· web viewfram, ursul polar, adaptare după cezar petrescu adjectivul. acordul adjectivului cu...
TRANSCRIPT
Planificare calendaristică orientativă
Auxiliar EDUAria curriculară: Limbă și comunicareDisciplina de învăţământ: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂClasa a III-aNr. de ore pe săptămână: 5
Unitatea de învăţare
Competenţe Conţinuturi Nr. de ore
Săptămâna Observaţii
1. 2. 3. 4 5 6SEMESTRUL I
A fost odată...
1.11.23.1
Recapitulare 5 I
În autobuzul școlii
1.1.1.2.2.3.3.1.3.2.3.3.3.4.3.6.
Eu, Gică și fetița fericită, adaptare după Mircea Sântimbreanu Textul literarAmintiri din copilărie, adaptare după Ion Creangă Textul narativÎntrebarea, adaptare după Andrew Clements Sensul cuvintelorAșezarea textului în paginăAcum știu! - RecapitulareIată cât știu! - Evaluare
15 II – IV
O întâlnire de pomină Comunicarea orală
Unitatea de învăţare
Competenţe Conţinuturi Nr. de ore
Săptămâna Observaţii
1. 2. 3. 4 5 6
În călătorie cu trenul
1.1.1.2.1.5.2.4.2.5.3.1.3.2.3.3.3.4.
În drum spre Berlin, adaptare după Erich KastnerSituații de comunicareD-l Goe, adaptare după Ion Luca CaragialePunctuația într-un dialogAcceleratul, de George TopîrceanuAcum știu! - RecapitulareIată cât știu! - Evaluare
15V – VII
Călătorim pe mătură
1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.5.3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.4.1.
Făt-Frumos și Ileana Cosânzeana, adaptare după un basm popularDespre personajeAlcătuirea cuvintelor. Sensul cuvintelorÎntr-o poveste, de Marin SorescuCuvântul – parte de vorbireO poveste plicticoasă, de Mircea SântimbreanuScrierea cuvintelor odată și o datăLecția de zbor, de Jill Murphy Acum știu! - RecapitulareIată cât știu! - Evaluare
15 VIII- X
Colindăm în lung și-n lat
1.1.1.2.1.3
2.3..3.1.3.2.
Am fost și eu la Alba Iulia, adaptare după Dumitru AlmașIdeea principală a unui fragmentScrierea cu m înainte de b și p Substantivul Povestea lui Moș Nicolae. Planul simplu de ideiFelul substantivelor
20 XI -XIV
Unitatea de învăţare
Competenţe Conţinuturi Nr. de ore
Săptămâna Observaţii
1. 2. 3. 4 5 63.3.3.5.4.1.
Darurile, adaptare după Ernst Theodor Amadeus Hoffmann Numărul substantivelorColindătorii, de George CoșbucGenul substantivelorDe sărbătoriAcum știu! - RecapitulareIată cât știu! - Evaluare
Călătorim cu sania
1.1.1.2.1.32.5.3.3.3.4.3.5.4.3.
Crăiasa Zăpezii, de Hans Christian Andersen. Formularea întrebărilor și a răspunsurilorFram, ursul polar, adaptare după Cezar PetrescuAdjectivul. Acordul adjectivului cu substantivulVine, vine primăvara! de Octav Pancu-IașiScrierea cuvintelor numai și nu maiOrtogramele s-a, să-i, l-aAcum știu! - Recapitulare semestrialăIată cât știu! - Evaluare semestrială
15 XV - XVII
SEMESTRUL AL II-LEACălătorim printre planete
1.1.1.2.2.5.3.1.3.4.3.5.3.6.4.2.
George, adaptare după Lucy și Stephen Hawking Textul nonliterarHabarnam pe Lună, adaptare după Nikolai NosovScrierea cu â și îAfișulMicul prinț, de Antoine de Saint-ExupéryCarteaAcum știu! - Recapitulare
18 I- IV
Unitatea de învăţare
Competenţe Conţinuturi Nr. de ore
Săptămâna Observaţii
1. 2. 3. 4 5 64.4.4.5.
Iată cât știu! - Evaluare
Pe aripi de păsări
1.1.1.2.1.32.1.2.2.2.3.3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.4.3.4.4.
