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CRITERIOS DE PROMOCIÓN C.R.A. “CAMPOS DE CASTILLA”

BECERRIL DE CAMPOS

ACTUALIZADO FINAL DE CURSO 2014-2015

2

Para establecer los criterios de evaluación y promoción en los diferentes

cursos, se han tenido en cuenta los siguientes referentes legales:

REFERENTES LEGALES:

ORDEN EDU 519/2014 DE 17 DE JULIO, por la que se establece el

currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la

educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

REAL DECRETO 126/2014 DE 28 DE FEBRERO, por el que se

establece el currículo básico de educación primaria.

Se tendrán en cuenta de modo general los siguientes

aspectos:

a) El nivel de desarrollo alcanzado por el alumnado en lo

concerniente a las competencias básicas.

b) La superación de los objetivos, los conocimientos y aprendizajes

básicos del ciclo mediante la aplicación de los criterios de

evaluación establecidos en las programaciones didácticas.

c) La consideración de una mayor incidencia del área de Lengua

Castellana y de Matemáticas por su valor instrumental.

d) La actitud positiva del alumno y el esfuerzo por progresar en sus

aprendizajes, la asistencia regular y la disposición para superar

las dificultades y corregir los errores.

e) El progreso individual respecto de la evaluación inicial del alumno.

f) La oportunidad de la repetición de curso para lograr una mayor

solidez en los aprendizajes instrumentales y las competencias

básicas, teniendo en cuenta la madurez o el momento evolutivo

del alumno, así como la limitación de repetir una sola vez a lo

largo de la etapa.

3

PROMOCIÓN

CUANDO SE DECIDE:

En la sesión de Evaluación Final los maestros del nivel decidirán

sobre la promoción del alumno al siguiente curso.

QUIÉN TOMA LA DECISIÓN:

La decisión la tomará el equipo de profesores que imparten clase

al alumno, teniendo en consideración especial la opinión del tutor. Antes de

tomar la decisión de no promoción, el tutor oirá a los padres del alumno.

La decisión de no promoción se considerará una medida de

carácter excepcional y se tomará tras haber agotado todas las medidas de

refuerzo y apoyo para solventar las dificultades del alumno.

PUBLICIDAD DE LOS CRITERIOS:

Se harán públicos estos criterios, informando a las familias en las

reuniones conjuntas al principio de cada curso escolar.

RESULTADO DE LA EVALUACIÓN:

Como resultado del proceso de evaluación se puede determinar

que el alumno:

A. PROMOCIONE DE CURSO SIN AREAS SUSPENSAS

B. PROMOCIONE DE CURSO CON AREAS SUSPENSAS

C. NO PROMOCIONE DE CICLO.

El caso A no presenta ninguna particularidad, pero sí en cambio los

casos B y C.

B. PROMOCIÓN DE CICLO CON AREAS SUSPENSAS

Los alumnos podrán acceder al siguiente curso con áreas

suspensas cuando los aprendizajes no alcanzados no le impidan

4

seguir con el aprovechamiento del nuevo curso. Al ser un C.R.A. con

agrupamientos cambiantes dependiendo del número de alumnos se

tendrán en cuenta otros factores:

o El grupo al que pertenece.

o El grupo al que puede pertenecer en función de la

decisión.

Será necesaria la elaboración de un Plan de actuación por

parte del tutor o del profesor del área correspondiente para

recuperar los objetivos no superados y alcanzar las competencias

básicas. Este plan deberá constar en las correspondientes

Programaciones Didácticas de nivel.

Se planificarán refuerzos a los alumnos por parte de la

Jefatura de Estudios con el horario disponible de los profesores del

Centro.

C. NO PROMOCIÓN (REPETICIÓN)

La repetición se podrá contemplar 1 sola vez en Educación

Primaria con excepción de los alumnos ACNEES que podrán repetir

2 veces siempre que ello contribuya a su desarrollo y no perjudique

su integración socioeducativa.

Se producirá cuando el alumno no haya alcanzado los

objetivos de las áreas, el desarrollo correspondiente de las

competencias básicas y el adecuado grado de madurez.

o En 1º, 2º y 3º curso: se tendrán en cuenta de forma

prioritaria las áreas instrumentales de Lengua y Matemáticas

y el desarrollo correspondiente de las competencias básicas.

5

o En 4º, 5º y 6º curso: se tendrán en cuenta las áreas

instrumentales de Lengua y Matemáticas, la superación de

objetivos, conocimientos y aprendizajes básicos tomando

como referencia los criterios de evaluación de las áreas de la

Programación Didáctica de cada nivel, así como el desarrollo

correspondiente de las competencias básicas.

o Los alumnos ACNEES que tengan adaptaciones curriculares,

tendrán sus propios criterios de promoción.

Será necesario la elaboración de un plan de actuación elaborado

por el tutor o el profesor del área correspondiente.

Se planificarán refuerzos a esos alumnos, por parte de la Jefatura de

estudios con el horario disponible de los profesores del Centro.

Información a las familias. El tutor informará a las familias de la

decisión fundamentada en los criterios de promoción y la evolución

del alumno

EVALUACIONES INDIVIDUALIZADAS

A lo largo de la etapa de primaria existirán 2 evaluaciones individualizadas.

6

EN 3º DE PRIMARIA

o Esta evaluación comprobará el grado de dominio de las

destrezas, capacidades y habilidades de expresión y comprensión

oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con la

competencia lingüística y matemática

o Si la evaluación del conjunto del alumnado resultara negativa se

elaborarán planes de mejora colectivos o individuales que se

llevarán a cabo en los cursos de 5º y 6º

o El resultado de las evaluaciones se expresará en los siguientes

términos: insuficiente (IN), suficiente (SU), bien (BI) notable (NT),

Sobresaliente (SB).

o Los alumnos de 3º de primaria no promocionarán al siguiente

curso siempre que no hayan repetido con anterioridad si tienen

una evaluación negativa en esta prueba y llegan a ella con 3 o

más suspensos o con las áreas de Lengua Castellana y

Matemáticas suspensa.

EN 6º DE PRIMARIA

o Esta evaluación comprobará el grado de la adquisición de las

competencias en comunicación lingüística, matemática, y de las

competencias básicas en ciencia y tecnología. Se valorará

también el logro de los objetivos de la etapa.

o Para esta evaluación se utilizarán los criterios de evaluación del

Real Decreto126/2014 de 28 de febrero.

o El nivel obtenido por cada alumno se reflejará en un informe que

será entregado a las familias. Tendrá carácter informativo y

orientador para los centros, tanto para el centro donde ha cursado

6º, como para el Centro donde cursara 1º de E.S.O.

o El resultado de las evaluaciones se expresará en los siguientes

términos: insuficiente (IN), suficiente (SU), bien (BI) notable (NT),

Sobresaliente (SB).

o No promocionará a Educación Secundaria obligatoria el alumno

que no habiendo repetido con anterioridad en cursos previos,

obtenga un resultado negativo en esta evaluación individualizada

y acceda a ella con evaluación negativa y en Lengua y

Matemáticas simultáneamente.

7

Siendo estas unas normas comunes con respecto a los criterios de

promoción establecidos en el Centro, existen unas particularidades en cada

ciclo que se exponen a continuación:

PARTICULARIDADES DE CADA CURSO

Cada CURSO aplicará unos criterios de promoción acordados en el

equipo de nivel, en los que se tendrá en cuenta en la toma de decisiones

además de las calificaciones de las áreas los siguientes aspectos:

El nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en lo concerniente a

las capacidades necesarias para poder seguir el ritmo del grupo o

progresar en los estudios del curso o etapa siguiente.

El nivel de consecución de los objetivos, los conocimientos y

aprendizajes básicos del curso

El nivel de desarrollo de las competencias básicas de cada curso.

La actitud positiva del alumno y el esfuerzo empeñado por progresar

en el aprendizaje, superar las dificultades y corregir los errores.

El progreso individual con respecto a la evaluación inicial del alumno.

La oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez en los

aprendizajes básicos, teniendo en cuenta el momento evolutivo del

alumno y la limitación a una sola vez de la posibilidad de repetir en

Educación Primaria.

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La conveniencia de la separación del alumno/a del grupo, con las

repercusiones, positivas o negativas, que esta medida pueda

ocasionar, según la integración que el alumno tuviera en el grupo, su

carácter, intereses, etc.

