Arbetsplan förFörskolan Tranan

Våra prioriterade mål

2015

NORMER OCH VÄRDEN

STRÄVANSMÅL:1. Förskolan främjar barnens förståelse för grundläggande demokratiska värden och efterhand omfatta dem.

Åtagande: - Varje barn ska få möjlighet att utveckla en förmåga att ta hänsyn till och tänka sig in i

andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.- Utveckla förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social

bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

Förväntat resultat: B arnen känner samhörighet i den egna gruppen Likabehandlingsplanen finns som ett medvetet och naturligt inslag i verksamheten. Barnen är rädda om varandra och vår närmiljö.

Arbetssätt:På förskolan får barnen dagligen tillfällen att vara med och fatta beslut på ett demokratiskt sätt, de får lyssna på varandra och får en känsla av att deras tankar och idéer är viktiga likaväl som kompisarnas. Förskolans regler är gemensamma och enkla att förstå, dessa har utarbetats tillsammans med barnen.

Vi lägger stor vikt vid vårt förhållningssätt på förskolan mellan alla som vistas på förskolan och pedagogerna är goda förebilder med ett normkritiskt förhållningssätt där olikheter ses som en tillgång.Barnen bemöts som individ med egna behov och intressen och vi arbetar med att utveckla barnens självkänsla och självförtroende genom att bekräfta och uppmuntra dem i alla situationer. Vi lyfter och bekräftar barnens positiva handlingar för att de ska få utveckla en positiv självbild. Pedagoger är närvarande i lek för att stödja, reflektera kring och lösa konflikter, förskolan arbetar med STOP-metoden och säga ifrån vid konflikter.

I verksamheten arbetar vi utifrån olika material som främjar likabehandlingsarbete, Kungaskogen med de äldre barnen och tio små kompisböcker med de yngre barnen.Vi arbetar med känslor på bl.a. samlingar där barnen får utveckla sitt sätt att beskriva känslor, då vi har samlingar i mindre grupper får barnen större möjlighet att komma till tals. Vi uppmuntrar dem till att se varandra som en tillgång i olika situationer vilket ger dem känslan vad en bra kompis är och vad det innebärm samt att vara rädda om varandra.

På förskolan ser vi olikheter som en tillgång och använder oss av det i verksamheten. Vårt genusarbete på förskolan handlar om att barnet blir bemött som individ och inte efter kön.Omsorg och hänsyn till andra människor lyfts fram och synliggörs på förskolan, genom vårt förhållningssätt stärker vi och uppmuntrar barnens medkänsla och inlevelseförmåga i andras situation. Vi arbetar aktivt med Läroplanens värdegrund och med Likabehandlingsplanen som ett levande dokument.

Uppföljning: Uppföljning och utvärdering sker fortlöpande på reflektionsmöten och andra möten i arbetslaget. Observationer av klimatet i barngruppen sker kontinuerligt och diskuteras i arbetslaget för att hela tiden se vilka behov som finns och för att kunna göra jämförelser för att urskilja utvecklingen i verksamheten. Likabehandlingsplanen utvärderas årsvis och utgår från barngruppens behov. Demokrati och likabehandlingsfrågor är levande frågeställningar på våra möten.

UTVECKLING OCH LÄRANDE

2. Förskolan ger barnen utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter.

ÅTAGANDE: Vi åtar oss att ge barnen en god pedagogisk verksamhet, att med leken som grund utveckla den matematiska, tekniska och den naturvetenskapliga förmågan.

Förväntat resultat:Barnen får utmaningar utifrån sina egna kunskaper, erfarenheter och intressen i matematik, naturvetenskap och teknik.

ArbetssättFörskolan erbjuder barnen en mångfald av material som finns tillgängligt i våra olika miljöer för att locka till att utforska och pröva. Pedagogerna är medforskande och medskapande för att hitta de bästa sätten att lära och ge utmaningar utifrån barnens spontana lek och nyfikenhet. Dokumentationer finns tillgängligt för barnen för att de ska få syn på sitt eget lärande samt skapa möjlighet för reflektioner enskilt och tillsammans.

