violin programación c.p.m. sevilla

TABLA DE CONTENIDOS

51.Introduccin

2.Objetivos del Grado Elemental5Objetivos Generales5Consideraciones sobre los objetivos generales6Objetivos Especficos7Curso Primero7Curso Segundo9Curso Tercero10Curso Cuarto113.Contenidos del Grado Elemental11Contenidos Especficos11Curso Primero11Curso Segundo12Curso Tercero12Curso Cuarto12Secuenciacin de Contenidos13Curso Primero13Trimestre I13Trimestre II13Trimestre III13Curso Segundo13Trimestre I13Trimestre II13Trimestre III14Curso Tercero14Trimestre I14Trimestre II14Trimestre III14Curso Cuarto14Trimestre I14Trimestre II14Trimestre III15Contenidos Programticos (Repertorio Grado Elemental)15Curso Primero15Curso Segundo15Curso Tercero16Curso Cuarto16Estudios y Ejercicios16Obras16Actividades17Curso Primero17Curso Segundo17Cursos Tercero y Cuarto17Contenidos Generales de la Clase Colectiva174.La Evaluacin en el Grado Elemental18Aspectos Generales18Criterios de Evaluacin generales del Grado Elemental185.Metodologa (Grado Elemental)21Fundamentacin Didctica21Criterios Metodolgicos216.Actividades Escnicas (Grado Elemental)227.Objetivos del Grado Medio22Objetivos Generales de Grado Medio22Objetivos especficos de Grado Medio23Ciclo Primero23Curso Primero

Curso segundo

Ciclo Segundo25Curso Tercero

Curso Cuarto

Ciclo Tercero26Curso quinto26Curso Sexto

8.Contenidos del Grado Medio27Secuenciacin de Contenidos27Curso Primero27Trimestre I27Trimestre II27Trimestre III27Curso Segundo27Trimestre I27Trimestre II28Trimestre III28Curso Tercero28Trimestre I

Trimestre II

Trimestre IIICurso Cuarto28Trimestre I

Trimestre II

Trimestre IIICurso Quinto28Trimestre I28Trimestre II28Trimestre III28Curso Sexto28Trimestre I

Trimestre II

TrimestreIIISecuenciacin de Contenidos29Curso Primero29Trimestre I29Trimestre II29Trimestre III29Curso Segundo29Trimestre I29Trimestre II29Trimestre III29Curso Tercero30Trimestre I

Trimestre II

Trimestre IIICurso Cuarto30Trimestre I

Trimestre II

Trimestre IIICurso Quinto30Trimestre I

Trimestre II

Trimestre IIICurso Sexto30Trimestre I

Trimestre II

Trimestre IIIContenidos Programticos (Repertorio Grado Medio)30Ciclo Primero30Estudios y Ejercicios30Obras30Ciclo Segundo30Estudios y Ejercicios30Obras31Ciclo Tercero31Escalas31Tcnica31Estudios31Obras329.La Evaluacin en el Grado Medio32Aspectos Generales32Criterios de Evaluacin33Instrumentos de Evaluacin34Niveles Mnimos de Exigencia34Plan de recuperacin de un curso pendiente3410.Metodologa (Grado Medio)3511.Actividades escnicas y pedaggicas3512.Repertorio de referencia y criterios de evaluacin relativos a la prueba de acceso a todos los cursos de grado medio.35

1. Introduccin

La normativa vigente establece que cada alumno matriculado en una asignatura instrumental recibir 1 hora de clase pero, por la insuficiente dotacin de profesores con respecto al n de alumnos matriculados, slo se darn 30 minutos de clase. Sin embargo, y con el fin de poder ampliar de alguna manera esta limitacin horaria, siempre que se pueda, se agruparn 2 3 alumnos del mismo curso, con el fin de que tengan la oportunidad de escuchar los comentarios del profesor/a a sus compaeros/as, hacer sugerencias, expresar comentarios, realizar actividades en grupo, asistiendo, en definitiva, a una clase ms participativa.2. Objetivos del Grado Elemental

Objetivos Generales

a. Buscar el perfecto equilibrio entre el instrumento y el alumno: la "naturaleza" debe ser el principio gua.

b. Utilizar la relacin entre mente y msculos como la clave del dominio completo de la tcnica: debe haber una relajacin y reflexin continua de todos los movimientos que se realicen para adquirir una memoria muscular perfecta.

c. Contemplar el Sonido, Afinacin y Ritmo como elementos fundamentales dentro de la tcnica e interpretacin.

d. Alcanzar el desarrollo de la tcnica a travs de:

Colocacin del violn: posicin del violn: posicin del cuerpo y de ambas manos.

Trabajo de la mano izquierda utilizando los movimientos:

Verticales.

Horizontales.

Combinacin de los dos en el cambio de cuerdas.

Deslizamiento de los dedos (cambios de posicin).

Vibrato.

Trabajo de la mano derecha utilizando:

El sistema de resortes (movimientos que utilizamos en los cambios de arco y de cuerda).

Movimientos del antebrazo.

Mantenimiento de la derechura del arco.

Produccin del sonido teniendo en cuenta: velocidad, presin del arco y punto de contacto en la cuerda. Conocimiento de golpes de arcos fundamentales: Detach, Martel, Staccato, Sautill, Spiccato, Ricochet. Coordinacin de ambas manos.

e. Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de comunicacin social.

f. Adquirir una sensibilidad auditiva y esttica que permita el control de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

g. Sentar las bases para un buen concepto rtmico y a la vez establecer un buen control de los movimientos, como base para desarrollar el aprendizaje de la tcnica instrumental.

h. Desarrollar la sensibilidad musical y esttica que permita comprender, interpretar y disfrutar la msica as como tomar conciencia de las posibilidades de desarrollarse en ella.

i. Empezar a establecer las bases para desarrollar la capacidad de interpretar en pblico, de memoria, y con la necesaria seguridad en si mismo, para vivir as la msica como medio de comunicacin.

j. Prcticas musicales en grupo con el fin de crear el habito de escuchar otras voces y adaptacin armnica en un grupo.

k. Trabajar afinacin, primero a travs de la voz en frases musicales y segundo adaptacin al violn.

l. Desarrollar la memoria y la capacidad de improvisacin como medios de mayor libertad de expresin y de organizacin del lenguaje musical.

m. Prcticas de lectura a primera vista.

n. Adquirir conciencia de la importancia del trabajo individual y de la capacidad de escucharse; ser crtico consigo mismo y valorar el propio rendimiento en relacin con el tiempo empleado, as como buscar soluciones a los problemas que surjan en una partitura.

Consideraciones sobre los objetivos generales

El objetivo principal ser, pues, conseguir un perfecto equilibrio entre el instrumento y el alumno. Hemos de concienciar a ste en un aspecto fundamental del arte de tocar el violn, que consiste en una relajacin y reflexin constante y continua. As, que en este sentido, hemos de evitar la ms mnima rigidez posible a la hora de tocar y ensear al alumno aquellas partes del cuerpo que participan en la ejecucin de los movimientos, para conseguir que stos se realicen con la mayor elasticidad y fluidez posible, que nos lleven a conseguir el equilibrio sonoro necesario en cada momento del estudio, en el cual los elementos fundamentales sern: Sonido, Afinacin y Ritmo.

Es fundamental, desde el inicio, concienciar al alumno en la importancia que la reflexin continua tiene sobre cada uno de los movimientos que se realicen, a fin de evitar que stos sean incorrectos y adquirir poco a poco, de una manera automtica, una memoria muscular perfecta.

Tambin haya que establecer, por parte del profesor, una relacin amistosa y relajada con el alumno, con el fin de que la asistencia de ste a las clases y su aprendizaje sean lo ms agradable posible, debido a lo arduo que resultan siempre los comienzos del violn.

Ser esencial, dentro de los objetivos generales, ensear al alumno cmo ha de estudiar, ya que esto es lo ms importante para su progreso.

Ser necesario procurar su contacto directo con la msica en vivo, incitndoles e, incluso, haciendo en ocasiones obligatoria la asistencia los conciertos, audiciones de otros alumnos o de otros Centros.

Al mismo tiempo, se estimular al alumno para que hagan audiciones con otros compaeros y as poder disfrutar de la msica desde los primeros niveles, dejndoles que tenga iniciativa artstica y ayudndoles a la comprensin e interpretacin de la obra.

Mediante numerosas audiciones, debe familiarizarse el alumno con el pblico. Estas sern las mejores lecciones de desenvoltura y confianza en las propias posibilidades, elementos indispensables y preciosos para alcanzar el dominio del propio "yo".

Para el didacta, el comportamiento de los alumnos ante el auditorio ofrece, tambin interesantes sorpresas, y permite colmar lagunas, modificar sistemas, apreciar el lado dbil y los recursos especiales de cada temperamento.

El alumno debe acostumbrarse a tocar en cualquier momento y ocasin que se le presente (audiciones y conciertos pblicos).

Se intentar conseguir dar una clara orientacin al alumno, no slo de los objetivos a conseguir en el Curso, sino de las posibilidades artsticas y profesionales del instrumento en un futuro, ensendoles en las distintas ramas que pueden especializarse: Orquesta de Cmara, Enseanza, Msica de Cmara y cuarteto, Concierto- Solista.

Sera tambin muy interesante hacer algn curso impartido por profesores especializados en la enseanza elemental del violn y tambin una conferencia de algn luthier, para que les ensee tanto a los alumnos como a los padres lo que es un violn y cmo se hace. Con ello se puede cambiar la mentalidad de empezar a trabajar con algunos instrumentos malos porque son ms baratos, pero que resultan muy negativos para el estudio, ya que con ellos no se puede trabajar bien el sonido.

