wel 2011 - auf dem weg von "e-learning für die schule" zu "e-learning in der...

Dieses Projekt wird vollständig gefördert durch den Europäischen

Sozialfonds und den Freistaat Sachsen.

Auf dem Weg von „E-Learning für die Schule“ zu „E-Learning in der Schule“Kurserstellung im Projekt UnIbELT

Sindy Dietsch Wolf [email protected] [email protected]

TU Dresden TU DresdenMedienzentrum Fakultät Informatik / Institut SMTAbt. Bildungsforschung und -services AG Didaktik der Informatik / Lehrerbildung

Leipzig, den 24.10.2011

mailto:[email protected]

2 | 16 Kurserstel lung im Projekt UnIbELT Sindy Dietsch | Wolf Spalteholz

Ablauf

Das Projekt UniBELT Projektrahmen aktuelle Zahlen

Kurserstellung – wer und wie? Lehrer als Kursautoren? Modell der Inhaltserstellung

Rahmenrichtlinien zur Kurserstellung Beispiele zur Praxis der Kurserstellung

Workflow zur Inhaltserstellung Ablauf Hilfsmittel

Fazit / Ausblick


Das Projekt UnIbELT - Rahmenbedingungen

Übergang Schule – Hochschule mit Unterstützung Internet-basierter E-Learning-Tools

UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit

ESF-gefördertes Projekt

Laufzeit: August 2009 – September 2012

Schwerpunkte und Vorgaben:

Einsatz von geeigneten E-Learning-Szenarien in der

Studienvorbereitung

Öffnung der Lernplattform OPAL für sächsische

Gymnasien

Sächsische GymnasiastInnen der Sekundarstufe II

arbeiten in ihrer Freizeit an den Kursen

900 Schüler (in insgesamt 75 Kursdurchläufen)


Das Projekt UnIbELT – 3 Säulen

Studienorientierung und -vorbereitung

Nutzung der in Sachsen an (fast) allen

Hochschulen etablierten Lernplattform

OPAL

Platt-

form

Gegen-

stand

Hoch-

schule

Inhalte und deren didaktische Umsetzung

liegen an der Schnittstelle zwischen

Schule und Hochschule

Arbeitsmethodik fokussiert auf den Alltag

eines Hochschulstudiums



Das Projekt UnIbELT – aktuelle Zahlen – Schüler und Schulen

Aktuell 714 Schüler in UnIbELT-Kursen

(abgeschlossen oder in Bearbeitung)

Insgesamt 52 Kursdurchläufe an Schulen

(15 laufend)

Entsprechend viele Kursstarts und

-abschlüsse

27 Schulen aus allen SBA's



Das Projekt UnIbELT – aktuelle Zahlen – Kurse

19 Kurse fertiggestellt

7 Kurse in Entwicklung

Kurse im Mittel 5 mal an Schulen durchgeführt

Themenschwerpunkte:

Naturwissenschaftliche Kurse

Studienbezogene Kompetenzen

Nichtnaturwissenschaftliche Kurse

Sprachwissenschaften

Psychologie



Kurserstellung im Projekt – Wer?

Kurserstellung durch Lehrer nicht leistbar! (ELeaS, eLBe)

Wer kommt zur Kurserstellung noch in Frage?

Anforderungen:

Zeitliche Flexibilität

Fachlich-inhaltliche Sicherheit

Vorauszusetzendes Ausgangsniveau der Schüler bekannt

Erfahrungen im didaktischen Aufbereiten von Lerninhalten

Wissen um Praxis im Hochschulalltag

Erfahrungen im Erstellen von E-Learning-Sequenzen

Bspw. examinierte

Lehramtsstudenten

?



Kurserstellung im Projekt – Wie?

Problem: In der Regel kaum Vorerfahrungen mit dem Erstellen von E-Learning-

Sequenzen vorhanden.

