yunus emre İmam-hatip ortaokulumebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/34/39/750445... · bilişim...

i

Yunus Emre İmam-Hatip Ortaokulu

2015 – 2019 STRATEJİK PLANI

iii

“Türk Milletinin İstidadı ve Kesin Kararı Medeniyet

Yolunda Durmadan Yılmadan İlerlemektir.”

Mustafa Kemal ATATÜRK

i

TAKDĠM

Bilim ve teknolojinin baş döndürücü bir hızla ilerlediği günümüzde var olabilmeyi aşıp güçlü bir

şekilde kalabilmek, geleceğin inşasında söz sahibi olmak için ‘bilgiyi takip eden’ değil, ‘bilgiyi üreten’

olmak gerekmektedir. Bilgiyi üretmek ise hedefleri belirleyerek uzun süreli stratejik planlamayla

mümkündür.

Stratejik planlamanın temelini oluşturan ve bir milleti bağımsız ve uygar bir topluluk haline

getirecek olan eğitim ise amaç ve hedefleri belirlenmiş, anlık kararlarla değil, bir strateji dâhilinde

yürütülmelidir. Bu nedenle Yunus Emre İmam-Hatip Ortaokulu olarak 2015-2019 yılları arasında

hedeflerimizi belirledik ve bu hedeflere ulaşmak için bütün gücümüzle çalışacağız.

Yunus Emre İmam-Hatip Ortaokulu olarak bizler, bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi

arayışını karşılayabilmek; eğitim, öğretim, topluma hizmet sorumluluğumuzu eksiksiz bir şekilde yerine

getirmek istiyoruz. Değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm

üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Stratejik

planımız, güçlü yönlerimizi öne çıkaran ve geliştiren, yeni ilişki ağları oluşturan, nitelikli eğitim ve

araştırma programlarımızı disiplinler arası anlamda bir araya getiren bir çerçevedir.

Okulumuzun akademik ve sosyal alandaki başarıları üzerine inşa edilmiş olan bu plan,

sorumluluklarımızı yerine getirmede kaynaklarımızın daha etkili kullanılmasına imkân sağlamaktadır.

Vizyonumuz yönünde daha yoğun işbirlikleri oluşturmayı ve paydaşlarımızdan daha çok destek sağlamayı

hedefleyen bu plan, okulumuzu daha ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol

haritası olacaktır. Geniş katılımla oluşturulmuş bu planda emeği geçen bütün paydaşlarımıza teşekkür

borçluyuz.

Ahmet Emin ġEN

Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürü

ii

OKUL BĠLGĠ FORMU

ĠSTANBUL/ESENYURT

YUNUS EMRE ĠMAM-HATĠP ORTAOKULU

Adresi: Örnek Mah. 1359 Sok. No: 3

Telefon:

Faks:

(212) 450 04 36

(212) 450 04 36

Elektronik Posta Adresi [email protected]

Web Sayfası Adresi http://www.esyunusemreiho.meb.k12.tr

Okulun Öğretime Yıl 2013

Öğretim Şekli Normal Derslik 14

Okulun Mevcut Arsa Alanı 4561 m²

Bahçe Alanı 3918 m²

iii

ESENYURT KAYMAKAMLIĞI

YUNUS EMRE ĠMAM-HATĠP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Okul

Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 13/10/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst

Kurulunca onaylanmıĢtır.

Aydın MUTLU Bekir ERDOĞDU Ahmet Emin ŞEN

Bilişim Teknolojileri Öğretmeni

Müdür Yardımcısı Okul Müdürü

Mehmet GÜNDÜZ Cafer KAYA

Okul Aile Birliği Üyesi Okul Aile Birliği BAġKANI

iv

ÖNSÖZ

Stratejik planlama, okullarımızın bulunduğu noktadan, ulaşmayı istediği hedefe nasıl

gidebileceğimizi tarif ederek, hedefe ulaşmamızda oluşabilecek problemleri önceden belirleyerek

hedefimize planlı adımlarla ulaşmamızı sağlar.

Ezber bilgilerin aktarıldığı değil, sorgulama esaslı bilgi edinme ve bilgiye ulaşma yollarının

öğretildiği eğitimden yanayız. Görevimizi yaparken ülkemizin geleceği olan gençlerimizin

düşüncelerine önem veririz. Gelişme ve ilerlemeden hareketle yenilikleri ve bilgiyi destekleriz. Bizim

için karar alma sürecinde katılımcılık, eşitlik esastır.

Bütün iç paydaşların katılımıyla; ülkemizin, okulumuzun şartları göz önünde bulundurularak

Yunus Emre İmam-Hatip Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi tarafından özenle hazırlanan bu stratejik

planda gösterilen ve gelişen şartlar ve yeni gerçekler göz önünde bulundurularak her yıl yeniden

tashih edilerek gerçeğe uygun hale getirilecek hedeflere ulaşılması için titiz, gayretli ve sürekli

çalışmanın gerekli olduğunun bilincinde ve azmindeyiz. Bu vesileyle tüm personelimizin bu hedeflere

ulaşılabilmesi ve hedeflerden sapma olmaması için elinden gelen gayreti göstereceğini umuyoruz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

i

ĠÇĠNDEKĠLER

1- Stratejik plan hazırlık süreci ve yöntem ……………………………………………….…….…..3

1.1. Stratejik planlama ekibi ve üst kurulu kurulması…………..……………………………………..3

1.2. Stratejik plan çalıĢma

kurulu……………………………………………………………………..……….………………4

2- Durum analizi…………………………………………………………………………………….…….5

1.1. Tarihsel geliĢim………………………………………………………………………...……...6

1.2. Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi……………………………………………………...7

1.2.1 Yasal görev ve sorumluluk ……………………………………………………………..7

1.2.2 Okulun kuruluĢ amacı…………………………………………………………………...7

1.3. Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi – Kanunlar - Yönetmelikler…………………...…7-8

