Trabajo final Grupo EBIS: Marta Currao Elisa María Micozzi Marta Nancy Romera Agustina Quiroga María Eugenia Valotta Silvia Susana Veiga

Taller de Herramientas TIC para la enseñanza y el aprendizaje FaHCE

Idea clave con la que nos encontramos en este taller:

“La educación tiene que iniciar una revolución. Se nos da bien hablar de reformas educativas, pero la historia demuestra que acabamos reformando muy poco. Tenemos que tomar medidas contundentes para lograr futuros innovadores en la educación". (Cobo Romaní C. y Moravec J., 2011:75)

Para lograr una Revolución Educativa

El sistema educativo, por su naturaleza, está diseñado para un cambio muy lento. Las instituciones responden a políticas gubernamentales.Una incipiente sociedad 3.0 reclama una transformación educativa:● se debe formar estudiantes capaces de diseñar futuros

empleos, industrias y campos del conocimiento.● plataformas que impulsen la reflexión sobre el futuro.

Es el momento de empezar de nuevo. Necesitamos una revolución, no una reforma (TED,2010)

La revolución se percibe en nuestro propio tiempo...

Qué entendemos por revolucionar nuestras prácticas:

“Requiere partir de una actitud de escucha ante los signos de los tiempos que transitamos. Las

actitudes dogmáticas no permiten el cambio ni la creación"

Que nos proponemos:

Preocuparnos por cómo aprenden y no qué aprenden nuestros alumnos: el diseño curricular como insumo fundamental, no como eje. Emplear las TIC como externalización de nuestras capacidades a fin de dar espacio a la creatividad. Abrir el aprendizaje a multiplicidad de respuestas. Entender el error como punto de partida del aprendizaje. Reforzar el aspecto colaborativo.

Desarrollar un plan para aprender durante toda la vida.

Impacto en nuestras prácticas profesionales

● Búsqueda de información desde una perspectiva crítica, sabiendo evaluar sitios y recursos educativos, siempre como apoyo para la enseñanza.

● Superación del uso instrumental de las TIC, tomándolas como un territorio o campo para el desarrollo de tareas de enseñanza y de aprendizaje, de manera colaborativa.

● Utilización de herramientas tecnológicas para la preparación de clases y seguimiento de estudiantes,mejorando el uso del tiempo y volviendo la tarea más accesible y ágil (ej: hojas de cálculo)

● Valorización y reconocimiento de los saberes de los estudiantes, incorporándolos como contenido en el acto educativo.

“Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, enseña al aprender” P. Freire

Algunas escenas a modo de ejemplo

- El uso del celular como recurso: la incorporación del uso de teléfonos celulares en clase posibilitó la participación de de estudiantes que no se sentían interpelados con las propuestas pedagógicas.

-La incorporación de herramientas como presentaciones y videos vuelven las clases más dinámicas, haciendo uso de otros lenguajes a la hora de enseñar.

- El uso de las Redes Sociales como espacio de encuentro

e intercambio pedagógico.

- El protagonismo de los/las estudiantes como sujetos que también enseñan en clase posibilita mejores trayectorias

educativas al sentirse parte activa del espacio educativo.

Consideraciones finales:

Referencias bibliográficas:

Aprendizaje invisible Hacia una nueva ecología de la educación

Cristóbal Cobo y John W. Moravec Capítulos 0 y 1