un bfe pead 2 2012

Pesquisa em educação a distânciaPesquisa em educação a distância

Plano de curso, programa da disciplina e temáticaPlano de curso, programa da disciplina e temática

Departamento de Métodos e TécnicasDepartamento de Métodos e Técnicas

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EmentaEmenta

Fundamentos da pesquisa na Educação a Distância (EaD):

conceitos, evolução histórica, características, componentes

básicos de um sistema de EaD, a comunicação na EaD,

a construção de conhecimentos em ambientes de

aprendizagem on line, o projeto de pesquisa em EaD.

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Identificação e caracterização da disciplinaIdentificação e caracterização da disciplina

Disciplina: Pesquisa em Educação a Distância-PEADPesquisa em Educação a Distância-PEAD

Código da disciplina: 193020

Característica: Fluxo Curricular do Curso de Pedagogia/Vinculada ao Departamento de Métodos e Técnicas (MTC)/Optativa/PresencialDuração: 60 horas aula – 4 créditos

Percentual máximo de faltas p/aprovação: 25% 7 dias e meio ou 7 aulas e meia (cada aula 2 horas). Atestados/justificativas?

Dias da semana: Segundas e Quartas feirasHorário: 12:00 às 13:50 horasPeríodo letivo: 2º Sem. 2012 (29/10/12 a 27/02/13) 3

Identificação e caracterização da disciplina:Identificação e caracterização da disciplina:

• Atividades em classe – individuais, grupos, coletivas

• Ambiente/Plataforma Moodle FE-VIRTUAL:– Atividades complementares necessárias ao desenvolvimento

presencial da disciplina – Código inscrição: 193020-2 2012

• Com ferramentas/recursos do Ambiente (Glossário, Fóruns, Tarefas)

• Com outras ferramentas/recursos “externos” (Sites, CmapsTools)

• Síncronas (em tempo real – Google Docs)• Assíncronas (não simultânea – Fóruns, Glossário)

– Oferta de recursos e conteúdos (material bibliográfico, ferramentas digitais de trabalho, mídias, hipertextos) 4

PEAD

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---------

MÊSMÊS ATIVIDADEATIVIDADE DIASDIAS

Outubro Letiva29, 31

Novembro Letiva 05, 07, 19, 21, 26, 28

Dezembro Letiva 03, 05, 10, 12, 17, 19

Janeiro Letiva 07, 09, 14, 16, 21, 23, 28, 30

Fevereiro LetivaEncerramento

04, 06, 18, 2027

Marco --

Total --5

Objetivo geralObjetivo geral

Promover a construção de conhecimentos sobre Promover a construção de conhecimentos sobre fundamentos de educação a distância visando à fundamentos de educação a distância visando à elaboração de uma proposta de pesquisa elaboração de uma proposta de pesquisa avaliativa em EaDavaliativa em EaD

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Objetivos específicosObjetivos específicos

. Analisar conceitualmente educação a distância, educação aberta, educação continuada

. Discutir as possibilidades da educação a distância como estratégia de enfrentamento dos problemas educacionais em larga escola

. Situar historicamente o desenvolvimento da educação a distância em suas diferentes modalidades

. Analisar recursos de educação a distância confrontando os pressupostos teóricos desta área de conhecimento com as características técnico-pedagógicas expressas nos mesmos

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Objetivos específicosObjetivos específicos

• Promover a reflexão crítica sobre a teoria e a prática da pesquisa em educação a distância e a construção do conhecimento na sociedade da informação

• Propiciar a iniciação em conhecimentos de análises sistematizadas sobre pesquisa em educação a distância, compreendendo os conceitos, processos e aspectos práticos envolvidos

• Contextualizar o conhecimento, vivenciando-o em algumas atividades da disciplina num ambiente de EaD, aplicativos e recursos disponíveis na web

• Contribuir com a elaboração da proposta de pesquisa avaliativa em EaD 8

Programa do cursoPrograma do curso• INTRODUÇÃO AO CURSO, AO PROGRAMA E A TEMÁTICAINTRODUÇÃO AO CURSO, AO PROGRAMA E A TEMÁTICA

• UNIDADE I – A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. FUNDAMENTOS UNIDADE I – A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. FUNDAMENTOS BÁSICOSBÁSICOS

