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Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista

Fase de aprendizaje

Actividad Cantidad recursos

Descripción recursos

Introducción Actividad introductoria. ¿Qué le pasa a mi amigo Pedro?1 Animación

Objetivos Proponer explicaciones a los hechos.Reconocer la estructura de una hipótesis.Plantear alternativas a diversos problemas.

1 Recurso interactivo

Desarrollo Actividad 1. La hipótesis 196

Recurso interactivoPáginasImágenes

Actividad 2. Ejemplo de hipótesis. 16

Recurso interactivoPáginas

Actividad 3. Formulando hipótesis del caso de Juan. 16


Actividad 4. Formulando hipótesis de un problema presentado. 1 Recurso interactivo

Resumen Los estudiantes ubican secuencialmente la información.Los estudiantes explican las partes de la hipótesis.

11


Tarea Los estudiantes investigan una situación problema, analizan las variables y construyen una hipótesis

3 Imágenes

total 38

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1/1

Incluir animación

AN_L_G06_U01_L04_01_01Animación de tres adolescentes que tienen conflicto entre ellos. Ana y Juan analizan las diferentes situaciones por las que el otro compañero, Pedro, está enojado, hasta que encuentran la razón y todo se soluciona.

Intro

Curso:

Lenguaje


Archivo

Introducción

Narración o comentarios

Instrucciones Desarrolladores de

Contenido

L_G06_U01_L04_01_01

¿Qué le pasa a mi amigo Pedro?

Tener impreso el material del estudiante

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1/2

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Contenido

Objetivos


Recurso interactivo con dos pestañas

Pestaña 1:

Incluir cuadro en el cual el docente pueda escribir el texto.

Escriba el objetivo en el cuadro

Objetivos de Aprendizaje

#1 #2

L_G06_U01_L01_02_01Formulación de hipótesis para demostrar un punto de vista

Lo que aprenderás


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2/2

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Contenido

Objetivos


Descubre el objetivo

Objetivos de Aprendizaje

#1 #2

Pestaña 2:

Aparecen los objetivos de la clase.

Proponer explicaciones a los hechos.

Reconocer la estructura de una hipótesis.Plantear alternativas a diversos problemas.


Lo que aprenderás


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Desarrollo 1/9

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Contenido


Actividad 1

Recurso interactivo.

Al hacer clic sobre el botón debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 2/6.


La hipótesis


¿Qué es la hipótesis?

Una definición basada en su raíz en Latín, la palabra hipótesis deriva de hipo: bajo, y thesis: posición o situación. Significa una explicación supuesta que está bajo ciertos hechos, a los que sirve de soporte. Por otra parte, según la definición de Ato, la hipótesis es un enunciado que pone en relación dos o más variables que sirven de guía en el proceso de recogida de datos con el fin de comprobar y analizar lo que el investigador postula en ellas. Son la guía que le dicen al investigador lo que debe hacer. (Bautista, 2009)

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Desarrollo 2/9

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Contenido


Actividad 1




La hipótesis


¿Por qué es útil una hipótesis?

Las hipótesis son el núcleo de una investigación, su importancia y utilidad, es que a través de ellas se puede llegar a la respuesta de problemas o situaciones, ya que son guías en el proceso. Se parte de referentes empíricos (Etapa empírica) y a través del método científico se llegan a conclusiones y a la solución del problema. (Universidad de Alicante, 2014)

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Desarrollo 3/9

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Contenido


Actividad 1


Al hacer clic en Observación debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 4/6.

Al hacer clic en “Análisis de las variables” debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 5/6.

Al hacer clic en “formulación de la hipótesis” debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 6/6.


La hipótesis


¿Cómo se elabora una hipótesis?

Se puede construir a través de etapas o pasos, así:1) Observación.

2) Análisis de las variables.

3) Formulación de la hipótesis.

4) Contraste de hipótesis.

