يقلحا ةدهشمة -...
TRANSCRIPT
العلاقة بين ادتخدام اللغة العربية و دوافع التعلم
:
ةمشهدة الحقي
كلية التربية قدم اللغة العربيةجامعة ذريف هداية الإدلامية الحكومية
جاكرتا هـ/ م
أ
الإقرار
ةمـشـهدة الحـقي
العلاقةىبونىادتخدامىاللغةىالعربوةىوىدوافعىالتعلم
مدردةىالثانووةىالإدلاموةىمنىال ىلدىىتلاموذىالفصلىالعاذرىىجاكرتاالحكوموةى
ةمشهدة الحقي
ىىقدمىاللغةىالعربوةكلوةىالتربوةىى
جامعةىالذروفىهداوةىاللهىالإدلاموةىالحكوموةىجاكرتاى
تصديق لجنة الامتحان
/
ملخص البحث
ادتخدام اللغة العربية و دوافع التعلمالعلاقة بين من المدردة الثانوية الإدلامية الحكومية لدى تلاميذ الفصل العاذر
جاكرتا
ةمـشـهدة الحـقي
ج
1-
2-
3-
209,0
rxy =209,0 وقيمةN
ro rt .
(Ha) (Ho ).
وتقدير شكر
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. (Drs.Anwar Musadad, M.Pd)
Dra.Esih SukaesihIta
Khairunnisa
Hj. Cucun Suminar
8. Muhammad Ridwanul HaqAhmad Munaqasatul
Haq(Muhammad Syahid Raisi) (Muhammad Irfan Jindi)
(Muhammad Syarif Muharram)
9.
10. (Abu Salam)
11.
12.
ةمـشـهدة الحـقي
د
محتويات البحث
………………………………………………………
ه
1
2
3
4
.
5
6
7
8
9
10
36. ، ص(الرباط)رشدي أحمد طعيمة، تعليم العربية لغير الناطقين بها مناهجه وأساليبه،
11
96.،ص(2004مكتبة الرشد،: الرياض)، (ابتدائي، متىسط،ثانىي)حسن جعفر الخليفة، تدريس اللغة العربية
12
MotivationMotif“Motivasi”
(Mc Donal)
)( 8 Ahmad Warson Munawwir, Kamus Arab-Indonesia, (Surabaya: Pustaka Progressif,
1997), cet. XIV, hal. 410. 9 Ahmad Warson Munawwir, Kamus Indonesia- Arab, (Surabaya: Pustaka Progressif,
1997), hal. 583. 10 Sardiman A.M., Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada, 2008), hal. 73.
13
14
18 Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2008), edisi II,
hal. 157.
16
18
(Analisis Kuantitatif)
19
(Population)
(Sampling Method)
20
“correlation
product moment”
rxy =
N =
∑X = X
∑Y = Y
∑XY = XY
2222 yyNxxN
yx-xyN
xyr
21
(Ha)
(Ho)
(Ha)
(Ho)
22
23
Distribusi Presentase
24
25
26
27
725.31
40
1269
MX
Mx
N
fx
07.38
40
1523
M y
My
N
fy
Correlation Product Moment”
28
(x) ، (y)xy
xy
XYXY X2
Y2
Correlation
Product Moment”
209,0
1437971241
301207
206776129
301207
979121119
301207
)23195292329320)(16103611631480(
19326871631480
)2319529(5823340)(1610361(4078740
1523 1269(4910840
2222
xyr
xyr
xyr
xxyr
xyr
xx
xxxyr
YYNXXN
YXXYN
xyr
r
- 0،209.
rxy
29
Product Momentdf
df=N-nr df=
N
nr =
df =
df = 38 .
rortro وقيمة ،N
ro rt .
(Ha) (Ho ) .
30
31
A.M, Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada, 2008
Chaer, Abdul, Psikolinguistik Kajian Teoretik, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003
Djamarah, Syaiful Bahri, Psikologi Belajar, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2008, edisi II
Effendy, Ahmad Fuad, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, Malang: Misykat,
2005
Irwanto, Psikologi Umum, Jakarta: PT Prenhallindo, 2002
Munawwir, Ahmad Warson, Kamus Arab-Indonesia, Surabaya: Pustaka Progressif,
1997, cet. XIV
_____, Kamus Indonesia-Arab, Surabaya: Pustaka Progressif, 1997
Sabri, Alisuf, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1996
الذاتية السيرة
1.
2.