DIN PAS

1032-1

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...planung ...vorbereitung ...verlauf ...kontrolle

Unterrichts...Peterßen

Allgemeine

Didaktik




Problem: In der Regel kaum Vorerfahrungen mit dem Erstellen von E-Learning-

Sequenzen vorhanden.Anfo

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Allgemeine

Didaktik

OPAL-Vorgaben

(+Änderungen)

Workflow zur

Erstellung von

Inhaltsseiten

Qualitative

Empirie

Quantitative

Empirie

Rahmenbedingungen

zur Kurserstellung Schulkontakt Kurspaket

Tutorielle

Betreuung

UnIbELT

Qualitative

Empirie

Quantitative

Empirie

Rahmenbedingungen

zur Kurserstellung



Rahmenrichtlinien zur KurserstellungBeispiel Kursstruktur

„Es sind wenigstens 3, höchstens 8 Kapitel vorzusehen. Die Anzahl der Kapitel und

Lektionen sollte für den Schüler einen Bearbeitungsumfang von 12-15 Stunden

ergeben.“



Rahmenrichtlinien zur KurserstellungBeispiel Leistungsüberprüfung

Tests (OPAL-eigene Tests

oder ONYX-Tests)

Abgaben (im PDF-Format →

tutorielle Betreuung nötig!)

1 dm3 Gas befindet sich bei einer Anfangstemperaatur von T = 1000K unter einem

Druck von 800 kPa. Es dehnt sich isotherm bis auf ein Volumen von V2 = 8 dm3 aus.

Berechnen Sie die Arbeit!

W v = −∫pdV

= −∫nRT1Vdv

= −p 1V 1∫V 1

V 2 1VdV

= p1V 1⋅lnV 1

V 2

= −1,7⋅103J

Musterlösung: (korrekte) Schülerlösung:



Rahmenrichtlinien zur KurserstellungBeispiel Lernwegsteuerung

(getPassed("83834769309942") & (getAttempts("83823707933603") > 0)) |

inLearningGroup("voller_Zugriff") | isCourseCoach(0)

„Im Allgemeinen schließt sich am Ende jedes Kapitels eine Aufgabe oder ein

Selbsttest an. Die nachfolgenden Lektionen und Kapitel sind erst dann zugänglich,

wenn die Tests bestanden wurden. […] Ferner ist vorgesehen, aller 2-3 Lektionen

einen komplexen Übungsteil einzubinden, der den Lernenden bedarfsweise die

Möglichkeit zum Selbsttest gibt“

„Bei Aufgaben, für die eine Lösung an den Betreuer einzusenden ist, wird die nächste

Lektion erst dann zugänglich, wenn mindestens eine Abgabe im Abgabeordner erfolgt

ist.“

...






Allgemeine

Didaktik

OPAL-Vorgaben

(+Änderungen)

Workflow zur

Erstellung von

Inhaltsseiten

Qualitative

Empirie

Quantitative

Empirie

Rahmenbedingungen

zur Kurserstellung Schulkontakt Kurspaket

Tutorielle

Betreuung

UnIbELT



Writer2XHTMLBereichs-Tag <div>

mit CSS-Klasse „frameQuelltextbereich“

Rahmenvorlage „Quelltextbereich“

Workflow Inhaltsseitenerstellung – Überblick

Inhalt

in OPAL

OpenOffice-Writer

mit Formatvorlagen

XHTML 1.1+MathML 2.0 einschl. CSS

Übertragung

via WebDAV



Workflow Inhaltsseitenerstellung – Hilfsmittel



Beispielkurs „Aussagen und Mengen“



Fazit / Ausblick

Inhaltserstellung geschieht analog zur Unterrichtsentwicklung in den Phasen

Vorbereitung und -planung.

Erfahrung der Lehrer hinsichtlich Unterrichtsgestaltung sollten genutzt werden.

Technische Hilfen und Rahmenrichtlinien

Didaktische Freiheit erhalten

Tutorielle Betreuung der Kurse ist notwendig

Abgaben, Rückfragen, Support...

Contententwicklung muss auf für Lehrer beherrschbaren technischen Niveau

geschehen.

Konzepte (weiter)entwickeln


http://OpenOffice-Workaround_6.22.pdf/

Dieses Projekt wird vollständig gefördert durch den Europäischen

Sozialfonds und den Freistaat Sachsen.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!http://unibelt.inf.tu-dresden.de

Sindy Dietsch Wolf [email protected] [email protected]

TU Dresden TU DresdenMedienzentrum Fakultät Informatik / Institut SMTAbt. Bildungsforschung und -services AG Didaktik der Informatik / Lehrerbildung

wel 2011 - auf dem weg von "e-learning für die schule" zu "e-learning in der...

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