Barnen får möjlighet att använda sig av enkel teknik som finns i deras vardag, exempel på detta är att baka bröd och göra äppelmos samt tekniska hjälpmedel som ex. Ipad (IKT, Information och kommunikationsteknik). På våra Ipads har vi appar som bl.a. utmanar barnens intresse för siffror och bokstäver. Vi erbjuder barnen möjlighet att prova olika tekniker i skapande både i grundverksamheten samt i våra temaarbeten/projekt.

Varje vecka har vi en ”skogendag” då en del av barnen går till skogen en större del av dagen, äter mat i vårt vindskydd och har olika aktiviteter där de utforskar hur naturen fungerar samt fri lek. Barnen som är kvar på förskolan går en kortare promenad längs en naturstig i närområdet där de får lära sig om naturen, samspel i naturen samt årstidsväxlingar förutom kunskaper om alla de djur och växter som finns där. Även i skogen tas möjligheter att utforska olika matematiska begrepp tillvara, man mäter och jämför, räknas antal och ser olika storlekar. Vår närhet till skog och natur skapar även tillfällen för andra aktiviteter som majsplockning, jordgubbsplock samt odlingar av potatis m.m.

Pedagogerna sätter ord på matematiken i barnens vardag, matematik finns i allt vi gör ex. när vi dukar, klär på oss o.s.v. pedagogerna utmanar barnen genom att visa på de olika begreppen i olika situationer. Vi arbetar med även med material som ex Matte på burk samt erbjuder barnen att få snickra i vår snickarbod vilket ger ytterligare tillfälle att få tillgång till teknik, skapande och matematik.

Uppföljning:Observationer och dokumentationer av våra olika aktiviteter och grupper diskuteras och följs kontinuerligt upp på våra reflektionsmöten och blir underlaget för planering och utveckling av verksamheten.

3. Förskolan tar till vara och stärker barns intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter

ÅTAGANDE: Vi åtar oss att ge varje barn en god pedagogisk verksamhet, att med leken som grund, lustfyllt utmana och utveckla den språkliga, kommunikativa och skapande förmågan.

Förväntat resultat:Barns utveckling och lärande följs upp. Barnen utvecklar sitt språk och kommunikativa förmåga.Barnen utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

Arbetssätt Vi dokumenterar barnens utveckling och lärande i barnens portfolio som finns tillgänglig så att de själva kan titta och reflektera över sitt lärande, väggdokumentation ger tillfälle att reflektera tillsammans. Barnens utveckling och lärande följs upp kontinuerligt och i IUP.

Vi tillför nya material och tekniker i ateljén som är tillgängligt för att utmana barnens fantasi och skaparlust, materialet lockar till fritt skapande vilket ger dem möjlighet att utveckla sin förmåga att skapa utifrån sin egen fantasi samt beskriva hur de tänkt. Även i vår utemiljö skapar vi möjlighet att få samma möjligheter som i våra innemiljöer.Pedagogerna inspirerar och lockar barnens nyfikenhet och skaparlust på olika sätt bl.a. genom att spela teater och vara uppmärksamma på vilket material som behöver tillsättas för att barnen ska få utmaningar.

Vi lyfter språket genom samtal kring bilder, högläsning, dramatisering och rim & ramsor, sång, musik och rytmik samt sätter högt värde på det dagliga, spontana samtalets värde. Dagligen får barnen tillgång till mångfald av sätt att uttrycka sig då det finns tillgängligt i vår ateljé och de olika lärmiljöerna samt ute på vår gård och i vårt förhållningssätt. Vi uppmuntrar barnen att rita, beskriva, läsa, sjunga och dansa samt spela teater i den fria leken.