Objetivos Especficos

Curso Primero

a. Conocer las partes del instrumento.

b. Conocer el Lenguaje musical bsico necesario para la interpretacin del violn.

c. Saber bsico para la ejercitacin de las dos manos y su interrelacin.

d. Controlar el equilibrio violn/arco

e. Conocer los movimientos verticales, presin y relajacin de la mano izquierda.

f. Conocer el funcionamiento bsico del mecanismo del brazo derecho y relacionarlo con la emisin del sonido.

g. Coordinar los movimientos de ambos brazos.

h. Desarrollar la disciplina y voluntad para conseguir un hbito de estudio diario.

i. Asumir la importancia de la limpieza del violn, as como de un adecuado mantenimiento de ste y del arco.

Este curso es de gran importancia, ya que en el van a empezar a sentarse las bases del instrumento.

En un principio, ensearemos al alumno las partes de que se compone el violn y el arco, para que ste aprenda el nombre de cada una de ellas, as como las funciones.

Se prestar la mayor atencin posible a la colocacin y posicin del cuerpo, violn y arco del alumno.

Es de gran importancia hacer ver y sentir al alumno como se mueve el brazo derecho en el mecanismo del arco, las funciones que van a realizarse en cada una de las partes del arco y de la mano, para un control lo mas perfecto y reflexivo posible del arco.

As pues, lo primero que comenzaremos a trabajar con el alumno, una vez tenga la posicin del violn correctamente, ser el desplazamiento correcto del arco, hacindole trabajar sobre cuerdas al aire y siempre recordndole que debe estudiar en un espejo delante, para que el arco se desplace paralelamente al puente en todo momento, as como para obtener una emisin de sonido equilibrada para conseguir que no haya interrupciones en ste y evitar las sacudidas nerviosas producidas por el cambio de direccin.

Es de capital importancia el estudio lento y reflexivo, que es la base de todo progreso en el violn.

Es muy importante, por parte del profesor, que antes de mandar un estudio que implique un mecanismo nuevo para el alumno, ensearle con la mayor claridad posible, paso a paso, cmo ha de estudiarlo, asegurndose la comprensin exacta de lo que se explica por parte del alumno con respecto a aquello que queremos que trabaje para la prxima clase.

Arco En un principio se trabajar con todo el arco, siempre en un tiempo muy tranquilo con un pulso uniforme; trabajaremos figuraciones de redondas, pasando luego a blancas y negras, siempre con el mismo pulso y la mayor longitud posible del arco.

Una vez el alumno haya conseguido que estas figuraciones se ejecuten con un cierto dominio del sonido y del arco, dividiremos el arco del alumno en cuatro partes, para que este sienta perfectamente las divisiones del arco, y a continuacin trabajaremos siempre en cuerdas al aire, la figuracin de negras en la mitad superior y en la mitad inferior del arco.

Los dos puntos anteriores se pueden trabajar a la inversa, comenzando por divisiones pequeas del arco y terminando con todo el arco. De esta manera obtendremos una comprensin por parte del alumno, tanto el arco entero como de sus mitades; una vez conseguido esto, pasaremos a trabajar la colocacin y mecanismo de la mano izquierda.

Mano izquierda Comenzaremos a colocar los dedos uno por uno y siempre muy lentamente sobre las cuerdas. Este ha de ser un trabajo muy reflexivo, ya que el alumno se ha de habituar al sonido y afinacin ( colocacin en el diapasn) de cada nota lo ms perfecta posible en su entonacin. En este sentido es importante y necesario hacer cantar al alumno los intervalos que ha de ejecutar y hacerle comprender que el sonido ha de sentirlo y orlo en su cabeza antes de ejecutarlo con los dedos.

Primero trabajaremos el primer dedo en las cuatro cuerdas, luego el segundo, tercero y cuarto de igual manera y forma paulatina; es importante observar que el alumno mantenga siempre los dedos perfectamente arqueados, cayendo los dedos sobre el diapasn y actitud lista para tocar.

Ser recomendable trabajar en todas las cuerdas la posicin "A" (en esta posicin, que es por cierto, la ms natural, siempre tenemos el segundo dedo a distancia de un tono del primero, el tercero a distancia de medio tono del segundo, y el cuarto a un tono del tercero).

Trabajando con esta posicin la colocacin de los dedos, el alumno memoriza mejor la colocacin, y adems, nos permitir trabajar una vez estn controlados, las siguientes escalas:

sol mayor en la cuarta y tercera cuerda

re mayor en la tercera y segunda cuerda

la mayor en la segunda y primera cuerda

Finalmente , haremos trabajar al alumno la conexin de las cuatro cuerdas trabajando ya la escala de sol mayor en dos octavas, la mayor y do mayor.

Curso Segundo

a. Desarrollar la tcnica adquirida en el curso anterior de manera autocrtica y autocorrectiva, con la orientacin y ayuda del profesor.

b. Saber utilizar los golpes de arco bsicos (detach y legato) segn las necesidades musicales y anotaciones explcitas.

c. Conocer y dominar todas las formaciones de la mano izquierda en primera posicin.

d. Desarrollar la velocidad de la mano izquierda y su articulacin.

e. Perfeccionar el odo musical para poder corregir los posibles problemas de afinacin.

f. Utilizar dinmicas en la interpretacin de las obras programadas.

g. Desarrollar la afinacin del instrumento.

h. Utilizar los resortes naturales para los cambios de arco, tanto en la punta como en el taln.

i. Controlar el arco en toda su dimensin y divisiones posibles usando los golpes de arco estudiados hasta el momento.

j. Iniciar la tcnica de las dobles cuerdas con cuerdas al aire.

k. Tocar en audiciones pblicas.

Este curso nos permite un mayor conocimiento y trabajo sobre la tcnica del violn, por supuesto, dependiendo ello de la capacidad y del tiempo de estudio de que dispongan los alumnos.

Podemos plantearnos el conocimiento y preparacin de otras posiciones en el violn, as como de lo que denominamos dinmica y fraseo.Arco Asimismo, intentaremos perfeccionar el detach en todas las divisiones posibles del arco, incluso a mediados de curso podemos iniciar al alumno en el estudio del gran martel y martel normal. Y, por supuesto, hemos de desarrollar al mximo la elasticidad y control de velocidad del arco por parte del alumno.

Mano izquierda Adems de los mecanismos explicitados en el mtodo que nos sirve de gua para el curso (que cada profesor elegir de la siguiente metodologa), podemos comenzar a trabajar los movimientos de cambio de posicin con desplazamientos del antebrazo izquierdo lo ms lento posible y sin ningn tipo de nerviosismo, para el alumno, de esta manera, vaya conociendo la tcnica del cambio, as como el diapasn del violn. Aunque no nos podemos fijar como objetivo que el alumno conozca con exactitud las posiciones, s el lugar donde se hallan ubicadas cada una de ellas pero de una forma general.

Curso Tercero

a. Desarrollar la tcnica adquirida hasta el momento, teniendo en cuenta la relajacin y una correcta postura corporal.

b. Adquirir nuevos golpes de arco (martel, legato entre cuerdas sin cambiar la sonoridad) y desarrollar los aprendidos hasta ahora.

c. Desarrollar el uso de los resortes naturales en los cambios de arco, sobre todo al taln.

d. Desarrollar la tcnica de las dobles cuerdas, tambien para trabajar la afinacin de los pasajes.

e. Dominar todas las formaciones de la mano izquierda.

f. Trabajar los cambios de posicin hasta la tercera, asi como estudiar las posiciones fijas.

g. Conocer y utilicar las digitaciones cromticas en ejercicios fciles.

h. Perfeccionar la articulacin de la mano izquierda.

i. Iniciar la tcnica del vibrato (movimientos relajados a lo largo del mango).

j. Desarrollar la memoria progresivamente.

k. Dominar la tcnica de la afinacin del instrumento.

l. Tocar en pblico, disfrutando del hecho de hacer msica, relajadamente y con autocontrol.

En este curso trabajaremos especficamente:

Arco

Martel, picado, staccato, articulaciones variables y especficamente, la dinmica del arco (crescendo, diminuendos, acentos, ataques, etc.)

Mano izquierda

En este curso hemos de trabajar con gran detenimiento los cambios de posicin asegurando este mecanismo. Seguiremos trabajando en stas, escalas por posiciones fijas. As, por ejemplo, trabajaremos sol Mayor y La Mayor en primera posicin; Si b Mayor y Do Mayor en 2 posicin; Re Mayor y Do Mayor en 3 posicin.

Trabajaremos, tambin, las dobles cuerdas (terceras, octavas, sextas, etc.).

Comenzaremos a trabajar la tcnica del vibrato.

Curso Cuarto

a. Interpretar un repertorio bsico de obras y estudios que recojan todas las exigencias de este nivel, aprendidas a lo largo de todo el grado elemental.

b. Demostrar una sensibilidad auditiva que permita un buen control del la afinacin y una buena calidad sonora.

c. Perfecionar los golpes de arco aprendidos y desarrollar otros nuevos (staccato).

d. Aprender a ejecutar trinos y notas de adornos.

e. Controlar la ejecucin del vibrato.

f. Perfecionar la tcnica de la mano izquierda (control de dobles cuerdas, escalas y arpegios en dos octavas, terceras quebradas...)

g. Practicar cambios de posicin hasta la tercera.

h. Conocer y ejecutar obras del repertorio violinistico del periodo barroco.

i. Conocer sus recursos estilsticos y aplicarlos.

j. Tocar de memoria obras tabajadas durante el curso en clase y/o en pblico.

Este curso es el fin del grado elemental y, por supuesto, han de quedar muy claros todos los mecanismos trabajados hasta ahora, antes de pasar al grado medio, tomndose para ello todo el tiempo que sea necesario.

Arco

Perfeccionaremos todos los golpes trabajados hasta el momento, como son el detach, martel, picado.

