Passend Onderwijs, Wat past?

Stoornis vs Onderwijsbehoefte

De koppeling tussen onderzoek, behandeling, onderwijsbehoefte en

arrangement.

Marianne van Duivenvoorde en Maartje Stephan

Samenwerkingsverbanden

•Werkwijze SWV

•Cluster 3, 4 en SBO valt onder het SWV. Cluster 1 en 2 staan daar buiten.

•SWV heeft zorgplicht (instelling ondersteuningsplicht)

•Opties SWV

Instellingen cluster 2 i.o.

Scholen blijven bestaan,

worden “lesplaatsen”

1. Instelling Auris: Auris scholen + De Spreekhoorn + De

Weerklank + Van Gilseschool

2. Instelling Kentalis: Kentalis scholen + De Voorde + Het

Maatman + Prof. Huizingschool

3. Instelling VierTaal: Cor Emousschool + Orion College +

A. Roozendaalschool + H. Burgerschool + Burg de

Wildeschool + OSG Hendrik Mol + St. Gewoon Anders

4. Instelling Zuid: Mgr. Hansseschool + De Taalbrugscholen

•Budgetten voor de instellingen vastgesteld op basis van de cijfers van 1-10-2011

•Gelden van de overheid voor cluster 2 gaan niet naar het SWV maar naar de instelling.

Ondersteuningsplicht vs zorgplicht

voor cl 2.

•Consultatie en Advies wordt belangrijk

•Alle geplaatste leerlingen vallen onder zorgplicht van instelling. Voor alle

leerlingen met een medium en licht arrangement heeft de instelling een

ondersteuningsplicht maar zij vallen onder de zorgplicht van het SWV.

•Indicatiestelling verandert Op Maat -> Onderwijsarrangementen

Arrangementen

Voor indeling en inhoud arrangementen zie simea.nl

De Samenhang van toeleiding met het ontwikkelingsperspectief (OPP)

Een ontwikkelingsperspectief is een inschatting van ontwikkelingsmogelijkheden van een leerling voor een langere periode.

Op basis daarvan wordt het leerstofaanbod gepland en doelen gesteld.

De verantwoordelijkheid voor de beschrijving van het ontwikkelingsperspectief ligt bij het reguliere onderwijs. Cluster 2 ondersteunt (ondersteuningsplicht) het

reguliere onderwijs bij het schrijven van het OPP bij de beschrijving van de bevorderende en belemmerende factoren en de betekenis op het ontwikkelingsperspectief. Daarbij gaat het om de specifieke cluster 2 gebieden (taal, communicatieve redzaamheid, sociaal emotionele ontwikkeling en leren

leren.)

Het OPP wordt jaarlijks geëvalueerd en geeft daarmee goed inzicht.

Trajectbegeleiding

•Overleg (ouders, school, logopedist, leerling e.a.) (gericht op

overeenstemming)

•Onderwijsbehoefte

•Ondersteuningsbehoefte

•Advies aan CvO

Trajectbegeleiding

leergebieden/velden Sardes

- Leergebieden:

taal, lezen, rekenen, spelling & woordenschat

communicatieve vaardigheden, sociaal-emotionele ontwikkeling,

leren leren

- Velden:

* Onderwijsmaterialen

* Curriculum

* Fysieke omgeving

* Samenwerken met anderen

* Tijd en aandacht

Trajectbegeleiding

Schoolfactoren

- Ontwikkelingsperspectief

- Handelingsplan

- Onderwijsbehoefte van de leerling

- Wat biedt de school zelf aan extra ondersteuning

- Ondersteuningsvraag van de school aan cluster 2

- Doelstelling opbrengstgericht werken

- Samenwerking

Trajectbegeleiding

Kindfactoren

•Stoornis/comorbiditeit

•Communicatieve redzaamheid

•Leerrendement/Intelligentie

•Executieve functies (ook te zien in logopedische behandeling)

•Sociaal-emotionele ontwikkeling

•Talenten

•Motivatie

•Welbevinden op school

Trajectbegeleiding

Ouders

•Aanvullingen

•Draagkracht

•Verwachtingen

•Wat heeft uw kind nodig?