Que los aprendizajes no alcanzados no le impidan el aprovechamiento

del nuevo curso.

Las opiniones de los padres o tutores legales, que serán informados y

escuchados previamente a las decisiones que se adopten.

El asesoramiento del Departamento de Orientación del Centro.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE EDUCACIÓN

INFANTIL.

La Educación Infantil no contempla la repetición de ciclo, al no ser

un nivel obligatorio. Solo en el caso de alumnos ACNESS, mediante la

intervención del Equipo Psicopedagógico y los especialistas que lo

atiendan, y la opinión del tutor, se propondrá la repetición del último

curso de Educación Infantil con la autorización de los padres o tutores.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de modo orientativo,

que son los de evaluación de final del 2º Ciclo de Educación Infantil.

EDUCACION INFANTIL. 5 AÑOS

CONOCIMIENTO DE SI

MISMO Y AUTONOMÍA

PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL

ENTORNO

LENGUAJES:

COMUNICACIÓN Y

REPRESENTACIÓN

Señala partes simétricas de su cuerpo y del otro y

Utiliza correctamente los objetos de uso habitual y reconoce

Sabe expresar ordenadamente historias y

9

representa su cuerpo en un dibujo

sus propiedades y funciones

experiencias y conocimientos aprendidos.

Conoce las posibilidades de acción de las distintas partes de su cuerpo

Ordena objetos atendiendo a algunas de sus características y expresa el lugar que ocupan.

Comprende las explicaciones y mensajes que se le dan

Demuestra control corporal y equilibrio en distintas situaciones

Utiliza la serie numérica y relaciona cantidad y grafía hasta el 9, y las realiza

Participa en las conversaciones respetando el turno de palabra

Manifiesta orientación espacial en sí mismo y en los objetos

Compara cantidades y utiliza los cuantificadores mayor , menor e igual

Habla con pronunciación correcta y mayor riqueza de vocabulario

Manifiesta afianzamiento en su lateralidad

Resuelve pequeñas operaciones que impliquen sumar y restas y su representación gráfica

Utiliza el lenguaje para saludar , pedir disculpas, dar las gracias

Identifica y ordena secuencias temporales de una misma acción

Reconoce todas las formas planas y las formas geométricas cubo y esfera

Memoriza y recita poesías, refranes, adivinanzas y trabalenguas apoyándolo con gestos y entonación.

Reconoce los sentidos e identifica las distintas sensaciones

Conoce los meses del año y la secuencia de los días de la semana

Identifica pictogramas y palabras de forma global y lee frases sencillas.

Reconoce ciertas características personales físicas (sexo, altura , peso, edad)

Maneja las monedas de 1 y 2 euros

Lee y escribe palabras y frases sencillas con una direccionalidad correcta.

Respeta y acepta las características de los demás

Conoce animales y plantas de diferentes habitats

Discrimina el número de sílabas de que se compone una palabra

Confía en sus posibilidades y acepta sus pequeñas frustraciones

Valora la utilidad de animales y plantas en relación con los hombres

Comprende y se expresa oralmente en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas del aula.

Muestra actitudes de Identifica los cambios Conoce todos los

10

ayuda y colaboración con los demás

en el paisaje producidos por el clima por las distintas estaciones

colores y su mezclas, utilizándolos en sus producciones plásticas

Acepta las normas en los juegos y actividades colectivas

Valorar el cuidado del medio ambiente y conocer la utilidad del reciclaje

Utiliza con mayor corrección los útiles, materiales y técnicas plásticas.

Progresa en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad personal , higiene y salud

Reconoce las relaciones de parentesco hasta primos y tíos

Se expresa de forma creativa, respetando y valorando las producciones propias y ajenas.

Realiza tareas de orden , limpieza y cuidado del aula y sus materiales

Conoce los diferentes oficios y servicios de su entorno próximo

Reconoce diferentes sonidos del entorno e instrumentos musicales.

Conoce los medios de transportes y las normas básicas de educación vial

Escucha diferentes audiciones musicales y discrimina sonidos e instrumentos.

Conoce y valora las fiestas y tradicionales de su localidad

Canta canciones con adecuada entonación y realiza ritmos y bailes sencillos.

Conoce y respeta otras culturas y costumbres distintas de su entorno

Conoce y utiliza la biblioteca, valorando los libros y otros materiales.

Resuelve conflictos de modo pacifico

Descubre las TICs y desarrolla habilidades básicas para su manejo.

Conoce diferentes tipos de casa de distintos entornos y culturas

Conoce y utiliza algunos aparatos tecnológicos sencillos: balanza, ordenador, termómetro.

Conoce y respeta las normas establecidas en el aula

Sabe expresarse a través del gesto y los movimientos.

Es capaz de mostrar una actitud relajada y atenta de forma espontanea en diferentes situaciones: narraciones, audiciones de música

11

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL PRIMER CURSO

DE PRIMARIA.

CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE ÁREAS DE 1º PRIMARIA

Para considerar que el alumno tiene evaluación positiva en cada una de

las áreas se tendrá en cuenta los siguientes aspectos relacionado con la

secuencia de contenidos establecida:

1. Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las

competencias y del logro de los objetivos de la educación primaria,

entendidos como los referentes de evaluación que definen aquello

que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en

conocimientos como en competencias. Estos criterios responden

directamente a lo que se pretende lograr en cada una de las áreas.

2. Los estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de

los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de

aprendizaje y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y

saber hacer en cada una de las áreas. Deben ser observables,

medibles y evaluables y permite graduar el rendimiento o logro

alcanzado.

PROMOCIÓN

1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o dos

siempre que no sean a la vez lengua y matemáticas.

2. Los alumnos no promocionarán con tres áreas suspensas o

dos sin son a la vez Lengua y Matemáticas.

3. Se tendrán en cuenta además el grado de consecución de las

competencias clave correspondientes al curso.

AREAS

CIENCIAS

NATURALES

CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar y conocer las partes del cuerpo humano y sus funciones.

2. Identificar la importancia de los alimentos y la dieta saludable.

3. Reconocer y clasificar con criterios elementales los seres vivos: animales y plantas, más relevantes del entorno.

4. Conocer el origen de algunas materias primas. 5. Conocer máquinas y aparatos de uso frecuente

CONTROLES. o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 10%

TRABAJO PERSONAL: 25% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS o PROYECTOS

OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 15%

o INTERVENCIONES (ORALES/PIZARRA)

CIENCIAS SOCIALES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer algunas características y movimientos del sol, la tierra y la luna.

2. Conocer los fenómenos atmosféricos observables. 3. Comprender y reconocer su pertenencia a ciertos grupos

sociales. 4. Comprender la organización social del entorno próximo. 5. Distinguir y clasificar los medios de transporte público y

conocer y respetar las normas de circulación. 6. Ordenar hechos relevantes, utilizando unidades de

medida básicas: día, semana, mes, año. 7. Utilizar el calendario.

CONTROLES: o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 10%

TRABAJO PERSONAL: 25 o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS o PROYECTOS

OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 15


13

LENGUA

CASTELLANA


1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación: turno, modulación, volumen.

2. Interpretar la información verbal y no verbal. 3. Verbalizar y explicar ideas, opiniones y acontecimientos. 4. Identificar las ideas generales básicas de un texto oral. 5. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y como

instrumento para aprender. 6. Codificar y descodificar todos los fonemas y grafías de la

lengua castellana. 7. Leer en voz alta y en silencio textos. 8. Realizar dictados con corrección ortográfica, separando

correctamente las palabras. 9. Producir pequeños textos con coherencia y diferentes

intenciones comunicativas. 10. Conocer las estructuras básicas de la lengua. 11. Aprender el abecedario en mayúscula y minúscula. 12. Escuchar con atención diferentes tipos de cuentos. 13. Reconocer los diferentes tipos de cuentos. 14. Reproducir de memoria poemas, canciones sencillas con

entonación y ritmo adecuado. 15. Participar con interés, audiciones, lecturas y

dramatizaciones de textos literarios sencillos adaptados a su edad.

CONTROLES. o POR UNIDADES : 50% o TRIMESTRAL: 10%

TRABAJO PERSONAL: 30% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS

HABILIDADES LECTORAS :10% o COMPRENSIÓN o RITMO o ENTONACIÓN o FRASEO



14

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1. Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.

2. Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del

docente en las rutinas diarias.

