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Zebra,die Weiterentwicklung von FRESCH.

Der strategiegeleitete Rechtschreibansatz in Zebra.

FRESCH Zebra Strategien

Schwingen Sprechen-hören-schwingen

Weiterschwingen Weiterschwingen

Ableiten Ableiten

Merkwörter Merkwörter

?Groß oder klein?

Wortbausteine

Nachschlagen

W_210414.indd 01.02.2013 12:56:24 Seite: 1 [Farbbalken für Fogra39] CyanW_210414.indd 01.02.2013 12:56:24 Seite: 1 [Farbbalken für Fogra39] MagentaW_210414.indd 01.02.2013 12:56:24 Seite: 1 [Farbbalken für Fogra39] YellowW_210414.indd 01.02.2013 12:56:24 Seite: 1 [Farbbalken für Fogra39] BlacK

Der strategiegeleitete Rechtschreibansatz in Zebra – eine Weiterentwicklung von FRESCH

Im Folgenden möchten wir Ihnen den Umgang mit den Rechtscheib-strategien in Zebra näherbringen. Dieser kleine Leitfaden dient als Ein-stieg in Ihre Rechtschreibarbeit in Klasse 2 und soll Ihnen praxisorien-tierte Tipps für die ersten Schulwochen geben. Es folgt zunächst ein kurzer didaktischer Einstieg zur Wichtigkeit der Rechtschreibstrategi-en im Allgemeinen und der Strategie der Groß- und Kleinschreibung im Besonderen.

Vorneweg sei angemerkt: Als die Zebra-Autoren im Jahr 2004 mit der Erarbeitung von Zebra begannen, hatten sie alle schon jahrelange Un-terrichtserfahrung im Umgang mit dem FRESCH-Ansatz und waren so in der Lage, ihn kompetent in einem Unterrichtswerk umzusetzen und die Stellen, an denen er Lücken aufweist, zu füllen.


Warum arbeitet Zebra mit Rechtschreibstrategien nach dem FRESCH-Ansatz?

Rechtschreibstrategien setzt Zebra ein, weil sie für Kinder Hilfe zur Selbst-hilfe sind: Sie helfen ihnen, die Stolpersteine in Rechtschreibung und Gram-matik besser zu bewältigen. Vor allem hilfreich sind Strategien für (recht-schreib-)schwächere Kinder. Durch ihre praktische und tägliche Anwendung helfen Kindern Strategien auch sehr viel mehr als das Auswendiglernen blo-ßer Merksätze. Eine Strategie ist ein Werkzeug, ein Geländer, eine Probier-hilfe für Kinder, sie gibt Sicherheit, mit der sie an jedem Wort abprüfen kön-nen, ob sie es richtig geschrieben haben oder wie sie es richtig schreiben.

Nach dem FRESCH-Ansatz arbeitet Zebra, weil diese, in den 80er Jahren des vorigen Jahrhunderten von Heide Buschmann ursprünglich für LRS-Kinder entwickelte Methode sich im Unterricht bewährt hat und viele Lehrerinnen sich seit vielen Jahren gewünscht haben, dass FRESCH in ein Unterrichts-werk integriert wird. Aus diesem Grund hatte die Klett Redaktion im Jahr 2004 Kontakt zur FRESCH-Arbeitsgruppe und hat mit deren Einverständnis den FRESCH-Ansatz in Zebra integriert.

ABER: FRESCH ist ein reiner Rechtschreibansatz, der deshalb grammatische Phänomene wie die Groß- und Kleinschreibung, den Wortstamm und die Arbeit mit Wortbausteinen nicht berücksichtigt.

Was ist die häufi gste Fehlerquelle im Bereich des Richtig-schreibens in der Grundschule?

Raten Sie mit bei unserem kleinen Quiz: In welchem Bereich machen die Kinder in der Grundschule (bis zum Ende der vierten Klasse) die meisten Fehler, wenn es um die richtige Schreibung geht?

A: Auslautverhärtung, also Hunt B: Skelettschreibung, also Sfa C: Kleinschreibung von Nomen, also blume D: Falscher Wortstamm, also Bletter

Richtig ist Antwort C. In vielen Publikationen ist es wissenschaftlich erwie-sen, dass Kindern die Großschreibung der Nomen am schwersten fällt und sie die meisten Fehler machen.

Unter anderem schreibt die anerkannte Rechtschreibforscherin Frau Prof. Röber von der PH Freiburg, dass der „Anteil der Groß- und Kleinschreibungs-fehler an der Gesamtfehlerzahl“ in Klasse 3 31% ausmacht, d.h., ein Drittel aller Fehler werden bei der Groß- und Kleinschreibung gemacht. Kein ande-res Phänomen bereitet den Kindern im gleichen Ausmaß Probleme. In der vierten Klasse sind es immerhin noch 24% der Fehler, die bei der Groß- und Kleinschreibung gemacht werden.

(Christa Röber-Siekmeyer: Ein anderer Weg zur Großschreibung Anregungen für den Sprachunterricht in der Grundschule, Stuttgart 1999, S. 9; auch zu f nden unter: http://home.ph-freiburg.de/roeberfr)

Schon gewusst?

FRESCH verfolgt einen reinen

Rechtschreibansatz. Aber was

passiert mit den grammatischen

Phänomenen?

Diese blendet FRESCH völlig aus.

Schon gewusst?

Ein Drittel aller Fehler in Klasse 3

werden bei der Groß- und Klein-

schreibung gemacht. In Klasse 4

sind es immer noch ein Viertel.

Entgegen FRESCH nimmt sich

Zebra dieser Problematik an.

Zebra – jeder in seiner Gangart.


