trabajo final. power point
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Trabajo final, capacitaciónTRANSCRIPT
Redes sociales en el aula
El proyecto realizado para llevar a la práctica se llama: El Medio
Ambiente nos necesita. https://docs.google.com/file/d/0BzC3xFSo6lV9LTBNSHFrYnpZbUU/edit
Destinatarios: alumnos de séptimo grado
Responsable Fratini Graciela Andrea , docente de grado.
La red social elegida para el trabajo es facebook, ya que esta es una red que la mayoría de los alumnos maneja muy bien.
La meta es: llevar adelante un proyecto de aprendizaje colaborativo mediado por el uso de las redes sociales y centrados en los intercambios personales entre alumnos
El medio ambiente nosnecesita...
• RESPONSABLE: Graciela Fratini- [email protected]
• FUNDAMENTACIÓN:
• “Las experiencias de aprendizaje colaborativo, apuntan a entender el aprendizaje como un proceso social de construcción de conocimiento en forma colaborativa. Además, este tipo de aprendizaje refuerza el sentimiento de solidaridad, disminuye la sensación de aislamiento, y promueve la motivación de los integrantes del grupo favoreciendo una mejor productividad”. (Fuente: Las TIC y el aprendizaje colaborativo).
• Este tipo de aprendizaje potencia el valor de las relaciones interpersonales, poniendo en contacto a los estudiantes, lo que les permite conocer no sólo aquello que se refiere a los contenidos educativos, sino también a los aspectos emocionales de la educación misma, percepciones, intuiciones, opiniones, sentimientos, etc...
• Bajo el encuadre del aprendizaje colaborativo mediado por la tecnología, abordaremos la temática del Cuidado del Medio Ambiente. Este tipo de trabajo habilita un contexto humano, motivando a nuestros alumnos a convertirse en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promoviendo el rol fundamental de las comunidades en el cambio de actitud con respecto a los temas ambientales, y fomentando la cooperación, pues ésta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.
META:
• Llevar adelante un proyecto de aprendizaje colaborativo mediado por el uso de las redes sociales y centrados en los intercambios personales entre alumnos.
PROPÓSITOS:
Incentivar a los alumnos a desarrollar una conciencia crítica sobre temas referidos al cuidado del medio ambiente, a través del intercambio de situaciones concretas, que hagan efectivo el proceso de cambio hacia una comunidad preocupada por su entorno.
Promover el uso seguro y crítico de herramientas tecnológicas.
Generar un contexto de aprendizaje colaborativo y de promoción del cambio.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Las grandes preguntas... ¿Qué acciones concretas llevan a cabo para cuidar el medio ambiente otras comunidades de nuestro país? ¿Cómo podemos potenciar estos esfuerzos individuales? ¿Qué podemos aportar a este movimiento global por el cuidado de nuestra tierra?
El presente proyecto pretende desarrollar competencias en nuestros alumnos para valorar los recursos naturales, forjándole valores, actitudes y hábitos de prevención que reduzcan los efectos de los problemas ambientales; mediante el uso de una red social como es facebook.
AGRUPAMIENTOS:
Grupos compuestos por 2 participantes.
DESTINATARIOS:
Alumnos de séptimo grado de la escuela nº 1 Francisco de Viedma, de la ciudad de Viedma, Río Negro.
ACTIVIDADES, HERRAMIENTAS, RECURSOS Y PRODUCTO:
Fase 1: Conociéndonos ( Aproximadamente 3 clases de 40 minutos)
En el grupo creado en la red social facebook se realizará un trabajo de presentación para conocer los grupos de trabajo.https://www.facebook.com/groups/157604914406379/
• En este primer momento la docente da a conocer la propuesta de trabajo, explicando a los alumnos el trabajo que se realizará. Para tal fin, se proyectan dos videos para despertar el interés en los distintos grupos. Se ponen a disposición los enlaces en el grupo.
• Creando conciencia. Disponible en http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=L-SAy2FA6bw
• Mensaje de la madre naturaleza. Disponible en http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=-ui4Aa3EpKE
Posteriormente, se propondrá una estrategia didáctica -tormenta de ideas- como punto de partida a las preguntas formuladas en la sección "situación de aprendizaje”.
La docente pondrá a disposición de los alumnos, una Planilla en Google docs Grupos de trabajo, cuya estructura contendrá la siguiente información:
• Nombre y Apellido
• Grupo de trabajo
• Temática de interés (respecto a diversos modos de cuidar el medio ambiente).• Información que deben recolectar (imágenes, videos, fotos)• Comentarios (podrán también comentar las publicaciones de los demás participantes)
• El objetivo de esta fase, es buscar información de cómo se cuida el medio ambiente en nuestro partido o departamento, siempre refiriéndose a la temática elegida. Esta información puede ser, por ejemplo: artículos periodísticos, imágenes, videos, ordenanzas, campañas, etc. Lo recolectacdo debe digitalizarse y publicarse como enlace en la planilla “Grupos de trabajo”.
• Durante este periodo, los alumnos podrán mantenerse en contacto utilizando como medio de comunicación sus correos electrónicos.