Un stol neobișnuit, adaptare după Selma LagerlöfDescrierea unui obiect sau a unei ființe Sticletele, adaptare după Mihail SadoveanuPronumele personal Persoana și numărul pronumelorDescrierea unui personajVestitorii primăverii, de George CoșbucSensul cuvintelorAcum știu! - RecapitulareIată cât știu! - Evaluare
18 IV – VII
Călătorim prinȚara Veseliei
1.1.1.2.1.32.3.2.5.3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.4.2.
Întâlnire cu vulpea Alisa și motanul Bazilio, adaptare după Alexei TolstoiVerbulPersoana și numărul verbuluiPlicul, adaptare după Tudor ArgheziScrierea cuvintelor întruna și într-unaLa Paști, de George TopîrceanuPovestirea pe scurt a unei întâmplăriAcum știu! - RecapitulareIată cât știu! - Evaluare
18 VIII– XI
Unitatea de învăţare
Competenţe Conţinuturi Nr. de ore
Săptămâna Observaţii
1. 2. 3. 4 5 64.4.
Străbatem Țara Piticilor
1.1.1.2.1.3.3.1.3.4.3.5.4.3.
Tom, Inimă-Curată, adaptare după Ian Beck Rolul personajelor într-o poveste Pădurea fermecată, adaptare după Enid Blyton Ortogramele i-a și i-auGulliver în țara piticilor, adaptare după Jonathan Swift Acum știu! - RecapitulareIată cât știu! - Evaluare
15 XI – XIV
În căutarea verii
1.1.1.2.1.3.2.3.3.1.3.2.4.1.4.3.4.4.4.5.
Păpădia, adaptare după Ion AgârbiceanuPărți de vorbire - recapitulareO reușită extraordinară, adaptare după Johanna Spyri Vara prin poeziiCum să scriu o poezie? Acum știu! - Recapitulare finalăIată cât știu! - Evaluare finală
15 XV –XVII
Planificarea unităților de învățare
UNITATEA: Recapitulare - A fost odată…NR. DE ORE: 5
PERIOADA:
Competențe specifice/
obiective de referință
Conținuturi Activități de învățare Metode, procedee, forme de
organizare a activității
Mijloace Evaluare Obs.
1.11.2
3.1
Text suport: A fost odată…
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
5 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului;
observare sistemati-că, evaluare orală;
UNITATEA: În autobuzul școlii
NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Competențe specifice/
obiective de referință
Conținuturi Activități de învățare Metode, procedee, forme de
organizare a activității
Mijloace Evaluare Obs.
1.1.1.2.2.3.3.1.3.2.3.3.3.4.
Text suport: Eu, Gică și fetița fericită, adaptare după Mircea Sântimbrea-nu
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/ citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
4 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului;
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.
Text suport: Amintiri din
lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/
Resurse procedurale:
Resurse materiale:
observare sistemati-
2.3.3.1.3.2.3.3.3.4.3.6.
copilărie, adaptare după Ion CreangăTextul narativ
organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut - dezbatere pe tema importanței cărților;
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
4 X 50 min
manual, CD, caietul elevului;
că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.2.3.3.1.3.2.3.3.3.4.3.6.
Text suport: Întrebarea, adaptare după Andrew Clements Sensul cuvintelorAșezarea textului în pagină
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...”
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului;
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
- exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut - observarea şi discutarea modului de aşezare în pagină a textului în proză: titlul textului, ilustraţia, textul propriu-zis, alineatul, dialogul etc.;- exerciții de așezare a textului în pagină
5 X 50 min
1.1.1.2.2.3.3.1.3.2.3.3.3.4.3.6.
Text suport: Un mic ajutor, după C. Lorințiu
Acum știu!Recapitulare
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- exerciții de așezare a textului în pagină- formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din urmă?”
Resurse procedurale:conversaţia, exerciţiul, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
1 X 50 min
Resurse materiale: manualul, caietul elevului, fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.2.2.3.1.3.2.3.3.3.4.
Iată cât știu! - Evaluare
- identificarea personajelor, timpului și locului acțiunii;- identificarea alineatelor;- identificarea informațiilor esențilale și de detaliu;- alcătuirea unui text cu respectarea așezării în pagină;
1 X 50 minFișă de evaluare
Evaluare sumativă
UNITATEA: În călătorie cu trenul
NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Competențe
specifice/ obiective
de referință
Conținuturi Activități de învățare Metode, procedee, forme de
organizare a activității
Mijloace Evaluare Obs.
1.1.1.2.1.4.1.5.2.4.2.5.3.1.3.2.3.3.