MEDIANTE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: 15%

MEDIANTE PRUEBAS EVALUABLES: 60%

o Control por unidad 50% o Control trimestral 10%

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E

3. Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los temas trabajados respetando las normas que rigen la interacción oral.

MATEMÁTICAS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos adecuados, números naturales hasta 2 cifras.

2. Realizar cálculos básicos con las operaciones de suma y resta.

3. Resolver problemas de la vida cotidiana, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos.

4. Medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medida convencionales, eligiendo la unidad y el instrumento más adecuado.

5. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes trabajados.

6. Resolver problemas utilizando medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo en contextos de la vida cotidiana.

7. Elaborar e interpretar gráficos muy sencillos: diagramas de barras y pictogramas.

CONTROLES. o POR UNIDADES: 50% o TRIMESTRAL: 15%

TRABAJO PERSONAL : 25% o LIBRO DE TEXTO o CUADERNILLOS o CUADERNO o OTROS



INGLES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

15

INTERACCIÓN 4. Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula

apropiado.

MEDIANTE REVISIÓN DE

TRABAJO INDIVIDUAL/EQUIPO 25%

Activity Book Cuaderno Fichas Producto final

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

5. Relaciona palabras escritas con la imagen correspondiente.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

6. Escribe palabras y expresiones sencillas a partir de modelos dados.

7. Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y

valorarla como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

16

ED. FISICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Salta pequeños obstáculos.

2. Aprecia direcciones y orientación en el espacio en relación al

propio cuerpo.

3. Diferencia nociones topológicas básicas: delante-detrás,

arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos, (utilizando diferentes

procedimientos: al natural, papel, ordenador).

4. Es consciente de su predominancia lateral.

5. Participa en actividades y juegos propuestos utilizando las

habilidades básicas.

6. Coordina los movimientos de brazos y piernas en las formas

básicas de desplazamiento: marcha y carrera, variando

sentidos y direcciones en función de obstáculos.

7. Realiza saltos y desplazamientos simples.

8. Realiza lanzamientos y recepciones a distancias pequeñas y

en situaciones estáticas.

9. Resuelve acciones sencillas en las que interviene el

equilibrio.

10. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el

OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DIARIO: 80%.

REALIZACIÓN DE TRABAJOS Y/O CONTROLES ESCRITOS: 20%.

17

resultado de las competiciones con deportividad.

11. Acepta las normas y reglas establecidas.

12. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos

rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos.

13. Se desplaza siguiendo un ritmo sencillo.

14. Adopta hábitos de salud adecuados a su edad (sentarse

bien, llevar bien la mochila...).

15. Aplica las normas de uso básicas de las instalaciones y

espacios.

16. Aplica las normas de uso de los materiales de educación

física.

VALORES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Desarrollar actitudes de respeto y solidaridad hacia los

demás.

1. Manifestar verbalmente una visión positiva de sus cualidades

y limitaciones.

2. Saber expresar respetuosamente opiniones, sentimientos y

emociones respetando las ideas de los demás.

3. Tener una actitud abierta hacia los demás compartiendo

puntos de vista y sentimientos durante el trabajo en el aula.

Observación directa del trabajo

diario: 80%.

Realización de trabajos

individuales y grupales y/o

controles escritos: 20%.

18

4. Reconocer la importancia de que todas las personas

disfruten de los derechos básicos: salud, alimentación,

vivienda, asistencia sanitaria…

PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Lee, analiza e interpreta imágenes fijas de su entorno.

2. Elabora imágenes nuevas, empleando técnicas sencillas a

partir de los conocimientos adquiridos.

3. Realiza producciones plásticas siguiendo pautas,

elementales del proceso creativo disfrutando tanto del

proceso de elaboración como del resultado final.

4. Imagina dibuja y elabora obras tridimensionales sencillas con

diferentes materiales, recursos y técnicas.

5. Conoce las manifestaciones artísticas más significativas que

forman parte del patrimonio artístico y cultural de su entorno

valorando dicho patrimonio.

6. Identifica conceptos geométricos básicos de la realidad que

rodea al alumno.

Valoración de los conocimientos

teóricos. 25%

Valoración de la práctica .60%


en el aula. 15%

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MÚSICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica, clasifica y describe las cualidades de los sonidos

del entorno natural y social.

2. Reconoce instrumentos de pequeña percusión.

3. Utiliza la percusión corporal y de los instrumentos de

pequeña percusión como recursos para el acompañamiento

de textos, canciones y danzas.

4. Distingue contrastes de velocidad e intensidad tras la

escucha de obras musicales.

5. Interpreta partituras breves y sencillas con grafías no

convencionales.

6. Reconoce elementos del lenguaje musical: línea, espacio,

nombre de las notas.

7. Conoce y aplica las normas de comportamiento en

audiciones y representaciones musicales.

8. Interpreta y memoriza canciones.

9. Improvisa movimientos en respuesta a distintos estímulos

sonoros.

10. Controla la postura y la coordinación con la música cuando

interpreta danzas.


diario 80%

Valoración del cuaderno de

trabajo del alumno 20%

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL SEGUNDO CURSO

DE PRIMARIA.

Para establecer los criterios de promoción del curso se tendrán en

cuenta los objetivos mínimos de las áreas de Lengua y Matemáticas y Ciencias

sociales y naturales, así como el desarrollo de las Competencias Básicas.

OBJETIVOS MINIMOS DE LENGUA, MATEMATICAS Y

CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

Los siguientes objetivos de las áreas de lengua, matemáticas y

conocimiento del medio son los que permiten tener una evaluación positiva de

las mismas.

LENGUA

Bloque I: Escuchar, hablar y conversar

Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontaneas

respetando las normas de comunicación y utilizando un vocabulario

adecuado, entonación y pronunciación correcta y orden en las ideas.

Comprender el sentido global de textos orales de su entorno habitual,

identificando la información más relevante.

Bloque II: Leer y escribir

Realizar en silencia y en voz alta, lecturas de textos de forma correcta

haciendo hincapié en las pausas y en la entonación.

Comprender el sentido global de un texto y saberlo expresar tanto de

forma oral como escrita.

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Bloque III: Educación literaria

Redactar textos breves, atendiendo a modelos claros, cuidando las

normas gramaticales y ortográficas más sencillas, la caligrafía, el orden y

la presentación.

Saber diferenciar diferentes textos literarios (verso, prosa, teatro,

comic…)

Bloque IV: Conocimiento de la lengua

Utilizar y comprender la terminología gramatical y lingüística básica en la

producción y comprensión de textos.

MATEMÁTICAS

Bloque I. Números y operaciones

Leer, escribir y ordenar números naturales de hasta 3 cifras,

reconociendo el valor de posición de sus cifras.

Calcular mentalmente sumas y restas, utilizando números menores de

diez. Calcular mentalmente el doble de las decenas.

Conocer, comprender y memorizar las tablas de multiplicar.

Escribir y continuar oral y mentalmente series ascendentes y

descendentes, de números naturales.

Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y

situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma,

resta y multiplicación, utilizando los algoritmos básicos correspondientes

u otros procesos de resolución. Explicar el proceso seguido para resolver

el problema.

22

Bloque II. La medida: estimación y cálculo de magnitudes.

Identificar los distintos tipos de monedas y billetes de curso legal.

Manejar monedas y billetes de hasta 5 euros.

Selección y utilización de unidad de medida adecuada.

Conocer instrumentos de medida (m. l. Kg. Hora)

Lectura del reloj convencional: las horas enteras y las medias.

Bloque III. La geometría

localizar un objeto en el espacio en relación a sí mismo, utilizando los

conceptos de derecha-izquierda, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos

y próximo-lejano.

Identificar figuras planas: triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo.

Identificar cuerpos geométricos en objetos familiares: cubo, pirámide y

esfera.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Conocer su propio cuerpo.

Identificar las estaciones y los cambios que se dan en el paisaje.

Respetar y conservar la Naturaleza.

Reconocer el entorno familiar.

Practicar hábitos de higiene personal.

23

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE TERCER CURSO DE

PRIMARIA.

CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE AREAS DE 3º PRIMARIA

Para considerar que el alumno tiene evaluación positiva en cada una de

las áreas se tendrá en cuenta los siguientes aspectos relacionado con la

secuencia de contenidos establecida:



entendidos como los referentes de evaluación que definen aquello

que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en

conocimientos como en competencias. Estos criterios responden

directamente a lo que se pretende lograr en cada una de las áreas.

