ตัวบงชี้การบรหิารคุณภาพในโรงเรียนมาตรฐานสากล พิเชษฐ ยังตรง

การจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 เนนการพัฒนาคนในชาติเปนคนเกง คนดี และมีความสุข (กระทรวงศึกษาธิการ,2542) สอดคลองกับปฏิญญาวาดวยการจัดการศกึษาของ UNESCO ที่กําหนดใหศตวรรษที่21 ใหทกุประเทศมีการพัฒนาหลักสตูรการศึกษาทีม่ีเปาหมายใหผูเรียนได Learn to know ,Learn to be , Learn to do เพื่อใหมีคณุลักษณะที่พึงประสงคในฐานะพลเมืองของชาติ และLearn to live together เพื่อสรางคุณลักษณะที่พึงประสงคในฐานะพลโลก(สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแหงชาติ,2553) ปจจบุันกระแสโลกาภวิัตนและการเปลี่ยนแปลงของโลกที่เกิดขึ้นอยางรวดเร็วทั้งดานวิทยาศาสตร สังคม เศรษฐกิจฐานความรู(Knowledge – based Economic) และความกาวหนาทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ทําใหแตละประเทศไมสามารถปดตัวเองอยูโดยลําพัง จะตองรวมมือและพึ่งพาอาศยัซ่ึงกันและกัน ขณะเดียวกนัสังคมโลกปจจุบันเต็มไปดวยขอมูลขาวสาร ทําใหคนตองคิดวิเคราะห แยกแยะและมกีารตัดสินใจอยางรวดเร็ว เพื่อใหทันเหตุการณในสังคมที่มคีวามซับซอนมากขึ้น ส่ิงเหลานี้นําไปสูสภาวการณของการแขงขันทางเศรษฐกจิ การคาแลละอุตสาหกรรมระหวางประเทศและเปนแรงผลักดันสําคัญใหทุกประเทศปฏิรูปการศึกษา คณุภาพของการจดัการศึกษาจึงเปนตัวบงชี้ที่สําคัญประการหนึ่งสําหรับการเขาสูศตวรรษที2่1 และศักยภาพในการแขงขันบนเวทีโลกของแตละประเทศ ดังนั้นประเทศที่อยูรอดไดหรือคงความไดเปรยีบ คือประเทศที่มีอํานาจทางความรูและเปนสังคมแหงการเรียนรู(Learning Society) (กระทรวงศึกษาธิการ,2555) ดวยเหตุผลดังกลาวประเทศไทยจึงถือเปนแนวนโยบายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไทยใหมีคุณภาพทดัเทียมกับอารยประเทศ โดยจัดใหมีโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล(World - Class Standard School) หมายถึง โรงเรียนที่จัดการเรียนการสอนมุงเนนใหผูเรียนมีคณุลักษณะทีพ่งึประสงค(Learner profile) เทยีบเคียงมาตรฐานสากล(World Class Standard)ผูเรียนมีศักยภาพเปนพลโลก (World Citizen) ใน 5 องคประกอบคือ เปนเลิศวิชาการ ส่ือสาร 2 ภาษา ลํ้าหนาทางความคิด ผลิตงานอยางสรางสรรคและรวมกนัรับผิชอบตอสังคมโลก (สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้พื้นฐาน,2553) สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแหงชาติ เปนหนวยงานสําคญั ที่จะผลักดนัใหเกิดการเปลี่ยนแปลงดงักลาวเพื่อเพิ่มศักยภาพการจดัการศึกษา โดยกําหนดวาโรงเรียนตองเตรียมเยาวชนใหมีความพรอมสําหรับการแขงขันในเวทีโลก ดังนี้ (คณะกรรมการการศึกษาแหงชาติ,2552)