3.4.
Text suport: În drum spre Berlin, adaptare după Erich KastnerSituații de comunicare
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - realizarea unor desene/ benzi desenate/ scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului, desene animate, You Tube
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
din texte informative sau literare simple - solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Ce-ai spus?”/ „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles ce ai spus”/ „Te rog să mai spui o dată”) - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă că ...?”) - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut
5 X 50 min
1.1.1.2.1.4.1.5.2.4.2.5.3.1.3.2.3.3.3.4.4.1.
Text suport: D-l Goe, adaptare după Ion Luca CaragialePunctuația într-un dialog
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - dramatizarea unor scene de poveste;- realizarea unor desene/ benzi desenate/ scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau literare simple - identificarea şi numirea unor trăsături ale personajelor;- exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol,
dramatizarea, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
4 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului, desene animate, You Tube
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
- completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără punctuaţie şi discutarea rezultatelor.
1.1.1.2.2.5.3.1.3.2.3.3.
3.4.
Text suport: Acceleratul, de George Topîrceanu
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă că ...?”) - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului, desene animate, You Tube
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.1.4.1.5.2.4.2.5.3.1.3.2.3.3.3.4.
Acum știu! - Recapitulare
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală,
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - exerciţii de observare şi discutare a modului de aşezare în pagină a textului liric: titlul, ilustraţia, alineatul, litera iniţială a fiecărui vers, delimitarea strofelor - - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă că ...?”) - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut
individuală, pe grupe
2 X 50 min
Iată cât știu! - Evaluare
- completarea unui text cu semnele de punctuație potrivite;- identificarea personajelor după replicile acestora;- identificarea unor moduri de comunicare;- identificarea şi numirea unor trăsături ale personajelor;- completarea unor benzi desenate cu replicile personajelor;
1 X 50 minFișă de evaluare
Evaluare sumativă
UNITATEA: Călătorim pe mătură
NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Competențe
specifice/ obiective
de referință
Conținuturi Activități de învățare Metode, procedee, forme de
organizare a activității
Mijloace Evaluare Obs.
1.1.1.2.2.1.2.2.2.5.3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.
4.1.
Text suport: Făt-Frumos și Ileana Cosânzeana, adaptare după un basm popularDespre personaje
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - identificarea și clasificarea personajelor după diferite criterii;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - ordonarea cronologică a evenimentelor folosind conectori de tipul ... mai întâi, apoi,în cele din urmă” - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
4 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului, antologie de povești
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.3.1.5.
Alcătuirea cuvintelorSensul cuvintelor
- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,
Resurse materiale: manual, caietul
observare sistemati-că, evaluare
- explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- exerciții de sesizare intuitivă a structurilor morfologice corecte/incorecte în fluxul vorbirii; cuvântul, silaba, litera- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unor cuvinte aflate în sinonimie- exerciţii de citire şi de explicare a cuvintelor pe baza antonimelor;- exerciţii de lucru cu dicţionarul;
exerciţii de transformare a enunţului, folosind cuvinte cu sens opus
exercițiul
problematizarea
munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
1 X 50 min
elevului, orală;evaluare formativă
1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.5.3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.
Text suport:Într-o poveste, de Marin SorescuCuvântul – parte de vorbire
- lectură activă, cu creionul în mână;- explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...”
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee;
- exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut;- observarea unor regularități ale limbii.
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului, desene animate, You Tube
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1. Text suport: - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare
1.2.2.2.2.5.3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.
O poveste plicticoasă, de Mircea SântimbreanuScrierea cuvintelor odată și o dată
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut;- exerciții de scriere corectă a ortogramei „odată”, „o dată”
procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.2.2.2.2.3.3.1.3.2.3.3.
Text suport:Lecția de zbor, de Jill Murphy
- lectură activă, cu creionul în mână;- explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee;
- exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- realizarea de tabele pentru a evidenţia
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală,
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut;
individuală, pe grupe
2 X 50 min
1.1.1.2.1.3.1.5.3.3.4.4.
Acum știuRecapitulare
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;observarea unor regularități ale limbii.
- antrenamente de scriere creativă;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
1 X 50 min
Resurse materiale:manual, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistematică, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.2.2.2.5.3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.
