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Parcours : du rcit au conte merveilleux

Isabelle [email protected] Professeur au Collge Sainte-Croix

1 Atelier de Lecture ASBL et I. Marchal 2009 Copie autorise pour usage pdagogique en classe avec mention de la source. Toute autre utilisation est soumise une autorisation crite.

Table des matires1. Introduction : Les genres et les types de textes. 3a. Synthse sur les genres et les types de textes... b. Tableau rcapitulatif (types / genres) c. Exercices 3 6 7 11 11 11 12 18 19 23 23 24 25 25 26 28 29 30 33 35 35 36 40 43 44 44 50 52 54

2. Le texte narratif.2.1 Le rcit sous toutes les coutures.a. Introduction b. Organiser un rcit. c. Le texte narratif et ses genres d. Raconter une histoire des enfants de maternelle Quelle aventure !................................................................

2.2. Le rcit : exercicesa. Exercices 1 : remettre de lordre dans les vignettes dune bande dessine... b. Exercice 2 : remettre de lordre dans un texte. c. Exercice 3 : Savoir crire une courte histoire.. d. Exercice 4 : Analyse de texte et schma narratif e. Exercice 5 : Analyse de texte. f. Exercice 6 : Construire des schmas. g. Exercice 7 : Schma fonctionnel dune lgende. h. Exercice 8 : Savoir couter une chanson. i. Savoir couter et comprendre un document audio-visuel ..

3. Le conte merveilleux. a. Introduction b. De la varit dans les contes. c. Conte toujours tu mintresses !......................................................................................................................... d. Jouer un conte des enfants de primaire Quel dfi !......................................................................................... 4. Boite outils.. FICHE 1 : Le schma actantiel... FICHE 2 : Les temps du pass... FICHE 3 : Petite leon de vocabulaire.. FICHE 4 : Pistes pour crire un conte...


Les genres et les types de textes

1. Introduction

Dans cette enveloppe se trouvent divers documents. Dispose-les sur le banc de faon obtenir 8 catgories. Attention, certains documents ont t rduits ! Une fois le travail accompli, relve les diffrences qui existent entre ces types de textes. Complte ensuite la synthse avant de raliser l'exercice.

a. Synthse sur les genres et les types de textesQu'est-ce que le genre d'un texte? Qu'est-ce que le type d'un texte ? Le genre d'un texte est .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Exemples :.........................................................................................................................................................................

Le type de texte est....................................................................................................................................................... Exemples :..............................................................................................................................

Un peu de thorieTous les jours, nous lisons des tas de documents. Tous les textes ne sont pas du mme type ni du mme genre dans leur contenu (type) et dans leur forme (genre). Il est important de connatre et de reconnatre les textes que nous lisons pour mieux les comprendre. Complte ces encadrs et souligne ensuite dans les textes observs les caractristiques qui s'y retrouvent.


1) Le texte narratif :Le rcit met en scne des personnages. Il est un assemblage dvnements qui doivent prendre place dans le temps. Le rcit renvoie donc des faits qui demandent un enchanement et une chronologie. Le texte narratif a pour but de raconter pour distraire, de faire rver, dintresser Les temps verbaux dans le texte narratif sorganisent autour du et du .

2) Le texte descriptif :Dcrire, cest une faon de montrer la ralit. On donne voir un objet, un personnage, un lieu en les situant dans lespace et en le dtaillant.

3) Le texte informatif/explicatifIl nest pas question dinfluencer le lecteur. Simplement d, de renseigner, de mettre au courant. Il rpond aux questions qui ? quoi ? quand ? o ? Lannuaire tlphonique en est un exemple. Le texte explicatif pour but de faire comprendre le pourquoi et le comment des choses, faire connatre. Lintention dominante est de transmettre une connaissance. Comme son nom lindique, il va expliquer un phnomne, un fait de socit, un comportement.

4) Le texte injonctif :

Une injonction est un . Ce type de texte permet de donner des consignes, des ordres, des conseils, des indications... pour aider ou inciter le lecteur faire (ou ne pas faire) quelque chose. Les textes injonctifs peuvent se diviser en deux : T.P.A. (texte pour agir) :, mode demploi, consignes, . Ils ont pour but de faire accomplir une action, raliser quelque chose. Texte incitatif : publicit, quatrime de couverture, critiques, prsentations douvrages, morales. Ils ont pour but dinciter, de pousser faire quelque chose, changer un comportement en jouant sur laffectif. Les textes incitatifs sont des textes qui sduisent, qui influencent, qui donnent envie. Les temps et modes quon utilise le plus frquemment sont linfinitif prsent, l.............. et l' .......................... prsent.

5) Le texte argumentatif :Un texte argumentatif ne se contente pas dexposer ou dinformer. Il cherche le lecteur, prouver quune affirmation est meilleure quune autre. Le texte argumentatif une structure particulire : lauteur parle dun thme, expose une thse quil dfend laide darguments pour arriver une conclusion. Il est donc question de raisonner pour arriver une conclusion, de persuader laide dexemples, en vue damener quelquun dopinion. Pour exposer ses arguments, lauteur emploie des organisateurs textuels tels que , , , ,, .


6) Le texte potique (rhtorique):

Le texte potique a pour but de se raconter, dexprimer des sentiments, des motions, des sensations. Cest avant tout un texte qui est crit pour.

7) Le texte conversationnel / dialogu:

Blablabla...

Le dialogue est une retranscription crite dune situation de communication orale. Le but de lauteur est de remettre par crit les des personnages. Dans un dialogue, le temps de base et le car on rapporte les paroles comme elles ont t prononces.

8) Le texte prdictif:Type de texte dans lequel l'auteur "prdit" (ou essaie de prdire) des vnements ou situations qui vont se produire.

DEVOIR Sur une feuille annexe, colle les documents que tu as observs. A ct de chaque texte, prcises-en le type. Explique ensuite en une phrase la raison de ton choix.


b. Tableau rcapitulatif (types / genres)


c. ExercicesDtermine, pour chaque document, son type et son genre. Explique ensuite ta rponse.

Texte 1SPIDERMAN 3 Suite (et fin) des aventures de Peter Parker, alias Spiderman, qui, cette fois, affronte le mal qui est en lui. Sa clbrit de super-hros commence lui monter la tte. Au point de ngliger sa petite amie (Kirsten Dunst)... Paradoxalement, c'est quand il troque son ct boy- scout contre le bad boy que Spiderman devient intressant, amusant. Ralisation brillante et frissons garantis. Allez-y sans hsiter, vous ne serez pas du ! (Figaro magazine)

TYPE : ........................................................................................................................ GENRE : ..................................................................................................................... EXPLICATION :........................................................................................................... .....................................................................................................................................

Texte 2Il tait une fois une maman araigne, Arachna, qui venait d'accoucher. Elle avait eu d'un seul coup 50 petits marmots et elle en tait trs fire. Le pre s'tait sauv avant la naissance de la marmaille. Bien mal lui en prit : il lui arriva un accident avec un gang de fourmis. (...)

TYPE : ......................................................................................................................................................... GENRE : ...................................................................................................................................................... EXPLICATION :............................................................................................................................................ ......................................................................................................................................................................

Texte 3La toile est compose de plusieurs lments : un cadre tendu entre diffrents lments (brin dherbe, branche, mur...) des rayons allant du cadre au centre de ce cadre un moyeu (pour la plupart des familles). une zone libre une spirale non gluante une spirale gluante (...).

TYPE : ..................................................................... GENRE : .................................................................. EXPLICATION :........................................................ ..................................................................................


Texte 4

TYPE : ......................... ...................................... GENRE : ......................................... ................... EXPLICATION :............................... ................... .......................................................... ..................

Texte 5Les araig gnes ou aranides ( ne pas confondre avec les e Araneida une famille particulire d ae, e d'araignes) se distinguent des autre arachnides par la morph es s hologie suivant le te: cphalot thorax et l'abd domen sont rel lis par un fin pdoncule, l'abdome ovode port des filires produisant la soie, les en te chlicre sont des cro es rochets venime et les pd eux dipalpes sont transform ms, chez le m mle, en organ copulateur. ne

TYPE : ...... ......................................................... GENRE : ...................... ...................................... EXPLICATI ION :............ ...................................... ......................................................... ...................

