calidad de los posgrados, 15 programas están reconocidos por el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (CONACyT, 2014; Piña, 2014)

Nuestra Casa de Estudios reportó que el 100 por ciento de los estudiantes de programas escolarizados a nivel Licenciatura cursa Programas reconocidos por su Alta Calidad




Académica. Durante seis años la Secretaría de Educación Pública otorgó un reconocimiento a nuestra Institución por la Calidad de sus Programas Educativos de Licenciatura.

La función sustantiva de docencia en nuestra Alma Máter, se sostiene gracias a la comprometida participación de los Profesores de nuestra universidad. La planta de Tiempo Completo suma 265 con grado de doctor y 570 con maestría o especialidad médica, lo que representa que el 85 por ciento del total, con estudios de posgrado (Piña, 2014).

La planta docente de la UJAT, preocupada por tener un equilibrio en sus funciones académicas, ha realizado esfuerzos que ubican hoy a nuestra casa de estudios con 435 profesores de tiempo completo, reconocidos por la SEP con el Perfil Deseable PROMEP, que evalúa las actividades pedagógicas, de generación o aplicación innovadora de conocimientos y la gestión académica-vinculación (Piña, 2014).

Nuestra casa de estudios considera la actividad tutoral como elemento indispensable para asegurar el buen tránsito de nuestros estudiantes por sus programas de estudios. La UJAT asegura a todos sus estudiantes matriculados, el acompañamiento de un tutor (Piña, 2014), quien servirá como guía, consejero y acompañante en su vida académica universitaria.

Nuestra universidad ha emprendido la ruta hacia el fortalecimiento y certificación de sus procesos con la Norma ISO. Como resultado, nueve procesos de nuestra universidad han obtenido la Certificación ISO 9001 2008, cinco de ellas están relacionadas con servicios de atención a los estudiantes (UJAT, 2014)

• Investigación

La investigación denota el compromiso de esta Casa de Estudios para aportar bienes tecnológicos y científicos que favorezcan el desarrollo de la sociedad.

De acuerdo con el Segundo Informe de Actividades 2013 (Piña, 2014), la UJAT cuenta con 59 cuerpos académicos (CA): 8 consolidados, 26 en consolidación y 25 en formación. Estos CA suman 82 Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento, en los que participan 237 profesores de tiempo completo.




377 profesores de nuestra universidad son miembros del Sistema Estatal de Investigadores de Tabasco, y 93 se encuentran inscritos en el Sistema Nacional de Investigadores (Piña, 2014 pp. 274, 275.)

Como parte importante de las actividades de investigación, se encuentra la evaluación de proyectos de investigación por pares académicos reconocidos por el CONACyT. En 2013, 108 investigadores de la UJAT fueron reconocidos como miembros del Registro CONACyT de Evaluadores Acreditados (Piña, 2014 p. 279).

Datos de diciembre de 2013 muestran que en nuestra Casa de Estudios se realizaron 396 proyectos de investigación financiados. 126 de ellos recibieron financiamiento externo y 270 fueron financiados con fondos de la universidad, a través del Programa de Fomento a la Investigación. En estos proyectos participaron 1585 profesores y 373 estudiantes (Piña, 2014 pp. 284, 285).

La participación de los estudiantes en actividades de investigación se ha incrementado notablemente. Uno de los indicadores que lo demuestran, es la participación en el Verano de la Investigación Científica, el cual creció de 350 estudiantes en 2004, a 419 en 2013 (Piña, 2014 p. 129).

• Difusión y extensión de la cultura

La UJAT se ha propuesto arraigar la cultura en la comunidad universitaria de manera que podamos nutrirla y preservarla.

El Fondo Editorial Universitario está integrado por 35 colecciones dedicadas a ilustres tabasqueños destacados en las letras, las ciencias y la investigación. En 2013 se publicaron 61 libros que representaron un tiraje de 38 150 ejemplares. Nuestra universidad edita 8 revistas, que en 2013, produjeron un tiraje de 52 000 ejemplares (Piña, 2014 pp. 333, 334).

Como parte de la Cultura e identidad universitaria contamos como juchimanes desde 2007 con el Himno Universitario y desde 2011, con la Bandera Universitaria (UJAT, 2013).

En 2013, nuestra universidad organizó 123 eventos culturales a nivel central y en las diferentes Divisiones Académicas que la conforman. Destacan los eventos realizados por el




55 Aniversario de Nuestra Universidad, muy especialmente La Feria Universitaria del Libro 2013 (Piña, 2014 pp. 317-324).

La Biblioteca Universitaria realizó a su vez, 239 eventos que beneficiaron a 3,060 personas (Piña, 2014 p. 335).

• Vinculación

Cumpliendo con su alto espíritu humanista y buscando atender las necesidades de la sociedad a la que se debe, nuestra Casa de Estudios firmó en 2013, 158 convenios, de los cuales el 51 % fueron de tipo general y el 49 % de tipo específico. Estos convenios fueron signados con organizaciones de los sectores empresarial, gubernamental, educación y salud. De ellos, 101 corresponden a investigación y desarrollo, 5 de asesoría técnica, 8 de prácticas profesionales, 22 de educación continua, 8 de servicio social y 14 de servicio social y prácticas profesionales (Piña, 2014, pp. 336-343).

Retos de la UJAT

El PDI (UJAT, 2013) señalaba como los retos del quehacer institucional:

• La implementación de un nuevo proceso de mejora continua para afianzar los niveles de calidad, eficiencia y reconocimiento;

• Fortalecer la Vinculación y sumarla a las funciones sustantivas;

• Consolidar el posgrado y ubicarlo en padrones de excelencia;

• Orientar la investigación para dar solución a los problemas locales;

• Fomentar la apreciación del arte y las actividades humanísticas para elevar la cultura general;

• Reforzar el modelo y orientarlo al desarrollo de competencias; y

• Formar profesionistas competitivos en el ámbito nacional y mundial.




Aunque mucho se ha avanzado en cuanto a estos retos en dos años, queda aún mucho por hacer.

De acuerdo con el PDI (UJAT, 2013, p.55), la Universidad tiene que renovar el sistema de organización administrativa; mantener la gobernabilidad; cuidar el ambiente de respeto y cordialidad con el personal docente, administrativo y de intendencia y generar proyectos redituables que nos permitan mayor autosuficiencia y trascender las coyunturas económicas. Las metas son brindar apoyo significativo a la economía local y posicionar a nuestra universidad en la esfera de la Internacionalización.


2Diagnóstico

divisional


2 . D i a g n ó s t i c o d i v i s i o n a l


2.1 Identidad divisional

C on el propósito de apoyar el proceso de desconcentración de la Universidad y de aprovechar al máximo las instalaciones de la Unidad Chontalpa, el 20 de febrero de 1987 se aprobó en reunión del H. Consejo Universitario, la creación

de la División Académica de Ciencias Económico-Administrativas (DACEA), en la Unidad Chontalpa.

Como respuesta ante la necesidad de las organizaciones de la región, de contar con recursos humanos en el área de informática, nuestra casa de estudios creó la Licenciatura de Informática Administrativa (LIA), aprobada en reunión solemne del H. Consejo Universitario, celebrada el 9 de julio 1987. La LIA fue la primera licenciatura que se impartió en la DACEA Unidad Chontalpa.

El objetivo del primer Plan de estudios de la LIA fue: formar profesionistas capaces de crear sistemas eficientes de información, que permitan la planeación, organización, dirección y control de las empresas y que las complejidades de las actividades administrativas no sean un factor limitante en el logro de los objetivos de la administración.

Las actividades académicas de la LIA iniciaron en septiembre de 1987, con una planta docente formada por cinco profesores y dos grupos de 45 alumnos cada uno. El Rector de la UJAT era el Ing. Josué Vera Granados y Director General de la Unidad Chontalpa, el Ing. Adolfo Montealegre López.

En agosto de 1994, con el fin de que el nombre de la División Académica reflejara la verdadera esencia de su quehacer académico, el H. Consejo Universitario aprobó el cambio de denominación de la DACEA Unidad Chontalpa, por División Académica de Informática y Sistemas (DAIS).

Los cambios vertiginosos en las tecnologías informática y computacional que se generaron en la última década del siglo XX, y los consecuentes cambios en las demandas de la sociedad, requirieron un replanteamiento del programa de estudios de la LIA, y una diversificación de su currícula.

Como respuesta a estos cambios, en 1995 se reestructuró el plan de estudios de la LIA, y el 4 de septiembre de 1995 inició actividades la Licenciatura en Sistemas Computacionales




(LSC), con 100 alumnos distribuidos en dos grupos. El Rector de la UJAT era en ese entonces, el Dr. Fernando Rabelo Ruíz de la Peña.

El objetivo de la LSC era: formar profesionistas con una sólida preparación en sistemas computacionales, con capacidad de dirigir y participar en proyectos de diseño y desarrollo de software de diversa índole, principalmente los orientados a procesamientos distribuidos, ínter-conectividad de equipos, sistemas de información y aquellos que interactúan para innovar la tecnología existente.

El crecimiento y diversificación de las tecnologías de sistemas computacionales, y la creciente necesidad de profesionales con un alto nivel de especialización, motivó necesidad de la formar recursos humanos con amplio dominio de tecnologías de punta en el área de sistemas computacionales. En consecuencia, nace en agosto de 2004, la Maestría en Sistemas Computacionales, con una matrícula de 13 alumnos.

En 2007, como respuesta a la diversificación de los dispositivos electrónicos con capacidad de procesamiento y la expansión de las redes de cómputo, se crearon de Licenciaturas en Tecnologías de Información y en Telemática. La expansión de los procesos organizacionales en los que ya se involucraban tecnologías de la información propició en este mismo año, el nacimiento de la Maestría en Administración de Tecnologías de Información.

Una vez creadas las licenciaturas y posgrados que se imparten en la DAIS, inició el camino de acreditación de la excelencia y la calidad de nuestros programas. La Licenciatura en Informática Administrativa y la Licenciatura en Sistemas Computacionales obtuvieron el nivel 1 de Reconocimiento de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES) en el año 2008.

En 2009, la LIA y la LSC fueron reconocidas por su calidad ante el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación A.C. (CONAIC) organismo reconocido por el COPAES.

En 2010, la Maestría en Administración de Tecnologías de Información obtuvo su reconocimiento como Programa de Reciente Creación ante el PNPC del CONACyT.

En el 2012, la MATI incrementó su nivel habiendo sido reconocida como Programa “en Desarrollo” ante el organismo referido. En agosto de este mismo año inició sus actividades




académicas el Doctorado Interinstitucional en Ciencias de la Computación y en octubre recibió su reconocimiento como Programa de Reciente Creación ante el PNPC del CONACyT.

En 2013, se reestructuraron los planes de estudio de LTI y de LT y MATI.

En 2014, se re-acreditaron ante el CONAIC, las Licenciaturas en Informática Administrativa y Sistemas Computacionales, y se sometió a evaluación la acreditación de las Licenciaturas en TI y Telemática.

Mucho se ha avanzado desde el nacimiento de la DAIS, sin embargo, los nuevos tiempos que viven nuestro país y el mundo, aunados al interminable e incontenible crecimiento y diversificación de las TIC, imponen un crecimiento sostenido, fundamentado en la internacionalización, la calidad y la excelencia.

La planeación es un elemento indispensable en el camino hacia la DAIS que todos deseamos construir, es por ello que este Plan de Desarrollo Divisional 2014-2018, se propone alcanzar las metas que acerquen a nuestra división, a un nuevo escenario de desarrollo. Muchos son los retos que aún quedan por alcanzar, y solo podremos vencerlos con el compromiso sostenido de nuestra comunidad académica.