Vi lyfter andra språk genom att vara intresserade av de olika modersmålen vi har på vår förskola. Föräldrar tar med sånger och böcker på modersmålet som vi kan använda i verksamheten bl.a. ett uppskattat inslag i våra samlingar när vi räknar m.m.Vi använder oss av språkutvecklande material som ex. Babblarna, ”Före Bornholmsmodellen” och tecken som stöd i vår verksamhet. Tecken som stöd hittar man i våra olika lärmiljöer för att förstärka att det finns i hela verksamheten vilket även ökar barnens intresse och lust att lära.

Uppföljning:Observationer av våra pedagogiska inne/utemiljöer samt dokumentationer av temaarbetet följs upp på våra reflektionsmöten samt reflektioner enskilt på pedagogernas planeringstid. Uppföljning och utvärdering sker terminsvis för att se hur måluppfyllelsen ser ut och vad vi behöver utveckla.

4. Förskolan ger barnen utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter.

ÅTAGANDE: Vi åtar oss att ge varje barn en god pedagogisk verksamhet, att med leken som grund utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga samt förstå vikten av en god hälsa. Förväntat resultat:Förskolan uppmuntrar barnen till rörelse där motorik och kondition främjas. Förskolan drar nytta av den naturliga utmaning som finns i både utemiljö och innemiljö.

Arbetssätt:För att stärka barnens hälsa och utveckla känslan av rörelseglädje och använda kroppen som ett av uttrycksmedlen har vi varje vecka ett pass då vi tillsammans skapar en hinderbana eller väljer något av de pass med ”mini - röris” som finns på förskolan.

Dagligen finns även möjlighet för rörelselekar vid behov samt att vi är ute en stor del av dagen året om, de yngre barnen som sover gör det ute i vagn hela året och i alla väder.

Barnen får möjlighet att utveckla den motoriska förmågan naturlig både i skogen och på vår gård då det blir en naturlig ”terrängbana” där barnen klättrar, balanserar och kryper fram. Den tiden barnen är på förskolan vill vi att barnen får möjlighet att utveckla tillit till sin egen förmåga även då det gäller den motoriska förmågan vi erbjuder möjlighet till i alla utmaningar som finns ute på vår gård (träd, is, lera samt kuperad terräng) likaväl som i skogen. Vi uppmuntrar dem att prova olika aktiviteter samt tillför nya utmaningar vid behov, ex på aktiviteter: bygga motorikbana tillsammans ute, leka olika grupplekar, bandy och fotboll.

Uppföljning:Observationer av våra pedagogiska inne/utemiljöer samt dokumentationer av temaarbetet följs upp på våra reflektionsmöten och reflektioner görs enskilt på pedagogernas planeringstid. Uppföljning och utvärdering sker terminsvis.

5. Barnen på förskolan upplever ett varierat och tillgängligt kulturliv

ÅTAGANDE: Vi åtar oss att varje barn får återkommande kulturella upplevelser kopplade till innehållet i den pedagogiska verksamheten.

Förväntat resultat:Barnen får uppleva kultur både inom och utanför förskolan. Barnen blir medvetna om sin egen kultur och delaktiga i andras kulturer.

Arbetssätt På förskolan ha vi ett kulturombud som ser över vad som finns och passar vår barngrupp samt innehållet i verksamheten, vi åker på teater på biblioteket och får besök av bokbussen. Vi arbetar med att dramatisera sagor och har dans och rörelse kontinuerligt på schemat. Vi deltar även i karlstad kommuns ”Lilla och Stora bokbryggan” där man utgår från en bok för att på olika sätt utifrån barngruppens intresse arbeta med läroplanens olika mål.

Vi firar många traditioner på förskolan vilket är uppskattat och ger kunskap om våra traditioner och kulturarv samt andra kulturer då vi samtalar om varför vi har dessa traditioner, hur de firas och var de firas.