- Conceitos, história e contexto atual no Brasil e no mundo. Quadro normativo: regulamentação no Brasil. Características tecnológicas e pedagógicas da EaD (comunicação, interatividade, mediação). Indicadores de qualidade em EaD. Elementos essenciais a um projeto em EaD

• UNIDADE II UNIDADE II –– A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO

- Modos de conhecer na sociedade da informação. A aprendizagem continuada ao longo da vida

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Programa do cursoPrograma do curso

• UNIDADE III - ELEMENTOS BÁSICOS DA PESQUISA E ATIVIDADES UNIDADE III - ELEMENTOS BÁSICOS DA PESQUISA E ATIVIDADES EM EaD EM EaD

- Oficinas tecnológicas: de organização semântica, de representação visual, de hipermídias, de autoria e colaborativas. Ambientes de EaD. Análise comparada. Metodologias em EaD

• UNIDADE IV – TÓPICOS ESPECIAISUNIDADE IV – TÓPICOS ESPECIAIS - Direitos autorais em TIC. Tecnologia na educação. Portáteis na - Direitos autorais em TIC. Tecnologia na educação. Portáteis na

educaçãoeducação • PROPOSIÇÃO DE PESQUISA AVALIATIVA EM EaDPROPOSIÇÃO DE PESQUISA AVALIATIVA EM EaD - Elaboração e apresentação do projeto de pesquisa avaliativa

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Estratégias didático-pedagógicasEstratégias didático-pedagógicas

1. Desenvolvimento do curso com metodologia participativa em encontros presencial semanal e no ambiente de aprendizagem virtual, privilegiando a interação, o diálogo, a construção de conhecimento individual e coletivo, a pesquisa, a cooperação e a reflexão-na-ação

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2. Ênfase nas discussões em classe, debates, experimentações, trocas de informações que resultem em questionamentos críticos e aprendizagens reconstrutivas, colaboração entre pares, registros e divulgação dos novos conhecimentos

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3. Utilização de recursos diversos disponíveis – educacionais e tecnológicoseducacionais e tecnológicos, além de fontes complementares para o enriquecimento de fundamentação teórico-prática

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AvaliaçãoAvaliação

•Freqüência de 75% da carga horária é determinante à aprovação de acordo com regulamento da UnB e legislação educacional

•Link para pontuação das atividades:

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Demandas gerais dos trabalhos Demandas gerais dos trabalhos e dos temas do trabalho finale dos temas do trabalho final

• Leitura prévia dos textos para as discussões em classe• Participação na criação de documento coletivo (Google

Docs)• Participação nos fóruns de discussão no FE-Virtual• Participação na elaboração do glossário de termos,

temas, siglas relacionados ao vocabulário na disciplina• Criação de sites individuais como repositório• A escolha de subárea em EaD de uma experiência ou

objeto a ser enfocado para o trabalho final, que deverá ser definida pelo aluno.

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BibliografiaBibliografiaBELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. Campinas, SP: Autores Associados

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Indicadores de qualidade para cursos de graduação a distância

____. Secretaria de Educação Superior. Comissão Assessora para Educação Superior a Distância. Relatório. Agosto 2002

DESAFIOS da educação a distância na formação de professores. Secretaria de Educação a Distância. Brasília

KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus

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BibliografiaBibliografia

LITTO, Fredric M.; FORMIGA, Marcos (org). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do BrasilMOORE, Michael; KEARSLEY, Greg . Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Thomas LearningMORAES, Maria Candida (org). Educação a distância: fundamentos e práticas. Campinas, SP: Unicamp/NIEDNEVADO, Rosane Aragón de; CARVALHO, Maria Jane Soares; MENEZES, Crediné Silva de (org). Aprendizagem em rede na educação a distância: estudos e recursos para a formação de professores. Porto Alegre: Ricardo LenzVALENTE, José Armando; ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de (org). Formação de educadores a distância e integração de mídias. São Paulo: Avercamp

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Iniciação à temáticaIniciação à temática

- Educação a distância

- Educação continuada

- Educação aberta

- Universidade aberta

- Universidade corporativa

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Educação a distância = Teleducação

E uma modalidade de educação em conformidade com a LDB, na qual o aprendiz não necessita estar fisicamente presente em um ambiente formal de ensino/aprendizagem, podendo fazer seus estudos em tempo distinto, dizendo ainda a respeito da separação temporal e espacial entre o professor ou tutor e o estudante