1.4. Faaliyet alanı ürün ve hizmetler………………………………………………………………8

1.5. Yönetim faaliyetleri……………………………………………………………………….....8

1.6. Mali kaynakların kullanımı…………………………………………………………………..8

1.7. PaydaĢ analizi………………………………………………………………………….…9-10

1.8. PaydaĢ Etki-Önem Matrisi….……………………………………………………………11-12

1.8.1 Organizasyon Ģeması…………………………………………………………………...13

1.9. Kurulan ekip ve komisyonlar………………………………………………………………....14

2.0 Yunus Emre Ġmam Hatip Ortaokulu insan kaynakları………………………………………..15

2.1. Personelin eğitim durumlarına göre dağılımı…………………………………………...16

2.2.Personelin yaĢ dağılımı………………………………………………………………….17

2.1. Okul istatistikleri…………………………………………………………………………......18

2.2 Okul teknolojik kaynakları…………………………………………………………………..19

2.3. Okul mali kaynakları………………………………………………………………………..19

2.4. Kurum dıĢı analiz (PEST)…………………………………………………………………..20

2.5. GZFT(Güçlü, zayıf, fırsat, tehdit) Analizi………………………………………………21-22

2.6. GeliĢim ve sorun alanları…………………………………………………………………….23

ii

3- Geleceğe Yönelim…………………………………………………………………….………………..24

1.1. Misyonumuz ve vizyonumuz…………………………………………………………….….25

1.2. Temel değerlerimiz…………………………………………………………………………..26

1.3. Temel amaç, hedef ve tedbirler………………………………………………………………27

1.3.1 Eğitim ve öğretimi tamamlama…………………………………………………...……27

1.3.2 Mevcut durum analizi…………………………………………………………………..28

1.4. Eğitim ve öğretimde kalitenin arttırılması……………………………………………………29

1.4.1 Öğrenci baĢarısı ve öğrenme kazanımları………………………………………......29-30

1.4.2 Mevcut durum analizi………………………….………………………………….…31

1.6. Eğitim öğretim ile istihdam iliĢkisinin geliĢtirilmesi………………………………………....32


1.7. Yabancı dil ve hareketlilik……………………………………………………………………34


1.8. BeĢeri altyapı…………………………………………………………………………………36

1.8.1.Mevcut durum analizi…………………………………………………………………..37

1.9. Fiziki ve mali altyapı…………………………………………………………………………38

1.9.1. Mevcut durum analizi………………………………………………………………….39

2.0. Yönetim, organizasyon, bilgi yönetimi ve kurumsal iletiĢimin arttırılması……………….....40

2.1. Mevcut durum analizi……………………………………………………………………41

4. Maliyetlendirme………………………………………………………………………………………….42

1.1. Faaliyet ve projeler……………………………………………………………..………....43-46

5. Ġzleme ve Değerlendirme……………………………………………………………..………………….47

1.1 Ġzleme ve değerlendirme………………………………………………………………………....48

1.2. Performans göstergesi izleme formları………………………………………………...…….49-51

iii

TABLOLAR DĠZĠNĠ

Tablo 1 Stratejik plan üst kurulu………………………………………………………………………....3

Tablo 2 Stratejik plan hazırlama ekibi.……………………………………………………………...…….4

Tablo 3 Eğitim öğretim faaliyetleri………………………………………………………………………8

Tablo 4 Yönetim faaliyetleri…………………………………………………………………………..…8

Tablo 5 Mali kaynakların kullanımı………………………………………………………………….…..8

Tablo 6 PaydaĢ analizi…………………………………………………………………………………9-11

Tablo 7 Organizasyon Ģeması…………………………………………………………………………….13

Tablo 8 Ġnsan kaynakları…………………………………………………………………………….……15

Tablo 9 Personel öğrenim durumları……………………………………………………………….……..15

Tablo 10 Personel yaĢ aralığı……………………………………………………………………..……….16

Tablo 11 Genel istatistik verileri……………………………………………………………………..……17

Tablo 12 Mali Kaynaklar …………………………………………………………………………….……19

Tablo 13 Performans göstergeleri………………………………………………………………….………27

Tablo 14 Öğrenci baĢarısı ve kazanımlar………………………………………………………………..29-30

Tablo 15 Ġstihdam verileri………………………………………………………………………………….32

Tablo 16 Yabancı dil ve hareketlilik Performans göstergeleri….………………………………………….34

Tablo 17 BeĢeri altyapı performans göstergeleri………………………………………………………..….36

Tablo 18 Fiziki mali altyapı………………………………………………………………………………...38

Tablo 19 Yönetim org. , bilgi yönetimi ve kurumsal iletiĢimi arttırma…………………………………….40

Tablo 20 Stratejik amaç giderleri tablosu……………………..………………………………………….43-45

Tablo 21 Maliyetlendirme tablosu…………………………………………………………………….……50

Tablo 22 Performans göstergesi izleme formları………………………………………………………..49-51

i

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

AFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi BaĢkanlığı

AR-GE AraĢtırma, GeliĢtirme

ASO AkĢam Sanat Okulu

BĠLSEM Bilim ve Sanat Merkezi

BġK. YRD. BaĢkan Yardımcısı

DPT Devlet Planlama TeĢkilatı

DynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)

DYS Doküman Yönetim Sistemi

FATĠH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

HEMFEST Halk Eğitimi Merkezleri Festivali

ĠBBS Türkiye Ġstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması

ĠHL Ġmam-Hatip Lisesi

ĠKB Ġnsan Kaynakları Bölümü

ĠPKB Ġstanbul Proje Koordinasyon Birimi

ĠSG ĠĢ Sağlığı ve Güvenliği

ĠSTKA Ġstanbul Kalkınma Ajansı

ĠġKUR Türkiye ĠĢ Kurumu

KBYD Kariyer Basmaklarında Yükselme ve Değerlendirme

KHK Kanun Hükmünde Kararname

KPSS Kamu Personeli Seçme Sınavı

LYS Lisans YerleĢtirme Sınavı

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBĠS Millî Eğitim Bakanlığı BiliĢim Sistemleri

MEĠS Millî Eğitim Bakanlığı Ġstatistik Sistemleri

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

MTE Mesleki ve Teknik Eğitim

MTSK Motorlu TaĢıt Sürücüleri Kursu

ÖSYM Ölçme, Seçme ve YerleĢtirme Merkezi

PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

RAM Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi

SP Stratejik Plan

STK Sivil Toplum KuruluĢları

SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

TDK Türk Dil Kurumu

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ

TKY Toplam Kalite Yönetimi

TOKĠ Toplu Konut Ġdaresi BaĢkanlığı

TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü)

TÜĠK Türkiye Ġstatistik Kurumu

YGS Yükseköğretime GeçiĢ Sınavı

1

GĠRĠġ

21.yüzyılda kurumlar, küreselleşme, teknolojinin hızlı gelişimi, insanların ihtiyaç ve

beklentilerinin hızla artması ile sürekli olarak artan bir rekabet ortamı içinde bulunmaktadır. Artık bizler

eskiye göre daha hızlı düşünmeli, daha hızlı kararlar almalı ve eskiye göre daha stratejik düşünmek

zorundayız. Gelecekte oluşabilecek problemleri en aza indirerek, hedeflerimize daha sağlıklı varabilmek

için stratejik plan uygulayarak geleceğimizi ona göre şekillendirmeliyiz.

Bu sebeple bizler Yunus Emre İmam-Hatip Ortaokulu olarak stratejik plan hazırlama komisyonu

kurarak, geçmiş dönemde yapılan planlamalarımız gözden geçirdik, eski planlamamızı daha işlevsel

olmasını sağlamak için, eski tecrübelerimizi geleceğimizi daha iyi şekillendirmek amacıyla stratejik

planımızı hazırladık.

Yunus Emre İmam-Hatip Ortaokulu

Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu

2

BÖLÜM I

STRATEJĠK PLAN

HAZIRLIK SÜRECĠ

3

Stratejik Plan Hazırlık ÇalıĢmaları

Okul Müdürlüğümüzde MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi,

MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve 16.09.2013 tarihli

yazısı, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün 7260779 sayı ve 14./07/2015 Tarihli yazısı, Ġlçe Milli

Eğitim Müdürlüğünün 8456281sayı ve 27/08/2015 Tarihli yazıları gereğince 2015-2019

stratejik plan hazırlama süreci baĢlatılmıĢtır.

Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının

hazırlanması sürecinin temel aĢamaları Ģunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin

oluĢturulması, çalıĢma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak

çalıĢmaların belirlenmesi.

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün baĢkanlığında iki müdür yardımcısı ve

üç öğretmenin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 27/08/ 2015 tarihli ve 7260779 sayılı oluru ile

oluĢturulmuĢtur.

Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu


STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO UNVAN ADI SOYADI ĠMZA

1 Okul / Kurum Müdürü Ahmet Emin ġEN

2 Okul / Kurum Müdür Yardımcısı Bekir ERDOĞDU

3 Öğretmen Aydın MUTLU

4 Okul Aile Birliği BaĢkanı Cafer KAYA

5 Okul Aile Birliği Üyesi Mehmet GÜNDÜZ

Tablo: 1

Stratejik Plan hazırlık çalıĢmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 27/08/

2015 tarihli ile Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi oluĢturulmuĢtur.

4

Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve

Koordinasyon Ekibi


2015-2019 STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ

SIRA NO UNVAN ADI SOYADI

1 Okul/Kurum Müdür Yardımcısı /

Okul Stratejik Plan Koordinatörü

Serkan KULAKSIZOĞLU

2 Rehber Öğretmen AyĢen DAYI

3 Öğretmen Bilge DELĠOĞLU

4 Öğretmen Tuğba ÇELĠKKOL

5 Okul Aile Birliği BaĢkan Yardımcısı Derya GÜLLÜCE

6 Okul Aile Birliği Üyesi Sevda ULUĞ

7 Öğrenci Velisi Ersan KEMENT

8 Öğrenci Velisi Nesim ÇELĠMLĠ

Tablo:2

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Yunus Emre Ġmam-Hatip

Okulu Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beĢ aĢamalı olarak yürütülmüĢtür. Bu

aĢamalar: 1-Hazırlık Dönemi ÇalıĢmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum Analizi, 3-Geleceğe

Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-Ġzleme ve Değerlendirme aĢamalarından oluĢmaktadır.