2. Los estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de

los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de

aprendizaje y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y

saber hacer en cada una de las áreas. Deben ser observables,

medibles y evaluables y permite graduar el rendimiento o logro

alcanzado.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE TERCER CURSO

1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o con dos

siempre que éstas no sean a la vez lengua y matemáticas

2. Los alumnos no promocionarán con tres áreas suspensas.

3. Los alumnos no promocionarán si tienen resultado negativo en la

evaluación individualizada de final de curso en 3º y han accedido a

ella con suspenso en las áreas de lengua y matemáticas.

Habrá que tener en cuenta que solo se puede repetir una vez en primaria

salvo para el caso de alumnos ACNEES.

AREAS

MATEMÁTICAS


1. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 5 cifras,

utilizándolos en la interpretación de situaciones cotidianas en

contextos reales

2.Realiza c operaciones de suma resta multiplicación e incio a la

división con números naturales

3.Lee, escribe, ordena, suma y resta números decimales que

tengan una cifra decimal.

3. Lee, escribe, representa, interpreta y ordena fracciones

sencillas

4.Conoce, elabora y utiliza estrategias básicas de cálculo mental

y las utiliza en la resolución de problemas.

5.Identifica y resuelve problema de la vida cotidiana.

6. Conoce y compara las unidades de medida más usuales del

Sistema Métrico Decimal

A. Observación directa del trabajo diario

10%

B. Valoración del cuaderno de trabajo

del alumno 10%

C. Valoración de las preguntas orales.

20%

D. Valoración de las pruebas de

evaluación escritas. 60%

25

7. Suma y resta unidades de medida

8. Conoce y utiliza las unidades de medida de tiempo y sus

relaciones en contextos reales de la vida cotidiana.

9.Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes

monedas y billetes de sistema monetario de la Unión Europea y

las utiliza en la resolución de problemas.

10.Utiliza las nociones geométricas de paralelismo,

perpendicularidad, simetría y geometría para describir y

comprender situaciones de la vida cotidiana.

11.Reconoce y describe figuras planas y cuerpos geométricos

reconociendo sus elementos básicos y los clasifica según

diferentes criterios.

12.Representa con instrumentos adecuados formas geométicas.

13.Realiza el cálculo de perímetros de polígonos regulares e

irregulares y calcula el área de un paralelogramo

14.Identifica representa y clasifica ángulos

26

15.Recoge datos utilizando técnicas de recuento, ordenando los

datos atendiendo a criterios de clasificación y expresando el

resultado en forma de tabla o gráfica.

LENGUA

CASTELLANA


1. Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones,

relatar acontecimientos, describir situaciones y

experiencias, y narrar historias cotidianas con coherencia y

orden.

2. Resumir textos orales sencillos.

3. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación

adecuada.

4. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en

la velocidad y la comprensión.

5. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad

utilizando la lectura como medio para ampliar el

vocabulario y fijar la ortografía correcta.

6. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y

A. CONTROLES 60%

UNIDAD: 50%

TRIMESTRAL: 10%

B. TRABAJO PERSONAL 30%

LIBRO DE TEXTO, CUADERNILLO

CUADERNO, OTROS

20%

HABILIDADES LECTORAS:

COMPRENSIÓN

RITMO

ENTONACIÓN Y FRASEO

10%

C. OBSERVACIÓN DIRECTA DEL

TRABAJO DIARIO 10%

27

las secundarias.

7. Producir textos con intenciones comunicativas con

coherencia, respetando su estructura y aplicando las

reglas orto

8. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la

producción de textos escrito de distinta índole:

planificación, textualización, revisión, y reescritura,

utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando

estrategias de tratamiento de la información, redactando

sus textos con claridad, precisión y corrección,

revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de

guías, las producciones propias y ajenas.

9. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la

lengua, la gramática (categorías gramaticales), el

vocabulario…

10. Producir, a partir de modelos dados, textos literarios en

prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:

cuentos, poemas adivinanzas, canciones y fragmentos

teatrales.

28

CIENCIAS

SOCIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o

fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes

fuentes (directas e indirectas) siendo capaz de analizar e

interpretar la información recibida.

2. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y

grupal que, utilizando diferentes técnicas, supongan la

búsqueda, memorización, selección y organización de

textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando

habilidad para trabajar tanto individualmente como de

manera colaborativa dentro de un equipo.

3. Describir las características principales del sistema solar,

identificando diferentes tipos de astros y sus

características.

4. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya

sea interna o externa.

5. Describir correctamente planos y mapas interpretando su

escala y signos convencionales.

6. Identificar y manejar los conceptos de paralelos,

A. CONTROLES 60%

POR UNIDAD: 50%

TRIMESTRAL: 10%


LIBRO DE TEXTO,

CUADERNILLO,CUADERNO:

15%

PROYECTOS: 10%


TRABAJO DIARIO: 15%

29

meridianos y coordenadas geográficas.

7. Explicar la influencia del comportamiento humano en el

medio natural, identificando el uso sostenible de los

recursos naturales, proponiendo una serie de medidas

necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad,

especificando sus efectos positivos.

8. Comprender los principales conceptos demográficos y su

relación con los factores geográficos, sociales, económicos

o culturales.

9. Conocer y respetar las normas de circulación y fomentar la

seguridad vial en todos sus aspectos.

10. Explicar las diferencias entre materias primas y los

productos elaborados, identificando las actividades que se

realizan para obtenerlos.

11. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de

los sectores económicos, describir las características de

estos, reconociendo las principales actividades

económicas de España y Europa.

12. Explicar las características de cada tiempo histórico y

ciertos acontecimientos que han determinado cambios

30

fundamentales en el rumbo de la historia.

13. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los

procesos y acontecimientos históricos más relevantes de

la historia de España para adquirir una perspectiva global

de su evolución.

CIENCIAS

NATURALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos

previamente delimitados, haciendo predicciones sobre

sucesos naturales, integrando datos de observación a

partir de las consultas de fuentes directas e indirectas,

comunicando los resultados.

2. Realizar proyectos y presentar informes.

3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en

la realización de las funciones vitales del cuerpo humano,

estableciendo algunas relaciones fundamentales entre

ellas y determinados hábitos de salud.

4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el

adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de

vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud

A. CONTROLES 60%

POR UNIDAD: 50%

TRIMESTRAL: 10%


LIBRO DE TEXTO,

CUADERNILLO,CUADERNO:

15%

PROYECTOS: 10%


TRABAJO DIARIO: 15%

31

de su modo de vida.

5. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.

6. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres

vivos, atendiendo a sus características y tipos.

7. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y

aparatos.

INGLES CRITERIOS DE EVALUACIÓN POSITIVA DEL ÁREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases

sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.

Capta el sentido global e identifica la información

específica de los textos orales relativos a los temas

trabajados.

Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del

docente en las rutinas diarias.

A. Mediante observación directa: 15%

Utiliza de forma oral la lengua

extranjera para comunicarse en las

actividades habituales del aula.

Participa en las rutinas orales del

aula.

B. Mediante pruebas evaluables: 60%

Control por unidad: 50%

Control trimestral: 10%

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los

temas trabajados respetando las normas que rigen la

interacción oral e incluyendo las estructuras lingüísticas

apropiadas.

Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de

aula apropiado.

32

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS

Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de

alta frecuencia sobre los temas trabajados.

Lee y capta el sentido global e identifica la información

específica de los textos escritos relativos a los temas

trabajados.

C. Mediante seguimiento y revisión

de trabajo individual/equipo: 25%

Activity Book

Cuaderno

Fichas

Producto final

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

Escribe palabras, frases y textos cortos a partir de modelos

dados.

Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y

valorarla como instrumento de comunicación con otras

personas y como herramienta de aprendizaje


1. Escucha una canción con atención y la repite después cantando.

2. Mantiene el silencio cuando sus compañeros cantan, hacen un

ritmo o tocan la flauta.

3. Describe oralmente y por escrito algunas cualidades de los

A. Observación directa del trabajo diario

60%

B. Valoración del cuaderno de trabajo

del alumno 10%

C. Valoración de las pruebas de

33

sonidos escuchados.

4. Identifica y clasifica los sonidos según sean agudos o graves.

5. Escucha atentamente y canta canciones monódicas con el resto

de compañeros de clase.