• Finalizada esta etapa se publica la planilla en el grupo.
FASE 2: Mapa mental
• Una vez finalizada la etapa de recolección de información, el grupo comenzará con el trabajo de armar un archivo en ConceptBoard que consta de un mapa mental sobre el modo de cuidado del medio ambiente. Para tener en cuenta:
"El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción, se sabe que las imágenes conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro”.
• Para el diseño del MM, los alumnos siguirán las siguientes instrucciones:
• Escriban la temática del grupo, en el centro (desastres ambientales, desertificación, inundaciones, etc)
• Piensen cuáles son las ideas relacionadas con la temática central. Abrevien esas ideas, sintetícenlas con la menor cantidad de palabras posibles cuidando que el sentido se mantenga.
• Organicen esas ideas en categorías, resaltándolas con diversos colores.• Comiencen a ubicar las categorías o temas principales alrededor de la idea central, guiándose
por el sentido de las agujas del reloj.• A partir de ellas comiencen a agregar los subtemas y las ideas en forma de palabras clave.
Dejen espacio entre las ramas, para luego agregar más ideas e imágenes. • Utilicen el color para diferenciar los temas. También flechas, iconos o cualquier elemento
visual que les permita diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas.• Subrayen las palabras claves o enciérrenlas en un círculo colorido para reforzar la estructura
del mapa.• Revísenlo finalmente, buscando nuevas ideas, cambiando de ubicación las que están,
agregando imágenes o reemplazando palabras por ellas, etc.•
FASE 3:TRABAJO FINAL
• Realización de un power point con el tema trabajado en el cual pueden poner ideas, imágenes, enlaces, comentarios y archivos sobre el tema trabajado. Subir el powerpoint a http://www.slideshare.net y publicar el enlace en el grupo.
• Alcance del proyecto: con el objetivo de compartir el trabajo realizado con la comunidad, se invitará a familiares, amigos, docentes y directivos a conocer el trabajo desarrollado durante los momentos comunitarios pasando los power point realizados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio a evaluar Muy Satisfactorio Satisfactorio Poco Satisfactorio
Trabajo en equipo Tanto en la elaboración y
búsqueda de material como
en el trabajo aulico, todo el
grupo colabora y comparten
con el docente lo que están
realizando.
Tanto en la elaboración y
búsqueda de material como
en el trabajo aulico, algunos
integrantes del grupo
colabora y comparten con el
docente lo que están
realizando.
Tanto en la elaboración y
búsqueda de material como
en el trabajo áulico, el grupo
en general no ha
compartido con el docente
el trabajo realizado.
Pertinencia de los
contenidos sobre medio
ambiente
Reconoce y analiza
aspectos muy destacados
de la situación ambiental en
el país y en el mundo,
valorándola como elemento
determinante de la calidad
de vida de las personas,
contribuyendo en la medida
de sus posibilidades a la
defensa, conservación y
mejora del medio ambiente.
Se interesa por la
situación ambiental pero
aporta pocas ideas para
contribuir en la medida de
sus posibilidades a la
defensa y conservación del
medio ambiente.
No se observa interés por la
situación ambiental, ni ideas
que lleven a superar esta
problemática.
Aportes en las
herramientas utilizadas
Participa en ellas con
un mínimo dos veces por
semana.
Participa en ellas
ocasionalmente.
Aún no ha participado, o lo
ha hecho rara vez.
Capacidad de resolución
de problemas.
Todos los integrantes del
grupo se ayudan e
intervienen en caso de que
haya problemas o dudas (en
la búsqueda de información
o el uso de las nuevas
herramientas presentadas)
Algunos integrantes del
grupo proveen ayudan
e intervienen activamente
ante problemas o dudas (en
la búsqueda de información
o el uso de las nuevas
herramientas presentadas)
No se observa trabajo
activo o resolución
autónoma de problemas, ni
consulta de dudas (en la
búsqueda de información o
el uso de las nuevas
herramientas presentadas)
Momento de reflexión personal
• La enseñanza podría definirse como un constante proceso comunicativo
entre docente y estudiantes a través del cual se proporciona información y
se genera conocimiento.
• En la sociedad de la información, comunicación y conocimiento en la que
nos encontramos inmersos actualmente carecería de todo sentido que la
comunidad educativa diese la espalda o se opusiese a la utilización de los
nuevos medios de comunicación e interacción y su implementación en su
práctica educativa.
• El uso de la red social elegida permitirá realizar debates sobre el tema ,
hacer visibles las opiniones de los alumnos referentes a una cuestión
determinada, resumir las ideas principales de las explicaciones que el
profesor ha dado en el aula presencial, subir noticias, enlaces o contenidos
que permitan ampliar la información sobre un tema e, incluso, la
construcción del mismo por parte de los alumnos.
• Al trabajar en un grupo cerrado y de a dos alumnos se podrá controlar el
acceso a la red y evitar la divulgación de su contenido para ello la docente
será la persona encargada de ejercer este control y garantizar la seguridad
del menor al actuar como administrador de cuentas