5

BÖLÜM II

DURUM ANALİZİ

6

DURUM ANALĠZĠ

Durum analizi çalıĢmasında okulumuzun tarihî geliĢimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet

alanları, paydaĢ analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıĢtır. Durum analizinin yapılması

amacıyla okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, bulunduğu çevrenin olumlu ve olumsuz yönleri

analiz edilerek mevcut durum analizi yapılmıĢtır.

TARĠHÎ GELĠġĠM

Okulumuz Ġstanbul Özel Ġdaresi tarafından 2008 yılında yapılmıĢtır. Ġlk olarak 2008-2009

yılında Esenyurt Ġlköğretim Okulunun ek binası olarak faaliyet göstermiĢ. 2009-2010 Eğitim

Öğretim yılında ise Yunus Emre Ġlköğretim Okulu adını alarak eğitim ve öğretime açılmıĢtır.

2013- 2014 Eğitim Öğretim yılından itibaren Kademeli olarak Ġmam Hatip Ortaokuluna

dönüĢtürülmüĢtür.

Okulumuz bünyesinde 14 derslik, 28 Ģube, 1 müdür odası, 2 müdür yardımcısı odası, 1

memur odası, 1 Bilgi Teknolojileri sınıfı, 1 ana sınıfı dersliği ve 2 ana sınıfı Ģubesi ile 1 Fen ve

Teknoloji Laboratuarı bulunmaktadır. Okulumuzda 2400 metrekare bahçe bulunmaktadır

Okulumuz Personeli; 1 müdür, 4 müdür yardımcısı, 17 öğretmen ve 4 hizmetli den

oluĢmaktadır. Okulumuzda 522 öğrenci sabahçı, 538 öğrenci öğlenci olmak üzere toplam1060

öğrenci eğitim görmektedir. Ana Sınıflarında toplam 42 öğrenci mevcuttur

7

2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ

A)Yasal Görev ve Sorumluluk: Kurumun görev ve sorumlulukları 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nda gösterilmiştir: Madde 28: Orta öğrenimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak,

1) Bütün öğrencilere orta öğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilinci ve gücünü kazandırmak,

2) Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istek ve kabiliyetleri ile toplumun ihtiyaçları arasında denge sağlanır.

B)Okulun KuruluĢ Amacı: Okulumuzun kuruluş amacı, öğrencilerin:

a) Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasa’da ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk milletinin millî, ahlakî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasa’nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirilmesini,

b) Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirilmesini,

c) İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak üzere hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını,

ç) Zihninde; insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir anlayışın oluşmasını,

d) İmamlık, hatiplik ve Kur'an kursu öğreticiliği gibi dinî hizmetlerin yerine getirilmesi için gerekli olan bilgi ve becerilerin kazandırılmasını,

e) İlgi, istek, yetenek ve başarılarına göre hem mesleğe hem de yükseköğretim programlarına hazırlanmalarını,

f) Yabancı dil öğrenerek alanlarında araştırmacılığa yönelmelerini sağlamaktır.

8

FAALĠYET ALANLARI ÜRÜN VE HĠZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları

gruplandırılmıĢtır.

Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri Ģu Ģekildedir:

Faaliyet Alanları Ürün Ve Hizmetler

Tablo : 3

YÖNETĠM FAALĠYETLERĠ

Tablo : 4

MALĠ KAYNAKLARIN KULLANIMI

Tablo: 5

FAALĠYET ALANI ÜRÜN HĠZMET FAALĠYET ALANI 1 Eğitim ve öğretim, destek Eğitim ve öğretim Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi Öğretmene destek Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale

getirilmesi Öğrenme ortamı Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri

kullanılması E-okul Öğrenci işleri ve kayıtlar Öğrenciye destek Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım

FAALĠYET ALANI 2 Yönetim/Denetim Okul yönetimi Okulun çalışmalarının ve gelişimin yönetilmesi . Eğitim yönetimi Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlemesi . Öğretimin yönetimi Öğretimin amaçlara uygun olarak

gerçekleştirilmesi . Bütçe yönetimi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve

kullanılması .

Okul aile birliği - Okul aile birliği bağıĢlarının okul

ihtiyaçları için uygun Ģekilde kullanımı. Bütçe yönetimi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve

kullanılması.

9

D-PaydaĢ Analizi

PaydaĢ analizi çalıĢmaları ile stratejik planlama çalıĢmalarına veri sağlamak için okulumuz iç ve dıĢ

paydaĢlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek, memnuniyetlerini ölçmek ve

okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıĢtır.

PaydaĢ Belirleme ÇalıĢması

Okulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla iliĢki

içerisinde olduğumuz paydaĢlarımız belirlenmiĢ ve paydaĢ listesinde verilmiĢtir.

PaydaĢ Adı

Ġç

PaydaĢ

DıĢ PaydaĢ

Yararlanıcı

(MüĢteri)

Neden PaydaĢ? Önceliği Temel

Ortak

Stratejik

Ortak Tedarikçi

1 Milli Eğitim Bakanlığı Ö Ö Ö Bağlı olduğumuz

merkezi idare 1

2 Ġstanbul Valiliği Ö Ö Ö Bağlı olduğumuz

merkezi idare 1

3 Ġstanbul Ġl Milli Eğitim

Müdürlüğü Ö Ö Ö

Bağlı olduğumuz

merkezi idare 1

4 Ġlçe Milli Eğitim

Müdürlükleri Ö

Amaç ve

hedeflerimize ulaĢmak

iĢbirliği yapacağımız

kurumlar

5 Resmi ve Özel Eğitim

Okul ve Kurumları Ö Ö

Hizmetlerimizden

yaralandıkları için 1

6 Kurum Yöneticilerimiz Ö Hizmet sundukları için 1

7 Öğretmenler ve Diğer

ÇalıĢanlar Ö Hizmet sundukları için 1

8 Öğrenciler ve Veliler Ö Ö Hizmetlerimizden

yaralandıkları için 1

9 Okul Aile Birliği Ö Ö Ö

Amaç ve

Hedeflerimizi

destekler

1

10 Din Öğretimi Genel

Müdürlüğü Ö

Amaç ve

Hedeflerimizi

destekler

1

11 Ġl Sosyal Hizmetler

Müdürlüğü Ö

Amaç ve



kurumlar

2

12 Sağlık Müdürlüğü ve

Sağlık Kurumları Ö

Amaç ve

hedeflerimize ulaĢmak 2

10


kurumlar

13 Ġlçe Müftülüğü Ö Ö

Amaç ve



kurumlar

1

14 Yerel Yönetim

Birimleri(Belediye) Ö Ö

Amaç ve



kurumlar

4

15 Ġl Gençlik ve Spor

Müdürlüğü Ö Ö

Amaç ve



kurumlar

4

16 Medya Ö

Amaç ve


iĢbirliği yapılabilir

4

17 Sivil Toplum

KuruluĢları Ö

Amaç ve



4

18

Hayırseverler

Ö

Amaç ve



özel ve tüzel kiĢiler

1

19

Emniyet KuruluĢları

Ö

Amaç ve



3

20 Uluslar arası Kurum ve

KuruluĢlar Ö

Amaç ve



3

21

Ġl Kültür Müdürlüğü

Ö

Amaç ve



2

22 Muhtarlık Ö

Amaç ve



kurumlar

1

Tablo:6

11

ÇalıĢmalarımızda katkı sağlama durumlarına göre “PaydaĢ Etki-Önem Matrisi”

oluĢturulmuĢ olup listede verilmiĢtir.

Kurum Etki Önem Yapılacaklar

İl gençlik spor müdürlüğü Zayıf Önemsiz İzle

Medya Zayıf Önemsiz İzle

Sivil toplum kuruluşları Zayıf Önemsiz İzle

Emniyet kuruluşları Güçlü Önemli Bilgilendir

Uluslar arası kuruluşlar Güçlü Önemli Bilgilendir

Sağlık Müdürlüğü ve Sağlık

kuruluşları Zayıf Önemli

Çıkarlarını gözet,

çalışmalarına dâhil et.