•Inzicht in de problematiek

•Wat werkt positief/negatief

Afstemming zorg/onderwijs

•Hoe vroeger, hoe beter

•Kindfactoren, ouders en zienswijze vanuit zorg

•1 kind, 1 plan

•Versterken, aanvullen, doorgaande lijn

Inrichting CvO

Landelijke afspraken:

Naast voorzitter en ambtelijk secretaris

-Onderwijskundige

-Gedragswetenschapper

-Taalkundige (linguïst/logopedist)

-Maatschappelijk werker

-kinderarts/jeugdarts

Op verzoek:

-audioloog

CvO

Commissie van Onderzoek, de CvO

Toelaatbaarheidsbepaling: Doelgroep en onderwijsbehoefte

- Toewijzing onderwijsarrangement -> onderwijsbehoefte

- Handelingsgerichte adviezen

- Pakket onderwijsondersteuning -> vraag leerkracht

- Toegekend voor bepaalde duur

- Motivatie en toekenning is transparant

Pilot CvO

•Naast soort arrangement, ook advies over indicatieduur en intensiteit. Als

OPP niet duidelijk is dan bijv een kortdurend arrangement.

•Voorschoolse rapportages en onderwijskundige rapporten verdwijnen als

verplichting. Ouders kunnen hun kind zelf melden bij de aanmeldpunten en

om advies vragen. Ook de criteria ½ jaar onderwijs (ontoereikendheid van

zorg vervalt als hard criterium) en ½ jaar logopedie worden minder hard.

•In de pilot zijn alle dossiers besproken. In de toekomst worden dat alleen

de discussiedossiers (daarbij valt op dat evaluatie van HP’s en de

hulpvraag leidend zijn. Wat is er nodig vanuit cluster 2?)

Verschillen CvI en CvO

•CvO bepaalt uiteindelijk arrangement, maar ouders worden uitgebreid bevraagd en

meegenomen in beslissing, wat is hulpvraag van ouders/draagkracht, sterke en zwakke punten,

dit moet duidelijker dan bij CvI.

•CvI: indicatie op basis van stoornis en bijbehorende criteria. CvO kijkt naar onderwijsbehoefte,

minder alleen naar stoornis. Kinderen die vastlopen met te goede scores nu eerder wel

arrangement, kinderen die minder vastlopen met slechtere scores minder snel een (zwaar)

arrangement.

•CvO meer gericht op hulpvraag en evaluatie. Wat heeft wel/niet gewerkt en waarom? Niet nu

het beter gaat stoppen met hulp zoals soms bij CvI was. Is de hulp nog nodig? Etc. moet er

meer/minder dan nu nodig is. Meer op evaluatie. AB-er geeft inschatting aantal uren vanuit AB

en vanuit school.

•PABverslag als het er is niet meer bijlage maar leidend/basis. Papierwinkel verminderen.

•Digitaal systeem met waarschijnlijk ook mogelijkheid digitaal aan te leveren.

De huidige criteria, inclusief de gangbare beredeneerde afwijking, die betrekking hebben op het

vaststellen van de stoornis van de leerling, worden vanaf 1 augustus 2014 ook door de CvO

gehanteerd.

Afstemming betrokkenen

AB-er/trajectbegeleider maakt samenvattingen en verzameld info. Geeft

zelf advies aan CvO. Daarvoor is goed overleg nodig.

Psycho-educatie steeds belangrijker. Wat is TOS/SH. Uitleg op scholen,

door leerling, AB-er en logopedist. Wie doet wat?

Afstemming tussen instellingen

Overlapregio’s Amsterdam, rondom Haarlem, Zaanstreek

Consultatie en advies kan altijd. Ook bij bij leerling geplaatst op cluster 4

school. Die kan arrangement vanuit cluster 2 erbij krijgen. Denk bijv aan

ASS.

