trabajo final. power point

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Trabajo final, capacitación

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Page 1: Trabajo final. power point

Redes sociales en el aula

El proyecto realizado para llevar a la práctica se llama: El Medio

Ambiente nos necesita. https://docs.google.com/file/d/0BzC3xFSo6lV9LTBNSHFrYnpZbUU/edit

Destinatarios: alumnos de séptimo grado

Responsable Fratini Graciela Andrea , docente de grado.

La red social elegida para el trabajo es facebook, ya que esta es una red que la mayoría de los alumnos maneja muy bien.

La meta es: llevar adelante un proyecto de aprendizaje colaborativo mediado por el uso de las redes sociales y centrados en los intercambios personales entre alumnos

Page 2: Trabajo final. power point

El medio ambiente nosnecesita...

• RESPONSABLE: Graciela Fratini- [email protected]

• FUNDAMENTACIÓN:

• “Las experiencias de aprendizaje colaborativo, apuntan a entender el aprendizaje como un proceso social de construcción de conocimiento en forma colaborativa. Además, este tipo de aprendizaje refuerza el sentimiento de solidaridad, disminuye la sensación de aislamiento, y promueve la motivación de los integrantes del grupo favoreciendo una mejor productividad”. (Fuente: Las TIC y el aprendizaje colaborativo).

• Este tipo de aprendizaje potencia el valor de las relaciones interpersonales, poniendo en contacto a los estudiantes, lo que les permite conocer no sólo aquello que se refiere a los contenidos educativos, sino también a los aspectos emocionales de la educación misma, percepciones, intuiciones, opiniones, sentimientos, etc...

• Bajo el encuadre del aprendizaje colaborativo mediado por la tecnología, abordaremos la temática del Cuidado del Medio Ambiente. Este tipo de trabajo habilita un contexto humano, motivando a nuestros alumnos a convertirse en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promoviendo el rol fundamental de las comunidades en el cambio de actitud con respecto a los temas ambientales, y fomentando la cooperación, pues ésta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.

Page 3: Trabajo final. power point

META:

• Llevar adelante un proyecto de aprendizaje colaborativo mediado por el uso de las redes sociales y centrados en los intercambios personales entre alumnos.

PROPÓSITOS:

Incentivar a los alumnos a desarrollar una conciencia crítica sobre temas referidos al cuidado del medio ambiente, a través del intercambio de situaciones concretas, que hagan efectivo el proceso de cambio hacia una comunidad preocupada por su entorno.

Promover el uso seguro y crítico de herramientas tecnológicas.

Generar un contexto de aprendizaje colaborativo y de promoción del cambio.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Las grandes preguntas... ¿Qué acciones concretas llevan a cabo para cuidar el medio ambiente otras comunidades de nuestro país? ¿Cómo podemos potenciar estos esfuerzos individuales? ¿Qué podemos aportar a este movimiento global por el cuidado de nuestra tierra?

El presente proyecto pretende desarrollar competencias en nuestros alumnos para valorar los recursos naturales, forjándole valores, actitudes y hábitos de prevención que reduzcan los efectos de los problemas ambientales; mediante el uso de una red social como es facebook.

Page 4: Trabajo final. power point

AGRUPAMIENTOS:

Grupos compuestos por 2 participantes.

DESTINATARIOS:

Alumnos de séptimo grado de la escuela nº 1 Francisco de Viedma, de la ciudad de Viedma, Río Negro.

ACTIVIDADES, HERRAMIENTAS, RECURSOS Y PRODUCTO:

Fase 1: Conociéndonos ( Aproximadamente 3 clases de 40 minutos)

En el grupo creado en la red social facebook se realizará un trabajo de presentación para conocer los grupos de trabajo.https://www.facebook.com/groups/157604914406379/

• En este primer momento la docente da a conocer la propuesta de trabajo, explicando a los alumnos el trabajo que se realizará. Para tal fin, se proyectan dos videos para despertar el interés en los distintos grupos. Se ponen a disposición los enlaces en el grupo.

• Creando conciencia. Disponible en http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=L-SAy2FA6bw

• Mensaje de la madre naturaleza. Disponible en http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=-ui4Aa3EpKE

Page 5: Trabajo final. power point

Posteriormente, se propondrá una estrategia didáctica -tormenta de ideas- como punto de partida a las preguntas formuladas en la sección "situación de aprendizaje”.

La docente pondrá a disposición de los alumnos, una Planilla en Google docs Grupos de trabajo, cuya estructura contendrá la siguiente información:

• Nombre y Apellido

• Grupo de trabajo

• E-mail

• Temática de interés (respecto a diversos modos de cuidar el medio ambiente).• Información que deben recolectar (imágenes, videos, fotos)• Comentarios (podrán también comentar las publicaciones de los demás participantes)

• El objetivo de esta fase, es buscar información de cómo se cuida el medio ambiente en nuestro partido o departamento, siempre refiriéndose a la temática elegida. Esta información puede ser, por ejemplo: artículos periodísticos, imágenes, videos, ordenanzas, campañas, etc. Lo recolectacdo debe digitalizarse y publicarse como enlace en la planilla “Grupos de trabajo”.

• Durante este periodo, los alumnos podrán mantenerse en contacto utilizando como medio de comunicación sus correos electrónicos.