Pedagogerna är nyfikna och öppna för olika kulturer samt har ett stort intresse för andra länder, kulturer och språk. Då det finns andra språk och länder diskuterar vi utifrån den aktuella barngruppen om deras traditioner och kulturer vilket medför att vi stärker deras kulturella arv. Vi använder oss av föräldrarna som en resurs då vi erbjuder dem att ta med böcker och musik på deras hemspråk. Förskolan ordnar hemspråksträning utifrån karlstad kommuns riktlinjer. Föräldrar bjuds även in för att berätta om sitt hemland för barngruppen.

UppföljningObservationer och dokumentation av verksamhetens innehåll sker kontinuerligt och reflekteras över på våra reflektionsmöten samt utvärderas terminsvis.

BARNS INFLYTANDE

6. Barnens behov och intressen ligger till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten.

Åtagande:Alla barn ska kunna påverka sin dag utifrån sina behov och intressen

Förväntat resultat:Barn väljer utifrån lärande, intresse och behov. Barnen uttrycker sina idéer, tankar och åsikter Barnen utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

Arbetssätt:Barnens behov och intressen ligger till grund för utformningen och innehållet av verksamheten, lärmiljöer skapas utifrån observationer av barnens lekar.Barnen får möjlighet att vara delaktiga i sin dag och göra aktiva val vilket gör att de kan påverka sin förskoletid på olika sätt, bl.a. då vi har en ”valtavla” där de kan göra ett aktivt val bland våra olika lärmiljöer ute och inne samt de aktiviteter som erbjuds.Barnens röster görs hörda i det vardagliga samtalet och i våra olika samlingar, vi delar barnen i mindre grupper för att alla ska få större möjlighet att komma till tals. (ett konkret exempel på inflytande genom demokrati är ”Barnens meny” då barnen får rösta fram en veckas meny.)

Vi har som ett fortlöpande utvecklingsområde att hitta sätt där barnen får möjlighet att reflektera över verksamheten och dess innehåll för att de ska känna att de kan påverka sin dag på förskolan, ett inflytande som de är medvetna om. För att säkerställa deras känsla av inflytande görs barnintervjuer inför IUP och revidering av likabehandlingsplanen.

Uppföljning:Dokumentation av barnens reflektioner och observationer av arbetet i projektet följs upp på reflektionsmöten.Barnens lek observeras och följs upp kontinuerlig på våra reflektionsmöten för att säkerställa att alla barns behov tillgodoses, att alla får utmaningar och möjlighet att hitta sitt sätt att lära.

FÖRSKOLA OCH HEM

7. Förskolan erbjuder föräldrarna goda möjligheter till samverkan.

ÅTAGANDE: Vi åtar oss att arbeta med barnen i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.

Förväntat resultat:Föräldrars synpunkter tas tillvara vid verksamhetens utformning och utvärdering Föräldrar och barn får en god introduktion i förskolan

ArbetssättVi sätter stort värde vid att ha en god dialog med våra föräldrar och de får information på olika sätt om vad som sker i verksamheten genom, månadsbrev/månadsplan, års och dagshjul.

När vi planerar vår verksamhet tar vi även in resultatet från årets brukarenkät som ett sätt att inkludera föräldrars önskemål förutom det som framkommer vid den dagliga dialogen och IUP samtal.

Vi har en föräldraaktiv inskolning som ger en god introduktion i förskolans värld då föräldrar är med hela dagen, vi lägger därmed en god grund för trygga föräldrar vilket ger trygga barn.

Vi erbjuder föräldraaktiviteter som ex. föräldrafika och sommaravslutning, luciafirande, pepparkaksbak m.m. Styrelsen arrangerar även ”fixardag” på vår och höst.

Vi har föräldramöte 1g på hösten och en föräldraaktivitet på våren. Vi erbjuder utvecklingssamtal 1g/läsår samt vid önskemål och behov.

UppföljningFöräldraenkätUppföljningssamtal och föräldrasamtal. Vardagliga och spontana ”kapprumsdialoger” tas tillvara.

SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET

8. Barnen är väl förberedda inför övergången från förskola till skola

ÅTAGANDE:Vi åtar oss att ha ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmen.

