1. 1. La violencia en las escuelas. Bullies y vctimas. Mara Teresa Mendoza Estrada.
2. 2. INTRODUCCIN De repente se da una fobia escolar. Hace muchos aos existe en la escuela. Acoso o violencia escolar.
3. 3. 1. QU ES EL BULLYING? Hostigamiento o violencia escolar. Psiquiatra noruego Dan Olwens. La violencia que domina es la emocional. Se da en silencio o con complicidad. Es muy frecuente: 30 a 40% de alumnos han participado. 25% de los alumnos lo sufre.
4. 4. Repetitiva, constante e intimidante. Consecuencias psicolgicas (ansiedad, dolores de cabeza, estmago, dermatitis, pesadillas, etc.). Vive aterrorizada (nerviosa, triste y solitaria; pensamientos suicidas). 4 elementos esenciales: Conducta agresiva y negativa. Conducta repetitiva. Hay una diferencia de poderes (tal vez ficticia). Es intencional, deliberada y con propsito.
5. 5. Elizabeth Sweeney de la Universidad de Cincinnati (2008) El acoso va de los 6 17 aos. Mayor incidencia entre 13 -15 aos. Ms nias vctimas y ms nios agresores. Se suele denunciar con los profesores , pero si una chica es agresora de un chico casi no se denuncia. Se debe tratar tanto a la vctima como al agresor.
6. 6. DE DNDE VIENE LA VIOLENCIA? Agresividad es algo inherente a la naturaleza humana. La violencia es la agresividad mal manejada. 2 posturas filosficas: El hombre es intrnsecamente agresivo y la sociedad debe moldear su conducta. La agresividad es aprendida, copiada y modelada por el ambiente social.
7. 7. Segn Freud hay 2 impulsos bsicos: Eros: impulso a la vida Tnatos: impulso de muerte. En teoras posfreudianas: La agresin como una reaccin impulsiva innata, sin ningn placer. Hay agresin activa y pasiva.
8. 8. Teora bioqumica o gentica: El comportamiento agresivo se desencadena como consecuencia de procesos bioqumicos (neurotrasmisores). La agresin es aprendida y moldeada por el ambiente. Al nio agresor le gustan actividades agresivas o atrevidas, el riesgo o el peligro, tiende a ser agresivo, se enfada fcilmente y sus sentimientos son variables.
9. 9. El modelo de la familia es facilitador de la conducta agresiva: Ausencia de marcos de referencia de comportamientos. Rechazo. Actitud negativa. Temperamento hacia la dinmica familiar. Refuerzo positivo de la agresividad. Disciplina inconsistente. Disciplina exagerada. Carencia de control de padres. Violencia intrafamiliar aceptable. Historial de conductas antisociales. Castigos corporales. Aislamiento social de la familia. Exposicin continua a la violencia.
10. 10. 98 de cada 100 nios sufren violencia (informe anual de la ONU de 2007). La psicoanalista Mary Maine (1999) en sus investigaciones en EU correlacion el apego inicial con la forma en que despus se relacionar con otras personas. Apego ms seguro: individuos que no victimizan. Apego inseguro: individuos que victimizan.
11. 11. CAUSAS DE LA VIOLENCIA LA VIOLENCIA SE APRENDE AL SER VICTIMIZADO. Afectan severamente su desarrollo emocional (personalidad). VER VIOLENCIA EN SUS HOGARES. Tiene 15 veces ms posibilidades de convertirse en agresor. VER VIOLENCIA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN. Imitan esa conducta al trmino del mismo. Se vuelven inmunes a los horrores de la violencia.
12. 12. CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS Provoca una desinhibicin de la conducta, no hay bloqueo del control y la modulacin. PERTENECER A PANDILLAS O TRIBUS URBANAS Freud analiz cmo al encontrarse entre una multitud , la persona tiene la sensacin de que su Yo se diluye, al sentirse encubierto y protegido el sujeto se desinhibe.
13. 13. POR QU PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR? La escala se incrementa. La OMS considera que las lesiones y la violencia son amenaza para todo el mundo (mortalidad del 9% mundial). EL IMPACTO DE LA VIOLENCIA La violencia genera violencia. El bullying puede convertirse en Columbine. La exposicin a violencia extrema cambia las estructuras cerebrales (desensibiliza).
14. 14. LA SITUACIN DEL ACOSO EN MXICO Al parecer el incremento en la violencia, en los ltimos 5 aos se ha visto reflejado tambin en las escuelas. Los alumnos parecen estar perdiendo la esperanza en un futuro mejor. Es urgente que tomemos medidas para hacer de nuestras escuelas ambientes libres de violencia para nuestros alumnos, en donde puedan desarrollar sanamente su personalidad y su intelecto.