Iată cât știu! - Evaluare
- identificarea răspunsului corect dintr-o serie dată;- completarea unor propoziții lacunare cu informații din text;- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unor cuvinte aflate în sinonimie;- identificarea cuvintelor care nu aparțin unei serii, în funcție de ceea ce denumește fiecare;- formularea de enunțuri după imagini date;
1 X 50 minFișă de evaluare
Evaluare sumativă
UNITATEA: Colindăm în lung și-n lat
NR. DE ORE: 20
PERIOADA:
Competențe
specifice/ obiective
de referință
Conținuturi Activități de învățare Metode, procedee, forme de
organizare a activității
Mijloace Evaluare Obs.
1.1.1.2.1.32.1.2.3..3.1.3.2.3.5.4.1
Text suport: Am fost și eu la Alba-Iulia, adaptare după Dumitru AlmașIdeea principală a unui fragmentScrierea cu m înainte de b și
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- identificarea informației esențiale dintr-un fragment- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu ;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizareaexercițiul munca independentă Forme de organizare :
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului, antologie de povestiri istorice
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
p - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii;- Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;
frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
1.3.3.5.4.1.
Părți de vorbire. Substantivul
- Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din texte citite; - completarea/ transpunerea în tabele/ organizatori grafici a informaţiilor din textele citite; - discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul
problematizarea
munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
2 X 50 min
Resurse materiale: manual, caietul elevului,
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.1.32.1.
Text suport:Povestea lui Moș Nicolae, poveste
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,
Resurse materiale: manual, CD, caietul
observare sistemati-că, evaluare
2.3..3.1.3.2.3.5.4.1
popularăPlanul simplu de idei
- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- identificarea informației esențiale dintr-un fragment- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu ;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii;- Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;
problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
elevului, desene animate,
orală;evaluare formativă
1.3.3.5.
Părți de vorbire. Substantivul.Felul substantivelor
- Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din texte citite; - completarea/ transpunerea în tabele/ organizatori grafici a informaţiilor din textele citite; - exerciții de identificare a substantivelor din imagini, ce denumesc lucruri fiinţe, fenomene ale naturii
- exerciții de recunoaştere, de grupare, de clasificare a substantivelor care:
denumesc un anumit lucru, o anumită fiinţă;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul
problematizarea
munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
Resurse materiale: manual, caietul elevului,
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
denumesc obiecte, fenomene, fiinţe de acelaşi fel;
-exerciții de identificare a substantivelor comune şi proprii;
- exerciții de scriere corectă a substantivelor;
1 X 50 min
1.1.1.2.1.32.1.2.3..3.1.3.2.3.3.
Text suport:Darurile, de E.T.A Hoffman
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- identificarea informației esențiale dintr-un fragment- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu ;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - utilizarea unor organizatori grafici - jurnal dublu – pentru identificarea unor elemente descriptive;- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.3.3.5.
Părți de vorbire. Substantivul.Numărul substantivelor
- Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;- observarea unor mărci specifice (plural)
- completarea unor tabele/ scheme/
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,
Resurse materiale: manual, caietul elevului
observare sistematică, evaluare
organizatori grafici cu informaţii din texte citite; - completarea/ transpunerea în tabele/ organizatori grafici a informaţiilor din textele citite; - exerciții de identificare a substantivelor din imagini, ce denumesc lucruri fiinţe, fenomene ale naturii
- exerciții de recunoaştere, de grupare, de clasificare a substantivelor după numărul lor.
- exerciții de scriere corectă a substantivelor;
exercițiul
problematizarea
munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
1 X 50 min
orală;evaluare formativă
1.1.1.2.2.2.2.3..3.1.3.2.3.3.
Text suport:Colindătorii, de George Coșbuc
- îndeplinirea unor instrucţiuni pentru realizarea unei figurine origami, pe baza unor paşi simpli; - lectură activă, cu creionul în mână;- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text;-prezentarea unor evenimente ale clasei - obiceiuri de Crăciun;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
2 X 50 min
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.3.3.5.
Părți de vorbire. Substantivul.Numărul substantivelor
- Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;- observarea unor mărci specifice (gen)
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din texte citite; - completarea/ transpunerea în tabele/ organizatori grafici a informaţiilor din textele citite; - exerciții de identificare a substantivelor din imagini, ce denumesc lucruri fiinţe, fenomene ale naturii
- exerciții de recunoaştere, de grupare, de clasificare a substantivelor după numărul lor.
- exerciții de scriere corectă a substantivelor;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul
problematizarea
munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
1 X 50 min
Resurse materiale: manual, caietul elevului,
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
2.4.3.1.3.2.3.3.