Förväntat resultat:Barnen upplever övergången mellan förskola och förskoleklass som trygg och positiv Barnen känner sig trygga och väl förberedda inför övergången .

Arbetssätt:Vi har en handlinsplan för övergång till skolan som görs upp i samråd med mottagande skola och förälder för att göra övergången odramatisk. Den innebär att vi gör besök i skolan, fritids och åker skolbuss. Vi har ett nära och förtroendefullt samarbete med föräldrar vilket är viktigt för att övergången ska kännas trygg för barnen.

På förskolan har vi en skolförberedande grupp där vi förbereder barnen för övergången på olika sätt och avrundar tiden på förskolan. B.la sitter de vid eget bord för att på så sätt med närhet till en pedagog få möjlighet att pröva ta mat, skicka till kompisar, duka av m.m. då detta är något de sedan förväntas känna sig trygga med i skolverksamheten. På vårterminen besöker barnen den mottagande skolan tillsammans med pedagoger från Tranan för att bekanta sig med den nya miljön.

UppföljningAvslutande samtal innan övergången.Följs upp och utvärderas årsvis för att säkerställa kvalitén på övergången..

Dokumentation över barns lärande och förmågor.

”Se till att barn får möjlighet att efter ökande förmåga påverka verksamhetens innehåll och arbetssätt och delta i utvärdering av verksamheten.”(Lpfö98/10)

Mål för arbetslaget:Att ge ansvar och inflytande genom att verksamheten utformas utifrån observationer och individuella utvecklingsplaner.

Portfolio är det samlade begreppet för dokumentation om barnets lärprocesser, skriftlig kommunikation mellan hem och förskola samt de individuella utvecklingsplaner som upprättats för varje barn.Individuella observationer – vi observerar barnet enskilt och i olika lek- och lärandesituationer. Dessa observationer ligger till grund för hur vi utformar verksamheten.Gruppobservationer – Vi observerar samspel i lek, dagsrutiner och i lärande situationer. Dessa observationer ligger till grund för hur vi utformar verksamheten.Miljöobservationer – Miljön observeras så att den utformas efter barnens behov.

Mål för arbetslaget:Att utforma en professionell verksamhet som bygger på dokumentation, uppföljning/utvärdering och planering.

dokumentationuppföljning/utvärderingplanering

Planeringsdagar: 2 planeringsdagar/termin då vi gör en grundlig uppföljning/utvärdering av verksamheten.

Arbetsplatsträffar: Varje månad har vi APT där vi även följer upp och planerar verksamheten

Pedagogisk utvecklingstid: Alla pedagoger har enskild planeringstid.

Reflektionsmöte: 1g/vecka reflekterar och finplanerar en del av arbetslaget tillsammans( den andra delen av arbetslaget reflekterar veckan därpå)

Kompetensutveckling: Kompetensutveckling sker efter önskemål och behov.

Åtagande Denna arbetsplan är Förskolan Tranans åtagande under 2015, vi beskriver här våra prioriterade mål som tagits fram utifrån den utvärdering som gjorts. Vi arbetar med läroplanens alla mål men fokuserar på några lite extra under året och dessa beskriver vi här i arbetsplanen. Vi åtar oss att arbeta utifrån denna arbetsplan under året. I och med nedtecknandet av denna arbetsplan medvetandegör vi vår dagliga verksamhet. Syftet med arbetsplanen är att ge oss ett levande arbetsdokument att följa. Förändringar är en del av verkligheten vilket gör att vi följer upp, utvärderar och reviderar arbetsplanen kontinuerligt.Arbetsplanen skall följas upp i juni och revideras i december varje år.

Till läsaren: Vi hoppas arbetsplanen ger en bra beskrivning av vårt arbete mot målen på förskolan Tranan och stämmer överens med det ni upplever under ert barns tid här på förskolan. Konstruktiv kritik om verksamheten ser vi som ett led i utvecklingen därför tar vi gärna emot era tankar och idéer. Arbetsplanen ger er en större inblick i verksamheten.  …………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………...........

………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..………………………..

………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………