İl sosyal hizmetler

müdürlüğü Zayıf Önemli

Çıkarlarını gözet,


İl kültür müdürlüğü Zayıf Önemli Çıkarlarını gözet,


Yerel yönetim birimleri Zayıf Önemli Çıkarlarını gözet,


Milli eğitim bakanlığı Güçlü Önemli Birlikte çalış

İstanbul valiliği Güçlü Önemli Birlikte çalış

İstanbul İl milli eğitim müd. Güçlü Önemli Birlikte çalış

İlçe milli eğitim müd. Güçlü Önemli Birlikte çalış

Resmi ve özel eğitim okul

ve kurumları Güçlü Önemli Birlikte çalış

Kurum yöneticilerimiz Güçlü Önemli Birlikte çalış

Öğretmenler ve diğer

çalışanlar Güçlü Önemli Birlikte çalış

12

Kurum Etki Önem Yapılacaklar

Öğrenciler ve veliler Güçlü Önemli Birlikte çalış

Okul aile birliği Güçlü Önemli Birlikte çalış

Din öğretimi genel müd. Güçlü Önemli Birlikte çalış

Üniversiteler Güçlü Önemli Birlikte çalış

Hayırseverler Güçlü Önemli Birlikte çalış

Muhtarlık Güçlü Önemli Birlikte çalış

13

E-KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ

Kurum Ġçi Analiz

Kurumun Organizasyon Yapısı

Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü TeĢkilat ġeması

OKUL MÜDÜRÜ

OGYE MÜDÜR YARD. OKUL AİLE BİRLİĞİ

STRJ. PLAN EK. REHBERLĠK SERVĠSĠ

BÜRO HĠZMETLERĠ YARD. HĠZMETLER

SATINALMA KOMĠS. KOMĠSYONLAR MUA. VE TES. A.K.

KUTLAMA KOMĠ. ĠNCELEME KOM.

DAV. DEĞ. KURULU KURULLAR YÖN. ÖNERĠ KU.

SOSYAL ETK. KUR ZÜMRE BAġK. KUR ġUBE ÖĞRT.KUR.

SOSYAL KULÜPLER ZÜMRE BAġKANLARI SINIF REHBER ÖĞRT

Tablo:7

14

Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar

Okulumuzda çeĢitli alanlarda çalıĢma yapmak, yapılan iĢ ve iĢlemleri takip etmek

amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuĢ bu kurul ve

komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar

KURULAN EKĠP/KURUL

KOMĠSYON ADI

KURULAN EKĠP VE KOMĠSYON

KĠMLERDEN OLUġUYOR

TOPLANMA

PERĠYODU

Okul Aile Birliği

Öğrenci velileri

Sene baĢında ve

gerekli

görldüğünde.

Öğretmenler kurulu

Öğretmenler

Dönem baĢları,

sene sonu. Gerekli

göründüğünde.

Demokrasi eğitimi ve okul meclisi

Öğretmen ve öğrenciler

Gerekli

görüldüğünde.

Öğrenci davranıĢları değerlendirme kurulu

Müdür yardımcısı, öğretmenler.

Ayda bir ve

gerekli

dörüldüğünde.

Okul aile birliği denetim kurulu

Öğretmenler

Gerekli

görüldüğünde

TaĢınır sayım kurulu

Müdür yardımcısı, Öğretmenler

Gerekli

görüldüğünde.

Değer tespit komisyonu


Gerekli

görüldüğünde

Rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu

Müdür, Müdür yardımcısı, Rehber öğretmen, ve

öğretmenler.

Ayda bir.

Yazı inceleme ve seçme kurulu


Gerekli

görüldüğünde.

Sosyal etkinlikler kurulu


Gerekli

görüldüğünde

Stratejik Planlama

Müdür, Müdür yardımcısı, Öğretmen

Gerekli

görüldüğünde.

Web yayın komisyonu

Müdür yardımcısı, öğretmenler

Gerekli

görüldüğünde

Satın alma komisyonu


Gerekli

göründüğünde

Muayene ve kabul komisyonu

Müdür yardımcısı, öğretmenler

Gerekli

görüldüğünde

Tky Kalite kurulu

Müdür, Müdür yardımcısı, Öğretmenler

Gerekli

görüldüğünde

Kantin denetleme komisyonu

Müdür yardımcısı, Öğretmenler Ayda bir

15

Yunus Emre İmam-Hatip Okul Müdürlüğü İnsan Kaynakları

Görev Kadrolu Görevlendirme Ücretli

Müdür 1

Müdür Yardımcısı 2 2

Türkçe Öğretmeni 2 3

Matematik 5

Fen Bilimleri 2 1 2

İngilizce 2 2

Görsel Sanatlar 1

Müzik 1

Sosyal Bilgiler 3

Din Kültürü ve Ahlak Bil.

1 2

Arapça 1

Teknoloji ve Tasarım 1

Beden Eğitimi ve Spor 1

Memur 1 1

Hizmetli 6

Tablo 8

Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran %

Doktora

Yüksek Lisans (Tezli) 2 % 6

Yüksek Lisans (Tezsiz)

Lisans 35 % 94

Ön Lisans

Enstitü

Lise

Ġlköğretim

Ġlkokul

TOPLAM

Tablo : 9

16

Personelinin YaĢ Dağılımı

Mevcut

Duruma

göre

17 – 30 yaĢ 31 – 40 yaĢ 41 – 50 yaĢ 51 – 60 yaĢ 61 + yaĢ TOPLAM

Sayı 18 4 3

Oran % %72 %16 %12

Tablo 10

17

Yunus Emre Ġmam – Hatip Ortaokulu Müdürlüğü Genel Ġstatistikleri

YILLAR

Derslik

Sayısı

ġube

Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik

BaĢına

DüĢen

Öğrenci

Sayısı

ġube BaĢına

DüĢen Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

BaĢına DüĢen

Öğrenci Sayısı

Erkek Kız Toplam

2013 3 3 109 97 206 10 69 69 21

2014 8 8 260 244 504 12 63 63 42

2015 21 21 381 343 724 29 35 35 35

Tablo:11 Not: Okulumuz 2013/2014 eğitim-öğretim yılında faaliyete geçmiĢtir.

18

Yunus Emre Ġmam – Hatip Ortaokulu Okulu Müdürlüğü Teknolojik Kaynakları

Okulumuzda bir adet biliĢim teknolojileri sınıfı ve 21 adet öğrenci bilgisayarı

bulunmaktadır. 18 adet EtkileĢimli tahta bulunmaktadır.Okulumuz idaresi Kurum.net

programını kullanmaktadır. Okulumuzda her katta internet eriĢim imkânı vardır. Okulumuzun

internet sitesi bulunmaktadır, sitemiz güncel olarak kullanılmakta, yapılan etkinlikler ve

duyurular tam zamanlı olarak duyurulmaktadır. Okul internet adresimiz:

[email protected]

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi ĠĢlem Sistemi (MEBBĠS), MEĠS, TEFBĠS,

Kurumlar arası YazıĢma Sistemi KURUMNET, Doküman Yönetim Sistemi (DYS), BĠMER,

MEB Bilgi Edinme, EBA Kurs Modülü, E – Okul Modülü, Alo 147 gibi sistemleri

kullanmaktadır.

19

Yıllara Göre Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü Mali Kaynakları

Yıllara Göre Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü Gelir Gider Tablosu

YILLAR

GELĠR

GĠDER

GELĠR/GĠDER ORANI

2012

34.421.48 26.608.89 7.812.79 Gelir

2013

34.214.12 27.166.84 7.047.28 Gelir

2014

41.339.89 35.509.12 5.830,77 Gelir

.

Tablo:12

20

Kurum DıĢı Analiz (PEST)

Politik ve hukuki eğilimler: Okulumuz Ġstanbul/Esenyurt ilçesinde bulunmaktadır. Esenyurt

yoğun göç alan bir bölge olması nedeni ile her yıl öğrenci sayılarında artıĢ gözükmektedir.

Ailelerin geneli düĢük ve orta gelirli ailelerdir. Okulumuz ülkemizin her bölgesinden göçle

gelen ailelerden oluĢmaktadır.