De logopedist

•De SWV’s zullen mogelijk op zoek gaan naar logopedisten als ondersteuning. Dit zijn zij zelf verplicht op te zetten.

•Simea: De diagnostiek hoort deels binnen je eigen diagnosebehandeltraject en kan worden gebruikt bij aanvraag. Ga hier creatief mee om.

•‘Naar indicatie toe schrijven’ is niet meer nodig. Als met heel veel moeite criteria worden behaald, zal kind wellicht een zo klein arrangement krijgen dat een Consultatie en Advies traject mogelijk beter was geweest. Ook als je goed beredeneerd i.o.m. betrokkenen waarom je wel aan cluster 2 denkt, kom je een heel eind.

De logopedist

•De consultatie en adviesrol moet worden uitgebreid, denk hieraan bij een kind dat je in behandeling hebt.

•Overleg zal meer en meer nodig zijn (zie onderdeel trajectbegeleiding). Als dit teveel tijd/geld kost, vraag dan om concrete vragen voor jouw stukje en bespreek dit eventueel in een telefonisch consult. Je hoeft hierbij niet alle leerlingen te bespreken, maar vraag wat er van jou nodig is. Zet jezelf niet buiten spel.

•De rugzak is nu weg. School kan daaruit niet meer betalen aan derden. Maar wat zit er in het onderwijsondersteuningspakket??

•Verschil zorg en onderwijs blijft belangrijk. Geef aan zorgverzekeraar goed aan wat je doet en schrijf dit onder zorg/behorend bij je behandeling en niet onder onderwijs. Spreek hierover binnen je kwaliteitskring en beroepsvereniging. Simea en de NVLF hebben overleg.

De logopedist

•Cl.2 logopedist alleen als dat nu ook aan de orde is. Anders perifere logopedist, valt onder zorg. Bij medium kan ook perifere logopedist worden ingezet, soms met extra ondersteuning van cl2 logopedist. Afhankelijk benodigde feedback.

•Als onderwijsbehoefte vooral op logopedie gericht is kan een kind bijij voldoende deskundigheid bij een praktijk blijven en hoeft cl2 logopedist niet aan bod te komen. Is dit wel het geval zou een mogelijkheid kunnen zijn om beiden te laten behandelen met goed afstemming tussen wie wat doet.

•Mogelijkheid: nauwere samenwerking AC wat betreft diagnostiek (wie doet wat, o.a. linguïstisch onderzoek?), standaardrapportage voor cluster 2 binnen NVLF opstellen.

Ondersteuning op maat

vraagt:

-Kennis

-Expertise

-Doel- en handelingsgericht werken

-Samenwerking en afstemming

-Evaluatie en bijstelling

Tot slot

Er verandert veel maar niet van vandaag op

morgen!

- Overgangsperiode voor leerlingen die al een

indicatie hebben

- Geleidelijk proces

- Zoeken naar creatieve oplossingen

- Voorlopig tolkenvoorziening nog via UWV

Sites

Simea voor arrangementen en inhoud daarvan. Er komt mogelijk een arrangeertool.

www.viertaal.nl

Fodok, gids PO voor ouders

www.passendonderwijs.nl/praktijkvoorbeeld/koers-vo-plaatst-schoolondersteuningsprofielen-op-website/

http://zorgopschool.nl

www.kentalis.nl

www.auris.nl

Filmpjes http://www.simea.nl/dossiers/passend-onderwijs/

http://www.simea.nl/dossiers/passendonderwijs/

toolkit/simeafilms/

https://www.youtube.com/watch?v=4OwCr9CzwLY&feature=player_detailpage

School in school principe

Nadeel: voor ouders verder weg, maar kijk: wat heeft je kind nodig?

Medium: pre-teaching, co-teaching

Vragen?

Contact: Marianne van Duivenvoorde

m.vduivenvoorde@burgemeesterdewilde-school.nl

0224-299594 (tel.spreekuur 9.00-11.00)

Maartje Stephan

mstephan@nsdsk.nl

072-5141050