8A Atelier de Lecture ASBL et I. March 2009 Copie autorise pour us hal sage pdagogique en classe avec m e mention de la sou urce. Tou autre utilisation est soumise une autorisation c ute u crite.

Te extes dco ouper et pl lacer dans l'enveloppe (introductio sur les ty on ypes de textes)

Prvisions p pour demain lundia utera sous le soleil mais la s Ce lundi, la journe dbu nbulosit redeviendra p plus abondant partir de l''ouest te a nt en cours de journe. Le temps restera gnralemen sec. Les clairc cies seront plu gnreuses sur l'est du p us s pays. Des couran plus chaud atteindront nos rgions e nts ds et propulsero les tempra ont atures vers de valeurs de 2 es 20 degrs le lo du littoral et sur les hau plateaux de ong uts l'Ardenne, et de 23 ou 24 degrs dans les autres r 4 s gions. Le vent de sud-ouest sera faible, deve enant ensuite modr.

Trois q questions D Daniel Radclif ffe

As-tu dj t bless alors que tu excutais une e cascade ? Lquip de cascade pe eurs est brillante et il y a beauco de prpara oup ation avant de filmer une e cascade. Par consq quent, aucune blessure jusqu maintenant ! Combie de temps p en prend ton maquillage sur le tournag avant de co ge ommencer fi ilmer ? Environ 30 minutes principaleme cause de n ent e la cicatrice. En tant quacteur, as dj resse de la t s-tu enti pressio de la part de fans ou des mdias ? on es s La seule vraie pression que je ress sens est celle que je m mets moi-m me mme, en ess sayant de reprse enter le person nnage du mieu que je peux ux x. www.melty y.fr Pa est de taille moyenne, m aul e mince, cheveux x ch htains, plutt courts. Il est m mdecin dans une s cli inique univers sitaire. Son allu est celle d ure dun ho omme dcid, prt tout po agir dans lintrt our de autres. Il es amoureux d littrature es st de cla assique

Voici des conse simples e utiles pour ne pas eils et r at ttraper la grip A : ppe

- Lavez-vous bien les mains plu n usieurs fois pa jour ar - Si vous devez vo moucher, utilisez des m ous mouchoirs papier usage unique e en p - Toussez dans un mouchoir n e ce - Ne pas rester ct dune personne qui a c virus.

Le rve qui thabite est c celui dun monde plus juste, vert nde ent lEsprit ouv sur le mon et sur ceux qui tentoure Avec gnrosit et huma anit, tu avanc dans la vie ces e

Horoscope V Verseau San nt La rivire lenvers a de d J.-C. Mour rlevat Livre trs symp pathique lire que lon soit a adulte u ar ou enfant de pa la fluidit et par la beaut des un nivers explor Plus on sa s. avance, plus on a en nvie de finir ce bouquin ! La fin est coup le e a per so ouffle. Un rom conseille ! man er Tonus et dyna amisme seron au rendez-vous. nt Les mcanism de dfens de votre org mes se ganisme seron nt trs efficaces et vous permettront de rsi ister avec suc ccs aux maladies saisonnires. De plus, vous aurez un . excellent moral, et vous ser moins suje aux trouble rez ets es lis au stress et lanxit.

9A Atelier de Lecture ASBL et I. March 2009 Copie autorise pour us hal sage pdagogique en classe avec m e mention de la sou urce. Tou autre utilisation est soumise une autorisation c ute u crite.

Naufrage dun ferry aux Philippines Dimanche 06.09.2009, 10 :52 Trois personnes sont mortes et des douzaines dautres portes disparues, ce dimanche dans le sud des Philippines, lors du naufrage dun ferry bord duquel se trouvaient prs dun millier de passagers et membres dquipage.

Il tait une fois une petite fille de village, la plus jolie qu'on et su voir ; sa mre en tait folle, et sa mre-grand plus folle encore. Cette bonne femme lui fit faire un petit chaperon rouge, qui lui seyait si bien, que partout on l'appelait le petit chaperon rouge. Un jour, sa mre ayant cuit et fait des galettes, lui dit : - Va voir comme se porte ta mre-grand, car on m'a dit qu'elle tait malade, porte-lui une galette et ce petit pot de beurre. Le petit chaperon rouge partit aussitt pour aller chez sa mre-grand, qui demeurait dans un autre village. Extrait du Petit Chaperon rouge


2. Le texte narratif2.1. Le rcit sous toutes les coutures

a. IntroductionParmi les 8 types de textes que nous avons tudis, il en est un qui nous sera trs utile pour aborder le concours d'criture. Il s'agit du type ..................................... . Pourquoi ? .............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................

Observe attentivement les vignettes suivantes. Raconte ensuite l'histoire que tu as comprise.

1

2

3

4

Que constates-tu ? .............................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. Pourquoi ? .............................................................................................................................................................................................. Dans quel ordre dois-tu placer les vignettes ? ..............................................................................................................................................................................................

L'objectif d'un texte narratif est de ....................................... une histoire relle ou fictive. Il est important qu'il soit structur. Ralise les exercices des pages 2 et 3.


b. Organiser un rcitRaconter une histoire, c'est informer graduellement son lecteur, l'intresser et l'intriguer pour qu'il continue la lecture, le faire participer l'action et la rflexion.

Lis attentivement les textes suivantsTexte 1 Une bonne leonTu vas te tuer la tche, mon garon !

Deux frres, Gaspard et Hubert, vivaient sous le mme toit. Si leur maison tait proprette et bien tenue, c'tait uniquement grce aux efforts de Gaspard, le plus jeune des deux. Hubert, lui, passait son temps paresser devant le pole. Pourquoi ne m'aides-tu pas un peu? lui demandait parfois Gaspard. Tu vois bien que je suis puis. Mais c'tait peine perdue, Hubert ne l'coutait pas. Un jour, un voyageur de passage s'arrta devant leur maison et il vit tout de suite ce qu'il se passait. Il interpella Gaspard : Tu vas te tuer la tche, mon garon. Laisse-moi faire, je vais gurir ton frre de sa paresse. Et il entra dans la maison. Il proposa chacun des deux garons une pice d'or en change d'un petit service. L'un consistait recoudre un bouton son manteau de fourrure, l'autre le battre pour en faire sortir la poussire. Hubert se demanda qui tait ce vieux fou mais il se prcipita sur la bote couture pour accomplir la tche la plus facile. Il s'assit sous la vranda avec le manteau. Mais peine avait-il enfil son aiguille qu'il s'endormit : le manteau de fourrure tait encore plus chaud que le pole auprs duquel il avait l'habitude se paresser. A cet instant, Gaspard sortit pour s'acquitter de la seconde tche. Ne sachant pas que son frre dormait sous le manteau, il commena le battre de toutes ses forces. Quand les hurlements d'Hubert remplirent la maison, le voyageur dit Gaspard: Tu aurais d faire cela depuis longtemps, Gaspard ! Et il s'clipsa sans leur donner les deux pices, car son conseil tait bien plus prcieux que de l'or. A partir de ce jour, Hubert fut tout fait guri de sa fainantise.

Extrait de Un conte pour chaque jour, crit par SLABY Z. LHOTOVA D. KUGLER D.


