Kohti tulevaisuuden koulun toimintamalleja!Sanna Vahtivuori-Hänninen & Merita HeikkonenTVT koulun arjessa -hanke blogs.helsinki.fi/oppiailoakouluun

Aronet juhlaseminaari 26.8.2010, Airport Plaza Business Park, Vantaa

”The future is already here— It is just unevenly

distributed.” -William Gibson-

We have powerful tools…http://www.youtube.com/watch?v=thOxW19vsTg

Sisältö

1. Tulevaisuuden taidot

2. Kohti yhteisöllistä toimintakulttuuria

3. Strategisia linjauksia ja toimintamalleja

4. Tulevaisuuden koulun tiekartta

blogs.helsinki.fi/oppiailoakouluun

Lähtökohtia• Tiedonkäsityksen muutos• Uudet sosiaaliset innovaatiot ja käytänteet

• Tarve tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kehittämiselle

1. Suljetusta kohti avointa: verkkoympäristöt,verkostot, oppimateriaalit,yhteiset rajapinnat

2. Pehmeät arvot kunniaan – slow-ajattelun nousu• TVT osana kestävää ja ekologista elämäntapaa ja

yhteisöllistä toimintakulttuuria (A maailmasta B maailmaan)

3. Langattomien ja mobiileiden välineiden uusi aalto, “learn light”

4. Informaalin ja formaalin lähentyminen, ubiikki oppiminen, kuilu koulu- ja arkikäytössä – syrjäytyykö koulu nuorten arjesta?

5. Pelit opiskelu- ja oppimisympä-ristöinä

Megatrendejä

Mihin lapsia ja nuoria koulutetaan?

• Yhteiskunnan aktiivisiksi kansalaisiksi

• Osaaviksi ammattilaisiksi työelämään

• Onnellisiksi ja itsenäisiksi yksilöiksi

Tulevaisuuden osaamisenennakointikysely, kevät 2010 Kysely toteutettiin yhteistyössä OPH:n, Tekesin ja

OPTEK- tutkimushankkeen kanssa

Teemat• Tulevaisuuden taidot ja osaaminen• Tulevaisuuden osaamisen vahvistaminen

koulutusjärjestelmässä• Tieto- ja viestintätekniikan rooli

tulevaisuuden osaamisen vahvistamisessa

Tulevaisuuden osaaminen

• Mitä ovat suomalaisen osaamisen fokusalueet tulevaisuudessa?

• Miten tulevaisuuden osaamista edistetään kouluissa?

• Mikä on tieto- ja viestintätekniikan ja erilaisten mediaympäristöjen merkitys tulevaisuuden osaamisen edistämisessä?

Koulumestarin koulu, Espoo

Tulevaisuuden taidot

1. Ajattelun taidot • ongelmanratkaisu, päättely, argumentointi

• kriittinen, analyyttinen ja systeeminen ajattelu

• luova ja innovatiivinen ajattelu

2. Työskentely ja vuorovaikutus• tiedonhankinta, -käsittely ja käyttö

• kommunikointi-, yhteistyö- ja neuvottelutaidot

• opiskelun taidot (”Learning to learn”)

[KSAVE Model, ATCS 2009; University of Melbourne, www.act21s.org

Tuntijakotyöryhmän esitys 2010; ICTs in Schools Everyday Life Project, Interim report 2010, www.cicero.fi, http://tiny.cc./valiraportti; www.arjentietoyhteiskunta.fi]

Tulevaisuuden taidot

3) Käden ja ilmaisun taidot • ilmaisu ja esiintyminen

• suunnittelu ja tuottaminen

• kekseliäisyys, kokeellisuus ja mielikuvituksen käyttö

4) Osallistumisen ja vaikuttamisen taidot

• yhteisön ja yhteiskunnan hahmottaminen

• aloitteellisuus ja johtaminen

• erilaisuuden ja erilaisten näkökulmien hyväksyminen

• mediataidot

5) Itsetuntemuksen ja vastuullisuuden taidot

• terveydestä ja turvallisuudesta huolehtiminen

• eettisyys, vastuullisuus ja toiminta yhteisön jäsenenä

• hyvä käytös ja empatia (Perusopetus 2020, OKM:n työryhmämuistioita ja selvityksiä 2010:1)

Koulumestarin koulu, Espoo

Teema 3 Tieto- ja viestintätekniikan innovaatiot tulevaisuuden osaamisen edistämisessä (Tulevaisuuden osaamisen vahvistaminen koulussa, työpaja 3/2010)• Koko oppimisprosessia ja -yhteisöä tukevat ratkaisut

• Perustaidot kaikille!