1. โรงเรียนเปนหนวยบริการทางการศึกษาในมิติที่กวางขึน้ ป พ.ศ. 2558 ประเทศไทย จะกาวเขา สูประชาคมอาเซียน จะมีผลตอการเปดเสรทีางการศึกษา สงผลใหเกิดการแขงขันในการจัดการศึกษาของสถาบันการศึกษาทั้งในประเทศและตางประเทศ เกดิการแขงขันดานคณุภาพการศึกษามากขึ้น

2

2. หลักสูตรการเรียนการสอนเปนสากล โลกยุคโลกาภิวตันทําใหมีการเชือ่มโยงทางการคาและ การลงทุนระหวางประเทศทาํใหอนาคตตองการคนที่มีศกัยภาพในหลาย ๆดานรวมทัง้ดานภาษาตางประเทศ การวิเคราะห การสื่อสาร คุณลักษณะการเปนพลโลก การจัดหลักสูตรและการเรียนการสอน จึงตองปรับใหมีความเปนสากลมากขึ้น นอกจากนี้การเปดเสรีทางการศึกษา ทําใหตางชาติสามารถเขามาลงทุนดานการจัดการศึกษาในประเทศไทยไดอยางหลากหลาย

3. การพฒันาทักษะการคิด สังคมโลกปจจุบันมีการแขงขนัสูง ทําใหการจัดการศึกษาจําเปนตอง เนนการพัฒนาทักษะการคิด

4. การปลูกฝงคุณธรรมจริยธรรม เศรษฐกิจแบบทุนนิยมเนนการแขงขัน มีอิทธิพลทําใหการจัด การศึกษาของสถานศึกษาเนนการใหความสําคัญกับการพัฒนาความรูความสามารถ เพื่อความกาวหนาในหนาที่การงานและการมีชีวิตความเปนอยูทีด่ีขึ้น ทําใหละเลยการสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม ซ่ึงสงผลและเปนปญหากับสังคมมาก ดังนั้นในการจัดการศึกษาตองเนนความรูคูคณุธรรม เพื่อใหเกิดการอยูรวมกันในสังคมอยางสันติสุข

5. การสอนภาษาตางประเทศ ปจจุบันผูมีความรูภาษาตางประเทศ โดยเฉพาะภาษาอังกฤษและ ภาษาจนี ที่ใชเปนภาษากลางในการสื่อสารระหวางประเทศและการประกอบอาชีพ ยอมทําใหไดเปรียบในการติดตอส่ือสาร การเจรจาตอรอง การจัดการเรียนการสอนจึงตองมุงพฒันาศักยภาพภาษาตางประเทศดวย จากที่กลาวมา พบวา การดําเนนิการของโรงเรียนมาตรฐานสากล จะประสบความสําเร็จไดตองอาศัยปจจยัหลายประการ โดยเฉพาะดานหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน การบริหารจัดการคุณภาพและคุณภาพผูเรียน แตละปจจัยดงักลาวตองมีการดําเนินการอยางตอเนื่องแลละจริงจัง ทั้งนี้ตองมีเปาหมายและทิศทางในการดําเนินการโรงเรียนมาตรฐานสากลดังนี้ (กระทรวงศกึษาธิการ,2555)

1. พัฒนาผูเรียนใหมีศักยภาพเปนพลโลก (World Citizen) ตองสรางวิถีแหงการเรียนรู กระตุนใหนกัเรียนเกดิความมุงมั่น รักในการแสวงหาและเพลิดเพลนิความรู วิเคราะหและสรุปองคความรูได ส่ือสารไดอยางมีประสิทธิภาพและมจีติสาธารณะและสํานึกบริการสังคม

2. ยกระดับการจดัการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล(World Class Standard) โดยคํานึงถึงความหลากหลายของนักเรยีนตามสติปญญา ความสามารถและความถนดัของแตละคน สงเสริมพหุปญญาของผูเรียนบนพื้นฐานของความเขาใจและใชกระบวนการคิดของนักเรียนเปนรายบุคคล ใหเกิดประโยชนสูงสุด