5) Conclusión

6) Teoría o conocimiento científico

Hacer clic en cada paso para ampliar el concepto

Universidad de Alicante, 2014

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Desarrollo 4/9

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Contenido


Actividad 1

Recurso interactivo



Nemo (2014). Investigación (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-311684/?no_redirect


La hipótesis


1) Observación.

La observación de los hechos es la manera como se aborda la realidad, como se percibe.

Hacer clic en cada paso para ampliar el concepto

Universidad de Alicante, 2014

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Desarrollo 5/9

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Contenido


Actividad 1




Geralt (2013). Análisis (ilustración). Obtenida de http://pixabay.com/p-67054/?no_redirect


La hipótesis


2) Análisis de las variables.

Las variables pueden traducirse en la información recolectada de la realidad; los principios, conceptos, leyes, a los constructos o características que adquieren diversos valores. Es aquello que se va a medir,controlar y estudiar en la investigación.Universidad de Alicante, 2014

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Desarrollo 6/9

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Contenido


Actividad 1




OpenClips (2013). Invención (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-152213/?no_redirect


La hipótesis


3) Formulación de la hipótesis. Luego de la formulación de la hipótesis, se continúa con el contraste de la misma con los hechos o la realidad y la conclusión.Universidad de Alicante, 2014

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Desarrollo 7/9

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Contenido


Actividad 1




Nemo (2012). comparar (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-27203/?no_redirect


La hipótesis


4) Contraste de hipótesis.

Importante: en caso de que la hipótesis resulte verdadera, deja de ser hipótesis y se convierte en teoría o conocimiento científico.(Flores, 2007)

Se utilizan herramientas como principios, leyes, postulados, para verificar la veracidad de las hipótesis.Universidad de Alicante, 2014

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Desarrollo 8/9

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Contenido


Actividad 1




Nemo (2014). Solución (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-308908/?no_redirect


La hipótesis


5) Conclusión.

Son los resultados después del trabajo de contraste, el cual hace parte de la etapa teórica.Universidad de Alicante, 2014

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Desarrollo 9/9

Curso:

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Contenido


Actividad 1



Giralt (2013). Piezas del rompecabezas (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/es/bola-puzzle-piezas-del-rompecabezas-72376/


La hipótesis


6) Teoría o conocimiento científico.

Es el resultante del conocimiento generado en la conclusión.Universidad de Alicante, 2014

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Desarrollo 1/6

Curso:

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Contenido


Actividad 2



Ejemplo de hipótesis


Problema:

¿De qué manera se puede mejorar la cultura de aseo en la Institución Educativa?

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Desarrollo 2/6

Curso:

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Contenido


Actividad 2






Análisis de las variables:

Los niños no utilizan las canecas.Los niños no se preocupan por cuidar el medio ambiente.A los niños no les molesta ensuciar su escuela.Los niños no conocen los beneficios del reciclaje.

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Desarrollo 3/6

Curso:

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Contenido


Actividad 2


Al hacer clic sobre el botón “Hipótesis 1” debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 4/6.






Formulación de hipótesis:

Las hipótesis acerca de las estrategias que pueden dar solución al problema:

Hipótesis 1

Hipótesis 2

Hipótesis 3

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Desarrollo 3/6

Curso:

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Contenido


Actividad 2





Establecer reglas ambientales en la Institución que remarquen no tirar basuras en espacio diferente a las canecas, permite crear una cultura de aseo.

Hipótesis 1Hipótesis 1

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Desarrollo 4/6

Curso:

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Contenido


Actividad 2





Imponer multas o castigos a aquellos que se sorprendas tirando basura al piso, puede concientizar acerca de los buenos hábitos de aseo.


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Desarrollo 5/6

Curso:

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Contenido


Actividad 2





Charlas pedagógicas con relación al reciclaje y el uso de canecas en la hora del descanso escolar, son una estrategia para mejorar la cultura de aseo en la Institución.