• Osaamisen jakaminen – ”Jaettu tieto ei ole menetettyä tietoa”

• Julkisen korkeatasoisen opetuksen saavutettavuus verkossa

• Verkkoympäristöt, sosiaalinen media(virtuaalinen, sosiaalinen, pedagoginen, psykologinen)

• Helppokäyttöiset ohjelmat ja esteettömyys

• Koulujen infrastruktuuri kuntoon

• Opettajien tvt-koulutus

Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttö

Lasten ja nuorten ennakointikysely, kevät 2010

pelotLUOVUUS

RIKASTAVA YHTEISÖLUOTTAMUS

Kohti yhteisöllistä toimintakulttuuria

visio

haasteet

resurssitkysy-mykset

Himanen, 2009;Castells & Himanen, 2001

unelma

pelot

(Vahtivuori, Wager & Passi 1999, 271; Tella ym. 2001, 207)

WIN-WIN –tilanne, tiedon ja osaamisen jakaminen ja yhdistäminen ei nolla-summa peliä

TVT koulun arjessa 2008—2010

• Yhdessä ja yksilönä – Tvt suomalaisen osaamisen vahvuutena

• yhteisöllinen ja viestinnällinen tulevaisuuden koulu

• tieto- ja viestintätekniikka on luonteva osa koulun arkea ja opetus-opiskelu-oppimis-ympäristöä

• vuonna 2011 strategisetlinjaukset ja levitettävissä olevia toimintamalleja

    

infrastruk-tuuri ja tvtinnovaatio

t

tiimityöyhteisöl-

lisyys

pedago-giset

rakenteetja mallit

Tulevaisuuden koulu

Lonka et al.(2010) is developing a new synthetic model, where the components are:

1) Diagnosing and activating,2) Supporting the process of learning and studying,3) Assessing the learning outcomes

Feedback is essential feature in each of these steps.

(Lonka & Ahola, 1995; model is based on Vygotsky's (1962, 1978) ideas, process-oriented instruction, and research on applied cognitive science (Bereiter & Scardamalia, 1987; Carey, 1986; Chi, Glaser & Farr, 1988).

•

Knowledge Creation Lab for Teacher Education (Lonka 2010)

• Motivation

• Interaction, support for sharing

• Multimodal use of ICTs

• Authentic learning situations

• Blended learning, F2F and web 2.0 applications

Steps Towards the Future School

1 Reliable infrastructure and support services for teachers and students (community-oriented approach)

2 Structural changes to support collaborative school culture (trust and bravery)

3 Strategic school leadership

4 Pedagogical models and collaborative working methods

5 Teaching-studying-learning process

6 Creative, innovative learners, customised modular PLEs

What makes the impact?

1. Evidence-based decision making

2. Willingness - ability to break the barriers,to share, collaborate and to co-create

3. Passion and action!

Tulevaisuuden koulutehdään tänään!

Tärkeintä on millaisina itsemmenäemme.

Kiitos!

Lisätietoja:Sanna Vahtivuori-Hänninensanna.vahtivuori@helsinki.fi

Helsinki Universityblogs.helsinki.fi/oppiailoakouluun

www.arjentietoyhteiskunta.fi

Kehittäjäkoulut

• Espoo Koulumestarin koulu

• Helsinki - Kuninkaantien molemmin puolin -hanke

• Joutsenon yläkoulu

• Kauniaisten suomenkielinen perusopetus

• Larsmo Holm skola

• Oulun Oulujoen koulu

 

• Punkalaitumen yhteiskoulu

• Riihimäen Pohjolanrinteen koulu

• Rovaniemen Saaren koulu

• Ruoveden Kirkonkylän koulu –Tuhkasta timantti

• Tampere - Epun mediareppu

• Turun Puropellon koulu

Kehittämisalueet

1. Infrastruktuuri, laitetekniikka ja ohjelmistot

2. Oppimisympäristöt, pedagogiset mallit ja käyttötavat

3. Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit

4. Kouluyhteisön kehittäminen, ammatillisen kasvun ja yhteistyön tukeminen

5. Public-private –liiketoimintamallien kehittäminen

Infrastruktuuri, laitetekniikka ja ohjelmistot• Case 1: Kauniaisten Kasavuoren ja Mäntymäen koulujen

tietohallintopalveluiden ulkoistaminen

• Ongelma: Kouluissa todettiin ongelmia kunnan tietohallinnon tarjoamisessa palveluissa ja tvt-tuen järjestämisessä