6. Identifica los instrumentos de percusión.

7. Identifica los instrumentos de viento madera.

8. Identifica los instrumentos de viento metal.

9. Crea ostinatos rítmicos para acompañar canciones infantiles

mediante la utilización de partes de su cuerpo, instrumentos de

percusión o flauta dulce.

10. Reconoce un pentagrama y lo define.

11. Reconoce la clave de sol y sabe dibujarla en el pentagrama.

12. Identifica las líneas divisorias y la doble barra final.

13. Identifica las figuras rítmicas básicas y sus silencios.

14. Comprende y utiliza los conceptos básicos de intensidad (piano,

forte) cuando interpreta.

15. Interpreta melodías sencillas con la flauta dulce.

16. Ajusta el propio movimiento al espacio y a los demás en los

desplazamientos.

17. Escenifica una danza o coreografía sencilla en grupo.

evaluación escritas calificadas de

forma numérica 30%

34

PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce y clasifica imágenes fijas y en movimiento de su

entorno.

2. Lectura análisis e interpretación de fotografías.

3. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de

manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de

imágenes fijas y en movimiento.

4. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones

valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

5. realiza producciones plásticas siguiendo pautas elementales

del proceso creativo, experimentando y diferenciando la

expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y

eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra

planteada.

6. Utiliza recursos bibliográficos de los medios de comunicación y

de Internet para obtener información que le sirva para planificar y

A. Valoración de los conocimientos

teóricos. 25%

B. Valoración de la práctica .60%

C. Observación directa del trabajo en el

aula. 15%

35

organizar los procesos creativos.

7. Imagina, dibuja y elabora obras tridimensionales con diferentes

materiales, recursos y técnicas.

8. Conoce las manifestaciones artísticas más significativas que

forman parte del patrimonio artístico y cultural de su entorno.

9. Identifica conceptos geométricos en la realidad que rodea al

alumno relacionándolos con los conceptos geométricos

contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica

de los mismos.

10. Conoce y maneja la escuadra, el cartabón y el compás

valorando la exactitud y limpieza de los trabajos realizados.

ED. FISICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1.- Explica a sus compañeros las características de un juego

practicado en clase y su desarrollo.

2.- Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de

manera razonable.

A. Observación directa del trabajo

diario: 80%.

B. Realización de trabajos y/o controles

escritos: 20%.

36

3.- Controla la postura y el movimiento corporal a través del tono

muscular.

4.- Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de la

tarea.

5.- Acepta sus posibilidades y limitaciones corporales y las de los

demás.

6.- Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas

ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-

temporales.

7.- Se desplaza en carrera ejecutando diferentes acciones como:

elevación de talones hacia atrás, rodillas, con zancadas, etc.,

coordinando brazos y piernas.

8.- Salta a pata coja series de aros separados.

9.- Conoce y practica diferentes juegos y actividades deportivas.

10.- Colabora con su equipo en los juegos y actividades

deportivas de forma activa participando en situaciones que

37

requieran cooperación y coordinación.

11.- Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones,

resolviendo problemas motores con espontaneidad y creatividad.

12.- Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el


13.- Muestra interés y participa en actividades artístico-

expresivas, respetando a sus compañeros, materiales y espacios.

14.- Respeta las normas, mantiene una conducta respetuosa y no

perjudica el desarrollo de la actividad.


1. Saber aplicar el autocontrol en la toma de decisiones, la

negociación y la resolución de conflictos.

2. Expresar sus sentimientos, necesidades y derechos, a la

vez que respeta los de los demás.

3. Exponer respetuosamente los argumentos.

A. Observación directa del trabajo

diario: 80%.

B. Realización de trabajos individuales

y grupales y/o controles escritos:

20%.

38

4. Escuchar exposiciones orales y dialogar interpretando y

dando sentido a lo que oye.

5. Utilizar diferentes habilidades sociales.

6. Mostrar buena disposición a ofrecer y recibir ayuda.

7. Enjuiciar críticamente hábitos de consumo innecesarios.

8. Explicar los deberes y derechos básicos de la Constitución

española.

RESUMEN DE CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE 1º 2º Y 3º

1. Los alumnos promocionarán con un área suspensa o con dos, siempre

que estas dos no sean a la vez Lengua y Matemáticas.

2. Los alumnos no promocionarán con tres o más áreas suspensas.

3. Se tendrán en cuenta además el grado de consecución de las siguientes

competencias básicas correspondientes al curso.

En tercer curso no promocionarán los alumnos que hayan obtenido resultados

negativos en la prueba de evaluación individualizada y tengan suspensas las

áreas de Lengua y Matemáticas.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CUARTO CURSO DE

PRIMARIA.

Para establecer los criterios de promoción de ciclo se tendrán en cuenta los

objetivos mínimos de las áreas de Lengua y Matemáticas, así como el desarrollo

correspondiente al Ciclo de las Competencias Básicas.

OBJETIVOS MÍNIMOS DE 4º: ÁREAS DE LENGUA,

MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Los siguientes objetivos de las áreas de lengua y matemáticas son los

que permiten tener una evaluación positiva de las mismas.

LENGUAJE

BLOQUE I: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Comprender textos orales variados identificando las ideas principales y

secundarias de los mismos.

40

Expresarse con claridad y coherencia de forma oral, respetando las normas

de comunicación y utilizando un vocabulario adecuado.

BLOQUE II: LEER Y ESCRIBIR

Leer textos variados con la entonación, ritmo y pronunciación adecuada.

Extraer información esencial de un texto leído.

Expresar por escrito hechos y experiencias con una estructura correcta, con

una presentación cuidada y utilizando los signos de puntuación y reglas

ortográficas básicas.

BLOQUE III: EDUCACIÓN LITERARIA

Diferenciar textos literarios (textos teatrales, poemas, prosa, comics…)

Identificar palabras de diferente clase en una oración (sustantivos, verbos,

adjetivos y determinantes).

Realizar el análisis morfológico de las palabras de una oración (sustantivos,

verbos, adjetivos y determinantes).

Conocer y aplicar las reglas ortográficas básicas.

Buscar el significado de palabras dadas en el diccionario.

MATEMÁTICAS

BLOQUE I: NÚMEROS Y OPERACIONES

Leer, escribir, ordenar y descomponer números de hasta seis cifras.

Realizar cálculos con números naturales (sumas, restas, multiplicaciones por

dos cifras y divisiones con una cifra en el divisor.

Resolver problemas de dos operaciones (suma, resta y multiplicación) y

problemas con una división.

Reconocer, leer, escribir y representar gráficamente fracciones.

BLOQUE II: LA MEDIDA

Identificar las unidades de longitud, capacidad, masa, tiempo y dinero.

Conocer y aplicar las equivalencias entre las unidades trabajadas.

BLOQUE III: GEOMETRÍA

Identificar y clasificar rectas paralelas, secantes y perpendiculares.

Clasificar ángulos a partir de su medida.

41

Identificar y clasificar polígonos dependiendo del número de lados.

Identificar, nombrar distintos cuerpos geométricos y reconocer sus elementos

(prisma, pirámide, cono, esfera y cilindro).

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Identifica y practica los hábitos de alimentación, postura, higiene y descanso

más adecuados para favorecer la salud.

Identifica y clasifica animales, plantas y rocas, según criterios científicos.

Nombra localiza los distintos aparatos y sistemas que componen nuestro

organismo, así como los órganos que lo conforman y sus funciones.

Interpreta planos, mapas e identifica en ellos los símbolos más comunes.

Identifica y describe los principales elementos que configuran el paisaje de la

localidad, la comarca y aquellos aspectos más relevantes de los de la

comunidad autónoma

Identifica fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para

obtenerla.

Nombra máquinas sencillas y máquinas complejas.

42

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE QUINTO CURSO DE

PRIMARIA.

CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE AREAS DE 5º PRIMARIA

En quinto curso: se tendrán en la superación de objetivos, conocimientos y

aprendizajes básicos tomando como referencia los criterios de evaluación y los

estándares de evaluación de las áreas, de la Programación Didáctica del ciclo,

dando una especial importancia a las competencias lingüística, matemáticas y en

ciencias y tecnología.



entendidos como los referentes de evaluación que definen aquello que se

quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos

como en competencias. Estos criterios responden directamente a lo que

se pretende lograr en cada una de las áreas.

4. Los estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de los

criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje

y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en

cada una de las áreas. Deben ser observables, medibles y evaluables y

permite graduar el rendimiento o logro alcanzado.