2.2 Docencia

Cobertura, calidad y oferta educativa pertinente

• Atención de la demanda

Oferta educativa y matrícula atendida

La División Académica de Informática y Sistemas imparte los Programas de Estudios de Licenciatura en Informática Administrativa (LIA), Licenciatura en Sistemas Computacionales (LSC), Licenciatura en Tecnologías de la Información (LTI) y Licenciatura en Telemática (LT). Asimismo, se imparten los Programas de Posgrado de Maestría de Administración en Tecnologías de la Información (MATI) y Doctorado Interinstitucional en Ciencias de la Computación (DICC). Este último en colaboración con la Universidad Autónoma de Aguascalientes y la Universidad Veracruzana.

Tabla. Matricula de la DAIS. Fuente: 2do. Informe de Actividades 2013

Femenino Masculino Total

LIA 301 191 492

LSC 196 532 728

LTI 35 38 73

LT 21 91 112

MATI 4 17 21

DICC 1 3 4

558 872 1430

En relación con el área de conocimiento en informática y computación en el estado de Tabasco 15 IES ofrecen PE de Licenciatura y 3 IES ofrece PE de posgrado a nivel Maestría.

Pertinencia de los programas educativos

Los PE de Licenciatura responden a las necesidades del estado, la región y del país y en concordancia con el Plan Nacional de Desarrollo, el Plan Estatal de Desarrollo y Plan de Desarrollo Institucional se encuentran estructurados con base en el seguimiento de




egresados y empleadores para el fortalecimiento de la vinculación entre la educación, la investigación y el sector productivo, lo que posibilita la sólida formación de los estudiantes.

Tabla. Síntesis del análisis de pertinencia de los programas de estudio de Licenciatura de la DAIS

PE

Año

de in

icio

de

actu

aliz

ació

n de

los

plan

es y

pro

gram

as d

e es

tudi

o

Considera las prioridades de los planes de desarrollo vigentes

Considera los estudios de oferta y demanda (factibilidad)

Considera los estudios de seguimiento de egresados

Considera el modelo educativo vigente

Considera las compe-tencias pro-fesionales

Considera los aspectos de investiga-ción

Si No Si No Si No Si No Si No Si No

LIA 2010 x x x x x x

LSC 2010 x x x x x x

LT 2013 x x x x x x

LTI 2013 x x x x x x

Los PE se encuentran enfocados hacía la promoción y desarrollo de competencias y conforme a lo establecido en el Modelo Educativo de la UJAT, se identifican las siguientes características:

• Perfil de egreso expresado en términos de conocimientos, habilidades y tareas.

• Flexibilidad curricular y académica.

• Centrado en el estudiante y el aprendizaje.

• Competencias Profesionales definidas.

• La redefinición de los roles del docente y del estudiante.

En el año 2012, la Comisión de Planes y Programas de Estudio de la DAIS realizó el análisis de los resultados de EGEL aplicado por el CENEVAL en los últimos 3 años para identificar




las áreas de conocimiento a fortalecer en los PE que ofrece la División. Como resultado de esta acción, se actualizaron las asignaturas de los PE de LT y LTI como parte de la reestructuración realizada en 2013. Asimismo, la información recabada se utilizará para la próxima reestructuración de LIA y LSC.

Promoción de los programas educativos

Como una estrategia para la promoción y difusión de los Programas Educativos de Licenciatura, se estableció en el año 2011 el Programa para detonar la matrícula en la DAIS. Esta propuesta fue diseñada y organizada por los profesores investigadores de la DAIS, la cual tiene por objetivo informar a los estudiantes de Nivel Medio Superior sobre la calidad de los programas educativos, la infraestructura tecnológica de vanguardia y los apoyos para la permanencia en sus estudios, llevando esta información a sus escuelas, a las ferias municipales y en las instalaciones de la División.

La DAIS participa continuamente en los eventos organizados por el CONACYT y la UJAT para la promoción de los programas de posgrado de calidad a nivel Estatal, Nacional e Internacional. Esta acción ha permitido que la matrícula se integre por estudiantes provenientes de: Tabasco, Campeche, Chiapas, Oaxaca, Veracruz y Aguascalientes.

• Aseguramiento de la calidad de los programas educativos

Licenciatura

Los PE de LIA y LSC obtuvieron el nivel 1 de los CIEES en el año 2007. En el año 2009 estos PE fueron acreditados por el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación A.C. (CONAIC), esto ha permitido que en 2013 el 86.83% de la matrícula cursara en PE reconocidos por su calidad.

La atención a las recomendaciones emitidas por los organismos acreditadores, la pertinencia de los PE, la capacidad académica, el rendimiento académico de los estudiantes y el trabajo del personal sindicalizado y de confianza, permitió que en abril del 2014 los programas de LIA y LSC recibieran la Reacreditación por su calidad ante el CONAIC por un periodo de 5 años.




En relación a los PE de LT y LTI, se concluyó con la integración del documento de autoevaluación en abril de 2014 para ser sometidos a evaluación ante el CONAIC.

Posgrado

El 100% de los PE de posgrado que se imparten en la DAIS cuentan con reconocimiento en el PNP del CONACyT. La MATI se encuentra en el nivel “En Desarrollo” a partir del año 2012 y el DICC se encuentra reconocido en el nivel de “Reciente Creación” a partir de 2012; por lo que el 100% de la matrícula de posgrado se encuentra cursando programas reconocidos por su calidad.

Tabla. Análisis del PE de la MATI [Datos generales]

Nombre de la División

Nombre del PE de Posgrado

Nivel del PE Calidad del PE

E M D PNP PFC No reconocido en el PNPC


Maestría en Administración de Tecnologías de la Información

x X

Tabla. Análisis del PE de la MATI [Núcleo Académico Básico]

Num. de PTC que lo atiendenNivel de estudios Número de PTC adscritos al

SNI LGAC / PTCD M E C I II III

12 5 7 1 2 / 12

Tabla. Análisis del PE de la MATI [Resultados]

Evidencia de los estudios de seguimiento de egresados

Tasa de graduación por cohorte generacional

2009 2010 2011 2012 2013

Si N/A 71% 92% 50% 55%

Tabla. Análisis del PE del DICC [Datos generales]

Nombre de la División Nombre del PE de Posgrado

Nivel del PE Calidad del PE

E M D PNP PFC No reconocido en el PNPC


Doctorado Interinstitucional en Ciencias de la Computación

X X




Tabla. Análisis del PE del DICC [Núcleo Académico Básico]

Num. de PTC que lo atiendenNivel de estudios Número de PTC adscritos al

SNI LGAC / PTCD M E C I II III

13 (de los cuales 3 son de la UJAT) 13 3 3 3 / 13

Innovación y Modelo Educativo

• Competencias docentes

Habilitación del personal académico

Actualmente la planta académica de la DAIS se encuentra integrada por 108 profesores investigadores, de los cuales 12 cuentan con el grado de Doctorado, 77 con grado de Maestría y 19 con Licenciatura.

Es necesario continuar incrementando el grado de habilitación de la planta docente que les permita fortalecer sus actividades académicas e investigación impactando con esto a los CA.

Formación, actualización y certificación docente

En el año 2012, 43 profesores participaron en 18 cursos, talleres y diplomados en formación pedagógica. En lo que respecta al año 2013, se organizaron 17 donde participaron 87 profesores, lo que ha permitido la actualización profesional y el desarrollo de contenidos que permiten fortalecer el Modelo Educativo de la UJAT en nuestra División.

Durante el periodo 2007 al 2014 el personal docente ha obtenido un total de 132 certificaciones lo que representa el 66% de los profesores con este reconocimiento.




• Atención y formación integral del estudiante

Curso de inducción

Los estudiantes de nuevo ingreso reciben un curso de inducción a la Universidad para su integración a la vida académica y cultural de la Institución. En este curso se da a conocer el Plan de Desarrollo Institucional, los elementos que conforman la Identidad Universitaria, los beneficios del Programa Institucional de Tutorías, el Modelo Educativo, así como los Programas de Movilidad Estudiantil, Emprendedores, Género, Consultorio Psicopedagógico, Sistema de Educación a Distancia, Servicios Escolares y el Sistema Bibliotecario. Asimismo, durante el curso se imparten conferencias sobre: salud integral para mejorar la calidad de vida, educación ambiental, actitud emprendedora y hábitos alimentarios.

Reuniones con padres de familia

Como parte de las actividades del curso de inducción se realiza la reunión con padres de familia, lo cual permite a la administración divisional proporcionar información que facilitará el desarrollo y seguimiento académico de los estudiantes, en una acción de corresponsabilidad universidad – familia.

Curso propedéutico

Además del curso de inducción, los estudiantes de nuevo ingreso reciben un curso propedéutico en el cual se atienden algunas deficiencias académicas en las áreas de matemáticas, algoritmos, y se les orienta para desarrollar hábitos y habilidades de estudio que coadyuven en los procesos de aprendizaje y faciliten la exitosa inserción y adaptación en el nivel superior.

Tutorías

La DAIS cuenta con una Comisión Divisional de Tutorías, que coordina las actividades derivadas del PIT para la formación integral de los estudiantes de licenciatura.

En relación a los estudiantes de la MATI, el Comité Académico de Posgrado establece estrategias para dar seguimiento a las actividades de los tutores a fin de mantener la permanencia y garantizar la graduación de los egresados.




El DICC ha establecido un Consejo Académico encargado del seguimiento académico del posgrado y manteniendo la calidad en la atención a los estudiantes. De acuerdo a lo establecido en el Programa de Estudios se contempla la figura del Comité Tutoral, integrado en la sede DAIS-UJAT por 5 profesores, los cuales supervisan el trabajo académico del estudiante, orientándolo para su permanencia en el programa y asesorándolo para el desarrollo de actividades académicas en las instituciones sede, nacionales o extranjeras.

Actualmente 97.36% de los PTC de la DAIS están habilitados en el Programa Divisional de Tutorías, como estrategia para fortalecer la operatividad del mismo, se han llevado a cabo Jornadas de Tutorías para el desarrollo integral del estudiante, en las cuales se proporciona tutoría personalizada y grupal al 100% de la matrícula.

Consultorio psicopedagógico

En coordinación con la Dirección de Estudios y Servicios Educativos, la DAIS ofrece los servicios de consultorio psicopedagógico, el cual proporciona atención personalizada a los estudiantes de licenciatura y posgrado que son canalizados por los tutores o que por su propia iniciativa acuden a este servicio. Las actividades que realiza el consultorio psicopedagógico se enfocan a la salud integral para mejorar la calidad de vida de los estudiantes universitarios, nociones sobre equidad de género, y actividades para fortalecer las relaciones sociales y profesionales.

Otra de las acciones emprendidas por el consultorio psicopedagógico son la aplicación del Test Multidimensional que permite la evaluación de múltiples aspectos psicosociales y cognitivos de la población de nuevo ingreso. Con los resultados obtenidos, se generan acciones de apoyo y prevención de las problemáticas presentadas, tales como: rezago escolar, conducta antisocial, déficit de atención, equidad de género y adicciones. Estas acciones contribuyen al fortalecimiento del Modelo Educativo ya que atienden a los indicadores relacionados con la permanencia de los estudiantes y el índice de eficiencia terminal.