Mano izquierda

Respecto a sta se trabajar hasta la 5 y 6 posiciones, perfeccionaremos el control de las dobles cuerdas, escalas, arpegios, terceras quebradas y comenzaremos a trabajar la tcnica de octavas. Trabajaremos la ejecucin de los diferentes trinos y notas de adornos. El trabajo realizado sobre el Vibrato debe quedar claro. Se trabajarn las escalas y arpegios de tres octavas. Tambin se trabajarn los acordes de tres y cuatros notas.

Ser de gran importancia comenzar a trabajar obras que forman parte del repertorio violinstico, para desarrollar la musicalidad del alumno. Estas obras diferirn segn el alumno, ya que es muy importante elegir para cada uno de ellos aquella que se adapte mejor a su carcter y sus posibilidades.3. Contenidos del Grado Elemental

Contenidos Especficos

Curso Primero

Correcta colocacin del instrumento.

Iniciacin en el aprendizaje de la afinacin.

Relacin de las cuatro cuerdas con notas sueltas y con ligadura.

Contacto con el pblico a travs de la interpretacin de una obra de carcter popular. jazzstico, clsico, flamenco, etc.

Desarrollo de la sensibilidad musical y esttica, para poder comprender, interpretar y disfrutar la msica as como tomar conciencia de las posibilidades de realizarse en ella.

Curso Segundo

Desarrollo de la tcnica adquirida en el curso anterior.

Control de las formaciones de la mano izquierda en escalas de una y dos octavas.

Control riguroso de la afinacin.

Realizacin de ejercicios para lograr la independencia y la coordinacin de ambos brazos.

Utilizacin de los resortes naturales en los cambios de arco.

Desarrollo de los golpes de arco detach, legato, picado.

Iniciacin al bariolaje entre cuerdas, tanto en arcos sueltos como ligados.

Inicio en las dobles cuerdas con 1 dedo y la siguiente cuerda al aire para una correcta afinacin y colocacin de la mano izquierda, as como trabajo del equilibrio sonoro entre ambas cuerdas para el arco.

Interpretacin de estudios y obras en las que se practique y desarrolle lo aprendido, alguno de ellos en pblico.

Desarrollo de la afinacin del instrumento.

Curso Tercero

Trabajo de la Afinacin del instrumento.

Iniciacin a los cambios de posicin.

Estudio de las posiciones fijas (segunda y tercera).

Trabajo de escalas y arpegios mayores y menores.

Desarrollo de los golpes de arco estudiados hasta ahora. Inicio al martel.

Trabajo de las dobles cuerdas como ayuda a la afinacin en estudios y obras.

Perfeccionamiento del uso de los resxortes naturales en los cambios de arco.

Estudio del bariolaje en arcos sueltos y ligados.

Iniciacin a la tcnica del vibrato.

Curso Cuarto

Desarrollo de la afinacin del instrumento.

Trabajo de los cambios de posicin y posicin fija hasta tercera.

Perfecionamiento de los golpes de arco estudiados e iniciacin al staccato.

Iniciacin al trabajo de los acordes de tres notas.

Desarrollo de la tcnica del vibrato.

Trabajo de las dobles cuerdas.

Estudio de las escalas y arpegios en dos octavas con cambios de posicin y trabajando diferentes golpes de arco.

Secuenciacin de Contenidos

Curso Primero

Trimestre I

Estando dividido el curso escolar en tres trimestres, en el primero se prestar especial atencin a la colocacin del instrumento y emisin del sonido sobre las cuatro cuerdas.

Las primeras clases se darn conjuntamente con el padre, madre o tutor del alumno si el profesor considera necesario, para que cuando estudien en casa sean controlados por stos, debido a la dificultad que en un principio supone para el nio la colocacin del violn, arco y produccin del sonido sin torcer ni parar el arco.

Se trabajar la relacin en el arco entre blancas y negras. Al mismo tiempo colocaremos los dedos de la mano izquierda, trabajando la primera formacin.

Colocacin del violn, sujecin del arco, colocacin de mano izquierda, paso del arco en cuerdas al aire.

Trimestre II

Se seguirn trabajando otras formaciones segn la evolucin de cada alumno y los ejercicios preparatorios para los estudios que el profesor, seleccione.

Distribucin de las distintas partes del arco, colocacin de los dedos sobre el diapasn. 3 obras de Suzuki o equivalente como mnimo.

Trimestre III

Durante este trimestre se repasar todo el programa perfeccionando la afinacin y el sonido. Se iniciar a los alumnos en la afinacin del instrumento.

Conocimiento de las distintas formaciones de la mano izquierda.

Mano derecha: Ligaduras. Distintas combinaciones de golpes de arco.

7 obras de Suzuki o equivalente.

Curso Segundo

Trimestre I

Resumen de las formaciones bsicas, de Emilio Mateu.

2 ejercicios de tcnica (escalas, arpegios, etc.), de M. Crickboom o equivalente.

4 estudios del mtodo elegido por el profesor.

2 obras, elegidas por el profesor

Trimestre II

5 ejercicios de tcnica de M. Crickboom o equivalente.

5 estudios del mtodo elegido por el profesor, ms uno en martel obligatorio.

2 obras, elegidas por el profesor.

Trimestre III

3 ejercicios de tcnica.

Conocimiento de la 2 y 3 posicin.

Ejercicios preliminares de dobles cuerdas de Bloch.

Ejercicios preliminares de vibrato, segn el nivel del alumnado.

2 obras, elegidas por el profesor.

Curso Tercero

Trimestre I

Ejercicios tcnicos.

3 estudios M. Crickboom, Wolhfahrt, Sitt...

Escalas en 2 y 3 posicin. Aplicacin en estudios de las posiciones (Whistler, Hauchard).

Estudios del mecanismo de Schradieck, Dancla o equivalente.

2 Ejercicios de O. Sevcik, op, 7 parte II.

1 mvto. del concierto o concertino.

Trimestre II

Ejercicios tcnicos.

Escala de Sol Mayor en 2 octavas con distintas articulaciones.

5 ejercicios de tcnica elegidos por el profesor, uno de ellos en dobles cuerdas.

5 estudios.

Ejercicios preliminares de vibrato.

2 Obras elegidas por el profesor o 2 y 3 mvto. del concierto o concertino.

Trimestre III

Ejercicios tcnicos.

Repaso y perfeccionamiento del programa.

Tcnica.

Estudios. Obras.Curso Cuarto

Trimestre I

Ejercicios tcnicos.

Escalas en 3 octavas y arpegios. Estudio de las posiciones.

5 estudios elegidos por el profesor de los Maestros II, III, IV V de M. Crickboom, uno de ellos en dobles cuerdas.

1er. y 2 movimiento del concierto.

Trimestre II

Ejercicios tcnicos.

3 ejercicios de la Op. 8 de O. Sevcik, Wohlfahrt o Hauchard.

2 estudios en dobles cuerdas.

4 estudios elegidos por el profesor, uno de ellos en Martel.

Estudio de distintos golpes de arco aplicados en un estudio de los seleccionados por el profesor.

3 movimiento del Concierto.

1 obra elegida por el profesor.

Trimestre III

Repaso de todo el programa.

Ejercicios tcnicos.

Estudios elegidos.

Estudios obligados.

Concierto.

Obras.

Contenidos Programticos (Repertorio Grado Elemental)

De las obras que a continuacin se relacionan el profesor escoger aquellas que se adecuen a cada alumno de acuerdo con su evolucin tcnica y artstica.

Curso Primero

El Violn, Iniciacin de Emilio Mateu.

Con LArco 1, de Jos Manuel Villareal.

Eta Cohen 1

El Violn, volumen I de L. Auer.

Maia Bang (parte primera).

El Violn terico y prctico, volumen I de M. Crickboom.

Right from the start, de Sheila M. Nelson.

Canciones del mtodo Suzuki parte I.

Curso Segundo

M. Bang (libro 1).

El Violn (libro 1 y 2) de Crikboom.

La tcnica del Violn, I de M. Crickboom.

Tcnica de la mano izquierda, de Schradieck.

Escalas, Arpegios, Cambios de posicin, de Sevcik.

Ejercicios de dedos, de Bloch.

Ejercicios de mecanismo, de Dancla.

Estudios, de Kayser.

Cambios de posicin, de O. Sevcik.

Introduccin a las posiciones, de Harvey S. Whisther.

Ejercicios para Violn, de Wohlfahrt.

Curso Tercero

El violn terico y prctico (3 vol.), de M. Crickboom.

La tcnica del violn (vol. 1 y 2), de M. Crickboom.

Los maestros del violn (vol. 2 y 3) de M. Crickboom.

Op. 1 ,6 y 7 de O. Secvik

Escuela del mecanismo, de Dancla.

Tcnica de la mano izquierda de Schradiek

Ejercicios de dedos, de Bloch.

Estudios de dobles cuerdas de H. Sitt.

Escalas y arpegios, de Ysaye. Estudios de dobles cuerdas, de Polo. Suzuki vol. 3. Conciertos-estudios y concertinos (Seitz, Huber ...)Curso Cuarto

El material que podemos utilizar para este curso es muy amplio. De las siguientes obras abajo mencionadas, el criterio selectivo del profesor ha de ser el que decida acerca de las ms convenientes para cada alumno.

Estudios y Ejercicios

El violn terico y prctico (4 volumen), de M. Crickboom.

El libro de la tcnica (vol. 2 y 3), de M. Crickboom.

Los Maestros del Violn (vol. 2 y 3), de M. Crickboom.

Op. 1, 6, 7 y 8 de O. Sevcik.

Estudios de Kreutzer.

Estudios de Fiorillo.

Estudios de Kayser.

Estudios de Mazas.

Estudios de Alard.

El sistema de la escala, de C. Flesch.

Obras

Conciertos de Vivaldi (la menor, sol mayor, sol menor, re mayor).

Sonatinas de Telemann.

Sonatinas de Vitali.