15. 15. Javier de Jess Lpez Bonilla Yenifer Itzel Blancas Ventura Miguel Josafath Garnica Contreras Ivn Prez Martnez
16. 16. Bloqueo social Aislamiento social Marginacin o exclusin Meterse con al victima y hacerla llorar
17. 17. Primera clasificacin
18. 18. Acciones que manifiestan desprecio , falta de respeto y desconsideracin Odio, ridiculizacin burla, crueldad Hostigamiento Seguir a una persona e imitarla
19. 19. Manipulacin social Distorsionar imagen social y envenenar a otros contra el
20. 20. Coaccin Conductas que buscan realizar acciones contra la propia voluntad La victima se calla por miedo a represalias
21. 21. Excluir la participacin de nio acosado (expresin) Frase comn Tu no Exclusin social Conductas que persiguen asustar, acobardar o consumir emocionalmente al nio Buscan inducir miedo Intimidacin
22. 22. Agresiones Directas o hacia propiedades Amenaza a la integridad Conductas que buscan atemorizar mediante amenazas contra la integridad fsica del nio o su familia o extorsin Verbales Fsicas Sociales Psicolgicas
23. 23. Se pueden utilizar armas Provoca faltas escolares Abuso fsico Segunda clasificacin
24. 24. Abuso verbal Ms comn en las escuelas Uso de palabras con crueldad dirigidas al bienestar fsico, moral o mental Caractersticas Intenta lastimar causando dolor o herir Involucra intensidad o duracin Se usa para ganar u obtener poder sobre otra persona Caractersticas Ataca la vulnerabilidad de la victima Deja a la victima sintindose aislada y expuesta Suele escalar, hasta llegar a alcanzar consecuencias fsicas Puede llegar a convertirse en una forma de acoso sexual
25. 25. Abuso emocional Incluye rechazar, ignorar e incluir Es ms difcil de diagnosticar y demostrar 4 formas de abuso psicolgico Rechazar, aterrorizar, aislar y corromper Abuso sexual Acto de atentar contra libertad sexual de un a persona Abuso sexual sin contacto fsico y con contacto fsico
26. 26. Abuso escolar de tipo sexual Jalar el brasier de las chicas Dar calificacin a otros o clasificarlos Circular o ensear materiales con contenido sexual Abuso fraternal o bullying entre hermanos Acoso ms difcil de aceptar y reconocer Ocurre dentro de la familia Rivalidad excesiva, ridiculizar al hermano Cyberbullying o acoso por internet Delito informtico Violencia y ataques ejercidos por medios electrnicos
27. 27. Doctor Gordon Neufeld Algunos individuos nacen con una necesidad, un instinto para dominar, ser lideres, dirigir Para que un bully se forme tiene debe ocurrir dos dinmicas 1, El individuo se siente herido y vulnerable
28. 28. Lleva al individuo a no responsabilizarse por otros y a defenderse contra su vulnerabilidad El bully tiene hasta 80% de sentimientos que una persona normal, no le importa el sentimiento ajeno, se pierde la conexin con el miedo, el enojo y la himpotencia
29. 29. Demasiada separacin de los dems Demasiada vergenza Demasiada burla Sentirse muy inseguro
30. 30. Rescatador, una persona, quien siempre necesita buscar a alguien a quien rescatar Dependiente, busca constantemente la proteccin y apoyo, alguien que se responsabilice de el Bully, agrede a otros, tiene problemas para depender de alguien, no tienen lagrimas, niega sus sentimientos Victima, una persona que esta crnicamente en dependencia
31. 31. Agresor: Activo, social indirecto, pasivo, reactivo, proactivo La victima: Activa y pasiva Los espectadores: Secuaces, reforzadores, ajenos y defensores
32. 32. TIPOS DE AGRESORE S Agresor activo: Violento y amedrenta a la victima con su violencia fsica Agresor social indirecto: Opera desde la oscuridad su agresin dura mucho tiempo e induce a otros a cometer actos de violencia Agresor pasivo: Participa pero no acta la agresin, acompaa al autor intelectual Agresor reactivo: Tiene un pobre control de sus impulsos, reacciona ante los sucesos del entorno Agresor proactivo: No acta de manera emocional sino de forma controlada y de liberada TIPOS DE VICTIMAS Victima activa: De alta agresividad y provocativa, parece actuar como un agresor es desafiante y violento Victima de baja agresividad: Personas inseguras, calladas y tmidas
33. 33. TIPOSDEESPECTADORES Secuaces: Son los amigos que siempre lo acompaan no lo detienen y le celebra Reforzadores: Alientan las relaciones de poder y sumisin Ajenos o indiferentes: Tratan de no llamar la atencin, permanecen neutrales Defensores: Abandonan el papel de espectador y se convierten en estudiantes activos
34. 34. SER BULLY Aumentan el riesgo de presentar conductas suicidas Ser victima que produce huellas importantes en el desarrollo psicolgico Pero el agresor tambin sufre consecuencias negativas
35. 35. Baja autoestima Actitudes pasivas Problemas emocionales Depresin Ansiedad Pensamientos de muerte y suicidas Perdida de inters por la escuela Inseguridad, miedos
36. 36. CONSECUENCIASPARAEL AGRESOR Sus conductas agresivas son un mtodo para obtener estatus dentro de un grupo Su conducta en una postura egocntrica y tiende a culpar a los dems de sus errores Los agresores tampoco son bien aceptados socialmente A la larga las personas desaprueban socialmente la conducta agresiva
37. 37. Aprenden a tolerar situaciones injustas Viven en una postura egosta e indiferente Lo ms peligroso es que lleguen a valorar las conductas agresivas como respetables y aceptables
38. 38. Equipo: Grecia Noreen Montesinos Bautista Ivette Leilani Osnaya Jurez Abril Prez Trejo Ral Vizueth Otero
39. 39. Qu hacer contra el acoso? Reconocerlo Intervencin simultanea sobre los factores.