Texte 2

Mauvais Cygne


Texte 3 Le coureur (J.-J. Goldman)

Je courais sur la plage abrite des alizs Une course avec les vagues, juste un vieux compte rgler Pieds nus comme couraient mes anctres oh j'ai bien vu derrire ses lunettes Un type avec un chronomtre Je suis rentr au soir quand les vagues ont renonc Il tait dj tard mais les parents m'attendaient Y avait l'homme bizarre la table, ma mre une larme, un murmure Des dollars et leur signature J'ai pris le grand avion blanc du lundi Qu'on regardait se perdre l'infini J'suis arriv dans le froid des villes Chez les touristes et les automobiles Loin de mon ancienne vie On m'a touch, mesur comme on fait d'un cheval J'ai couru sur un tapis, piss dans un bocal Souffl dans un masque de toutes mes forces, acclr plein d'lectrodes Pour aller jusqu'o j'avais trop mal On m'a mis un numro sur le dos Y avait des gens qui criaient, des drapeaux On courait toujours en rond, des clous aux deux pieds pour corcher la terre Je la caressais nagure J'ai appris perdre, gagner sur les autres et le temps A coups de revolver, de course en entranement Les caresses tranges de la foule, les podiums Et les coups de coude Les passions, le monde et l'argent Moi je courais sur ma plage abrite des alizs Une course avec les vagues, juste un vieux compte rgler Puis le hasard a crois ma vie J'suis tranger partout aujourd'hui, Est-ce un mal, un bien ? C'est ainsi


Complte le tableau suivant:Texte 1 - Quel est le titre ? Texte 2 Texte 3

- Est-il bien choisi ?

Situation de dpart : - O se passe l'action? - Quand se passe l'action? - Qui fait l'action? Quelles sont ses/leurs habitudes?

Que se passe-t-il de particulier dans la suite du texte ?

Explique en quelques mots la fin de l'histoire.

Quelle difficult as-tu rencontre en remplissant le tableau ? Explique. ...................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

Imagine la fin des deux autres textes.

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Un rcit raconte une histoire. Il doit donc tre correctement structur de faon ce que le lecteur en comprenne bien le sens. Chaque tre humain a un squelette. Il constitue la charpente du corps, sur laquelle les muscles et autres structures pourront se fixer. Pour le rcit, c'est un peu pareil : le schma narratif constitue le rcit minimum. Il suit l'histoire dans son ordre ................................................. . La succession des vnements est marque par des .................................................. (ou indicateurs temporels) qui prcisent aussi les limites entre chaque tape de la narration. 15 Atelier de Lecture ASBL et I. Marchal 2009 Copie autorise pour usage pdagogique en classe avec mention de la source. Toute autre utilisation est soumise une autorisation crite.

Lis le texte suivant. Replace les paragraphes dans l'ordre. Dlimite-le ensuite en trois parties. Entoure les mots-charnires qui t'ont permis de retrouver l'ordre exact.

Que se passe-t-il dans la premire partie du texte ? ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... Que se passe-t-il dans la deuxime partie du rcit? ....................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... Que se passe-t-il dans la troisime partie du rcit? ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 16 Atelier de Lecture ASBL et I. Marchal 2009 Copie autorise pour usage pdagogique en classe avec mention de la source. Toute autre utilisation est soumise une autorisation crite.

Le schma narratifLe schma narratif fonctionnel est souvent compos de 5 lments. Nous les avons groups de faon obtenir 3 situations diffrentes.

retenir...

La situation initialeElle prsente les lments ncessaires la mise en route du rcit et la comprhension de celui-ci. Elle reprsente souvent une situation d'quilibre. On y plante le dcor en rpondant aux questions suivantes : Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Manque ? Problme ? (ventuellement)

La situation transitoireElle comprend trois parties distinctes : 1) L'lment modificateur (EM) : premier lment qui dclenche les transformations en apportant un changement la situation initiale.

2) Les pripties (PE) ou transformations : diffrentes tapes par lesquelles passe l'action, amliorant ou dgradant la situation initiale. 3) L'lment quilibrant (EE) ou dnouement : dernier lment, le dnouement, qui amne l'quilibre de la situation finale.

La situation finaleIl s'agit d'un retour lquilibre avec une amlioration ou une dgradation de la situation initiale.

Ralise les exercices des pages 3 7.


c. Le texte narratif et ses genres...Il existe diffrents genres de rcit. Voici quelques textes ou extraits de textes observer. Trouve le genre dont il est question puis dfinis-le.Une Grenouille vit un Buf Qui lui sembla de belle taille. Elle, qui n'tait pas grosse en tout comme un uf, Envieuse, s'tend, et s'enfle, et se travaille, Pour galer l'animal en grosseur, Disant : "Regardez bien, ma sur ; Est-ce assez ? dites-moi ; n'y suis-je point encore ? - Nenni. - M'y voici donc ? - Point du tout. - M'y voil ? - Vous n'en approchez point. "La chtive pcore S'enfla si bien qu'elle creva. Le monde est plein de gens qui ne sont pas plus sages : Tout bourgeois veut btir comme les grands seigneurs, Tout petit prince a des ambassadeurs, Tout marquis veut avoir des pages. (La grenouille qui voulait se faire aussi grosse que le buf)

Genre :

Dfinition :

Il tait une fois un gentilhomme qui pousa en secondes noces Genre : une femme, la plus hautaine et la plus fire qu'on et jamais vue. Elle avait deux filles de son humeur, et qui lui ressemblaient en toutes choses. Le mari avait de son ct une jeune fille, mais d'une douceur et d'une bont sans exemple; elle tenait cela de sa mre, qui tait la meilleure femme du monde. Les noces ne furent pas plus tt faites, que la belleDfinition : mre fit clater sa mauvaise humeur; elle ne put souffrir les bonnes qualits de cette jeune enfant, qui rendaient ses filles encore plus hassables. (extrait de Cendrillon de C. Perrault)

Les feux follets sont des flammes errantes qui terrorisent les voyageurs imprudents qui se hasardent la nuit sur les chemins. Genre : Selon la croyance populaire d'autrefois, ces feux taient les mes de dfunts qui avaient trpass en mcrants. Ils garaient les voyageurs et souvent les faisaient tomber dans des prcipices. Mme ceux qui voyageaient en canot sur l'eau n'taient pas l'abri de leurs malices. Le pre Dargis de TroisRivires eut affaire, une nuit, un feu follet particulirement Dfinition : entreprenant. Trois-Rivires, sur le bord du fleuve Saint-Laurent, vivait le pre Dargis. C'tait un costaud, celui-l, un vrai colosse qui n'avait peur de rien et que les histoires de feux follets et de revenants faisaient rigoler.

Il en existe d'autres que nous aurons l'occasion de dcouvrir lors d'un prochain parcours. Citons-en quelques-uns : le fait divers, le rcit de vie, le rcit historique, le roman (et ses nombreux sous-genres), la nouvelle, les histoires drles...


d. Raconter une histoire des enfants de maternelle...

...Quelle aventure !Tu as peut-tre dj racont une histoire ton petit frre ou ta petite sur. Explique-nous ton exprience. tait-ce facile ou difficile? Pourquoi? .............................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. Un jeune enfant est un spectateur trs diffrent des autres. Pour que la lecture d'une histoire soit un plaisir partag, il faut bien la prparer ! Mais ce n'est pas le seul ingrdient important...

Il faut aussi une bonne dose d'..............................., un zeste de ........................, un brin de ............................... et une belle envie d'apporter ...................................... l'enfant.

Un public d'adultes sera patient, poli... Si l'histoire n'est pas palpitante, il ne dira rien, billera ou allumera son portable discrtement... Les jeunes enfants, eux, risquent de se lever et de vaquer une autre occupation plus intressante ! Quel dfi donc de raconter une histoire de jeunes enfants !

Voici quelques conseils qui te seront utiles.Si tu cris l'histoire toi-mme, choisis les bons mots et simplifie la structure. Exemples: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Veille bien amnager l'espace.O pourrais-tu leur raconter ton histoire ? O les enfants se placeront-ils pendant la narration?

Exemples :..

Travaille ta faon de conter.Que pourrais-tu faire pour attirer l'attention des plus petits ?

Exemples: .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 19 Atelier de Lecture ASBL et I. Marchal 2009 Copie autorise pour usage pdagogique en classe avec mention de la source. Toute autre utilisation est soumise une autorisation crite.

Pense la gestuelle."Joindre le geste la parole" : cette citation s'applique bien aux tout jeunes pour renforcer la comprhension.

Utilise des supports."Montrer" aide la comprhension lorsque les images mentales ne sont pas encore en place.