Concierto en Sol Mayor de Telemann.

Concertinos de O. Rieding.

Concertinos de F. Seitz.

Sonatas de Corelli.

Allegro de Fiocco.

Chants et Morceaux (cuaderno 4), de M. Crickboom.

Estas obras son de carcter orientativo, ya que existe un amplio repertorio, del cual se podrn tocar las que el profesor crea conveniente para el alumno.Actividades

Curso Primero

Clases colectivas para desarrollar la creatividad (si el profesor considera necesario).

Esparcimiento musical con audiciones acompaadas con expresin corporal, rtmica, etc.

Dos de violines con otros compaeros. Estos dos estarn fuera del programa de violn y su nico fin ser incentivar al alumno para que haga msica.

Dos de violn y piano. Se intentar que para las audiciones trabajen y toquen con piano.

Audiciones de obras del repertorio bsico de violn.

Curso Segundo

Se trabajar la expresin, improvisacin, ritmo, coordinacin, afinacin de conjunto, etc.

Asistencia a los Conciertos organizados por el Centro.

Audiciones en clase.

Cursos Tercero y Cuarto

Se fomentar el juicio crtico y constructivo de los alumnos, intercambio de ideas y opiniones e incentivar la capacidad de ejecucin y expresin del alumnado, con miras a hacer de la ejecucin un hecho habitual.

Audiciones en clase y en pblico.

Contenidos Generales de la Clase Colectiva

Concepto pulso. Ejercicio gimnstico con el arco y pizzicato acompaando a una meloda.

Acentos. Tocar en grupo, unos tocaran la nota acentuada y otros la no acentuada.

Comps. Cantar distintas melodas con diferentes compases, un grupo de alumnos irn marcando las partes de cada comps en su Violn.

Pentagrama. Localizar las cuatro cuerdas del Violn dentro del pentagrama.

Conocimiento de todas las notas musicales y de los silencios con ejercicios rtmicos.

Concepto de ligadura, haciendo la diferencia aplicada en el Violn.

Trabajo de los signos de repeticin en una partitura, tocando todos juntos, as como la anacrusa y notas a contratiempo.

Intervalos, trabajar afinacin, primero sintindola dentro y despus cantando.

Conocimiento de las escalas, trabajando distintas formaciones entre los dedos y hacer notar las notas tnica, subdominante y dominante.

Interpretacin de distintas melodas con distintos movimientos y matices.

Se fomentar el trabajo de la msica de cmara entre alumnos.

Prcticas de orquesta de cuerdas integrando distintas especialidades para dicha formacin, exceptuando el primer curso.

4. La Evaluacin en el Grado Elemental

Aspectos Generales

La finalidad del proceso de evaluacin es la valoracin de conocimiento, destreza y aptitudes de cada alumno respecto a las capacidades a desarrollar.

La evaluacin es continua, ya que las clases son individuales y no consideramos necesario la realizacin de un examen trimestral, no obstante se puede hacer una valoracin del trabajo y progreso realizado por cada alumno en este perodo de tiempo. Habr una revisin del programa trimestral.

Se comunicar a los padres y alumnos del resultado evolutivo de cada alumno a lo largo del curso, segn el grado de consecucin de los objetivos establecidos (reflejados en el P.C.C. y en el P.A.C.).

Criterios de Evaluacin Generales del Grado Elemental

Mostrar en los estudios y obras la capacidad progresiva de aprendizaje individual. Aqu se pretende verificar cmo alumnos/as son capaces, progresivamente y de manera adecuada a sus posibilidades, de aplicar en su estudio individual las indicaciones del profesor. Tambin se pretende comprobar el desarrollo de una autonoma progresiva del trabajo y de la capacidad para valorar su propio rendimiento, para detectar aquellos aspectos en los que necesita mejorar y de planificar la profundizacin en ellos, siempre con las indicaciones del profesor.

Interpretar obras de acuerdo con los criterios de estilo correspondientes. Este criterio pretende comprobar la progresin del alumno/a para utilizar el tiempo, la articulacin y la dinmica como elementos bsicos en la interpretacin en un estilo definido de forma relacionada con la utilizacin de los aspectos tcnicos y mecnicos.

Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin, articulacin y fraseo adecuados a su contenido. Este criterio pretende comprobar a travs de la memoria la correcta aplicacin de los conocimientos tcnico-prcticos del lenguaje musical.

Interpretar en pblico y como solista obras representativas de su nivel en el instrumento, con seguridad y control de la misma. Este criterio trata de comprobar la capacidad de autocontrol y el dominio de la obra estudiada. Asimismo, pretende estimular el inters y familiarizarse con la situacin de tocar para el pblico.

Conocer, describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados algunas obras significativas del patrimonio musical culto y popular de Andaluca.

Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de adaptacin al resto de los instrumentos o voces. Este criterio presta atencin a la capacidad del alumno para adaptar la afinacin, precisin rtmica, dinmica etc. A lam vez que sus compaeros en un trabajo comn. Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensin. Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno para desenvolverse con cierto grado de autonoma en la lectura de un texto. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda entender segn su nivel de desarrollo intelectual y emocional y su formacin terica, aunque no las interprete por ser nuevas para l, o resultar inabordables por su dificultad tcnica. Valorar el desarrollo creativo e improvisatorio segn los esquemas proporcionados por el profesor.

Criterios de evaluacin especficos

Mediante la evaluacin se constata si se han logrado los objetivos especficos de cada curso, permitindonos conocer el proceso de aprendizaje de cada alumno respecto de las capacidades a desarrollar y orientar la ayuda pedaggica que necesite.

Los alumnos con asignaturas pendientes debern superarla antes del final del curso al que han promocionado (BOJA n 64 de 5 de junio de 1997). El profesor tutor har una valoracin sobre los objetivos del curso pendiente al finalizar el primer trimestre

Tendremos en cuenta cuatro apartados para obtener la informacin sobre la evolucin del alumno:

A. TCNICA. Sonido, afinacin, ritmo, cambios de cuerda, cambios de posicin, sistema de resortes.....

B. ESTUDIOS. Obligados de cada trimestre.

C. OBRAS. Correspondientes a cada curso.

D. INTERS. Asistencia y puntualidad a clase, actitud, aprovechamiento del tiempo de estudio. Asistencia a actividades extraescolares.

Para la decisin de promocin de los alumnos se debern alcanzar los siguientes objetivos mnimos:

Curso primero

Correcta colocacin del instrumento y del cuerpo.

Conocer las diferentes partes del violn y el arco.

Controlar los movimientos bsicos de ambos brazos y coordinarlos.

Colocar y afinar correctamente la 1 y 2 formacin de la mano izquierda.

Tocar en audiciones pblicas.

Tocar alguna pieza de memoria.

Curso segundo

Usar correctamente el arco, segn la tcnica aprendida hasta el momento (distribucin, velocidad, golpes, etc.) Usar con afinacin correcta todas las formaciones de la mano izquierda.

Diferenciar los matices y los recursos expresivos en el texto musical y realizarlos.

Demostrar soltura en la tcnica de la afinacin del instrumento.

Tocar en audicin pblica alguna pieza de las trabajadas en el curso.

Interpretar alguna obra de memoria.

Curso tercero

Controlar los golpes de arco nuevos (martel, legato entre cuerdas) y dominar los estudiados hasta el momento.

Dominar todas las formaciones de la mano izquierda, con afinacin justa.

Afinar el propio instrumento.

Detectar y ser capaz de corregir las propias desafinaciones.

Articular claramente y sin agarrotamiento en la mano izquierda.

Tocar en pblico una de las obras trabajadas en el curso con autocontrol.

Curso cuarto

Controlar los cambios de posicin hasta la 3.

Tocar correctamente afinado en posicin fija hasta la 3 posicin.

Dominar la tcnica bsica (correcta posicin, tocar sin agarrotamiento en ambos brazos) para ejecutar correctamente los nuevos golpes de arco (staccato) y todos los ya estudiados en cursos anteriores.

Utilizar correctamente el vibrato, segn las necesidades interpretativas.

Controlar la afinacin y ser capaz de corregir las posibles desafinaciones.

Interpretar una obra o estudio de memoria.

Tocar en pblico una de las obras estudiadas en el curso, demostrando sensibilidad interpretativa y autocontrol.

5. Metodologa (Grado Elemental)

Fundamentacin Didctica

La metodologa est fundamentada en los siguientes criterios didcticos:

Bsqueda de la educacin integral, desarrollando toda la personalidad del alumno.

La enseanza se adapta al proceso de aprendizaje del alumno.

Se parte de lo que el alumno tiene asimilado de niveles anteriores.

Los alumnos deben construir sus propios aprendizajes desde sus elaboraciones personales, contrastadas con la objetividad de los contenidos dados en clase.

Se fomentan los aprendizajes significativos.

Se cultiva que los alumnos aprendan por s mismos.

Se tiene en cuenta la atencin a la diversidad.

Se trata de conectar unos contenidos con otros para que el aprendizaje siga un proceso.

Estos criterios didcticos se resumen en los principios didcticos fundamentales, que son:

Educacin integral.

Atencin a la diversidad.

Equilibrio entre la individualidad y la diversidad (es decir, entre lo que debe ser comn a todos los alumnos en cuanto a objetivos y contenidos y la particularidad que cada alumno lleva consigo, diferentes ritmos de aprendizaje, intereses, motivacin...).

Crear un clima de cooperacin y aceptacin entre los alumnos.

La atencin a la autoestima entre los alumnos.

El tener en cuenta los mtodos activos y los estilos de aprendizaje (cada alumno tiene una personalidad diferente que hay que tener en cuenta a la hora de darle clase, la misma manera de explicar no funciona igual con todos los alumnos; un alumno muy tmido se puede hundir si le reprochamos constantemente las cosas que hace mal, sin embargo puede motivarse si adems le aplaudimos lo que hace bien; al contrario, hay alumnos que necesitan ms presin psicolgica para motivarse a estudiar).

