LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN INFANTIL

María de la Casa Pérez Miriam Romero Cepeda 2 de Octubre de 2013 4º Educación Infantil A

1. INTRODUCCIÓN: LAS TIC EN LA ESCUELA

SOCIEDAD ACTUAL Revolución digital

Mundo audiovisual

Informática

Telecomunicaciones

Dispositivos móviles

Alteran estructura de intereses.

Según Harold Innis Cambian carácter de los símbolos.

Modifican la naturaleza de la comunidad.

IDEAS BÁSICAS

Capacidad transformadora en

la sociedad y el

individuo.

Su impacto en nuestras vidas no

siempre es positivo.

La escuela debe ofrecer

oportunidades, un acceso igualitario y

de calidad a los

recursos digitales.

No son neutrales.

EL RETO DE LA ESCUELA

Su aparición requiere cambios importantes en

los centros escolares.

Se perciben modificaciones en mobiliario, políticas educativas, ámbito administrativo,

la gestión de centros y vocabulario educativo.

EL POTENCIAL DE ESTOS MEDIOS DEBE COMPRENDERSE DESDE SU

CONTRIBUCIÓN A UNA TRANSFORMACIÓN DE NUESTRO MODO DE COMPRENDER LA

LABOR DOCENTE

TABLA COMPARATIVA

CONOCIMIENTO TRADICIONAL NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO

Conocimiento centralizado

Conocimiento distribuido en individuos (Grupos y medios digitales)

Lugares físicos

Fuentes de información descentralizadas. (Redes digitales)

Omnipresencia del lenguaje escrito

Representaciones multimodales y híbridas

CONOCIMIENTO TRADICIONAL NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO

Formas de conocimiento válidas por el ámbito académico

Otros agentes de validación surgidos de la colectividad

Conocimiento basado en la experiencia y la memoria

Conocimiento basado en la actividad y creatividad del individuo.

Conocimiento fragmentado en disciplinas

Conocimiento multidisciplinar

2. APORTACIONES DE LAS TIC A LA EDUCACIÓN INFANTIL

2.1. LAS TIC Y EL PROCESO DE DESARROLLO DEL NIÑO

Niño código genético cerrado y código genético abierto. Éstos códigos se activarán si se estimulan. (Estímulos ambientales)

Estímulos más importantes: padres y familia > escuela.

Aprendizaje en interacción con éstos avanzar en el desarrollo.

Aprendizaje en el uso de las TIC personas que le apoyen y guíen.

Aprendizaje y desarrollo están unidos:

• El niños pasa de una relación de dependencia a una relación de más autonomía.

• El niño amplía sus relaciones personales. Uso cooperativo y colaborativo que nos aportan las TIC.

• Mejora en la destreza motriz.

• Uso didáctico de las TIC mejora cualitativa en la enseñanza.

• La adquisición del lenguaje: TIC para motivar la comunicación verbal entre maestro y alumno.

2.2. LAS TIC EN EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PCC)

PCC: documento orientativo, abierto y flexible que ayuda a organizar la etapa de manera coherente.

– Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Las TIC trabajar por igual en las tres áreas: – Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

– Conocimiento del entorno.

– Lenguajes: comunicación y representación.

2.3. LAS TIC Y EL PAPEL DEL MAESTRO Pere Marqués

Cambios en el papel del

maestro

“aprender a aprender autónoma

Procesamiento activo y

interdisciplinar de información su

propio conocimiento

Formación centrada en el alumno

Desarrollo cognitivo y personal

actividades críticas y personales

COMPETENCIAS QUE LOS DOCENTES DEBEN ADQUIRIR

Comprender las políticas educativas ¿cómo aplicarlas?

Capacidad para integrar las TIC en el currículum.

¿Dónde, cómo y cuándo utilizar las TIC?

Conocer funcionamiento del hardware y software.

Capacidad de utilizar TIC en el aula.

Habilidades en TIC y recursos Web

Utilizar TIC en situaciones basadas en problemas y proyectos.

Generar ambientes de aprendizaje flexible.

Crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y hacer uso de redes.

Diseñar comunidades de conocimientos basadas en las TIC.

Adquirir conocimiento y resolver problemas complejos y reales.

Innovar y crear nuevo conocimiento.

Conocimientos previos de alumnos de infantil en TIC:

Conocimiento de diferentes herramientas

Identifican timbre del móvil

Conocen portero automático

Diferencian ordenador de TV

TV en color

Relación afectiva entre maestro-alumno y familia-escuela esencial

crea entornos ricos y motivadores

Funciones de los recursos TIC:

– Dar a conocer a la familia las tareas que realizan

– Publicar trabajos de los niños y niñas.

– Ayudar a los alumnos a publicar y participar en blogs.

– Compartir con compañeros recursos.

– Publicar material o actividades complementarios

– Reflexionar sobre práctica docente

– Taller multimedia

– Gestión de proyectos en grupos

– Mostrar participación en jornadas.

2.4. LAS TIC EN EL TRABAJO EN EQUIPO PCC necesidad de trabajar en equipo trabajo de coordinación y

organización: ASPECTOS:

• Capaces de dinamizar y apoyar el trabajo con las TIC

• Apoyo técnico y apoyo didáctico El apoyo entre

maestros

• Determinar qué recursos pueden ser útiles

Elaboración e investigación de

materiales útiles y significativos

• Cómo y cuándo se introduce las TIC en las etapas

• Plantear que trabajo hacer en el aula de ordenadores

• Planificar si el trabajo es en grupo

• Qué espacios tienen que ocupar los ordenadores

• Horarios y distribución de máquinas

• Etc.

La organización de ciclo

3. OBJETIVOS BÁSICOS TIC EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

ESCUELA Y SOCIEDAD

. Tic recurso educativo

. Las TIC deben ser tratadas como una competencia básica.

En Andalucía, la Orden ECI/3960/2007:

. Principio para el desarrollo del currículo: uso de las distintas fuentes de información.

. Como orientación metodológica: Utilización tecnologías.

. Como objetivo: Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada.

. Contenidos Orden 5 de Agosto de 2008.

Para mayor concreción sobre la competencia TIC en infantil

Consejería de Educación de Cataluña (2000)

Alfabetización Instrumentos de Herramientas de Control y

tecnológica. Trabajo intelectual comunicación modelización