40. 40. Prevencin Primaria. Prevenci n Secundaria . Prevencin Terciaria.
41. 41. Qu pueden hacer: Directivos Maestros Alumnos Padres de familia Administrativos
42. 42. Acciones de los padres con sus hijos. Buena comunicacin. Cuidar mascotas. Ensearlos hacer amigos. Resolver conflictos. Acciones de los padres con otros nios. Repudiar el acoso y sealarlo. Participar y colaborar en campaas. Cauteloso al tratar de intervenir directamente. Acciones de los padres con otros padres. Llevar especialistas. Pedir apoyo a la institucin.
43. 43. Acciones de los padres con los maestros. Exponer a maestros y directivos los problemas y tomar medidas. Ver al profesor como aliado.. Acciones de los maestros con los alumnos. No apoyar el abuso. Hablar y ayudar para solucionar problemas. Diferenciar entre acusar y denunciar. Acciones de los adultos en la comunidad. Formar asociaciones y grupos.
44. 44. Cmo podemos detectar a alguien que es victima de bullying? Cmo detectar a alguien que es acosador o Bully? Cmo ayudar a una victima de acoso? Cmo ayudar a un acosador o Bully? Qu hacer si eres un Bully? Qu hacer si eres victima? Qu puede hacer un testigo? Qu puede hacer la familia?
45. 45. Cinco habilidades esenciales contra la violencia. Promover el desarrollo de una identidad positiva. Desarrollar el sentido de capacidad y dominio personal. Desarrollar habilidades de autorregulacin. Promover el desarrollo de habilidades sociales. Educar en valores para que los nios formen un sentido de creencias pro social.
46. 46. Qu pueden hacer los padres de una victima? Qu pueden hacer los padres de un Bully? Qu pueden hacer los padres de un testigo? Qu puede hacer la escuela?
47. 47. Estrategias para: Manejar el enojo. Desarrollar una autoestima alta. Solucionar problemas. Ensear a negociar y no pelear. Ensear a perdonar.
48. 48. 6: Dinmicas para aplicar en el aula.
49. 49. Dinmica 1. Qu es lo bueno y qu es lo malo de pelear? Objetivo: Analizar con los nios qu es lo bueno y qu es lo malo de pelear. Tamao del grupo: 25 a 30 nios, de 7 aos de edad mnimo. Tiempo: 45 minutos Procedimiento: Proponer la pregunta, dar un tiempo para pensay y tener una lluvia de ideas. Finalizar con una puesta en comn que invite a resolver conflictos sin pelear y reflexionar de qu otra forma se pueden resolver, sin pelear. Elaborar un cuadro de doble entrada, (lo bueno y lo malo de pelear).
50. 50. Dinmica 2. el crculo mgico Objetivo: Mejorar la comunicacin entre los miembros del grupo Tamao del grupo: 25 participantes, a partir de los 10 aos de edad. Tiempo: 35 minutos Procedimiento: Platicar diversos temas en crculo, respetando y escuchando lo que los dems dicen sobre: Cmo me siento cuando me enojo Una vez que me enoj mucho Una vez que me pelee Una vez que logr no pelear Una vez que no me pude defender
51. 51. Dinmica 3. mejorando la comunicacin Objetivo: Demostrar que la forma en que decimos las cosas a veces cambia la informacin original. Tamao del grupo: 25 participantes, a partir de los 10 aos de edad. Tiempo: 35 minutos Procedimiento: Jugar al Telfono descompuesto. Elegir una noticia corta y sacar del saln a 5 nios: el primero pasa al saln y lee la noticia, luego la maestra se la quita y hace pasar uno por uno a los dems alumnos; el primero le cuenta las segundo lo que ley, el segundo al tercero, y as hasta llegar al quinto. Para concluir, se explica cmo se distorsiona la informacin dando lugar a los rumores y chismes.
52. 52. DINMIC AS 4.Analizar pelculas que tratan de acoso escolar 5.Analizar y discutir el diagrama del circulo de la violencia 6. El rbol y el viento 7. El (la) compaer o (a) 8. Formar grupos 9. Cualidade s 10.La amistad 11. El abrazo
53. 53. Circulo del bullying (Proyecto Ofelia, 2006)
54. 54. Describe las caractersticas de un buen amigo Indica ?como demuestras que eres amigo de alguien? ?Crees q es importante tener amigos? ?por que? ?Crees que tienes cualidades para ser un buen amigo? Cules son y que otras cualidades quisieras tener?