Exemples : .......................................................................................................................................................

Alors, es-tu prt(e) te lancer dans cette folle aventure ?

J'cris une histoire partir de dessins.1. Tu vas recevoir 11 dessins. Ils forment une histoire. Remets-les dans l'ordre afin de rendre celle-ci cohrente. Pour y arriver, mets en pratique la thorie du schma narratif ! Une fois que tu as ralis ce premier exercice, raconte en quelques mots l'histoire que tu as dcouverte. ........................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. Ralise sur une feuille annexe le schma narratif (fonctionnel) de l'histoire. Quel est le public-cible? Explique. ........................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................

2. Observe maintenant les dessins dans l'ordre chronologique. Pour chacun, tu criras une phrase courte qui explique l'action. Attention ! Ce n'est pas parce que tu t'adresses un jeune public que ce sera facile ! Quelle structure grammaticale dois-tu favoriser Quel temps choisiras-tu? .. Quel vocabulaire mettras-tu en avant ? ..

3. cris les phrases inventes dans ce tableau. Dessin 1 Dessin 2 Dessin 3 Dessin 4


Dessin 5 Dessin 6 Dessin 7 Dessin 8

Dessin 9 Dessin 10 Dessin 11

Je raconte une histoire des jeunes enfantscoute l'histoire de Tom Pouce raconte par Marlne Jobert. Qu'as-tu observ, concrtement, au niveau de la voix des diffrents personnages ? 1) Intonation : ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 2) Articulation : ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 3) Volume : ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 4) Dbit de parole : ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 5) Changements de voix : .................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 6) Pauses : ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 7) Accents d'insistance : ....................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 21 Atelier de Lecture ASBL et I. Marchal 2009 Copie autorise pour usage pdagogique en classe avec mention de la source. Toute autre utilisation est soumise une autorisation crite.

coute attentivement cet extrait. Imagine que celui-ci est lu avec expression des enfants. Quelle gestuelle adopterais-tu ce moment-l ? A vous de mimer la scne par groupe de trois lves.

Vous voil presque prts tenter l'aventure ! Encore quelques efforts de concentration, quelques mises au point et le rideau pourra se lever

Au travail !


2.2. Le Rcit Exercices

a. Exercice 1 : Remettre de lordre dans les vignettes dune bande dessineRetrouvons notre hros Ferdinand. Remets de l'ordre dans les vignettes en les numrotant de 1 (la premire) 4 (la dernire). Raconte l'histoire illustre en trois phrases maximum. Veille au soin et l'orthographe.

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b. Exercice 2 : Remettre de lordre dans un texteVoici un texte tir du folklore rwandais. Par malheur, on a mlang l'ordre des paragraphes. toi de reconstituer le texte correctement !


c. Exercice 3 : Savoir crire une courte histoire(prolongement de lexercice 2)Imagine une courte histoire originale expliquant pourquoi la taupe vit perptuellement sous la terre. Rdige ton texte sur une feuille annexe.

d. Exercice 4 : Analyse de texte et schma narratifLis attentivement le texte ci-dessous. l'aide du dictionnaire, recherche la dfinition des mots suivants. cris-la la droite du texte. LA CIGOGNE JAUNE(Chine) Daprs ce quon raconte, un pauvre tudiant vivait un jour Foutchou. II sappelait Mi et tait si pauvre quil navait mme pas de quoi se payer une tasse de th. Mi serait srement mort de faim sil navait pas connu un certain aubergiste. Celui-ci le plaignait et le nourrissait pour rien. Un jour, Mi dit laubergiste : Je pars. Je nai pas dargent et il mest impossible de payer ce que jai bu et mang chez vous. Mais je ne veux pas tre un ingrat. Tenez, regardez ! Il sortit de sa poche un morceau de craie jaune et dessina sur le mur une cigogne. On laurait crue vivante, si cela navait t sa couleur jaune. Cette cigogne, dit Mi, vous rapportera dix fois plus que ce que je vous dois. Chaque fois que des gens se seront rassembls ici et frapperont trois fois dans leurs mains, elle descendra du mur et dansera. Mais rappelez-vous bien ceci : nobligez jamais la cigogne danser pour un seul homme. Si ce malheur arrive, sachez quelle aura dans pour la dernire fois. Et maintenant, adieu Ds quil eut dit ces mots, il tourna les talons et sen alla. Laubergiste tait trs tonn, mais il dcida dessayer. Le lendemain, quand lauberge fut pleine de monde, il pria tous ses clients de frapper trois fois dans leurs mains. Aussitt, la cigogne jaune descendit du mur et excuta plusieurs danses. Comme elles taient gaies et amusantes ! Aprs quoi elle regagna son mur. Les clients taient frapps dadmiration ; ils stonnaient, faisaient des oh et des ah et ne pouvaient en croire leurs yeux. La mme scne se rpta rgulirement. La nouvelle se rpandit au loin. Les clients affluaient et laubergiste faisait rapidement fortune. La prdiction de ltudiant Mi se ralisait. Mais, un jour, un riche mandarin vint auberge. Voyant quelle tait pleine de paysans et dartisans, il se mit en colre et ordonna de les chasser. Ses serviteurs distriburent la vole des coups de bton, les gens prirent la fuite et le mandarin resta seul. Il offrit laubergiste une grosse somme dargent et exigea de voir la cigogne danser pour lui seul. Devant cet argent, laubergiste oublia tout. Il frappa trois fois dans ses mains, la cigogne descendit du mur contre-cur et ne dansa quune danse. Elle avait lair morose et malade. Puis elle reprit sa place au mur et ne bougea plus. Le mandarin eut beau crier et menacer, rien ny fit. Dans la nuit, quelquun frappa la parte de lauberge. Le patron alla ouvrir et vit ltudiant Mi. Sans dire un mot, celui-ci sortit un pipeau de sa poche, se mit en jouer et partit sans se retourner. La cigogne tressaillit, sauta du mur et le suivit. Depuis lors, personne na revu ltudiant Mi ni sa magique cigogne jaune. Les vieilles gens disent que, lorsquune merveille pareille se prsente quelque part, elle est pour tout le monde. Mais si un seul homme sen empare, cest comme si elle nexistait pas : elle disparat tt ou tard. Contes de Chine, d. La Farandole.

un aubergiste (l.5) :

5

ingrat (l.7) :

10

une prdiction (l.23) :

15

20

un mandarin (l.24) :

25

30

la vole (l.26) :

35

un pipeau (l.33) :


1) Divise ce texte en trois parties (S.I., S.T., S.F.) en traant des lignes vertes. 2) Ralise ensuite le schma narratif fonctionnel de celui-ci sur une feuille annexe. 3) La partie du texte qui est encadre fait-elle partie du rcit ? quoi sert-elle? Comment pourrions-nous la nommer ? ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... 4) Dans quel genre de texte pourrions-nous retrouver ce type de paragraphe? .........................................................................................................................................................................................

e. Exercice 5 : Analyse de texteLis la fable suivante. Encadre la moralit puis rponds aux questions en formulant des phrases grammaticalement et smantiquement correctes.