Programa de mentorías

Actualmente la DAIS se encuentra integrando la propuesta del subprograma de Mentorías con la finalidad de fortalecer la formación integral del estudiante en estrecha coordinación con las acciones y funciones que desempeñan, tanto los tutores como los docentes, propiciando la autogestión y la autonomía del tutorado. Esta actividad consiste en la selección de estudiantes con excelente trayectoria académica debidamente organizados y capacitados para realizar asesoría y apoyo a sus compañeros de los primeros ciclos escolares.

En el año 2013 fueron capacitados 21 mentores que impartieron 15 cursos remediales a 215 estudiantes de los cuatro PE.

Actividades deportivas

A través de la Subcoordinación de Actividades Deportivas y Recreativas del Campus Chontalpa en el año 2013, 101 estudiantes participaron en diversos talleres como son: Gimnasia Aeróbica, Tae Kwon Do, Basquetbol, Kung Fu, Acondicionamiento Físico, Canotaje, Futbol Americano, Karate Do, KickBoxing, Natación y Zumba.

Con la participación de los estudiantes se integraron los equipos de futbol varonil y femenil los cuales participaron en el año 2013 en torneos relámpagos así como un torneo institucional.

Egreso

La opción de titulación con mayor solicitud por los estudiantes es la de Tesis, la cual se fortalece continuamente a través de estrategias como: el Seminario de Proyectos de Investigación de los CA, la mejora continua de la metodología para el desarrollo de Tesis y Proyectos de Investigación generada por el Comité de Normas para el Aseguramiento de la Calidad de los PE y el reconocimiento a egresados titulados antes de la ceremonia de egreso. Lo anterior ha permitido un aumento significativo del índice de titulación.

La DAIS es sede para la aplicación del EGEL del CENEVAL. En el año 2013, 123 de nuestros egresados pertenecientes a los 4 PE, solicitaron esta evaluación como opción a titulación,




de los cuales el 24.39% obtuvo Testimonio de Desempeño Satisfactorio y 1.63% Testimonio de Desempeño Sobresaliente.

Por lo anterior se hace necesario definir estrategias y acciones para mejorar los resultados de los estudiantes que solicitan el examen EGEL-CENEVAL.

De acuerdo al estudio realizado el año 2012, el 82.7% de los egresados, su ocupación laboral se relaciona con el área de formación profesional. Asimismo el 82.4% está satisfecho con la formación profesional recibida.

Durante el periodo 2011-2014 egresaron 47 estudiantes de la MATI lo que representa un eficiencia terminal del 87%, de los cuales 36 son graduados.

Reconocimientos a estudiantes

Organismos de prestigio Nacional, la UJAT y la DAIS han otorgado reconocimientos a las mejores tesis de licenciatura y maestría, como resultado de la calidad académica de los trabajos recepcionales.

Tabla. Reconocimientos a estudiantes de Licenciatura y Posgrado otorgados por la ANIEI

Certamen Nacional de Tesis de Informática y Computación de la Asociación Nacional de Instituciones de Educación en Informática

PE PREMIO AREA AÑO

LSC 2º Lugar Informática 2009

LIA 1º Lugar Informática 2001

LSC 1º Lugar Computación 2011

MATI 1º Lugar Informática 2011

LTI 2º Lugar Informática 2013






Tabla. Reconocimientos a estudiantes de Licenciatura y Posgrado otorgados por la UJAT

Premio Institucional a la Mejor de Tesis de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

PE PREMIO AREA AÑO

LSC 1º Lugar Ciencias de la Ingeniería 2011

MATI 1º Lugar Ciencias de la Ingeniería 2013

Tabla. Reconocimientos a estudiantes de Licenciatura y Posgrado otorgados por la DAIS

Premio Institucional a la Mejor de Tesis División Académica de Informática y Sistemas

PE PREMIO AÑO

LIA 1º Lugar 2013

LSC 2º Lugar 2013

MATI 3º Lugar 2013

Cooperación académica nacional e internacional

• Movilidad estudiantil

Para incrementar la participación de los estudiantes en el programa de Movilidad Estudiantil, la DAIS difunde las convocatorias institucionales a través de reuniones grupales programadas para cada ciclo escolar. Asimismo, se imparten conferencias por estudiantes los cuales promueven los beneficios en su formación académica al participar en dicho programa.

En virtud de que se ha ampliado las convocatorias en países de lengua inglesa, la DAIS ha promovido acciones para fortalecer las competencias comunicativas del idioma inglés a través de talleres que incluyen herramientas de software autogestivas.

Durante los periodo 2008 al 2013 se han beneficiado con el programa de Movilidad Estudiantil a 64 estudiantes a nivel Nacional e Internacional, de la Licenciatura en Informática Administrativa (18 nacional y 12 internacional), la Licenciatura en Sistemas Computacionales (15 nacionales y 12 internacionales), la Licenciatura en Telemática (4 nacionales) y la Licenciatura en Tecnologías de la Información (3 internacionales).




Durante el periodo 2012 al 2013 se beneficiaron a 5 estudiantes de la MATI (3 nacional y 2 internacional) con el programa de movilidad estudiantil; permitiendo adquirir nuevo conocimiento el cual fortalece a sus competencias académicas.

Es importante establecer estrategias y acciones que permitan la recepción de estudiantes de otras IES que requieran complementar su formación profesional en la División Académica.




2.3 Investigación

Generación, aplicación y difusión del conocimiento

• Investigación científica, tecnológica y educativa

Redes de investigación científica

Profesores Investigadores de la DAIS participan en tres redes académicas:

Red Temática de Tecnologías de la Información y Comunicación (RedTIC), organizada por CONACYT y en la que participan tres profesores de la DAIS.

Red Internacional de Ingeniería de Software y Objetos de Aprendizaje. En la que participan dos profesores de DAIS.

Red Académica para el aprovechamiento de fuentes de energía alternativas viables en el estado de Tabasco, en la que participan dos profesores de DAIS.

Se hace necesario intensificar el trabajo en las redes académicas lo que permitiría un mayor grado de colaboración para el desarrollo de la productividad científica.

Estancias académicas

El impacto de los convenios firmados con diferentes Universidades ha permitido que los profesores de la División realicen 22 estancias académicas (7 nacionales y 15 internacionales) durante el periodo 2007 a 2013, logrando la cooperación académica y de investigación con IES de: Estados Unidos, Francia, Cuba, Irlanda, Inglaterra, Argentina, Brasil, España entre otros.

Formación científica en Licenciatura y Posgrado

La participación de los estudiantes en el Verano de Investigación Científica les permite iniciarse en el campo de la investigación siendo dirigidos por destacados investigadores provenientes de IES reconocidas en el ámbito nacional e internacional.




Durante el periodo 2007 al 2013, 151 estudiantes han participado en esta convocatoria científica aportando su conocimiento para el desarrollo de proyectos de investigación.

Las estancias de investigación de los estudiantes de la MATI y del DICC han permitido el fortalecimiento de los trabajos recepcionales en los que colaboran, en este sentido, dos estudiantes asistieron en 2013 al ITESM Campus Monterrey. Asimismo tres estudiantes del DICC realizaron estancia en el departamento de Inteligencia Artificial de la UV, en el Hospital General de Especialidades “Dr. Javier Buenfil Osorio” en Campeche y en la Universidad Veracruzana. A nivel internacional un estudiante realizó una estancia en Deusto Institute of Technology de la Universidad de Deusto, España.

• Proyectos de investigación

Contando con la participación de la comunidad académica se realizó el Plan Integral Divisional derivado del Plan de Desarrollo Divisional, aprobado por el H. Consejo Divisional, en el cual se establece la operatividad del Programa de Desarrollo de Cuerpos Académicos y el Programa de Fomento a la Investigación en el periodo 2006 al 2014 los cuales impulsan el desarrollo de la investigación en la DAIS.

En relación al grado de desarrollo de los Cuerpos Académicos, la DAIS cuenta con siete CA de los cuales dos se encuentran “En Consolidación” y cinco CA “En Formación”.

Tabla. Cuerpos Académicos registrados ante el PROMEP. Fuente: Informe de Actividades 2013-2014 de la DAIS

CA LGAC Grado de Consolidación

Sistemas Distribuidos 1. Sistemas ubicuos En Consolidación

Sistemas Inteligentes 1. Agentes, robótica y visión computacional

2. Optimización, clasificación y minería de datos

En Consolidación

Tecnología Instruccional 1. Redes de comunicación En Formación

Informática en las Organizaciones 1. Informática y gestión empresarial En Formación

Telecomunicaciones y Redes 1. Objetos de aprendizaje2. Tecnología instruccional

En Formación

La Enseñanza en Informática Administrativa Aplicando las Diferentes Tecnologías

1. Modelos educativos2. Formación integral

En Formación




CA LGAC Grado de Consolidación

Ingeniería de Software 1. Metodología y modelos de sistemas de información

2. Desarrollo de Software de Aplicaciones

En Formación

Los profesores que forman parte de los CA integran los proyectos de investigación y los proponen a los estudiantes de los programas educativos durante los Seminarios de Proyectos de Investigación de los CA y Jornadas de los CA, para que participen a través de tesis, desarrollos tecnológicos, prototipos, entre otros.

Diversas fuentes de financiamiento apoyan a las investigaciones realizadas por los integrantes de los CA, entre las que se encuentran: FOMIX, PROMEP, PFICA y UJAT.

Tabla. Proyectos de Investigación vigentes en el periodo señalado. Fuente: Informe de Actividades 2011, 2012, 2013 y 2014

Periodo Proyectos de Investigación

2010-2011 23

2011-2012 10

2012-2013 13

2013-2014 18

Al interior de cada una de las Instituciones del DICC, los profesores están organizados en CA reconocidos por el PRODEP y desarrollan proyectos de investigación en el marco de las LGAC asociadas: Inteligencia Artificial en la Educación, Sistemas Inteligentes y Tecnologías Emergentes en Ingeniería de Software. Los profesores del NAB tienen proyectos de investigación registrados y financiados por las Universidades, el CONACYT, PRODEP o diversas fuentes nacionales o internacionales.

Reconocimientos y estímulos a profesores

Reconocimiento al Mérito Académico

Los profesores investigadores de la DAIS han sido galardonados con el Reconocimiento al Mérito Académico de acuerdo a su productividad académica y científica.




Los profesores que participan en el NAB de la MATI recibieron este reconocimiento en los años 2011, 2012 y 2013. En este último año, una profesora fue premiada a nivel institucional con este distinguido premio.

Reconocimiento al Perfil Deseable

En lo referente al Reconocimiento al Perfil Deseable, en el año 2002 se contaba con 3 profesores con dicho reconocimiento, y en 2014 se cuenta con 48 de ellos, lo que representa el 64% de los PTC que ostentan esta distinción.

0

10

20

30

40

50

2010 2011 2012 2013

3841

47 48

Gráfica. Profesores Investigadores con Reconocimiento al Perfil Deseable. Fuente: Informe de Actividades 2013-2014 de la DAIS

Sistema Estatal de Investigadores

Distinción que otorga anualmente el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Tabasco (CCyTET) que para el año 2013, 49 académicos de nuestra División recibieron o refrendaron el nombramiento que los acredita como miembros del Sistema Estatal de Investigadores. Esto es el resultado de la producción científica sostenida de los profesores investigadores.




0

10

20

30

40

50

2010 2011 2012 2013

25

36

4145

Gráfica. Profesores Investigadores con miembros del SEI. Fuente: Informe de Actividades 2013-2014 de la DAIS

Padrón Estatal de Investigadores

En relación al registro ante el CCyTET, 56 profesores de la DAIS son miembros del Padrón Estatal de Investigadores.