Groß- und Klein-schreibungca. 30-35%

Einzelphänomene wie:– Dehnungs-h– Wörter mit ie– doppelte Kononanten ca. 30%

Auslaut-verhärtungca. 10%

Wortstamm-schreibungca. 10%

Merkwörter, Fremdwörterca. 15%

1. Verteilung der Rechtschreibfehler in Klasse 2 nach Häufigkeit

In der Grafik links erkennt man sehr gut, dass die Groß- und Kleinschrei-bung die häufigste Fehlerquelle in der Grundschule ist. Das ist insofern er-staunlich, als dass die Groß- und Kleinschreibung bereits in Klasse 2 (vorbe-haltlich sogar schon im 1. Schuljahr) eingeführt und vertieft trainiert wird. Ein Grund, warum die Groß-/Kleinschreibung für Dritt- und Viertklässler nach wie vor das größte Problem darstellt, ist, dass die häufig gelernte Re-gel „Wörter für Menschen, Tiere, Pflanzen und Dinge nennt man Nomen. Nomen werden immer großgeschrieben.“ Kindern für die Groß- und Klein-schreibung keine Hilfe ist.

Im Unterschied zu den meisten Sprachbüchern gibt Zebra für die Groß- und Kleinschreibung deshalb keine Regel vor, sondern lässt die Kinder eine Stra-tegie anwenden, mit der sie die Groß- und Kleinschreibung besser beherr-schen lernen.

2. Die Strategie der Groß- und Kleinschreibung in Zebra

Um Kindern für diese wichtigste Fehlerquelle eine Hilfe zur Selbsthilfe an die Hand zu geben, hat Zebra den FRESCH-Ansatz, wo es dafür leider bisher keine Strategie gibt, sinnvoll erweitert.

In fast allen herkömmlichen Sprachbüchern müssen die Kinder für die Groß- und Kleinschreibung einen Merksatz auswendig lernen, z.B.: „Wörter für Menschen, Tiere, Pflanzen und Dinge nennt man Nomen. Nomen wer-den immer großgeschrieben. Nomen haben Begleiter. Sie heißen Artikel.“

Ein Merksatz stellt für viele, aber vor allem die schwächeren Kinder, keine Lernhilfe dar, da ihnen das Auswendiglernen nicht weiterhilft.

In Zebra dagegen verwenden Kinder mit der Strategie der Groß- und Klein-schreibung die sog. Nomenprobe an, die wie folgt funktioniert:

Strategie für die Groß- und Kleinschreibung in Zebra

Tipp-Karte aus dem Arbeitsheft Spra-

che zur Strategie „Groß oder klein?“

Verteilung der häufigsten Recht-

schreibfehler in der Grundschule

32

Name: Datum:

BUCH LAMPE LINEAL TISCH

DAS LEHRERIN HEFT

IST ROSE RICHTIG STUHL

Begleiter: der, die, das – ein, eine

3. Schreibe alle Namenwörter aus Aufgabe 2 mit ihren Begleitern auf: das Buch – ein Buch

1. Ergänze die Begleiter.

2. Welche Wörter sind Namenwörter? Färbe sie.

der, die, das ein, eine

das Heft Kind Stift Tafel

ein Heft Kind Stift Tafel

Namenwörterprobe:Ein Namenwort kannst du daran erkennen, dass du einen Begleiter davorsetzen kannst.

Namenwörter haben Begleiter: der, die, das – ein, eine;der Hund – ein Hund, die Katze – eine Katze, das Pferd – ein Pferd.

Der Lineal?Die Lineal?Das Lineal!

Ich habe ein Heft gefunden.

Das Heft gehört mir.

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Groß schreibst du nur: Nomen, also Wörter für Menschen, Tiere, Pfl anzen, Dinge Wie prüfst du, ob es ein Nomen ist? Mache die Nomenprobe, d.h.:Kannst du das Wort in die Mehrzahl setzen? blume – blumen also BlumeKannst du einen Artikel davorstellen? blume – die Blume also Blume

Übrigens: Im FRESCH-Ansatz kommt die Groß- und Kleinschreibung nicht vor, denn FRESCH bezieht sich ausschließlich auf die Rechtschreibung, die Groß- und Kleinschreibung ist aber formal ein grammatikalisches Phäno-men, gehört also in den Bereich der Grammatik.

Weil die Groß- und Kleinschreibung jedoch die zentrale Fehlerquelle in der Grundschule ist und sie am häufi gsten von rechtschreibschwachen Kindern falsch gemacht wird, für die sich ein Merksatz zur Großschreibung auch am wenigsten erschließt, hat Zebra den FRESCH-Ansatz um die in der Grundschule unbedingt notwendige Strategie der Groß- und Klein-schreibung erweitert!

Schon gewusst?

Jede Strategie wird im Zebra

Arbeitsheft Sprache schrittweise

eingeführt und über viele Übun-

gen gefestigt.

Fazit:

Es ist sinnvoll, den FRESCH-Ansatz

um die wichtige Strategie der

Groß- und Kleinschreibung zu

erweitern.

33

Name: Datum:

Einzahl – Mehrzahl

2. Färbe die Begleiter in Aufgabe 1.

3. Wie heißt der Begleiter in der Mehrzahl immer?

4. Welche Wörter sind Namenwörter? Färbe sie.

1. Schreibe die Mehrzahl mit Begleiter auf.

FOTO BIRNE DU WIESE

JUNGE KANNST ROLLER HAUS

IGEL ES GARTEN STUHL

5. Schreibe die Namenwörter aus Aufgabe 4 in Einzahl und Mehrzahl auf: das Foto – die Fotos

Namenwörterprobe:Wenn du von einem Wort die Mehrzahl bilden kannst, ist es ein Namenwort.

Die meisten Namenwörter können in der Einzahl und in der Mehrzahl stehen: der Fisch – die Fische.

der Tischdas Kinddie Hoseder Hund

die

Mehrzahl bilden!

WB S. 13




Warum Zebra neben den 4 FRESCH-Strategien und der Strategie der Groß- und Kleinschreibung mit einer weiteren, also sechsten Strategie, arbeitet, erfahren Sie jetzt.

3. Die Strategie der Wortbausteine und zusammengesetzten Wörter in Zebra

3.1 Zusammengesetzte WörterDas Zusammensetzen von Wörtern ist eine wichtige Kompetenz, die in allen Lehrplänen prominent vertreten ist. Deshalb hat Zebra den FRESCH-Ansatz erweitert, weil diese Stolperstelle den Kindern mit einer Strategie leichter fällt.

