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Page 1: Triz, Asit, Disclosive space, etc

Dr. José A Santos autor del método de creatividad PIADE [email protected] www.ecio.us www.retcenter.org

0 Técnicas de creatividad

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NO SE LA IGNORANCIA

INCONSCIENTE LA DUDA NO SE QUE HACER NO SE COMO HACERLO NECESITO UN METODO

PARA CREER Y CREAR LA SOLUCION

1 Técnicas de creatividad

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¿Qué opción tomaría? Tratar de razonar vuestra

propuesta sin comentarla con los demás.

Comentar las propuestas en el grupo.

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Ante cualquier problema tenemos que:

Ver todos los puntos de vista.

Profundizar desde cada uno de ellos. Pero no es fácil si lo hacemos todo a la vez.

Se trata de ver el problema desde una perspectiva y profundizar en él, cambiar la perspectiva y así sucesivamente, cuando hemos cubierto todas

nuestras formas de pensar, ya podemos tomar un camino.

3 Técnicas de creatividad

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A la gente nos gusta, que los demás entiendan nuestro punto de vista.

Es posible que hasta que no vean lo que vemos nosotros, nos neguemos a continuar analizando el problema.

Claro que si todos actuamos así, nos quedamos en un aislamiento compartido.

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Ello dificulta, tanto la claridad en la discusión como el alcanzar una solución adecuada......

Cuando discutimos o tratamos de llegar a una solución en grupo, los diversos pensamientos de sus componentes suelen ser divergentes.....

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BRAINSTORMING (TORMENTA DE IDEAS) Se delimita el asunto a tratar. Se pide a los/las participantes que aporten

ideas sin valorarlas ni discutirlas. Las ideas se escriben en una pizarra,

pancartero o se graban en una cinta. Las ideas expresadas, pasan en un segundo

momento a ser revisadas, criticadas y evaluadas grupalmente.

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A comienzo de los años 80's, el Doctor Edward de Bono desarrolló el métodos para pensar:

El pensamiento lateral

los Seis Sombreros para pensar .

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Técnicas de creatividad

SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

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Consiste en discriminar seis tipos diferentes de

pensamiento y elegir conscientemente uno u otro en función de las necesidades y objetivos de las tareas propuestas. Estos seis tipos de pensamiento son: informativo (trata los datos, los hechos y las informaciones); intuitivo (impresiones, intuiciones, juicio de valor); critico (señala errores, lagunas); positivo - desarrollador (ventanas, beneficios, operativización de una idea); gestor del pensamiento (organiza los diferentes pensamientos, sintetiza y ordena las ideas) y el productor de ideas (generador de nuevas alternativas.

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Se trata de seis sombreros metafóricos que indican el tipo de pensamiento que está utilizando el participante.

El participante realiza una acción muy importante que es la de ponerse y quitarse el sombrero.

Los sombreros nunca deben ser utilizados para categorizar a los individuos.

Cuando se realiza en grupo, todos los participantes deben utilizar el mismo sombrero al mismo tiempo.

Los colores de los sombreros son: Blanco, Rojo, Negro, Amarillo, Verde y Azul.

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El sombrero de la búsqueda de información

¿cuáles son los hechos? ¿Qué información esta

disponible? ¿cuál es relevante?

Cuando lo usamos, debemos ser neutrales en nuestro pensamiento

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¿Qué sientes sobre este asunto?

¿cómo reacciona tu estomago?

¿Qué intuiciones te vienen?

No estés demasiado tiempo o con mucha profundidad.

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El sombrero de la precaución. Señalamos los errores y los

riesgos. ¿qué riesgos y peligros

corremos? Identificamos dificultades y

problemas.

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El sol brillante. Es positivo y constructivo. ¿Cuales son los beneficios? ¿Cuales las ventajas? Es sobre la efectividad, y

el hacer cosas.

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El pensamiento creativo, explorador.

Crecimiento, movimiento

Buscamos nuevas ideas y soluciones.

El pensamiento lateral utiliza el sombrero verde (como hemos visto)

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El control, organiza el pensamiento en sí.

Centra el tema, llama al uso de otros sombreros.

Monitoriza y refleja el proceso de pensamiento usado.

El azul es para la planificación.

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La técnica Delphi se utiliza para explorar el futuro y

calcular las fechas probables en que se realizaran diferentes sucesos, inventos o innovaciones. Se considera como una técnica de estimulación de la imaginación que combina métodos estadísticos. Un estudio típico puede llevarse a cabo y en cuatro interacciones de la manera siguiente:

En la primera vuelta se envía a un grupo de experto, por correo o con un mensajero especial (algunas instituciones realizan telé sesiones), un cuestionario que comprende a tres preguntas: los cambios que sé producirán en los próximos treinta años; las cosas que no van a cambiar y, los eventos, aún no vistos, que dominaran el futuro.

