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Unidad Didactica de Música

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  • 1. Unidad Didctica:Haba una vezun circo Melania Creo Jaime.Sara Fernndez Debn. Miriam Fernndez Rodrguez. Adelaida Gallego Hernndez. Teresa Korner. Lisa Helena Steininger. Beate Huber.2C Educacin Infantil.GRUPO: clave de Sol.

2. HABA UNA VEZUN CIRCOJustificacin:El circo como escenario que nos ofrece infinidad de nmeros realizados por distintosanimales, malabaristas, acrbatas, payasos, msicos, bailarines, mimos...etc., ser elpunto de mira de nuestra Unidad Didctica.El circo es un lugar mgico, lleno de color, de diversin, de entusiasmo, de alegra,risas, exageraciones...etc., que es exactamente lo que nosotros tenemos que transmitirlesa nuestros nios desde la escuela.ste propiciar en nuestros nios y nias nuevas situaciones de comunicacin, no slo atravs de la expresin oral, sino de igual forma por medio de la expresin corporal,musical...etc.; asimismo, nos servir para trabajar-entre otros- la dramatizacin,ponindonos en el lugar de los otros y fomentando una autonoma fsica, quemanifestaremos durante la celebracin del Carnaval.Teniendo en cuenta el enfoque globalizador que caracteriza a esta etapa educativa, eljuego es una actividad imprescindible para el adecuado desarrollo fsico, psquico ysocial de los alumnos.En la aplicacin de las sesiones, el alumno no ha de ser un mero realizador de los juegospropuestos, sino que debemos incidir en que el alumno sea el protagonista de su propiaaccin motriz.El principal papel del educador es el de proponer objetos, situaciones, sonidos, etc....,dejando a los nios explorar todos estos elementos y saber esperar a que en susbsquedas los nios los necesiten.Nivel Educativo:4-5 aos.Temporalizacin:sta se desarrollar en el 2 trimestre y abarcar desde el comienzo del trimestre hasta lasemana de Carnaval (1 semana de febrero), as haremos provecho de los materialespara festejar el Carnaval. Constar de 4 sesiones de media hora a la semana.Conocimientos previos:- Educacin auditiva: Diferencia el sonido del silencio con movimientos y paradas. Discrimina el sonido segn la fuente que lo produce y el lugar del que procede. Reconoce sonidos y ruidos del entorno cercano y del mbito de la casa. Percibe contrastes fuertes, dbiles y gradaciones. Diferencia los sonidos agudos de los graves. Distingue el timbre de algunos instrumentos escolares.- Educacin rtmica: Explora las posibilidades sonoras del propio cuerpo. Responde con gestos ante un estmulo sonoro. Mantiene la pulsacin en el juego y la danza. Produce sonidos rtmicos sencillos con el cuerpo u objetos cotidianos e instrumentos naturales. Adecua sus movimientos corporales al ritmo de la msica. 3. - Educacin vocal: Canta solo ante el resto del grupo. Canta y escenifica canciones en el grupo. Practica la respiracin y la articulacin. Afina correctamente. Disfruta con la interpretacin de canciones.Motivacin:Haba una vez un circoObjetivos:- Hacerse partcipe de las historias de otros.- Conocer los distintos profesionales del circo; sean stos bailarines, trapecistas,msicos, domadores...etc.- Conocer los animales que amenizan las historietas del circo elefantes, monos, tigres,caballos...etc.- Percibir y distinguir como elemento decorativo el crculo, el tringulo o el cuadro en lavestimenta de los personajes del circo.- Conocer y utilizar distintas formas de expresin lingstica: oral y escrita; as comousar de forma correcta la primera en los distintos contextos, utilizando las normasbsicas de cortesa.- Desarrollar una progresiva autonoma fsica.- Escenificar momentos concretos que trascurren a lo largo de una funcin en el circo;refirindonos a: presentacin de la funcin, puesta en escena...etc.- Valorar el trabajo y el esfuerzo de los distintos profesionales del circo.- Desarrollar y potencial la creatividad personal en la realizacin de las diferentesactividades propuestas.- Despertar inters por participar en la representacin de situaciones, depersonajes...etc., en historietas sencillas.- Interesarse por participar en la celebracin del Carnaval, como fiesta tradicional delentorno prximo.- Construir su propia identidad e ir formndose una imagen ajustada y positiva de smismos, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a travsdel conocimiento y valoracin de las caractersticas propias, sus posibilidades y lmites.- Establecer relaciones sociales satisfactorias en mbitos cada vez ms amplios,teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los dems, ascomo adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolucinpacfica de conflictos.- Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez mspersonal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competenciascomunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin.- Aproximarse a la lectura y escritura a travs de diversos textos relacionados con lavida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicacin,representacin y disfrute.- Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artsticas de su entorno,teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de inters, aprecio y respetohacia la pluralidad cultural. 4. - Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de accin y de expresin de sucuerpo, coordinando y ajustando cada vez con mayor precisin el contexto.- Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetandolas normas del grupo, y adquiriendo las actitudes y hbitos (de ayuda, atencin, escucha,espera) propios de la vida en grupo social ms amplio.- Acercarse a las distintas artes a travs de obras y autores representativos de losdistintos lenguajes expresivos, y realizar actividades de representacin y expresinartstica mediante el empleo de diversas tcnicas.- Desarrollar su sensibilidad artstica y capacidad creativa, acercndose a lasmanifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plstico y recrendoloscomo cdigos de expresin personal, de valores, ideas, necesidades, intereses,emociones, etc.- Iniciarse en el uso oral de la lengua extranjera para comunicarse en distintassituaciones del aula o del centro, y mostrar inters y disfrute al participar en estosintercambios comunicativos.Objetivos especficos de educacin musical:- Discriminar los timbres de los sonidos que producen distintos animales.- Percibir y expresar en situaciones de juegos las cualidades del sonido: altura, duracin,timbre e intensidad.- Reconocer sonidos onomatopyicos.- Diferenciar el contraste de los sonidos agudos y graves.- Expresar con la voz y cuerpo las cualidades o parmetros del sonido.- Diferenciar distintas velocidades e intensidades.- Interpretar ritmos distintos con instrumentos de percusin.- Responder gestualmente ante una audicin.- Interpretar una partitura no convencional de sonidos y silencios.Contenidos:A lo largo del desarrollo de la propuesta trabajaremos contenidos de los distintosmbitos de conocimiento y experiencia, debido al carcter globalizador que caracterizaa la Etapa de Educacin Infantil as como a los mismos.rea de Conocimiento de s mismo y Autonoma Personal:- Una ampliacin y diversificacin de las vivencias en torno a la cultura del circo queles permitir conocer distintas funciones y papeles, formas de sentir y de pensar...etc.- Intercambios de calidad a travs del contacto visual, corporal, de la voz, del gesto...etc.- Progresivo control del movimiento que favorecer su autonoma fsica, la cul lespermitir actuar con iniciativa, seguridad y confianza antes las situaciones previstas.- Exploracin e identificacin de los distintos segmentos de nuestro cuerpo, de los otrosy de sus diferencias y semejanzas.- Utilizacin de los sentidos para la exploracin e identificacin de las propiedades deobjetos y material diverso.- Progresivo afianzamiento de la propia lateralidad.- Utilizacin correcta de aparatos relacionados con la motricidad fina. 5. - Participacin en la elaboracin de normas y resolucin de conflictos.- Confianza en las propias posibilidades de accin.- Gusto por el ejercicio fsico.-Actitud de ayuda y cooperacin con los compaeros cuando se encuentre condificultades.- Control progresivo de movimiento en relacin con las actividades en que estimplicado.-Regulacin progresiva del propio comportamiento (descanso, espera de turno, controlde la agresividad)- Control ante las enfermedades y accidentes.rea del Conocimiento del entorno:- Satisfacer su curiosidad y su deseo de actuar y experimentar, por ello descubriremosdentro del mundo mgico del circo, animales, instrumentos musicales, materiales paramalabares, descubriremos nuevos personajes, la magia...etc.- Trabajaremos secuencias temporales- del cuento que se toma como punto de partidaas como de nuestra propia consecucin de hechos.- Clasificacin de materiales en relacin a las distintas escenas que se plantean en elcirco, tambin llevaremos a cabo actividades de contaje, comparando las letras de losnombres de los profesionales del circo, de los animales, de nuestro propio nombre conel de otros payasos...etc.- Cuantificadores: muchos, pocos, algunos, ninguno, ms que, menos que,- Conceptos bsicos temporales: hoy, ayer, maana, antes, durante, despus, semana,mes,- Realizacin responsable de tareas o encargos sencillos que se encomienden al nio onia.- Comparacin, clasificacin y seriacin de objetos en funcin de un criterio.- Utilizacin de la serie numrica para contar elementos y objetos de la realidad.- Iniciacin en el uso de instrumentos de medida del tiempo.- Respeto, cuidado y orden de los objetos propios y ajenos.-Tipos de paisajes.-Animales y plantas: caractersticas, comportamientos, funciones y cambios.- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos de medio natural.-Incorporacin progresiva de pautas de comportamiento social.-Reconocimiento de alguna sea de identidad del entorno cultural.- Uso responsable de los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas.- Acercamiento a la historia de hombres y mujeres importantes.- Inters por realizar un uso responsable de los medi

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