Iniciação à temáticaIniciação à temática• Educação continuada consiste da educação que se

realiza ao longo da vida (lifelong learning), ou seja, continuamente

• Educação aberta é o movimento que propugna que o conhecimento deve ser livre, gratuito e aberto para uso e re uso, acessível a todos. Ex.: MIT (Open Courseware); ‐Academic Earth; YouTube; TEDx

• Universidade aberta é entendida como universidade a distância, que atende a camadas da população que tem dificuldade de acesso à formação universitária

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• Educação / universidade corporativa. Universidade empresarial

Oferece cursos técnicos específicos para os colaboradores da corporação / empresa Os cursos são customizados exatamente de acordo com as políticas e estratégias das empresas / corporações

Exemplos: Correios, Infraero, Natura

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• História• Contexto atual: EaD no mundo e no Brasil• Quadro normativo: regulamentação• Elementos essenciais de um projeto de curso a distância:

– Tecnológicos– Pedagógicos– Outros fatores

• O professor como mediador na EaD• Oficinas tecnológicas

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PESQUISA• A pesquisa sobre um problema depende de fontes de

informação sobre o mesmo

• As informações provêm de:– Observações e experimentações– Reflexões pessoais– De pessoas-fontes– Acervo de conhecimentos reunidos em documentos e

bibliografias

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PESQUISA• Pesquisa experimental

– Parte de um fenômeno delimitado– Recorre-se à experiência, a experimentação do

fenômeno– Designadas de: a) teórica ou básica; b) aplicada; c)

descritiva; d) analítica; e) quantitativa ou qualitativa; f) monométicas

– Designadas pelo método de abordagem analítica: a) comparativa; b) histórica; c) funcional; d) estrutural; e) sistêmica; f) dialética; ou então pelos objetivos específicos: a) clínica; b) pesquisa intervenção 25


PESQUISA• Pesquisa qualitativa

– Parte do fundamento de que há relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, entre mundo objetivo e a subjetividade do sujeito

– Não se reduz a um rol de dados isolados conectados a uma teoria, o sujeito-observador é parte integrante e o objeto está possuído de significações e relações que sujeitos concretos criam em suas ações

– As principais orientações estão presentes em correntes como a fenomenologia e a dialética 26


PESQUISA• O processo de pesquisa é um conjunto de operações

sucessivas e distintas, mas interdependentes• É um trabalho complexo que reúne diferentes

competências (revisar literatura, escrever, sistematizar e analisar), organização pessoal e o domínio de técnicas específicas (documentação, instrumentos de pesquisa)

• A organização de uma pesquisa pode ser dividida em fases e etapas de trabalho, em geral: 1) a determinação do problema; 2) a organização da pesquisa; 3) execução da pesquisa de campo; 4) redação do texto

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CONHECIMENTO. O QUE E O CONHECIMENTO?Conhecimento é a relação que se estabelece entre Sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido (Aranha & Martins)Conhecimento também se refere ao produto, ao resultado do conteúdo desse ato, ou seja, do saber adquirido e acumulado pelo homemO Conhecimento tem uma especificidade inerente que o liga a História em sua estrutura e conjunturas e que é, em cada época, manifestado em seu sentido de diferentes maneiras

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“O Conhecimento é uma construção cultural (portanto, social e histórica) e a Escola (como veiculo que o transporta) tem um comprometimento politico de caráter conservador e inovador que se expressa também no modo como esse mesmo Conhecimento é compreendido, selecionado, transmitido e recriado.”

Mario Sergio CortellaA escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos

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Característica do conhecimento como uma construção cultural:“Ninguém nasce sabendo.”

“O bem de produção imprescindível para a nossa existência e o conhecimento”

Impossibilidade humana de esgotar o processo de conhecimento. Quanto mais se sabe, mais se ignora (“Sei que nada sei.” máxima de Sócrates)

O Conhecimento não pode ser reduzido a sua modalidade científica, pois existem outras modalidades(religioso, afetivo, estético etc.)