Criterios Metodolgicos

La metodologa utilizada ser de carcter abierto, en funcin a las peculiaridades de cada alumno, edad, capacidad de aprendizaje, nivel psicoevolutivo, fisiologa...

La programacin es flexible para que, atendiendo al incremento progresivo de la capacidad de ejecucin, sea posible adaptarla a las caractersticas y necesidades de cada alumno individual, tratando tanto de desarrollar sus posibilidades como de suplir sus carencias.

Adems tendr carcter interdisciplinario, procurando interrelacionar las diferentes especialidades musicales dando una mayor coherencia al Proyecto Educativo, y contribuir de esta manera a la formacin integral del alumno. En este caso, las asignaturas que estn en continua relacin son: Lenguaje Musical y Violn.

Ser progresiva, al margen de la particularidad tcnica de cada asignatura, se desarrollar una metodologa compartida, que permita entre los profesores un intercambio de experiencias, conocimientos, estrategias... con la finalidad de enriquecer el bagaje metodolgico de cada docente.

Estar sometida a una permanente evaluacin con el fin de realizar los ajustes o modificaciones oportunas en funcin de los resultados obtenidos al finalizar cada evaluacin o curso acadmico.

En fin, se pretende una metodologa eficaz, prctica y clara y sometida a innovaciones permanentemente.

6. Actividades Escnicas (Grado Elemental)

A lo largo del curso realizaremos:

10 conciertos de alumnos organizados por los distintos profesores de violn, viola, violonchelo y contrabajo. Tendrn lugar en el saln de actos (el da y la hora estn por determinar).

2 conciertos conjuntos de alumnos (todas las asignaturas instrumentales). Solo participarn en este concierto una seleccin de alumnos de cada profesor de violn, viola, violonchelo y contrabajo.

1 audicin conjunta de alumnos del mismo curso y de todos los profesores de violn para comparar niveles y unificar criterios.

7. Objetivos del Grado Medio

Objetivos Generales de Grado Medio

a. Garantizar una formacin musical que proporcione el nivel de expresin artstica propio de unos estudios especializados, que tienen como meta el ejercicio profesional, y que por ello estn destinados a aquellos alumnos que posean aptitudes especficas y voluntad para dedicarse a ellos.

b. Adquirir conocimientos con independencia de su especialidad de todos aquellos aspectos inherentes al hecho musical como fenmeno, tanto histrico-cultural, como esttico o psicolgico.

c. Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes pocas y estilos, entre las que se incluyan algunas obras del patrimonio musical andaluz y, en su caso, obras de inspiracin andaluza de una dificultad acorde con este nivel.

d. Perfeccionar los golpes de arco y articulaciones trabajados en el Grado Elemental: detach martel, staccato y legato.

e. Preparar tcnicamente nuevos golpes de arco: spiccato, sautill, ricochet, portato...

f. Desarrollar la agilidad y articulacin de la mano izquierda.

g. Conocer todas las posiciones.

h. Trabajar profundamente las dobles cuerdas: terceras, sextas, octavas, dcimas y acordes de tres y cuatro notas.

i. Ampliar el trabajo de las escalas y arpegios en tres octavas y escalas en posicin fija hasta la 7 posicin.

j. Trabajar reflexiva e intensamente los estudios de los grandes maestros para desarrollar adecuadamente la tcnica en todos sus aspectos.

k. Adquirir la experiencia necesaria para actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

l. Adquirir el hbito de escuchar msica y asistir a conciertos para formar su cultura musical y establecer un concepto esttico que le permita desarrollar y fundamentar los propios criterios interpretativos.

m. Participar en actividades de animacin musical y cultural que le permita vivir la experiencia de trasladar el goce de la msica a otros.

n. Alcanzar un dominio del cuerpo y de la mente que les permita el control necesario tanto de la relajacin como de la concentracin para utilizar con seguridad la tcnica y desarrollar un sonido flexible.

o. Saber aplicar los conocimientos armnicos, formales e histricos para conseguir una interpretacin artstica de calidad.

p. Conocer el repertorio solista y de conjunto de su instrumento dentro del amplio panorama de las diferentes pocas y estilos.

q. Tener la disposicin necesaria para saber integrarse en un grupo como miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

r. Utilizar con facilidad la lectura a primera vista y la improvisacin.

s. Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporneos como toma de contacto con la msica de nuestro tiempo.

t. Dominar, en su conjunto, la tcnica y las posibilidades sonoras del instrumento: afinacin, sonido, ritmo, vibrato, indicaciones expresivas, coordinacin entre mano izquierda y arco, etc.

Objetivos especficos de Grado Medio

Ciclo Primero

Los dos primeros cursos de grado medio compartirn materia comn. Se trabajarn contenidos durante los dos aos consiguiendo unos objetivos mnimos en el primer ao; estos objetivos se ampliaran en el segundo. As los objetivos generales comunes a los dos cursos sern :

Ampliar el trabajo de las escalas y arpegios en tres octavas, y escala en posicin fija hasta la 5 posicin.

Desarrollar los golpes y las articulaciones. Preparacin de la tcnica de los golpes de arco fuera de la cuerda: "spiccato".

Estudiar intensamente los estudios de los grandes maestros para desarrollar adecuadamente la tcnica en todos sus aspectos .

Fomentar la agilidad y articulacin de la mano izquierda .

Ampliar el trabajo de dobles cuerdas, consiguiendo calidad de sonido y afinacin.

Asegurar los cambios de posicin hasta la 5.

Perfeccionar la calidad sonora y la afinacin.

Adecuar el fraseo a los diferentes estilos.

Profundizar en el estudio de las dinmicas y recursos expresivos (vibrato), equilibrio y calidad del sonido.

Estudiar el repertorio propio de este nivel.

Entrenar progresivamente la memoria.

Practicar la lectura a primera vista.

Interpretar individualmente y en conjunto audiciones de las obras trabajadas en el curso.

Conseguir autonoma y creatividad en el estudio personal.

Los criterios de evaluacin se regirn por los objetivos mnimos que a continuacin se exponen, siendo obligatorio cumplirlos para aprobar el curso, y segn el grado de perfeccionamiento conseguido por el alumno tanto tcnica como musicalmente. El profesor decidir a final de curso si el alumno merece una puntuacin ms alta que suficiente.

Curso primero

Ejecutar 3 escalas en tres octavas y en posicin fija hasta la 4 posicin.

Perfeccionar los golpes de arco bsicos (detach en todas las divisiones del arco, martel, staccato, legato) en estudios de los grandes maestros y obras, ejecutandolos con soltura y calidad sonora.

Tener seguridad en la afinacin del instrumento y en la interpretacin.

Incrementar la velocidad y agilidad de los dedos de la mano izquierda.

Usar el vibrato adecuado al fraseo.

Interpretar con seguridad y fluidez 8 estudios de los grandes maestros habiendo superado sus dificultades tcnicas.

Interpretar 3 obras o movimientos aplicando los recursos expresivos adecuados al estilo de cada una de ellas. Una al menos se tocar en audicin pblica.

Curso segundo

Ejecutar tres escalas en tres octavas y en posicin fija hasta la 5 posicin.

Trabajar los desplazamientos de la mano izquierda hasta la octava.

Dominar todos los golpes de arco estudiados hasta ahora y trabajar el spiccato hasta dominar dos golpes por nota.

Ejecutar las dobles cuerdas con afinacin, calidad sonora y fraseos adecuados.

Desarrollar el vibrato trabajando distintos tipos y velocidades.

Iniciar el estudio de los armnicos naturales.

Tocar con la debida precisin rtmica, de afinacin y soltura 8 estudios de los grandes maestros.

Interpretar 3 obras o movimientos con el nivel tcnico y musical adecuados, al menos una en pblico.

Ciclo Segundo

Los objetivos generales comunes a los dos cursos sern:

Profundizar en el trabajo de los golpes de arco fuera de la cuerda (spiccato, sautill) sin olvidar perfeccionar todos los anteriores.

Trabajar diferentes articulaciones y figuraciones rtmicas con el arco (escalas y arpegios de Galamian, etc).

Buscar constantemente el sonido claro y limpio.

Dominar el diapasn en las diferentes posiciones y tocar con afinacin precisa.

Practicar escalas y arpegios mayores y menores de tres octavas.

Tomar ms responsabilidad, por parte del alumno, de su trabajo personal en casa, de forma que sea constructivo, organizado y fructfero, en beneficio de una toma de criterios propios necesarios para el desarrollo como instrumentista y del aprovechamiento del trabajo y tiempo de clase.

Trabajar con acompaamiento de piano el mayor nmero de obras posible.

Estudiar nuevas sonoridades como armnicos artificiales, pizzicato de mano izquierda.

Desarrollar ms a fondo el estudio de dobles cuerdas, terceras sextas y octavas.

Profundizar en el estudio de acordes de tres notas e iniciar el trabajo de los de cuatro.

Estudiar los diferentes matices y recursos expresivos del arco (sf, acentos, fp, reguladores) .

Iniciar en el estilo clsico y contemporneo, diferenciando sus caractersticas estilsticas y aplicando los recursos expresivos adecuados a cada poca.

Practicar con fluidez la lectura a primera vista de obras de nivel inferior al curso del alumno.

Trabajar el repertorio orquestal.

Curso Tercero Dominar los golpes de arco bsicos y desarrollar los ya iniciados (spiccato) e inicier el sautill (al menos hasta 4 golpes por nota) y el portato.

Iniciar el estudio de los armnicos artificiales.

Profundizar en la ejecucin del pizzicato con especial atencin a la calidad del sonido y la agilidad e iniciar el estudio de los pizz. de mano izquierda.

Iniciar el trabajo de las dobles cuerdas (3,6,8) en escalas.