3.
y2
x2
Xy Y X
1681 841 1189 1
1521 841 1131 2
1600 1089 1320 3
1600 1024 1280 4
1521 841 1131 5
1521 841 1131 6
1764 1521 1638 7
961 1369 1147 8
1681 1369 1517 9
1600 1444 1520 10
1600 1521 1560 11
1521 729 1053 12
1296 1089 1188 13
1849 1225 1505 14
1444 900 1140 15
1444 961 1178 16
1521 1156 1326 17
1521 841 1131 18
1521 1024 1248 19
1600 1089 1320 20
1600 1089 1320 21
1156 900 1020 22
1156 961 1054 23
1296 1024 1152 24
1225 841 1015 25
1521 900 1170 26
1369 1024 1184 27
1296 1369 1332 28
1369 676 1332 29
1089 676 1188 30
1156 676 884 31
1369 1024 1184 32
1369 1089 1221 33
1521 676 1014 34
1521 1225 1365 35
1444 729 1026 36
1521 1024 1248 37
1444 900 1140 38
1444 1369 1406 39
1600 900 1200 40
58233 40787 49108 40N=
Rxy
1 Anas Sudijono, Pengantar Ilmu Statistik, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2007), h.401-402
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB
ANGKET PENELITIAN PEMAKAIAN BAHASA ARAB
NAMA LENGKAP: JENIS KELAMIN:
Isilah pernyataan berikut sesuai dengan petunjuk dibawah ini!
1. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti dan cermat sebelum menjawab.
2. Berilah tanda Cheklist (√) pada jawaban yang anda anggap paling sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya dengan keterangan sebagai berikut: Sering (S), Kadang-kadang (K) dan
Tidak pernah (TP).
3. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai/status anda, oleh karena itu jawablah
dengan jujur.
No Pertanyaan Jawaban
S K TP
1 Guru menggunakan Bahasa Arab ketika proses pembelajaran
2 Guru membuka pelajaran memakai Bahasa Arab
3 Guru menggunakan Bahasa Arab di luar kelas
4 Guru memberikan materi tambahan Bahasa Arab di luar jam pembelajaran Bahasa Arab
5 Guru menjelaskan pelajaran pelajaran Bahasa Arab
6 Guru memberikan waktu khusus untuk siswa berbicara memakai Bahasa Arab
diluar kelas
7 Guru menggunakan Bahasa Arab fusha dalam proses pembelajaran
8 Guru menutup pelajaran dengan menggunakan Bahasa Arab
9 Siswa bertanya kepada guru tentang materi Bahasa Arab yang kurang difahami
10 Siswa menggunakan Bahasa Arab ketika proses pembelajaran
11 Penguasaan kosa kata saya setiap hari bertambah untuk berkomunikasi dengan yang lainnya
12 Siswa Membiasakan berbicara Bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari
13 Siswa menggunakan Bahasa Arab di luar kelas
14 Siswa bertanya menggunakan Bahasa Arab
15 Siswa saling membantu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Arab
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB
ANGKET PENELITIAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
NAMA LENGKAP: JENIS KELAMIN:
Isilah pernyataan berikut sesuai dengan petunjuk dibawah ini!
1. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti dan cermat sebelum menjawab.
2. Berilah tanda Cheklist (√) pada jawaban yang anda anggap paling sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya dengan keterangan sebagai berikut: Setuju (S), Ragu (R) dan
Tidak Setuju (TS).
3. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai/status anda, oleh karena itu jawablah
dengan jujur.
No Pertanyaan Jawaban
S R TS
1 Belajar merupakan tugas utama saya
2 Saya pura-pura belajar agar selalu kelihatan rajin
3 Saya tetap mengerjakan tugas Bahasa Arab meskipun tidak mempunyai buku
paket Bahasa Arab
4 Saya rajin belajar karena menyenangi pelajaran itu
5 Saya akan mengerjakan tugas Bahasa Arab dengan semaksimal mungkin
6 Sesampai dirumah, saya selalu mengulang kembali pelajaran yang telah
dipelajari di sekolah
7 Saya rajin belajar supaya mendapat nilai bagus
8 Saya belajar sungguh-sungguh agar cita-cita saya tercapai
9 Jika nilai ulangan saya jelek, maka saya harus lebih rajin belajar
10 Ketika diberikan tugas kelompok saya aktif dalam mengerjakan tugas
11 Bila nilai ulangan saya bagus, itu karena saya belajar dengan giat
12 Saya keluar kelas jika guru yang mengajar tidak hadir
13 Saya aktif menggunakan Bahasa Arab di lingkungan sekolah
14 Saya malas mengikuti proses pembelajarn bahasa Arab karena tidak mengerti
15 Saya datang terlambat ketika proses pembelajaran sudah dimulai