Trabajo final. power point

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Trabajo final, capacitacin

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<p>Redes sociales en el aula El proyecto realizado para llevar a la prctica se llama: El Medio Ambiente nos necesita. Destinatarios: alumnos de sptimo grado Responsable Fratini Graciela Andrea , docente de grado. La red social elegida para el trabajo es facebook, ya que esta es una red que la mayora de los alumnos maneja muy bien. La meta es: llevar adelante un proyecto de aprendizaje colaborativo mediado por el uso de las redes sociales y centrados en los intercambios personales entre alumnos</p> <p> Redes sociales en el aula</p> <p> El proyecto realizado para llevar a la prctica se llama: El Medio Ambiente nos necesita. https://docs.google.com/file/d/0BzC3xFSo6lV9LTBNSHFrYnpZbUU/edit</p> <p> Destinatarios: alumnos de sptimo grado </p> <p> Responsable Fratini Graciela Andrea , docente de grado.</p> <p> La red social elegida para el trabajo es facebook, ya que esta es una red que la mayora de los alumnos maneja muy bien.</p> <p> La meta es: llevar adelante un proyecto de aprendizaje colaborativo mediado por el uso de las redes sociales y centrados en los intercambios personales entre alumnos</p> <p>El medio ambiente nosnecesita...</p> <p>RESPONSABLE: Graciela Fratini- gracielafratini@gmail.comFUNDAMENTACIN: Las experiencias de aprendizaje colaborativo, apuntan a entender el aprendizaje como un proceso social de construccin de conocimiento en forma colaborativa. Adems, este tipo de aprendizaje refuerza el sentimiento de solidaridad, disminuye la sensacin de aislamiento, y promueve la motivacin de los integrantes del grupo favoreciendo una mejor productividad. (Fuente: Las TIC y el aprendizaje colaborativo).Este tipo de aprendizaje potencia el valor de las relaciones interpersonales, poniendo en contacto a los estudiantes, lo que les permite conocer no slo aquello que se refiere a los contenidos educativos, sino tambin a los aspectos emocionales de la educacin misma, percepciones, intuiciones, opiniones, sentimientos, etc...Bajo el encuadre del aprendizaje colaborativo mediado por la tecnologa, abordaremos la temtica del Cuidado del Medio Ambiente. Este tipo de trabajo habilita un contexto humano, motivando a nuestros alumnos a convertirse en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promoviendo el rol fundamental de las comunidades en el cambio de actitud con respecto a los temas ambientales, y fomentando la cooperacin, pues sta garantizar que todas las naciones y personas disfruten de un futuro ms prspero y seguro. </p> <p>META:Llevar adelante un proyecto de aprendizaje colaborativo mediado por el uso de las redes sociales y centrados en los intercambios personales entre alumnos.PROPSITOS:</p> <p>Incentivar a los alumnos a desarrollar una conciencia crtica sobre temas referidos al cuidado del medio ambiente, a travs del intercambio de situaciones concretas, que hagan efectivo el proceso de cambio hacia una comunidad preocupada por su entorno.</p> <p>Promover el uso seguro y crtico de herramientas tecnolgicas.</p> <p>Generar un contexto de aprendizaje colaborativo y de promocin del cambio.</p> <p>SITUACIN DE APRENDIZAJE: Las grandes preguntas... Qu acciones concretas llevan a cabo para cuidar el medio ambiente otras comunidades de nuestro pas? Cmo podemos potenciar estos esfuerzos individuales? Qu podemos aportar a este movimiento global por el cuidado de nuestra tierra? El presente proyecto pretende desarrollar competencias en nuestros alumnos para valorar los recursos naturales, forjndole valores, actitudes y hbitos de prevencin que reduzcan los efectos de los problemas ambientales; mediante el uso de una red social como es facebook.</p> <p>AGRUPAMIENTOS:Grupos compuestos por 2 participantes.DESTINATARIOS:</p> <p>Alumnos de sptimo grado de la escuela n 1 Francisco de Viedma, de la ciudad de Viedma, Ro Negro.ACTIVIDADES, HERRAMIENTAS, RECURSOS Y PRODUCTO:</p> <p>Fase 1: Conocindonos ( Aproximadamente 3 clases de 40 minutos) En el grupo creado en la red social facebook se realizar un trabajo de presentacin para conocer los grupos de trabajo.https://www.facebook.com/groups/157604914406379/</p> <p> En este primer momento la docente da a conocer la propuesta de trabajo, explicando a los alumnos el trabajo que se realizar. Para tal fin, se proyectan dos videos para despertar el inters en los distintos grupos. Se ponen a disposicin los enlaces en el grupo.Creando conciencia. Disponible en http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&amp;v=L-SAy2FA6bw Mensaje de la madre naturaleza. Disponible en http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&amp;v=-ui4Aa3EpKE</p> <p>Posteriormente, se propondr una estrategia didctica -tormenta de ideas- como punto de partida a las preguntas formuladas en la seccin "situacin de aprendizaje. La docente pondr a disposicin de los alumnos, una Planilla en Google docs Grupos de trabajo, cuya estructura contendr la siguiente informacin:Nombre y Apellido</p> <p>Grupo de trabajo</p> <p>E-mail</p> <p>Temtica de inters (respecto a diversos modos de cuidar el medio ambiente).Informacin que deben recolectar (imgenes, videos, fotos)Comentarios (podrn tambin comentar las publicaciones de los dems participantes)</p> <p>El objetivo de esta fase, es buscar informacin de cmo se cuida el medio ambiente en nuestro partido o departamento, siempre refirindose a la temtica elegida. Esta informacin puede ser, por ejemplo: artculos periodsticos, imgenes, videos, ordenanzas, campaas, etc. Lo recolectacdo debe digitalizarse y publicarse como enlace en la planilla Grupos de trabajo.