Estímulo al Desempeño del Personal Docente

La evaluación del personal docente en la UJAT, permite reconocer la calidad, dedicación y permanencia de las actividades que desarrollan los profesores investigadores. En 2013 se reconoció a 61 académicos a través del Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente.




0

3

6

9

12

15

Nivel 9Nivel 8Nivel 7Nivel 6Nivel 5Nivel 4Nivel 3Nivel 2Nivel 1

5

9

34

8

13

87

0

Gráfica. Estímulo al desempeño del personal docente 2013. Fuente: Informe de Actividades 2013-2014 de la DAIS

• Órganos colegiados

En conformidad a la reglamentación institucional la DAIS ha instituido los órganos colegiados para el desarrollo congruente de las actividades académicas, científicas y de vinculación.

Tabla. Cuerpos Académicos en la DAIS. Fuente: Informe de Actividades 2013-2014 de la DAIS

CA Status

Sistemas Distribuidos Vigente

Sistemas Inteligentes Vigente

Tecnología Instruccional Vigente

Informática en las Organizaciones Vigente

Telecomunicaciones y Redes Vigente

La Enseñanza en Informática Administrativa Aplicando las Diferentes Tecnologías

Vigente




Tabla. Academias en la DAIS. Fuente: Informe de Actividades 2013-2014 de la DAIS

Academica Status

Academia de Informática Vigente

Academia de Administración Vigente

Academia de Matemáticas Vigente

Academia de CISCO Vigente

Tabla. Comités en la DAIS. Fuente: Informe de Actividades 2013-2014 de la DAIS

Comité Status

Comité Académico de Posgrado Renovación

Comité de Investigación Renovación

Consejo Editorial Divisional Renovación

Comité de Vinculación Reciente Creación

• Divulgación científica

Publicaciones científicas

Los estudiantes de la MATI participan en eventos organizados por diversas IES nacionales y en eventos institucionales. Al 2014 se han publicado 40 artículos producto de sus trabajos recepcionales.

La producción científica de los profesores durante el periodo 2010 al 2013 ha permitido la publicación 433 artículos a través de libros especializados, revistas arbitradas, revistas indexadas y memorias así como la presentación de los mismos en diversos eventos académicos nacionales e internacionales.

Durante ocho años consecutivos la DAIS ha editado el Libro “Avances en Informática y Sistemas Computacionales” del Fondo Editorial Universitario de la colección Héctor García Molina Libros Electrónicos, que integra los resultados de la actividad científica de investigadores nacionales en materia de Tecnologías de la Información, Sistemas Inteligentes, Redes y Sistemas Distribuidos.

Asimismo, en el año 2013, la UJAT editó el libro: “Temas Selectos de Matemáticas Discretas” de la Colección Héctor Ochoa Bacelis lo cual un profesor de nuestra División es autor.




Eventos científicos

Los eventos científicos son espacios debidamente organizados para la divulgación científica y la Innovación Tecnológica, ya que propiciar el intercambio de conocimiento entre los investigadores, los estudiantes, y el sector productivo y social.

Al impulsar estos eventos la DAIS ha propiciado la colaboración con IES extranjeras, generación de ideas para el desarrollo de proyectos de investigación y tesis, actualización y certificación de conocimiento especializado, acuerdos para la movilidad académica y estudiantil, así como la difusión de los PE de licenciatura y posgrado.

Tabla. Eventos académicos y científicos en la DAIS

Evento científico Organiza

Congreso Nacional e Internacional de Informática y Sistemas (CONAIS)

Comunidad Académica de la DAIS

Foro de Matemáticas aplicadas a las TI Academia de Matemáticas

Foro de Redes y Telecomunicaciones Academia CISCO

Foro de Emprendedores Comisión Divisional de Emprendedores

Foro Estudiantil de Informática y Sistemas (FEIS) Estudiantes de la DAIS

Jornada de Telemática Estudiantes de la DAIS

Es importante seguir favoreciendo la investigación conjunta que permita elevar el nivel de consolidación de los CA.




2.4 Extensión de la cultura

Promoción y difusión de la cultura y el arte

Para fortalecer a los estudiantes en su formación humanística desarrollando la creatividad y fomentando las expresiones en las distintas artes, la DAIS ha establecido en el Plan Integral Divisional el Programa Integral de Atención al Estudiante que incluye el fomento y la preservación de la cultura y las artes, a través del cual se propicia la participación de los estudiantes en: eventos culturales, talleres culturales, conciertos musicales y la integración de grupos de música regional.

Anualmente se organiza el Festival de Expresiones Artísticas y Culturales en T.I. (FEACTI). Dentro de las actividades que se realizan se encuentran los concursos de; murales electrónicos, video y fotografía. Estas actividades en conjunto fomentan la creatividad y la expresión humana. También se cuenta con un grupo de música autóctona integrado por estudiantes de la DAIS y una rondalla integrada por profesores investigadores.

Asimismo, en colaboración con la Dirección de Difusión Cultural y el Centro para el Desarrollo de las Artes (CEDA) se realizan actividades de difusión de la cultura en las instalaciones de la División.

Tabla. Participación de estudiantes en eventos culturales

EventoPorcentaje de estudiantes en relación a la matrícula

LIA LSC LT LTI

Cívico- cultural 32.9% 20.3% 46.32% 41.5%

Rally de conocimientos 4.5% 4.9% 9.71% 5.19%

Concurso de carteles digitales 1.9% 2.0% 0 1.29%

Conciertos musicales 9.2% 4.3% 40.24% 2.59%

Día de la bandera 16.2% 7.1% 51.2% 40.25%

Desfile Cívico del Gallo Universitario 0,67 50.5% 32.9% 31.16%

Maratón de lectura 0.7% 0.7% 12.19% 9.09%

Jornada de Concientización Ecológica y Desarrollo Sustentable 15.9% 19.8% 18.2% 0,22%

Taller Reutiliza 2.4% 1.36% 6.09% 9.09%

Talleres culturales 2.10% 0.8% 3.65% 0

Concurso de software científico 2.1% 0.24% 0 0




EventoPorcentaje de estudiantes en relación a la matrícula

LIA LSC LT LTI

Maratón Virtual de Lectura 3.6% 3.09% 0 0

Participación especial con música regional 0.8% 0.3% 0 0




2.5 Vinculación

Colaboración con los sectores educativos, social, productivo y gubernamental

• Convenios de colaboración

Los Convenios de Colaboración celebrados entre los distintos organismos nacionales e internacionales y la DAIS permiten establecer acuerdos para impulsar y desarrollar actividades que fortalecen a los estudiantes y a los profesionales en TI, a través de capacitación, prácticas profesionales, servicio social, uso de instalaciones, bolsa de trabajo, coparticipación en eventos académicos, científicos, y tecnológicos; así como los programas educativos que se ofrecen en la División.

En ese sentido, se celebró en 2004 el convenio con CISCO Systems, en 2011 el Convenio Específico de Colaboración Académica en conjunto con la Universidad Autónoma de Aguascalientes y la Universidad Veracruzana. Durante el año 2013 se celebraron los siguientes convenios: Microsoft Dreamspark Premium, UJAT-Normalización y Certificación Electrónica A.C. (NYCE) y UJAT-Secretaría Administrativa del Gobierno del Estado de Tabasco.

• Vinculación gubernamental

Derivado del Convenio UJAT-Secretaría Administrativa del Gobierno del Estado de Tabasco, la DGTIC colaboró en las temáticas del 10° Congreso Nacional y 7° Internacional de Informática y Sistemas (CONAIS), con el 50 % de las conferencias y talleres impartidos a los asistentes de este Magno Congreso.

Asimismo, la DGTIC dio de alta el Programa de Servicio Social y Práctica Profesional en sus instalaciones lo que permite a nuestros estudiantes aplicar sus conocimientos y realizar actividades de administración en TI en el sector público.




• Vinculación con los sectores productivo y social

Servicios en TIC

La DAIS realiza acciones que fortalecen las diferentes competencias profesionales en los sectores productivos y sociales, a través de la asesoría, capacitación y prestación de servicios en TIC.

Para impulsar la vinculación, se instituyó en 2013 como órgano colegiado el Comité de Vinculación, el cual se encarga de impulsar y supervisar los proyectos de TI con los diversos sectores.

Como resultado de esta acción 45 estudiantes de licenciatura desarrollaron 15 proyectos de software y un proyecto de auditoría informática, con la asesoría de los profesores, de los cuales 13 de los proyectos corresponden al sector público y tres al sector privado.

Asimismo, se realizaron cuatro proyectos de desarrollo de software, para la solución a problemáticas relacionadas con las tecnologías de la información de sectores públicos y privados, los cuales permitieron la titulación de ocho egresados.

Los 36 trabajos recepcionales que realizaron los egresados de la MATI en las distintas organizaciones, representan soluciones tecnológicas adecuadas y de vanguardia lo cual permite incrementar y eficientar la productividad en las empresas favoreciendo la competitividad de las organizaciones.

Otras de las acciones que la División realiza con la Dirección de Vinculación es fortalecer el vínculo con los sectores educativo, productivo, gubernamental y social en el ámbito estatal, regional, nacional e internacional. El cual elaboró el catálogo de servicios para una mejor vinculación con las empresas, permitiendo a la Universidad un mayor posicionamiento de participación.

Educación continua

El programa de Educación Continua de la DAIS permite la adquisición y actualización de competencias en áreas de TI, contribuyendo en gran medida a la atención de las




necesidades demandadas por el sector productivo de la región de acuerdo con las tendencias tecnológicas mundiales.

Entre las capacitaciones más solicitadas, se encuentran: cursos (Ensamble y Mantenimiento de PC´s, Lenguaje de programación en JAVA, Adobe Photoshop), talleres (Dispositivos Móviles, Redes Inalámbricas, Desarrollo de Apps con Jquery Mobile y Phonegap, Aplicaciones Móviles para Android), seminarios (Aplicaciones Móviles con Tecnología Web) y diplomados (Planeación y Administración de Redes, Comercio Electrónico, Adobe Dreamweaver, Desarrollo con Software con Tecnología JAVA), en el 2013 se beneficiaron a 446 estudiantes, egresados y profesionales del sector empresarial.

CISCO Academy

La Academia CISCO fortalece académicamente a los estudiantes de los programas educativos ofrecidos en la DAIS, los cuales cursan asignaturas en el área de redes con fundamento en tecnología CISCO.

Periodo Estudiantes

2010-2011 936

2011-2012 800

2012-2013 786

2013-2014 767

Microsoft Dreamspark

El Programa DreamSpark de Microsoft Corporation, permite a nuestra División, contar con más de 700 productos entre los que destacan; sistemas operativos, herramientas de desarrollador y diseñador, aplicaciones y servidores además de recursos para el aprendizaje de uso de productos.

Estos productos están a disposición del 100 % estudiantes y profesores sin costo alguno y de manera permanente.




Centro de evaluación “Talento en TI”

La DAIS tras someterse a una serie de etapas de evaluación por el organismo Normalización y Certificación Electrónica A.C. (NYCE), obtuvo en 2012 el reconocimiento y la cédula que la acredita como Centro de Evaluación en el Modelo Paracurricular en Talento TI.

Este proyecto fue promovido por la Asociación Nacional de Instituciones de Educación en Informática A.C. (ANIEI), la Asociación Academia Industria Gobierno en Tecnologías de Información A.C. (IMPULSA–TI) y cofinanciado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) con la finalidad de integrar una estrategia para impulsar el empleo en la Industria de TI.