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Un moderador recibe la respuesta y elabora un nuevo cuestionario con los diferentes eventos mencionados, donde se pregunta sobre la fecha probable en que se realizaran los diferentes eventos, y se agregan una escala para responder, que comprende los próximos treinta años y dos opciones más: si el evento se realizara después de los treinta años o, si se piensa que nunca se realizara.

Contestando el cuestionario, un moderador calcula las respuestas del grupo y diseña un tercer cuestionario donde se representa gráficamente la respuesta del grupo (consenso) por cada evento. Ahora, a la tercera vuelta se pide a los participantes considerar nuevamente a la respuesta anterior y compararlas con la del grupo. Si el sujeto se mantiene fuera del consenso, se le solicita proporcionar sus argumentos o contraargumentos, es decir, comentar el porque de su decisión.

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Para terminar - pero se puede continuar, si se juzga necesario - se diseña un último cuestionario donde se menciona los argumentos y los contrargumentos que se dieron para cada evento y se pide una respuesta definitiva. Es importante mencionar que en cada interacción pueden surgir nuevos eventos que se incluirán en el cuestionario respectivo

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LOS GRUPOS NOMINALES Los miembros del grupo de forma independiente escriben sus

ideas y dan respuestas a la pregunta presentada, la cual constituye el centro del problema. Se concede un tiempo suficiente para reflexionar y se observa la regla de independencia individual en el trabajo. Después se recogen las ideas generadas. Para ello, el facilitador va preguntando en forma de ronda a los participantes idea por idea, así todos tienen las mismas oportunidades de ofrecer las suyas, sin que ninguno quede eliminado por considerarlas inconvenientes o poco importantes. Se van anotando las ideas en las pancartas en la medida en que son expresadas para que el grupo se pueda visualizar. No se permite asociarlas con las personas que las emitieron, ni discutir u objetar acerca de cualquier otra idea.

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Posteriormente se esclarecen dichas ideas. El objetivo de este paso es conocer la lógica del pensamiento y el significado de las ideas expresadas, por lo que cada participante tiene la oportunidad de argumentar y explicar las ideas registradas en el paso anterior, sin que ningún otro miembro del grupo tenga derecho de discutir o discrepar acerca de las ideas de lo demás. Las diferencias de opinión no son permitidas, solo se trata de ganar entendimiento y asegurarse de que todos comprenden las ideas expuestas. Por último, el grupo nominal compuesto por 7-9 personas puede lograr un total de 21-27 ideas aproximadamente. Del total, cada participante debe seleccionar un número determinado de las que considera más importantes (5 o 6), a continuación el coordinador realiza la correspondiente tabulación. Una variante puede ser pedirle al grupo que discuta los resultados y después proceder a una nueva votación, de este modo se suelen obtener resultados que reflejan mejor los criterios del grupo.

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Se recomienda no utilizar este método cuando el grupo lo conforman personas que experimentan temor ante el problema planteado y que son proclives a expresarlo; así como no emplearlo en las reuniones ordinarias de coordinación e intercambio de información.

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Es el acrónimo ruso de lo que se puede traducir por “Teoría de Resolución de Problemas de Innovación”

Desarrollada en 1946, por el científico ruso Genrikh Altshuller (1926 – 1998)

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La solución de problemas depende de las competencias en la solución de problemas.

Los problemas a resolver, a menudo solo son resueltos con conocimiento y experiencia.

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Nivel 5. Descubrimiento.

Ser pioneros en un nuevo sistema esencial.

Nivel 4. Inventando fuera del paradigma.

Un concepto para una nueva generacion de un sistema existente, basados en cambiar el principio por la funcion primaria.

Nivel 3. Invencion dentro del paradigma.

Mejoramiento esencial de un sistema existente

Nivel 2. Mejoramiento.

Pequeños mejoramientos de un sistema existente, usualmente con compromiso.

Nivel 1. Una solucion aparente (No invencion)

Soluciones establecidas, bien conocidas y accesibles

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Llamaremos espacio de apertura(disclosive space) al conjunto de prácticas que utilizamos para enfrentarnos con nosotros mismos, a las personas y a las cosas, produciendo una red autónoma de significados.

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Fernando Flores, Chileno, desempeñó en tres ocasiones el cargo de ministro de Estado con Salvador Allende. En la actualidad es presidente de la Business Desing Associates (BDA). Experto en administración de empresas, autor de cuatro libros, durante más de treinta años ha estudiado cómo trabaja y se entiende la gente a través de la tecnología y el lenguaje, creando sistemas que han desarrollado en gran medida la comunicación y la coordinación en el mundo de los negocios.

Charles Spinosa, doctor en Literatura Inglesa por la Universidad de Berkeley, se ha especializado en innovación y en todos los ámbitos de la acción emprendedora.

Hubert L. Dreyfus, catedrático de la Universidad de Berkeley, es una autoridad internacionalmente reconocida en Martín Heidegger y en la aplicación de su pensamiento a la técnica y la cibernética.