Le roi et le scarabe


1) Divise ce texte en trois parties (S.I., S.T., S.F.) en traant des lignes vertes. 2) Relve les dtails vestimentaires qui rvlent la puissance du roi Lion. .............................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. 3) Quel est son principal trait de caractre? Quels sont les lments qui le prouvent? ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................ 4) Quelle attitude les sujets adoptent-ils son gard ? ......................................................................................................................................................................................... Quel sentiment manifestent-ils ainsi? ......................................................................................................................................................................................... 5) En quoi la fin est-elle amusante? ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................ 6) Pour quelle raison l'auteur rpte-t-il de la crinire la queue en cette fin de texte? ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................ 7) La situation est-elle une amlioration ou une dgradation? Explique. ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................ 8) Ce rcit renferme plusieurs dialogues. a) Lesquels ? Souligne-les en noir dans le texte. b) Comment sont-ils introduits et ponctus? ............................................................................................................................................................................................ c) Dans les deux premiers, peut-on vraiment parler de dialogues? Explique. ............................................................................................................................................................................................


f. Exercice 6 : Construire des schmasRdige les parties manquantes de ces schmas narratifs cinq lments de faon crer, chaque fois, une histoire (lgende) complte.


g. Exercice 7 : Schma fonctionnel dune lgendeVoici une lgende qubcoise. Ralise le schma fonctionnel de ce texte narratif. Les feux follets sont des flammes errantes qui terrorisent les voyageurs imprudents qui se hasardent la nuit sur les chemins. Selon la croyance populaire d'autrefois, ces feux taient les mes de dfunts qui avaient trpass en mcrants. Ils garaient les voyageurs e souvent les faisaient tomber dans des prcipices. Mme ceux qui voyageaient en canot sur l'eau n'taient pas l'abri de leurs malices. Le pre Dargis de Trois-Rivires eut affaire, une nuit, un feu follet particulirement entreprenant.

La traverse du Pre Dargis Trois-Rivires, sur le bord du fleuve Saint-Laurent, vivait le pre Dargis. C'tait un costaud, celui-l, un vrai colosse qui n'avait peur de rien et que les histoires de feux follets et de revenants faisaient rigoler. Un soir, il chargea son canot de trente minots* de bl pour aller le faire moudre au moulin du Cap-de-la-Madeleine qui tait situ en face, sur la rive oppose du fleuve. Cette opration prit plus de temps que prvu et le pre Dargis ne put quitter la rive qu' la nuit tombe. Traverser le fleuve dans le noir ne le proccupait gure ; il avait franchi des prils et pour la force, il en valait deux. Il prit l'aviron et travailla ferme jusqu'au chenal au milieu du cours d'eau. Son canot filait vive allure. Et soudain, il sentit son canot s'immobiliser d'un seul coup. Il n'y avait ni cueil ni monstre marin qui auraient pu l'arrter mais de toute faon, on n'y voyait rien, la lune tant cache derrire les nuages. Un malaise s'empara de lui ; c'tait peut-tre mme une certaine frayeur car le pre Dargis savait bien, comme tout le monde, que les feux follets habitaient l'eau profonde. Et ici, au mitan* du fleuve, elle tait profonde, c'tait certain. Le pre Dargis n'avait pas l'habitude de porter foi aux mille peurances* qu'on racontait dans les villages mais, cette fois, il se mit rflchir. Il se souvint d'avoir entendu dire que si on appelait les feux follets du nom offensant de culs grills , toute leur troupe se mettait en branle et pouvait le transporter avec son canot d'un seul trait sur la rive oppose. Bah ! se dit-il, ce sont des contes ! Mais si c'tait vrai ? Et de sa grosse voix grondant comme le tonnerre, il rpta trois fois : - H ! culs grills, je vous attends, les culs grills ! Sa voix n'tait pas encore teinte dans sa gorge qu'un feu follet se mit danser la pince* de son canot. Le pre Dargis fut frapp de stupeur et avant qu'il pt ragir le feu follet lui donna un soufflet qui le renversa et lui fit perdre connaissance. Combien de temps le pre Dargis resta-t-il ainsi au fond de son canot ? Nul ne peut le dire. Mais lorsqu'il s'veilla, il s'aperut que sa traverse tait faite : il tait rendu avec son canot sur la rive Nord du fleuve quelque cent pieds du moulin. Les feux follets sont bienfaisants, je m'en souviendrai , se dit-il tandis qu'il se prparait transporter ses sacs de bl. Mais il ignorait que les feux follets contrlaient ses moindres gestes pour la dure de la nuit. Il eut beau essayer tant et plus, il ne put dplacer un seul sac de bl ni aller au moulin voisin o brillait une accueillante lumire pour raconter sa msaventure. Ce n'est qu'au point du jour qu'il put accomplir sa tche. Et, aussitt son bl moulu, il s'en revient tranquillement de l'autre ct du fleuve. Jamais plus, le pre Dargis ne s'aventura sur le fleuve la nuit tombe, et l'on raconte que, depuis cette traverse du fleuve, il est devenu trs peureux : un rien l'effarouche, mme la flamme d'une bougie dans une fentre.


h. Exercice 8 : Savoir couter une chanson Repenti de Ronan LuceA propos de la chanson.../6 1) Quel est le titre de cette chanson ?.................................................................... 2) Qui est l'auteur de celle-ci ?.................................................................................................................................. 3) A quels types de textes cette chanson appartient-elle ? Justifie tes rponses. - type ......................................... parce que ......................................................................................................... ............................................................................................................................................................................. - type ......................................... parce que .. .............................................................................................................................................................................

A propos de l'interprte et de la chanson.../3 1) Quel rle l'auteur joue-t-il dans la chanson? (Coche la bonne rponse.) O Il s'y implique personnellement. O Il rapporte un fait ou une information et ne s'implique pas. O Il utilise un faux je , un personnage fictif qu'il interprte. 2) Quel est le but poursuivi par le narrateur ?......................................................................................................... 3) Quel est le but poursuivi par l'auteur ?................................................................................................................

A propos du narrateur.../6 1) Quel tait son surnom? 2) Cite un de ses traits physiques. (au moment de la narration)............................................................................... 3) Dans quel pays habitait-il avant d'tre protg par le FBI ?................................................................................. 4) Dans quel tat vivait-il avant de dmnager?....................................................................................................... 5) De quel pays est-il originaire ?............................................................................................................................. 6) Dans quelle rgion se trouve-t-il actuellement ?...................................................................................................

A propos du sens de la chanson.../ 10 1) Qu'est-ce qui a pouss le narrateur dmnager ? .......................................................................................................................................................... ... 2) Ce dernier s'est un peu calm mais... il n'a pas vraiment chang... a) Que fait-il lorsque des petits voisins viennent lui montrer leurs mauvaises notes ? ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... 30 Atelier de Lecture ASBL et I. Marchal 2009 Copie autorise pour usage pdagogique en classe avec mention de la source. Toute autre utilisation est soumise une autorisation crite.

/2

/6

b) Que fait-il pour rgler les querelles de voisinage de ses connaissances ? ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... c) D'aprs lui, pourquoi ses hortensias poussent-ils mieux ? ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

Sur ma poitrine une lumire rouge... /2 1) Quelle est cette lumire rouge ? .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. 2) Quel sentiment ressent-il ce moment-l? ................................................................................................................................


Correction

Repenti de Renan Luce ( donner aux lves aprs l'exercice afin d'effectuer la correction) Des spaghettis, d'la sauce tomate Dans la banlieue nord de Dijon J'ai choisi la voie diplomate Qui m'a vit la prison Ca fait vingt ans que je me cache Et je pensais vivre bien moins Le FBI remplit sa tche La protection d'un tmoin Repenti J'ai trahi J'aurais bien pu casser des pierres Au pnitencier du Texas Mais je me finis la bire Dans un PMU bien moins classe Tous les soirs, on remplit mon verre Et on rigole, on me salit Quand je raconte les tours de verre Ma vie Little Italy Repenti J'ai trahi Mafioso jusqu'au bout des ongles J'suis dev'nu le poch'tron du coin Quand les hommes de main de mon oncle Recherchent Tony-Les-Deux-Poings Dans les premiers mois de ma planque J'ai cru qu'ma vie serait la mme En recrant ce qui me manque De ma Sicile amricaine J'ai aid quelques connaissances Dans leurs querelles de voisinage Deux trois corps imbibs d'essence Quelques accidents de mnage 32 Atelier de Lecture ASBL et I. Marchal 2009 Copie autorise pour usage pdagogique en classe avec mention de la source. Toute autre utilisation est soumise une autorisation crite.