Ekonomi(Bilgi ve Ekonomi Eğilimleri): Okulumuz Ġstanbul’un nispeten yeni geliĢmekte olan

bir ilçesi olan Esenyurt’tadır. Öğrencilerimiz çoğunluğu Anadolu illerinden çalıĢmak

amacıyla Ġstanbul’a göçmüĢ çok çocuklu (yaklaĢık %20’si 6-8 çocuk arası) ailelerin ve

kısmen de Bulgaristan göçmeni ailelerin çocuklarıdır. Velilerimizin ekonomik ve kültür

düzeyi genellikle düĢüktür. Veli Memnuniyet Anketi sonuçlarına göre %35 ilköğretim,

%19’u ise ortaöğretim-lise mezunudur. %50’sinden fazlasının oturdukları evler kendi

mülkleri değildir.

Sosyal/Kültürel(Sosyal Eğilimler): Sosyal açıdan bakıldığında, anne-babası boĢanmıĢ aile

çocukları yine genellikle bazı sınıflarda disiplinsiz davranıĢlarıyla göze batmaktadırlar. Bu

öğrencilerin velileri onların okul durumlarına da ilgisiz ya da etkisizdirler. Okulumuzun spor

araç ve gerecinin son derece kısıtlı olması ve bu yıl itibariyle kadrolu bir Beden Eğitimi branĢ

öğretmeninin olmaması da öğrencilerin bu konuda yapıcı zaman geçirmelerini

engellemektedir. Velilerin kültür düzeyi, çocuklarının derslerinde ilerlemeleri, okul

kurallarına uyum sağlamaları ve ergenlik dönemi gibi yaĢlarından kaynaklanan sorunlarına

yardımcı olmaktan uzaktır.

Teknolojik(Teknolojik Eğilimler): Öğrencilerimizin çoğunluğu teknolojik geliĢmelerden

haberdardır. Okulumuzun biliĢim teknolojileri sınıfı geçen yıl biliĢim teknolojileri branĢına

öğretmen atanması ve dersin 5 ve 6. Sınıflarda zorunlu olması nedeniyle aktif hale getirilerek

2015-2016 eğitim öğretim yılında kullanıma baĢlamıĢtır. Ayrıca her sınıfta kullanılmaya

baĢlayan etkileĢimli tahtalarla dersler daha ilgi çekici hale getirilerek öğrencilerin teknoloji ile

öğrenim ortamları zenginleĢtirilmiĢtir.

21

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalıĢmaları kapsamında;

1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluĢturulan GZFT Analiz Formu iç

paydaĢlarımızla paylaĢılarak,

2.Öğretmenler kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla ,

Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti

yapılmıĢtır. Yapılan çalıĢmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile

fırsatlari ve tehditleri 3 Tema baĢlığı altında aĢağıda yer almaktadır.

GÜÇLÜ YÖNLER

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM

Okul binamızın fiziksel olarak yeterli olması

Okul müdürünün sorunlara pratik çözümler getirmesi

il-ilçe milli eğitim müdürlüklerinin desteği

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE

Rehberlik ve psikolojik danıĢma hizmetlerinin etkin Ģekilde yürütülmesi

Öğretmenlerin güçlü ve yeniliğe açık olması

KURUMSAL KAPASĠTE

Yeniliğe açık okul idaresi.

Okulun teknolojik imkanların artması.

ZAYIF YÖNLER


Velilerin okula karşı duyarsızlığı

Personel yetersizliği.

Okulun süreli ve düzenli yayın ve gazetelerinin bulunmaması.


Velilerin okula karşı duyarsızlığı

Öğrencilerin farklı sosyo-kültürel koşullarda yaşamaları

Öğrencilerin akademik seviyelerinin düşük olması.

KURUMSAL KAPASĠTE

Kadrolu öğretmen sayısındaki yetersizlik.

Öğretmen temininde yaĢanan sıkıntılar.

FIRSATLAR


Okula yönelik veli desteğinin güçlü olması

Okula yönelik öğrenci talebinin yüksek olması

Yerel yönetimlerin eğitime destek politikaları


Lise ve meslek tanıtımlarının yapılması.

22

KURUMSAL KAPASĠTE

Ġlçe Belediyesinin okulumuza yardımları.

TEHDĠTLER


Velilerin eğitim düzeyinin düĢük olması, çevrede zararlı alıĢkanlıkları olan insanların

dolaĢması ve güvenliğin olmaması

Okul çevresinde boĢ inĢaatların varlığı


Velilerin eğitim öğretim basamakları içinde bulunmaması.

Ġç göçe bağlı olarak öğrenci sayısının giderek artması

KURUMSAL KAPASĠTE

Bulunduğu Çevrenin olumsuz özellikleri

23

(GZFT) Analizi

Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü GeliĢim ve Sorun Alanları

Okul Müdürlüğümüzün GeliĢim ve Sorun Alanları; Kurum içi, GZFT, Kurum dıĢı

(PEST) Analizi çalıĢmaları, paydaĢ anketleri, birebir yapılan görüĢmeler sonucunda elde

edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaĢım kapsamında aĢağıdaki Ģekilde tespit

edilmiĢtir.

.

GeliĢim ve Sorun Alanları

1.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMĠ TAMAMLAMA

1 Ġç göçler nedeni ile her yıl artan öğrenci sayısı.

2 Kadrolu öğretmen sayısının yetersizliği.

3 Okul güvenliği sağlanmasının güçlüğü.

4 Nakil gelen öğrenci sayılarının çokluğu


2.TEMA: EĞĠTĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI

1 Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliklerin olması.

2 Okulda çalıĢan hizmetli personel yetersizliği.

3 Kadrolu Öğretmen eksikliği.

4 Öğrenci ve veli kaynaklı sorunlar.


3.TEMA: KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ

1 Fiziki kapasitesinin yetersiz olması.

2 Spor alanları ve bahçenin verimsizliği.

3 Spor malzeme yetersizliği.

4 Derslik sayısının düĢük olması.

24

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELĠM

25

BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELĠM

A. MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluĢturulması

kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalıĢanlarımız ve diğer

paydaĢlarımızdan alınan görüĢler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından

oluĢturulan Misyon, Vizyon, Temel Ġlke ve Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuĢ ve

üst kurul tarafından onaylanmıĢtır.

M Ġ S Y O N

Okulumuzda Türk Milli Eğitiminin genel ve özel amaçlarının gerçekleĢtirilmesi,

sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasının desteklenmesi, teknolojik yeniliklerin eğitime

kazandırılması, soran, sorgulayan, araĢtıran ve geliĢen bireylerin yetiĢtirilmesine ortam

hazırlanması, kurumda çalıĢanların etkinliğinin, verimliliğinin ve kurumumuzdan hizmet

alanların memnuniyetinin artırılmasını sağlayarak kurallara uyan, hakkaniyet ölçülerini bilen,

hoĢgörüsü yüksek, vasıflı ve düzeyli vatandaĢların yetiĢmesini sağlarız.

V Ġ Z Y O N

Türk Milli Eğitiminin genel ve özel amaçları doğrultusunda eğitimde teknolojiyi etkin

Ģekilde kullanan, sürekli geliĢmeye açık, bilgi toplumu olmanın gereklerini yerine getiren

Avrupa Birliğindeki eĢdeğer kurumlar ile rekabet edebilen, kaliteli ve seçkin bir kurum

olmaktır.

26

TEMEL DEĞERLERĠMĠZ

Öğrenci merkezli eğitim önceliğimizdir.

Sağlıklı bir din anlayıĢının kaliteli bir eğitim-öğretim sürecinden geçtiğine inanıyoruz.

"Oku, düĢün ve anla." en önemli prensiplerimizden biridir.

Eğitimde baskıcı bir yaklaĢımın değil, konuları çözümleyici ve yorumlayıcı bir

yaklaĢımı benimsiyoruz.

Öğrencilerimizi topluma faydalı bireyler olarak yetiĢtirmenin öncelikle bizim

sorunumuz olduğunun bilincindeyiz.