• Finalizada esta etapa se publica la planilla en el grupo.

Page 6: Trabajo final. power point

FASE 2: Mapa mental

• Una vez finalizada la etapa de recolección de información, el grupo comenzará con el trabajo de armar un archivo en ConceptBoard que consta de un mapa mental sobre el modo de cuidado del medio ambiente. Para tener en cuenta:

"El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción, se sabe que las imágenes conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro”.

• Para el diseño del MM, los alumnos siguirán las siguientes instrucciones:

• Escriban la temática del grupo, en el centro (desastres ambientales, desertificación, inundaciones, etc)

• Piensen cuáles son las ideas relacionadas con la temática central. Abrevien esas ideas, sintetícenlas con la menor cantidad de palabras posibles cuidando que el sentido se mantenga.

• Organicen esas ideas en categorías, resaltándolas con diversos colores.• Comiencen a ubicar las categorías o temas principales alrededor de la idea central, guiándose

por el sentido de las agujas del reloj.• A partir de ellas comiencen a agregar los subtemas y las ideas en forma de palabras clave.

Dejen espacio entre las ramas, para luego agregar más ideas e imágenes. • Utilicen el color para diferenciar los temas. También flechas, iconos o cualquier elemento

visual que les permita diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas.• Subrayen las palabras claves o enciérrenlas en un círculo colorido para reforzar la estructura

del mapa.• Revísenlo finalmente, buscando nuevas ideas, cambiando de ubicación las que están,

agregando imágenes o reemplazando palabras por ellas, etc.•

Page 7: Trabajo final. power point

FASE 3:TRABAJO FINAL

• Realización de un power point con el tema trabajado en el cual pueden poner ideas, imágenes, enlaces, comentarios y archivos sobre el tema trabajado. Subir el powerpoint a http://www.slideshare.net y publicar el enlace en el grupo.

• Alcance del proyecto: con el objetivo de compartir el trabajo realizado con la comunidad, se invitará a familiares, amigos, docentes y directivos a conocer el trabajo desarrollado durante los momentos comunitarios pasando los power point realizados.

Page 8: Trabajo final. power point

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterio a evaluar Muy Satisfactorio Satisfactorio Poco Satisfactorio

Trabajo en equipo Tanto en la elaboración y

búsqueda de material como

en el trabajo aulico, todo el

grupo colabora y comparten

con el docente lo que están

realizando.

Tanto en la elaboración y

búsqueda de material como

en el trabajo aulico, algunos

integrantes del grupo

colabora y comparten con el

docente lo que están

realizando.

Tanto en la elaboración y

búsqueda de material como

en el trabajo áulico, el grupo

en general no ha

compartido con el docente

el trabajo realizado.

Pertinencia de los

contenidos sobre medio

ambiente

Reconoce y analiza

aspectos muy destacados

de la situación ambiental en

el país y en el mundo,

valorándola como elemento

determinante de la calidad

de vida de las personas,

contribuyendo en la medida

de sus posibilidades a la

defensa, conservación y

mejora del medio ambiente.

Se interesa por la

situación ambiental pero

aporta pocas ideas para

contribuir en la medida de

sus posibilidades a la

defensa y conservación del

medio ambiente.

No se observa interés por la

situación ambiental, ni ideas

que lleven a superar esta

problemática.

Aportes en las

herramientas utilizadas

Participa en ellas con

un mínimo dos veces por

semana.

Participa en ellas

ocasionalmente.

Aún no ha participado, o lo

ha hecho rara vez.

Capacidad de resolución

de problemas.

Todos los integrantes del

grupo se ayudan e

intervienen en caso de que

haya problemas o dudas (en

la búsqueda de información

o el uso de las nuevas

herramientas presentadas)

Algunos integrantes del

grupo proveen ayudan

e intervienen activamente

ante problemas o dudas (en

la búsqueda de información

o el uso de las nuevas

herramientas presentadas)

No se observa trabajo

activo o resolución

autónoma de problemas, ni

consulta de dudas (en la

búsqueda de información o

el uso de las nuevas

herramientas presentadas)

Page 9: Trabajo final. power point

Momento de reflexión personal

• La enseñanza podría definirse como un constante proceso comunicativo

entre docente y estudiantes a través del cual se proporciona información y

se genera conocimiento.

• En la sociedad de la información, comunicación y conocimiento en la que

nos encontramos inmersos actualmente carecería de todo sentido que la

comunidad educativa diese la espalda o se opusiese a la utilización de los

nuevos medios de comunicación e interacción y su implementación en su

práctica educativa.

• El uso de la red social elegida permitirá realizar debates sobre el tema ,

hacer visibles las opiniones de los alumnos referentes a una cuestión

determinada, resumir las ideas principales de las explicaciones que el

profesor ha dado en el aula presencial, subir noticias, enlaces o contenidos

que permitan ampliar la información sobre un tema e, incluso, la

construcción del mismo por parte de los alumnos.

• Al trabajar en un grupo cerrado y de a dos alumnos se podrá controlar el

acceso a la red y evitar la divulgación de su contenido para ello la docente

será la persona encargada de ejercer este control y garantizar la seguridad

del menor al actuar como administrador de cuentas