A intuição (visão súbita, conhecimento imediato) como ponto de partida da construção do conhecimento 30

Conhecimento pós-moderno. Produção e uso intensivo do conhecimento baseado em

ciência e tecnologia. Provisoriedade do conhecimento “Certezas provisórias, duvidas temporárias”. Inova quem sabe primeiro inovar-se. Saber pensar e aprender a aprender. Sabedorias coletivas . Todo conhecimento e local e total (local e global). Todo conhecimento visa constituir-se em senso comum

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Definição clássica de conhecimento de Platão: Definição clássica de conhecimento de Platão: ““O conhecimento consiste de crença verdadeira e justificada.O conhecimento consiste de crença verdadeira e justificada.””

http://pt.wikipedia.org/wiki/Conhecimento32

Iniciação à temática: modos de conhecer / critérios de verdadeIniciação à temática: modos de conhecer / critérios de verdade

ModosCritérios de verdade Objetivação Metodologia Relação sujeito-objeto

MitoMito A fé, a crença Dogmatismo, doutrinamento e proselitismo

Experiência pessoal Relação Suprapessoal, onde a Revelação do Sagrado se revela de modo sobrenatural ao profano através do rito (dramatização do mito, através da liturgia religiosa)

FilosofiaFilosofia A razão A razão discursiva A dialética (discurso)

Relação transpessoal onde a palavra diz as coisas. O mundo se manifesta pelos fenômenos e é dizível através do logos

Senso comumSenso comum Cultura ética e moral

A tradição oral As crenças silenciosas(ideologias)

Relação interpessoal, onde a ideologia é estabelecida pelas idéias dominantes e pelos poderes estabelecidos.

ArteArte A estética Esteticismo = A subjetividade do artista e do contemplador (observador) da arte

O gosto Relação pessoal, onde a criatividade e a percepção da realidade do autor e a interpretação e sensibilidade do observado

CiênciaCiência Experimentação Objetividade -Comprovação de uma determinada tese de modo objetivo

A observação Relação "impessoal", a isenção do cientista diante de sua pesquisa: O mito da neutralidade científica

Vanderlei de Barros Rosas. Afinal o que é conhecimento.http://www.mundodosfilosofos.com.br/vanderlei22.htm 33

Iniciação à temática: Conhecimento. Modos de conhecerIniciação à temática: Conhecimento. Modos de conhecer

http://pt.wikipedia.org/wiki/Conhecimento

Categoria Descrição

Sensorial: É o conhecimento comum entre seres humanos e animais. Obtido a partir de nossas experiências sensitivas e fisiológicas (tato, visão, olfato, audição e paladar).

Intelectual Esta categoria é exclusiva ao ser humano; trata-se de um raciocínio mais elaborado do que a mera comunicação entre corpo e ambiente. Aqui já pressupõe-se um pensamento, uma lógica.

Vulgar/popular

É a forma de conhecimento do tradicional (hereditário), da cultura, do senso comum, sem compromisso com uma apuração ou análise metodológica. Não pressupõe reflexão, é uma forma de apreensão passiva, acrítica e que, além de subjetiva, é superficial

Científico Busca pela apuração e constatação. Busca por leis e sistemas, no intuito de explicar de modo racional aquilo que se está observando. Não se contenta com explicações sem provas concretas; seus alicerces estão na metodologia e na racionalidade. Análises são fundamentais no processo de construção e síntese que o permeia, isso, aliado às suas demais características, faz do conhecimento científico quase uma antítese do popular.

Filosófico Ligado à construção de idéias e conceitos. Busca as verdades do mundo por meio da indagação e do debate; do filosofar. Portanto, de certo modo assemelha-se ao conhecimento científico, por valer-se de uma metodologia experimental , mas dele distancia-se por tratar de questões imensuráveis, metafísicas. A partir da razão do homem, o conhecimento filosófico prioriza seu olhar sobre a condição humana

Teológico Conhecimento adquirido a partir da fé teológica, é fruto da revelação da divindade. A finalidade do teólogo é provar a existência de Deus e que os textos bíblicos foram escritos mediante inspiração Divina, devendo por isso ser realmente aceitos como verdades absolutas e incontestáveis. A fé pode basear-se em experiências espirituais, históricas, arqueológicas e coletivas que lhe dão sustentação

Intuitivo Inato ao ser humano, o conhecimento intuitivo diz respeito à subjetividade. Às nossas percepções do mundo exterior e à racionalidade humana. Manifesta-se de maneira concreta quando, por exemplo, tem-se uma epifania.

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Pedro Ferreira de Andrade

E-mail: [email protected]: http://pesquisa-educao-a-distancia.blogspot.com/

FE-Virtual - http://fe-virtual.fe.unb.br/Código de inscrição: 193020-2 2012

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