</p> <p>Durante este periodo, los alumnos podrn mantenerse en contacto utilizando como medio de comunicacin sus correos electrnicos. </p> <p>Finalizada esta etapa se publica la planilla en el grupo.</p> <p>FASE 2: Mapa mental</p> <p>Una vez finalizada la etapa de recoleccin de informacin, el grupo comenzar con el trabajo de armar un archivo en ConceptBoard que consta de un mapa mental sobre el modo de cuidado del medio ambiente. Para tener en cuenta:</p> <p> "El mapa mental busca y exige imgenes para su construccin, se sabe que las imgenes conectan rpidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental est en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro.Para el diseo del MM, los alumnos siguirn las siguientes instrucciones:Escriban la temtica del grupo, en el centro (desastres ambientales, desertificacin, inundaciones, etc)Piensen cules son las ideas relacionadas con la temtica central. Abrevien esas ideas, sintetcenlas con la menor cantidad de palabras posibles cuidando que el sentido se mantenga. Organicen esas ideas en categoras, resaltndolas con diversos colores.Comiencen a ubicar las categoras o temas principales alrededor de la idea central, guindose por el sentido de las agujas del reloj.A partir de ellas comiencen a agregar los subtemas y las ideas en forma de palabras clave. Dejen espacio entre las ramas, para luego agregar ms ideas e imgenes. Utilicen el color para diferenciar los temas. Tambin flechas, iconos o cualquier elemento visual que les permita diferenciar y hacer ms clara la relacin entre ideas.Subrayen las palabras claves o encirrenlas en un crculo colorido para reforzar la estructura del mapa.Revsenlo finalmente, buscando nuevas ideas, cambiando de ubicacin las que estn, agregando imgenes o reemplazando palabras por ellas, etc.</p> <p>FASE 3:TRABAJO FINALRealizacin de un power point con el tema trabajado en el cual pueden poner ideas, imgenes, enlaces, comentarios y archivos sobre el tema trabajado. Subir el power point a http://www.slideshare.net y publicar el enlace en el grupo.</p> <p>Alcance del proyecto: con el objetivo de compartir el trabajo realizado con la comunidad, se invitar a familiares, amigos, docentes y directivos a conocer el trabajo desarrollado durante los momentos comunitarios pasando los power point realizados.</p> <p>CRITERIOS DE EVALUACINCriterio a evaluarMuy SatisfactorioSatisfactorioPoco SatisfactorioTrabajo en equipoTanto en la elaboracin y bsqueda de material como en el trabajo aulico, todo el grupo colabora y comparten con el docente lo que estn realizando.Tanto en la elaboracin y bsqueda de material como en el trabajo aulico, algunos integrantes del grupo colabora y comparten con el docente lo que estn realizando.Tanto en la elaboracin y bsqueda de material como en el trabajo ulico, el grupo en general no ha compartido con el docente el trabajo realizado.Pertinencia de los contenidos sobre medio ambienteReconoce y analiza aspectos muy destacados de la situacin ambiental en el pas y en el mundo, valorndola como elemento determinante de la calidad de vida de las personas, contribuyendo en la medida de sus posibilidades a la defensa, conservacin y mejora del medio ambiente.</p> <p>Se interesa por la situacin ambiental pero aporta pocas ideas para contribuir en la medida de sus posibilidades a la defensa y conservacin del medio ambiente.No se observa inters por la situacin ambiental, ni ideas que lleven a superar esta problemtica.Aportes en las herramientas utilizadasParticipa en ellas con un mnimo dos veces por semana.Participa en ellas ocasionalmente.An no ha participado, o lo ha hecho rara vez.Capacidad de resolucin de problemas.Todos los integrantes del grupo se ayudan e intervienen en caso de que haya problemas o dudas (en la bsqueda de informacin o el uso de las nuevas herramientas presentadas)Algunos integrantes del grupo proveen ayudan e intervienen activamente ante problemas o dudas (en la bsqueda de informacin o el uso de las nuevas herramientas presentadas)No se observa trabajo activo o resolucin autnoma de problemas, ni consulta de dudas (en la bsqueda de informacin o el uso de las nuevas herramientas presentadas)Momento de reflexin personalLa enseanza podra definirse como un constante proceso comunicativo entre docente y estudiantes a travs del cual se proporciona informacin y se genera conocimiento. En la sociedad de la informacin, comunicacin y conocimiento en la que nos encontramos inmersos actualmente carecera de todo sentido que la comunidad educativa diese la espalda o se opusiese a la utilizacin de los nuevos medios de comunicacin e interaccin y su implementacin en su prctica educativa.El uso de la red social elegida permitir realizar debates sobre el tema , hacer visibles las opiniones de los alumnos referentes a una cuestin determinada, resumir las ideas principales de las explicaciones que el profesor ha dado en el aula presencial, subir noticias, enlaces o contenidos que permitan ampliar la informacin sobre un tema e, incluso, la construccin del mismo por parte de los alumnos.Al trabajar en un grupo cerrado y de a dos alumnos se podr controlar el acceso a la red y evitar la divulgacin de su contenido para ello la docente ser la persona encargada de ejercer este control y garantizar la seguridad del menor al actuar como administrador de cuentas</p>