Colinde și urări specifice sărbătorilor de iarnă
- dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în şcoală sau în comunitate, în cadrul unui grup mic
- lectură activă, cu creionul în mână;- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ melodie; - prezentarea unor evenimente ale clasei - serbare de Crăciun;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, jocul de rol
Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
Resurse materiale: manual, caietul elevului, You Tube
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
2 X 50 min1.1.1.2.1.3.1.5.3.3.4.4.
Acum știuRecapitulare
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;observarea unor regularități ale limbii.
- antrenamente de scriere creativă;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe1 X 50 min
Resurse materiale:manual, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.2.2.2.5.3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.
Iată cât știu! - Evaluare
- identificarea răspunsului corect dintr-o serie dată;- completarea unor propoziții lacunare cu informații din text;- exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unor cuvinte aflate în sinonimie;- identificarea cuvintelor care nu aparțin unei serii, în funcție de ceea ce denumește fiecare;- formularea de enunțuri după imagini date;
1 X 50 minFișă de evaluare
Evaluare sumativă
UNITATEA: Călătorim cu sania
NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Competențe
specifice/ obiective
de referință
Conținuturi Activități de învățare Metode, procedee, forme de
organizare a activității
Mijloace Evaluare Obs.
1.1.1.2.2.1.2.3..3.1.3.2.3.3
Text suport: Crăiasa Zăpezii, de Hans Christian Andersen. Formularea întrebărilor și a răspunsurilor
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- lectură activă, cu creionul în mână;- identificarea informației esențiale dintr-un fragment- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu ;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii;- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizareaexercițiul munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
4 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului,
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.1.3
2.3..3.1.3.2.3.3
Text suport:Fram, ursul polar, adaptare după Cezar Petrescu
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - lectură activă, cu creionul în mână;- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- identificarea informației esențiale dintr-un fragment- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii;- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului, desene animate, YouTube - fragmente din film
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.3.3.5.
Părți de vorbireAdjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul
- Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;- observarea unor mărci specifice (plural)- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din texte citite; - completarea/ transpunerea în tabele/ organizatori grafici a informaţiilor din textele citite;
- exerciții de recunoaştere, de grupare, de clasificare a adjectivelor după numărul lor.
- exerciții de scriere corectă a adjectivelor;- exerciții de realizare a acordului
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul
problematizarea
munca independentă Forme de organizare : frontală,
Resurse materiale: manual, caietul elevului
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
adjectivului cu substantivul pe care îl determină
individuală, pe grupe
2 X 50 min1.1.1.2.1.32.1.2.3..3.1.3.2.3.3.3.5.
Text suport: Vine, vine primăvara! de Octav Pancu-IașiScrierea cuvintelor numai și nu maiOrtogramele s-a, să-i, l-a
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- identificarea informației esențiale dintr-un fragment- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu ;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - utilizarea unor organizatori grafici - jurnal dublu – pentru identificarea unor elemente descriptive;- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text;- Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.1.3.1.5.3.1.3.3.3.5.4.1.4.4.
Acum știuRecapitulare semestrială
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;observarea unor regularități ale limbii.- antrenamente de scriere creativă;- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) - completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără punctuaţie şi discutarea rezultatelor - observarea unor mărci specifice (acordul adjectivului cu substantivul, numărul și genul substantivelor și adjectivelor)
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
2 X 50 min
Resurse materiale:manual, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.1.3.1.5.3.1.3.3.3.5.4.1.4.4.
Iată cât știu! - Evaluare semestrială
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;observarea unor regularități ale limbii.- antrenamente de scriere creativă;- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) - completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără punctuaţie şi discutarea rezultatelor - observarea unor mărci specifice (acordul adjectivului cu substantivul, numărul și genul substantivelor și adjectivelor)
1 X 50 minFișă de evaluare
Evaluare suma-tivă
Semestrul al II-lea
UNITATEA: Călătorim printre planete
NR. DE ORE: 18
PERIOADA:
Compe-tențe specifice/ obiective de referință
Conținuturi Activități de învățareMetode, procedee, forme de organizare a activității
Mijloace Evaluare Obs.
1.1.1.2.1.4
2.3..3.1.3.33.4.3.5.3.6.4.2.