KarĢılıklı güven, farklılık ve görüĢ ayrılıklarını zenginlik olarak kabul etmek esastı.

Dinî bilginin gerek modern gerekse geleneksel her türlü ön kabul ve hurafelerden

uzak, ana kaynaklar ıĢığında verilmesi gerektiğinin bilincindeyiz.

DüĢünen, sorgulayan, inancını akılla bütünleĢtiren öğrencilerin yetiĢmesi için

çalıĢıyoruz.

Din öğretiminde dinin bütünleĢtirici, huzur verici ve barıĢı sağlayıcı gücünü ortaya

çıkarmalıyız.

ġekilcilik ve sloganları değil, ahlakî öğretilerin felsefesini önemsiyoruz.

Din öğretiminde sorunlara aceleci çözümlerle yaklaĢmamaya çalıĢıyoruz.

Niteliğin, nicelikten üstün olduğuna inanıyor ve enerjimizi olumlu alanlarda ve

insanlığın hizmet için harcıyoruz.

Yönetici-öğretmen-öğrenci-veli (aile) iliĢkisinde güven ortamı sağlamak için tüm

tedbirleri alıyoruz.

27

TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMĠ TAMAMLAMA

Stratejik Amaç 1:

Öğrencilerimizin akademik baĢarılarını arttırarak bir sonraki eğitim kademesine

baĢarılı ve hazır olarak geçmelerini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Eğitim - Öğretimi Tamamlama

Öğrencilerimizin eğitim öğretim hayatlarında ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda

kaliteli bir eğitim sunmak.

Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGESĠ ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT

DURUM

HEDEF

2013 2014 2019

PG.1.1.1: ADNS sisteminde okul

bölgesine kayıtlı olan öğrencilerin

okulumuzdaki eğitim öğretime

katılım oranı %

5 %0,67

6 %1,22 %1,8

PG.1.1.2: Devamsızlık oranı (10 gün

ve üzeri) %

% 4,1 %4,3 %1

PG.1.1.3: Sürekli Devamsız öğrenci

oranı %

% 3 %3,1 % 1

PG.1.1.4: sistemden ayrılma oranı

(Terk) %

%0

%0

%0

Tablo 13

28

MEVCUT DURUM ANALĠZĠ

2013 ilçemizde kayıtlı ortaokul öğrenci sayısı 38.344 iken 2014 yılında 41.428’e

çıkmıĢ okulumuzda ad ilçe bazında % 0,7 oranında öğrenci artıĢı yaĢanmıĢtır. Bunun

sebeplerinden biriside okulumuzun 2014 yılında 6. Sınıflara da öğrenci almasıdır. 2015

yılında yeni açılan okullarla bu problemin çözülmesi beklenmektedir.

10 gün üzerinde devamsız öğrenci sayımız okulumuzda 6 .sınıfların açılması ile

%0,2 puanlık bir artıĢa neden olmuĢtur. Bu oranın azaltılması amacı ile devamsızlıklar

sürekli olarak takip ederek velileri bilgilendirmek.

Tedbirler

SIRA

NO

TEDBĠRLER

1 Devamsızlıkların en aza indirilmesi amacı ile veli bilgilendirmesi günlük veya haftalık

yapılacak.

2 Disiplin sorunlarının en aza indirilmesi amacı ile veli iĢbirliği sağlanacak.

3

Okul çevresi güvenli hale getirilecek.

4

Devamsızlık mektupları velilere ulaĢtırılarak devamsızlıklar en aza indirilecek.

5 Sürekli devamsızların velileri ile görüĢülerek devamsızlık sebepleri öğrenilecek.

29

TEMA II : EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç 2:

Eğitim bir süreç iĢidir. Öğrenci öğrendiği bilgi ve becerileri okulda

geliĢtirerek kendisini geleceğe hazırlamalıdır. Bizler öğretmenler olarak

öğrencileri ilgi ve yetenekleri ölçüsünde istedikleri hedefler doğrultusunda

öğrencilerimizi yetiĢtirmekteyiz.

Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Öğrencilerin ilgileri doğrultusunda teknoloji destekli eğitim ile etkili bir öğrenme

sağlamak.

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESĠ ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.1.2: Öğrenci baĢarısını artırmaya

yönelik açılan kurs sayısı

7 11 15

PG.2.1.3:Öğrenci baĢarısını artırmaya

yönelik açılan kurslara katılan öğrenci

sayısı

150 270 750

PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan

yarıĢma, sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

100

300 500

PG.2.1.5: BranĢlar bazında yeni öğretim

programları, metot ve teknikler ile ilgili

olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı

2

2 4

PG.2.1.6: Öğrencilerin yılsonu baĢarı

puanı ortalamaları

3,93

3,13 4,0

PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci

sayısı

5. Sınıf

0

0 0

6. Sınıf

0

0 0

30

Tablo:14

PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen

sportif etkinlik sayısı

5.Sınıf 1 5

6.Sınıf 1 5

PG.2.1.9 Okul Bünyesinde Düzenlenen

Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı

3

5 10

PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım

uygulanan öğrenci sayısı

-

-

PG.2.1.11: TeĢekkür Takdir Belgesi alan

öğrenci sayısı

TeĢekkür Belgesi 47 124 150

PG.2.1.12: Öğrenci BaĢına okunan kitap

sayısı

Takdir Belgesi 29 40 60

5 7 15

PG.2.1.13:Öğrencilere yönelik yapılan

sağlık taramaları sayısı 1 1 2

PG.2.1.14:Öğrencilere yönelik yapılan aĢı

çalıĢmaları sayısı 1 1 2

PG.2.1.15:Ulusal düzeyde yarıĢmalar ve

etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı Ülke Genelinde

- 6 10

PG.2.1.16:TEOG Sınavı puan

ortalamaları %

Okul Ders BaĢarısı

Yüzdelik Dilimi(Tüm

Dersler)

%46,51 %70

Ġlçe Yüzdelik

Dilimi

%39,9 %50

31


Öğrenci baĢarılarında önemli etkenlerden birisi de öğretmenin sürekliliği

olmaktadır. Kurumumuzda kadrolu öğretmen sıkıntısı yaĢanmaktadır. Öğretmen

sürerliliğini sağlayarak ek kurslar ile baĢarı artırılmalıdır.

SIRA

NO

TEDBĠRLER

1 Öğretmenlerin sürekliliği sağlanmalı.

2 Öğretmenler teĢvik edilerek kurs açmaya yönlendirilecek.

3 Öğrencilerin kurslara katılım oranı arttırılacak.

4 Yurt genelinde yapılan yarıĢmaların duyuruları yapılarak katılım sağlanacak.

5 Öğretmenlerimiz hizmet içi ve okul içi eğitimlere yönlendirilecek.

6 Takviye ve yetiĢtirme kursları katılım oranları arttırılmalıdır.

7 Öğrenci bilgilendirmeleri arttırılmalı.

8 Eğitimde kalite arttırtmalıdır.

9 Eğitimde teknoloji kullanımına önem verilmelidir.

10 Öğrencilerin yıl sonu baĢarı puanları takip edilerek arttırılması için tedbir alınacak.

11 Sınıf tekrarına kalan öğrenciler sürekli devamsızlıktan kalmaktadır, gerekli bilgilendirme ve

araĢtırma çalıĢmaları yapılacak.

12 Öğrencileri sporu sevdirmek için okul içi spor faaliyetleri arttırılacak ( futbol, basketbol vb turnuva

gibi)

13 Sosyal faaliyetler kulüp çalıĢmaları ile arttırılacak.

14 Öğrencilerin kitap okuma sayısını arttırması için sınıf kitaplıkları oluĢturulacak ve düzenli

okumaları arttırılacak.

15 Teog baĢarısını arttırma amacı ile rehberlik ve eğitim hizmetleri arttırılacak.

16 Disiplin kurulu iĢler hale getirilerek okuldaki problemler düzeltilecek.

32

Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile Bir Üst Öğretime Hazırlama :

Öğrencilerin baĢarılı bir iĢ hayatı olması amacıyla, onları ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda

bir üst eğitim kurumuna hazırlamak temel amaçlarımızdan birisi olmalıdır.