Repenti J'ai trahi Mafioso jusqu'au bout des ongles J'suis dev'nu le poch'tron du coin Quand les hommes de main de mon oncle Recherchent Tony-Les-Deux-Poings Mes p'tits voisins, des frres et soeurs Me montraient leurs carnets de notes Je rencontrais leurs professeurs Et prlevais quelques quenottes Mais aujourd'hui je suis trop vieux Je m'occupe de mes hortensias C'est trange comme ils poussent mieux Qu'ai-je bien pu donc enterrer l ? Repenti J'ai trahi Dans les fourrs quelque chose bouge J'aperois l'ombre d'un sniper Sur ma poitrine une lumire rouge Je t'attendais, je n'ai pas peur Qu'on m'allonge sur mon lit Sur mon coeur une fleur d'hortensia Je vais revoir le Stromboli Je vais oublier la mafia Repenti J'ai trahi Repenti J'ai trahi

i. Exercice 9 : Savoir couter et comprendre un document audiovisuel Le fabuleux destin d'Amlie Poulain Prends connaissance du questionnaire avant de regarder le film de Jean-Pierre Jeunet.

Amlie Poulain enfantTEMPS / ESPACE 1) A quelle poque se droule l'action? 2) O se droule l'action (ville)?

SITUATION FAMILIALE

1) Quel est le prnom du pre d'Amlie : .................................................2) Quel est le prnom de la mre d'Amlie : ............................................ 3) Le pre d'Amlie aime ........................................................................................ (2) et n'aime pas ............................................................... (2). 4) La mre d'Amlie aime ........................................................................................ (2) et n'aime pas ............................................................... (2). Le dbut du film appartient plutt un genre :

(entoure la bonne rponse)

informatif narratif injonctif descriptif conversationnel

Amlie Poulain adulteSITUATION INITIALE + ELEMENT MODIFICATEUR 1) L'action se passe en ........................................................ (mois). 2) Amlie travaille au ........................................................................ . 3) Quel est le manque / le problme dont elle souffre ? .............................................................................................................................................................................. 4) Quel est l'vnement qui va tre l'origine de tous les autres ? .............................................................................................................................................................................. 5) Pourquoi va-t-il changer sa vie ? .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. 6) Que va-t-elle dcider de faire ? .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................


TRANSFORMATIONS / PERIPETIES 1) Cite trois actions positives qu'elle va accomplir. - .. - .. - .. 2) Quel sentiment prouve-t-elle pour Nino ? ......................................................................................................... 3) D'aprs la fille qui travaille avec Nino, La vie est difficile pour les r............................................. . SITUATION FINALE

1) Le manque du dpart est-il combl ? Explique. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. 2) A-t-elle russi son pari (s'occuper de la vie des autres)? .............................................................................................................................................................. 3) Explique en quoi elle s'est aussi occupe de la sienne. ........................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................


3. Le conte merveilleux

a. IntroductionLe propre des lgendes et des contes est dtre raconts ternellement. Avant dentrer dans les livres, ces rcits ont chemin travers les sicles. Ils ont t repris et remanis la lueur des feux de bois par ceux que lon appelait les conteurs de veille. () Dautre part, lorsquon se penche sur ce fabuleux trsor, on constate quune mme lgende a parfois voyag dun continent lautre. Les montagnes, les ocans, le feu, les airs, la neige, les grandes plaines sont ainsi voqus de pays en pays. () En relisant des contes, jai retrouv le parfum de mon enfance et la couleur des histoires qui ont donn naissance mes plus beaux rves. Bernard Clavel, Lgendes des lacs et rivires, Ed. Hachette.

1) Quel souvenir as-tu des contes ? .............................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. 2) Quels contes connais-tu? .............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................

3) Cherche dans un magazine trois illustrations (dessin, photo) qui te font penser l'univers du conte. Dcoupe-les puis colle-les sur la grande feuille affiche en classe. a) Explique oralement la raison de tes choix. b) Nous avons class les illustrations dans plusieurs colonnes. Quel titre pourrions-nous donner chacune?

1. ............................................... 2. ............................................... 3. ............................................... 4. ............................................... 5. ...............................................


b. De la varit dans les contesDocument 1 : Coraline

Voici le dbut du film Coraline. Prends connaissance des questions avant de regarder l'extrait. Rponds-y ensuite en formulant des phrases compltes.

1. Quand se passe l'action? Justifie ta rponse l'aide d'exemples prcis. 2. O se passe l'action ? Justifie galement ta rponse par des exemples. 3. D'aprs toi, quels sont les lments qui veillent la curiosit, qui font appel l'imaginaire ? 4. As-tu t surpris ? Si oui, quel moment ?

Document 2 : un conte japonaisLis ce conte japonais.Autrefois, lholothurie navait pas la bouche fendue qui la caractrise aujourdhui. Mais, un jour, la desse Uzume, accompagnant le fils des Dieux, voulait obtenir pour lui le dvouement fidle de tous les poissons. Elle runit tous les tres munis de nageoires et leur demanda : Voulez-vous respectueusement servir lauguste Fils des Divinits clestes ? A ces mots, tous les poissons sinclinrent ; tous promirent de respectueusement servir le Fils des Dieux Un seul poisson se tut : lholothurie. La cleste Uzume tira son petit poignard et dit : Ah ! voil une bouche qui ne donne pas de rponse ! Dun coup de poignard, elle fendit cette bouche qui avait eu tort de rester close. Voil pourquoi lholothurie a aujourdhui la bouche fendue. (Conte japonais)


1. Quand se passe l'action? Justifie ta rponse l'aide d'exemples prcis .

2. O se passe l'action ? Justifie galement ta rponse par des exemples. 3. Pour quelle raison a-t-il t crit ?

Document 3 : Les fesLis attentivement le conte qui a pour titre Les fes .

Les fes de Charles PerraultIl tait une fois une veuve qui avait deux filles ; l'ane lui ressemblait si fort et d'humeur et de visage, que qui la voyait la mre. Elles taient toutes deux si dsagrables et si orgueilleuses qu'on ne pouvait vivre avec elles. La cadette, qui tait le vrai portrait de son Pre pour la douceur et pour l'honntet, tait avec cela une des plus belles filles qu'on et su voir. Comme on aime naturellement son semblable, cette mre tait folle de sa fille ane, et en mme temps avait une aversion effroyable pour la cadette. Elle la faisait manger la cuisine et travailler sans cesse. Il fallait entre autres choses que cette pauvre enfant allt deux fois le jour puiser de l'eau une grande demi lieue du logis, et qu'elle en rapportt plein une grande cruche. Un jour qu'elle tait cette fontaine, il vint elle une pauvre femme qui la pria de lui donner boire. Oui-d, ma bonne mre, dit cette belle fille ; et rinant aussitt sa cruche, elle puisa de l'eau au plus bel endroit de la fontaine, et la lui prsenta, soutenant toujours la cruche afin qu'elle bt plus aisment. La bonne femme, ayant bu, lui dit : Vous tes si belle, si bonne, et si honnte, que je ne puis m'empcher de vous faire un don (car c'tait une Fe qui avait pris la forme d'une pauvre femme de village, pour voir jusqu'o irait l'honntet de cette jeune fille). Je vous donne pour don, poursuivit la Fe, qu' chaque parole que vous direz, il vous sortira de la bouche ou une Fleur, ou une Pierre prcieuse. Lorsque cette belle fille arriva au logis, sa mre la gronda de revenir si tard de la fontaine. Je vous demande pardon, ma mre, dit cette pauvre fille, d'avoir tard si longtemps ; et en disant ces mots, il lui sortit de la bouche deux Roses, deux Perles, et deux gros Diamants. Que vois-je l ! dit sa mre toute tonne ; je crois qu'il lui sort de la bouche des perles et des diamants. D'o vient cela, ma fille ? (Ce fut l la premire fois qu'elle l'appela sa fille.) La pauvre enfant lui raconta navement tout ce qui lui tait arriv, non sans jeter une infinit de diamants. Vraiment, dit la mre, il faut que j'y envoie ma fille. Tenez, Fanchon, voyez ce qui sort de la bouche de votre sur quand elle parle ; ne seriez-vous pas bien aise d'avoir le mme don ? Vous n'avez qu' aller puiser de l'eau la fontaine, et, quand une pauvre femme vous demandera boire, lui en donner bien honntement. Il me ferait beau voir, rpondit la brutale, aller la fontaine ! Je veux que vous y alliez, reprit la mre, et tout l'heure. Elle y alla, mais toujours en grondant. Elle prit le plus beau flacon d'argent qui fut au logis. Elle ne fut pas plus tt arrive la fontaine, qu'elle vit sortir du bois une dame magnifiquement vtue, qui vint lui demander boire. C'tait la mme fe qui avait apparu sa sur, mais qui avait pris l'air et les habits d'une princesse, pour voir jusqu'o irait la malhonntet de cette fille.