Text suport: George, adaptare după Lucy și Stephen Hawking
Invitația
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau TV) pe tema universului;- prezentarea după plan a temei universului; - lectură activă, cu creionul în mână;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii;- exerciţii de exprimare personală pe baza
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizareaexercițiul munca independentă
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
elementelor din text;- realizarea de tabele pentru a evidenția relaţii între diferite elemente de structură sau de conţinut;- sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;- realizarea unei invitații pentru promovarea unei serbări/ a unui concurs/ a unui proiect;- derularea unui proiect de grup bazat pe căutarea de informații folosind diferite surse.
Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
4 X 50 min1 X 50 min
1.1.1.2.2.3..3.1.3.33.5.4.2.4.5.
Text suport:Habarnam pe Lună, adaptare după Nicolai Nosov
Afișul
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - îndeplinirea unor instrucţiuni audiate (realizarea unei figurine origami prin operaţii simple;- lectură activă, cu creionul în mână;- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii;- vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau TV) despre lună;- sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;
- realizarea unui afiș pentru promovarea
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
4 X 50 min1 x 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului, desene animate, YouTube - fragmente din film
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
unei serbări/ a unui concurs/ a unui proiect;- expoziţii de afişe/ alte produse scrise realizate în urma activităţilor.
1.1.1.2.2.1.2.3..3.1.3.2.3.3.3.5.3.6
Text suport: Micul prinț,de Antoine de Saint-Exupery
Cartea
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat /citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text; - formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit;- sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;
Aprecierea valorii cărţilor - activităţi la bibliotecă - amenajarea unui colţ de lectură în clasă - prezentarea unei cărţi - derularea de proiecte de lectură în grup, care se finalizează prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu asemenea produse
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă
Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
4 X 50 min1 x 50 min
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.1.5.3.1.3.3.3.4.3.5.4.1.4.2.
Acum știu!Recapitulare
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- realizarea de diagrame, de organizatori grafici în perechi/ în echipe;- observarea unor mărci specifice (acordul adjectivului cu substantivul, numărul și genul substantivelor și adjectivelor)- realizarea unui afiș pentru promovarea unei serbări;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe2 X 50 min
Resurse materiale:manual, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.3.1.3.5.4.2.
Iată cât știu! Evaluare
- lectură activă, cu creionul în mână;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.); - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- observarea unor regularități ale limbii.- realizarea unei invitații pentru promovarea clubului de lectură;
1 X 50 minFișă de evaluare
Evaluare sumativă
UNITATEA: Pe aripi de păsări
NR. DE ORE: 18
PERIOADA:
Compe-tențe specifice/ obiective de referință
Conținuturi Activități de învățareMetode, procedee, forme de organizare a activității
Mijloace Evaluare Obs.
1.1.2.1.2.3..3.1.3.2.3.3
Text suport: Un stol neobișnuit,adaptare după Selma Lagerlof
Descrierea unui obiect sau a unei ființe
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - îndeplinirea unor instrucţiuni audiate (realizarea unei figurine origami prin operaţii simple ;- lectură activă, cu creionul în mână;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii; - identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat;- descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a obiectelor la îndemână (pornind de la întrebări de sprijin şi ajungând la mesaj);
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizareaexercițiul munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min1 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.2.1.2.3..3.1.3.2.3.3
Text suport:Sticletele, adaptare după Mihail Sadoveanu
- extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare; - lectură activă, cu creionul în mână;- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- identificarea informației esențiale dintr-un fragment;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” -exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu;- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text.
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
4 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului, desene animate, YouTube - fragmente din film
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.3.5.
Părți de vorbire
Pronumele personal
- observarea unor mărci specifice (plural)- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din texte date;
- exerciții de recunoaştere, de grupare, de clasificare a pronumelor;
- exerciții de scriere corectă;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
Resurse materiale: manual, caietul elevului
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
2 X 50 min
1.1.2.1.
Descrierea unui personaj
Cuvinte care se folosesc pentru descrierea unei persoane
- identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat;- descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a obiectelor la îndemână (pornind de la întrebări de sprijin şi ajungând la mesaj);- identificarea informației esențiale dintr-un fragment;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din texte audiate; reluarea audierii pentru a completa/ transpune în tabele/ organizatori grafici informaţii din texte date;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
2 X 50 min
Resurse materiale: manual, caietul elevului
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.1.4.2.1.2.3..3.1.3.2.3.3.3.5.