El Centro de Evaluación se encargará de evaluar con fines de certificación las competencias que integran los perfiles: Ingeniero de Software, Arquitecto de Software, Emprendedor de Negocios de Software, así como Administrador de Proyectos y Procesos de Software. Uno de los beneficios es que aquellos recién egresados que obtenga la certificación formarán parte del Sistema de Información de Capital Humano en Tecnología de Información (SICAPH-TI), el cual es una base de datos de alto impacto a la que tienen acceso por empleadores de la Industria de TI a nivel internacional y nacional.

Servicio social y práctica profesional

Para establecer los criterios adecuados para la realización del servicio social y práctica profesional de acuerdo a la reglamentación institucional en el año 2011 se estableció la Comisión de Servicio Social y Práctica Profesional cuyo objetivo es coadyuvar en la asignación y seguimiento de actividades de los prestadores, así como participar en las actividades institucionales al fomento de esta actividad.

Tabla. Servicio Social de la DAIS. Fuente: 1er Informe de Actividades 2011, 2do Informe de Actividades 2012, 3er Informe de Actividades 2013, 4to Informe de Actividades 2014

Periodo Dependencias Participantes Estudiantes

2010-2011 7 138

2011-2012 7 101

2012-2013 17 139

2013-2014 12 206




Tabla. Práctica Profesional de la DAIS *Estudiantes de LT Y LTI. Fuente: 1er Informe de Actividades 2011, 2do Informe de Actividades 2012, 3er Informe de Actividades 2013, 4to Informe de Actividades 2014

Periodo Dependencias Participantes *Estudiantes

2010-2011 N/A N/A

2011-2012 N/A N/A

2012-2013 16 37

2013-2014 6 25

• Vinculación con asociaciones y organismos evaluadores

ANIEI

Actualmente la DAIS forma parte de la Mesa Directiva de la Asociación Nacional de Instituciones de Educación en Tecnologías de la Información A.C. (ANIEI) lo que ha permitido una participación sostenida de más de 20 años de trabajo colegiado en la definición de los perfiles profesionales además de la actualización del personal directivo y la organización de eventos nacionales e internacionales.

ANFECA

La afiliación a la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA) permite la participación de la División en actividades de trabajo colegiado para unificar los planes de estudio de las licenciaturas entre las que se encuentra la LIA, permitiendo a la DAIS fortalecer esta área de conocimiento al seno de la Asociación.

La productividad académica ha permitido que 41 profesores hayan recibido la certificación de esta importante asociación.

CONAIC

La DAIS forma parte del Consejo Consultivo del Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación, A.C. (CONAIC), organismo reconocido por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES).

Durante el periodo 2006 al 2013, tres profesores de nuestra División han participado en la Comisión Técnica para la evaluación de los programas educativos por parte del CONAIC.




2.6 Gestión y transparencia

Eficiencia de la gestión universitaria

• Sistema bibliotecario

La biblioteca del Campus Chontalpa “Ing. Cesar O. Palacio Tapia” dispone de instalaciones apropiadas y espacios suficientes para realizar las actividades académicas además de lugares adecuados para la prestación de servicios que satisfacen las necesidades de información de los estudiantes de los 4 programas educativos de licenciatura y los 2 programas de posgrado.

El Sistema Bibliotecario de la UJAT cuenta con la Certificación de NORMEX, organismo certificador de requisitos para la calidad bajo la norma: NMX-CC-9001-IMNC-2008/ISO 9001:2008, lo que garantiza que el acervo bibliográfico, integrado por 37 701 ejemplares, y bases de datos en línea en el área de tecnologías de la información se encuentren actualizados y a la disposición de la comunidad académica.

• Enseñanza de idiomas

Como parte de la adquisición de competencias comunicativas en lengua inglesa los programas de estudio vigentes de LIA y LSC integran tres asignaturas de carácter obligatorio. En relación a los Programas de Estudio de LT y LTI se integran dos asignaturas de carácter obligatorio y dos de carácter optativo.

En relación a los programas de estudio de MATI y DICC los estudiantes al ingresar deben comprobar el dominio de la lengua inglesa bajo el parámetro internacional de TOEFL.

Para fortalecer ésta capacidad se adquirió un software especializado que permite desarrollar habilidades para la comprensión, expresión oral y escrita, gramática y vocabulario del Idioma Inglés, lo cual puede realizarse de manera semiautónoma, grupal o en función del perfil del usuario.




Los estudiantes y los profesores de la DAIS tienen la posibilidad de continuar sus estudios de idiomas en el Centro de Enseñanza de Idiomas del Campus Chontalpa y Centro de Enseñanza de Idiomas de la Zona de la Cultura.

• Centro de cómputo de la DAIS

La DAIS ofrece a nuestros estudiantes servicios de cómputo con las condiciones y los espacios adecuados para el desarrollo de prácticas académicas que fortalecen su desarrollo profesional.

El Centro de Cómputo de la DAIS tiene a disposición de la comunidad estudiantil cinco laboratorios de Cómputo con un total de 200 PC para prácticas de las diversas asignaturas.

Tabla. Disponibilidad de plataformas de hardware

Plataformas de hardware

IBM PC/Compatibles, con procesadores Intel a x86 y 64 bits

Computadoras Sun MicroSystems, con Procesadores RISC20

Computadoras Mac, con Procesadores RISC e Intel a 64 bits

Equipos tipo Tablet, con procesadores Intel y AMD16

Smartphones, con arquitectura ARM16

Asimismo, cuenta con el software requerido y actualizado como son: Lenguajes de programación, herramientas CASE, manejadores de base de datos y paquetería en general.

Tabla. Disponibilidad de plataformas de software

Plataformas de software

Microsoft Windows en versiones XP, 7 Profesional, 8 Profesional, 8.1 Profesional y 2008 Server

Linux en distros CentOS, freeBSD, SUSE y Ubuntu

Google Android

Apple MacOS e iOS

Sun Solaris

Para dar soporte a la infraestructura de la red, el SITE de DAIS tiene instalados servidores los cuales proporcionan los servicios de: Firewall, DHCP, DNS, Hosting, Servidores de Bases de Datos, Educación a Distancia, Servicios de Implementación de Windows y Servicio de Almacenamiento.




La DAIS tiene acceso a Internet a través de la red ethernet de la UJAT, de manera inalámbrica a través de la WIFI de la Universidad (RIUJAT) y a través de la WIFI de la DAIS (RIDAIS), esta última con cobertura del 60 % en las aulas.

El 100 % de los profesores de tiempo completo y el 87 % de los profesores de asignatura tienen asignados un equipo de cómputo de escritorio ubicado en sus cubículos con acceso a internet.

• Laboratorios

Los laboratorios están destinados a fortalecer las prácticas de las asignaturas de los Programas Educativos en áreas especializadas. El 100 % de los laboratorios cuentan con acceso a internet y equipo audiovisual, lo que permite una adecuada infraestructura tecnológica para el proceso enseñanza aprendizaje.

Tabla. Laboratorios en la DAIS

Nº Nombre Ubicación

6 Laboratorios CISCO 3 Edificio P 3 Edificio W

1 Laboratorio con estaciones de trabajo SUN CIP

1 Laboratorio Mac CIP

1 Laboratorio Multimedia Edificio W

1 Laboratorio de dispositivos móviles Edificio W

2 Laboratorios de Electrónica Edificio P Edificio W

1 Centro de Evaluación “Talento TI” Edificio W

• Sustentabilidad

La DAIS coadyuva al fortalecimiento de una cultura ambiental en la Comunidad, al incluir en los planes y programas de estudio de los cuatro PE que se imparten, la asignatura de Cultura Ambiental, la cual desarrollar acciones concretas como la reforestación, el reciclaje de materiales informáticos, la recaudación de PET, recaudación de pilas, promoción de protección al ambiente por medio de volantes y talleres de reutilización de desechos informáticos.




Profesores y estudiantes en coordinación con la División, organizan anualmente la Jornada de Concientización Ecológica y Desarrollo Sustentable en donde participan especialistas en el área de ecología, del ámbito nacional y estatal.

Esta comunidad mantiene un cuidado permanente de sus áreas verdes, y cada año, dentro del marco de la Jornada se realiza una campaña de reforestación, en donde participa la comunidad estudiantil los cuales promueven la colaboración de distintas entidades municipales.

En relación a la recolección de PET y de pilas, se trabaja de manera coordinada con la SERNAPAM para su adecuada recolección. En los últimos dos años se han logrado llenar y transportar, 12 contenedores de pilas.

• Planta física

La infraestructura física de la DAIS contempla 10 edificios dedicados a la docencia con un total de 52 aulas para estudiantes de licenciatura con los cuales se asegura la capacidad de acuerdo a los programas de estudio ofertados.

Para integrar las condiciones necesarias que incidan en el desarrollo de los estudiantes del programa de estudio de la MATI, las asignaturas se imparten en las instalaciones de la Zona de la Cultura de la UJAT.

Los estudiantes del DICC cuentan con un área de estudio integrado por seis cubículos para actividades académicas y de investigación, habilitados con acondicionadores de aire, mobiliario, equipo de cómputo actualizado, servidor de impresión y conectividad a la RED-UJAT.

El Centro de Investigación y Posgrado es un espacio académico en el que se encuentran áreas de estudio, cubículos de investigadores, oficinas administrativas y salas de reunión. Este espacio ha favorecido la colaboración e integración de trabajo de los CA.

El 100 % de los profesores de tiempo completo y el 87 % de los profesores de asignatura se encuentran asignados a cubículos lo que les permite realizar sus actividades académicas, asesorías a estudiantes y de investigación.




Existen espacios disponibles para atender a las solicitudes de asesorías a estudiantes distribuidos de la siguiente manera:

Tabla. Espacios para la atención de estudiantes

Actividad Apoyo Lugar Disponibilidad de horario

Asesorías y mentorías grupales e individuales

Estudiantes de Alto Rendimiento y prestadores de Servicio Social Comunitario (asesorados por profesores)

Edificio M 8:00 a 18:00 hrs.

Área y un Laboratorio para Tesistas de Licenciatura

Directores o Revisores de tesis CIP 8:00 a 18:00 hrs.

Tutorías Tutores Edificio W 8:00 a 18:00 hrs.

La DAIS dispone de salas audiovisuales acondicionadas con equipo y acceso a internet para realizar actividades académicas y para la difusión de la cultura, las cuales a partir del 2013 cuentan con accesos para personas con capacidades distintas. Asimismo, se dispone de salas de usos múltiples (SUM) en donde se realizan reuniones de trabajo, exámenes profesionales, así como diversos cursos, talleres y seminarios para profesores y estudiantes.

Para realizar conferencias, seminarios, cursos, talleres y reuniones académicas a distancia, se ha acondicionado una sala de videoconferencia para la interacción y colaboración remota.

El Auditorio “Ing. Adolfo Palavicini Álvarez” es una infraestructura que presta servicios a las Divisiones Académicas que conforman el Campus Chontalpa.

En relación a la Política Institucional planteada para el reconocimiento y la acreditación de los programas educativos, la DAIS ha considerado disponer de una sala acondicionada para realizar los procesos de autoevaluación de las licenciaturas.