3

3. ยกระดับการบริหารจัดการดวยคณุภาพ(Quality System Management) พัฒนาศักยภาพ ขององคกรใหไดมาตรฐานสากลตามศักยภาพของโรงเรียน ระดมทรัพยากรจากแหลงตาง ๆ รวมทั้งสรางเครือขายระดบัชาติและนานาชาต ิ การดําเนนิการของโรงเรียนมาตรฐานสากลของแตละสถานศึกษาจะสาํเร็จลุลวงตามเปาหมายและวัตถุประสงคของโครงการเพียงใดขึน้อยูกับศกัยภาพและองคประกอบหลายประการ ทั้งนี้กระทรวง ศึกษาธิการไดกําหนดเครื่องมือ กํากับ ติดตามและประเมินผล โดยกําหนดตวับงชี้ความสําเรจ็ครอบคลุม 4 ดานคือ ดานหลักสูตร ดานการจัดการเรยีนรู ดานบริหารจัดการคุณภาพและดานคุณภาพผูเรียน ทั้งนี้ ใชแนวการประเมินระดับผลงานโดยกาํหนดเกณฑการประเมินระดับการปฏิบัติงาน เปน 4 ระดับ ดังนี ้สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ฐาน,2553) A1 = Awareness หมายถึง การสรางความตระหนกั A2 = Attempt หมายถงึ ความมุงมั่น พยายามลงมือปฏิบัติโดยมีกระบวนการพฒันาที่หลากหลาย A3 = Achievement หมายถึง การมีผลสัมฤทธิ์ปรากฏหรือความสําเร็จที่เกิดขึน้เปนผลผลิตที่เกิดขึ้นจาก การพัฒนา A4 = Accreditation หมายถึง การมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูและมกีารดําเนินงานอยางเปนระบบยั่งยืน และเปนวัฒนธรรมองคกร

1. ดานหลักสูตร ระดับปฏิบัต ิลําดับที่ ตัวบงชี ้

A1 A2 A3 A4 1.

2.

3.

โรงเรียนมีการเตรียมพรอมเพื่อรับการจัดทํา/พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยชีแ้จงประชาสัมพันธใหบุคลากรทุกฝายทําความเขาใจ คือ

1. ครู 2. ผูบริหาร 3. ตัวแทนคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ฐาน 4. นักเรียน

โรงเรียนกําหนดวิสัยทัศน และเปาหมายของหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนจัดทําหลักสูตรโปรแกรม และเอกสารประกอบหลักสูตรโดยการมีสวนรวมของผูเกี่ยวของอยางครบถวนไดแก

4

ระดับปฏิบัต ิลําดับที่ ตัวบงชี ้A1 A2 A3 A4

     

4

5.

6. 7. 8.

9.

10. 11. 12.

13.

1. หลักสูตรสถานศึกษา 2. ระเบียบการวดัและประเมินผล 3. คูมือการจัดกจิกรรมพัฒนาผูเรียน 4. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโปรแกรมและเอกสาร

ประกอบหลักสูตรครบถวน 8 กลุมสาระการเรียนรู โรงเรียนจัดทําเอกสารประกอบการจัดการเรียนรูและความเปนสากลทั้ง 4 รายวิชา คือทฤษฎีความรู การเรียงความช้ันสูง โลกศึกษาและกิจกรรมสรางสรรคประโยชนและภาษาตางประเทศที่2 โรงเรียนจัดการเรียนรูรายวิชาทฤษฎีความรู การเรียงความช้ันสูง โลกศึกษาและกิจกรรมสรางสรรคประโยชน โรงเรียนจัดทําสารสนเทศที่เกี่ยวของกับการศึกษาหลักสตูร โรงเรียนมีแผนยุทธศาสตร ละแผนปฏิบัตกิารประจําป ครูจัดทําหนวยการเรียนรู กจิกรรมการเรียนรูและการวัดประเมินผลครบถวน โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาโปรแกรมที่พัฒนาผูเรียนไดครอบคลุมครบถวนตามจุดหมายหลักสูตรแกนกลางและหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล โรงเรียนมีและใชหลักสูตรสถานศึกษาโปรแกรมที่เอื้อตอการพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะที่พึงประสงคเปนพลโลก โรงเรียนมีการปฏิบัติที่เปนเลิศ(Best Practices)ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโปรแกรม โรงเรียนจัดทํารายงานการพฒันาหลักสูตรสถานศึกษาโปรแกรม โรงเรียนมีการประเมินการใชหลักสูตรสถานศึกษาโปรแกรม