Z.B. beim Schreiben von:apschreiben oder forschreibenDenn: Wortbausteine wie ab und vor kann man an viele Wörter hängen und man schreibt sie dabei immer gleich.

Welche Strategie wendet FRESCH an, um die Wörter ab und vor richtig zu schreiben?

ap? ap – aben? ap – apparate/aber? ap - ab

Für FRESCH sind ab und vor Merkwörter, also Wörter, die man entweder nachschlagen oder lernen muss, weil FRESCH keine seiner Strategien dar-auf anwenden kann. Mit der Strategie der Wortbausteine in Zebra dagegen können Wörter, die aus mehreren Wortbausteinen bestehen, erschlossen werden.

Zebra hat FRESCH um die sinnvolle Strategie der Wortbausteine erwei-tert, um den Grundwortschatz so umfassend wie möglich zu erschließen!

Schon gewusst?

Zebra gibt den Kindern Tipps für

das richtige Schreiben zusam-

mengesetzter Wörter über die

Strategie „Wortbausteine“.


3.2 Das Wortstammprinzip In Zebra heißt es: „Wörter einer Wortfamilie haben den gleichen Wortstamm.“ Auch diese – eigentlich triviale, aber für Kinder enorm wichtige – Strategie fehlt bei FRESCH.

Z.B. beim Schreiben von:

er schreipt schreiben, also er schreibt

Nach dem FRESCH-Ansatz müssen solche Wörter JEDESMAL weiterge-schwungen werden, um die Stolperstelle p/b zu erkennen.

Viel einfacher ist es aber zu wissen: Der Wortstamm ist schreib und wird in allen Wörtern dieser Wortfamilie immer gleich geschrieben, also

schreiben, er schreibt, sie schreibt, vorschreiben, abschreiben, er schreibt ab, nachschrei-ben, ihr schreibt, Schreibhilfe, Schreibung, …

Das Wortstammprinzip ist eines der wichtigsten Prinzipien in der Recht-schreibung. FRESCH hat es nicht berücksichtigt – Zebra schon!

Schon gewusst?

Mit der Strategie des Wortstamm-

prinzips erschließen sich Kinder

viele Wörter. Diese Strategie fehlt

im FRESCH-Ansatz.

Zebra – jeder in seiner Gangart.61

Name: Datum:

Wortstämme und Endungen

1. Schreibe die passenden Wörter aus der Wortfamilie Apfel zu den Bildern. Färbe den Wortstamm rot.

2. Setze die Tunwörter in der richtigen Personalform ein. Färbe die Endungen blau.

Johanna gern mit ihrer Puppe.

Oft sie Bilder mit Wasserfarben.

Manchmal sie kleine Geschenke.

Gern sie auch Fahrrad

oder eine Sandburg.

Sie oft lustige Lieder.

3. Was machst du gerne? Schreibe auf. Färbe bei allen Tunwörtern die Endung blau.

spielen basteln fahren malen singen bauen

spielt

WB S. 22



4. Das Nachschlagen in Zebra

Auch das Nachschlagen ist eine Strategie, mit der sich die Kinder die rich-tige Rechtschreibung aneignen können – eine Art des „Hilfeholens“, denn: In einigen Fällen führt eben keine der anderen Strategien zum Erfolg, so dass Wörter, die keinen Regularien folgen, entweder gelernt werden müssen oder nachgeschlagen werden können.

Wie schreibe ich z.B. das Wort fogl?

fogl fogel („Jede Silbe hat einen König.“) fogel der Fogel � also: FogelFogel Wort hat kein verwandtes Wort mit V hilft nicht weiterFo-gel Wort besteht nicht aus Wortbausteinen hilft nicht weiter

Für das Richtigschreiben des V hilft keine der Zebra- und FRESCH-Strategien.

Daraus folgt:

Vogel ist wegen seines Vs am Anfang ein Merkwort,

das ich aber im Wörterbuch nachschlagen kann.

Genau deshalb führt Zebra das Nachschlagen ein:

Nachschlagen ist also eine wichtige Strategie, mit der Kinder Merkwörter fi nden und sie üben können. Natürlich können sie auch andere Wörter nachschlagen, wenn ihnen die Strategie nicht einfällt.

Schon gewusst?

Das neue FRESCH-Wörterbuch

unterstützt das Nachschlagen

durch FRESCH-Symbole an jedem

Eintrag.


5. FRESCH vs. Zebra – eine Gegenüberstellung

Die Symbole bei FRESCH und bei Zebra sind identisch, aber Zebra hat den FRESCH-Ansatz um 3 wichtige Strategien erweitert.

FRESCH Symbole Zebra Strategie Symbole

Schwingen Sprechen-hören-schwingen

Weiterschwingen Weiterschwingen

Ableiten Ableiten

Merkwörter Merkwörter

Für diese 3 wichtigen Strategien gibt es keine Antwort

bei FRESCH!

Groß oder klein?

Wortbausteine

Nachschlagen

Das bedeutet:Der FRESCH-Ansatz ist eine wichtige Methode, um LRS-Kindern Strategi-en für die Rechtschreibung zu vermitteln. Aber: Im FRESCH-Ansatz fehlen Strategien, die für LRS-Kinder nicht vorrangig wichtig sind, aber zentrale Stolperstellen des Deutschunterrichts in der Grundschule betreffen.

Zebra hat den LRS-Ansatz FRESCH deshalb um wichtige Strategien erwei-tert. Diese wichtigen Strategien sind:

Groß und Kleinschrei-bung

Mit der Strategie der Groß- und Kleinschrei-bung vermeidet Zebra einen regelgeleiteten Rechtschreibunterricht und geht auch bei diesem zentralen Phänomen (30-35% Feh-lerquote) strategiegeleitet vor.

Wortbau-steine

Mit der Strategie der Wortbausteine funkti-oniert die Schreibung des Wortstamms und der Vor- und Nachsilben strategiegeleitet.

Nach-schlagen

Nachschlagen kann Zeit sparen und hilft beim Verschriften schwieriger (Merk-)Wör-ter.

Schon gewusst?