Tabla. Salas Audiovisuales y de Usos Múltiples

Sala Capacidad Ubicación

Sala Audiovisual X-1 68 butacas Edificio X

Sala Audiovisual X-2 68 butacas Edificio X

Sala Audiovisual Y 68 butacas Edificio Y

Auditorio “Ing. Adolfo Palavicini Álvarez”

298 butacas Campus Chontalpa

Sala de Usos Múltiples W 100 personas Edificio W

Sala de Usos Múltiples CIP 100 personas Edificio del CIP

Sala de Videoconferencia 27 personas Edificio P

Sala de Acreditación Mobiliario diverso Edificio Y

2.7 Filosofía de la División Académica de Informática y Sistemas

Misión:

Formar profesionales que posean competencias para desarrollar, aplicar y administrar las tecnologías de la información y las comunicaciones en la optimización de los procesos administrativos y productivos del sector económico y social, contribuyendo al desarrollo tecnológico estatal y regional.

Visión al 2028:

Ser una institución que ofrece programas educativos de licenciatura y posgrado reconocidos por su calidad en el área de las tecnologías de la información y comunicación, por el grado de consolidación de sus cuerpos académicos, por la aportación de su planta académica en el campo de la investigación, por su infraestructura tecnológica acorde a las tendencias de vanguardia, por su participación en la vinculación y la transferencia tecnológica, la difusión y preservación de la cultura, congruente con el desarrollo estatal, nacional e internacional en su ámbito de competencia.


3Plan de trabajo


3 . P l a n d e t r a b a j o


3.1. Docencia

3.1.1 Cobertura, calidad y oferta educativa pertinente

3.1.1.1 Atención a la demanda con calidad (Aseguramiento de la calidad de los programas educativos de Licenciaturas y Posgrado)

Política: Los programas educativos de licenciatura y posgrado serán pertinentes a los requerimientos del desarrollo tecnológico de las TIC a nivel regional, nacional e internacional.

Se impulsarán programas de estudio en distintas modalidades ampliando la cobertura y atendiendo a las necesidades académicas y laborales de los interesados en las áreas de TI.

Se fomentará la mejora continua para afianzar la calidad de los programas educativos e incrementar los indicadores de desempeño escolar en licenciatura y posgrado.

Objetivo: Asegurar la calidad y pertinencia de los programas educativos de licenciatura y posgrado sometiéndolos a evaluación interna y externa a fin de mejorar los procesos educativos y sus resultados.

Meta: Lograr que en 2015, el 100 % de la matrícula de programas evaluables cursen sus estudios en programas reconocidos por su calidad.

Estrategias:

1. Apoyar a las comisiones de seguimiento de las recomendaciones realizadas por los organismos acreditadores reconocidos a los programas educativos evaluados, para lograr su atención.

2. Atender los planes de mejora de los programas educativos de posgrado.

3. Realizar talleres para la formación y/o actualización de evaluadores de PE de licenciatura.




4. Integrar el documento de autoevaluación para los programas educativos de licenciatura conforme a los criterios establecidos por el organismo acreditador.

5. Promover la participación de la comunidad divisional en el proceso de acreditación de los PE.

6. Realizar el análisis académico y de servicios de los programas educativos de posgrado.

7. Realizar el plan y las acciones que impulsen el incremento del índice de ingreso, permanencia, eficiencia terminal y graduación de los estudiantes de los programas educativos de posgrado.

8. Coordinar a la comisión para el proceso de evaluación de los programas educativos de posgrado conforme al marco de referencias del PNPC del CONACYT.

Objetivo: Incrementar la matrícula de licenciatura y posgrado ofreciendo programas educativos actualizados y pertinentes que les permitan insertarse oportunamente al campo laboral.

Meta: Actualizar al 100 % los programas educativos de licenciatura y posgrado con la reestructuración de los programas de LIA, LSC, MATI y DICC para el 2017.

Meta: Incrementar en un 5 % anual la matrícula de los PE de licenciatura y posgrado.

Estrategias:

1. Diseñar un programa de difusión para estudiantes de educación media superior que impulse el ingreso en los PE de licenciatura con el apoyo de profesores y estudiantes.

2. Establecer una campaña de promoción permanente de los PE en los medios masivos y electrónicos de comunicación en coordinación con la Dirección de Relaciones Públicas y la Dirección del Centro de Comunicación.

3. Coordinar las comisiones para los trabajos de restructuración de PE de licenciatura y posgrado.




4. Continuar los estudios de seguimiento de egresados y de empleadores para contar con información que permita analizar la pertinencia y calidad de los programas educativos.

5. Integrar al proceso de reestructuración de los programas educativos de licenciatura y posgrado, los estudios de factibilidad, así como los criterios emitidos por las asociaciones, organismos evaluadores y acreditadores.

Objetivo: Ampliar la oferta de PE de Posgrado en distintas modalidades, congruentes a las demandas de desarrollo regional, nacional e internacional, haciendo uso de las TIC y favoreciendo la cobertura con calidad, equidad y pertinencia.

Meta: Diseñar dos programas educativos de posgrado que fortalezcan las competencias en el campo de las tecnologías de la información y computación a nivel regional, considerando distintas modalidades, mismos que iniciarán operaciones en 2017.

Estrategias:

1. Integrar la Comisión Académica para el desarrollo de programas educativos de posgrado en coordinación con la Dirección de Posgrado.

2. Realizar el análisis de la demanda potencial y regional para desarrollar la propuesta de creación de programas educativos de posgrado bajo la modalidad no convencional.

3. Realizar el análisis de la infraestructura tecnológica y de servicios web en la DAIS, en coordinación con la Dirección de Cómputo Universitario.

4. Realizar el diseño instruccional e implementar la infraestructura tecnológica y de servicios web en coordinación con la Dirección del sistema de Educación a Distancia y la Dirección de Cómputo Universitario.




3.1.2 Innovación y modelo educativo

3.1.2.1 Competencias docentes

Política: Se fomentará la articulación entre la habilitación, profesionalización y actualización disciplinar docente para fortalecer la operatividad del modelo educativo institucional.

Objetivo: Maximizar el nivel de habilitación y reconocimiento de la planta académica para la consolidación de la docencia y la investigación.

Meta: Incrementar un 30 % para 2018, la planta docente con grado preferente.

Meta: Incrementar en un 10 % los PTC que cuentan con reconocimiento al perfil deseable, en 2018.

Estrategias:

1. Realizar el diagnóstico de los candidatos potenciales para realizar o concluir estudios de maestría y doctorado.

2. Realizar un programa para la difusión de estudios de Maestría y Doctorado en programas del área conveniente.

3. Realizar talleres para integrar solicitud en línea de PRODEP en coordinación el área de Asesoría Académica de la Secretaría de Servicios Académicos.

Objetivo: Fortalecer la formación pedagógica y disciplinar de la planta docente para operar con pertinencia el modelo educativo.

Meta: Lograr que en 2018, el 70 % de los docentes ostente certificaciones profesionales nacionales y/o internacionales y el 90 % reciba capacitación pedagógica y disciplinar.




Estrategias:

1. Realizar un análisis de las tendencias profesionales de acuerdo al mercado laboral y la industria de TI para definir la oferta de certificaciones profesionales.

2. Diseñar un programa de difusión en medios masivos y electrónicos de comunicación para la promoción de las certificaciones.

3. Realizar un programa para el desarrollo de competencias profesionales de TI.

4. Impulsar el programa de superación docente para la actualización pedagógica.

5. Establecer convenios con organismos nacionales y/o internacionales que realizan la certificación disciplinar.

3.1.2.2 Formación de los estudiantes

Política: Se atenderá a los estudiantes mediante actividades que promuevan el desarrollo cognitivo, físico, social, fortaleciendo su identidad institucional y compromiso social en un mundo intercultural y mediado por las TI.

Objetivo: Incrementar el índice de eficiencia terminal y graduación de los estudiantes fortaleciendo la formación integral del estudiante mediante acciones que impulsen su permanencia.

Meta: Alcanzar en 2018, un 30 % de eficiencia terminal de las cohortes generacionales de los PE de Licenciatura y mantener la tasa de eficiencia de titulación del 65 %.

Meta: Lograr que el 50 % de los estudiantes que presentan el examen EGEL CENEVAL, obtengan reconocimiento de desempeño satisfactorio y/o sobresaliente para el 2018.




Estrategias:

1. Establecer vínculos formales de comunicación con los padres de familia que les permita conocer el rendimiento académico de sus hijos, los programas de becas, apoyos para titulación, tutores y los servicios que ofrece la Institución.

2. Diseñar un programa de nivelación académica identificando los conocimientos previos de las asignaturas que integran los PE, así como incluir el curso de hábitos y técnicas de estudio para fortalecer el proceso de aprendizaje.

3. Incluir en el programa de mentorías, las áreas de conocimiento requeridas por las asignaturas con bajo índice de aprobación.

4. Mejorar el proceso enseñanza aprendizaje del programa de mentorías mediante la capacitación pedagógica de estudiantes de alto rendimiento académico.

5. Articular adecuadamente el trabajo de la Comisión Divisional de Tutorías, el Consultorio Psicopedagógico y la Coordinación de Docencia mediante un programa que asegure el seguimiento y atención de los estudiantes en riesgo de deserción escolar.

6. Diseñar propuestas de trayectorias académicas de los PE vigentes que permita maximizar el tiempo del estudiante sin demeritar la calidad académica.

7. Capacitar y actualizar a los profesores investigadores que forman parte de la planta de tutores en procesos innovadores para la atención de los estudiantes.

8. Realizar el análisis del reporte de resultados del EGEL del CENEVAL para fortalecer el desempeño de los egresados.

9. Promover el examen EGEL del CENEVAL como opción a titulación, apoyando a los egresados para su registro y presentación.

10. Impulsar los proyectos de desarrollo tecnológico y las tesis como opción de titulación.

11. Realizar un programa de comunicación de los perfiles profesionales de los PE para su difusión laboral en las diferentes cámaras de sector productivo.




Objetivo: Afianzar en los estudiantes la participación en actividades deportivas que les permitan el acondicionamiento físico en ambiente de convivencia y de sano esparcimiento que coadyuve a lograr la culminación de sus estudios.

Meta: Lograr que en 2018, el 30 % de los estudiantes participen en prácticas deportivas individuales y grupales.

Estrategias:

1. Realizar torneos deportivos divisionales e interdivisionales.

2. Promover la práctica deportiva individual y grupal en la comunidad estudiantil.

3. Impulsar a estudiantes destacados en disciplinas deportivas con el apoyo de la Subcoordinación de Actividades Deportivas y Recreativas del Campus Chontalpa.

4. Fortalecer los equipos de futbol con el apoyo de la Subcoordinación de Actividades Deportivas y Recreativas del Campus Chontalpa.

3.1.2.3 Innovación educativa

Política: Se contribuirá al fortalecimiento de los PE mediante la integración de procesos innovadores que permitan al estudiante mejorar las condiciones de estudio y aprendizaje.

Se apoyarán a los estudiantes y profesores para la adquisición de competencias comunicativas en lengua inglesa.

Objetivo: Incrementar en los PE de licenciatura y posgrado el número de asignaturas en modalidades de e-learning, b-learning o m-learning para favorecer la calidad del proceso de aprendizaje.

Meta: Impartir el 10 % de las asignaturas con contenidos mediados por las TIC para el 2017.




Estrategias:

1. Capacitar a los profesores en la mediación pedagógica, comunicativa y tecnológica para PE en modalidad no convencional.

2. Realizar el análisis de las asignaturas de licenciatura y posgrado susceptibles a procesos de enseñanza aprendizaje no convencionales.

3. Desarrollar objetos de aprendizaje y materiales autogestivos que permitan abordar las unidades de aprendizaje de las asignaturas con calidad.