5

2. ดานการจัดการเรียนรู ระดับปฏิบัต ิลําดับที่ ตัวบงชี ้

A1 A2 A3 A4 14.

15.

16. 17.

18.

19.

20.

21.

22. 23.

24.

25.

โรงเรียนสํารวจและจดัทําทะเบียนแหลงเรียนรู แหลงคนควา และภมูิปญญาทองถ่ิน โรงเรียนมีแผน/โครงการสงเสริมการจัดกจิกรรมดานวิชาการ ศิลปะ ดนตรี กฬีา การอนุรักษพลังงานและส่ิงแวดลอม กจิกรรมเขาคายและอื่น ๆ ครูมีการกําหนดเปาหมายในการจัดการเรยีนรู ครูศึกษาวเิคราะหศักยภาพผูเรียนเปนรายบคุคลเพื่อพัฒนาการเรียนรูของผูเรียน ครูวางแผนและจัดโครงสรางการวัดและประเมินผลทั้งรายวิชา ครูมีหนวยการเรียนรู/แผนการจัดการเรียนรูที่สอดคลองกับศักยภาพของผูเรียน โรงเรียนสรางความรูความเขาใจในรายวิชาทฤษฎีความรู การเรยีงความชั้นสูง โลกศึกษาและกิจกรรมสรางสรรคและภาษาตางประเทศที2่ ครูใชหนังสือ/ตําราเรียน/ส่ือที่มีคุณภาพระดับมาตรฐานสากล ผูเรียนมีผลการประเมินการเรียนรูผานทุกตัวช้ีวดั ผูเรียนสามารถนําเสนอผลงานเปนภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ผูเรียนมีผลงานจากการเรียนรูสาระเทียบเคยีงมาตรฐานสากล โรงเรียนมีการจัดการเรียนการสอนตามหลักการโรงเรียนมาตรฐานสากล

6 3. ดานการบริหารจัดการคุณภาพ

ระดับการปฏบิัติ ลําดับที่ ตัวบงชี ้

A1 A2 A3 A4

26.

27.

28.

29.

30. 31. 32.

33.

34.

35.

3.1 ภาวะผูนําองคกรของผูบริหาร ผูบริหารมีการกําหนดวิสัยทศันและคานยิมของโรงเรียนโดยวเิคราะหสภาพแวดลอม ประเมินสถานภาพจัดวางทิศทางของโรงเรียน ผูบริหารนํากลยุทธสูการปฏิบัติโดยจดัทําแผนปฏิบัติการ ที่จะดําเนนิการเพื่อใหสามารถบรรลุเปาหมาย ที่กําหนดกลยทุธและแผน ผูบริหารยึดหลักธรรมาภิบาลในการบริหารตามจรรยาบรรณวชิาชพี ผูบริหารพัฒนาสมรรถนะ เจตคติของบุคลากรใหสอดคลองกับกลยุทธ เพื่อใหสามารถดําเนินงานใหบรรลุวัตถุประสงคเชิงกลยุทธ ผูบริหารใชภาษาตางประเทศเพื่อการสื่อสาร ผูบริหารสามารถใชเทคโนโลยีในการบริหารจัดการโรงเรียนมีผลการสอบO-NETเพิ่มขี้นอยางตอเนื่อง อยางนอย 3 ปการศึกษา โรงเรียนไดรับความนิยมจากผูปกครอง โดยพิจารณาจากจํานวนนักเรียนที่เพิ่มขึน้จากแผนการรับนักเรียน โรงเรียนไดรับรางวัลจากการประกวด แขงขัน ทั้งในระดับจังหวดั และระดับประเทศอยางตอเนือ่ง โรงเรียนมีการจัดการความรู(KM)และมBีest Practices ดานการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและคุณลักษณะที่พึงประสงคของผูเรียน โรงเรียนมีผลการประเมินคณุภาพภายนอกผูเรียนในระดับด ี