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Desarrollo 1/6

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Contenido


Actividad 3



Formulando hipótesis del caso de Juan


Manuel es un niño de 12 años, estudiante de sexto grado de secundaria. Vive con sus padres y dos hermanos menores que él.En los últimos meses Manuel se ha mostrado diferente en su casa, ya no le gusta hablar con sus padres, no juega con sus hermanos, ha bajado su rendimiento académico en el colegio y pasa mucho tiempo en su habitación, especialmente sentado frente al computador.

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Desarrollo 2/6

Curso:

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Contenido


Actividad 3


Al hacer clic sobre Padre debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 3/6.

Al hacer clic sobre Madre debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 4/6.

Al hacer clic sobre Cuarto debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 5/6.

Al hacer clic sobre Computador debe llevar a la página L_G06_U01_L04_03_01 6/6.



Los padres del niño se muestran preocupados y están dispuestos a exponer su caso para que un profesional les ayude a mejorar la relación con Manuel y que él pueda integrarse más con sus hermanos, padres y en sus labores escolares.

Información extra

Padre Madre Cuarto Computador


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Desarrollo 2/6

Curso:

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Contenido


Actividad 3




Información extra


Padre: trabaja todo el día, llega a la casa en la noche y sólo lee el periódico

después de cenar para ir a la cama, además, le gusta chatear y navegar

desde su Smartphone.

Instrucciones


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Desarrollo 2/6

Curso:

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Contenido


Actividad 3




Información extra


Madre: está en casa la mayor parte del tiempo, pero pasa muy ocupada con las labores y atendiendo los niños, especialmente a la bebé con sólo 8 meses.

Instrucciones


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Desarrollo 2/6

Curso:

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Contenido


Actividad 3




Información extra


Cuarto: Manuel comparte el cuarto con su hermanito Julián, menor que él; hay dos camas, un computador portátil para los dos, juguetes.

Instrucciones


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Desarrollo 2/6

Curso:

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Contenido


Actividad 3

Instrucciones




Información extra


Computador: contiene muchos videojuegos, utiliza el chat para comunicarse con algunos amigos en otras ciudades e incluso, otros países.


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Desarrollo 1/1

Curso:

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Contenido


Actividad 4

instrucciones


Formulando hipótesis de un problema presentado


Reúnanse en parejas y analicen el siguiente problema. ¿Cómo evitar el racismo en la escuela?Utiliza el material que trajiste para la clase y lee el anexo B, el cual puede ayudarte para formular una hipótesis que sirva como alternativa para la solución para el problema.

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Resumen 1/1

Curso:

Archivo


Contenido

Resumen


Lenguaje

PasosDefinición

L_G06_U01_L04_04_01

Recurso interactivo con ejercicio drag and drop que debe contener cuadros vacíos donde solo se quede el paso correspondiente.

Las palabras que se encuentran debajo de cada cuadro son las que se deben arrastrar.

Se arrastra la palabra al cuadro y si es correcto se queda; de lo contrario, se regresa a su lugar.


Ubica la información en la secuencia correcta y explica en que consiste cada parte estructurante de la hipótesis.


Formulación de

hipótesisObservación

Análisis de

variables

Teoría o conocimie

nto científico

Conclusión

Contraste de

hipótesis

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Tarea 1/1

Curso:

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Contenido


Lenguaje

1. Investiga de un tema en que haya una situación – problema.

Tarea

L_G06_U01_L04_05_01

Destacar cada aspecto con una viñeta

Nemo (2014). Investigación (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-311684/?no_redirect

Geralt (2013). Análisis (ilustración). Obtenida de http://pixabay.com/p-67054/?no_redirect

OpenClips (2013). Invención (Ilustración). Obtenido de http://pixabay.com/p-152213/?no_redirect



2. Analiza las variables y construye hipótesis sobre el problema planteado.3. Explicar los hechos que

envuelven al problema y plantea alternativas, a través de hipótesis, que demuestre tu punto de vista.

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