Desarrollar la tcnica de los acordes de tres notas e iniciar el estudio de los de cuatro.

Desarrollar el trabajo de los matices y recursos expresivos del arco (sf, acentos, fp, reguladores, etc)

Ejecutar 8 estudios de los grandes maestros en los que se demuestre haber superado las dificultades tcnicas.

Interpretar con seguridad tcnica y expresividad segn el estilo 3 obras o movimientos, una al menos en pblico con piano.

Curso Cuarto

Dominar los golpes de arco bsicos y desarrollar los ya estudiados en el primer curso (spiccato, sautille, portato). Profundizar el estudio de los armnicos artificiales. Desarrollar el trabajo de las escalas en dobles cuerdas(3,6,8). Perfeccionar la ejecucin de los acordes de 3 y 4 notas. Adquirir madurez expresiva mediante la aplicacin adecuada de los matices y recursos del arco y del vibrato. Desarrollar la tcnica del pizz., incluido el de mano izquierda. Leer a primera vista con fluidez obras de nivel inferior al del curso del alumno. Ejecutar 8 estudios de los grandes maestros en los que se demuestre haber superado las dificultades tcnicas. Interpretar con seguridad tcnica y expresividad, segn el estilo, 3 obras o movimientos, al menos una de ellas trabajada con piano e interpretada en pblico.Ciclo Tercero

Los objetivos generales de los dos cursos que comprende este ciclo son los siguientes:

Conseguir un control absoluto de las posiciones altas del violn en las cuatro cuerdas; as como ser capaz de realizar con soltura grandes saltos y ejecutar pasajes extensos en dobles cuerdas (polifona). Encontrar y afianzar un sonido de calidad tanto en pasajes rpidos como en cantabiles, en consonancia con la personalidad del alumno. Controlar los diferentes golpes de arco a gran velocidad (staccato volante, ricochet, fouett...) Conocer y dominar los efectos virtuossticos propios del romanticismo tardo y la msica contempornea. Leer a primera vista con cierta soltura. Racionalizar la afinacin a travs de su vinculacin con la tonalidad, la armona y la acstica. Conocer los signos bsicos de la msica moderna y contempornea y trabajar alguna obra de este repertorio. Seguir profundizando en el repertorio clsico y romntico. Trabajar el sonido, afinacin y vibrato en posiciones agudas. Preparar durante todo el ciclo un programa para tocar un recital, con obras de diferentes estilos para violn solo y con piano.Curso Quinto

Dominar los golpes de arco estudiados hasta ahora e iniciar el estudio del ricochet, spiccato volante y staccato volante.

Iniciar el estudio de escalas en armnicos.

Desarrollar el estudio de las escalas y arpegios en tres octavas, dobles cuerdas y en todas las tonalidades.

Iniciar la interpretacin polifnica en estudios de los grandes maestros.

Profundizar en la tcnica del vibrato trabajndolo tambin en dobles cuerdas.

Ejecutar 8 estudios de los grandes maestros habiendo superado sus dificultades tcnicas con la suficiente claridad y limpieza.

Interpretar 3 obras o mov. de diferentes estilos, prestando especial atencin a la madurez tcnica y expresiva, segn la poca. Al menos una se tocar en pblico.

Curso Sexto

Desarrollar el estudio del ricochet, spiccato volande, staccato volante e iniciar el trabajo del llamado golpe de Viotti y de Paganini. Controlar los golpes de arco a diferentes velocidades.

Profundizar el estudio de las escalas en armnicos (una octava) y dominar las escalas y arpegios en dobles cuerdas y en todas las tonalidades.

Iniciar el estudio de las octavas digitadas y dcimas.

Desarrollar el estudio de la polifona tanto en estudios como en obras del repertorio.

Afianzar un sonido de calidad tanto en pasajes rpidos como en cantabiles.

Leer a primera vista con soltura obras de nivel inferior al del curso.

Racionalizar la afinacin a travs de su vinculacin con la tonalidad, la armona y la acstica.

Ejecutar 8 estudios de los grandes maestros demostrando haber superado las dificultades tcnicas que stos presentan.

Interpretar 3 obras o movimientos de diferentes estilos con madurez tcnica y expresiva. Al menos una en pblico.

8. Contenidos del Grado Medio

Contenidos generales

Conocimiento y perfeccionamiento de todas las posiciones.

Trabajo de la regularidad en el vibrato. Diferentes velocidades y tipos de vibrato.

Ejercicios en dobles cuerdas: 3. 6, 8, 8 digitadas, acordes de tres y cuatro notas.

Estudio del legato y cambios de cuerda.

Estudio y perfeccionamiento de todos los golpes de arco: detach, martel, staccato, legato, legato picado, saltillo, spiccato, portato, ricochet...

Escalas y arpegios en tres octavas.

Escalas en posicin fija hasta la 7.

Trabajo e interpretacin de obras de distintos estilos con acompaamiento pianstico.

Escalas en dobles cuerdas.

Estudio metronmico del ritmo de los dedos.

Desarrollo de la velocidad.

Armnicos naturales y artificiales.

Calidad sonora: cantabile y afinacin.

Estudio de la polifona.

Fraseo.

Dinmicas y matices.

Iniciacin a la msica contempornea.

Entrenamiento de la memoria.

Prctica de la lectura a primera vista.

Estudio de las obras comprendidas en la asignatura de orquesta y msica de cmara.

Secuenciacin de Contenidos

Curso Primero

Conocimiento y perfeccionamiento de las posiciones y los cambios hasta la 4 posicin.

Trabajo de la regularidad en el vibrato.

Estudio del legato y cambios de cuerdas.

Estudio y perfeccionamiento de los golpes de arco siguientes: detach en diferentes divisiones del arco, martel, staccato y legato.

Escalas en posicin fija hasta la 4.

Trabajo de la afinacin.



Iniciacin al spiccato.

La calidad sonora: cantabile y afinacin.

El fraseo segn el estilo.

Estudio de las dinmicas.

Entrenamiento progresivo de la memoria.

Practica de la lectura a primera vista.

Trimestre I

Trabajo de las escalas y arpegios.

Trabajo de la 8 posicin fija, en escalas, arpegios y estudios.

Preparacin de 5 estudios en los que se trabajen spiccato, dobles cuerdas, figuraciones rtmicas y articulaciones de arco.

1 movimiento de un concierto.

Una obra de repertorio.

Trimestre II

Preparacin de 5 estudios en los que se siga desarrollando el spiccato (en diferentes velocidades) y el saltillo doble, figuraciones rtmicas y combinaciones de arco; tambin dinmicas y calidad de sonido.

Se seguir trabajando el concierto.


Trimestre III

Repaso y consolidacin del programa.

Nota: A lo largo del curso se trabajarn las obras con acompaamiento del piano.

Curso Segundo

Conocimiento y perfeccionamiento de las posiciones y cambios hasta la 5.

Trabajo desplazamientos hasta la octava.

Trabajo de la regularidad en el vibrato. Inicio de vibrato a varias velocidades.

Iniciacin a la tcnica de los armnicos naturales.

Serio estudio del legato y cambios de cuerda, con calidad en el sonido.

Estudio y perfeccionamiento de los golpes de arco : detach en diferentes divisiones del arco, martel, staccato, ligado.

Escala en posiciones fijas hasta la 5.

Trabajo de la afinacin del instrumento y de cada obra o estudio.


Desarrollo de la velocidad de los dedos de la mano izquierda.


Desarrollo del spiccato( al menos dos golpes por nota).

La calidad sonora: cantabile y afinacin.

El fraseo, segn el estilo.

Profundizacin en el estudio de las dinmicas, buscando el equilibrio y la calidad del sonido.



Trimestre I

Trabajo de 1 escala y arpegio en tres octavas y otra en posicin fija hasta la 5.

Preparacin de 3 estudios para desarrollar en profundidad los objetivos del curso.



Trimestre II

Preparacin de 3 estudios continuando con el desarrollo de los objetivos del primer trimestre.

Trabajo de 1 escala y arpegio en tres octavas, distinta de la del primer trimestre, y otra en posicin fija hasta la 5.


Preparacin de una obra de repertorio.

Trimestre III

Trabajo de una escala y arpegio en tres octavas, distinta a las trabajadas en los otros trimestres y otra en posicin fija hasta la 5.

2 estudios

Otra obra de repertorio


Curso Tercero

Perfeccionamiento de las posiciones hasta la 6.

Trabajo de la regularidad en el vibrato.

Serio estudio del legato y cambios de cuerda.

Estudio y perfeccinamiento de los golpes de arco bsicos, los ya estudiados hasta ahora e iniciacin al portato y sautill ( hasta 4 golpes por nota).

Escalas y arpegios en tres octavas y en posicin fija hasta la 6.


Estudio metronmico de los dedos de la mano izquierda.

Perfeccionamiento de la ejecucin de los armnicos naturales e iniciacin a los armnicos artificiales.

Iniciacin al estudio de las escalas en dobles cuerdas: 3,6 y 8.

Inicio del estudio de acordes.

Perfeccionamiento de la calidad sonora: cantabile y alinacin.

Desarrollo de los matices del arco: sf, acentos, fp ...

El fraseo, segn el estilo.

Profundizacin en el estudio de las dinmicas, buscando el equilibrio y la calidad del sonido.



Iniciacin al estilo clsico y contemporneo.

Trimestre I:

1 escala y arpegio en tres octavas y otra en posicin fija hasta la 6.

3 estudios de los grandes maestros donde se demuestre la superacin de las dificultades tcnicas que presentan.

1 mov. de un concierto u obra.


Trimestre II:

1 escala y arpegio en tres octavas diferente a la del primer trimestre. Trabajar 3, 6 y 8 .

3 estudios de los grandes maestros.

2 mov. del concierto u obra.

Otra obra de repertorio.