PROMOCIÓN





competencias básicas correspondientes con los estándares de

evaluación.

AREA

MATEMATICAS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos

sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios,

rebajas…)

2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida

cotidiana, números naturales hasta 6 cifras utilizando

razonamientos apropiados e interpretando el valor de

posición de cada una de sus cifras.

3. Realiza operaciones(suma, resta, multiplicación y división)

con números naturales

4. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5 y 10.

5. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo

denominador. Calcula el producto de una fracción por un

número.

6. Aplica la jerarquía de las operaciones y el uso de los

paréntesis.

7. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida

cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta

a) Observación directa del trabajo diario

10%

b) Valoración del cuaderno de trabajo del

alumno 10%

c) Valoración de las actividades TIC

realizadas en el miniportátil. 10%

d) Valoración de las preguntas orales.

20%

e) Valoración de las pruebas de


forma numérica. 50%

44

las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e

interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

8. Emplea y automatiza algoritmos de suma, resta,

multiplicación y división con distintos tipos de números, con

cuentas escritas, mediante cálculo mental y con la

calculadora, en comprobación de resultados en contextos de

resolución de problemas y en situaciones cotidianas.

9. Conoce las unidades más usuales de longitud, capacidad,

masa así como sus equivalencias y transformaciones.

10. Estima, compara y calcula superficies de figuras planas,

eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para

medir explicando de forma oral el proceso seguido y la

estrategia utilizada.

11. Identifica los ángulos, sus clases y unidades e instrumentos

convencionales de medida y su utilización.

12. Conoce y aplica las unidades de tiempo del sistema

sexagesimal y sus relaciones.

13. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes

monedas y billetes del sistema monetario de la Unión

Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en

45

situaciones reales como figuradas.

14. Localiza y representa puntos utilizando coordenadas

cartesianas.

15. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras

para la realización de cálculos sobre planos y espacios

reales y para interpretar situaciones de la vida diaria

(construir un objeto, embaldosar un suelo, pintar una

habitación...).

16. Identifica datos e interpreta mensajes que aparecen en

distintos tipos de gráficos (diagrama de barras, pictograma,

polígono de frecuencias, diagrama de sectores), y cuadros

de doble entrada y tablas de frecuencia.

LENGUA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Bloque 1. Comunicación oral, hablar y escuchar. 1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o

espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación: turno, modulación, entonación volumen, organización del discurso, escuchando e incorporando las intervenciones de los demás.

2. Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones, relatar acontecimientos, describir situaciones y experiencias, y narrar historias con coherencia y orden utilizando lenguaje no sexista.

3. Resumir textos orales procedentes de diferentes medios.

a) Observación directa del trabajo diario 10% b) Valoración del cuaderno de trabajo del alumno 10% c) Valoración de las actividades TIC realizadas en el miniportátil. 10% d) Valoración de las preguntas orales. 20% e) Valoración de las pruebas de evaluación escrita. 50%

46

Bloque 2. Comunicación escrita: leer 1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación

adecuada. 2. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en

la velocidad y la comprensión. 3. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad

y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

4. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y diferenciando las ideas principales de las secundarias.

Bloque 3. Comunicación escrita: escribir

5. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige.

6. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas.

Bloque 4: Conocimiento de la lengua 7. Identificar los párrafos de un texto y los diferentes tipos de

textos y de enunciados. 8. Adquirir conocimientos básicos de vocabulario: sinónimos y

antónimos de las palabras, palabras polisémicas, homófonas, primitivas y derivadas, palabras compuestas, gentilicios y onomatopeyas.

9. Aplicar las reglas ortográficas trabajadas con corrección en los textos escritos, así como las reglas de acentuación y

47

puntuación. 10. Distinguir entre frase y oración: identificar el sujeto y

predicado en la oración. 11. Conocer las oraciones enunciativas afirmativas,

enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas, imperativas y desiderativas.

12. Conocer las categorías gramaticales trabajadas: nombres, adjetivos, determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos, pronombres personales, adverbios y preposiciones.

13. Conocer todos los tiempos verbales de los verbos auxiliares y regulares.

Bloque 5: Educación literaria

14. Distinguir la introducción, nudo y desenlace de los textos narrativos.

15. Leer textos breves de tradición oral con la musicalidad propia de estos textos, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

16. Reproducir de memoria poemas, canciones sencillas con entonación y ritmo adecuado.

17. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo a las normas de este tipo de textos, cuentos, adivinanzas y canciones.

48

CIENCIAS

SOCIALES


Bloque 1. El mundo en que vivimos.

1. Explicar cómo es y de qué forma se originó el universo y

sus principales componentes.

2. Describir las características principales del sistema solar

identificar diferentes tipos de astros y sus características

ubicando al planeta Tierra en el sistema solar.

3. Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias,

asociando las estaciones del año al efecto combinado de la

traslación de la Tierra alrededor del Sol, la inclinación del eje

de rotación y a la proximidad o lejanía del Sol y describiendo

la secuencia día-noche como efecto de la rotación de la

Tierra.

4. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya sea

interna o externa explicando algunas de sus características

básicas.

5. Explicar características de la Luna y de los movimientos

que realiza, identificando las fases lunares y sus

consecuencias.

6. Identificar los elementos que influyen en el clima,


10%


alumno 10%



d) Valoración de las preguntas orales.

20%

e) Valoración de las pruebas de



49

explicando cómo actúan en él y adquiriendo una idea básica

de clima y de los factores que lo determinan.

7. Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos climas

de España y las zonas a las que afecta cada uno de ellos

identificando algunas de sus características básicas.

8. Explicar los rasgos más destacados de las temperaturas y

las precipitaciones de los climas de España y de su entorno

próximo, identificando alguna especie vegetal propia de cada

zona climática.

9. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones

sobre el clima y el cambio climático.

Bloque 2. Vivir en sociedad.

10. Explicar la importancia que tiene la Constitución para el

funcionamiento del Estado español, así como los derechos,

deberes y libertades recogidos en la misma.

11. Identificar la Monarquía parlamentaria como forma de

gobierno y reconocer la figura del Rey, sus funciones y la

forma de sucesión de la corona en España.

12. Identificar las instituciones políticas más importante de

España y cuáles son sus funciones así como los distintos

50

derechos y libertades recogidos en la Constitución.

13. Describir la organización territorial del Estado español,

distinguiendo la administración municipal, provincial u

autonómica, así como sus atribuciones administrativas.

14. Valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística del

Estado español, respetando las diferencias.

15. Comprender los principales conceptos demográficos y su

relación con los factores geográficos, sociales económicos o

culturales y calculándolos a partir de los datos de población.

16. Distinguir los principales rasgos de la población española y

europea, explicando su evolución y su distribución

demográfica, representándola gráficamente.

17. Analizar los movimientos migratorios de la población

española.

18. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante

un consumo responsable.

19. Describir el funcionamiento de la publicidad, especificando

las diferentes técnicas que emplea para influir en el

comportamiento.

20. Distinguir entre publicidad educativa (campañas contra el

consumo de drogas, para fomentar la alimentación

51

saludable, el cuidado del medio ambiente, etc.) y publicidad

consumista, analizando ejemplos reales y valorándolos

críticamente.

21. Explicar y comprender que ahorrar significa sacrificar algo en

el presente para lograr un objetivo futuro, fomentando el

control del gasto y diferenciando entre distintos tipos de

gastos: fijos obligatorios, variables necesarios y superfluos.

22. Identificar terminología financiera sencilla definiendo algunos

de sus términos.

23. Identificar distintas formas de efectuar pagos: en efectivo,

con tarjetas de crédito o débito y vía Internet.

24. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar

capacidades para llevar a cabo cambios, experimentar con

ideas propias y ajenas y reaccionar con intuición, apertura y

flexibilidad.

Bloque 3. Las huellas del tiempo.

25. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los

procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la

Edad Antigua en España, adquiriendo una perspectiva global

de su evolución.

26. Describir las etapas históricas más importantes de la Edad

52

Media en la península ibérica.

27. Explicar la influencia de la civilización árabe en España

especificando su legado artístico, cultural y económico.

28. Explicar el proceso de reconquista relacionándolo con

estructura social y política de los reinos cristianos.

29. Describir las singularidades de las tres culturas:

musulmana, judía y cristiana.

30. Describir el reinado de los Reyes Católicos, definiéndolo

como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad

Moderna.