Zebra ist ein rein strategie-

geleiteter Ansatz, der die

Original-FRESCH-Strategien

aufgreift, erweitert und

optimiert.



6. Die konkrete Arbeit mit den Zebra-Strategien im Unterricht

Einsatz der StrategiekartenMit den Strategien wird in Zebra im Arbeitsheft Sprache 1/2 gearbeitet, das in sieben Kapitel unterteilt ist, die nach den Strategien benannt sind. In jedem Kapitel wird eine Strategie eingeführt.

Die erste Strategie des Schwingens wurde bereits in Klasse 1 im Buchstaben-heft eingeführt.

Sie ist den Kindern damit bekannt. Da es sich beim Schwingen jedoch um die zentrale Strategie handelt, auf der die meisten anderen aufbauen, wird das Schwingen im Einstiegskapitel von Arbeitsheft Sprache 1/2 nochmals ausführlich behandelt.

1. Aufl age 1 7 6 5 4 3

| 16 15 14 13 12

Alle Drucke dieser Aufl age sind unverändert und können im Unterricht nebeneinander verwendet werden. Die letzte Zahl bezeichnet das Jahr des Druckes.Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zuge-lassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis § 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Fotomechanische oder andere Wiedergabeverfahren nur mit Genehmigung des Verlages.

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2012. Alle Rechte vorbehalten. www.klett.de

Autor: Stephanie Brettschneider, Imke Bünstorf, Karin Eschenbach, Maria Feiten, Bärbel Hilgenkamp, Andreas Körnich, Cordula Löffl er, Gabriele Reusche, Karin Schramm, Gerlind Schwanitz, Barbara Weingand, Gabi Zimmermann

Redaktion: Anke Meinhardt, Vivien RenzHerstellung: Sabine Banse

Layoutkonzeption: Anika Marquardsen, BerlinIllustrationen: Friederike Ablang, Berlin; Verena Ballhaus, München; Friederike Schumann, BerlinUmschlaggestaltung: Anika Marquardsen, BerlinUmschlagillustration: Friedrike Ablang, BerlinDruck: Druckhaus Götz GmbH, Ludwigsburg

Printed in GermanyISBN 978-3-12-270660-9

Sprechen – hören – schwingen Groß oder klein?

• Sprich deutlich und höre genau.• Schwinge die Silben.• Jede Silbe hat einen Königsbuchstaben.

Banane

• Nach einem kurz klingenden Selbstlaut steht

häufig ein doppelter Mitlaut.• Schwinge die Silben, um die Mitlaute zu hören.

Kanne essen Lippe

Groß schreibst du nur:• Namenwörter

Menschen, Tiere, Pflanzen, DingeMache die Namenwörterprobe (Einzahl – Mehrzahl, Begleiter):das Kind die Kinderder Baum die Bäumedie Dose die Dosen

• SatzanfängeIch hole mein Heft. Wo ist mein Bleistift? Nun fang an!

Weiterschwingen Wortbausteine

• Wenn du am Ende eines Wortes p, k oder t hörst, dann schwinge weiter:Dieb/p – Diebe, also: Dieb

Berg/k – Berge, also: Berg

klug/k – kluger Hund, also: klug

gesund/t – gesundes Tier, also: gesund

• Schwinge Tunwörter mit einer Silbe weiter:er schreib/pt – schreiben, also: er schreibt

es pas/sst – passen, also: es passt

• Zusammengesetzte Namenwörter:der Honig, das Glas � das Honigglas

• Wörter einer Wortfamilie haben den gleichen Wortstamm:abschreiben, er schreibt, das Schreibheft

• Achte bei Tunwörtern auf die Endung:ich gehe, du gehst, er geht, wir gehen

• Achte auf Vorsilben und Nachsilben:verkaufen, aufschreiben, Äuglein, Stühlchen

Ableiten Nachschlagen

ä oder e? äu oder eu?

• Findest du ein verwandtes Wort mit a oder au?er trä/egt – tragen, also: er trägt

die Bäu/eume – der Baum, also: die Bäume

sie träu/eumt – der Traum, also: sie träumt

• Findest du kein verwandtes Wort mit a oder au, schreibst du e oder eu:lenken der Becher heulen die Beule

• Die Wörter im Wörterbuch sind nach dem Abc geordnet.Lies den ersten Buchstaben: KnotenSteht er im Abc vorne, in der Mitte oder hinten?

ABCDEFGH IJKLMNOP QRSTUVWXYZ

vorne Mitte hinten • Wenn der erste Buchstabe gleich ist,

suche nach dem zweiten Buchstaben, usw.KnotenKa Ke Ki Kl Kn

SelbstlauteA E I O U

UmlauteÄ Ö Ü

ZwielauteAu Ei Eu

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Sprechen – hören – schwingen

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Groß oder klein?

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Quelle für die Strategiesymbole

Symbole: „Schwingen“, „Verlängern“ (bei Zebra Weiterschwingen) und „Ableiten“: Aus: Bettina Rinderle: FRESCH Freiburger Rechtschreibschule. AOL-Verlag in der Persen Verlag GmbH, Lichtenau.

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Sprechen – hören – schwingen

Das kann ich schon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Sprich deutlich, höre genau: B/b, G/g, D/d . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Sprich deutlich, höre genau: br, bl, gr, gl, dr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Sprich deutlich, höre genau: -er am Wortende . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Sprich deutlich, höre genau: -el, -en am Wortende . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Sprich deutlich, höre genau: P/p, K/k, T/t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Wörter mit St/st und Sp/sp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Wörter mit Ch/ch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Sprich deutlich, höre genau: ng und nk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Selbstlaute und Mitlaute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Zwielaute au, ei und eu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Umlaute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Aus a, o, u und au wird ä, ö, ü und äu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Wörter mit ü, ö und i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Selbstlaute/Umlaute/Zwielaute in jeder Silbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Lange Wörter schwingen und schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Kurzer oder langer Selbstlaut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Lange Selbstlaute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Wörter mit ie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Kurze Selbstlaute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Doppelte Mitlaute 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Doppelte Mitlaute 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Abschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Wörter üben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Wörter prüfen mit der Tipp-Karte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Das kann ich schon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Groß oder klein?

Namenwörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Begleiter: der, die, das – ein, eine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Einzahl – Mehrzahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Namenwörter erkennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Satzanfänge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Aussagesätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Fragesätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

A?a

Inhalt


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Auf dieser Seite kannst du die Buchstaben ausmalen,die du schon gelernt hast.

1. Auflage 1 5 4 3 2 1 | 2015 14 13 12 11

Alle Drucke dieser Auflage sind unverändert und können im Unterricht nebeneinander verwendet werden. Die letzte Zahl bezeichnet das Jahr des Druckes.

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen genannten Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweise zu § 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk gestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen.

Fotomechanische oder andere Wiedergabeverfahren nur mit Genehmigung des Verlages.

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2011 Alle Rechte vorbehalten. www.klett.de

Erarbeitet von Stephanie Brettschneider, Maria Feiten, Bärbel Hilgenkamp, Andreas Körnich, Angelika Merz, Katja Peterson, Gabriele Reusche, Katrin Riedl, Gerlind Schwanitz, Barbara Weingand und Gabi Zimmermann Redaktion: Sandy Fricke-Cassuhn, Susann Pawlowsky

Layoutkonzeption: Anika Marquardsen, BerlinIllustrationen: Verena Ballhaus, MünchenUmschlaggestaltung: Anika Marquardsen, BerlinUmschlagillustration: Friederike Ablang, BerlinHerstellung: Gabriele Hager

Satz: Uta-Beate Mutz, LeipzigReproduktion: Mundschenk Druck + Medien, KropstädtDruck: Druckhaus Götz GmbH, Ludwigsburg


QuellenverzeichnisS. 33: Andresen, Ute: Meine Mutter mag Mäuse, Aus: ABC - und alles auf der Welt, Otto Maier Verlag Ravensburger o. J.; S. 35: Ich gehe mit meiner Laterne, Volksgut; S. 43: Spohn, Jürgen: Getuschel, Aus: Drunter & Drüber. Verse zum Vorsagen, Nachsagen und Weitersagen. München, C. Bertelsmann Jugendbuch 1996; S. 63: Hinter Hansens Hinterhaus, Volksgut; S. 73: Fischers Fritz, Volksgut; S. 98: Guggenmos, Josef: Wenn Riesen niesen, Aus: Überall und neben dir, Beltz und Gelberg 1994.Strategiesymbol „Schwingen“ Aus: Bettina Rinderle: FRESCH Freiburger Rechtschreibschule. AOL Verlag Frohmut GmbH, Lichtenau.

Alle anderen in diesem Heft enthaltenen Texte sind im Autorenteam entstanden.

Sprechen - hören - schwingen

E e

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U u

A a



Falls Sie in Klasse 1 also nicht mit Zebra gearbeitet haben, bietet dieses erste Kapitel im Arbeitsheft Sprache 1/2 die Gelegenheit, die Strategie „Schwin-gen“ einzuführen.

Danach wird pro Kapitel eine neue Strategie eingeführt. Wichtig ist auch zu erwähnen, dass die bereits eingeführten Strategien ständig angewendet werden.

Dazu dienen die Strategiesymbole, die in der Randspalte direkt neben den Aufgaben stehen und die Strategie anzeigen, die hilfreich sein kann. Diese Strategiesymbole werden auch noch in den Klassen 3 und 4 häufig als Hilfe verwendet, wie das folgende Beispiel aus dem Arbeitsheft Sprache 3 zeigt.

19

Name: Datum:

Ampel Auto Hose lesen

Käse Delfin reiten Türme

Selbstlaute/Umlaute/Zwielaute in jeder Silbe

1. Schwinge die Wörter.

2. Färbe die Königsbuchstaben.

3. Was stellst du fest?

4. Schwinge und schreibe die Wörter zu den Bildern.

5. Färbe die Selbstlaute und Zwielaute.

WB S. 6


96

Name: Datum:

Rechtschreibstrategien 2

1. Schwinge die Wörter in Gedanken weiter. Markiere jeweils den richtigen Buchstaben.

Urlau b/p am Stran d/t

Von unserem Zel d/t fuhren wir jeden Ta g/k

mit dem Fahrra d/t an den Stran d/t.

Am Ste g/k zog ich mein Klei d/t aus

und den Badeanzu g/k an.

Wir bauten eine riesige Bur g/k im San d/t.

Am Mitta g/k aßen wir Bro d/t und tranken Saf d/t.

2. Acht Wörter sind falsch geschrieben. Markiere die Fehler.

Die Piraten nehmen die ferfolgung des Handelsschiffes auf. |

Dieses drehd eilik ab. Doch es kann uhnglücklicher- |||

weise nicht endkommen. Nach einem schreckligen Kampf ||

erbeutn die Piraten alle Voräte. ||

3. Schreibe den Text richtig auf.

4. Setze ä oder e richtig ein.

Zweimal t glich wird das Watt überflutet.

Der W chsel von Ebbe und Flut macht das

L ben im Watt beschw rlich und gef hrlich.

Viele Vögel haben l ngliche Schn bel.

Sie ern hren sich von kleinen Tieren.

Die Möwe gr bt eine Schn cke aus.

DO01270670_72_96.indd 12.11.2012 16:25:21 Seite: 96 [Farbbalken für Fogra39] CyanDO01270670_72_96.indd 12.11.2012 16:25:21 Seite: 96 [Farbbalken für Fogra39] MagentaDO01270670_72_96.indd 12.11.2012 16:25:21 Seite: 96 [Farbbalken für Fogra39] YellowDO01270670_72_96.indd 12.11.2012 16:25:21 Seite: 96 [Farbbalken für Fogra39] BlacK



Für den plakativen Einsatz der Strategiekarten („Tippkarten“) haben Sie mehrere Möglichkeiten:

1. Klappen Sie den ausklappbaren Umschlag des AH Sprache heraus und Sie fi nden dort die Strategien immer auf einen Blick. Auch in den Wissensbüchern sind die Strategiekarten nochmals abge-bildet.