Text suport: Vestitorii primăverii! de George Coșbuc
Sensul cuvintelor
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale - realizarea unor desene/ benzi desenate/ scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau literare simple;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă
Forme de
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
diferite procedee; - utilizarea unor organizatori grafici - jurnal dublu – pentru identificarea unor elemente descriptive;- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text;- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ melodie etc. - sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;
organizare: frontală, individuală, pe grupe
2 X 50 min1 x 50 min
1.2.1.5.2.1.3.1.3.5.4.1.4.4.
Acum știu!Recapitulare
- lectură activă, cu creionul în mână;- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- antrenamente de scriere creativă;- identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat;
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) - observarea unor mărci specifice (acordul adjectivului cu substantivul, numărul și genul substantivelor și adjectivelor)
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
2 X 50 min
Resurse materiale:manual, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
2.1.3.1.3.5.4.4.
Iată cât știu! Evaluare
- lectură activă, cu creionul în mână;- observarea unor regularități ale limbii.- antrenamente de scriere creativă;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) - identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat;- observarea unor mărci specifice (acordul adjectivului cu substantivul, numărul și genul substantivelor și adjectivelor)
1 X 50 minFișă de evaluare
Evaluare sumativă
UNITATEA: Călătorim prin Țara Veseliei
NR. DE ORE: 18
PERIOADA:
Compe-tențe specifice/ obiective de referință
Conținuturi Activități de învățareMetode, procedee, forme de organizare a activității
Mijloace Evaluare Obs.
1.1.1.2.1.42.1.2.3.2.5.3.1.3.33.4.
Text suport: Întâlnire cu vulpea Alisa și motanul Bazilio, adaptare după Alexei Tolstoi
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu;- vizionarea ecranizării cărții Cheița de aur;- lectură activă, cu creionul în mână;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text;- exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje;- dramatizarea unor scene din text- completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără punctuaţie şi discutarea rezultatelor
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizareaexercițiul munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
4 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului,
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.3.5.
Părți de vorbire
Verbul
Persoana și numărul verbului
- Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului dat;- observarea unor mărci specifice (plural)- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din texte date; - exerciții de recunoaştere, de grupare, de clasificare a verbelor;
- exerciții de scriere corectă;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
Resurse materiale: manual, caietul elevului
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.2.3..3.1.3.33.5.4.3.
Text suport:Plicul, adaptare după Tudor Arghezi
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - îndeplinirea unor instrucţiuni audiate (realizarea unei figurine origami prin operaţii simple;- lectură activă, cu creionul în mână;- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text;- sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului, desene animate, YouTube - fragmente din film
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
- elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru obiecte la îndemână
1.2.2.1.2.3..3.1.3.2.3.3.
Text suport:La Paști, de GeorgeTopîrceanu
- lectură activă, cu creionul în mână;- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat;- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text; - formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe 2 X 50 min
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
2.2.2.3.2.5.3.1.3.2.4.4.
Povestirea pe scurt a unei întâmplări
- lectură activă, cu creionul în mână;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text;- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ melodie etc. - relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen animat/ clip pentru care nu există subtitrare sau sonor
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
- scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă - prezentarea după plan a unei teme;- dramatizarea unor scene de poveste;- antrenamente de scriere creativă. - revizuirea textelor redactate
grupe
3 X 50 min
1.2.2.1.3.1.3.3.3.5.4.1.4.2.4.4.
Acum știu!Recapitulare
- lectură activă, cu creionul în mână;- observarea unor regularități ale limbii.- observarea unor mărci specifice (persoana și numărul verbelor)- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu;- identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat;- antrenamente de scriere creativă;- scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă; - revizuirea textelor redactate
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe2 X 50 min
Resurse materiale:manual, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.3.2.1.3.1.3.5.4.4.
Iată cât știu! Evaluare
- lectură activă, cu creionul în mână;- ordonarea ideilor principale pentru alcătuirea planului simplu de idei;- scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă - observarea unor regularități ale limbii.-scriere creativă;
1 X 50 minFișă de evaluare
Evaluare sumativă
UNITATEA: Străbatem Țara Piticilor
NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Compe-tențe specifice/ obiective de referință
Conținuturi Activități de învățare Metode, procedee, forme de organizare a activității
Mijloace Evaluare Obs.
1.2.2.1.3.1.3.2.3.34.1.