Objetivo: Fortalecer en los estudiantes y profesores, las competencias comunicativas de lengua inglesa para el acceso a: fuentes de información actualizada, movilidad académica, becas en el extranjero y la integración de equipos de trabajo multidisciplinarios en el campo laboral.

Meta: Lograr que, al 2018, el 100 % de la matrícula de PE de licenciatura esté capacitada en idioma inglés.

Meta: Mantener para el 2018, el 15 % de profesores evaluados por medio del TOEFL.

Estrategias:

1. Establecer la Academia de Lenguas Extranjeras.

2. Realizar un diagnóstico a los estudiantes de nuevo ingreso para su ubicación respecto a sus conocimientos del idioma inglés.

3. Realizar e impulsar un programa para el fortalecimiento de competencias comunicativas de lengua inglesa en la comunidad divisional.

4. Disponer de laboratorios de cómputo con software especializado para el desarrollo de las competencias comunicativas de lengua inglesa.




3.1.3 Cooperación académica nacional e internacionalización

Política: Se promoverá la colaboración académica en el ámbito nacional e internacional que contribuyan al desarrollo de competencias profesionales y académicas de profesores y estudiantes.

Se impulsará entre las IES la participación de los profesores en redes académicas, el uso compartido de instalaciones e infraestructura tecnológica.

Objetivo: Aumentar la participación de los estudiantes en la movilidad nacional e internacional y de los profesores en los programas de Intercambio académico.

Meta: Elevar la participación de estudiantes en el programa de movilidad académica nacional e internacional en un 30 % para el 2018.

Meta: Lograr que 10 profesores participen en estancias académicas nacionales e internacionales para el 2018.

Estrategias:

1. Gestionar alianzas estratégicas mediante convenios con instituciones de prestigio nacional e internacional, sustentando la calidad de la movilidad de los estudiantes y el intercambio académico de los profesores.

2. Realizar un programa permanente de difusión de las convocatorias de movilidad estudiantil y de estancias académicas.

3. Formular e implementar un programa de intercambio para la promoción y recepción de estudiantes y profesores que quieran complementar su formación académica en la DAIS.

4. Promover la participación de los estudiantes y profesores en eventos académicos nacionales e internacionales.

5. Establecer el Congreso Nacional e Internacional de Informática y Sistemas CONAIS como el espacio de intercambio académico internacional en la región del sureste.




3.2. Investigación

3.2.1 Generación, aplicación y difusión del conocimiento

3.2.1.1 Investigación científica, tecnológica, educativa y su divulgación científica

Política: Se contribuirá al desarrollo de las líneas de generación y aplicación de conocimientos, productos científicos y desarrollo tecnológico enfocados al progreso de los diversos sectores económicos y sociales.

Asimismo se fomentarán los proyectos de investigación que respondan con anticipación a la atención de problemáticas relevantes del desarrollo productivo y social del estado, la región y el país.

Se impulsará la contribución científica y académica mediante la producción editorial.

Objetivo: Aumentar la productividad científica y tecnológica de los profesores y estudiantes fortaleciendo sus capacidades de investigación.

Meta: Incrementar un 25 % la publicación de artículos científicos en revistas de reconocido prestigio, libros y memorias de congresos, para el 2018.

Meta: Incrementar un 5% anual el número de proyectos de investigación con financiamiento institucional, externo y de vinculación.

Meta: Editar para el 2016, la revista de difusión en el área de las TIC.

Estrategias:

1. Impulsar la integración de cuadros de investigación entre profesores y estudiantes para la formación temprana de capacidades científicas.

2. Fortalecer el Comité de Investigación.




3. Identificar las áreas prioritarias y de oportunidad para el desarrollo estatal y regional y su articulación con las LGAC cultivadas.

4. Realizar talleres de fortalecimiento a la productividad científica para la integración de proyectos en convocatorias externas y su gestión financiera, para la redacción de informes técnicos y artículos científicos de acuerdo a los criterios de las revistas Indexadas en colaboración con la Dirección de Investigación y la Dirección de Vinculación.

5. Afianzar los esquemas difusión y divulgación de resultados científicos en colaboración con la Dirección de Difusión y Divulgación Científica y Tecnológica.

6. Fomentar la participación de los estudiantes en los proyectos de investigación de la División.

7. Promover la participación de profesores y estudiantes en estancias de investigación e intercambio académico nacional e internacional.

8. Impulsar la difusión y divulgación de resultados científicos en eventos nacionales e internacionales.

9. Ampliar y mejorar los espacios de colaboración científica propiciando el trabajo multidisciplinario.

10. Fortalecer el Comité Editorial Divisional mediante capacitación acordes a los criterios de publicación internacional.

11. Impulsar los medios para la difusión y divulgación científica que incidan en el desarrollo tecnológico, académico y cultural de la comunidad divisional.

12. Establecer convenios con editoriales para la publicación libros de texto y resultados de investigación.




3.2.1.2 Cuerpos Académicos

Política: Se contribuirá a la formación y el desarrollo de los Cuerpos Académicos privilegiando la planeación de las acciones para su consolidación.

Se impulsará la integración de la planta docente de tiempo completo a los cuerpos académicos

Objetivo: Fortalecer el grado de desarrollo de los CA, mediante la evaluación permanente de su organización, funcionamiento y desarrollo científico.

Meta: Obtener el reconocimiento de un CAC para el 2017 y mantener dos CAEC ante el PRODEP.

Meta: Garantizar el ingreso y permanencia de dos profesores ante el SNI para el 2016.

Meta: Lograr en el 2018, que un 40.5 % de profesores sean reconocidos en el SEI.

Estrategias:

1. Establecer el seguimiento y la evaluación de los planes de desarrollo de los CA asegurando su cumplimiento y actualización permanente.

2. Impulsar el trabajo colegiado en los miembros de los CA y el desarrollo adecuado de las líneas de generación y aplicación del conocimiento.

3. Promover la integración de profesores con grado preferente como miembros de los GI para considerar su evaluación ante el PRODEP como CAEC de acuerdo a las políticas institucionales.

4. Impulsar la consolidación de los CAEC mediante acciones que fortalezcan su productividad científica y fundamentada en su plan de desarrollo.

5. Promover la participación equilibrada de los PTC en los rubros de docencia, investigación, tutorías y gestión académica.




6. Impulsar la colaboración entre cuerpos académicos de las Divisiones, de otras IES y de Centros de Investigación de reconocido prestigio.

7. Organizar talleres para la incorporación al Sistema Nacional de Investigadores en las áreas de Tecnologías de la Información y Ciencias de la Computación.

8. Gestionar la contratación de profesores con SNI y/o grado preferente mediante plazas PRODEP en las áreas de Tecnologías de la Información y Ciencias de la Computación.

9. Realizar talleres para la integración del curriculum en los sistemas del PRODEP y el SEI.

10. Fortalecer e impulsar el trabajo colaborativo de los profesores investigadores en redes académicas nacionales e internacionales.




3.3. Extensión de la cultura

3.3.1 Promoción y difusión de la cultura y el arte

3.3.1.1 Eventos culturales y difusión cultural

Política: Se contribuirá a la preservación y el rescate de la cultura regional permitiendo a los integrantes de la comunidad académica y público en general el reconocer, entender y respetar los conocimientos, tradiciones y costumbres, así como las nuevas formas de expresión lo cual fortalece la identidad en una sociedad globalizada y tecnificada.

Objetivo: Incrementar la participación de estudiantes y profesores en el desarrollo, preservación y difusión de la cultura regional mediante las TIC e involucrando al público en general.

Meta: Desarrollar un proyecto de investigación anual a partir del 2016, relacionado con la preservación y difusión de la cultura tabasqueña mediante el uso de las TIC.

Meta: Organizar anualmente el Festival de Expresiones Artísticas y Culturales en TI (FEACTI) haciendo uso de espacios y medios electrónicos para su difusión.

Meta: Mantener, cada año, el 55 % de participación de estudiantes matriculados en eventos culturales y artísticos.

Estrategias:

1. Establecer la colaboración del Instituto Estatal de Cultura para el desarrollo de proyectos con base en las áreas de desarrollo y rescate cultural en la región.

2. Promover el desarrollo de proyectos de investigación, tesis y desarrollo tecnológico que propicien la preservación y promoción de la cultura y expresiones artísticas nativas del estado de Tabasco.

3. Diseñar espacios para la difusión de la cultura y expresiones artísticas mediante las TIC.




3.3.1.2 Identidad universitaria

Política: Se otorgará sentido al quehacer académico y administrativo que se encuentra en la dimensión Universitaria, fomentando los principios y valores institucionales.

Objetivo: Fortalecer los valores universitarios en estudiantes, profesores y personal de confianza y sindicalizado.

Meta: Organizar un evento anual para la difusión y apropiación de los valores universitarios fortaleciendo las materias institucionales que promueven los principios.

Estrategias:

1. Desarrollar el Programa de Fortalecimiento a los Valores Universitarios con la participación los estudiantes.

2. Promover los principios y valores universitarios en las asignaturas de los programas educativos.

3. Impulsar la Campaña de Identidad Universitaria.

3.3.1.3 Cultura ambiental

Política: Se impulsará el cuidado del medio ambiente mediante la participación de la comunidad divisional.

Objetivo: Fortalecer la cultura del cuidado, conservación del medio ambiente y reciclaje en la comunidad Divisional.

Meta: Lograr que el 40 % de profesores y estudiantes participen en las campañas anuales de reforestación, cuidado al medio ambiente y reciclaje que se realicen en la División Académica.




Estrategias:

1. Realizar e impulsar un programa para el cuidado y conservación del medio ambiente.

2. Realizar e impulsar el Programa de e-Cycling con la participación de estudiantes, profesores y personal administrativo.

3. Organizar eventos que promuevan la concientización ecológica y la reforestación.

4. Establecer convenios que permitan realizar campañas ecológicas y de reciclaje en colaboración con instituciones públicas, organizaciones y empresas privadas.

5. Organizar eventos para impulsar la reforestación de los espacios del campus y fortalecer la conciencia ecológica.




3.4. Vinculación

3.4.1 Vinculación con el entorno social y productivo

3.4.1.1 Gestión, desarrollo y seguimiento de proyectos de vinculación

Política: Se impulsarán esquemas de vinculación convenientes entre la División Académica y los sectores público, económico y social, que atiendan a la innovación de sus procesos productivos mediante la incorporación de las TI.

Objetivo: Incrementar el número de servicios de TI mediante el desarrollo de software reconocidos por su calidad que incidan en la innovación de los procesos productivos de las empresas.

Meta: Generar, para 2018, un incremento del 24 proyectos de vinculación que impulsen el desarrollo productivo del sector público y privado.

Estrategias:

1. Colaborar en el fortalecimiento del Comité de Vinculación mediante el desarrollo de competencias profesionales en TI.

2. Establecer convenios de colaboración nacionales e internacionales que impulsen el desarrollo de proyectos de vinculación y que fortalezcan el perfil profesional de estudiantes y profesores.

3. Realizar los seminarios y las jornadas de vinculación que propicien el desarrollo de software en los procesos de innovación empresarial.

4. Establecer un programa de registro de propiedad intelectual de software en colaboración con la Dirección de Vinculación.

5. Fomentar el registro de los proyectos de vinculación ante el IMPI.




3.4.1.2 Innovación e incubación empresarial en TI

Política: Se impulsará al establecimiento de condiciones, mecanismos y estrategias para la incorporación del emprendedurismo en TI aprovechando la experiencia adquirida en el Centro de Incubación de Empresas de Tecnología Intermedia (CIETI).