Est-ce que je suis ici venue, lui dit cette brutale orgueilleuse, pour vous donner boire ? Justement j'ai apport un flacon d'argent tout exprs pour donner boire Madame ! J'en suis d'avis : buvez mme si vous voulez. Vous n'tes gure honnte, reprit la fe, sans se mettre en colre. Eh bien ! puisque vous tes si peu obligeante, je vous donne pour don qu' chaque parole que vous direz, il vous sortira de la bouche ou un serpent, ou un crapaud. D'abord que sa mre l'aperut, elle lui cria : " Eh bien ! ma fille ! Eh bien ! ma mre ! lui rpondit la brutale, en jetant deux vipres et deux crapauds. O ciel, s'cria la mre, que vois-je l ? C'est sa sur qui est en cause : elle me le paiera ; et aussitt elle courut pour la battre. La pauvre enfant s'enfuit et alla se sauver dans la fort prochaine. Le fils du roi, qui revenait de la chasse, al rencontra et, la voyant si belle, lui demanda ce qu'elle faisait l toute seule et ce qu'elle avait pleurer ! Hlas, Monsieur, c'est ma mre qui m'a chasse du logis. Le fils du roi, qui vit sortir de sa bouche cinq ou six perles et autant de diamants, lui pria de lui dire d'o cela lui venait. Elle lui conta toute son aventure. Le fils du roi en devint amoureux ; et, considrant qu'un tel don valait mieux que tout Ce qu'on pouvait donner en mariage une autre, l'emmena au palais du roi son pre, o il l'pousa. Pour sa sur, elle se fit tant har, que sa propre mre la chassa de chez elle ; et la malheureuse, aprs avoir bien couru sans trouver personne qui voulut la recevoir, alla mourir au coin d'un bois.

1. Quand se passe l'action? Justifie ta rponse l'aide d'exemples prcis. 2. O se passe l'action ? Justifie galement ta rponse par des exemples. 3. Quels sont les lments qui appartiennent au merveilleux? .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................


Complte enfin le tableau suivant en relevant les informations importantes. Compare les trois colonnes. Que constates-tu ?DOCUMENT 1 Coraline DOCUMENT 2 L'holothurie DOCUMENT 3 Les fes

Qui?

O ?

Quand ?

Temps verbaux ? (textes 2 et 3)

lments qui sortent de l'ordinaire

Les diffrences

retenir Coraline est un conte ............................................... . Il dbute dans notre monde puis, petit petit, des phnomnes surnaturels surviennent. L'inquitude s'installe... L'holothurie est un conte tiologique (appel galement conte du ...................................). C'est un rcit qui explique les origines et le pourquoi des choses en y rpondant d'une manire fantaisiste. Les fes est un conte ............................................... . Le lecteur est d'emble plong dans un univers ...................... o on n'a pas vraiment peur.


c. Conte toujours... tu m'intresses !crire un conte merveilleux, c'est un peu comme raliser un gteau au chocolat. Pour que ce dernier soit dlicieux, il faut choisir de bons ingrdients, suivre la recette et oser mettre la main la pte. Par groupe de trois, cherchez les ingrdients indispensables l'criture d'un conte merveilleux. Compltez la fiche cidessous. Ingrdients du conte merveilleux Pour russir un conte merveilleux, il faut -

Une fois que vous avez tous les ingrdients, vous d'imaginer la recette qui va faire en sorte que l'histoire prenne forme. Utilisez la 2 personne du pluriel de l'impratif prsent. Recette du conte merveilleux

retenirLe conte transporte le lecteur ou l'auditeur dans un monde qui, tantt semble proche de celui qu'il connait (un milieu qui ressemble au sien, une poque proche de la sienne), tantt parat fort diffrent de son univers familier (un pays peupl de monstres et de magiciens en des temps indfinis). 40 Atelier de Lecture ASBL et I. Marchal 2009 Copie autorise pour usage pdagogique en classe avec mention de la source. Toute autre utilisation est soumise une autorisation crite.

En plus de divertir, d'amuser, le conte peut informer, transmettre la mmoire du pass... ou encore donner au lecteur une leon de vie.

L'histoire raconte se situe en gnral dans un temps et un lieu ................................ et nous plonge dans un univers ........................................o l'on rencontre des situations, des objets, des personnages et des phnomnes .................................................... . Personne ne s'tonne de voir ....................... un animal, .......................un tapis ou de tomber nez nez avec un ........................... ou encore une ................................. . Sauf s'il est trs jeune, le lecteur ou l'auditeur na pas vraiment ................... puisqu'il sait qu'il se trouve dans un monde ........................................ et fantaisiste. S'il est habitu des contes, il sait aussi que le dnouement sera fort probablement ................................ et que l'ordre moral sera respect : le mchant sera puni, le gentil sera sauv, la princesse pousera le beau chevalier.

crire un conte merveilleux ou une parodie de conte

Certains ptissiers sont les rois des macarons. Toi, tu vas peut-tre devenir un crivain de renom! Comment ? En utilisant les ingrdients et la recette qui te conviennent (cf. page prcdente). Je te proposerai divers ustensiles dans la boite outils.

Consignes d'critureo o o o o Ton rcit respectera les caractristiques du conte merveilleux. Le conteur sera extrieur au monde de l'histoire. Le conte illustrera une ou plusieurs leons de vie . L'histoire sera cohrente, intressante et originale. Le texte sera clairement organis; les phrases seront grammaticalement et smantiquement correctes. Le rcit sera relativement court (pas plus de 5 pages A4).

Savoir couter un conte Comment Wang-F fut sauv

Tu viens d'entendre Comment Wang-F fut sauv . Avant de rpondre, lis attentivement les questions et les consignes crites en italique.


1. Qui est Wang-F ?Complte ce dbut de phrase en indiquant trois informations que tu as entendues sur l'ge, le mtier et la nationalit de Wang-F.

Wang-F est.................................................................................................................................................. 2. Au dbut du rcit, Wang-F est arrt par des soldats et conduit devant l'Empereur. Quel est le reproche principal de l'Empereur l'gard de Wang-F ?Trace une croix dans la case de ton choix.

L'Empereur reproche principalement Wang-F o d'avoir vol un gteau pour se nourrir. o d'avoir voulu le tuer d'un coup de couteau. o d'avoir peint un portrait mdiocre de lui. o d'avoir peint un empire plus beau que la ralit. o de n'avoir pas achev un tableau de sa collection. 3. Dans le titre, on dit que Wang-F fut sauv. De quel danger principal Wang-F fut-il sauv?Trace une croix dans la case de ton choix.

Wang-F fut sauv... o des moqueries des paysans qui l'accusaient de vol. o de la dcapitation cause de sa rvolte. o des pires svices et de l'emprisonnement vie. o de la mort par noyade suite l'inondation qui a ravag le palais de l'Empereur. 4. Wang-F doit achever une peinture. Que reprsente celle-ci?Trace une croix dans la case de ton choix.