Text suport: Tom Inimă- Curatăadaptare după Ian Beck
Rolul personajelor într-o poveste
- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- lectură activă, cu creionul în mână;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu;- antrenamente de scriere creativă;- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text; - formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit;- antrenamente de scriere creativă;- revizuirea textelor redactate.
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizareaexercițiul munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min 2 x 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului,
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.2.1.2.3.
Text suport:Pădurea fermecată, adaptare după
- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - lectură activă, cu creionul în mână;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia,
Resurse materiale: manual, CD, caietul
observare sistemati-că,
3.1.3.2.3.33.5.
Enid Blyton
Ortogramele i-a, i-au
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din urmă?” - descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a unor personaje - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text; - formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit;- sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;
problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
4 X 50 min1x 50 min
elevului, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.2.1.2.3..3.1.3.2.3.3.4.4.
Text suport: Gulliver în Țara Piticilor, adaptare după Jonathan Swift
- lectură activă, cu creionul în mână;- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă - descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a unor personaje - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text; - formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit;- construirea unui obiect pe baza unor pași simpli.
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
2 X 50 min
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.13.1.3.2.3.3.3.4.4.2.4.4.
Acum știu!Recapitulare
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă - descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a unor personaje;- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text; - formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe2 X 50 min
Resurse materiale:manual, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
2.1.3.1.3.5.4.4.
Iată cât știu! Evaluare
- lectură activă, cu creionul în mână;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.); - observarea unor regularități ale limbii.- descrierea unui obiect;- scriere creativă.
1 X 50 minFișă de evaluare
Evaluare sumativă
UNITATEA: În căutarea verii
NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Compe-tențe specifice/ obiective de referință
Conținuturi Activități de învățareMetode, procedee, forme de organizare a activității
Mijloace Evaluare Obs.
1.5.2.1.3.1.3.33.5.4.1.
Text suport: Păpădia, adaptare după Ion Agârbiceanu
- lectură activă, cu creionul în mână;- solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă că ...?”) - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text;- activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese; - folosirea jurnalului cu dublă intrare;- antrenamente de scriere creativă; - sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;- revizuirea textelor redactate;- identificarea şi numirea unor trăsături ale personajelor.
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizareaexercițiul munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
Resurse materiale: manual, CD, caietul elevului,
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.3.5.
Părți de vorbireRecapitulare
- Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din texte citite;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul
Resurse materiale: manual, caietul elevului
observare sistemati-că, evaluare orală;
- exerciții de recunoaştere, de grupare, de clasificare a părților de vorbire învățate;
- exerciții de scriere corectă a adjectivelor;- exerciții de realizare a acordului
adjectivului cu substantivul pe care îl determină
problematizarea munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
2 X 50 min
evaluare formativă
1.2.2.5.3.1.3.2.3.3.4.4.
Text suport: O reușită extraordinarăadaptare după Johanna Spyri
- lectură activă, cu creionul în mână; - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text; - formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit;- joc de rol în diverse situaţii de comunicare;- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii;- antrenamente de scriere creativă.
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
3 X 50 min
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.2.3.1.3.2.3.3.4.1.4.4.
Vara prin poezii
- lectură activă, cu creionul în mână; - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee; - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text; - formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit;- antrenamente de scriere creativă;- interevaluarea textelor scrise; - revizuirea textelor redactate .
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
2 X 50 min
Resurse materiale:manual, CD, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
1.1.1.2.1.5.2.1.3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.4.1.4.5.
Acum știu!Recapitulare finală
- lectură activă, cu creionul în mână;- completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din textul audiat/citit; - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor;- realizarea de diagrame, de organizatori grafici în perechi/ în echipe;- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text; - formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit;- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu;
Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea jocul de rol, munca independentă Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe4 X 50 min
Resurse materiale:manual, caietul elevului,fișe de lucru
observare sistemati-că, evaluare orală;evaluare formativă
- observarea unor mărci specifice (acordul adjectivului cu substantivul, numărul și genul substantivelor și adjectivelor)- participarea, alături de colegi şi de profesor, la realizarea programului unei serbări, a scenariului unei dramatizări
1.1.1.2.3.1.3.2.3.5.4.1.4.2.4.4.
Iată cât știu! Evaluare finală
- lectură activă, cu creionul în mână;- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.); - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat;- completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără punctuaţie - observarea unor mărci specifice; - observarea unor regularități ale limbii;- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text;- scriere creativă
1 X 50 minFișă de evaluare
Evaluare sumativă