Evaluación de las acciones formativas

I. LA EVALUACIÓN1.1 Perspectiva general de la evaluación de programas1.2 La evaluación basada en objetivos1.3 Evaluación de procesos y productos

II. EVALUACIÓN DEL CONTEXTO2.1 Evaluación y diagnóstico de contexto2.2 Evaluación de necesidades2.3 Instrumentos y técnicas

III. METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN DEL DISEÑO DE FORMACIÓN

3.1 Evaluación de los objetivos3.2 Evaluación de los contenidos3.3 Evaluación de la metodología3.4 Evaluación de las actividades, recursos, documentación3.5 Evaluación del formador o la formadora

Curso: Formador Ocupacional. Módulo 8: Evaluación de las acciones formativas Página 1 de 5

III. METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓNDEL DISEÑO DE FORMACIÓN

3.1 Evaluación de los objetivos

Como decíamos al inicio del módulo, este tipo de evaluación nos permite constatar si se han conseguido los objetivos propuestos al inicio de la acción. Nos permite averiguar dónde queríamos llegar, si se ha alcanzado estas metas, y que replanteamientos en los objetivos debemos realizar en próximas ediciones.

Para ello se debe analizar:

• Si contemplan los tres niveles de competencia:

• Si son realmente evaluables.• Si son realmente útiles y se adaptan a las necesidades reales detectadas al inicio de la acción.• Si son coherentes.• Si son realistas y alcanzables por el alumnado (por nivel, por tiempo, por recursos…).• Si responden a las expectativas de los participantes.• Si son adecuados en número (por exceso o insuficiencia).

3.2 Evaluación de los contenidos

El primer paso a determinar es si los contenidos se adecuan a los objetivos. Otros factores a tener en cuenta son:

• Fáciles de entender• Nivel de profundidad • Utilidad• Combinan teoría y práctica, proponen ejemplos, son aplicables a la resolución de problemas.

Conocimientos ¿Sabe?Habilidades/destrezas ¿Sabe hacer?Actitudes ¿Quiere hacer?

Curso: Formador Ocupacional. Módulo 8: Evaluación de las acciones formativas Página 2 de 5

• La exactitud precisión y rigor con que están tratados.• Si son objetivos.• Si están bien presentados y redactados…

SecuenciaciónAdecuación con los Objetivos

Coherencia entre Contenidos Prácticos y TeóricosAdecuación a la Duración del curso

Grado de Interés y AtractivoActualización

Afinidad con las expectativasUtilidad

Adaptación al perfil de alumnos/as

3.3 Evaluación de la metodología

En el módulo de “Metodología” se hacía énfasis en que no hay métodos buenos o malos, pero que sí han de adecuarse a una serie de factores como los objetivos, contenidos, tiempos, al alumnado y al propio profesorado. Por tanto en la evaluación lo que deberemos tener en cuenta es esta adaptación de la metodología a los diferentes aspectos en los que se desarrolla el proceso de formación.

Algunos indicadores serían:

• Si han sido eficaces o facilitadores para la consecución de los objetivos.• Si eran adecuados al grupo: nivel, número de participantes,características…• La variedad de métodos y técnicas utilizados y si hacían participaral grupo.• Si estaba bien organizada. • Si se ajusta a los tiempos, infraestructuras, y recursos.• Si se ajusta al estilo y la capacidad del docente…

METODOLOGIAVariedad

Adecuación a los ContenidosAdecuación al Momento

Adecuación al GrupoFomento de la participación

Carácter Dinámico

Curso: Formador Ocupacional. Módulo 8: Evaluación de las acciones formativas Página 3 de 5

3.4 Evaluación de las actividades, recursos, documentación

Respecto a la evaluación de las actividades, hemos de valorar si éstas:

• Se adecuan a los contenidos y a la metodología utilizada. • Si han favorecido el entendimiento y el aprendizaje. • Si se han ajustado a los tiempos y recursos. • Si han proporcionado dinámicas de relación, cooperación e interacción en el grupo.

Por otro lado, también se han de evaluar los recursos y materiales utilizados, analizando su eficacia y adaptación al contexto así como el propio recurso en sí: actualización, comprensión, capacidad motivadora, rentabilidad y aprovechamiento.

RECURSOS Y DOCUMENTACIÓN

Oportunidad en la entregaCorrespondencia con los contenidos

UtilidadSuficiencia

PresentaciónActualización

3.5 Evaluación del formador o la formadora

Características del formador/a (o equipo docente): conocía la materia, era buen comunicador, mantenía el interés, sabía resumir, ayudaba a al alumnado…

Si con la evaluación que realizamos a los alumnos pretendemos saber su nivel de competencias para la ocupación, en el caso del formador/a también se valoran sus competencias para el desempeño de la actividad docente, teniendo en cuenta los mismos parámetros de partida:

• Saber: conjunto de conocimientos que posee el formador/a.• Saber hacer: Conjunto de habilidades y destrezas que posee el formador/a.• Hacer: Capacidad para poner en práctica el conjunto de comportamientos requeridos para desempeñar su función de formador/a.• Saber estar: Capacidad de integrarse y adaptarse al grupo clase.• Querer hacer: mostrar interés y motivación .

Curso: Formador Ocupacional. Módulo 8: Evaluación de las acciones formativas Página 4 de 5

Conocimientos teóricos de la materia que imparteExperiencia laboral en la ocupación Aclaración de las dudasActitud e intervención ante los conflictosAdaptado a las características del grupoCapacidad de motivar a los alumnos/asRespeto hacia los alumnos/asHabilidades de comunicaciónInterés por las necesidades formativas

Algunos de los indicadores para evaluar al formador serían:

• Capacidad para generar interés • Capacidad para motivar • Conocimiento del la temática impartida• Equilibrio entre teoría y práctica• Uso de estrategias, métodos, actividades y recursos• Habilidad de comunicación• Claridad de las exposiciones• Secuencialidad y sistematización en las exposiciones• Flexibilidad• Respetuoso• Formal• Coherente• Objetivo• Habilidad para fomentar la participación y el trabajo colaborativo• Habilidad para fomentar el trabajo autónomo• Realización de seguimiento de los aprendizajes• Adaptación al alumnado…

Curso: Formador Ocupacional. Módulo 8: Evaluación de las acciones formativas Página 5 de 5