PERFORMANS GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya

yönelik açılan kurs sayısı

3

4 10

PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan

öğrenci sayısı

72

98 200

PG.2.2.3 TEOG sınav sonuçlarına göre tercih Anadolu ve Fen

Liselerine yerleĢen öğrenci sayısı

* 37 100

PG.2.2.4 TEOG sınav sonuçlarına göre tercih Mesleki ve Teknik

liselere yerleĢen öğrenci sayısı

*95 150

Tablo:15 * Veriler Yunus Emre Ortaokulu’na aittir.

33


Kurs açmak isteyen öğretmen sayılarındaki yetersizlik nedeni ile kurs sayısı

düĢük oldu ancak bu yıl sayıda artıĢ yaĢandı. Ġlerleyen yıllarda kursların ücretsiz olması

ve öğrencilerin artan ilgileri doğrultusunda geliĢme göstereceği bilinmektedir.

Tedbirler

SIRA

NO

TEDBĠRLER

1 Kurs açma oranı öğretmenleri teĢvik ederek arttırılacak

2 Öğrencilerin ihtiyaçları dâhilinde kurslara yöneltmek.

3 Teog baĢarısını yükseltmeye yönelik, bilinçlendirme faaliyetleri rehberlik servisi ile ortak

çalıĢılacak.

4 Sınav kaygısını azaltmaya yönelik rehberlik faaliyetlerine ağırlık verilecek.

34

Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik

Yabancı yaĢadığım çağda olmazsa olmaz bir konudur. Bizler yabancı dili en güzel

Ģekilde öğrencilerimize uygulama imkanları sunarak öğretmeliyiz.



ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı - - - 5

PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin ders

saati sayısı

- - 2

PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı - - 100

PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan

uluslararası proje sayısı

1

1 5

PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik

programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı

- - 5


programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

- - 5


programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

- - 10

PG.2.3.8:Öğrenci değiĢimi kapsamında yurt dıĢına

giden veya gelen öğrenci sayısı

- - 10

PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına katılan

öğrenci sayısı

- - 10

PG.2.3.10: Yabancı dil laboratuvarında yapılan

toplam ders saati sayısı

- - 4

Tablo: 16

35


Yabancı dil ile ilgili geçmiş dönemde kurs açılmamış bulunmaktadır. Bu konu ile ilgili gerekli

çalışmaların yapılması ve öğrencileri teşvik edici çalışmalar yapılmalıdır.

Tedbirler

SIRA

NO

TEDBĠRLER

1 Ders baĢarısı arttırılmaya yönelik ek çalıĢmalar yapılacak(Kurs, egzersiz vb…)

2 Yabancı dil dersi kursları saatleri arttırılmaya çalıĢılacak.

3 Öğrencilerin kurslara katılımı teĢvik edilecek.

4 Velilere öğrencilerini kurslara yönlendirmesi amacıyla bilgi verilecek.

5 Okul yöneticilerinin ulusal hareketlilik programlarına katılımı sağlanacak.

6 Öğretmenlerin ulusal hareketlilik programlarına katılımı sağlanacak.

7 Öğrencilerin ulusal hareketlilik programlarına katılımı sağlanacak.

8 Öğrenci değiĢimi ile ilgili çalıĢmalar yapılacak.

9 DyNed yabancı dil programına öğrencilerin katılımı sağlanacak.

10 Yabancı dil laboratuarı kurulması amacıyla talepte bulunulacak.

36

Stratejik Amaç 3:

Okulun beĢeri, fiziki altyapısı, mali yapısı ve teknolojik olanakları imkanlar

dahilinde en iyi safhalara getirilerek eğitimde kalitenin arttırılması gerekmektedir.

Stratejik Hedef 3.1: BeĢeri Alt Yapı

Okulumuzda görev yapan eğitim ve yönetici ve çalıĢanların verimlilikleri

maksimum seviyelere çıkarılarak optimum verim elde edilmelidir.



ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.1.1: Öğretmen baĢına düĢen

öğrenci sayısı

40

45

30

PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro

doluluk oranı

%25

% 30

%100

PG.3.1.3: Personel

( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre

doluluk oranı

%12

%16

%100

PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı 8 10 0

PG.3.1.5: FATĠH Projesi / Eğitimde

Teknoloji Kullanma Kursu alan

öğretmen sayısı

-

1

3

PG.3.1.6: Personel baĢına yıllık hizmet

içi eğitim süresi (saat)

Yönetici - - 160

Öğretmen - - 160

PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini

tamamlayan personel sayısı

2

5

Tablo: 17

37

MEVCUT DURUM ANALĠZ

Okulumuzda kadrolu öğretmenlerin yetersizliği sebebi ile ücretli öğretmenler ile

öğretmen açığı giderilmektedir. Eğitimde sürerliliğin sağlanması amacıyla kadrolu

öğretmen sayılarının arttırılması ile eğitimde kalitenin arttırılması doğru orantılıdır.

Personel sayılarının yetersizliği okulda yer alan iĢlerin yavaĢlamasına sebep olmaktadır.

Tedbirler

SIRA

NO

TEDBĠRLER

1 Okul öğretmen sürerliliği sağlanmalı.

2 Kadrolu personel çalıĢtırılması sağlanmalı.

3 Öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayılarının azaltılması amacı ile ek derslik ihtiyacı

karĢılanmalı.

4 Norm güncellemeleri dikkatli yapılarak kadrolu öğretmen eksiklikleri giderilmeye

çalıĢılacak.

5 Fatih projesi kurslarına tüm öğretmenlerimizin katılımı sağlanacak.

6 Yıllık hizmet içi eğitime öğretmenlerimiz yönlendirilecek.

7 Öğretmenlerimiz lisans üstü eğitim yapmaya teĢvik edilecek.

38

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Okulların hedefledikleri baĢarıyı elde etmek ve eksikliklerini giderebilmeleri için fiziki

problemleri çözmüĢ ve mali altyapılarının sağlam olması gerekmektedir.


PERFORMANS GÖSTERGESĠ ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.2.1: Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı 40 50 30

PG.3.2.2:Hayrısever bağıĢlarının kurum

bütçesine katkı oranı %

%10 %10 %20

PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum bütçesine

katkı oranı %

%80 %80 %60

PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan faaliyet ve

etkinliklerden elde edilen gelirlerin kurum

bütçesine katkı oranı %

%10 %10 %20

PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini geliĢtirme

ve iyileĢtirmeye yönelik yapılan harcamaların

kurum bütçesine oranı %

- -

Tablo:18

39


.

Okulumuzda, okul gelirlerinde okul aile birliğinin katkısı en fazla durumdadır. BağıĢ ve

faaliyetlerin geliri daha düĢük durumdadır. Bu oranların birbirine yakın durumuna getirilmesi

okulumuzun geliĢtirilmesi ve daha iyi Ģartlarda bir eğitim için önem arz etmektedir.

Tedbirler

SIRA

NO

TEDBĠRLER

1

Faaliyetlerin arttırılması.

2

Okul aile birliğinin etkinliğinin arttırılması.

3 Okul aile birliğinin okula gelir kazandırmaya dönük faaliyetler yapması sağlanacak.

4 Okulun fiziki Ģartlarını iyileĢtirme çalıĢmaları yapılacak.

40

Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal ĠletiĢimin

Artırılması.

Okul yönetimi bir okulda baĢarı ve kaliteli bir eğitimin ilk aĢamasıdır, öğretmenleri ile

iletiĢiminde kopukluk olmayan, geri dönütlerin kontrol edildiği, okulun çalıĢmalarının

güncel olarak toplumla paylaĢan bir yönetim anlayıĢını benimsememiz gerekmektedir.



ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM

HEDEF

2102 2013 2014 2019

PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayıĢı

çerçevesinde oluĢturulan kurul,komisyon veya

ekip sayısı

8 10 15

PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan

kararların uygulanma oranı %

%80 %100 %100

PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim sonuçlarına

göre kuruma yapılan bildirimlerin uygulanma

oranı

%100 %100 %100

PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi

kapsamında yapılan öz değerlendirme sayısı

2 2 10

PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin ziyaret edilme

sayısı

400

780

1500

PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden yapılan

haber sayısı

3

17

30

PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden yapılan

duyuru sayısı

1

3

10

PG.3.3.8: Kurumun elektronik ortam

üzerinden sunduğu hizmet sayısı.

