Образовательные услуги Образовательные услуги нового поколения:нового поколения:теория и практикатеория и практика

Балыбердин Юрий Александрович

Головной центр предлицензионной подготовки, www.gcpp.ruОбразовательный интернет-портал, www.academium.ru

info@gсpp.ru, y.balyberdin@firo.ruТел. (499) 158-48-25, (916) 466-88-81

1. Введение

1.1. Анализ ситуации глазами обучающегося

Для успешного обучения с системепрофессионального образования(начального, среднего, высшего,дополнительного) необходимо выполнениеследующих условий:

Востребованность профессиина рынке труда;

Доступность образования дляобучающегося;

Обеспечение качества образования; Признание дипломов на российском и международном уровнях и др.

Востребованность профессий

Востребованность профессии зависит во многом от состояния и развития рынка труда страны, региона, а также других факторов. К числу наиболее востребованных в России можно отнести профессии, на пример, в следующих областях:

Проектирование и строительство; Финансы и учет; Здоровье и фитнес; Туризм и гостеприимство; Торговля; Государственное и муниципальное

управление; Предпринимательство; Социальная работа и др.

Доступность образования

Для обучающегося доступность образования обуславливается в основном следующими факторами:

Удаленность обучающегося от домадо места учебы;

Стоимость обучения за семестр; Длительность обучения; Проходной балл для поступления

в учебное заведение; Величина предельного контингента

обучающихся в выбранном учебномзаведении;

Наличие ПЭВМ и подключения к интернету; Учет индивидуальных особенностей или

ограничений; Возможность проживания в общежитии.

Обеспечение качества образования

С точки зрения обеспечения качества образования к учебному заведению можно предъявить ряд обязательных и дополнительных требований.

Обязательные требования: Наличие лицензии и аккредитации; Современная материально-техническая база; Квалифицированный профессорско- преподавательский состав; Наличие развитых интернет-ресурсов, интернет-библиотек и др.

Дополнительные требования: Высокие и устойчивые позиции в рейтинге учебных заведений; Наличие системы i-Learning полного цикла и учебных курсов в ней; Система менеджмента качества по методологии ИСО 9001:2000; Реализация Методологии управления знаниями; Международное сотрудничество, выдача «двойных» дипломов и др.

Признание дипломов

В связи с Болонской конвенцией, Россия в 2010г. вошла в единую европейскую зону высшего образования. Европейское высшее образование предполагает двухуровневую систему.Начальный уровень – бакалавр, повышенный уровень – магистр.

Болонская конвенция предусматривает:

повышение количества квалифицированных кадров в Европе; гармонизацию качества подготовки специалистов

широкого профиля; академическую мобильность обучающихся, преподавателей и ученых; систему образовательных «кредитов»; гармонизацию курсов обучения и

систем оценивания знаний.

1.2. Уровни и формы обучения, предлагаемые учебными заведениями

Существуют следующие уровни образования и присуждаемые квалификации (степени):

Начальное профессиональное образование; Среднее профессиональное образование – Бакалавр; Высшее профессиональное образование – Бакалавр, Магистр; Повышение квалификации, профессиональная переподготовка; Аспирантура, докторантура – Кандидат, Доктор наук.

Практикуются следующие формы обучения:

Очная; Заочная; Вечерняя и др.

2. Современные технологии обучения и оценки знаний

2.1. Технологии дистанционного обучения

Среди многочисленных реализаций технологий дистанционного обучения можно условно выделить следующие виды:

кейсовая (книги, видео-кассеты и др.); вещательная (телевидение, радио, видео-конференции, интернет-

вещание и др.); компьютерная (компакт-диски, e-Learning и др.); компьютерная в режиме он-лайн через интернет (i-Learning); мобильно-телефонная (m-Learning); гибридная (сочетает в себе элементы разных видов).

Далее мы будем рассматривать системы i-Learning, как наиболее перспективные в ближайшее время, на примере компьютерной интернет-системы «Персональный учитель 3.0».

2.2. Идеи, теории и методики, реализованные в i-Learning

В i-Learning могут реализовываться следующие идеи, теории и методики:

Педагогика (обучение детей); Андрогогика (обучение взрослых); Самообразование и самомотивация; Интерактивность; Многоканальность воздействия

(визуальные, аудиальные и др.) Адаптивное обучение; Адаптивное тестирование; Прогнозирование; Модульность построения учебного

курса; Рейтинговая система оценки; Модуль-компетентностный поход; Валидация тестовых систем.

2.3. Преимущества систем i-Learning

Для систем i-Learning характерны следующие преимущества:

Экстерриториальность(независимость местоположения);

Индивидуальность освоенияучебных программ и планов;

Гибкий график обучения 24х7; Высокая интерактивность и

поддержка мультимедиа; Отсутствие «субъективности»

экзаменатора при оценке знаний; Мониторинг и анализ качества

обучения; Экономия времени обучающихся; Снижение издержек обучающегося; Тиражирование доступа к знаниям,

хранящимся на разнообразных интернет-ресурсах; Минимизация стресса, связанного с оценочными процедурами.