2. Schneiden Sie (oder Ihre Schüler) sie aus dem AH Sprache aus (aus-klappbarer Umschlag) und befestigen Sie sie mit einem Schlüssel-ring aneinander.

3. Verwenden Sie die hilfreichen Strategiestempel, die es als Set zu kaufen gibt. Damit stempeln Sie die Kindern die Strategie ins Heft, mit der sie ihre Lernwörter oder einen Text überprüfen sollen.

4. Verwenden Sie die Strategieplakate, die es im Posterset gibt.

5. Für die Tafel gibt es Magnete zu den Strategien, die Ihr zuständiger Klett Außendienstkollege Ihnen gern kostenlos zusendet (so lange der Vorrat reicht).

Die Strategien werden auf diese Weise immer wieder angewandt. Beson-ders wichtig ist dabei, dass die Kinder auch in ihren eigenen Texten damit arbeiten, denn nur so werden Rechtschreibung und Grammatik sinnvoll in den Unterricht integriert: „Ich arbeite an meinen Geschichten!“ oder „Ich möchte meine Texte von der Kinder- in die Erwachsenenschrift ‚überset-zen‘!“ sind Ziele, die sich Kinder selbst setzen, und die gleichzeitig die von den Bildungsstandards geforderten „Überarbeitungskompetenzen“ von Tex-ten erfüllen.

Individualisierung mit Zebra„Jeder in seiner Gangart“, der Slogan von Zebra, bedeutet auch in Bezug auf die Strategien: Es kann Kinder geben, mit denen man sich länger bei der ersten Strategie des Schwingens aufhält, also so lange, bis sie lautgetreue Wörter sicher verschriften; erst danach ist es ratsam, die zweite zentrale Strategie, die der Großschreibung, einzuführen.

Das AH Sprache 1/2 ist genau in diesem Sinne einsetzbar: Gute Kinder kön-nen schon am Ende von Klasse 1 selbstständig damit arbeiten, eher schwä-chere oder – in Ausnahmefällen – ganz schwache Schüler nehmen das Heft sogar noch mit in Klasse 3, weil sie erst dort so weit sind, die komplexeren Strategien Ableiten und Wortstamm sicher anzuwenden.

In der Regel wird das AH Sprache 1/2 jedoch in Klasse 2 eingesetzt und ist für durchschnittliche Zweitklässler auf einem schaffbaren Niveau. Für starke Schüler enthält es mit den „Glühbirnen“-Aufgaben genug Futter zur Refl exi-on des Lernprozesses und zum selbstentdeckenden Lernen.

Die Verteilung der Aufgaben auf die verschiedenen Kompetenzbereiche fi n-den Sie in einer separaten Übersicht auf klett.de/zebra und zebrafanclub.de

Satz der WocheAufbauend auf das Wort der Woche kann in Klasse 2 oder 3 schon mit dem Satz der Woche begonnen werden. Sie wählen einen inhaltlich passenden

Schon gewusst?

Mit Zebra kann jedes Kind solan-

ge bei einer Strategie verweilen,

bis es sie sicher anwenden kann.

Schon gewusst?

Um für die Kinder den Begriff der

Strategie zu vermeiden, werden

die Strategien in Zebra „Tipps“

genannt und fi nden sich auf der

vorderen Innenseite nochmals auf

Karten abgedruckt.


Satz aus, lassen ihn von den Kindern schreiben oder schreiben ihn selbst auf. Danach können Sie auf unterschiedliche und differenzierende Weise vorgehen:

– Jedes Wort des Satzes wird mithilfe der bereits eingeführten Strate-gien auf seine Richtigkeit überprüft. Wenn bereits mehrere Strate-gien eingeführt sind, wird der Satz also in mehreren Durchgängen analysiert.

– Sie nennen von Anfang an die Strategie, mit der jedes Wort geprüft werden soll.

Sie stempeln die Strategien gleich über den Satz und lassen jedes Kind den Satz selbst überprüfen.

Ein falsch geschriebener Satz …

Der Schüler korrigiert mit Hilfe der gelernten Strategien zunehmend selbstständig seine Fehler.


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Für den Anfangsunterricht!

Alle Tippkarten vorsichtig heraus-trennen und z.B. mit einem Schlüsselring zusammenhalten.

Alle Strategien immer parat!

Die Lehrerin gibt dem Schüler Hinweise, mit welcher Strategie ein Fehler gefunden und korrigiert werden kann.

Die Zebra-Strategien und ihre Anwendung.

• Es gibt Wörter, deren Schreibung man nicht hören und nicht durch Strategien erklären kann.

Moos, Beere, Haare

März, Mädchen

Floß, süß

Vase

Diese Wörter musst du dir merken. Man nennt sie Merkwörter.

für Lehrer:

Tipp-Karten Poster 1/2978-3-12-3-270757-6 5,95 €

Stempel-Set978-3-12-270657-9 14,95 €

Tafelmagnete Werbegeschenk – solange der Vorrat reicht. Fragen Sie unseren Außendienst.

Tipp-Karten in den Umschlägen folgender Materialien:

Buchstabenheft978-3-12-3-270633 7,95 €

Arbeitsheft Sprache 1/2978-3-12-270660-9 8,95 €

Wissensbuch 2978-3-12-270665-4 7,50 €

ArbeitsmittelZebra-Strategien

für Schüler:

W_210367_Freschflyer.indd 20.12.2011 09:26:01 Seite: 1-4 [Farbbalken für Fogra39] CyanW_210367_Freschflyer.indd 20.12.2011 09:26:01 Seite: 1-4 [Farbbalken für Fogra39] MagentaW_210367_Freschflyer.indd 20.12.2011 09:26:01 Seite: 1-4 [Farbbalken für Fogra39] YellowW_210367_Freschflyer.indd 20.12.2011 09:26:01 Seite: 1-4 [Farbbalken für Fogra39] BlacK

wird durch die Lehrkraft mit Tipps zur Überarbeitung versehen.



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Moos, Beere, Haare

März, Mädchen

Floß, süß

Vase


für Lehrer:


Stempel-Set978-3-12-270657-9 14,95 €



Buchstabenheft978-3-12-3-270633 7,95 €


Wissensbuch 2978-3-12-270665-4 7,50 €


für Schüler:


Nun kann das Kind mit Hilfe erlernter Strategien die Fehler korrigieren.