• Toimimattomat koneet ja toimimattomuuteen turhautuneet opettajat

• Toiveena keskitetty palvelinympäristö ylläpidon helpottamiseksi

Ratkaisu: Kauniaisten askeleet• Teetettiin selvitys, jossa käytiin läpi eri

toteutusvaihtoehtoja ja kustannuksia

• Selvityksen perusteella kunnanvaltuusto päätti, että Kauniaisten suomenkielisissä kouluissa siirrytään Linux-pohjaiseen järjestelmään

• Tehtiin palvelusopimus palvelustarjoajan kanssa, kunnan pääoma sidottuna järjestelmäratkaisuun, ei laitteistoon ja ylläpitoon

Infrastruktuuri, laitetekniikka ja ohjelmistot

Case 1 Kauniaisten Kasavuoren ja Mäntymäen koulujen tietohallintopalveluiden ulkoistaminen

• Kauniaisten suomenkielisten koulujen arki

• Kouluissa yhteensä 1200 käyttäjää

• 100 Linux-työpistettä, 120 uutta thin clientia (käynnistyvät Linux-palvelimen avulla), kuusi Linux-tehotyöasemaa multimedia- ja pctv-käyttöön, 20 Linux-käyttöjärjestelmällä toimivaa kannettavaa tietokonetta

• vanhat Windows-kannettavat ja työasemat osana ratkaisua

• ohjelmistot ja tiedostot sijaitsevat keskitetyssä palvelinympäristössä (Ubuntu Linux ja LTSP [Linux Terminal Server])

Teema 1: Tulevaisuuden taidot ja osaaminen

elämyksellisyys, yhteisöllisyys, havainnollisuus

aktiivinen osallistuminen ja omaehtoinen toimijuus (vrt. Gee 2008)

autenttiset kompleksiset ongelmat (Cohen et al. 1990)

tulevaisuuden jatko-opiskelu- ja työelämävalmiudet

lapsen, nuoren ja aikuisen turvallinen suhde pysyy – kasvatus ja koulutustarpeet muuttuvat yhteiskunnan muuttumisen myötä

Kohti yhteisöllistä tulevaisuuden koulua

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

Pedagogiset mallit ja käytänteetCase 2 Älytaulu taidekasvatuksessa (Koulumestarin koulu)

• oppilaat tekevät älytaulun avulla oman animaation

• oppilaat piirtävät älytaululle musiikin virittämänä itse ideoimansa tarinan

• oppilaiden ideoimat kuvat tallennetaan yksi kerrallaan, älytaululle lisätään musiikki (esim. opettaja soittama, huom. tekijänoikeudet)

Esimerkkejä Koulumestarin arjesta:

• www.koulumestari.fi/arjen_tietoyhteiskunta_uutta.html

• http://tiny.cc/koulumestari

Esimerkki Oulujoen samanaikaisopetuksesta

• http://oulujoenosaajat1.ning.com/video/microsoft-pil-finland

Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit

• Omaehtoinen sisällöntuotanto (Punkalaitumen yhteiskoulu)

• tavoitteena tieto- ja viestintätekniikan ja median palveluiden luonteva integrointi kaikkiin oppiaineisiin

Esim. oppilaat suunnittelevat oppimateriaalia englannintunnille

• aineenopettaja ideoi ja suunnittelee yhdessä oppilaiden kanssa tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä muiden aineiden opetuksessa.

• 9.-luokkalaiset oppilaat suunnittelevat ja tuottavat Hot potatoes –ohjelmalla 7.-luokkalaisille englanninkielen harjoitustehtäviä

• oppilaat ratkaisevat tehtäviä yhdessä

Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit

• Teemakehä

• tutustutaan tvt:tä hyödyntäen johonkin ajankohtaiseen ilmiöön tai teemaan (esim. ympäristö) useissa toimintapisteissä, jotka muodostavat kehän

• eri pisteissä (esim. kirjasto, kuvisluokka, musiikkiluokka, joenvarsi) tuotettava materiaali kootaan reaaliaikaisesti kuvaten tai videokuvaten blogiin/wikiin

• tuotetun materiaalin avulla ilmiötä opetetaan muille ja käytetään apuna kriittisesessä ilmiön tarkastelussa

Koulun toimintakulttuurin kehittäminen

• Case 2 Rehtorin oppitunnit ja samanaikaisopetus opettajien suunnittelu- ja kehittämistyön tukena (Koulumestarin koulu ja Oulujoen koulu)