Trimestre III:

1 escala y arpegio, dobles cuerdas (3,6 y 8) distinta a las de los anteriores trimestres.



Curso Cuarto

Perfeccionamiento de todas las posiciones y escalas en posicin fija hasta la 7.

Diferentes velocidades y tipos de vibrato.

Escalas y arpegios en tres octavas.

Perfeccionamiento de todos los golpes de arco estudiados: detach, martel, ligado, staccato, spiccato, portato.




Desarrollo de la velocidad de los dedos de la mano izquierda.

Perfeccionamiento de la calidad sonora.

El fraseo: toma de criterios propios por parte del alumno, respetando siempre la partitura.

Profundizacin en el estudio de la dinmica.


Trabajo de la lectura a primera vista.

Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.

Profundizacin en el estilo romntico e iniciacin al clsico y contemporneo.

Trimestre I:

1 escala y arpegio en tres octavas y otra en posicin fija hasta la 7, en dobles cuerdas (3,6 y 8) y con diferentes ligaduras y articulaciones de arco.

3 estudios de los grandes maestros donde se demuestre la superacin de las dificultades tcnicas que representan.

1 mov. de un concierto u obra.


Trimestre II:

1 escala y arpegio en tres octavas diferente a la del primer trimestre.


Continuacin del trabajo con el concierto.

Dos obras de repertorio.

Trimestre III:

1 escala y arpegio, dobles cuerdas, distinta a los trimestres anteriores.



Curso Quinto

Perfeccionamiento de todas las posiciones.

Diferentes velocidades y tipos de vibrato; trabajo del vibrato en dobles cuerdas.

Escalas y arpegios en tres octavas, todas las tonalidades y dobles cuerdas ; posicin fija hasta la 7.

Escalas y arpegios en dobles cuerdas (3,6 y8)

Inicio de escalas en armnicos (una octava).

Trabajo de estudios en dobles cuerdas; iniciacin a la polifona.

Perfeccionamiento de todos los golpes de arco vistos e iniciacin al ricochet, spiccato volante, staccato volante.



Perfeccionamiento de la velocidad.

Desarrollo de la calidad sonora.

El fraseo: toma de criterios propios por parte del alumno con respeto a la partitura.



Perfeccionamiento de la lectura a primera vista e improvisacin.

Iniciacin a la grafa y lenguaje contemporneos.

Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de las diferentes versiones.

Trimestre I

1 escala y arpegio en tres octavas con diferentes ligaduras y articulaciones del arco, tambin en dobles cuerdas y otra en armnicos de una octava; todas las tonalidades.

Preparacin de 3 estudios en los que se trabajen distintos golpes de arco, figuraciones rtmicas y dobles cuerdas.



Trimestre II

Preparacin de 3 estudios en los que se siga desarrollando los golpes de arco (en diferentes velocidades) y con diferentes figuraciones rtmicas y combinaciones de arco; tambin dinmicas y calidad de sonido.

1 escala y arpegios en tres octavas con deferentes ligaduras y articulaciones del arco, en dobles cuerdas; otra en armnicos de una octava y otra en posicin fija hasta la 7; todas las tonalidades y diferentes a las del primer trimestre.


Dos obra de repertorio.

Trimestre III

1 escala y arpegios en tres octavas y con diferentes ligaduras y articulaciones del arco, en dobles cuerdas; otra en armnicos y otra en posicin fija hasta la 7.

Preparacin de 2 estudios de los grandes maestros.


Nota: A lo largo del curso se trabajarn las obras con acompaamiento de piano.

Curso Sexto

Perfeccionamiento de todas las posiciones y escalas en posicin fija hasta la 7.

Escalas y arpegios en tres octavas, introduccin de alguna en 4 octavas.

Estudio de las escalas en dos octavass en 3,6 y 8.

Iniciacin a las 8 digitadas y 10.

Diferentes velocidades y tipos de vibrato; trabajo del vibrato en dobles cuerdas.

Dominio de todos los golpes de arco estudiados. Inicio al llamado golpe de Viotti y del de Paganini.

Trabajo e interpretacin de obras de distinto estilo con acompaamiento pianstico.

Estudio metronmico del ritmo de los dedos

Perfeccionamiento de la velocidad.


Trabajo intensivo de la polifona.

Bsqueda de una mayor calidad sonora.

Fraseo: toma de criterios propios por parte del alumno9 con respeto a la partitura.


Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

Perfeccionamiento de la lectura a primera vista y de la improvisacin.

Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.

Trabajo intensivo sobre la grafa y lenguaje contemporneos.

Trimestre I:

1 escala y arpegios en tres octavas con deiferentes articulaciones y ligaduras para el arco, en dobles cuerdas, armnicos y otra en posicin fija hasta la 7 (todas las tonalidades)

3 estudios de los grandes maestros para trabajar en articulaciones, velocidad, dobles cuerdas....

1 mov. de un concierto.


Trimestre II:

1 escala y arpegios en las mismas condiciones que el primer trimestre pero en diferente tonalidad.

3 estudios en los que se trabajen cuestiones tcnicas diferentes a las vistas en los estudios del primer trimestre.

Perfeccionamiento de concierto.

Dos obras de diferentes estilos.

Trimestre III:

1 escala y arpegios con las mismas condiciones pero en diferente tonalidad a la trabajada en trimestres anteriores.



Nota: A lo largo del curso se trabajarn las obras con acompaamiento pianstico.

Contenidos Programticos (Repertorio Grado Medio)

Ciclo Primero


Mtodo de escalas y arpegios, de Sevcik.

Escalas de Krotiewsky.

Sistemas de escalas de C. Flesch.

Escalas de Bloch (vol. II).

Escalas de I. Galamian.

Mtodo de Bloch (vol. II).

42 estudios, de Kreutzer.

36 estudios, de Fiorillo

Arias (vol. I).

Estudios, op. 20 de Kayser (a partir del n7).

Op. 7, 8 y 9, de Sevcik .

Dobles cuerdas de E. Polo

Dobles cuerdas Sitt, op. 32 (vol.5)

Wisthler (vol I. y II) (estudio de posiciones).

Hauchard (vol. I, II y III) (estudio de las posiciones ).

Schradieck, vol. I

Obras

Dos de Telemann, Mazas y Pleyel.

Fantasas de Telemann.

Playera de Sarasate u obras de nivel equivalente.

Sonatas de Vivaldi, Telemann, Haendel....

Conciertos estudios de: Seitz, Hubert, Sitt, Rieding, Accolay...

Conciertos barrocos de Vivaldi.

Repertorio orquestal

Ciclo Segundo


Escalas de Galamian, Flesch, Bloch, Alard, Sevcik...

42 estudios, de Kreutzer.

Estudios de Fiorillo.

Estudios de Sitt.

Estudios de Rovelli.

Caprichos de Rode.

Mtodo de dobles cuerdas de Schradiek.

Sevcik op. 1, op. 3, op. 7 y op. 8.

Obras

Sonatas de Bach, Bocherini, Tartini, Corelli, Nardini, Leclair...

Conciertos de Nardini, Viotti.

Sonatina de Schubert.

Sonatas de Mozart.

12 fantasas para violn solo de Telemann.

Siciliana y Rigodn de Kreisler.

Preludio y Allegro de Pugnani-Kreisler.

Malaguea de Sarasate.

Romanza Andaluza de Sarasate.

Conciertos en Sol Mayor.

Concierto Adelaida (n 6 ) de Mozart.

Conciertos de Beriot, Rode, Bach, y Viotti.

Sonatina de Dvorak.

Otras de dificultad similar.

Repertorio orquestal.

Ciclo Tercero

Escalas

Tcnica contempornea del violn (vol. 1 y 2), de Ivan Galamian

El sistema de la escala, de Carl Flesch

Mtodo de escalas y arpegios, de Sevcik

Mtodo de escalas, de Bloch

Tcnica

Pasajes orquestales, de Guingold

Escuela del mecanismo del arco, op. 2 (parte 3, 4 y 5), de Sevcik

Escuela del mecanismo del arco y Cambios de posicin y ejercicios preparatorios de escalas, op. 8 de Sevcik

Escuela del mecanismo del arco y Estudios preparatorios de dobles cuerdas, op. 9 de Sevcik

Estudios

42 estudios de Kreutzer.

Estudios de Fiorillo

Estudios de Gavinies ( en 6 de G.M)

Estudios de Locatelli (en 6 de G.M)

Estudios brillantes de Mazas

Caprichos de Dont

Caprichos de Rode

Caprichos de Paganini

Obras

Sonatas y partitas de J. S. Bach

Conciertos de Mozart

Concierto de Mendelssohn

Concierto de M. Bruch

Concierto en Do M Haydn

Concierto de Kabalewski

Romanzas de Beethoveen.

Moto Perpetuo de Novecek.

Moto Perpetuo de Ries.

Sonet de Toldr ( los 3 ltimos)

Chacona de Vitali.

Sonatas de Bach con piano.

Cinco melodas de Prokofiev

Danzas rumanas de B. Bartok

Piezas romnticas de Dvorak

Conciertos de escuela de Beriot, Fiorillo, Rode, Kreutzer, Wieniaski ...

Nigun de Bloch

Suite Popular Espaola de Falla

Sonatina de Bartok

4 piezas, op 7 de Webern

4 piezas, op 17 de Suk

Humoresca de Schedrin

otras de dificultad similar... Repertorio orquestal9. La Evaluacin en el Grado Medio

Aspectos Generales

La finalidad del proceso de evaluacin es la valoracin de conocimiento, destreza y aptitudes de cada alumno respecto a las capacidades a desarrollar.

La evaluacin es el instrumento que permite reflexionar sobre la marcha del proceso de enseanza y aprendizaje, valorar los contenidos adquiridos y proponer las modificaciones pertinentes para el logro de nuevos objetivos de forma adecuada y eficaz.