7

ระดับการปฏบิัติ ลําดับที่ ตัวบงชี ้A1 A2 A3 A4

36.

37.

38.

39.

40.

41. 42. 43. 44.

45.

46.

3.2 การพัฒนาครู โรงเรียนกําหนดภาระงานสอนของครูมีความเหมาะสมไมเกิน 20 ช.ม./สัปดาห โรงเรียนรวมกบัหนวยงานอืน่ดําเนนิการพฒันาครูตามความตองการจําเปน รวมท้ังจัดกจิกรรมใหคร ูไดเกดิความรกั ความผูกพนัในสถาบัน โรงเรียนมีการนิเทศภายในสถานศึกษาเพื่อสงเสริม ใหครูผูสอนปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการจัดการเรียน การสอน โรงเรียนจัดใหครูเขารวมประชุมสัมมนาแลกเปลี่ยน เรียนรูในการจดัการเรียนการสอนนานาชาติ โรงเรียนจัดใหครูฝกประสบการณในโรงเรียนเครือขายและแหลงเรียนรูในประเทศ ครูวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรูของผูเรียน ครูสามารถใชภาษาตางประเทศในการสื่อสาร ครูสามารถใชภาษาตางประเทศในการเรยีนการสอน ครูสามารถแลกเปลี่ยนเรยีนรูประสบการณในการจัดการเรียนการสอนกับนานาชาติ โรงเรียนมีผลการประเมินมาจรฐานการศกึษาขั้นพื้นฐานมาตรฐาน10: ครูมีความสามารถในการจัด การเรียนการสอนอยางมีประสิทธิภาพและเนนผูเรียนเปนสําคัญอยูในระดับด/ีดีมาก ครูใชภาษาตางประเทศและสื่อสารเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู

8

ระดับการปฏบิัติ ลําดับที่ ตัวบงชี ้A1 A2 A3 A4

47.

48.

49. 

     

50.    

51.

52.

53.

54.  

3.3การใชแหลงเรียนรูและการสรางเครือขายความรวมมือจากชุมชน โรงเรียนเตรียมการและแสวงหาโรงเรียนรวมพัฒนาทั้งในและตางประเทศ โรงเรียน มีการจัดการเรียนรูโดยใชแหลงเรียนรู ภูมิปญญาทองถ่ิน ตามแผนการจัดการเรียนรู โรงเรียนมีการนิเทศ กํากับ ตดิตามและประเมินผลการใชแหลงเรียนรูภูมิปญญาทองถ่ิน เพื่อการจัดการเรียนรู ระบบดูแลชวยเหลือนกัเรียน นักเรียนรอยละ 95 ไดรับการดูแลโดยครูมกีารประพฤติปฏิบัติตนตามกฎและระเบียบของสถานศึกษา จํานวนนักเรียน มีผลการเรียน 0 ,ร และมส.ลดลง จากปการศึกษาที่ผานมา โรงเรียนใชระบบการดูแลชวยเหลือนักเรยีนเปนนวัตกรรมในการพัฒนาคุณภาพนกัเรียน 3.5ดานการบรหิารจัดการและการใชส่ือเทคโนโลยี ครูสามารถใชสังคมเครือขายออนไลน(social network) นักเรียนทุกคนใช Computer ไดและไมนอยกวารอยละ 80 ใชInternet ได ครูไมนอยกวารอยละ 90 ใชInternet และสือ่multimedia ในการเรียนการสอน ผูบริหารใช ComputerและInternet ได