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Moos, Beere, Haare

März, Mädchen

Floß, süß

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für Lehrer:


Stempel-Set978-3-12-270657-9 14,95 €



Buchstabenheft978-3-12-3-270633 7,95 €


Wissensbuch 2978-3-12-270665-4 7,50 €


für Schüler:


Grundwortschatzarbeit mit ZebraDurch die Arbeit mit den Strategien werden im Zebra Arbeitsheft Sprache 1/2 die gängigen und wichtigen Grundschulwörter in verschiedenen Kon-texten trainiert. Ein ausgewiesenes und isoliertes Grundwortschatztraining ist demnach nicht notwendig und widerspricht auch den Intentionen der Bildungsstandards, die vorschreiben, Wörter in sinnvollen Zusammenhän-gen zu üben.

Durch das Anwenden von Strategien übertragen die Kinder ihre Recht-schreibkompetenz stets auf neue Wörter und wenden die Strategien vor al-lem auch beim Verfassen von Texten an.

Wer dennoch die klassische Wortschatzarbeit nicht missen möchte, dem empfehlen wir die neue Klett „Meine Wörterkartei“ 1/2 und 3/4, die die Wör-ter des Grundwortschatzes enthält und mit verschiedenen Übungsformaten rechtschriftlich sichert.

für Lehrer

– Strategieposter

– Stempelset

– Tafelmagnete

für Schüler

Tippkarten in den Umschlägen

folgender Materialien:

– Buchstabenheft

– Arbeitsheft Sprache

– Wissensbuch

bewegen

er bewegtdas Bein

beider Baum

die Bäume

bauender Bauch

die Bäuche

die Bank

die Bänkeder Ball

die Bälle

4

In der Pause setzen wir uns auf eine ((Illu Bank)).

zwei ((Illu 2 Bänke))

Wir einen Turm aus Bauklötzen.

In den Ferien bin ich meiner Tante.

Im Sportunterricht müssen wir uns viel .

Max …

Der rollt ins Tor.

zwei

Der ((Illu schwarze Katze mit Pfeil zum weißen Bauch)) von meiner Katze ist weiß.

zwei ((Illu 2 Katzen mit Pfeil zu den Bäuchen))

Der hat grüne Blätter.

zwei

Ich habe mir das ((Illu Bein)) gebrochen.

4

zwei



Materialien für SchülerBuchstabenheft mit Übungssoftware978-3-12-270634-0............................................. 13,25 € $

Buchstabenheft978-3-12-270633-3............................................... 7,95 € $

Buchstabenheft Grundschrift978-3-12-270655-5............................................... 7,95 € $

Lesebuch978-3-12-270631-9 ............................................. 15,95 € $

Lesehefte (7 Stück)978-3-12-270632-6............................................. 15,50 € $

Arbeitsheft Lesen/Schreiben978-3-12-270636-4............................................... 7,50 € $

Schreiblehrgang LA978-3-12-270644-9 .............................................. 6,95 € $

Schreiblehrgang VA978-3-12-270645-6............................................... 6,95 € $

Schreiblehrgang SAS978-3-12-270646-3............................................... 6,95 € $

Schreiblehrgang Grundschrift978-3-12-270647-0 ............................................... 6,95 € $

Paket 1 (Buchstabenheft und AH Lesen/Schreiben)978-3-12-270649-4............................................. 13,95 € $

Paket 2 (Buchstabenheft in Grundschrift und AH Lesen/Schreiben)978-3-12-270648-7 ............................................. 13,95 € $

Schreiben zu Bildern978-3-12-270758-3 ............................................... 2,95 € $

Mein FRESCH-Wörterbuch978-3-12-216512-3 ............................................... 6,95 € $

Schülermappe 1–4 mit 4 Fächern und Registern978-3-12-270641-8 ............................................... 6,50 € °%

Meine Wörterkartei 1/2978-3-12-270839-6............................................... 4,95 € $

Materialien für LehrerSchreibtabellenposter, Poster Strategie978-3-12-270639-5............................................... 7,95 € °%

Digitaler Unterrichtsassistent CD-ROM978-3-12-270640-1 ............................................. 19,95 € %=

Lehrerband mit CD-ROM und Audio-CD978-3-12-270650-0............................................ 20,00 € %&

Lautblock LA978-3-12-270629-6............................................. 10,75 € %

Lautblock VA978-3-12-270628-9 ............................................ 10,75 € %

Lautblock SAS978-3-12-270630-2............................................. 10,75 € %Lautblock in Grundschrift978-3-12-270643-2............................................. 10,75 € %

Schreibtabelle (10er-Pack)978-3-12-270608-1 ............................................... 8,95 € %

Mein FRESCH-Wörterbuch Kopiervorlagen978-3-12-216513-0 ............................................... 9,95 € %&

Stempelset Zebra Strategien978-3-12-270657-9............................................. 14,95 € °%

Handpuppe Zebra Franz978-3-12-270622-7 ............................................ 20,95 € °%

Stempel Zebra Franz978-3-12-270756-9............................................... 3,50 € °%

Ordner 1-4 im Zebra-Look978-3-12-270659-3............................................... 3,95 € °%

Meine Wörterkartei 1/2, Lehrerausgabe978-3-12-270838-8............................................. 19,95 € %&

Diagnose- und FördermaterialMaterialheft Testen und Fördern Schuleingangstest978-3-12-160511-8................................................ 8,25 € $

Materialheft 1 Testen und Fördern978-3-12-270690-6............................................... 8,25 € $

Förderblock 1978-3-12-270651-7 ............................................... 4,95 € %

Förderspiele978-3-12-270606-7 ............................................ 20,95 € %

Deutsch Kopiervorlagen978-3-12-270656-2............................................ 25,95 € %&

Handreichung Grundschule978-3-12-245559-0 .............................................. 8,00 € %&

Ordner (Gemeinsam lernen in der Grundschule)978-3-12-245561-3 ............................................... 3,75 € °%