La evaluacin debera examinar tanto el proceso como el producto, es decir, comprobar las capacidades de percepcin, apreciacin y comprensin, los conocimientos, actitudes y capacidad para ejecutar correctamente, as como emitir juicios de valor respecto a la msica. Todo esto se ve reflejado en la actuacin diaria de los alumnos y en momentos puntuales donde deben demostrar, adems de su trabajo, su capacidad de control ante una situacin de gran presin psicolgica (concierto o audicin).

La evaluacin no es una tarea que corresponda slo al profesor, sino que deben estar implicados todos los que participan del proceso (tambin los alumnos). El alumno, desde la autoevaluacin, siendo crtico consigo mismo, pues es la base de un estudio consciente y la nica manera de desarrollarse como msico. El profesor debe evaluar al alumnado y al proceso de enseanza, para ir introduciendo los cambios oportunos en la tarea docente.

Es conveniente realizar una evaluacin inicial con el fin de observar el nivel de cada alumno, as como sus intereses (en este sentido, el nivel de implicacin del alumno en el estudio ser mayor si lo que practica es de su agrado, es lo que se llama motivar al alumno). Ir seguida de una evaluacin permanente (continua) del proceso y por ello debe ser incluida en las actividades normales de clase (al tratarse de clases individuales es ms fcil saber la evolucin de cada alumno, por ello es fundamental llevar un seguimiento diario de cada uno, anotando su programa, problemas y progresos en una ficha individual, que ser el recurso principal a la hora de evaluar el proceso de aprendizaje).

Como conclusin, la evaluacin es un proceso que debe llevarse a cabo de forma continua y personalizada, en la medida en que se refiere al alumno en su desarrollo peculiar.

Criterios de Evaluacin

Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuado a las exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz, el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.

Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.

Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y el funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.

Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno tiene del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes.

Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al texto.

Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad autocrtica.

Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y el grado de madurez de su personalidad artstica.

Instrumentos de Evaluacin

Observacin directa del proceso, centrado en las habilidades de expresin y percepcin y en las actitudes de los alumnos en la clase.

Ficha individual de seguimiento de evaluacin continua, donde se anotan las conclusiones derivadas de la observacin directa en cada clase.

Dilogo entre alumno y profesor sobre aspectos tcnicos e histricos del instrumento. Esto nos sirve para evaluar los contenidos conceptuales.

Audiciones a lo largo del curso, no slo pblicas, tambin ante los compaeros. Adems, sera interesante grabar las actuaciones (cassette o vdeo) para comparar el grado de superacin a lo largo del ciclo.

Niveles Mnimos de Exigencia

Mediante la evaluacin se constata si se han logrado los objetivos especficos de cada curso, permitindonos conocer el proceso de aprendizaje de cada alumno respecto de las capacidades a desarrollar y orientar la ayuda pedaggica que necesite.

Los alumnos con asignaturas pendientes debern realizar la evaluacin de dicha asignatura antes del final del curso al que ha promocionado ( BOJA n 64 del 5 de Junio de 1997). El profesor- tutor har una valoracin sobre los objetivos del curso pendiente al finalizar el primer trimestre.

Se valorarn los siguientes apartados para obtener la informacin sobre la evolucin del alumno:

1. TCNICA: Sonido, afinacin, ritmo, cambios de cuerda, cambios de posicin, sistema de resortes, golpes de arco, vibrato,...

2. ESTUDIOS:Los correspondientes a los contenidos mnimos por trimestre.

3. OBRAS: Las correspondientes a cada fase del curso.

4. INTERS: Asistencia y puntualidad a clase, actitud, aprovechamiento de la clase y del tiempo de estudio. Participacin en actividades fuera del horario lectivo ( audiciones, conciertos)

Para la decisin de promocin de los alumnos se debern superar los siguientes objetivos mnimos:

Afinar y tener justeza rtmica en la interpretacin, ya sean escalas, estudios u obras.

Atender a las indicaciones del profesor, tanto en el transcurso de la clase como desarrollarlas mediante el estudio en casa.

Tocar con facilidad y soltura (evitando tensiones innecesarias) los golpes de arco propios de cada curso (detach, martell, staccato, spiccato, saltillo, ricochet, etc.).

Interpretar las obras con los recursos expresivos propios del estilo (vibrato, matices y reguladores, articulacin apropiada...)

Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y el uso de las posibilidades del instrumento.

Mostrar autonoma progresiva en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.

Interpretar en pblico al menos una obra adecuada a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica.

Mantenimiento y cuidado del instrumento y materiales (partituras).

Estos objetivos mnimos son aplicables a cada uno de los tres ciclos que integran el grado medio, con la particularidad de que a medida que se avance en cada uno de ellos la soltura en el dominio de los recursos tcnicos del instrumento debe ir en aumento, as como la justeza en la utilizacin de dichos recursos a las exigencias estilsticas y musicales del repertorio

Plan de recuperacin de un curso pendiente

En las clases de violn, al ser individuales, es bastante recomendable hacer un programa de recuperacin para aquellos alumnos que han suspendido el ao anterior.

La clase de recuperacin no se diferencia en nada a las normales, pues simplemente se trata de, habiendo detectado los problemas que le han hecho suspender el curso anterior, darle actividades de refuerzo en ese aspecto (ejercicios tcnicos para perfeccionar los cambios de posicin o mecanismo para problemas en mano izquierda, ejercicios simples de pasar el arco o de ciertos golpes para las dificultades en brazo derecho, etc.). En un principio, habra que adaptarle tambin el nivel de las obras y estudios que debe tocar, orientados a subsanar sus dificultades tcnicas y poco a poco ir subiendo el nivel hasta llegar al mnimo exigido, siempre dentro de las posibilidades del alumno.

10. Metodologa (Grado Medio)

Se mantienen los principios metodolgicos del Grado Elemental, aunque en Grado Medio se fomentar una mayor independencia del alumno a la hora de afrontar las dificultades que presentan las obras (se iniciar en el trabajo de investigacin en la resolucin de problemas tales como digitacin, arcos, fraseos...) para despus corregir en clase los posibles errores.

En el 3er. Ciclo se usar la memoria como herramienta de trabajo; tanto la memoria fsico-muscular como la memorizacin de las obras, para racionalizar e interiorizar todos los movimientos necesarios y profundizar en el dominio de las obras; esto se demostrar en el desarrollo de las clases o en audiciones.

11. Actividades escnicas y pedaggicas.

A lo largo del curso se realizarn:

10 conciertos de alumnos organizados por los distintos profesores del departamento de cuerda y tendrn lugar en el saln de actos (o aula habilitada para la ocasin). El da y la hora estn por determinar.

2 conciertos conjuntos de alumnos (todas las asignaturas del departamento) en las que slo participarn una seleccin de alumnos a criterio de los profesores de violn , viola, violonchelo y contrabajo.

Se informar a los alumnos de los conciertos ms interesantes de la programacin de los teatros de la ciudad, adems de fomentar la asistencia a las audiciones y ciclos musicales organizados en el Conservatorio.

12. Repertorio de referencia y criterios de evaluacin relativos a la prueba de acceso a todos los cursos de grado medio.

Para acceder a cualquier curso de Grado Medio que no sea el primero, los aspirantes presentarn 3 piezas o movimientos de diferentes estilos, pudiendo ser una de ellas un estudio del nivel correspondiente al curso al que opta. La prueba durar como mximo hora.

A continuacin se relacionan obras y estudios orientativos del nivel que se exigir para acceder a cada curso:

Curso Segundo

Estudios de Kreutzer, Fiorillo, Kayser a partir del n 7 1 Fantasa de Telemann Sonatas de Haendel, Telemann u otras barrocas Playera de Sarasate Conciertos estudios (Seitz, Huber...) Otras obras de nivel similarCurso Tercero

Conciertos estudios de Seitz, Huber, Accolay, Sitt u otros con cambios hasta la 5 posicin.

Estudios de Kreutzer, Fiorillo, Kayser (a partir del n7).

Conciertos de Vivaldi ( Primavera...)

Sonatas de Bach.

Fantasas para violn solo de Telemann

Otras obras de nivel similar

Curso Cuarto

Conciertos de Bach, Viotti op. 23, Accolay o similares.

Estudios de Kreutzer, Fiorillo, Kayser (desde el n 24)

Sonatas de Haendel

Sonatas de Corelli op.5

Sonatina de Dvrak

Sonatas de Mozart

Malaguea de Sarasate


Curso Quinto Concierto Adelaida (n6) de Mozart

Concierto en Sol Mayor de Haydn

Concierto en Mi M de Bach

Concierto estudio de Rode

Concierto de Viotti op. 23 y otros de caractersticas similares

Sonatas de Mozart

Sonatina de Schubert

Obras de Kreisler

Estudios de Rode, Fiorillo, Kreutzer.


Curso Sexto

Estudios de Rode, Fiorillo, Kreutzer, Dont

Concierto en Sol M (n3) de Mozart

Conciertos en Sol M. y en Do M. de Haydn.

Concierto de Kabalewsky.

Sonatina de Bartok

Chacona de Vitali

Sonatas y Partitas para violn solo (Bach)

Sonatas de Mozart

Obras de Kreisler

Sonatas de Mozart (vol. III Urtext)


Nota.- El departamento de violn est abierto a solucionar dudas sobre el nivel del repertorio elegido, antes de la prueba.

FIN DEL DOCUMENTO

P.C.C.

Departamento

de

CUERDA FROTADA

Violn

PAGE 42Avda. Ramn y Cajal, s/n -esquina Avenida Tamarguillo- Telf.:954-93 22 90, Fax.:954-932291 41005 SEVILLA.

E-mail [email protected]_andalucia.eshttp//averroes.cec.junta-andalucia.es/cpmfranciscoguerrero/

violin programación c.p.m. sevilla

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