Objetivo: Incrementar las propuestas innovadoras de negocios en TI desarrolladas por los estudiantes.

Meta: Realizar anualmente una propuesta empresarial en TI al CIETI a partir del 2016.

Estrategias:

1. Fortalecer a la Comisión Divisional de Emprendedores a través de la capacitación en el modelo de emprendedor de negocios de TI.

2. Establecer un modelo de incubadora de negocios en TI que propicie el vínculo entre la DAIS y la Industria de TI en Tabasco en colaboración con el Centro de Incubación de Empresas de Tecnología Intermedia (CIETI).

3. Actualizar el Programa de Emprendedores de la División con enfoque a las TI.

4. Establecer ambientes de aprendizaje innovadores para desarrollar competencias emprendedoras y de TI.

5. Realizar un programa de difusión permanente de convocatorias de incubadoras de negocios en TI Institucional, estatal, regional y nacional que incluya el proceso de participación y seguimiento de las propuestas.

6. Promover los espacios para la colaboración entre IES y empresas.




3.4.1.3 Servicios de certificación de competencias en TI

Política: Fortalecer y actualizar las competencias tecnológicas de los profesionistas, recién egresados y estudiantes en TI dando prioridad a las tendencias de la Industria en TI y a los requerimientos de los sectores productivos y social.

Objetivo: Incrementar los servicios de certificación de competencias en TI reconocidos por su calidad e innovación acorde con los criterios de organismos nacionales e internacionales.

Meta: Lograr, para el 2018, 42 certificaciones en estudiantes y público en general.

Estrategias:

1. Impulsar la creación de un centro certificador de competencias en TI que proporcione servicios de educación continua y certificación internacional.

2. Desarrollar un programa de capacitación para instructores y administradores del centro certificador de competencias en TI.

3. Ampliar y actualizar el catálogo de educación continua de acuerdo a las tendencias en TI.

4. Diseñar un programa de promoción de los servicios de TI dirigido a los diversos sectores productivos.

5. Fortalecer e impulsar a la DAIS como centro de certificación nacional e internacional.

6. Fortalecer e Impulsar el Centro de Evaluación en el Modelo Paracurricular “Talento en TI” para la certificación de competencias en software.




3.5. Gestión y transparencia

3.5.1 Apoyo académico e institucional

3.5.1.1 Cómputo y laboratorios

Políticas: Se promoverá la prestación adecuada y eficiente de servicios de TI de conformidad con los requerimientos de los programas educativos y los servicios administrativos.

Se coordinará con las áreas institucionales para la implementación y acondicionamiento de laboratorios necesarios para desempeño académico de estudiantes y profesores.

Objetivo: Mantener y ampliar la infraestructura tecnológica y de comunicación que soporten los servicios ofrecidos a los estudiantes, profesores y personal administrativo.

Meta: Mantener el 100 % anual de infraestructura tecnológica actual en funcionamiento óptimo.

Meta: Ampliar en un 80 % la cobertura de red inalámbrica de la DAIS (RIDAIS) para el 2017.

Meta: Asegurar anualmente que el total de la matrícula y planta docente cuente con acceso a software proporcionado a través de convenios.

Estrategias:

1. Realizar el análisis de operatividad de la infraestructura tecnológica Divisional.

2. Fortalecer el programa de mantenimiento preventivo para garantizar la óptima operatividad de la infraestructura tecnológica.

3. Establecer convenios de colaboración que permita el acceso a software, hardware y servicios de TI que fortalezcan la infraestructura tecnológica Divisional.

4. Realizar un proyecto para ampliar la cobertura de comunicación en colaboración con la Dirección de Cómputo Universitario.




5. Establecer los criterios para la obtención de recursos que permitan el mantenimiento y la actualización de la infraestructura en TIC.

Objetivo: Ampliar la infraestructura de laboratorios y su equipamiento de acuerdo a los requerimientos de los PE de licenciatura y Posgrado.

Meta: Contar con el 100 % de laboratorios de acuerdo a los requerimientos de las asignaturas de los PE de licenciatura y Posgrado, para el 2016.

Estrategia:

1. Realizar el programa de actualización y mejora de laboratorios y su equipamiento.

2. Fomentar la participación de los profesores en las diversas convocatorias de organismos nacionales e internacionales que otorgan financiamiento para la infraestructura de los laboratorios.

3. Gestionar los recursos necesarios para el fortalecimiento de los laboratorios ante las instancias institucionales.

4. Fortalecer los procesos de control de inventario del equipamiento de los laboratorios de la División.

3.5.1.2 Gestión interna

Políticas: Se fomentará el establecimiento de las condiciones que faciliten el otorgamiento expedito de servicios, propiciando relaciones laborales y académicas armoniosas.

Objetivo: Mejorar los servicios académicos y administrativos ofrecidos a los estudiantes y profesores a través de las coordinaciones y jefaturas propiciando un clima organizacional enfatizando el respeto hacia las personas y la equidad.

Meta: Implementar el 100 % de servicios eficientes con procesos y procedimientos internos en las áreas correspondientes validados por el Consejo Divisional a partir del 2015.




Estrategias:

1. Integrar la Comisión para la Mejora Continua de Servicios (CMCS).

2. Realizar un diagnóstico de los procesos y procedimientos actuales para determinar la mejora de los servicios.

3. Desarrollar un programa para la medición del índice de satisfacción de los servicios.

4. Realizar un programa de actividades para el desarrollo de las propuestas.

5. Fortalecer las capacidades del Comité de Normas dentro del marco jurídico universitario.

6. Proponer Comités y Academias que fortalezcan el desarrollo de las actividades académicas.

7. Establecer mecanismos de legalidad en colaboración con la Oficina del Abogado General.

8. Realizar el análisis de los procedimientos emitidos por los órganos colegiados para su valoración e identificar las actividades que requieran un marco procedimental.

9. Proponer ante las instancias Divisionales los procedimientos para su valoración.

Objetivo: Fortalecer la seguridad, higiene y protección civil de la comunidad divisional que coadyuve al ejercicio eficaz y oportuno de sus funciones.

Meta: Incrementar el 30 % de estudiantes y profesores capacitados en protección civil de acuerdo a las normas oficiales de protección, para el 2016.

Estrategia:

1. Promover y establecer la igualdad de oportunidades laborales y académicas para el desarrollo equitativo del personal de confianza y sindicalizado.




2. Desarrollar un programa que fortalezca la comunicación asertiva, la mediación y la medición del índice de satisfacción.

3. Fortalecer la comisión de protección civil mediante la capacitación continua y la certificación institucional de los procesos.

3.5.1.3 Planta física

Política: Se garantizará el desarrollo de las actividades académicas en concordancia a las normas establecidas mediante espacios e instalaciones adecuadas.

Objetivo: Mantener los espacios e instalaciones de la División en condiciones apropiadas para lograr ambientes idóneos para la enseñanza-aprendizaje, esparcimiento y el ejercicio de las funciones administrativas.

Meta: Mantener anualmente el 100 % de los espacios y la infraestructura de la División en condiciones apropiadas.

Estrategias:

1. Realizar periódicamente un diagnóstico para determinación del estado físico de la infraestructura.

2. Elaborar el Programa de Mantenimiento Divisional acorde al Manual de Mantenimiento de Equipos e Infraestructura emitido por la Secretaria de Servicios Administrativos.

3. Gestionar ante las autoridades correspondientes los recursos para operar el Programa de Mantenimiento Divisional y las remodelaciones.

4. Realizar oportunamente el mantenimiento, acondicionamiento y remodelación de los espacios y la infraestructura Divisional en colaboración con la Dirección de Servicios Generales y la Dirección de Proyectos y Seguimientos de Obras.

5. Gestionar la remodelación de la cafetería y del centro de investigación de la DAIS.


4Seguimiento y

evaluación


4 . S e g u i m i e n t o y e v a l u a c i ó n


E l Plan de Desarrollo Divisional es el instrumento principal que permite orientar a la DAIS para alcanzar el nivel determinado en un mediano plazo mediante acciones que garanticen la consecución de los logros.

Pertenece a los integrantes de nuestra comunidad: estudiantes, profesores investigadores, comisiones, academias, coordinadores, jefes de área, personal sindicalizado y de confianza, la instrumentación y operatividad del Plan de Desarrollo Divisional 2014-2018. La concientización de este marco de corresponsabilidad y colaboración permitirá la adecuada operatividad de los criterios establecidos en el plan, bajo una integración apropiada y acorde a lo establecido en la normatividad Universitaria.

La consistencia de la instrumentación se basa en la formulación de proyectos que serán integrados al Plan Operativo Anual. El POA permitirá el seguimiento del ejercicio presupuestal acorde a los objetivos y metas planteados, esto garantiza la transparencia del uso de los recursos para los fines académicos y su registro adecuado.

Con plena responsabilidad del personal que ocupa las coordinaciones y las jefaturas de la División, se realizarán las actividades derivadas de sus funciones, así como las gestiones internas y ante las áreas institucionales centrales. La participación conjunta garantiza el resultado del propósito por el cual fue formulado el plan y la asignación del presupuesto a los diversos proyectos.

El análisis periódico de los resultados mediante los indicadores de rendimiento permitirá incluir oportunamente el proceso de retroalimentación necesaria para tomar acciones correctivas de manera oportuna y así lograr el fin planteado.

Los avances de los resultados programados se expondrán mediante la entrega de los informes anuales como lo señala el Estatuto General de nuestra Universidad Art. 63 fracción VIII. Cada uno de ellos, se integraran mediante las funciones sustantivas y líneas de desarrollo establecidas, en plena concordancia al Plan de Desarrollo Institucional 2012-2016.

La comunidad académica que participa en la DAIS considera sus potencialidades en el panorama actual de la División para responder con creatividad y empeño a la demanda social de servicios educativos de calidad indispensables para el desarrollo productivo y social del estado de Tabasco.


Referencias


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Glosario


G l o s a r i o


ANUIES Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación SuperiorCA Cuerpos AcadémicosCIEES Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior

A.C.CONAIC Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación A.C.CONACYT Consejo Nacional de Ciencia y TecnologíaCOPAES Consejo para la Acreditación de la Educación Superior A.C.DAIS División Académica de Informática y SistemasDGPEI Dirección General de Planeación y Evaluación InstitucionalDICC Doctorado Interinstitucional en Ciencias de la ComputaciónDESE Dirección de Estudios y Servicios EducativosDSE Dirección de Servicios EducativosIES Instituciones de Educación SuperiorLIA Licenciatura en Informática AdministrativaLSC Licenciatura en Sistemas ComputacionalesLT Licenciatura en TelemáticaLTI Licenciatura en Tecnología de la InformaciónMATI Maestría en Administración de Tecnologías de la Información NYCE Normalización y Certificación en Electrónica A.C.PE Programa EducativoPDI Plan de Desarrollo InstitucionalPDD Plan de Desarrollo DivisionalPNPC Padrón Nacional de Posgrado de CalidadPRODEP Programa para el Desarrollo Profesional DocentePTC Profesores de Tiempo CompletoSEI Sistema Estatal de InvestigadoresTI Tecnología de InformaciónTIC Tecnologías de la Información y ComunicaciónUJAT Universidad Juárez Autónoma de TabascoUNESCO Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la

Cultura

· 1.2 contexto nacional ... nacionales dentro de los mercados mundiales, lo que genera patrones...

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