• koulun kehittäminen lähtee 1) arvokeskustelusta, 2) arvojen jalkauttamisesta ja 3) opettajien kehittämästä yhteisestä toteutussuunnitelmasta

• rehtori on koulun pedagoginen ja arvojohtaja

• rehtori rekrytoi samansuuntaiset arvot hyväksyvää henkilöstöä

• opettajien tiimityöhön ja kehittämiseen on järjestetty aikaa:– mm. rehtorin oppitunneilla ja pedagogisilla kahviloilla, jolloin tietyn vuosiluokan opettajat pitävät

• omia tiimipalavereita

• kehittää hyviä toimintamalleja ja käytänteitä

• samanaikaisopetus vakituiseksi toimintamalliksi

Opetusteknologia

koulun arjessa (OPTEK)

OPTEK-tutkimushanke• Tavoitteena on tuottaa perusteltuja ja kestäviä

ratkaisuja tieto -ja viestintäteknologian käyttöön koulun arjessa.

• Tekes-hankkeen osallistujat: 12 tutkimuslaitosta 8 yliopistosta, 28 yritystä, Liikenne- ja viestintäministeriö, Opetusministeriö ja Opetushallitus

• Neljä tutkimuspakettia (seitsemän osaprojektia)• 12 kehittämiskoulua• Tutkimusjohtaja: professori Marja Kankaanranta, Agora

Center, Jyväskylän yliopisto• Projektikoordinaattori: Maarit Viik-Kajander, CICERO

Learning, Helsingin yliopisto

Tulevaisuuden koulun kivijalat

VISIO

Yhteisöllinen ja viestinnällinen

tulevaisuuden koulu, jossa tieto- ja

viestintätekniikka ja media ovat luonteva osa arkea ja opetus—

opiskelu—oppimisympäristöä.

Kiitos!

For more information:Sanna Vahtivuori-Hänninensanna.vahtivuori@helsinki.fi

Media Education CentreHelsinki University

blogs.helsinki.fi/verkko-opetuswww.arjentietoyhteiskunta.fi

www.helsinki.fi/sokla/media/

Arjen teknologiaa

Sosiaalinen media - siis mitä?– blogit [selaimen kautta ylläpidettäviä yksinkertaisia

verkkosivuja, kronologisuus, tekstiä, kuvia, videoita], www.wordpress.com, www.blogger.com, blogs.helsinki.fi]

– wikit [yhteisöllistä ja jäsentynyttä verkkosivujen tuottamista,

”verkkokirjamainen” www.wikimedia.org; wiki.helsinki.fi/]

– podcastit [omien äänitiedostojen julkaisua verkossa, ”iPod + broadcasting”, äänitys ja jakelu, www.helsinki.fi/podcast,

iTunes]

– osallistuminen, jakaminen, vinkkiverkostot[UCC (User Created Content), Flickr, YouTube, www.irc-galleria.net, Sometu, Ning, alustat sosiaaliselle verkottumiselle (Peace)]

– verkkoyhteisöt ja itseilmaisu [www.facebook.com, www.habbo.com, 2ndlife.com, Sloodle, monen pelaajan verkkopelit]

– verkkokokousympäristöt, moniaistisuus (video ja ääni, verkkojuttelu, muistiinpanot, opetusmateriaalin jakaminen)

Sosiaalinen media toiminnan paikkana

– osallistuminen, jakaminen, vuorovaikutus

– kulutus- ja osaamisyhteiskunnastayhteisölliseen vertaisyhteiskuntaan

– omaehtoinen tuottaminen, remiksaus, forwardaus

– opettajat, diginatiivit ja milleniaalit,digikuilu sukupolvien välillä

– teknologian domestikaatio, ”miten juutuubi kesytetään” (Rantala 2008)

– yksinkertaisia sovelluksia, palveluitaja työkaluja opetuksen ja opiskelunja viestinnän tueksi ”Less is more!”