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Hacer-Historia: Se le llama así al conjunto de destrezas especiales que están en el fondo de la acción emprendedora de la acción ciudadana y del cultivo de la solidaridad. Esto consiste en un cambio cultural, pues modifica nuestras emociones fundamentales no reflexivas.

A ese cambio se llega a través de un ciclo que se inicia a partir de una emoción no reflexiva que, luego, de enfrenta a una serie de acciones, hechos y discusiones públicas y por fin, deriva en una nueva emoción no reflexiva, que se internaliza en una nueva visión del mundo compartida por mucha gente. A este cambio medular de percepción lo llamaremos Hacer-Historia.

Entre las destrezas occidentales para hacer historia, existe la articulación (Ayudar al pueblo a recuperar la imagen de pioneros) y la apropiación cruzada (Procedimiento de atraer ciertas prácticas hacia contextos donde no era probable que se generasen)

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La destreza para descubrir las tensiones entre las prácticas de sentido común, y lo que realmente hacemos, supone una inmensa implicación práctica. La mejor manera de tratar con anomalías es hacerlo con una experimentación comprometida y no a través de una reflexión distante. La destreza para tratar con anomalías es más compleja que la destreza que se requiere para observarla y concentrarse en ella. Cuando percibimos que las cosas que nos interesan parecen frustrarse, tenemos, al menos, tres modos de cambiar nuestro espacio de apertura: la articulación, la apropiación cruzada y la reconfiguración.

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Articular es el tipo más habitual de cambio de estilo, este

consiste en concentrarse en algo después de haber experimentado la dispersión, por que a través de ella se revela el aspecto de las preocupaciones que orientan a la familia y que se materializa en un modo de actuar particular, que es dominante, por encima de las demás actividades familiares. Cuando articulamos un cambio, el estilo mantiene su identidad fundamental, pero se torna más reconocible como estilo. Toda articulación hace explicito lo que es implícito. Si lo implícito es vago o confuso, hablaremos de concentrarse a partir de la dispersión. Si fue importante en otro tiempo, y después se perdió, lo denominamos recuperación. En ambos casos estamos ante distintas formas de articulación.

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La reconfiguración es un modo más sustancial

de cambio de estilo, en la que algunos aspectos marginales de las prácticas coordinadas se vuelven dominantes. Se manifiesta cuando se produce un cambio a gran escala. En general, en los casos de reconfiguración no se experimenta un mayor sentimiento de integridad, pero se tiene el sentimiento de estar alcanzando horizontes más vastos.

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Es el tercer tipo de cambio, este sucede cuando un espacio de

apertura se apodera de una práctica de otro, una práctica que el primer espacio no podría haber generado por sí mismo, pero advierte que le es útil.

Estos tipos de cambios son históricos porque se presentan en continuidad con el pasado. Ahora podemos introducir la noción de lo que significa la autopercepción de la búsqueda de apertura en nuestras propias vidas: lo que ocurre cuando descubrimos que somos descubridores. Cuando nos comprometemos con las actividades de hacer historia, lo hacemos con un cambio en la coordinación de prácticas de algún dominio que nos es propio. Por lo tanto, nos percibimos a nosotros mismos como seres capaces de descubrir cosas, gente e identidades, coordinados por sus respectivos estilos. Es cierto que podemos descubrirnos y enfrentarnos a nosotros mismos en distintas maneras, pero es solo en el hacer-historia que conseguimos revelarnos como descubridores y no como seres codificados o sujetos cartesianos dotados de naturaleza sustantiva.

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El término Sinéctica proviene de la palabra Griega synectikos que significa "avanzando juntos" o "atraer cosas diferentes en una única conexión."

Dado que la creatividad coordina las cosas en nuevas estructuras, cada acción o pensamiento creativo desemboca en un pensamiento sinéctico.

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Sinéctica = “unión de elementos distintos y Aparentemente Irrelevantes” 3 hipótesis : 1. - La creatividad de las personas puede aumentar notablemente, si se les hace comprender los procesos psicológicos subyacentes. 2.- En el proceso creativo el componente emocional es más importante que el intelectual, y el irracional más importante que el racional. 3.- Son los elementos emocionales e irracionales los que deben ser comprendidos para aumentar las posibilidades de éxito en proceso creativo

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"Las soluciones definitivas a los problemas son

racionales; el proceso de encontrarlos no lo es"

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Sinéctica = “unión de elementos distintos y Aparentemente Irrelevantes” Tres hipótesis : 1. - La creatividad de las personas puede aumentar notablemente, si se les hace comprender los procesos psicológicos subyacentes. 2.- En el proceso creativo el componente emocional es más importante que el intelectual, y el irracional más importante que el racional. 3.- Son los elementos emocionales e irracionales los que deben ser comprendidos para aumentar las posibilidades de éxito en proceso creativo

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2 principios que constituyen el verdadero corazón

de la Sinéctica:

1. Volver conocido lo extraño.

2. Volver extraño lo conocido.

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