2.4. Преимущества для обучающихся с образовательных учреждениях с системой i-Learning

Для обучающихся в заведениях с системой i-Learning, как правило, характерны следующие особенности:

Бесконкурсное поступление обучающихся в учебное заведение; Доступ к мировым ресурсам, виртуальным библиотекам и базам

данных; Набор на обучение может проводиться в течение всего года; Получение образования возможно параллельно с основной

деятельностью (работой); Предусматриваются более широкие перспективы в выборе учебного

заведения в каком-либо регионе России или за рубежом; Возможность быстрого получения дополнительных знаний

(профессий) на основе уже имеющегося базового образования.

2.5. Особенности и недостатки i-Learning

Для систем i-Learning характерны следующие недостатки: Иногда можно обмануть компьютерную программу; Не всегда возможно управлять мотивацией обучающегося; Не всегда возможно реализовать те или иные особенности

человеческого общения; Не всегда возможно создать и проверить навыки обучающегося.

Следствие: Необходимо совершенствовать компьютерные программные

инструменты для разработки и сопровождения систем i-Learning; Необходимо использовать смешанное обучение.

Для систем i-Learning характерны следующие особенности: Сложно создавать и поддерживать системы i-Learning и базы знаний в

актуальном состоянии, т.к. требуются существенные ресурсы; Обучающемуся требуется наличие ПЭВМ и канала доступа в интернет.

2.6. Смешанное обучение

Смешанное обучение сочетает в себе, как классические аудиторные занятия, так и занятия, проводимые с применением технологий e-Learning и i-Learning. Данный тип обучения позволяет обучающемуся получить все возможные преимущества и минимизировать ряд недостатков каждой отдельной формы или методики обучения.

3. Образовательный консорциум ACADEMIUM

Создать в пределах одного учебного заведения для обучающегося только преимущества без недостатков или особенностей весьма сложно.В связи с этим, среди учебных заведений и индивидуальных авторов возникает интеграция ресурсов и возможностей. Формируются различные объединения из числа ВУЗов, ССУЗов, ИПК и др.

Представляем Вам образовательный консорциум ACADEMIUM, который призван объединить усилия различных сторон для всех форм и направлений обучения профессионалов.

3.1. Устройство консорциума ACADEMIUM

3.2. Доступ к ресурсам ACADEMIUM.RU

3.3. Доступ обучающегося к ACADEMIUM.RU

3.4. Выбор специальности для обучения на ACADEMIUM

3.5. Вариативность ресурсов ACADEMIUM.RU

3.6. Структура базы знаний в системе i-Learning

3.7. Последовательность страниц учебного материала

3.8 Страницы и объекты учебного материала в i-Learning

3.9. Пример видов занятий в i-Learning

3.10. Распределение оценок тестирования по обучающимся

3.11. Адаптивное компьютерное тестирование в i-Learning

3.12. Учет особенностей запоминания в i-Learning

3.13. Главная страница интернет-портала ACADEMIUM.RU

3.14. Калькулятор стоимости услуг ACADEMIUM.RU

3.15. Загрузка «Student Online 3.0» с ACADEMIUM.RU

3.16. Авторизация обучающегося в системе i-Learning

3.17. Персональные данные в системе i-Learning

3.18. Учебный план в системе i-Learning

3.19. Сообщения в системе i-Learning

3.20. Изучение теории в системе i-Learning

3.21. Самоконтроль в системе i-Learning

3.22. Экзамен в системе i-Learning

3.23. Работа над ошибками в системе i-Learning

3.24. Адаптивное завершение экзамена или самоконтроля

3.25. Личная страница обучающегося на интернет-сайте

3.26. Жизненный цикл электронных учебныхматериалов (ЭУМ) в i-Learning

3.27. Профиль специалиста глазами работодателя

3.28. Модульное обучение по уровням подготовки

3.29. Мониторинг качества в ACADEMIUM

3.30. Распределение средств от оплаты за обучение с помощью образовательного консорциума Academium

4. Перечень специальностей, по которым планируется обучение с помощью ACADEMIUM.RU

Маркетинг; Менеджмент организации; Финансы и кредит; Юриспруденция; Антикризисное управление; Бухгалтерский учет, анализ и аудит; Коммерция; Мировая экономика; Прикладная информатика; Промышленное и гражданское строительство; Социально-культурный сервис; Спортивно-оздоровительный сервис.

Приглашаем к сотрудничествуюридических и физических лиц!

Юрий А. Балыбердин, к.т.н.Головной центр предлицензионной подготовки, www.gcpp.ru, (499) 158-48-25, e-mail: info@gcpp.ru

Подробности в интернете

www.academium.ruwww.gcpp.ru