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

Sosiaalinen media• Miksi lasten ja nuorten parissa

niin suosittua?1) tekninen osaaminen, helppous (yksi klikkaus)

2) luovuus, itseilmaisu, remiksaus, forwardaus,

3) nuorten mediakulttuuri, yhteisöllisyys, ”produsage” netti-ilmiöt puheenaiheina, huumori, viihde

• Alle 30-vuotiaista 50% käyttää vähintäänkerran viikossa

– esim. IRC-galleriassa päivittäin yli 60% 13—17-vuoti-aista, 500 000 rekisteröitynyttä käyttäjää, miljoona kommenttia päivittäin

– Facebookissa helmikuussa 2010 400 miljoonaa käyttäjää– nuoremmat Habbossa, 6 miljoonaa kirjautumista kuukaudessa

• 2%-20% verkon käyttäjistä tuottaa omaa sisältöä

• esimerkki Siltamat SecondLifessa ja ConnectPro:ssa

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

”TEKOJEN TORI”

Ratkaise tehtäviä

Etsi tietoa

Tutki

Keskus-tele Kirjoita

Lueteoriaa

Arvioi

tutusturanskan

ääntämiseen

äänipankkiverkossa

lataa ranskanpodcasteja

ääni-näytteet

analysoitekstinäytteitä

postaaanalyysisi

blogiin

käy arviointi-keskustelua

ja kommentoija muokkaa

muiden tuotoksia

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

”Tulevaisuus on keskuudessamme,

se on vain epätasaisesti hajautunut.”

(William Gibson)

http://www.youtube.com/watch?v=0SIS2ZwkWDghttp://www.youtube.com/watch?v=qOFU9oUF2HA

Yhteiskunnan kehitys ja osaamishaasteet

• Tietoteknistyminen

• Monikulttuuristuminen

• Yksilön vastuu itsestä

• Ympäristö

• Globaalisuus – (mikro)paikallisuus

Oppien ja osallistuen – verkko-opetuksen megatrendejä

”Ovi on avoin, on vain astuttava sisään.”

kiinalainen sananlaskuJessican hologrammi

Google EarthMediaZooSL2lifEduUse

Näin ennen? Miten nyt?

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

tarve opiskelu- ja oppimisympäristöjen ja tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kehittämiseksi

elämyksellisyys, yhteisöllisyys, havainnollisuus

aktiivinen osallistuminen ja omaehtoinen toimijuus (vrt. Gee 2008)

autenttiset kompleksiset ongelmat (Cohen et al. 1990)

tulevaisuuden jatko-opiskelu- ja työelämävalmiudet

lapsen, nuoren ja aikuisen turvallinen suhde pysyy – kasvatus ja koulutustarpeet muuttuvat yhteiskunnan muuttumisen myötä

Kohti yhteisöllistä tulevaisuuden koulua

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

Miksi opiskelua ja opetusta verkossa?Tietenkin!• Nouse barrikadeille liputtamaan verkon hyötykäytön ja

tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön puolesta! Ota kantaa elämyksellisen, havainnollisuuden, moniaistisuuden, omaehtoisen tuottamisen, ongelmanratkaisun ja yhteisöllisen opiskelun puolesta!

Vastustan!• Kriittisten silmälasien läpi tarkasteltuna koko homma on

täyttä hapatusta. Argumentoi huuhaata,turhaa ajanhukkaa ja pinnallista vuorovaikutusta vastaan!

• Väittäkää, kommentoikaa, olkaa rohkeita!

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

Mitä hyötyä opettajalle?• opiskeluprosessi näkyväksi• erilaiset opiskelupolut esiin –

henkilökohtaistatukea ja ohjausta opiskelijoille

• mahdollisuus yhteisölliseen ja yksilölliseen työskentelyyn, joustavuus, koti-kouluyhteistyö

• koulu osana yhteiskuntaa ja maailmaa• lokaali ja globaali toimijuus

• group creativity (Sawyer 2008) – aktivoivat työtavat

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

Haasteita• opettajilla taitoa käyttää teknisesti

välineitä (esim. erilaisten työvälineiden käyttö)

pedagogisia käyttötapoja ja ideoita kaivataan

miten ja mihin käyttäisin didaktisesti tarkoituksenmukaisesti verkkoympäristöä, työkalua tai palvelua omassa oppiaineessa?

• pedagogiset mallit ja strukturointi suunnittelun tukena (PBL, tutkiva oppiminen, ryhmätutkimus, vastavuoroinen opetus)

sanna.vahtivuori@helsinki.fi

TVT:n opetuskäytön kehittäminen

• Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön edistäminen lasten ja nuorten toiminta- ja oppimisympäristöissä

• Tvt:n ja median käytön innovaatiot, prosessit ja sisällöt

• Käytön vakiinnuttamista edistävät toimintamallit ja palvelukonseptit

• Opettajien ja oppilaiden mediataitojen ja tieto- ja viestintätekniikan käyttötaitojen edistäminen

• Valtakunnalliset hankkeet:

– TVT koulun arjessa2008—2010

– OPTEK 2009—2011 [blogs.helsinki.fi/oppiailoakouluun]