Digitales SchülerbuchZebra Lesebuch Klasse 1ECN00004EBA12 .......... in der Erprobungshase 0,- Euro

Zebra Lesebuch Klasse 2ECN00005EBA12 .......... in der Erprobungshase 0,- Euro

Klasse 1

Diese Zeichen/Abkürzungen bedeuten: $ Titel mit 20% Ermäßigung für Lehrerkräfte. Das Angebot gilt nur zur Titel, die grundsätzlich zur Einführung geeignet sind. | % Diese Titel erhalten Sie nur zum angegebenen Preis. | ° Unverbindliche Preisempfehlung. | = Titel nur für Lehrerkräfte (Schulstempel erforderlich) | & Titel auch über Buchhandel bestellbar, aber nur für Lehrerkräfte (Schulstempel erforderlich)

WEISE

Dieser Titel ist Bestandteil eines Prüfpaketes. Weitere Infos unter www.klett.de

Zebra Übersicht – Alles auf einen Blick.


Materialien für Schüler/innen

2. SchuljahrArbeitsheft 2 Sprache mit Übungssoftware978-3-12-270661-6 ............................................. 13,25 € $

Arbeitsheft 2 Sprache978-3-12-270660-9 .............................................. 8,95 € $

Lesebuch 2978-3-12-270663-0............................................. 16,95 € $

Lesehefte 2 (7 Stück)978-3-12-270664-7 ............................................. 16,50 € $

Wissensbuch 2 Sprache/Lesen978-3-12-270665-4............................................... 7,50 € $

Arbeitsheft 2 Lesen/Schreiben978-3-12-270662-3............................................... 7,50 € $

Schülerpaket 2 (AH Sprache + AH Lesen/Schreiben)978-3-12-270668-5............................................. 13,95 € $


Arbeitsheft 3 Sprache978-3-12-270670-8 ............................................... 8,95 € $

Lesebuch 3978-3-12-270673-9............................................. 16,95 € $

Lesehefte 3 (7 Stück)978-3-12-270674-6 ............................................. 16,50 € $

Wissensbuch 3 Sprache/Lesen978-3-12-270675-3 ............................................... 7,50 € $

Arbeitsheft 3 Lesen/Schreiben978-3-12-270672-2 ............................................... 7,50 € $

Schülerpaket 3 (AH Sprache + AH Lesen/Schreiben)978-3-12-270678-4 ............................................. 13,95 € $


Arbeitsheft 4 Sprache978-3-12-270680-7 ............................................... 8,95 € $

Lesebuch 4978-3-12-270683-8............................................. 16,95 € $

Lesehefte 4 (7 Stück)978-3-12-270684-5............................................. 16,50 € $

Wissensbuch 4 Sprache/Lesen978-3-12-270685-2............................................... 7,50 € $

Arbeitsheft 4 Lesen/Schreiben978-3-12-270682-1 ............................................... 7,50 € $

Schülerpaket 4 (AH Sprache + AH Lesen/Schreiben)978-3-12-270688-3............................................. 13,95 € $

2. bis 4. SchuljahrMein FRESCH-Wörterbuch978-3-12-216512-3 ............................................... 6,95 € $

Schülermappe 1–4 mit 4 Fächern und Registern978-3-12-270641-8 ............................................... 6,50 € °%

Meine Wörterkartei 1/2978-3-12-270839-6............................................... 4,95 € $

Diagnose- und Fördermaterial

2. SchuljahrMaterialheft 2 Testen und Fördern978-3-12-270691-3 ............................................... 8,25 € $

Förderkartei 2978-3-12-270666-1 ............................................. 19,95 € %

3. SchuljahrMaterialheft 3 Testen und Fördern978-3-12-270692-0............................................... 8,25 € $

Förderkartei 3978-3-12-270676-0 ............................................. 19,95 € %

4. SchuljahrMaterialheft 4 Testen und Fördern978-3-12-270693-7 ............................................... 8,25 € $

Förderkartei 4in Vorbereitung

2. bis 4. SchuljahrSammelbox für Karteikarten (A5-Format)978-3-12-270658-6............................................... 2,95 € °%

Materialien für Lehrerkräfte

2. SchuljahrDigitaler Unterrichtsassistent 2 CD-ROM978-3-12-270669-2............................................. 19,95 € %=

Lehrerband 2 mit CD-ROM und Audio-CD978-3-12-270667-8 ............................................. 19,95 € %=

3. SchuljahrDigitaler Unterrichtsassistent 3 CD-ROM978-3-12-270679-1 ............................................. 19,95 € %=

Lehrerband 3 mit CD-ROM und Audio-CD978-3-12-270677-7 ............................................. 19,95 € %=

4. SchuljahrDie Lehrermaterialien für Klasse 4 sind in Vorberei-tung und erscheinen 2014.

2. bis 4. SchuljahrTipp-Karten-Poster978-3-12-270757-6 ............................................... 5,95 € °%

Mein FRESCH-Wörterbuch Kopiervorlagen

978-3-12-216513-0 ............................................... 9,95 € %&

Stempelset Zebra Strategien978-3-12-270657-9............................................. 14,95 € °%

Stempel Zebra Franz978-3-12-270756-9............................................... 3,50 € °%

Schülermappe 1-4 mit 4 Fächern und Registern978-3-12-270641-8 ............................................... 6,50 € °%

Ordner 1-4 im Zebra-Look978-3-12-270659-3............................................... 3,95 € °%

Meine Wörterkartei 1/2, Lehrerausgabe978-3-12-270838-8............................................. 19,95 € %&

Klasse 2 bis 4

Zebra Übersicht – Alles auf einen Blick.


Alle Zebra-Titel wurden überarbeitet. Die farbig hervor-gehobenen Titel gab es in der 1. Generation noch nicht.


Zebra im Internet – zebrafanclub.de

W 210414 (02/13) Fotos: Klett-Archiv • Konzeption: Michael Schlienz • Layout/Satz: Gunter Haasch

Ernst Klett Verlag, Postfach 10 26 45, 70022 StuttgartTelefon 07 11/66 72 13 33, Telefax 07 11/98 80 90 00 99www.klett.de

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