31. Identificar los aspectos básicos de la Historia de España en

la Edad Moderna localizándolos en el espacio y el tiempo.

32. Explicar la evolución y expansión de la monarquía hispana

durante el siglo xvi, diferenciando los reinados de Carlos I y

Felipe II.

33. Enumerar las principales transformaciones que se

produjeron en España durante la Edad Moderna

distinguiendo los diferentes ámbitos: económico, social,

político y cultural.

34. Evaluar los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y

religiosa, relacionándolos con la reinstauración de la

53

Inquisición, la expulsión de los judíos y la de los moriscos.

35. Explicar las causas de la decadencia del Imperio durante el

siglo XVII.

36. Describir las grandes aportaciones artísticas y culturales del

Siglo de Oro español, identificando a sus representantes

más destacados en los diferentes ámbitos de la cultura y el

arte.

37. Describir las causas y consecuencias de la Guerra de

Sucesión y el Tratado de Utrecht.

38. Describir la máxima expresión en España del Despotismo

Ilustrado con Carlos III.

39. Analizar y comentar una serie de obras representativas de la

producción de Goya identificando a través de ellas algunas

características sociales y políticas del siglo XVIII

CIENCIAS

NATURALES


1. Obtiene información relevante sobre hechos o fenómenos

previamente delimitados, haciendo predicciones sobre

sucesos naturales.

2. Establece conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren

a) Observación directa del trabajo diario.10%.


alumno .10%.


54

de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se

provocan, a través de un experimento o una experiencia o

empleando programas informáticos sencillos de simulación

científica.

3. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación,

conociendo y respetando las indicaciones de seguridad en la

red.

4. Trabaja de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la

seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las

herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

5. Utiliza diferentes técnicas de exposición oral y escrita de los

resultados obtenidos tras la realización de diversas

experiencias, presentándolos con apoyos gráficos.

6. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la

realización de las funciones vitales del cuerpo humano.

7. Conoce el funcionamiento del cuerpo humano, célula,

tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma,

estructura, funciones, cuidados, etc.

8. Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado

funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida

saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico y

realizadas en el miniportátil. 10%.

d) Valoración de las preguntas orales. 20%.

e) Valoración de las pruebas de evaluación escritas calificadas de forma numérica. 50%.

55

descanso), sabiendo las repercusiones para la salud de su

modo de vida.

9. Señala la aportación de algunos avances de la ciencia y la

investigación.

10. Conoce y aplica los protocolos de actuación ante accidentes

escolares y domésticos.

11. Reconoce el medio natural y diferenciar seres vivos de

materia inerte.

12. Conoce diferentes niveles de clasificación de los seres vivos,

atendiendo a sus características y tipos.

13. Conoce las características y componentes de un ecosistema

y su relación con los seres vivos, identificando las causas de

la extinción de algunas especies.

14. Conoce las propiedades de la materia y estudiar y clasificar

materiales según las mismas.

15. Conoce leyes básicas que rigen algunos fenómenos físicos

como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente

eléctrica, el cambio de estado o las reacciones químicas

como la combustión, la oxidación y la fermentación.

16. Planifica y realiza sencillas investigaciones prediciendo el

comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el

56

magnetismo, el calor o el sonido siguiendo los pasos del

método científico y empleando programas de simulación.

17. Conoce los componentes y los principios básicos que rigen

máquinas y aparatos diferenciando y enunciando ejemplos

de máquinas simples y compuestas de uso frecuente.

18. Reconoce inventos, investigadores, o científicos que han

contribuido a mejorar la calidad de vida de las personas y

han hecho avanzar a la humanidad (en el hogar, en la

medicina, en el trasporte y las comunicaciones, en el ocio…).

INGLES CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

ORALES

1. Comprende un repertorio limitado de léxico oral y frases sencillas de alta frecuencia sobre los temas trabajados.

2. Capta el sentido global e identifica la información específica

de los textos orales relativos a los temas trabajados.

3. Comprende lo esencial de los mensajes e instrucciones del docente en las rutinas diarias.

Mediante observación directa: 10%

Utiliza de forma oral la lengua

extranjera para comunicarse en las

actividades habituales del aula.

Participa en las rutinas orales del aula.

Mediante pruebas evaluables: 70%

Control

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

4. Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre los temas trabajados respetando las normas que rigen la interacción oral e incluyendo las estructuras lingüísticas apropiadas.

5. Participa en las rutinas diarias utilizando el lenguaje de aula apropiado.

COMPRENSIÓN 6. Lee y reconoce un repertorio limitado de léxico escrito de

alta frecuencia sobre los temas trabajados.

57

DE TEXTOS ESCRITOS

7. Lee y capta el sentido global e identifica la información

específica de los textos escritos relativos a los temas trabajados.

Mediante seguimiento y revisión de

trabajo individual/equipo: 20%

Activity Book

Cuaderno

Fichas

Producto final

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

8. Escribe palabras, frases y textos a partir de modelos dados. 9. Presente simple.

10. Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y valorarla como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.

FRANCÉS CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Deletrea palabras en francés.

2. Escribe y pronuncia los números hasta 31.

3. Emplea palabras básicas para la comunicación en clase.

4. Identificar lugares de Francia (regiones, departamentos,

paisajes) y conocer algunos aspectos de la civilización

francesa.

5. Saber presentarse y presentar a los demás de forma oral y

escrita.

6. Emplear saludos habituales: Bonjour, salut, Ça va?...

7. Emplear correctamente partículas interrogativas: comment,


10%.

b) Valoración del cahier y el cuaderno del

alumno 5%

c) Valoración de la pronunciación,

lectura, ritmo, entonación y

comprensión oral:20%-.

d) Valoración de las pruebas escritas de

forma numérica :60 %.

e) Valoración de las actividades TIC

58

où, quel? Y aprender la entonación de las preguntas.

8. Emplear el vocabulario de la familia para hablar de ella y

presentarla.

9. Usar y aprender los artículos definidos: le, la, les, l’ .

10. Describir personas con adjetivos que describen el cuerpo

(blond, grand) distinguiendo los géneros masculino y

femenino.

11. Emplear correctamente los adjetivos posesivos mon, ma,

mes.

12. Usar Qui est-ce? para preguntar por personas.

13. Emplear expresiones para hablar del tiempo : il pleut, il fait

chaud…

14. Conocer los días, los meses y las estaciones y decir y

escribir la fecha del cumpleaños y otros momentos del año.

15. Emplear los pronombres interrogativos quel/ c’est quand y

preguntar por fechas concretas.

16. Identificar las fiestas francesas.

17. Utilizar de forma escrita y oral el vocabulario del material

escolar.

18. Aplicar el singular y plural de los nombres.

19. Reconocer los colores de forma oral y escrita y expresar el

haciendo uso de los miniportátiles: 5%

59

color preferido.

20. Utilizar los artículos indefinidos: un, une.

21. Emplear el masculino y femenino de nombres y adjetivos:

jouer/jouese…

22. Reconocer los nombres de animales de forma oral y escrita.

23. Identificar y describir animales de compañía y salvajes.

24. Emplear los adjetivos para animales (gourmand,

affectueux…).

25. Preguntar con Qu’est-ce que c’est?.

26. Situar los objetos utilizando adverbios de lugar y

preposiciones (derrière, sous, sur…).

27. Conocer y emplear el vocabulario para describir una casa y

una habitación (la cuisine, l’armoire, le séjour…).

28. Utilizar correctamente las expresiones: il y a…, chez moi….

29. Conjugar y dominar el presente de los verbos être, avoir,

habiter, s’appeler.

30. Entender y completar frases sobre textos orales sencillos.

31. Comprender y leer textos escritos sencillos.

32. Conversar de forma sencilla en francés.

60


1.- Distingue auditivamente las voces femeninas, masculinas y

blancas.

2. Clasifica la familia (cuerda, viento o percusión) a la que

pertenecen los instrumentos.

3. Diferencia una pieza vocal de una pieza instrumental en una

audición.

4. Enumera distintos tipos de música: popular, culta y ligera.

5. Analiza la estructura de una obra musical utilizando un

vocabulario básico.

6. Conoce el mecanismo de la producción de voz y los órganos

que intervienen en la respiración y la fonación.

7. Canta con un control postural adecuado y una técnica vocal.

8. Desarrolla destrezas básicas para la correcta utilización de la

flauta dulce.