3 5 10

Tablo 20

41

MEVCUT DURUM

Mevcut durumda okul sitemiz %100 oranında tamamlanma oranına sahip

durumdadır. Haberlerimiz ve etkinliklerimiz gününe yayınlanmaktadır. Duyurularda

zamana uygun olarak yapılmaktadır.

Tedbirler

SIRA

NO

TEDBĠRLER

1 Yapılan öğrenci etkinlikleri zamanına dikkat ederek yayınlanmalı.

2 Öğrencilerin dikkatini çekecek etkinliklere yer verilmeli.

3 Öğretmenler kurul toplantısında alınan kararların uygulaması kontrol edilecek.

4 Rehberlik ve denetim sonuçlarının geri dönüĢü kontrol edilecek.

5 Okul web sitesi adresi öğrencilerle paylaĢılacak.

6 Okul Web Sitesi güncel tutulacak.

7 Kurumumuza internetten ulaĢımı kolaylaĢtıracak tedbirler alınacak.

8 Web Sitemiz öğrencilerimizin ilgisini çekecek uygulamalar yerleĢtirilecek( teog puan

hesaplama, kısayol sekmeleri gibi)

42

IV. BÖLÜM

MALĠYETLENDĠRME

43

FAALĠYET VE PROJELER

Tablo 20: Stratejik amaç giderleri

Stratejik amaç Stratejik hedef Tedbirler Maliyet

Stratejik amaç 1 Stratejik heder 1.1 Devamsızlıkların en aza indirilmesi amacı ile

veliler bilgilendirmesi günlük veya haftalık

yapılacak.

2000

Disiplin sorunlarını en aza indirmek için veli

ile iĢbirliği yapılacak.

-

Okul çevresi güvenli hale getirilecek. 4000


Stratejik amaç 2 Stratejik heder 2.1 Öğretmenlerin sürekliliği sağlanacak

-

Takviye ve yetiĢtirme kurslarına katılım oranı

arttırılacak.

-

Öğrenci bilgilendirmeleri arttırılacak - 1000

Eğitimde teknoloji kullanımına ağırlık

verilecek.

- 1000

44


Stratejik amaç 2 Stratejik heder 2.2 Kurs açma oranları öğretmenleri teĢvik

ederek arttırılacak.

-

Öğrenciler ihtiyaçları dâhilinde kurslara

yönlendirilecek.

-

Teog baĢarısını yükseltmeye yönelik,

bilinçlendirme faaliyetleri rehberlik servisi ile

ortak çalıĢılacak.

- 500tl

Sınav kaygısını azaltmaya yönelik rehberlik

faaliyetlerine ağırlık verilecek.

- 500tl


Stratejik amaç 2 Stratejik heder 2.3 Ders baĢarısını arttırmaya yönelik ek

çalıĢmalar yapılacak (kurs vb.)

- 1000tl

45


Stratejik amaç 3 Stratejik heder 3.1

Okul öğretmen sürekliliği

-

Kadrolu personel çalıĢtırılmasının sağlanması - 27000

Öğrenci baĢına düĢen öğrenci sayılarının

azaltılması amacı ile ek derslik ihtiyacı

karĢılanmalı.

-


Stratejik amaç 3 Stratejik heder 3.2 Faaliyetlerin arttırılması

1000

Okul aile birliğinin etkinliğinin arttırılması -

Tablo 20


Stratejik amaç 3 Stratejik heder 3.1 Yapılan öğrenci etkinlikleri zamanına dikkat

edilerek yayınlanmalı

-

Öğrencilerin dikkatini çekecek etkinliklere

yer verilmeli

-

46

FAALĠYET VE PROJELER

Tablo 21: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

2015-2019 STRATEJĠK PLANI FAALĠYET/PROJE MALĠYETLENDĠRME TABLOSU

STRATEJĠK AMAÇLAR STRATEJĠK HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019

STRATEJĠK AMAÇ 1 STRATEJĠK HEDEF 1.1 - - - -

STRATEJĠK AMAÇ 2 STRATEJĠK HEDEF 2.1 2000tl 2000tl 2000tl 2000tl 2000tl

STRATEJĠK HEDEF2.2 1000tl 1000tl 1000tl 1000tl 1000tl

STRATEJĠK HEDEF 2.3 1000tl 1000tl 1000tl 1000tl 1000tl

STRATEJĠK AMAÇ 3 STRATEJĠK HEDEF 3.1 27000tl 27000tl 27000tl 27000tl 27000tl

STRATEJĠK HEDEF 3.2 - - - - -

STRATEJĠK HEDEF3.3 - - - - -

TOPLAM BÜTÇE

38000tl

38000tl

38000tl

39000tl

40000tl

Tablo:21

47

V. BÖLÜM

ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME

48

ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME

Planımızda yer alan hedefler aylık olarak takip edilerek izlenecek, hedefe ulaşmak amacı

ile planlamalarımızı oluşturacağız. Gelecekte oluşabilecek sorunları önceden alınacak

önlemlerle çözmek gerektiği için stratejik planın her safhası dikkatle uygulamak ve adımları ona

göre atmak mecburiyetindeyiz.

Planlarımızı uygulanabilir hedefler doğrultusunda belirlediğimiz için bu stratejik planın

uygulanması ve denetimi stratejik plan üst kurulu tarafından denetlenecektir.

49

Performans Göstergesi Ġzleme Formu

.Tablo:22

PERFORMANS GÖSTERGESĠ ĠZLEME FORMU

Performans Göstergesi No

Tema Adı Eğitim – öğretimi tamamlama

Stratejik Amaç Öğrencilerimizin akademik baĢarılarını arttırarak bir sonraki eğitim kademesine baĢarılı ve hazır olarak geçmelerini sağlamak.

Stratejik Hedef Öğrencilerimizin eğitim öğretim hayatlarında ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda kaliteli bir eğitim sunmak.

Performans Göstergesi Devamsızlıkların ve devamsız öğrenci olmaması

Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %

2015 2016 2017 2018 2019

Hedef 10 5 5 5 0

GerçekleĢen

% Sapma

2015

Ocak ġubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama

Hedef

GerçekleĢen

% Sapma

HEDEFTEN SAPMA ANALĠZĠ

ĠYĠLEġTĠRME ÖNERĠSĠ

50




Stratejik Amaç Eğitim bir süreç iĢidir. Öğrenci öğrendiği bilgi ve becerileri okulda geliĢtirerek kendisini geleceğe

hazırlamalıdır. Bizler öğretmenler olarak öğrencileri ilgi ve yetenekleri ölçüsünde istedikleri hedefler doğrultusunda

öğrencilerimizi yetiĢtirmek.

Stratejik Hedef Öğrencilerin ilgileri doğrultusunda teknoloji destekli eğitim ile etkili bir öğrenme sağlanması okulumuz için en

önemli unsurdur.

Performans Göstergesi Teog’ta ilk 5 tercihe yerleĢme oranları.


2015 2016 2017 2018 2019

Hedef %70 %80 %90 %100 %100

GerçekleĢen

% Sapma

2015


Hedef

GerçekleĢen

% Sapma



51




Stratejik Amaç Okulun beşeri, fiziki altyapısı, mali yapısı ve teknolojik olanakları imkanlar dahilinde en iyi safhalara getirilerek eğitimde kalitenin arttırılması gerekmektedir .

Stratejik Hedef Okulumuzda görev yapan eğitim ve yönetici ve çalıĢanların verimlilikleri maksimum seviyelere çıkarılarak

optimum verim elde edilmelidir.

Performans Göstergesi Değerlerdeki artıĢ


2015 2016 2017 2018 2019

Hedef %70 %80 %90 %100 %100

GerçekleĢen

% Sapma

2015


Hedef

GerçekleĢen

% Sapma



yunus emre İmam-hatip ortaokulumebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/34/39/750445... · bilişim...

Documents