Cette peinture reprsente: o un paysage admirable avec des montagnes, un nuage et un fleuve qui se jette dans la mer. o le portrait de l'empereur aux mains rides, assis sur un trne orn de pierres prcieuses. o le palais imprial avec les portes tournant sur elles-mmes, les salles rondes et carres et les paisses colonnes de pierres bleues. o un tang, des barques et des filets de pche. o les rizires dans la brume et les forts remplies d'antilopes et d'oiseaux. 5. Au cours de cette histoire, on entend les paroles suivantes : o puisque tes yeux sont les deux portes magiques qui t'ouvrent ton royaume... o puisque tes mains sont les deux routes aux dix embranchements qui mnent au cur de ton empire... a) Qui prononce ces paroles ? cris sur les pointills. ... b) A qui ces paroles s'adressent-elles ? cris sur les pointills. ... c) Le mot puisque introduit la cause d'un fait. Quelle est la consquence de ces deux remarques sur les yeux et les mains? cris sur les pointills les informations qui compltent ces deux extraits de phrases : 1)................................................................................................................................................................. 2)................................................................................................................................................................. 6. Au cours de cette audition, tu as entendu prononcer plusieurs reprises le mot jade . Que signifie-t-il?Trace une croix dans la case de ton choix.

Le mot jade signifie : o une argile de couleur bleu fonc, utilise pour la peinture. o une plante aquatique, utilise pour la dcoration des jardins et qui donne de trs belles fleurs blanches. o une pierre trs dure reflets bleus et verts, utilise pour la dcoration des btiments.


d. Jouer un conte des enfants de primaire

Quel dfi !

Tu vas recevoir plusieurs dessins qui illustrent un conte pour enfants. 1. Retrouve l'ordre chronologique des actions. Imagine ensuite une phrase qui explique ce que tu vois, ce que tu comprends. 2. Par groupe de quatre, vous allez vrifier si cet ordre est correct et si vous en avez compris le sens. 3. A vous d'imaginer prsent les dialogues de ce texte de thtre. Rappelez-vous que les phrases doivent tre simples et faciles comprendre. Toutefois, le vocabulaire doit tre prcis. Rfre-toi ta bote outils expression . Tu y trouveras des pistes intressantes. Le meilleur texte de thtre sera jou devant une classe de 1re primaire.


4. Boite outilsFICHE n1 Le schma actantielObserve ces illustrations. Essaie d'en comprendre le sens. A quel conte fait-il rfrence ?

Comme son nom l'indique, ce schma s'intresse aux actants, c'est--dire aux lments qui jouent un rle bien prcis dans le rcit. Il ne suit pas l'histoire dans l'ordre chronologique. Bien qu'il soit diffrent du schma fonctionnel, il te sera d'une trs grande utilit lors de la rdaction de ton texte.


retenirL'objet de la qute :C'est ce qui pousse le sujet ................. ; il apparat donc plutt au dbut de la mission. Ce peut tre un personnage ou une chose, un sentiment, une ide. C'est un personnage qui doit .................................... une mission . Celle-ci consiste parvenir l'limination d'un problme, d'une difficult, d'un manque (rcuprer un objet, accomplir une action particulire). C'est ce que cherche prcisment ............................... le destinateur. Cela peut tre un objet rel mais aussi un lment moins concret (ex :..................... , ......................) C'est celui, celle, ceux .............................. de qui la mission doit tre accomplie; il est donc mis en valeur plutt la fin de la mission. C'est tout ce qui vient ......................... le hros accomplir sa mission (personnages, objets magiques, qualits du hros, etc) C'est tout ce qui ............................. la progression du hros dans l'accomplissement de sa mission (personnages, objets magiques, dfauts du hros, etc)

Le hros :

Lobjet de la qute :

Le destinataire :

Les adjuvants :

Les opposants :

Modle de schma :DESTINATEUR OBJET DESTINATAIRE

HEROS

ADJUVANTS

OPPOSANTS


Exercices( raliser sur une feuille annexe) 1. Ralise le schma fonctionnel du conte Les fes (thorie dans Le rcit sous toutes les coutures ) 2. Dessine puis complte le schma actantiel du conte Une bonne leon (texte dans Le rcit sous toutes les coutures ). 3. Ralise les deux schmas pour le conte suivant.

CENDRILLON (Jacob et Wilhem Grimm) Un homme riche avait une femme qui tomba malade. Quand celle-ci sentit sa fin prochaine, elle appela son chevet son unique fille et lui dit : Chre enfant, reste bonne et pieuse, et le bon Dieu taidera toujours, et moi, du haut du ciel, je te regarderai et te protgerai. Puis elle ferma les yeux et mourut. La fillette se rendit chaque jour sur la tombe de sa mre, pleura et resta bonne et pieuse. Lhiver venu, la neige recouvrit la tombe dun tapis blanc. Mais au printemps, quand le soleil leut fait fondre, lhomme prit une autre femme. La femme avait amen avec elle ses deux filles qui taient jolies et blanches de visage, mais laides et noires de cur. Alors de bien mauvais jours commencrent pour la pauvre belle-fille. Faut-il que cette petite oie reste avec nous dans la salle? dirent-elles. Qui veut manger du pain, doit le gagner. Allez ouste, souillon ! Elles lui enlevrent ses beaux habits, la vtirent dun vieux tablier gris et lui donnrent des sabots de bois. Voyez un peu la fire princesse, comme elle est accoutre ! scrirent-elles en riant et en la conduisant la cuisine. Alors il lui fallut faire du matin au soir de durs travaux, se lever bien avant le jour, porter de leau, allumer le feu, faire la cuisine et la lessive. En outre, les deux surs lui faisaient toutes les misres imaginables, se moquaient delle, lui renversaient les pois et les lentilles dans la cendre, de sorte quelle devait recommencer les trier. Le soir, lorsquelle tait puise de travail, elle ne se couchait pas dans un lit, mais devait stendre prs du foyer dans les cendres. Et parce que cela lui donnait toujours un air poussireux et sale, elles lappelrent Cendrillon. Il arriva que le pre voulut un jour se rendre la foire; il demanda ses deux belles-filles ce quil devait leur rapporter. De beaux habits, dit lune. Des perles et des pierres prcieuses, dit la seconde. Et toi, Cendrillon, demanda-t-il, que veux-tu? Pre, le premier rameau qui heurtera votre chapeau sur le chemin du retour, cueillez-le pour moi. Il acheta donc de beaux habits, des perles et des pierres prcieuses pour les deux surs, et, sur le chemin du retour, en traversant cheval un vert bosquet, une branche de noisetier leffleura et fit tomber son chapeau. Alors il cueillit le rameau et lemporta. Arriv la maison, il donna ses belles-filles ce quelles avaient souhait et Cendrillon le rameau de noisetier. Cendrillon le remercia, sen alla sur la tombe de sa mre et y planta le rameau, en pleurant si fort que les larmes tombrent dessus et larrosrent. Il grandit cependant et devint un bel arbre. Cendrillon allait trois fois par jour pleurer et prier sous ses branches, et chaque fois un petit oiseau blanc venait se poser sur larbre. Quand elle exprimait un souhait, le petit oiseau lui lanait terre ce quelle avait souhait. Or il arriva que le roi donna une fte qui devait durer trois jours et laquelle furent invites toutes les jolies filles du pays, afin que son fils pt se choisir une fiance. Quand elles apprirent quelles allaient aussi y assister, les deux surs furent toutes contentes ; elles appelrent Cendrillon et lui dirent : Peigne nos cheveux, brosse nos souliers et ajuste les boucles, nous allons au chteau du roi pour la noce. Cendrillon obit, mais en pleurant, car elle aurait bien voulu les accompagner, et elle pria sa belle-mre de bien vouloir le lui permettre. Toi, Cendrillon, dit-elle, mais tu es pleine de poussire et de crasse, et tu veux aller la noce ? Tu nas ni habits, ni souliers, et tu veux aller danser ? Mais comme Cendrillon ne cessait de la supplier, elle finit par lui dire : Jai renvers un plat de lentilles dans les cendres; si dans deux heures tu les as de nouveau tries, tu pourras venir avec nous. La jeune fille alla au jardin par la porte de derrire et appela :


Petits pigeons dociles, petites tourterelles et vous tous les petits oiseaux du ciel, venez maider trier les graines Les bonnes dans le petit pot Les mauvaises dans votre jabot. Alors deux pigeons blancs entrrent par la fentre de la cuisine, puis les tourterelles, et enfin, par nues, tous les petits oiseaux du cie

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