9. Participa en interpretaciones colectivas empleando la voz, la

flauta dulce o instrumentos de percusión.

10. Identifica los elementos del lenguaje musical convencional:

Clave de sol, notas, figuras y silencios.

11. Conoce las danzas españolas más representativas.

12. Interpreta una danza o coreografía sencilla.

a. Observación directa del trabajo diario

60%

b. Valoración del cuaderno de trabajo del

alumno 10%

c. Valoración de las pruebas de


forma numérica 30%

61

PLÁSTICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Bloque 1. Educación audiovisual. 1. Conoce los inicios del cine de animación.

Bloque 2. Dibujo geométrico. 2. Mide, traslada, suma y resta segmentos con la regla utilizando

como unidad el milímetro.

3. Divide un segmento en dos partes iguales gráficamente a

partir de hallar la mediatriz del mismo con el compás y la regla.

4. Divide un ángulo en dos partes iguales gráficamente a partir

de hallar la bisectriz del mismo con el compás y la regla.

5. Identifica, clasifica y dibuja utilizando una cuadrícula los

diferentes tipos de cuadriláteros.

6. Dibuja circunferencias conocido el radio.

7. Reconoce los principales cuerpos geométricos y construir el

hexaedro a partir de su desarrollo.

Bloque 3. Expresión artística. 8. Ordena los colores primarios, secundarios y terciarios, fríos y

cálidos, en un círculo cromático.

9. Observa en el entorno (arquitectura, motivos ornamentales...)

el ritmo distinguiendo si este se produce por repetición,

alternancia, gradación, radiación...


10%

b) Valoración de las aportaciones diarias

10%



d) Valoración de trabajos plásticos. 20%

e) Valoración de las fichas de trabajo.

50%

62

10. Reconoce la figura humana como tema a lo largo de la

historia del arte distinguiendo la evolución del concepto de canon.

11. Utiliza el collage como técnica para la realización de

composiciones.

ED. FISICA CRITERIOS DE EVALUACION POSITIVA DEL AREA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1.- Explica a sus compañeros las características de un juego

practicado en clase y su desarrollo.

2.- Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de

manera razonable.

3.- Controla la postura y el movimiento corporal a través del tono

muscular.

4.- Se orienta en el espacio de acuerdo a los objetivos de la tarea.

5.- Acepta sus posibilidades y limitaciones corporales y las de los

demás.

6.- Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas

ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-

temporales.

7.- Se desplaza en carrera ejecutando diferentes acciones como:

elevación de talones hacia atrás, rodillas, con zancadas, etc.,

coordinando brazos y piernas.

8.- Salta a pata coja series de aros separados.

a. Observación directa del trabajo diario:

80%.

b. Realización de trabajos y/o controles

escritos: 20%.

63

9.- Conoce y practica diferentes juegos y actividades deportivas.

10.- Colabora con su equipo en los juegos y actividades deportivas

de forma activa participando en situaciones que requieran

cooperación y coordinación.

11.- Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones,

resolviendo problemas motores con espontaneidad y creatividad.

12.- Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el


13.- Muestra interés y participa en actividades artístico-expresivas,

respetando a sus compañeros, materiales y espacios.

14.- Respeta las normas, mantiene una conducta respetuosa y no

perjudica el desarrollo de la actividad.


Pone de manifiesto una actitud abierta hacia los demás compartiendo puntos de vista y sentimientos durante la interacción social en el aula.

Respeta las normas del centro escolar.

Resuelve los conflictos de modo constructivo.

Identifica y analiza críticamente desigualdades sociales.

Justifica sus actuaciones en base a valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad en

a. Observación directa del trabajo diario

10%

b. Valoración del cuaderno de trabajo del

alumno 10%

c. Valoración de las actividades TIC


d. Valoración de las preguntas orales.

64

uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas.

Analiza y resuelve dilemas morales en situaciones reales y

simuladas.

Expone la importancia de que todas las personas disfruten de los derechos básicos: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica.

Valora y respeta la libre expresión.

Expone de forma argumentada la importancia de valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres, la corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia.

Actúa en base a la interdependencia positiva, la cooperación y la solidaridad de acuerdo a los valores, derechos y deberes de la Constitución española.

Resuelve conflictos de forma reflexiva, dialogar para mejorar, respetar los valores universales, crear un sistema de valores propios y participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática.

20%

e. Valoración de las pruebas de



CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE SEXTO CURSO DE

PRIMARIA.

Para establecer los criterios de promoción de ciclo se tendrán en cuenta

los objetivos mínimos de las áreas de Lengua y Matemáticas, así como el

desarrollo correspondiente al Ciclo de las Competencias Básicas.

OBJETIVOS MINIMOS DE 6º CURSO: ÁREA DE LENGUA Y

MATEMÁTICAS

Los siguientes objetivos de las áreas de lengua y matemáticas son los

que permiten tener una evaluación positiva de las mismas.

LENGUAJE:

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

Presentar oralmente y por escrito, hechos, conocimientos, opiniones y

experiencias propias expresadas y presentadas de forma ordenada y

coherente.

Bloque 2. Leer y escribir.

Distinguir ideas principales y secundarias de textos básicos.

Conocer y aplicar las reglas ortográficas básicas.

Utilizar correctamente los signos de puntuación básicos.

Presentar de manera cuidada y con letra legible sus trabajos.

Leer con fluidez y entonación adecuada.

Bloque 3. Educación literaria.

Diferenciar los distintos tipos de texto.

66

Bloque 4. Conocimiento de la lengua.

Realizar análisis morfológicos de palabras: sustantivo, adjetivo, verbo,

adverbio, determinante, conjunción y preposición.

MATEMÁTICAS:

Bloque 1. Números y operaciones.

Resolver problemas sencillos relacionados con el entorno y la vida

cotidiana, aplicando operaciones de cálculo: suma, resta, multiplicación y

división.

Operar con fracciones de igual denominador.

Operar con números decimales: suma, resta, multiplicación y división.

Ser capaz de resolver problemas de operaciones combinadas (con 2

operaciones combinadas con suma, resta y multiplicación) y de resolver

problemas con una división.

Reconocer, leer y escribir cualquier número: naturales, enteros,

fracciones y decimales hasta las centésimas.

Bloque 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes.

Operar con las unidades de las medidas principales: longitud, masa,

capacidad, tiempo y dinero.

Bloque 3. Geometría.

Reconocer y clasificar cuadriláteros (paralelogramos y no

paralelogramos), cuerpos geométricos, poliedros y cuerpos redondos

básicos.

Calcular el perímetro y área de polígonos elementales.

Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.

Recoger, clasificar y analizar datos cualitativos y cuantitativos a través de

tablas de frecuencia para elaborar gráficos sencillos: diagramas de

barras, poligonales y sectoriales.

67

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE 4º 5º Y 6º CURSO.





competencias básicas correspondientes con los estándares de

evaluación teniendo en especial consideración las competencias

lingüísticas, matemáticas y en ciencia y tecnología.

En sexto curso no promocionarán a Secundaria, los alumnos que hayan

obtenido resultados negativos en la prueba de evaluación individualizada y

tengan suspensas las áreas de lengua y matemáticas.

NORMAS GENERALES PARA TODOS LOS CURSOS DE PRIMARIA

La decisión de no promoción se considera una medida de carácter

excepcional que se tomará tras haber agotado el resto de medidas de

refuerzo y/o apoyo educativo para solventar las dificultades de

aprendizaje del alumno

La decisión de promoción o no promoción de un alumno será

decidida por el equipo de nivel, tomando en especial consideración la

opinión del tutor y oídos los padres o tutores del alumno.

Los equipos de nivel e internivel revisarán anualmente los criterios e

instrumentos de evaluación para la superación de las áreas y los

tutores informarán a las familias en la primera reunión conjunta que

se celebre con todos los padres de su grupo.

Cuando un alumno no promocione o lo haga con áreas suspensas, el

tutor o profesor de área en su caso realizarán plan de actuación para

la recuperación de la misma en el curso posterior.

Cuando un alumno obtenga resultados negativos en la prueba

individualizada de 3º el tutor elaborará un plan de refuerzo y mejora

individual o colectivo que se desarrollará en los cursos de 4º y 5º.

Cuando las áreas no aprobadas en alguno de los cursos se superen en

cursos posteriores, se considerarán recuperadas a todos los efectos.

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